Рабочая программа по литературному чтению 21 век с приложением

Учебно-тематическое планирование по литературному чтению

Класс – 2-а

Учитель – Галимова В.Л.

Количество часов: всего – 68;  в неделю – 2 часа

Плановая контрольная работа-1

 Планирование составлено на основе   ФГОС, Примерных программ начального образования, примерной программы к УМК «Начальная школа XXI века», основной образовательной программы начального общего образования   и учебного плана МБОУ «Гимназия №11 г. Лениногорска».

Учебно-методический комплект:

1. Ефросинина Л.А.: Учебник. Литературное чтение. 2 класс:. – М.: Вентана -Граф, 2012.
2. Ефросинина Л.А.: Литературное чтение:2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012.
3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2011.

Дополнительная литература.

4. Ефросинина Л.А.: Литературное чтение. 2 класс:.методическое пособие – М.: Вентана-Граф, 2012.

Сайты

http://www.journal.edusite.ru/p84aa1.html

http://school-collection.edu.ru/

http://www.viki.rdf.ru/

http://www.oldskazki.chat.ru/

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://teremoc.ru/index.php

http://www.maciki.com/

http://900igr.net/

http://www.audschool.ru

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе ФГОС, Примерных программ начального образования, примерной программы к УМК «Начальная школа XXI века», основной  образовательной  программы  начального  общего  образования  и учебного плана МБОУ «Гимназия №11 г.

Примерная программа по предмету рассчитана на 136 часов. Согласно годовому школьному графику во 2 классе 34 учебной недели, 35- ая неделя  экскурсии по учебному предмету.. По учебному плану на обучение  литературному чтению отводится 2 часа (всего 68 часов.)

Цель - сформировать основы читательских и речевых умений, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча целыми словами, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); уметь рассказывать текст произведения подробно, выборочно, сжато.

Задачи курса: 

·         Отрабатывать навык правильного, осознанного, плавного чтения;

·         Развивать интерес к чтению, расширять читательский кругозор;

·         Воспитывать нравственно-эстетические ценности, представления о гражданственности и человечности;

·         Обеспечивать правильную организацию восприятия, понимания и воспроизведения текста;

·         Учить работать с текстом, учебной и детской книгой.

Универсальные учебные действия

Личностные 

- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;

- умение выделять поступок как проявление характера героя;

-эмоциональное отношение к поступкам героев,  доступных данному возрасту литературных произведений;

- чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;

-понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи;

- умение сопоставлять поступки людей,, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений.

Обучающийся получит воможность для формирования:

- первоначальной основы эмоционального   сопереживания прочитанному или услышанному художественному тексту;

- умения передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

- чувства ответственности за мир животных;

- понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Метапредметные

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение.

Предметные

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

-понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

-воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;

-уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;

-Сравнивать произведения по жанру теме, авторской принадлежности;

Планируемые результаты обучения литературному чтению

К концу обучения во 2 классе учащиеся:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

1.    Отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

2.    Определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

3.    понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

4.    находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

5.    читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

6.    читать молча (про себя) небольшие произведения под контролемучителя;

7.    читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

8.    пересказывать тексты изученных  произведений поготовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

9.    группировать книги пожанрам, темам или  авторской  принадлежности.

Ученик может научиться:

1.    понимать нравственны еценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

2.    пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги пособственному выбору по изучаемом уразделу (теме);

3.    пользоватьс япервичным, изучающим и поисковым видами чтения;

4.    постоянно читать детскиежурналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

1.    различать стихотворный и прозаический тексты;

2.    определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

3.    различать пословицы и загадки по темам;

4.    использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

1.    осознават ьнравственные и этические ценности произведения;

2.    выражать, свою точку зрения о произведении, героях и ихпоступках;

3.    уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книгп отеме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

1.    понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

2.    инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

3.    моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

4.    рассказывать сказки с присказками;

5.    создавать истории о героях произведений.

Ученик может научиться:

1.    делать иллюстрации к изученным произведениям;

2.    иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

3.    выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

4.    инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

1.    находить информацию о героях произведений;

2.    работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;

3.    дополнять таблицы и схемы не достающей информацией.

Ученик может научиться:

1.    самостоятельно находить  информацию в учебнике и  справочнике;

2.    находить информацию о книге в ее аппарате;

3.    сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

Примерная программа по предмету рассчитана на 136 часов. Согласно  школьному графику во 2 классе 34 учебной недели. По учебному плану на обучение  литературному чтению отводится 2 часа (всего 68 часов.)  Из-за расхождения часов идет уплотнение программы. (каждый раздел примерно на 50%), но разделы «Уж небо осенью дышало…». « Произведения о животных» сокращены  на 33%. По сравнению с другими в этих разделах количество произведений больше и по объему произведения большие. Раздел «Здравствуй, праздник Новогодний» сокращен на 60%, так как  в этом разделе количество произведений по сравнению с другими меньше и в основном стихи.

№ п/п	Тема	План	Факт	Разница
1	О нашей Родине:	5	2	-3 - 40%
2	Народная мудрость (устное народное творчество)	6	3	- 3 - 50%
3	О детях и для детей	13	7	- 6 – 46%
4	Мир сказок	6	3	- 3 – 50%
5	«Уж небо осенью дышало…». Произведения о родной природе	6	4	- 2 – 33%
6	«Снежок порхает, кружится…». Произведения о зимней природе	18	8	- 10 – 55%
7	Здравствуй, праздник Новогодний	10	4	- 6 – 60%
8	Произведения о животных	12	8	- 4 - 33%
9	Зарубежные сказки	13	5	- 7 – 54%
10	Рассказы, стихи, сказки о семье	15	7	- 8 – 53%
11	Весна, весна красна!..».Произведения о родной природе	24	13	- 11 - 46%
12	Волшебные сказки	8	4	- 4 – 50%
	Итого	136	68	68

Содержание курса

О нашей Родине 2ч

Произведения о Родине. Рифмующие слова. Рифма. Диалог. Летопись.

Народная мудрость (устное народное творчество) 3ч

Мир сказок 3ч         Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм. Обогащение словаря, формирование навыков чтения. Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений

О детях и для детей 7ч     

  Развитие устных читательских навыков, умения выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения. Развитие восприятия  худо жественного произведения. Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности. Развитие умения пересказывать текст по картинному плану. Развитие навыка чтения по ролям. Развитие навыков чтения, читательских уме ний (определять жанр, тему, объ яснять заголо вок, пересказы вать)

«Уж небо осенью дышало…»4ч

Произведения о родной природе      Развитие навыков чтения и слушания, чита тельских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность. Развитие навыков восприятия художественного произведения, читатель ских умений (выразительное чтение диало гов); творческая деятельность; работа над развитием речи. Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности

«Снежок порхает, кружится…»8ч

Произведения о зимней природе    Развитие навы ков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к прочитанному). Развитие навыков творческой деятельности. Развитие навыков чтения, читатель ских умений (определять тему, жанр, свое отно шение и автора). Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме. Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения. Развитие речи учащихся

Здравствуй, праздник новогодний 4ч

Развитие восприятия худо жественного произведения, читательских умений

Произведения о животных 8ч

Разножанровые произведения о животных          Развитие восприятия художественного про изведения, читательских умений. Выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения. Работа с текстом

Зарубежные сказки            5ч

Развитие читательских навыков.

Работа с текстом

Рассказы, стихи, сказки о семье 7ч

            Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей. Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений; формирование основ читательской самостоятельности

Весна, весна красна!..» 13ч

Произведения о родной природе   Работа над восприятием художественного произведения, отработка навыков чтения. Развитие навыков чтения и чита тельских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступки героев). Моделирование обложки для книги. Определение уровня сформированности учебной читательской деятельности

Волшебные сказки 4ч

Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступки героев). Моде лирование обложки для книги

                                                                  Календарно-тематическое планирование

№	Кол. Час.	Учебный материал	Характеристика деятельности учащихся		Дата пров.		Примечание
					По плану	Фактич.
	1	Стихотворения о Родине Ф.Саввинов «Родина» Произведения о Родине И.Никитин «Русь»	- Учиться работать с учебной книгой: рассмотреть обложку, титульный лист и содержание; прочитать название учебника (фамилию автора и заглавие); познакомиться с аппаратом ориентировки (условными знаками с. 3). - Работать с новым разделом: читать название раздела, вступительную статью «Обрати внимание». Познакомиться с содержанием (оглавлением) раздела. - Определять учебную задачу изучения произведений данного блока (раздела). - Самостоятельно знакомиться с произведением до чтения: найти и прочитать название произведения (фамилию автора и заголовок), рассмотреть весь учебный материал (словарь, вопросы и задания, подсказка, памятка). - Работать с текстом произведения: читать по строфам вслух, выполнять задания (2, 3) под руководством учителя. - Учиться читать выразительно стихотворение: знакомиться с алгоритмом (памяткой 1), упражняться в чтении стихотворения. - Знакомиться с понятием рифма, выполнять задания в учебнике и тетради. - Аргументировать задание 4, пользуясь памяткой 2. - Воспринимать художественный текст стихотворения И.С.Никитина «Русь» (полный текст читает учитель). - Учиться выразительно читать: работа с памяткой 2; упражняться в выразительном чтении, пользуясь памяткой. - Сравнивать стихотворения Ф.Саввинова и И.Никитина: заполнять таблицу (на листочках, на компьютере, на интерактивной доске). Фамилия автора Заголовок Жанр Тема Никитин ? ? ? Саввинов ? ? ?		3.09
1
2	1	Рассказы о Родине С.Романовский «Русь» (в сокращении) Стихи русских поэтов С.Прокофьев «Родина»	- Учиться читать молча (первичное чтение рассказа), самостоятельно определять тему и жанр (моделирование обложки). - Работать с текстом произведения: правильно называть (Романовский «Русь»); читать заголовок и подзаголовок, читать по абзацам, объяснять значение слова «Русь» (поисковое чтение); выделять и читать диалог хозяйки и автора. - Формировать основы гражданской идентичности – объяснять значение слов «Русь». - Учиться самостоятельно работать с новым произведением, пользоваться алгоритмом (памяткой 8). - Читать стихотворение С.Прокофьева  вслух, выполнять задания в учебнике.		7.09
3	1	Фольклор Народная песня «Я с горы на гору шла» Загадки народные	- Работать со статьей «Обрати внимание», проверить свой читательский опыт: работа со схемой «Фольклор». - Воспринимать на слух текст песни (читает учитель), моделировать обложку, учиться читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетради. - Учиться пользоваться памятками 1 и 2. - Читать загадки, выделять ключевые слова, аргументировать выбор отгадки. - Знакомиться с понятием «загадка» и статьей о загадках «Обрати внимание». Учиться читать загадки и определять их тему.		10.09
4	1	Былины «Три поездки Ильи Муромца»	- Выделять особенности былины: повторы, напевность, особенности языка, величие героев и их служение Родине. - Моделировать обложку. - Читать вслух и молча, работать со словарем, выполнять задания в учебнике. - Составлять план с выделением основной информации. - Готовить рассказ об Илье Муромце с опорой на памятку 6.		14.09
5	1	Малые жанры фольклора Шутка, считалка, потешка, пословицы	- Проверять уровень начитанности, работая со схемой.  Читать шутки, считалки, потешки, пословицы. - Выполнять задания в учебнике и тетради. - Знакомиться с закличками, небылицами, докучными сказками, пословицами и поговорками. Поисковая работа по группам. - Дополнять схему «Фольклор».		17.09
6	1	Стихотворения о детях А.Барто «Катя» Произведения для детей С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах»	- Знакомиться с новым разделом, определять учебную задачу. - Развивать восприятие художественного произведения: слушание чтения учителя, выявление духовно-нравственного опыта (задания в учебнике). - Моделировать обложку: выделять фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему. - Учиться формулировать ответы на вопросы. - Находить в учебнике информацию об авторе, знать имя, отчество и фамилию поэтессы. - Выражать свое отношение к героям произведения, транслировать духовно-нравственный опыт (задание 2 в учебнике). - Учиться читать выразительно стихотворное произведение, пользуясь памяткой 1. - Определять главную мысль и соотносить ее с пословицей. - Развивать полноценное восприятие произведения: слушать, выделять ключевые слова, показывать понимание авторской точки зрения.		21.09
7	1	Рассказы о детях С.Баруздин «Как Алешке учиться надоело»	- Учиться работать с произведением до чтения: находить фамилию автора и заголовок, правильно читать название произведения (Баруздин «Как Алешке учиться надоело»). - Читать по частям, озаглавливать, прогнозировать развитие событий. - Раскрыть нравственное значение поступков героев рассказа (Алешки, мамы, папы). - Учиться понимать позицию автора (Как называет героя?Как говорит о нем?) и выражать свое отношение к герою, читатьдиалоги мамы и Алешки, Алешки и папы. - Различать главных и второстепенных героев.		24.09
8	1	Произведения о детях Н.Носов «Заплатка»	- Воспринимать произведение: первичное чтение, выражать свое отношение к произведению и героям. - Учиться работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике, пользоваться умением читать вслух и молча, отрабатывать основные виды чтения (изучающее, поисковое, выборочное). - Ориентироваться в системе личностных смыслов через понимание отношений героев и авторской точки зрения. - Находить в учебнике и читать информацию об авторе рассказа.		28.09
9	1	Разножанровые произведения для детей Г.Сапгир «Рабочие руки» Скороговорки Басни И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Л.Толстой «Страшный зверь»		- Развивать восприятие художественного текста: слушать, читать вслух и молча, выполнять задания 1-2 в учебнике. - Наблюдать за стихотворными строками и указывать рифмующиеся строки. - Учиться читать скороговорки, выделять их особенности и знакомиться с понятием «скороговорка». - Упражняться в произношении скороговорок (работа в группах). - Знакомиться с новым литературным жанром: слушание и отвеы на вопрос «Что это?». Наблюдать над построением текста: мораль и рассказ. - Учиться читать выразительно басню. - Выполнять задания в учебнике, знакомиться с литературоведческими понятиями: басня, мораль, баснописец. - Работать в группах: читать по ролям басню, пользуясь алгоритмом (памяткой 3). - Дополнять таблицу информацией о баснях. Автор Заглавие Жанр Форма Мораль Крылов Басня Стихотворная В начале Страшный зверь Басня	1.10
		Сказки о детях В.Сутеев «Кто лучше?» Произведения о детях и для детей А.Митта «Шар в окошке» Е.Пермяк «Две пословицы»		- Учиться работать с новым произведением до чтения: находить и читать фамилию автора и заголовок, объяснять заголовок. Читать молча, отвечать на вопросы и подтверждать ответы словами из текста. - Читать по ролям (работа в группах), пользоваться памяткой 3. - Выявлять духовно-нравственный опыт: раскрыть нравственное значение поступка друзей Коли. - Делить рассказ на части по готовому плану в учебнике. - Формировать целостное восприятие произведения: слушать чтение учителя, отвечать на вопросы. - Понимать и объяснять духовно-нравственный смысл пословиц в сказке. - Ориентироваться в личностных смыслах поведения героев: объяснять и подтверждать словами из текста.	5.10
10	1
11	1	Сказки для детей Л.Пантелеев «Две лягушки»		- Первичное восприятие произведения: слушать чтение одноклассников, отвечать на вопросы в учебнике, дополнять ответы. - Учиться читать по абзацам. - Работать в группах: учиться пересказывать сказку подробно (памятка 5).	8.10
12		Произведение В.Г.Сутеева для детей В.Сутеев «Снежный зайчик» Книжная полка «Детские писатели»		- Аудировать (слушать) рассказ В.Сутеева «Снежный зайчик» (читают учащиеся по частям). - Упражняться в чтении сказки по частям, озаглавливать части. - Определять главную мысль рассказа, выполнять задания в учебнике и тетради. - Сравнивать произведения В.Г.Сутеева по жанрам. - Учиться выполнять творческие задания (задание 4 в учебнике). - Учиться работать с «Книжной полкой»: знать имена, отчества и фамилии детских писателей (формировать литературную грамотность). - Проверять свой уровень начитанности: называть книги детских писателей, изученные произведения, рассказывать о героях этих произведений.	12.10
	1
		Народные сказки для детей Русская народная сказка «У страха глаза велики» Сказки зарубежных писателей Братья Гримм «Маленькие человечки»		- Знакомиться с произведением до чтения (название, структура текста, иллюстрации). - Слушать чтение сказки одноклассниками и учителем. - Упражняться в чтении вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетради. - Учиться читать текст по абзацам вслух, показывая игру слов и настроение. - Выделять особенности бытовой сказки, знакомиться с литературоведческим понятием «бытовая сказка». - Читать сказку по частям, слушать чтение и следить по тексту. - Отвечать на вопросы, дополнять ответы одноклассников. - Сравнивать сказку «У страха глаза велики» и сказку Бр.Гримм «Маленькие человечки». - Получать информацию об авторах и сказке. - Учиться пересказывать текст сказки кратко (памятка 4).	15.10
13	1
14	1	Сказки Х.К.Андерсена Х.К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»		- Первичное чтение сказки вслух по частям: учиться слушать чтение одноклассников. - Объяснить смысл заголовка и определить вид сказки. - Работать с текстом: читать, отвечать на вопросы, сравнивать мечты горошинок, выполнять задания. - Определить главную мысль сказки, раскрыть нравственное значение поступков каждой горошинки. - Рассказывать об одной из горошинок (памятка 6).	19.10
15	1	Братья Гримм «Семеро храбрецов» Обобщение по теме Книжная полка «Сказки народные и литературные» Проверь себя		- Первичное чтение сказки по абзацам: слушать чтение одноклассников и следить по тексту. - Объяснять смысл заголовка. - Выделять и объяснять особенности немецкой сказки: выделять имена, названия вещей, описание внешнего вида героев. - Работать с текстом сказки: выполнять задания в учебнике и тетради, отвечать на вопросы, формулировать вопросы по содержанию. - Повторять изученные сказки, соотносить иллюстрации с эпизодами из сказок. - Работать по страничке «Проверь себя» в учебнике: читать учебные задачи и решать их, доказывая свой ответ.	22.10
16	1	Произведения о родной природе А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Г.Скребицкий «Осень» (отрывок)		- Знакомиться с новым разделом: читать название и вводную статью, определять учебную задачу, работать с оглавлением. - Слушать стихотворение А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало…», выражать свое мнение о первичном восприятии стихотворения. - Работать с текстом произведения: читать текст, отвечать на вопросы в учебнике, выполнять задания в тетради. - Учиться самопроверке и самооценке: сравнивать модель с готовым образцом, исправлять ошибки, оценивать свою работу.	26.10
17	1	Произведение об осени Е.Трутнева «Осень». Н. Сладков «Эхо». Загадки		- Слушать и слышать художественное слово (читает учитель), наблюдать за текстом, соотносить текст с иллюстрацией. - Учиться читать выразительно, пользуясь памяткой 1.	29.10
18	1	Произведения о природе Литературное слушание Э.Шим «Храбрый опенок» К.Бальмонт «Осень»		- Учиться первичному чтению молча, читать вслух, читать выразительно. - Учиться читать вопросы к тексту и отвечать на вопросы. - Выполнять задания в тетради и учиться самоконтролю и самооценке. - Читать загадки вслух, выделяя ключевые для отгадывания слова. - Повторять знания о загадках и уточнять литературоведческое понятие «загадка». - Учиться слушать и слышать художественное слово (читает учитель, дети следят по тексту).
					9.11
19	1	Обобщение по разделу Книжная полка «Читаем о родной природе» Проверь себя		- Учиться выполнять задания в учебнике и тетради, пользуясь текстом произведения и аргументируя ответы. - Учиться самостоятельно работать с произведением: читать молча, выполнять задания, моделировать обложку, выполнять задания в тетради. - Проверять читательскую компетентность: называть полностью имя, отчество и фамилию писателя и подтверждать ответ названием произведений этих писателей, читать по учебнику, пересказывать или читать наизусть. - Выполнять задания в учебнике и показывать знание изученных произведений. - Самопроверка и самооценка уровня начитанности и знания изученных произведений.
					12.11
20	1	Произведения о зиме З.Александрова «Зима»		- Знакомиться с новым разделом. - Учиться воспринимать художественное слово: слушать чтение учителя и следить по тексту, выполнять задания в учебнике и в тетради. - Учиться читать выразительно, пользуясь памяткой 1, моделировать обложку.	16.11
21	1	Научно-познавательный рассказ С.Иванов «Каким бывает снег»		- Читать рассказ по частям, находить описания снега, выполнять задания в учебнике и тетради. - Учиться пересказывать кратко (памятка 4) по плану.	19.11
22	1	Рассказы о природе И.Соколов-Микитóв «Зима в лесу»		- Учиться самостоятельно работать с новым произведением: читать вслух или молча, - Выполнять задания в учебнике, учиться обращаться за помощью к учителю. - Составлять план и пересказывать подробно (памятка 5). - Учить наизусть отрывок рассказа (часть 1).	23.11
23	1	Русская народная сказка «Дети Деда Мороза» Стихотворения о зиме И.Суриков  «Детство» (отрывок)		- Учиться читать сказку, объяснять заголовок, читать по ролям (памятка 3), пересказывать подробно по готовому плану. - Самостоятельно находить информацию в тексте (задания в тетради). - Учиться читать выразительно, пользуясь алгоритмом учебных действий (памятка 1). - Работать с текстом и иллюстрацией. - Учиться заучивать наизусть текст стихотворения (памятка 2).	26.11
24	1	Народные сказки Русская народная сказка «Снегурочка»		- Знакомиться с произведением до чтения: читать заголовок и подзаголовок, правильно называть сказку. - Первичное чтение: читает учитель или учащиеся по частям. - Выполнять задания в учебнике. - Выполнять творческую работу по группам: сочинять сказку о Снегурочке.	30.11
25	1	Стихотворения о детях Н.Некрасов «Саша» Рассказы и стихотворения о природе.Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует».		- Учиться работать с новым произведением, используя памятку 8. - Учиться выразительно читать стихотворение, выполнять задания в учебнике и тетради, выделять рифмы. - Сравнить стихотворения Н.Некрасова «Саша» и И.Сурикова «Детство»: читать тексты, показывая свое отношение к героям и стихотворениям. - Работать в группах: готовить выразительное чтение одного из этих стихотворений. - Оценивать чтение своей группы, аргументируя ответ. - Учиться читать вслух по абзацам, выполнять задания в учебнике, сравнивать описание леса с иллюстрацией.	3.12
26	1	И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу»		- Формировать восприятие художественного текста: слушать чтение учителя, выражать и аргументировать свое первичное восприятие. - Наблюдать за построением текста: объяснять заголовок, указывать знаки препинания, выделять диалог. - Упражняться в выразительном чтении (работа в парах). - Знакомиться с литературоведческим понятием «сравнение».	7.12
27	1	И.Беляков «О чем ты думаешь, снегирь? » Контрольная работа		- Наблюдать за построением текста: объяснять заголовок, указывать знаки препинания, выделять диалог. - Упражняться в выразительном чтении (работа в парах). - Проверять свою работу, объяснять свой выбор, доказывать с опорой на произведения. - Оценивать свою работу по двум критериям: точность и аккуратность.	10.2
28	1	Произведения о новогоднемпразднике С.Михалков «В снегу стояла елочка»/ Проверка техники чтения.		- Знакомиться с разделом «Здравствуй, праздник новогодний!». - Формировать целостное первичное восприятие художественного произведения. - Выявлять первичное восприятие произведения. - Учиться читать стихотворение по строфам. - Работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике и тетради, учиться читать выразительно (памятка 1). - Учиться читать наизусть по алгоритму (памятка 2).	14.12
29	1	Произведения о детях и для детей А.Гайдар  «Елка в тайге» (отрывок)		- Формировать умение слышать художественное слово. - Читать по частям, слушать чтение учителя и одноклассников, следить по тексту произведения. - Выражать свое мнение о первичном восприятии произведения. - Работать с произведением: моделировать обложку, рассматривать структуру части, читать по частям, озаглавливать каждую часть. - Учиться читать вслух по абзацам, читать молча описание елки, встречи Нового года.	17.12
30	1	Стихотворения о Новом годе С.Маршак «Декабрь» Произведения о Новом годе С.Городецкий «Новогодние приметы»		- Воспринимать произведение на слух: слушать и слышать чтение одноклассников. - Моделировать обложку: указывать название произведения (фамилию автора и заголовок), определять тему и жанр. - Формировать умение читать молча, упражняться в чтении текста стихотворения. - Находить рифмующиеся строки и читать их. - Учиться учить стихотворение наизусть (памятка 2). - Учиться читать вслух по стрóфам (работа в парах). - Учиться читать выразительно (памятка 1).	21.12
31	1	Книжная полка Стихи о природе Урок-конкурс		- Рассматривать страничку «Книжная полка»: читать отрывки из стихотворений о природе, называть произведение, находить его в учебнике, читать наизусть или по учебнику. - Работать по группам: отбирать стихотворение для чтения наизусть, выразительное чтение в группе и выбор лучшего чтеца в группе. - Конкурсное чтение подготовленного в группе стихотворения. - Выбор лучшего чтеца класса стихотворения о природе.	24.12
32	1	Произведения о животных Русская народная песня «Буренушка» В.Жуковский «Птичка» Считалка, загадки		- Познакомиться с новым учебником, его титульным листом, анотацией, содержанием (оглавлением), условными знаками, памятками. - Работать с новым блоком (разделом) «О братьях наших меньших»: читать вступительную статью, определить учебную задачу. - Слушать и слышать народную песню, выделять особенности. - Учиться читать песню вслух и молча, отвечать на вопросы, выполнять задания в учебнике. - Учиться работать с новым произведением: первичное чтение молча (без проговаривания), моделировать обложку (указать фамилию автора и заголовок, определить жанр и тему) и сравнить с готовой моделью.	11.01
33	1	Рассказы и стихотворения о животных М.Пришвин «Старый гриб»		- Формировать полноценное восприятие текста художественного произведения: слушать чтение учителя, понимать содержание, выражать свое мнение о первичном восприятии текста. - Работать с произведением: читать вслух по абзацам, пользоваться поисковым чтением и читать описание сыроежки.	14.01
34	1	Рассказы о животных К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»		- Учиться читать рассказ-описание вслух по абзацам. - Выполнять задания в учебнике и тетради, пользоваться поисковым чтением. - Проверять свое знание народных сказок о лисе. - Выполнять творческое задание «Придумать сказку о лисе» (работа в группах).	18.01
35	1	П.Комаров «Оленёнок» Произведения о животных В.Бианки «Еж – спаситель»		- Учиться самостоятельно работать с новым произведением: ознакомительное чтение молча, моделирование обложки (фамилия автора, заголовок, тема, жанр) и сравнение с готовой моделью. - Читать вслух по стрóфам, выполнять задания в учебнике и тетради. - Объяснять свое отношение к стихотворению, определять и доказывать позицию автора. - Учиться пересказывать подробно по готовому картинному плану (паямтка 5). - Учиться работать с произведением до первичного восприятия: называть произведение, объяснять заголовок. - Учиться пересказывать подробно по готовому картинному плану (паямтка 5).	21.01
36	1	Прúсказки и сказки М.Дудин «Тары-бары…» Народные сказки Русская народная сказка «Журавль и Цапля»		- Слушать стихотворение, высказывать свое мнение. Самостоятельно читать текст - Знать литературоведческое понятие присказка, рассказывать знакомые сказки с присказками. - Ознакомительное чтение: читать вслух по абзацам, слушать чтение одноклассников и следить по тексту. - Выделять особенности сказки: присказка, эпизоды-встречи, диалоги героев. - Учиться читать выразительно присказку, диалоги героев. - Учиться рассказывать сказку от лица одного из героев.	25.01
37	1	Сказки народов мира Русская народная сказка «Зимовье зверей»		- Учиться знакомиться со сказкой до чтения: правильно называть, выделять обработчика и формулировать высказывание: «Русская народная сказка «Зимовье зверей» в обработке Л.Н.Толстого». - Читать по частям вслух, определять вид сказки. - Учиться пересказывать кратко по готовому плану (памятка 4).	28.01
38	1	Русская народная сказка «Белые перышки»		- Учиться слушать и слышать художественное произведение: слушать чтение учителя и следить по тексту. - Выражать мнение о героях и фактах. - Читать выразительно по абзацам, объяснять поведение лебедей и глухаря. - Понимать уважительное (толерантное) отношение к другим.	1.02
39	1	Книжная полка «Произведения о животных»		- Повторять изученные произведения, читать и рассказывать сказки, стихотворения, рассказы, загадки, скороговорки и считалки о животных. - Слушать полный текст стихотворения Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».	4.02
40	1	Украинская народная сказка «Колосок»		- Знакомиться с новым разделом: читать название и статью «Обрати внимание», определять учебную задачу. - Формировать полноценное восприятие произведения: слушать чтение учителя, выражать свое первичное мнение. - Учиться правильно называть произведение. - Работать с текстом произведения: читать, выделять эпизоды, выполнять задания в учебнике и тетради. - Разыгрывать сказку по ролям (памятка 3), работая в группах.	8.02
41	1	Сказки народов мира Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»		- Учиться работать со сказкой, которая состоит из разных историй. - Читать каждую историю, выполнять задания в учебнике и тетради, выделять особенности норвежской сказки. - Учиться выразительно читать диалоги-споры героев. - Сравнивать данную сказку с «бродячими» сюжетами других народов. - Учиться рассказывать о героях сказки (памятка 6).	11.02
42	1	Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»		- Учиться аудировать (слушать) сказку, следить по тексту. - Упражняться в чтении сказки по частям, озаглавливать части. - Определять главную мысль сказки, выполнять задания к тексту произведения в учебнике и тетради. - Раскрывать нравственное значение поведения героев сказки, воспитывать толерантное отношение ко всем, кто живет рядом.	15.02
43	1	Сказки народов мира Повторение изученных сказок		- Классифицировать изученные сказки народные и литературные. Работа со схемой.   - Доказывать знание изученных сказок: называть героев и сказки; читать или пересказывать одну из сказок; рассказывать и выражать свое отношение к герою сказки (задание 2 в учебнике). - Систематизировать народные сказки. - Оценивать нравственно-этические поступки героев сказок.	18.02
44	1	Л.Толстой «Лучше всех» Произведения фольклора о семье Пословицы Народная колыбельная песня «Колыбельная» Авторские колыбельные песни М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный»		- Развивать полноценное читательское восприятие: первичное слушание рассказа (читает учитель), ответы на вопросы по выявлению первичного восприятия. - Раскрывать нравственное значение поступка девочки: объяснять ее отношение к маме. - Учиться определять главную мысль рассказа, вычитывать ключевое предложение (Моя мама та, что лучше всех). - Знакомиться с рассказом-былью, объяснять значение слова быль. - Понимать и воспринимать пословицу как законченное произведение. - Учиться читать пословицы, объяснять их смысл. - Понимать духовно-нравственный опыт – доброе отношение к маленьким. - Учиться читать выразительно колыбельную песню (памятка 1). - Развивать эстетическое восприятие художественного текста: слушать, читать текст колыбельной песни.	22.02
45	1	Рассказы о детях Е.Пермяк «Случай с кошельком»		- Формировать целостное восприятие текста: самостоятельно читать рассказ, отвечать на вопросы к тексту. - Ориентироваться в системе личностных смыслов через поступки героев: аргументировать понимание нравственных ценностей, высказывать свое отношение к героям. - Понимать духовно-нравственный опыт, заложенный в рассказе.	25.02
46	1	Произведения о детях В.Осеева «Сыновья» Пословицы Авторская колыбельная песня А.Майков «Колыбельная песня»		- Учиться слушать и слышать произведение: первичное восприятие произведения (читает учитель), выявление первичного восприятия произведения (О ком и о чем рассказывается в произведении?Почему старик увидел только одного сына?). - Моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок), сравнивать свою модель с готовой. - Работать с текстом произведения: читать по абзацам, отвечать на вопросы к тексту произведения. - Оценивать нравственно-этическое поведение мальчиков, матерей и старика. - Читать выразительно диалог (разговор) героев произведения. - Самостоятельно читать текст пословицы, объяснять смысл пословицы, соотносить ее с рассказом В.Осеевой «Сыновья». - Использовать в речи литературоведческое понятие пословица. - Наблюдать за рифмующимися словами, указывать рифмы. - Читать выразительно диалог матери и ветра.	29.02
47	1	Разножанровые произведения о семье А.Плещеев «Дедушка». Л.Воронкова «Катин подарок»		- Воспринимать текст стихотворения: слушание произведения (читает учитель или хорошо читающие дети). - Работать с текстом произведения: чтение по строфам и строкам, работать над выразительностью чтения, выполнять задания в учебнике и тетради. - Понимать точку зрения поэта, уметь аргументировать ответ на вопрос «К чему призывает поэт?». - Воспитывать толерантное отношение к пожилым людям, учиться общаться с дедушками и бабушками. - Формировать целостное восприятие текста: самостоятельно читать рассказ, отвечать на вопросы к тексту. - Понимать духовно-нравственный опыт, заложенный в рассказе.	3.03
48	1	Стихотворения о семье Ю.Коринец «Март» А.Плещеев «Песня матери»		- Формировать целостное восприятие текста: слушание, выявление первичного восприятия произведения (Что понравилось? Что не понравилось? Какое настроение оно создает?). - Учить читать правильно слова: верба, женский день, день 8 Марта. - Моделировать обложку: указать фамилию автора и заголовок, определить жанр и тему. - Наблюдать за рифмующимися словами, указывать рифмы. - Самостоятельно выполнять задания в тетради. - Работать самостоятельно со стихотворением: читать молча, выполнять задания в учебнике и тетради.	7.03 10.03
49	1	Сказки о семье Татарская сказка «Три сестры»		- Развивать полноценное читательское восприятие: первичное слушание сказки (читает учитель), ответы на вопросы к тексту сказки в учебнике. - Осваивать идейно-нравственное содержание: выполнение заданий в учебнике и тетради. - Раскрывать нравственное значение поступков героев: объяснять отношения старших дочерей к матери, отношение младшей дочери к матери. - Оценивать морально-этические поступки героев: высказывать и аргументировать свою точку зрения. - Учиться определять главную мысль сказки.
50	1	Стихотворения о семье В.Солоухин «Деревья» Стихотворения о семье С.Михалков «Быль для детей»		- Формировать восприятие текста стихотворения: слушать чтение учителя, высказывать свое мнение о произведении. - Раскрывать нравственное значение поступка деда поэта. - Моделировать обложку: указывать фамилию автора и заголовок, жанр и тему. - Учить читать выразительно стихотворение, показывая отношение автора к своему деду. - Определять главную мысль стихотворения, выполнять задания в учебнике и тетради. - Формировать целостное восприятие: слушать стихотворение, выявлять первичное восприятие. - Соотносить иллюстрации со строками из стихотворения. - Развивать чувство толерантности: читать строки о добром отношении автора к детям войны. - Учить читать слова из словаря и текст статьи «Обрати внимание». - Показывать свое отношение к произведению и его героям. - Поисковая работа: отбирать пословицы о Родине в учебной хрестоматии.	14.03
51	1	Произведения о дне Победы С.Баруздин «Салют»		- Развивать полноценное читательское восприятие: первичное слушание стихотворения (читает учитель), ответы на вопросы по выявлению первичного восприятия. - Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в учебнике и тетради. - Раскрывать нравственное значение поступков героев Великой Отечественной войны, объяснять значение праздника 9 Мая для всего народа. - Творческая работа: сочинять рассказ «Салют победы».	17.03
52	1	Произведения о весне Народная песня «Весна, весна красная!» А.Чехов «Весна»		- Работать с новым разделом: читать название раздела, вступительную статью «Обрати внимание». Познакомиться с содержанием (оглавлением) раздела. - Определять учебную задачу изучения произведений данного блока (раздела). - Первичное восприятие народной песни: слушать чтение учителя, следить по тексту, выражать свое отношение, самостоятельно моделировать обложку (определить тему и жанр, указать автора и заголовок). - Упражняться в чтении стихотворения, выделять обращение. - Воспринимать на слух произведение, отвечать на вопросы о первичном восприятии, оценивать свое эмоциональное состояние и строить речевое высказывание о прослушанном произведении. - Сравнивать народную песню и рассказ А.Чехова: заполнять таблицу (работа в парах).	31.03
53	1	А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» Г.Скребицкий «Весна-художник»		- Воспринимать на слух текст стихотворения (читает учитель), моделировать обложку, учиться читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетради. - Учиться пользоваться памятками 1 и 2. - Учиться самостоятельно работать с новым произведением, пользоваться алгоритмом (памяткой 8). - Читать произведение вслух, выполнять задания в учебнике и тетради. - Выявлять точку зрения авторов о природе, конструировать высказывание о произведении.	4.04
54	1	Разножанровые произведения о веснеС.Маршак «Весенняя песенка».Э.Шим «Чем пахнет весна»		- Слушать и слышать художественное слово (читает учитель), наблюдать за текстом, соотносить текст с иллюстрацией. - Учиться читать выразительно, пользуясь памяткой 1. - Ознакомительное чтение: читают дети и учитель. - Учиться читать диалог героев рассказа. - Готовить рассказ о героях (памятка 6).	7.04
55	1	Стихотворения о природе Е.Б.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!» Ф.Тютчев «Зима недаром злится»		- Развивать восприятие художественного произведения: слушание чтения учителя, выявлять аозицию поэта. - Моделировать обложку: выделять фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему. - Учиться формулировать ответы на вопросы. - Находить в учебнике информацию об авторе, знать имя, отчество и фамилию поэта. - Учиться читать выразительно стихотворное произведение, пользуясь памяткой 1.	11.04
56	1	Произведения о природе Н.Сладков «Апрельские шутки» Разножанровые произведения о природе А.Барто «Апрель»		- Самостоятельно работать с новым произведением: знакомиться с произведением до чтения (читать фамилию автора и заголовок), читать текст произведения, выполнять задания в учебнике и тетради, моделировать обложку. - Учиться самопроверке и самооценке: сравнивать модель с готовым образцом, исправлять ошибки, оценивать свою работу. - Развивать полноценное восприятие произведения: слушать, выделять ключевые слова, показывать понимание авторской точки зрения. - Читать текст произведения вслух, молча, выразительно (памятка 1). - Моделировать обложку (указать фамилию автора и заголовок, определить жанр и тему).	14.04
57	1	Рассказы о природе Г.Скребицкий «Жаворонок»		- Воспринимать произведение: первичное чтение, выражать свое мнение о произведении и оживающей природе. - Учиться работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике, пользоваться умением читать вслух и молча, отрабатывать основные виды чтения (изучающее, поисковое, выборочное).	18.04
58	1	Разножанровые произведения о природе В.Жуковский «Жаворонок» О.Высотская «Одуванчик»		- Воспринимать произведение на слух: слушать и слышать чтение одноклассников стихотворения. - Моделировать обложку: указывать название произведения (фамилию автора и заголовок), определять тему и жанр. - Формировать умение читать молча, упражняться в чтении текста стихотворения, указывать устаревшие слова. - Учиться учить стихотворение наизусть (памятка 2).	21.04
59	1	М.Пришвин «Золотой луг»		- Формировать целостное восприятие рассказа: слушать чтение одноклассников, выявлять первичное восприятие, задавать вопросы по содержанию, отвечать на вопросы и дополнять ответы одноклассников. - Находить факты об одуванчиках, читать и объяснять заголовок. - Работать с текстом: выполнять задания в учебнике и тетради. - Рассказывать рассказ подробно по плану (памятка 5).	25.04
60	1	Рассказы и стихотворения о природе Н.Сладков «Весенний гам» А.Барто «Воробей»		- Ознакомительное чтение: читают дети и учитель. - Моделировать обложку: указать фамилию автора и заголовок, определить жанр и тему, сравнивать созданную модель с готовой. - Учиться читать в соответствии с орфоэпическими нормами (что, чтобы), подбирать синонимы к словам: бубнят, грянул, хлынули, загремел. - Учиться самостоятельно работать с новым произведением, пользоваться алгоритмом (памяткой 8).	28.04
61	1	Произведения для детей М.Пришвин «Ребята и утята»		- Развивать восприятие художественного произведения: аудировать (текст читает учитель), отвечать на вопросы по выявлению первичного восприятия, задавать вопросы по содержанию, дополнять ответы. - Моделировать самостоятельно обложку, проверять по готовому образцу. - Работать с текстом произведения: читать вслух по частям, озаглавливать каждую часть, рассматривать иллюстрацию и читать соответствующий отрывок.	2.05
62	1	Произведения о красоте природы К.Ушинский «Утренние лучи»		- Формировать читательское восприятие: слушать сказку К.Ушинского «Утренние лучи» (читает учитель, учащиеся следят по тексту). - Моделировать обложку (определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие), сравнивать с готовой моделью. - Смысловое (изучающее) чтение текста сказки. - Пересказывать по модельному плану.	5.05
63	1	Стихотворения о природе А.Барто «Весна, весна на улице…»		- Работать с произведением до чтения: найти и прочитать фамилию автора, заголовок. - Воспринимать текст стихотворения: чтение учителя или одноклассника. - Характеризовать прослушанное произведение: определить жанр и тему. - Объяснять смысл заглавия «Весна, весна на улице…». - Подбирать свои варианты заголовков. - Повторять стихотворения А.Л.Барто (заполнить схему).	9.05
64	1	Комплексная контрольная работа		- Проверять свою работу, объяснять свой выбор, доказывать с опорой на произведения. - Оценивать свою работу по двум критериям: точность и аккуратность. Оценка правильности (точности): «У меня все верно», «У меня одна ошибка», «У меня более двух ошибок». Оценка культуры работы: «Работа выполнена аккуратно», «Есть небрежность», «Работа оформлена небрежно».	12.05
65	1	Народные волшебные сказки Русская народная сказка «Хаврошечка»		- Знакомиться с произведением до чтения (название, структура текста, иллюстрации). - Слушать чтение сказки одноклассниками и учителем по частям.. - Учиться читать текст по частям слух в парах. - Выделять особенности волшебной сказки, знакомиться с литературоведческими понятиями «волшебная сказка», «зачин», «присказка». - Работать с текстом: читать, отвечать на вопросы, сравнивать мечты горошинок, выполнять задания. - Определить главную мысль сказки, раскрыть нравственное значение поступков героев сказки. - Рассказыватmрошечке (памятка 6).	16.05
66	1	Сказки А.С.Пушкина А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»		- Учиться работать с произведением до чтения: чтение фамилии автора, заголовка, наблюдать за формой текста. - Читать сказку по частям, слушать чтение и следить по тексту. - Отвечать на вопросы, дополнять ответы одноклассников. - Ориентироваться в системе личностных смыслов через понимание отношений героев и авторской точки зрения. - Работа в группах: учиться слушать чтение одноклассников, отвечать на вопросы в учебнике, дополнять ответы одноклассников.	19.05
67	1	Ш.Перро «Кот в сапогах»		- Первичное чтение сказки вслух по частям: учиться слушать чтение одноклассников и учителя. - Объяснить смысл заголовка и определить вид сказки. - Работать с текстом: читать, отвечать на вопросы, сравнивать мечты горошинок, выполнять задания. - Определить главную мысль сказки, раскрыть нравственное значениепоступков каждой горошинки. - Рассказывать о Коте в сапогах (памятка 6).	23.05
68	1	Обобщение по теме Книжная полка «Волшебный мир сказок»		- Работать с книгами: правильно называть (фамилия автора и заголовок), классифицировать по жанру, теме, авторской принадлежности. - Аннотировать прочитанную книгу. - Называть сказки по иллюстрации, находить текст в учебнике или учебной хрестоматии. Оформление дневника читателя по разделам: - произведения русских писателей; - народные волшебные сказки в обработке писателей; - стихи и рассказы о Родине, семье, детях; - книги о приключениях и путешествиях; - произведения зарубежных писателей; - мои любимые книги.	26.05

Критерии оценки по литературному чтению

Нормы и критерии техники чтения обучающихся

2 класс

1 четверть : меньше 25 слов "2",  25-34 слов "3", 35 - 45 слов "4", больше 45 слов "5".

2 четверть: меньше 25 слов - "2", 25-39 слов - "3", 40 - 55 слов "4", больше 55 слов - "5".

3 четверть: меньше 35 слов "2",  35-49 слов "3", 50-65 слов "4", больше 65 слов "5".

4 четверть:меньше 40 слов "2", 40-54 слова "3", 55-70 слов "4", больше 70 слов "5".

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования (беглость чтения, выразительность, осознанность прочитанного, техника чтения).

Оценка "4"ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования  или  не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

 Чтение наизусть

Оценка "5" - твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при  чтении  перестановку  слов,  самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение текста

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" - допущены ошибки по трём требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более чем по трём требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки по трём требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка  "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Критерии оценивания тестовых и проверочных работ

работа не содержит ошибок – оценка  «5»

выполнено не менее 75% объема работы – оценка  «4»

выполнено не менее 50% объема работы – оценка  «3»

выполнено менее 50% объема работы – оценка  «2»

Приложение

I вариант

1. Отметь произведение фольклора.

□ загадка

□  рассказ

□ басня

2. Прочитай. Что это? Отметь ответ.

Сидит дед во сто шуб одет;

кто его раздевает — слёзы проливает.

□ скороговорка

□ загадка

□ пословица

3.  Прочитай отрывок из рассказа. Отметь название произведения.

      Ущипнула зима одного мальчугана за ухо, другого за юс, третьего за щёку. Щека даже побелела. А мальчик схва­тил снегу, давай тереть. И лицо стало красное, как огонь.

□ И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

□ Э. Шим. «Всем вам крышка»

□ К. Ушинский. «Мороз не страшен»

4. Вспомни имя и отчество Толстого. Отметь ответ.

□ Иван Сергеевич

□ Николай Иванович

□ Лев Николаевич

5. Отметь считалку.

□ Нет друга — ищи, найдёшь — береги.

□ Вертлявый ветер вырывал

    Ворота, как вертушки.

   Ворчливый ворон воровал

   Вчерашние ватрушки.

□ Возле школьного крыльца

   Посадили деревца:

    Вера — вербу,

   Ясень — Вася,

   Слава — сливу,

   Клава —клён...

   Ты работал —

   Оставайся.

   Ты ленился —

    Выйди вон.

6. Отметь заголовок сказки Х.К. Андерсена.

□  «Девочка Снегурочка»

□  «Маленькие человечки»

□  «Пятеро из одного стручка»

7. Отметь фамилию баснописца.

□ М. Зощенко

□ В. Сутеев

□ И. Крылов

8. Закончи предложение, отметив ответ.

Рассказы о природе писали Э. Шим, Г. Скребицкии...

□ М. Пришвин

□ Н. Некрасов

□ А. Барто

9.  Какими словами начинается сказка братьев Гримм «Маленькие человечки»? Отметь ответ.

□ Жили-были...

□ Жил на свете...

□ Жил-был...

10*. В каком рассказе говорится об осеннем лесе и его последнем подарке людям? Отметь ответ.

□  Э. Шим. «Храбрый Опёнок»

□  Н. Сладков. «Эхо»

□  Э. Шим. «Белка и Ворон»

II вариант

1. Отметь произведения фольклора.

□ басня

□ былина

□ потешка

2. Отметь фамилию русского сказочника.

□ Х.К. Андерсен

□ В.И, Даль

□ М.М. Пришвин

3. Отметь скороговорку.

□ Пушистая вата плывёт куда-то.

   Чем вата ниже, тем дождик ближе.

□ Доброе имя дороже богатства.

□ Гроздья рябины

    На солнце горят.

    Рябит от рябины

     В глазах у ребят.

4. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

      Чистой белой скатертью покрыта земля. Стоят глубо­кие сугробы. Тяжёлыми белыми шапками накрылся лес. На скатерти снежной охотники видят красивые узоры. Это следы зверей и птиц. Охотники умеют читать эти узоры.

□ И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

□ К. Ушинский. «Мороз не страшен»

□ И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

5. Отметь фамилию зарубежного писателя.

□ H.A. Некрасов

□ И.А. Крылов

□ Л.Н. Толстой

□ Х.К. Андерсен

□ М.М. Пришвин

6. О чём говорится в басне И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак»? Отметь ответ.

□ о дружбе

□ о дружной работе

□ неумении договориться

7. Из какого произведения эти слова? Отметь ответ.

Однажды Лебедь, Рак да Щука Везти с поклажей воз взялись, И вместе трое все в него впряглись...

□ Е. Пермяк. «Две пословицы»

□ Л. Толстой. «Страшный зверь»

□ И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»

8*. Прочитай произведение. Что это? Отметь ответ.

                                                 Лиса и рак

Лиса говорит раку:

-- Давай пе-ре-го-нять-ся!

— Что же, лиса, давай. Начали перегоняться.

Лиса побежала, а рак уцепился лисе за хвост. Лиса до места добежала, обернулась посмотреть, виль­нула хвостом, рак отцепился и говорит:

— А я уж давно тут тебя жду.

□ рассказ

□ сказка

□ стихотворение

9*. О чём или о ком сказка, которая дана в задании 8? Отметь ответ.

□ о животных

□ о природе

□ о детях

10*. Кто автор стихотворения «Детство»? Отметь ответ.

□Н. Некрасов

□ М. Лермонтов

□ И. Суриков