Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе, УМК "Школа России"

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Холмовская  средняя  школа»

Холм-Жирковского района

Смоленской области

«Согласовано» Заместитель директора по УР _________ (Волосухина И.Я.) «30» августа 2016г.

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению  для 4-а класса

на 2016-2017 учебный год

Верзилова Надежда Андреевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

п.г.т.Холм-Жирковский , 2016г.

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению  в 4-а классе разработанО  в соответствии:

·        с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

(

·        с авторской программой под редакцией  Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого;

·        с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования   МБОУ «Холмовская СШ».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) «Школа России», который состоит из:

1. Литературное чтение. 4 класс : учеб. для общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон. носителе : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

2. Бойкина, М. В. Литературное чтение. 4 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская. – М. : Просвещение, 2014.

3. Электронное пособие, содержащее рабочую программу и технологические карты уроков, изд-во «Учитель».

4. С.В.Кутявина Литературное чтение 4 класс. Контрольно-измерительные материалы»,  ООО «ВАКО» 2016.

Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.

Количество часов (всего): 102.

Количество часов (в неделю): 3.

№ п/п	Тема урока	Дата проведения		Примечание
		План.	Факт.
1	Знакомство с учебником по литературному чтению	сентябрь
		2
2	Летописи. "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда". "И вспомнил Олег коня своего".	6
3	Былина – жанр устного народного творчества.  «Ильины три поездочки».	8
4	«Житие Сергия Радонежского».	9
5	Стартовый контроль. Проект «Создание календаря исторических событий»	13
6	Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития».	15
7	П.П.Ершов «Конек-Горбунок».	16
8-9	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»	20,22
10	А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!»	23
11	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	27
12	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	29
13	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	30
14	М.Ю.Лермонтов «Дары Терека».	октябрь
		4
15-16	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	6,7
17	Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень».	11
18	А.П. Чехов «Мальчики».	13
19	А.П. Чехов «Мальчики». Проверка навыка чтения.	14
20	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».	18
21	Лирика Ф.И. Тютчева. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь».	20
22	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»  Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот…». А.Н. Плещеев «Дети и птичка»	21
23	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»	25
24	Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»	27
25	И.А.Бунин «Листопад». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	28
26	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	ноябрь
		8
27	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	10
28-29	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».	11,15
30-31	П.П. Бажов «Серебряное копытце.	17,18
32-33	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».	22,24
34	Обобщение по разделу «Литературные сказки».	25
35	Литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».	29
36	Литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».	декабрь
		1
37	Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е.Л. Шварца.	2
38	В.Ю. Драгунский «Главные реки».	6
39-40	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».	8,9
41	В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».	13
42	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час» Проверочный тест.	15
43	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	16
44	Б.С. Житков «Как я ловил человечков».	20
45	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	22
46-47	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Проверка навыка чтения.	23,27
48	М.М. Зощенко «Ёлка».	27
49	Обобщение по разделу «Страна детства».	29
50	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская», С.А. Есенин «Бабушкины сказки»	30
51	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,  «Наши царства».	январь
		12
52	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	13
53	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».	17
54-55	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».	19,20
56	А.И. Куприн «Барбос и Жулька».	24
57-58	М.М. Пришвин «Выскочка».	26-27
59	Рассказ о животных Е.И. Чарушина «Кабан».	30
60-62	В.П.Астафьев«Стрижонок Скрип».	февраль
		2,3,7
63	Проект «Природа и мы»	9
64	Обобщение по разделу «Природа и мы».	10
65	Б.Л. Пастернак «Золотая осень»	14
66	С.А.Клычков «Весна в лесу».	16
67	Д.Б. Кедрин «Бабье лето».	17
68	Н.М. Рубцов «Сентябрь».	21
69	С.А. Есенин «Лебёдушка».	24
70	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	28
71	Конкурс стихов о природе.	март
		7
72	И.С.Никитин«Русь».С.Д. Дрожжин «Родине»	9
73	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».	10
74-75	Б.А. Слуцкий «Лошади в океане». Проверка навыка чтения.	14,16
76	Проект: «Они защищали  Родину»	17
77	Обобщение по разделу «Родина».	20
78	Стихи о Родине.	21
79-80	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».	апрель
		4,6
81-83	Кир Булычёв «Путешествие Алисы».	7,11,13
84	Обобщение по разделу «Страна фантазия». Тест.	14
85	Фантастические рассказы.	18
86-88	Д. Свифт «Путешествие Гулливера».	20,21,25
89-90	Г.-Х. Андерсен «Русалочка».	27,28
91-92	Г.-Х. Андерсен «Русалочка»	май
		4,5
93-95	М. Твен «Приключения Тома Сойера».	11,12,16
96	С. Лагерлёф «Святая ночь».	18
97	С. Лагерлёф «В Назарете».	19
98-100	С. Лагерлёф «В Назарете». Проверка навыка чтения.	23, 25,26
101	Обобщение по разделу «Зарубежная литература»	30

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Холмовская  средняя  школа»

Холм-Жирковского района

Смоленской области

«Рассмотрено» на заседании ШМО (ШМС) ________(Багаева Н.Б.) Протокол от «29» августа 2016г. № 1

«Согласовано» Заместитель директора по УР _________ (Волосухина И.Я.) от «30» августа 2016г.

«Утверждено» Директор МБОУ «Холмовская СШ» ___________ (Лопунова И.Б.)  Приказ от «31» августа  2016г. № 75

Рабочая программа

по литературному чтению

для 4-а  класса

на 2016-2017 учебный год

Верзилова Надежда Андреевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

п.г.т.Холм-Жирковский , 2016г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

· понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине героев читаемых произведений;

· подбирать материал для заочных экскурсий по любимым местам Родины писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературные гостиные, литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники и пр.);

· называть произведения о Родине, фамилии и имена писателей, поэтов (7–10 имен), пишущих о своей Родине, в том числе и зарубежных;

· знать наизусть 5 и более стихотворений о Родине, красоте ее природы, читать их выразительно;

· составлять сборники стихов и рассказов о Родине, куда включать произведения великих писателей, поэтов и свои собственные, а также пословицы и поговорки, загадки, иллюстрации и фотографии;

· разрабатывать проекты на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов», создавать классные журналы, стенные газеты и заметки в них о том, как учащиеся класса проявляют свое отношение к Родине в различных ситуациях;

· иметь представление о православии на основе чтения «Жития Сергия Радонежского», былины «Ильины три поездочки» и фрагментов летописей о вещем Олеге;

· осознавать наличие других религий, знать национальные праздники других народов (1–2 названия), уметь рассказывать об их праздновании, проявлять уважительное отношение к нему;

· понимать, что религии являются частью культуры любого народа;

· передавать свои чувства, в том числе и негативные, с помощью специальных знаков (лакмусов), контролировать негативные и агрессивные чувства, переходить при этом к самонаблюдению;

· проявлять свою внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения в школе в целом;

· проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

· осознанно выполнять правила работы в группе и на уроке, обосновывать сознательность их выполнения;

· сознательно расширять свой личный читательский опыт в области чтения классической литературы;

· осознавать, что русская классическая литература является частью мировой культуры, высказывать свою точку зрения о принадлежности великих русских классиков (А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и др.) к мировой художественной культуре;

· оценивать поступки героев литературных произведений и свои собственные с точки зрения моральных норм;

· осознавать, что творческий подход к учебе и подготовке домашних заданий по литературному чтению способствует сохранению здоровья;

· разрабатывать собственный комплекс упражнений для снятия усталости и напряжения с мышц глаз и туловища, предлагать его одноклассникам.

Метапредметные  результаты освоения основной образовательной программы.

Познавательные:

·       создавать собственные схемы и модели для фиксации новых знаний и умений, полученных в ходе урока;

·       анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в групповой и парной работе, предлагать итоги анализа на обсуждение.

·       осознавать значение летописей, былин, рассказов и стихов великих классиков литературы (А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А. П. Чехова, Л. Н. Толстого, М. Горького и др.) как частей русской национальной культуры;

·       осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание, рассуждение), автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение, эпитет, олицетворение), исторические события, летописи, былины, жития, великие полководцы, богатыри, святые, Христос, Бог Отец, Бог Сын, Бог Дух Святой, Троица, фантастика, зарубежная литература;

·       проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и в инсценировании, при выполнении проектных заданий. Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·       определять основную идею произведения разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные:

·       формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре. Формулировать задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами. Читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

·       осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы. Принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана. Выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение. Оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

·       самостоятельно определять границы собственного знания и незнания по теме (Что я знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей. Фиксировать по ходу урока и в его конце удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «–», «?», накопительной системы баллов). Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «–», «?», накопительной системы баллов).

Коммуникативные:

·                   строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 9–10 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·                   строить связное высказывание из 9–10 предложений по самостоятельно сформулированной теме. Оформлять 5–10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·                   способствовать бесконфликтному взаимодействию между участниками диалога;

·                   отбирать цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям. Использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях. Давать письменный развернутый ответ на вопрос проблемного характера;

·                   определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

·                   знать, где возможно найти необходимые источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логическом порядке, соответствующем цели. Самостоятельно готовить презентацию из 9–10 слайдов, обращаясь за помощью ко взрослым только в случае серьезных затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения, звуковые и видеофайлы. Озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Ученик научится:

 - осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения дру­гим предметам и в дальнейшей жизни;

-бегло, выразительно читать текст;

-ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту);

-понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произве­дения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочи­танного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

-передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творче­ского пересказа;

-придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

-составлять план к прочитанному;

-вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания; самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основ­ным действующим лицам произведения;

-называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жан­ров, а также литературных произведений писателей - классиков;

-читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

-называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

-называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объ­яснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

-осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учи­телем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фак­тами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

-давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

-оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Ученик получит возможность научиться:

-осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

-воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

-испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

-уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

-развивать способность к симпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

-определять сходство и различие произведений разных жанров;

-использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

-высказывать и пояснять свою точку зрения;

-применять правила сотрудничества;

-выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

-делать устную презентацию книги (произведения);

-пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

-работать с детской периодикой;

-расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Содержание учебного предмета

Тема 1.  Вводный урок. Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Тема 2.  Летописи. Былины. Жития. Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события  Древней Руси. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов. А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри».  Сергий Радонежский – святой земли русской. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин. Проект: «Создание календаря исторических событий»

Тема 3.  Чудесный мир классики. П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. События литературной сказки. Герои сказки. Характеристика героя. А.С.Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарованье…». «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана. М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним. Л.Н.Толстой «Детство». Характер главного героя. Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль. А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев.

Тема 4.  Поэтическая тетрадь. Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…»  «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Е.А.Баратынский. А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»  Н.А.Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…». И.А.Бунин «Листопад». Картины осени. Сравнения, эпитеты.

Тема 5.  Литературные сказки. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои. Составление плана сказки. В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения. П.П.Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям. С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям. Деление текста на части. Составление плана.

Тема 6.  Делу время – потехе час. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени. В.Ю.  Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического рассказа. В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

Тема 7.  Страна детства. Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения. К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М.М.Зощенко «Ёлка». Герои произведения.

Тема 8.  Поэтическая тетрадь №2.   В.Я.Брюсов «Опять сон»,  «Детская». С.А.Есенин «Бабушкины сказки». М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» «Наши царства». Сравнение произведений М.Цветаевой разных лет.

Тема 9.  Природа и мы. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе. А.И.Куприн «Барбос и Жулька». М.М.Пришвин. «Выскочка». Е.И. Чарушин «Кабан». В.П.Астафьев «Стрижонок  Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Проект «Природа и мы».

Тема 10.  Поэтическая тетрадь №3.  Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени.Д.Б.Кедрин «Бабье лето». С.А.Клычков. Картины весны и лета в их произведениях. Н.М.Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества.

 Тема 11. Родина. И.С.Никитин «Русь». Образ Родины. С.Д.Дрожжин «Родине».А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»Проект: «Они защищали Родину»

Тема 12.  Страна Фантазия. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.

Тема 13.  Зарубежная литература. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров. Г.Х.Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое семейство. Иисус и Иуда.

Тематическое планирование

Тема разделов	Количество часов
Вводный урок.	1
Летописи. Былины. Жития	5
Чудесный мир классики	13
Поэтическая тетрадь	5
Литературные сказки	9
Делу время – потехе час	8
Страна детства	7
Поэтическая тетрадь №2	3
Природа и мы	12
Поэтическая тетрадь №3	7
Родина	7
Страна Фантазия	6
Зарубежная литература	15
Итого:	102

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе разработана в соответствии:

• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
• с авторской программой под редакцией Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого;
• с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Холмовская СШ».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) «Школа России», который состоит из:

1. Литературное чтение. 4 класс : учеб. для общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон. носителе : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

2. Бойкина, М. В. Литературное чтение. 4 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская. – М. : Просвещение, 2014.

3. Электронное пособие, содержащее рабочую программу и технологические карты уроков, изд-во «Учитель».

4. С.В.Кутявина Литературное чтение 4 класс. Контрольно-измерительные материалы», ООО «ВАКО» 2016.

Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.

Количество часов (всего): 102.

Количество часов (в неделю): 3.