Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению в 1 классе ("Перспектива")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению в 1 классе ("Перспектива")

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области



Рассмотрено

на заседании МО учителей гуманитарных дисциплин

Протокол от _________ 2015г.№______

Руководитель МО ________Назарова О.Н.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________________Чан-Ван-Ю Н.С.

Дата согласования «___»_________2015 г.

Утверждено

Директор школы

____________Чан-Ван-Ю В.Н.

Приказ от «__»_______2015 г., №________




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «литературное чтение» в 1 классе.

Составлена учителем высшей категории

Михайлюк Т.В.



Рассмотрено на заседании педсовета

Протокол от ____ 2015г. №______









Новоивановка,2015 год



II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Нормативные правовые документы:

- Федеральный компонент образовательного стандарта второго поколения (Москва. Просвещение 2010 г.)

- Образовательная программа - «Литературное чтение», авторов: Л.Климановой, В.Горецкого, М., Просвещение, 2010.

- Приказ № 18 от 14.01.2011 г. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

Образовательная программа НОО МОУ Новоивановская СОШ

- Учебный план МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2015- 2016 уч. г.;

- Программа развития «Русская школа» МОУ Новоивановская СОШ Свободненского района Амурской области на 2011-2015гг;

- Локальный акт «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области»


2. Сведения о программе:

Программа составлена на основании ФГОС НОО (Москва 2010 г.), «Перспектива». Все программы, включённые в настоящее издание, приведены в соответствие с Федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом Государственного стандарта второго поколения начального общего образования, 2010год.

Образовательная учебная программа «Литературное чтение» 1класс, разработанная под руководством и редакцией Л.Климановой, Москва «Просвещение», 2010г


3. Цели и задачи курса

Цель :

- целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения; приобщение ребенка к литературе как искусству слова;

Задачи:

- формировать у начинающего читателя интерес к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений

. развивать навыки сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений;

- обогащать личный опыт учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру.

4. Обоснование выбора программы:

Для уроков чтения мною выбрана программа «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, рекомендованная Министерством образования Российской Федерации. Она осуществляет обучение первоначальному чтению на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, учитывающего новые данные лингвистической, педагогической и методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивающий интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности чтения, речи.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. программы Л.Ф. Климановой «Литературное чтение»

Изменения в образовательную программу не внесены.


5. Сведения об УМК

Л.Ф.Климанова; Л.А.Виноградская; В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 1 класс (1-4). М.: «Просвещение», 2011г. в 2-х частях.

Л.Ф.Климанова; Т.Ю. Коти. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс. М.: «Просвещение», 2011г.

Л.Ф.Климанова. Читалочка. Дидактический материал. М.: «Просвещение», 2011г.

Л.Ф.Климанова. Уроки чтения. 1 класс. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2010г.



6. Место и роль курса:

Образовательная программа выбрана на основании УМК «Перспектива», который был рассмотрен Министерством образования РФ и получил положительное заключение Федерального экспертного совета Министерства образования Российской Федерации.

Отличительной особенностью курса является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной взаимосвязи с музыкальным и изобразительным искусством, на понимание книги как культурно-исторической ценности, развивает чувство сопричастности с великой духовно-нравственной культурой России.


7. Информация о количестве учебных часов:

Рабочая программа рассчитана на 40 часов (4 часа в неделю.)


8. Формы организации процесса:

- индивидуальные,

- коллективные;

- парные.


9. Технологии обучения:

- Игровые;

- ИКТ;

- личностно-ориентированный и деятельностный подход в обучении.


10 . Система оценки достижений обучающихся:

текущий (творческая работа, конкурс чтецов, тесты, проекты)

итоговый: ККР


III. Содержание программы

п/п

Наименование раздела, темы

часы

Планируемые результаты.


1

Книги – мои друзья!

  • Уметь ориентироваться в учебнике;

  • уметь прогнозировать содержание раздела;

  • отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения;

  • определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения;

  • проверять себя и оценивать свои достижения.

2

Радуга – дуга.

  • Понимать роль чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

  • уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

  • достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. - овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

3

Здравствуй, сказка!



  • Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности,

  • уметь читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение;

  • уметь анализировать представленный в учебнике картинный план;

  • соотносить иллюстрацию с содержанием текста;

  • уметь рассказывать сказку на основе картинного плана;

  • сравнивать народную и литературную сказку;

  • работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание;

  • проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.


4

Люблю все живое.

  • Уметь прогнозировать содержание раздела;

  • отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения;

  • определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения;

  • проверять себя и оценивать свои достижения;

  • рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрацию;

  • выражать свое мнение при обсуждении проблемных ситуаций.

5

Хорошие соседи, счастливые друзья.

  • Понимать роль чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

  • уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. - овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий»

  • соотносить содержание произведения с пословицами;

  • составлять план рассказа;

  • сравнивать рассказы и стихотворения;

  • оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

6

Край родной, навек любимый.

  • Уметь прогнозировать содержание раздела;

  • отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения;

  • определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения;

  • проверять себя и оценивать свои достижения;

  • рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрацию;

выражать свое мнение при обсуждении проблемных ситуаций;

  • читать вслух лирические стихотворения.


7

Сто фантазий.

  • сочинять свои произведения на заданную тему.



IV. Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета.


п/п

Наименование раздела

Кол-во часов

Инструментарий

Тест

Развитие речи

(творч.работа)

Конкурс

чтецов

Проект

1

Книги – мои друзья

7


1

1


2

Радуга - дуга

4

1


1


3

Здравствуй, сказка!

9

1

1



4

Люблю всё живое.

8

4

3

1


5

Хорошие соседи, счастливые друзья.

5

1

1

2


6

Край родной, навек любимый.

6

2

1

3


7

Сто фантазий

1




1


Итого

40

9

7





8





1






V.Требования к уровню подготовки (ожидаемые результаты):

Обучающиеся научатся:

- понимать литературу как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

- осознавать духовно-нравственные ценности великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

- осознавать значимость систематического чтения для личностного развития;

- понимать роль чтения;

- осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

- достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

- уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Планируемые результаты обучения (в соответствии со ФГОС)


Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

- формирование эстетических чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:


Познавательные УУД:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата


Регулятивные УУД:

- использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении,

- умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата




Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

- формирование уважительного отношения к иному мнению


VI.ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Литература:

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Рабочие программы 1 - 4 классы. Москва «Просвещение», 2013г.

Л.Ф.Климанова; Л.А.Виноградская; В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 1 класс (1-4). М.: «Просвещение», 2011г. в 2-х частях.

Л.Ф.Климанова; Т.Ю. Коти. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс. М.: «Просвещение», 2011г.

Л.Ф.Климанова. Читалочка. Дидактический материал. М.: «Просвещение», 2011г.

Л.Ф.Климанова. Уроки чтения. 1 класс. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2010г.

Средства:

компьютер;

мультимедийный проектор;

телевизор;

видеоплейер;

электронное приложение.

Печатные пособия:

- наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой;

- репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению;

- книги из круга детского чтения;

- портреты поэтов и писателей.










Приложение к программе по литературному чтению.

Рассмотрено

Согласовано

на заседании МО

заместитель директора по УВР

учителей гуманитарных дисциплин

_________Чан – ван – ю Н.С.

Протокол №______от__________


Руководитель МО_______Назарова О.Н.









Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению (1 класс)

Составлено учителем начальных классов высшей категории

Михайлюк Т.В











Новоивановка

2015 год

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению в 1 классе


ур.

Тема урока

Произведения для чтения

Часы

Дата

Рекомендуемые приёмы работы


Оборудование

план

факт

«Книги – мои друзья»7ч.

Цель темы: дать первоначальное представление о книге, о значении книги в жизни человека, учить выбирать книги, выделять слова автора и действующих лиц, учить составлять представление о персонаже на основе его поступков.

Планируемый результат

Предметные умения: сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

УУД

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.


1

1.Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.

2.С.Маршак. «Новому читателю». (Книга – читатель – мыслитель.)


1ч.





Знакомство с учебником; с авторами; условными обозначениями; чтение обращения; рассматривание иллюстраций; чтение произведений, обсуждение.


учебник

портрет С.Маршака


2

1. Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге.

2.Возникновение письменности.


1ч.





Чтение наизусть стихотворения С.Маршака; вопросы; чтение названия новой темы; объяснение смысла загадки; работа в парах; чтение высказывания К.Ушинского; знакомство с узелковым письмом; рассматривание знаков – иероглифов;

Творческая работа № 1

(составление собственных загадок); беседа о книге.


сборник пословиц о книге

ЭОР

«Возникновение письменности»

3-4

1. С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?»

2. «Читалочка-обучалочка» (чтение целыми словами).

3.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».

А.Барто. «Стали грамотными».

С.Маршак. «Разговор с первым классом».

Б.Заходер. «Живая азбука».


2ч.





Знакомство с библиотекой; ориентировка на тематический указатель; рассматривание выставки книг; чтение выбранных книг; запись в библиотеку; чтение отрывка стихотворения С.Михалкова; выставка книг С.Михалкова; подготовка к выразительному чтению; отработка навыка чтения. Конкурс чтецов №1

портреты С.Михалкова, Б.Заходера, А.Барто

выставка книг писателей

5

1. А.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) – «У лукоморья дуб зелёный…».

2. Любимый отрывок из сказки А.Пушкина.


1ч.





Выставка книг А.Пушкина; слово об А.Пушкине; выразительное чтение отрывка; анализ; чтение детьми; словесное рисование

портрет А.Пушкина

аудио «Руслан и Людмила»

6

1. «Наш театр». Сказка К.Чуковского «Айболит». (Слова автора и действующих лиц.)

2.Вн.чт. Книги К.Чуковского.


1ч.





Рассматривание выставки книг; беседа по произведениям К.Чуковского;

Инсценирование; чтение отрывка сказки; анализ; выразительное чтение по ролям; выбор лучшего чтеца; обсуждение и характеристика качеств хорошего чтеца; рекомендации для чтения стихов и сказок К.Чуковского.

портрет К.Чуковского

выставка книг писателя

7

1.Семейное чтение. К.Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Из книг К.Ушинского».

2. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

3. Самостоятельное чтение. В.Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…»




1ч.









Знакомство с книгами К.Ушинского; чтение учителем любого произведения К.Ушинского; чтение в парах; обсуждение названия произведения; выявление практического смысла пословицы; обсуждение смысла нравственных понятий; обобщение по теме; самостоятельное чтение рассказа В.Осеевой.

портреты В.Осеевой, К.Ушинского

«Радуга-дуга» 4ч.

Цель темы: познакомить учащихся с произведениями малых фольклорных жанров (песенки, пословицы, загадки, считалки); учить отгадывать загадки, пробудить интерес к произведениям устного народного творчества разных стран.

Планируемый результат

Предметные умения: сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

УУД

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки, формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах, распределять роли в игре и инсценировках.


8





























1.Диалог Ани и Вани.

2. Загадки. Пословицы, поговорки.


1ч.





Сообщение учителя о произведениях малых фольклорных жанров устного народного творчества; вспомнить загадки и пословицы, изученные в период обучения грамоте; чтение диалога; объяснение смысла пословиц; знакомство с загадками и их чтение; составление загадок; рассматривание репродукции картины А.Киселёва.

сборник пословиц, загадок

9.

1.Чтение по выбору. Песенки народов разных стран.

2. «Читалочка-обучалочка». (Чтение целыми словами, темповое чтение.)

3.Считалочки.



1ч.







Чтение песенок русского народа (с.29-30); отработка выразительного чтения; чтение песенок народов России; знакомство со считалками; обобщение.

Тест №1

Конкурс чтецов. № 2

аудио – песни русские народные

10

1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав.

2. Самостоятельное чтение. «Рифма Матушки Гусыни» - сборник английских народных песенок и шуток.

3. «Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка.




1ч.





Работа с выставкой книг-сборников народных загадок, пословиц, поговорок; знакомство с самой знаменитой книжкой английского фольклора для детей «Рифмы Матушки Гусыни»; чтение весёлых песенок;

Инсценировка (распределение ролей с помощью считалки).


песни разных народов(аудио)

11

1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

2. «Шутки – минутки».


1ч.





Обсуждение названия темы «Радуга-дуга»; работа по вопросам учебника (с.50-51); дополнительные вопросы и задания к загадкам; дополнительные вопросы к колыбельным песням; «шутки-минутки» (с.49).

учебник

«Здравствуй, сказка!» 9ч.

Цель темы: познакомить учащихся со сказками о животных, с народной и авторской сказкой, дать представление о сказочном герое, учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках, учить сравнивать сказки со сходным содержанием, авторские и народные сказки.

Планируемый результат

Предметные умения: сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

УУД

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации.

Познавательные: умение отличать сказку от других литературных произведений, совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.



12-13

1. Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку».

2. Г.Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои.

3. «Читалочка-обучалочка». Самостоятельное чтение. И.Гамазкова. «Живая азбука».

4. Т.Коти. «Катя и буквы».

2ч.









Чтение диалога (с.52); обмен мнениями о прочитанных сказках, их оценка; характеристика персонажей; работа с выставкой книг; отработка интонационно-выразительного чтения; Творческая работа № 2 (коллективное придумывание продолжения сказки; самостоятельное чтение (с.77-78); беседа о сказках и сказочных героях.

Читалочка

выставка сказок

14-15

1. «Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская. «Козлята». В.Лунин. «Волк».

Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору).

Вн.чт. Народные сказки.

2. «Курочка Ряба». Пересказ народной сказки по иллюстрациям.

3. С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят». Сравнение содержания народной сказки и сказки С.Маршака.

2ч.











Чтение (с.60-61); отработка чтения целыми словами; демонстрация детской книги «Волк и семеро козлят»; рассказывание сказки по иллюстрациям; чтение сказки С.Маршака; словесное рисование по сказке; работа по вопросам учебника;

обобщение

Тест №2

выставка русских народных сказок

альбом цветных таблиц «Сказки»

16

1. «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка.

2. Л.Пантелеев. «Две лягушки».

1ч.





Подготовка к восприятию русской народной сказки; чтение сказки учителем; перечитывание сказки учащимися; обучение чтению диалога; работа над содержанием сказки; выразительное чтение; сопоставление темы урока со сказкой.

альбом цветных таблиц «Сказки»

17-18

1. «Шутки-минутки».

2.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники русских народных сказок.

3. Семейное чтение. Татарская народная сказка «Три дочери».

4. Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха».

5. Пословицы. (Лень – трудолюбие, честность – обман, доброта – злость, внимание к людям.)

2ч.













Беседа о сказках; знакомство со сказкой «Три дочери»; анализ; сравнение сказок по главной мысли: «два лентяя» и «Заяц и черепаха»; словесное рисование по сказкам; чтение пословиц (с.85).


19

  1. «Наш театр». С.Михалков. «Сами виноваты».

1ч.



Знакомство с высказываниями о сказках (с.74); знакомство со сказкой С.Михалкова; анализ; работа над выразительным чтением; выделение главной мысли; сравнение авторских сказок с народной.

портрет С.Михалкова

20

1.»Маленькие и большие секреты страны Литературии». Представление о народной и авторской сказке (на практическом уровне). Фамилия и имя автора-создателя сказки.

2. «Лиса и рак», «Лисица». (Практическое сравнение художественного текста с научно-познавательным.)

1ч.











Объяснить название раздела; работа по вопросам на с.90; чтение текста; сравнить два текста «Лиса и заяц» и «Лисица»; самостоятельное чтение сказок; пересказ понравившейся сказки.

Сказки «Лиса и заяц»

«Лисица»

«Люблю всё живое» 8ч.

Цель темы: учить школьников читать стихотворный текст, расширять представление о взаимоотношениях человека и природы.

Планируемый результат

Предметные умения: развить умение слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

УУД

Личностные: формировать умение представлять своё творчество.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.



21

1. Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.

2. В.Лунин. «Никого не обижай».

3. Е.Благинина. «Котёнок».

И.Токмакова. «Лягушки».

(Звукоподражательные слова.)

1ч.







Знакомство с разделом; обсуждение названия; чтение диалога на с.4; обсуждение; чтение вывода; чтение стихотворения учителем на с.5; самостоятельное перечитывание стихотворения; анализ; выразительное чтение; чтение стихотворения на с.6; анализ произведения; работа в группе (составление рассказа о котёнке); знакомство с произведением И.Токмаковой;

Инсценировка (разыграть диалог); обобщение

Тест №3

портрет Е.Благининой, И Токмаковой

22

1. И.Токмакова. «Разговор синицы и дятла».

В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета». (Звукоподражательные слова.)

2. «Читалочка-обучалочка».

Вн.чт. Произведения В.Бианки.

1ч.







Знакомство с темой урока; обсуждение; знакомство с произведением И.Токмаковой; чтение произведения на с.8; анализ; выразительное чтение; Конкурс чтецов № 3 знакомство с произведением В.Бианки; чтение произведения на с.9; работа в группе (подготовка к чтению по ролям); обобщение; чтение на с.12.

Читалочка

портрет В.Бианки

выставка книг писателя

23

1. И.Пивоварова. «Всех угостила».

2. С.Михалков. «Зяблик». (Проявление доброты, заботы, внимания, ответственности за братьев наших меньших.)

1ч.







Знакомство с темой урока; обсуждение; знакомство с произведением И.Пивоваровой; самостоятельное чтение на с.13-14; анализ произведения; повторное чтение стихотворения; работа в парах; знакомство с произведением С.Михалкова на с.15-16; самостоятельное чтение; анализ; работа в парах; обобщение по теме урока.

Презентация «Птицы»

24

1. Н.Сладков. «Без слов». (Общение с миром природы, понятия «взаимопонимание», «любовь», «доброта».)

2. «Шутки – минутки».

1ч.







Составление плана действия на уроке; беседа о том, каково назначение человека по отношению к меньшим братьям и окружающей природе; чтение рассказа Н.Сладкова на с.18-19; выполнение заданий после текста; «шутки-минутки» на с.17; знакомство с темой фотогазеты «Жизнь леса»; работа с иллюстрацией на с.17; работа в группах Творческая работа № 3 (создание фотогазеты); представление газеты.

портрет Н.Сладкова

картины природы

25

1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».

Произведения о животных.

2. «Мои любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».

3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Пожарные собаки».

1ч.









Знакомство с выставкой книг на с.20-21; обсуждение; рассматривание раздела «Советуем прочитать» (с.21); знакомство с темой урока; рассматривание портрета Л.Толстого; вступительное слово учителя о Л.Толстом; чтение произведений Л.Толстого на с.22-23; анализ; самостоятельное перечитывание произведений с выделением главной мысли; обобщение

Тест №4

Презентация «Пожарные собаки»

портрет Л.Толстого

26

1. Самостоятельное чтение.

С.Маршак. «В зоопарке».

Б.Житков. «Вечер» (по выбору).

2. «Шутки – минутки».

Ю.Тувим. Стихотворения о животных. Загадки о животных.

1ч.







Знакомство с темой урока; знакомство с произведением С.Маршака на с.24-25; анализ произведения; определение характера каждого героя; работа с иллюстрацией; чтение стихотворения Ю.Тувима и отгадывание загадок на с.31-32; деление загадок на группы;

Творческая работа № 4 (сочинение загадок); представление своих загадок; чтение произведения Б.Житкова на с.28-30;

обобщение

Тест №5

портреты Б.Житкова, Ю.Тувима

подбор загадок о животных

27-28

1. «Наш театр». С.Маршак. «Волк и лиса».

2. В.Берестов. «Лягушата». «Лягушка». (Практическое сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Различение приёмов рисования словом и сообщения, объяснения с помощью слов.)

3. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Творчество. (Взаимосвязь событий, их последовательность.)

Вн.чт. Произведения С.Я.Маршака.

2ч.













Знакомство с произведением С.Маршака (с.33); чтение фрагментов; характеристика героев произведения С.Маршака; чтение диалога героев; чтение стихотворения В.Берестова (с.35-37);

Творческая работа № 5 (составление рассказа по серии иллюстраций на с.37);

обобщение по теме .

Тест №6


портрет В.Берестова

книги писателя

«Хорошие соседи, счастливые друзья» 5ч.

Цель темы: развивать умение учащихся характеризовать героя по его речи и поступкам, давать оценку его поступкам, видеть отношение автора к героям; сравнивать произведения по теме; учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворном произведении; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; выделять основную мысль.

Планируемый результат

Предметные умения: развить умение слышать и слушать художественное произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

УУД

Личностные: представлять своё творчество.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.


29

1. С.Михалков. «Песенка друзей».

2. Песня из кинофильма «По секрету всему свету» «Когда мои друзья со мной».

3. Пословицы.

4. А.Барто. «Сонечка».

1ч.







Чтение диалога; работа с понятием «счастливый человек», обмен мнениями; чтение пословиц с доски; чтение произведения С.Михалкова (с.39); анализ произведения; выделение главной мысли; чтение песенки на с.41; беседа о друзьях; работа с пословицами; чтение стихотворения А.Барто «Сонечка» (с.43); анализ произведения; обмен мнениями о прочитанном; выразительное чтение. Конкурс чтецов № 4

аудио «Когда мои друзья со мной»

портреты А.барто, С.Михалкова

30-31

1.Е.Пермяк. «Самое страшное».

(Понятия «доброта», «сила», «обида».)

2.Чтение по выбору. В.Осеева. «Хорошее».

Э.Шим. «Брат и младшая сестра».

3. «Читалочка-обучалочка». Темповое чтение стихов В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой – по выбору.

Вн.чт. Произведения о дружбе.

2ч.









Вступительная беседа; чтение рассказа Е.пермяка на с.44-45; работа над содержанием; перечитывание текста; работа над главной мыслью текста; чтение произведения В.Осеевой на с.46-47; анализ произведения; чтение произведения Э.Шима на с.48-49; анализ произведения; коллективное формулирование главной мысли произведений; обобщение.

Тест №7

портреты Е.Пермяка, В.ОсеевойЭ.Шима

читалочка

подбор произведений о дружбе

32

1.Самостоятельное чтение. Стихотворения Е.Благининой, В.Лунина.

2. «Наш театр». М.Пляцковский. «Солнышко на память».

3. Комбинированное чтение стихотворения Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!».




1ч.









Беседа о подарках, о выражении своего отношения к ним, умении принимать и дарить подарки, быть благодарным за подарки; самостоятельное чтение стихотворения Е.Благининой (с.54); анализ произведения; чтение стихотворения В.Лунина (с.55); анализ; знакомство со сказкой М.Пляцковского (с.56-57); анализ произведения; комбинированное чтение; объяснение смысла пословицы.

портрет Е.Благининой, В.Лунина

33

1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Сопоставление: рассказ – сказка.

2.В.Сутеев. «Чей это гриб?». (Способы разрешения конфликтных ситуаций.)

3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Не лениться», «Косточка». (Понятия «обман», «честность», «совесть», «лень», «трудолюбие».)

1ч.











Чтение стихов, пословиц о дружбе, заученных ранее; беседа о дружбе и качествах человека (с.62);

Конкурс чтецов № 5 чтение одного из рассказов Л.Толстого (с.60-61); анализ; чтение рассказа В.Сутеева на с.63 («птичий базар»); анализ; работа в группах

Творческая работа № 6 (разгадывание кроссворда)

портреты Л.Толстого, В.Сутеева

«Край родной, навек любимый» 6ч.

Цель темы :познакомить учащихся с произведениями о родном крае, учить чувствовать настроение стихотворного произведения, размышлять над его содержанием.

Планируемый результат

Предметные умения: учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

УУД

Личностные: представлять своё творчество.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.


34

1.П.Воронько. «Лучше нет родного края»

2. А.Плещеев. «Весна»; И.Грабарь. «Март». Красота русского края.

3. Чтение стихов по выбору.

С.Есенин. «Черёмуха».

С.Дрожжин. «Пройдёт зима холодная…».

И.Суриков. «Лето».

Н.Греков. «Летом».

4. «Читалочка-обучалочка».

Вн.чт. Стихи русских поэтов.

1ч.













Чтение диалога о родном крае, о Родине (с.66); рассказы детей о своей малой родине; знакомство со стихотворением П.Воронько (с.67); анализ произведения; беседа о городах России; рассматривание иллюстраций; работа над понятием «столица»; подготовка к чтению стихотворения А.Плещеева (с.70); беседа по прочитанным стихотворениям; чтение стихотворения С.Есенина и С.Дрожжина (с.72); заучивание стихотворения С.Есенина; чтение стихотворения И.Сурикова и Н.Грекова (с.73-74); сравнение произведений.

Конкурс чтецов № 6


картины весны

портреты А.Плещеева, П.Воронько

С.Есенина, С.Жрожжина

читалочка

сборник стихов С.Есенина


35-36

1. Времена года: осень, зима. А.Пушкин. «За весной, красой природы…»;

А.Плещеев. «Миновало лето…».

2. И.Суриков. «Зима».

3. «Четыре сестры». Сказка.

4. Сравнение текстов: А.Майков. «Ласточка»; Н.Сладков. «Первая ласточка».

2ч.











Рассматривание иллюстраций на с.77; беседа; чтение стихотворения А.Пушкина и А.Плещеева на с.76; анализ; перечитывание стихотворений; работа над выразительным чтением; Конкурс чтецов № 7 чтение стихотворений о зиме, нахождение в них сравнений (с.78); чтение текста на с.80; коллективное

Творческая работа № 7 (составление сказки); обобщение

Тест№8

П.Чайковский «Времена года»

портреты А.Майкова, И.Сурикова

выставка произведений поэтов

37-38

1. В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…».

2. Чтение по выбору: Г.Виеру. «Сколько звёзд…»; Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?».

3. А.Митяев. «За что люблю маму.

4. Семейное чтение. Л.Толстой. «Мальчик и отец».

5. В.Берестов. «Стихи для папы».

6. Семейное чтение. И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство».

2ч.

















Чтение диалога на с.84; беседа; чтение стихотворений В.Берестова, Г.Виеру и Н.Бромлей (с.85-86); анализ; чтение рассказа А.Митяева (с.87); работа над выразительным чтением; Конкурс чтецов № 8 семейное чтение (с.92); слушание и чтение произведений из старинных учебников (И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство»; с.91-92); чтение стихотворения В.Берестова (с.88);

обобщение

Тест №9

портреты В.Берестова, Л.Толстого, А.Митяева и их произведения

39

1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».

Произведения о Родине.

2. Самостоятельное чтение.

Е Пермяк. «Первая рыбка».

3.Конкурс читателей; присвоение звания «Лучший читатель».




1ч.









Знакомство с выставкой книг о Родине, со сборниками стихотворений русских поэтов о природе, с книгами о детях; самостоятельное чтение рассказа Е.Пермяка (с.90); работа над содержанием рассказа; сравнение содержания и главной мысли рассказа; выразительное чтение рассказа; подведение итога.

сборник стихов о Родине

презентация «О Родине»

аудио «С чего начинается Родина?»

Сто фантазий. 1ч

40

Введение в содержание раздела. Р. Сеф «Совершенно непонятно», В. Маяковский «Тучкины штучки», Ю. Мориц «Сто фантазий»

Учусь сочинять сам. И. Пивоварова «Я палочкой волшебной тихонько проведу…», Г. Цыферов «Про меня и про цыпленка»

1



Чтение диалога на с.95; беседа; знакомство с произведением Р.Сефа (с.96); анализ; чтение произведения В.Маяковского и В.Викторова на с.97; работа на с.100; знакомство с произведением Г.Цыферова (с.101-103); анализ произведения; обобщение – Проект № 1 (сочинение литературного произведения).










26


Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-398136
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх