Пояснительная записка
Перед
современным образованием стоит сложная и ответственная задача: воспитание духовно
развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического
мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры. [1]
Именно литературное образование призвано решать задачи по воспитанию
духовно-нравственной личности. Литература была и остаётся не столько
источником информации, сколько способом воспитания сердца и души.
«Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало
духовной потребностью, в годы отрочества душа ребёнка будет пустой», – писал
В. А.Сухомлинский. [2]
В последнее время
значительно обновилось содержание структуры литературного образования
школьников. Изучение литературы родного края – это одно из направлений
преподавания литературы в МБОУ «Большеугонская СОШ», главная цель которого
изучить литературу Курского края и Льговского района, вызвать у учащихся
интерес к своей малой родине, пробудить чувство любви к литературе и культуре
Курского края и Льговского района, способствовать воспитанию полноценной
личности, осознающей себя в историческом процессе, способной к созидательной
духовно-практической деятельности на благо общества.
Модифицированная программа по литературному краеведению для 7 –
8 классов составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования
РФ от 05.03.2004, № 1089, регионального базисного учебного плана, учебного
плана МБОУ «Большеугонская СОШ» который предусматривает преподавание
предметного курса «Литературное краеведение» в качестве компонента образовательного
учреждения.
Программа
содержит следующие разделы:
пояснительная
записка, в которой даются общая характеристика учебного предмета, ставятся цели
и определяются задачи программы, определяются виды и формы организации учебных
занятий, формы контроля;
содержание курса
по литературному краеведению, включающее перечень основного изучаемого
материала, распределенного по разделам с указанием примерного количества часов
на их изучение,
тематическое
планирование с указанием тем, форм организации учебных занятий, примерного
количества часов на изучение соответствующего материала, форм контроля;
требования к
результатам обучения и освоения содержания курса;
список литературы
Общая характеристика учебного предмета
Особенности развития России, её
национальной культуры и традиций исторически обусловили важную роль
художественной литературы в духовном развитии человека. На протяжении многих
десятилетий одной из основных учебных дисциплин в школе остается предмет
«Литература». Прежде всего, с ним в школе связан процесс становления личности
молодого человека, его нравственного совершенствования, воспитания внутренней
культуры, любви к искусству, к литературе. Приобщение к духовно-культурным
ценностям малой родины, воспитание любви к отчизне самым тесным образом связано
с открытием литературы родного края. Культурное наследие нашего региона
богато огромным количеством блестящих литературных имен, что позволяет
организовать плодотворную работу по литературному краеведению. Программа
курса «Литературное краеведение» включает в себя материалы, не содержащиеся в
базовых программах, но она построена таким образом, что изучение
краеведческого материала базируется на полученных ранее знаниях учащихся, так
как предлагаемый курс является неотъемлемой частью филологического образования.
Изучение
литературы Курского края и Льговского района чрезвычайно интересно и
плодотворно. Наша земля богата своими литературными традициями. С ней связаны
имена А.А. Фета, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского, В.В. Маяковского, Н. Н.
Асеева, А. П. Гайдара, Е.И. Носова, К. Д.Воробьёва и многих других. Знакомство
с жизнью и творчеством писателей в краеведческом аспекте поможет учащимся почувствовать
своеобразие русской литературы, лучше понять художественную достоверность
произведений, неповторимость писательского языка и художественных образов.
Ценность
литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая
знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и
его истории, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью,
активизировать и обогатить имеющиеся знания отечественной литературы, бережно
относиться к памятникам культуры края.
Программа расширяет,
углубляет знания учащихся по литературе, знакомит с новыми фактами из жизни и
творчества русских писателей и поэтов. За основу изучения в курсе литературного
краеведения в данной программе взята литература Курского края и Льговского
района. Этот курс призван дать достаточно полное, целостное представление о
литературном процессе Курской области и Льговского района, выявить связь
известных русских писателей с Курским краем, привить учащимся чувство гордости
за свою малую родину. Программа литературного краеведения носит и практический,
прикладной характер, так как предполагает различные поездки, экскурсии,
связанные с поиском материала, расширением представления учащихся о том или
ином писателе. В процессе краеведческой работы учащиеся самостоятельно
усваивают учебный материал и приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся
к практической деятельности и расширяют общеобразовательные знания.
Данная программа
литературного краеведения рассчитана на 70 часов. Практическая, экскурсионная
часть программы возможна на других внеурочных занятиях. Материал, связанный с
Курским краем, можно включать также в уроки литературы при изучении творчества Н.
В. Гоголя, Н. С. Лескова, И. С. Тургенева, А. А. Фета, Ф. И. Тютчева, Ф. М.
Достоевского, В. В. Маяковского.
Цель курса – воспитание духовно-нравственной
личности с высокой гражданской, патриотической активностью через приобщение
обучающихся к литературному и историко-культурному наследию Курского края и
Льговского района в процессе занятий литературным краеведением, а также
формирования лингвистических и культурологических компетенций в рамках
расширения образовательной среды обучающегося.
Цель курса
определяет характер конкретных задач:
· Образовательные
Познакомить
ü с литературой, культурой Курского
края, их особенностями и ролью в общем культурном развитии страны;
ü с устным народным творчеством Курского
края, его жанровым и языковым разнообразием;
ü с выдающимися литературными,
культурными деятелями Курского края, их биографией и творчеством.
Научить
ü понимать и грамотно применять
литературоведческую, краеведческую и фольклорную терминологию;
ü понимать и оценивать красоту
художественного слова, глубину мыслей и чувств литературных и фольклорных
произведений и самостоятельно их анализировать;
Формировать
ü навыки исследовательской деятельности
работы с историческими, архивными, фольклорными источниками, мемуарной,
научно-популярной, художественной литературой и периодической печатью;
ü устойчивую мотивацию к занятиям
литературным краеведением;
ü лингвистические и общекультурные
компетенции;
ü навыки работы в группе, взаимопомощи,
сотрудничества
ü познавательный интерес к
литературному и историко-культурному наследию родного края, его традициям и
обычаям.
· Развивающие
Развивать
ü потребность к самостоятельному
изучению литературы и истории родного края;
ü практические навыки исследовательской
работы учащихся с литературно-краеведческим материалом;
ü художественный вкус обучающихся
через анализ текстов;
ü
навыки работы с текстом, библиографией,
справочным материалом;
ü
навыки филологического прочтения
произведения;
ü
умение обобщать и систематизировать
материал, ставить и решать проблемы;
ü
умение вести дискуссию и аргументировать
свою точку зрения;
ü речевые, ораторские, актёрские
способности при разучивании и исполнении фольклорных, поэтических и
прозаических произведений;
ü ассоциативное мышление и творческий
потенциал, стремление к культурному самоопределению и самовыражение;
· Воспитательные
Воспитывать
ü патриотизм, чувство причастности к
своему народу, его литературе, истории и культуре;
ü уважительное отношение к традициям и
обычаям родного края;
ü толерантное отношение к культуре
других народов, гражданскую позицию по отношению к своей стране;
ü эстетический вкус, помогающий
понимать художественную ценность произведений;
ü трудолюбие, целеустремленность
Реализация
программы предполагает:
ü сотрудничество краеведческим музеем,
литературными музеями А. П. Гайдара, Н. Н. Асеева, музеями учебных заведений
Льговского района, библиотеками города Льгова и села Большие Угоны
ü поэтами и писателями литературных
объединений города Льгова и города Курчатова, краеведами и научными деятелями,
духовными деятелями
Реализация программы во многом
будет зависеть от уровня сотрудничества учителя и учащихся, от разнообразия
форм и методов обучения.
Методы
работы предусматривают
активное включение в процесс познавательной деятельности учащихся. Это
исследовательский, эвристический, проблемный, частично-поисковый и др. Так как
многие занятия носят интегративный характер, важную роль играет использование
наглядно-иллюстративного материала.
Формы
занятий данного
курса как традиционные – это практические занятия, семинары, лекции с
элементами беседы, так и нетрадиционные: музейный калейдоскоп, устный журнал,
литературная гостиная, конференция, заочная и очная экскурсии, презентация,
защита творческого проекта, вечера-встречи и другие.
Формы
контроля в
ходе занятий могут быть различными: рефераты, кроссворды, викторины, творческие
проекты, презентации, сочинения-отзывы, сочинения-рецензии, чтение наизусть, возможны
различные виды тестовых заданий и заданий поискового, творческого характера.
Раздел 2 Содержание программы
Введение (1ч)
Литературное краеведение как особая учебная и научная
дисциплина.
Предмет
курса. Основные понятия и определения. Краеведение историческое и краеведение
литературное: общее и различное. Литературное краеведение в системе
литературоведческих дисциплин. Цели и задачи занятий по литературному краеведению.
Истоки
литературы Курского края и Льговского района (2ч)
Родословная
края: Курский край и Льговский район. Самобытные культурные и народные
традиции края. Музеи нашего района: краеведческий музей, литературные музеи А.
П. Гайдара, Н. Н. Асеева, школьные краеведческие музеи, библиотеки,
литературные объединения «Курчатовские самоцветы», «Тополь».
Устное народное творчество (3ч)
Фольклор и его
особенности. Курский фольклор. Бобранские сказки. «Гуси – лебеди», «Чудесный
орешек». В мире русской народной песни (календарно-обрядовые, лирические, исторические,
сатирические песни Льговского района). Отражение жизни народа в народной песне. Собиратели Курского фольклора. Павел Фёдорович Лебедев – известный литературовед,
писатель, собиратель фронтового и партизанского фольклора. Песни Льговского района,
собранные в селе Марица, в книге «В мире народной поэзии. Записки сельского
учителя».
Древнерусская
литература (6ч)
«Слово о полку Игореве» – замечательный памятник
древней литературы Знакомство с историей написания Слова, его реальной основы,
авторством древнего памятника литературы. Связь неизвестного автора с курским
Посемьем. Курские мотивы в «Слове…». Образ родины и думы о её судьбе.
Феодосий Печерский – основатель российского монашества,
родоначальник российской духовности, автор церковной дидактической литературы.
«Киево-Печерский патерик» как памятник российской культуры периода удельной
Руси. «Житие Феодосия Печерского» как памятник древнерусской литературы.
Мужество и вера воинов-курян в «Слове о полку Игореве».
Серафим Саровский – «светильник земли
Русской», пример веры и доброты. Жизнь Серафима Саровского на Курской земле.
«Письменные наставления отца Серафима»: рассуждения об устройстве мира, о
человеческих взаимоотношениях. Прославление Серафима Саровского в лике святых.
Памятные места в Курской области, связанные с именем Серафима Саровского.
Празднование дня памяти преподобного Серафима Саровского.
Сильвестр Медведев – сторонник просвещения, стихотворец,
основоположник славяно-русской библиографии. Сочинение «Оглавления книг и кто их
сложил» – начало библиографической работы в стране.
Карион Истомин – известный деятель русского
просвещения, талантливый педагог, поэт и переводчик. Тема науки и просвещения в
творчестве писателя. «Букварь» Кариона Истомина.
Литература 18 века (2ч)
Голиков Иван Иванович – историк Петра I.
Биография и исторический труд «Деяния Петра Великого, мудрого преобразователя
России», значение его труда для современников и последующих поколений.
Богданович
Ипполит Федорович Поэт, журналист. Очерк жизни и творчества.
Стихотворная повесть «Душенька». Личность автора в повести.
Мастера
земли Курской (10ч)
Афанасий Афанасьевич Фет и Курский край (3ч) Усадьба
в Воробьевке: Фет – поэт, Фет – барин. Исторические факты о усадьбе
Воробьевка, хозяйственная деятельности Фета, его творчество в этот период. Именитые
гости поэта: Л. Н.Толстой, В. С.Соловьев, П. И.Чайковский, Я. Полонский.
Фетовские чтения – признание поэта Природа Курского края в лирике поэта.
«Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская
проблематика лирики. Метафоричность, повышенная эмоциональность, необычный
синтаксис, психологизм лирики Фета.
Евгений Иванович Носов (4 ч) Очерк жизни и творчества.
Знакомство с книгой «Мастер с нами», о Е.И. Носове. «Красное вино победы». Нравственные корни солдатского подвига,
глубина русского национального характера, тема памяти.
«Яблочный
Спас»
Возрождение России, вера истинная и показная, женщина на войне, отношение к
ветеранам, одинокая старость, протест против равнодушия, безразличного
отношения к окружающим людям, мастерство писателя в рассказе.
«Лоскутное одеяло» Сила внутренней
духовной красоты человека. Нравственные
проблемы отношения к родной природе и близким людям, к истории страны и
национальным святыням (традиции, ремесла, родная речь) в рассказе писателя. Художественное
своеобразие рассказа.
Константин
Дмитриевич Воробьёв (3ч) Курский край – родина писателя.
Сложная судьба писателя и основные темы творчества.
Автобиографический
рассказ « У кого поселяются аисты», Единство всего живого на земле, Человек и
природа. Доброта и отзывчивость. Истоки доброты. Образ автора в рассказе.
«Немец
в валенках». Автобиографический характер рассказа. Суровая правда войны,
осознание необходимости гуманного отношение к военнопленным. Сострадание и
милосердие в нечеловеческих условиях военного времени. Художественные
особенности рассказа.
«Уха без
соли». Проблемы памяти, выбора, и милосердия в рассказе.
Идейно-художественное своеобразие рассказа, особенности композиции.
Встречи на курской земле (10
ч)
Николай Васильевич Гоголь (1ч)
Н. В. Гоголь
в Курске. Курские истоки в пьесе «Ревизор». Воспоминания Гоголя о Курске.
Иван Сергеевич Тургенев (1ч) И. С. Тургенев и соловьиный
край. Цикл рассказов «Записки охотника», а именно рассказы «О
соловьях», «Бурмистр», «Контора», «Гамлет Щигровского уезда» – описание
курских мест и типажей.
Федор Михайлович Достоевский (1ч) Визиты писателя в
Курскую губернию. Курские впечатления в романах Достоевского
Антон Павлович Чехов (1ч) «Самый большой город
России». Курский край в рассказе писателя.
Федор Иванович Тютчев и Курский край (1ч) Стихотворения: «День и ночь», «Последняя
любовь», «Эти бедные селенья…» «В небе
тают облака» - отклик на встречу с г. Курском и рекою Тускарь в 1868
году.
Николай Семёнович Лесков (1ч)
Лесков на
Курской земле. Курские места, куряне, их нравы и обычаи в произведениях «Очарованный
странник», «Овцебык», «Печорские антики» (обзор)
Лев Николаевич Толстой и курский край (1ч) Дружба
А.А. Фета и Л. Н. Толстого. Пьеса «Плоды просвещения» - рассказ о судьбах
курских безземельных крестьян.
Даниил Хармс (1ч) Замечательный детский
писатель. Загадка псевдонима. Страницы жизни, связанные с Курском. Стихи и
сказки для детей. Необыкновенные
чудеса и веселый юмор, забавные игры и тонкая житейская философия в
произведениях Хармса.
Максим Горький (1ч) Биография и творчество
М. Горького (краткий обзор», его визиты в Курск, воспоминания о городе.
Владимир Владимирович Маяковский (1ч)
Краткая биография. Маяковский и футуризм, визит в Курск и встречи с курскими
поэтами и писателями. «Рабочим Курска, добывшим первую руду, временный памятник
работы Владимира Маяковского». Тема трудового героизма курских рабочих.
Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика
образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха).
Льгов литературный (16 ч)
Старец Макарий (1ч) старец Оптиной пустыни
иеросхимонах Макарий. Макарий во Льгове. «Житие старца Макария». Старец Макарий
– защитник православной веры. Тайны бытия, смысл жизни, человеческая сила и
слабость в письмах старца.
Николай Николаевич Асеев (3ч)
Льгов – родина Асеева. Жизнь и творчество. Н. Н. Асеев во Льгове. Музей
Асеева. Асеев и Маяковский. Асеев и Пастернак. Цикл «Курские края»
(1930-1943г.г.). Льгов и Курский край в творчестве поэта, родная природа –
источник вдохновения, единство человека и природы.
«Богатырская поэма». Любовь к родным
местам, почти былинному прошлому курского края, гордость за исполинские силы
курян восхищение прекрасным настоящим и будущим Курской области.
Аркадий Петрович Гайдар (4ч) Жизнь и творчество. Льгов
– родина Гайдара. Музей Гайдара. Автобиографическая повесть «Школа». Семейные
ценности в рассказ «Чук и Гек», «Голубая чашка», «Судьба барабанщика». Повесть
«Тимур и его команда» и ее герои.
Вадим Андреевич Сафонов (2 ч) Жизнь и
творчество. Льговский период в жизни писателя. Рассказ «Тигр» Фантастика, ироничная,
доходящая до памфлета и сатиры. Документальная повесть о Т. Шевченко и М.
Щепкине «Стоит города высокая» (обзор)
Юрий Павлович Герман (1ч) Биография писателя. Писатель
и Курск. Герман на Льговской земле. Очерк творчества. Исторический роман
«Россия молодая» Образ Петра I.
Дмитрий Михайлович Ковалёв (1ч) Очерк жизни и творчества.
Природа Льговской земли в лирике. Поэма «О мальчике Женьке из села Нижние
Деревеньки».
Борис Петрович Агеев (1ч) Страницы биографии.
Творческий портрет писателя. Полифоничность, философское озарение, сострадание
ко всему сущему в повести писателя «Душа населения».
Семён Викторович Лагутич (1ч) Почётный гражданин города Льгова. Талантливый педагог и
организатор, краевед и литератор, общественный деятель. Публикации о родном
крае. «Из фронтовых дневников». Обжигающая достоверность, лирическая
исповедальность дневниковых записей.
Михаил
Семёнович Лагутич (2ч) Страницы жизни и творчества. «Провинциальная
хроника. Льгов и история Курского края». Правда жизни в прозе М.С. Лагутича.
Страницы истории Льгова и Льговского района, природа родного края, знаменитые
люди Льговского района. «Плыл по Сейму пароход». Простота изложения, будничность,
доступность, глубокие и сложные мысли и чувства о родном крае, о людях, живших
и живущих на Курской земле.
Льговское литературное
объединение «Тополь» ( 9 ч)
История создания объединения (1ч) Творческие
встречи с поэтами-льговчанами.
Александр Васильевич Селезнёв (2ч) Поэт, музыкант. Сборники
стихотворений «Вдохновение», «Другу далёкого детства». Драматизм, философская
глубина, высокое гражданское звучание лирики поэта. Сборник миниатюр «Ожидание
оклика». Жизнь и смерть, любовь и душа – сквозные темы книги. Остроумные, не
лишённые юмора и иронии поэтические миниатюры Александра Селезнёва.
Женский
голос в поэзии.
Сологубова
Раиса Егоровна (1ч) Сборник стихотворений «Вслушайся:
дышу…». Смиренное богородичное моление, чистый свет льговских зорь и ночного
Сейма, пение курского соловья в лирике поэтессы.
Руслан Федорович
Белоненко (1ч) Краткая биография поэта. Собиратель
неологизмов асеевского литературного наследия. « Словарь неологизмов в
творчестве Н.Н. Асеева». «Дари любовь! Поэтический дневник». Философские
раздумья, ироничность и яркая образность поэзии Белоненко, боль поэта за судьбу
России.
Мария Андреевна
Новикова (1ч). Очерк жизни и творчества. Сборник
стихотворений «Надо жить!». Предельная откровенность, сдержанность, глубина
переживаний лирической героини. «Есть места» - итог размышлений и нравственных
исканий автора.
Валентина Ивановна Иноземцева
(1ч)
Страницы биографии. Поэтический сборник «Я в вишнёвых садах затерялась».
Выражение чувства любви к родине, природа, дающая силу и радость в лирике в
стихотворениях поэтессы.
Николай Николаевич Науменко
(1ч)
Знакомство с биографией поэта. Книга стихов и песен «Не забудь оглянуться».
Красота, доброта, сердечность, юмор, тесная взаимосвязь прошлого и настоящего в
лирике.
Людмила Ивановна Романова
(1ч) Поэт,
художник, музыкант. Семейные ценности, любовь к родной земле, народному
творчеству, размышления о творчестве писателя, поэта – основные темы поэзии,
музыки и живописи Людмилы Романовой.
Новейшая литература
Льговского района (3ч)
Игорь Попов. Тонкий лиризм и
выразительность поэтического языка.
Ирина Аниканова Искренней любовью к
людям, родному краю, природе в стихотворениях поэта.
Ирина Родионова « Неслучайная
случайность. Рождественский рассказ» Жанр рождественского рассказа в творчестве
русских писателей.
Татьяна Графова. Ольга Ткаченко. Виктор
Сидоренко. Тема памяти, родной природы, назначения поэта и поэзии в творчестве
Льговских поэтов.
Большие Угоны – родина литературных
талантов (8ч)
Валентин Владимирович
Овечкин (1ч) Очерк и творчества. Курские и Льговские страницы биографии
писателя. Тема деревни в произведениях писателя. «Районные будни». История
создания книги. Герои очерков – жители села Большие Угоны.
Евгений Кириллович Маслов (1ч) Фронтовик, журналист,
писатель и поэт. Страницы биографии. Боевые подвиги и военные будни в поэзии
Е. К. Маслова. «Град Олегов», «Родина», «Глаза», «осень надо Льговом».
Размышления поэта о взаимосвязи настоящего и прошлого, любовь к родной земле
лирического героя. История родного села в книге «Дневник председателя колхоза»
Федяева Мария Григорьевна (1ч)
Поэт, художник, музыкант. Патриотическая и гражданская направленность
творчества поэтессы, художника. Стихи для детей.
Марина Владимировна Малец
(2ч) Страницы
жизни и творчества. «Зори ясные». Самобытность творческих откровений поэтессы,
Интонационно-доверительные интонации стихотворений о родной деревне, отчем
доме.
«Сказочная карусель». Стихи для
детей. Мальчишки и девчонки, «братья наши меньшие» - герои новой книги
стихотворений Марины Малец.
Курчатовское литературное
объединение «Курчатовские самоцветы» (1ч) Встреча с поэтами на большеугонской
земле. Иван Федотовч Зиборов. Поэтический сборник «Заречные дали». Прозаическая
повесть «Башня Шамиля». Александр Сергеевич Багаев. Знакомство с жизнью и
творчеством. «Бабушкины сказки», «В храме». Связь православных и отчих традиций
в поэзии А. С. Багаева
Николай Артёмович Черкасов
(1ч)
Знакомство с биографией. «Большие Угоны – родная наша сторона». Природа, история
и люди села Большие Угоны и его окрестностей в книге нашего земляка.
Календарно-тематическое
планирование
N|п|
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Форма учебных
занятий
|
Контроль
|
Примечания
|
Введение 1ч
|
1
|
Литературное краеведение. Цели и задачи курса.
|
1ч
|
Беседа
|
Вопросы к беседе
|
|
Истоки
литературы Курского края и Льговского района (2ч)
|
2
|
Родословная края:
Курский край и Льговский район. Самобытные культурные и народные традиции
края.
|
1ч
|
Лекция
|
Тезисы лекции
|
|
3
|
По литературным местам Льговского района
|
1ч
|
Заочная экскурсия
|
презентация
|
|
Устное народное творчество (3ч)
|
4
|
Фольклор и его особенности. Курский фольклор.
Бобранские сказки.
|
1ч
|
Практическая работа
Анализ сказок «Гуси – лебеди», «Чудесный орешек».
|
Презентация «Фольклорные родники нашего края»
|
|
5
|
В мире русской народной песни.
Отражение жизни народа в народной песне.
|
1ч
|
Лекция с элементами практической работы
|
Исполнение народных песен
|
|
6
|
Собиратели
Курского фольклора. Павел Фёдорович Лебедев книге «В мире народной поэзии. Записки сельского
учителя».
|
1ч
|
Презентация «Песни Льговского района, собранные в селе Марица»
|
Проект «Словарь диалектных и мало употребительных
слов»
|
|
Древнерусская
литература (6ч)
|
7
|
«Слово о полку Игореве» – замечательный памятник
древней литературы
|
1ч
|
Лекция
|
Тезисы лекции
Конспект главы книги И. З. Баскевича «А мои-то
куряне – опытные воины…»
|
|
8
|
Связь неизвестного автора с курским Посемьем.
Курские мотивы в «Слове…».
|
1ч
|
Практическая работа
|
Составление альбома «Курский край в «Слове о полку
Игореве».
|
|
9
|
Феодосий Печерский – основатель российского
монашества. «Житие Феодосия Печерского» как памятник древнерусской
литературы.
|
1ч
|
Лекция с элементами беседы
|
Тезисы лекции
|
|
10
|
Серафим Саровский – «светильник земли Русской».
«Письменные наставления отца Серафима»
|
1ч
|
Лекция с элементами беседы
|
Создание презентации
|
|
11
|
Сильвестр Медведев – сторонник просвещения,
стихотворец, основоположник славяно-русской библиографии
|
|
Лекция с практической работы
|
Оформление каталожных карточек
|
|
12
|
Карион Истомин – известный деятель русского
просвещения.
«Букварь» Кариона Истомина.
|
1ч
|
Лекция с практической работы
|
Составление «Букваря»
|
|
Литература 18 века (2ч)
|
13
|
Голиков Иван Иванович – историк Петра I.
|
1ч
|
Семинар
|
Доклад
|
|
14
|
Богданович Ипполит
Федорович Стихотворная повесть «Душенька». Личность автора в повести.
|
1ч
|
Практическая работа
|
Составление« Словаря
Устаревших слов»
|
|
Мастера
земли Курской (11ч)
|
15
|
Афанасий Афанасьевич Фет и Курский край. Усадьба в
Воробьевке: Фет – поэт, Фет – барин.
|
1ч
|
Заочная экскурсия
|
Составления альбома «Гости А. А. Фета»
|
|
16
|
«Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия,
любовь, смерть).
|
1ч
|
Практическая работа.
Анализ стихотворений
|
|
|
17
|
Метафоричность, повышенная эмоциональность,
необычный синтаксис, психологизм лирики Фета.
|
1ч
|
Практическая работа.
Анализ стихотворений
|
Проект
«В гостях у Фета»
|
|
18
|
Евгений Иванович Носов Очерк жизни и творчества.
Знакомство с книгой «Мастер с нами»
|
1ч
|
Семинар
|
|
|
19
|
Е.И. Носов «Красное
вино победы». Нравственные корни солдатского подвига, глубина русского
национального характера, тема памяти.
|
1ч
|
Конференция
|
|
|
20
|
«Яблочный Спас» Нравственные проблемы
рассказа
|
1ч
|
Практическая работа
|
|
|
21
|
«Лоскутное одеяло» Сила внутренней духовной красоты
человека.
|
1ч
|
Занятие в форме кейс-технологии: работа в малых
группах
|
Создание музейной экспозиции «Е. И. Носов – мастер
слова»
|
|
22
|
Константин Дмитриевич
Воробьёв. Сложная судьба писателя и основные темы творчества.
|
1ч
|
Урок – презентация
|
Презентация
|
|
23
|
Автобиографический
рассказ « У кого поселяются аисты», Единство всего живого на земле. Истоки доброты
|
1ч
|
Практическая работа
|
Отзыв о рассказе
|
|
24
|
«Немец в валенках».
Автобиографический характер рассказа. Суровая правда войны.
|
1ч
|
Урок- исследование
|
|
|
25
|
«Уха без соли».
Проблемы памяти, выбора, и милосердия в рассказе.
|
1ч
|
Урок- исследование
|
Составление
Памятки «Читаем книги К.Д. Воробьёва»
|
|
Встречи на курской земле
(10 ч)
|
26
|
Н. В. Гоголь в Курске. Курские истоки в пьесе
«Ревизор». Воспоминания Гоголя о Курске.
|
1ч
|
Урок-презентация
|
|
|
27
|
И. С. Тургенев и соловьиный край. Цикл
рассказов «Записки охотника»
|
1ч
|
Практическая работа
|
Составление
фотоальбома
|
|
28
|
Федор Михайлович Достоевский. Курские впечатления в
романах Достоевского
|
1ч
|
Защита творческого проекта
|
Творческий проект
|
|
29
|
Антон Павлович Чехов. «Самый большой город России».
Курский край в рассказе
писателя.
|
1ч
|
Творческая мастерская
|
Анализ рассказа
|
|
30
|
Федор Иванович Тютчев и Курский край. Стихотворения
отклик на встречу с г. Курском и рекою Тускарь в 1868 году.
|
1ч
|
Анализ
стихотворений«День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» «В
небе тают облака»
|
Вечер «В гостях у Тютчева»
|
|
31
|
Лесков на Курской земле. Курские места, куряне, их
нравы и обычаи в произведениях писателя.
|
1ч
|
Семинар
|
Тестовые задания
|
|
32
|
Лев Николаевич Толстой и курский край. Пьеса
«Плоды просвещения» – рассказ о судьбах курских безземельных крестьян.
|
1ч
|
Урок-обзор
|
|
|
33
|
Даниил Хармс Страницы жизни, связанные с Курском.
Стихи и сказки для детей.
|
1ч
|
Творческая мастерская
|
Письменная работа «Я советую вам
прочитать»
|
|
34
|
Максим Горький в Курске
|
1ч
|
Заочная экскурсия
|
|
|
35
|
Маяковский в Курске
|
1ч
|
Урок-презентация
|
Составление альбома иллюстраций
|
|
Льгов литературный (16 ч)
|
36
|
Старец Оптиной пустыни Макарий в Льгове. Тайны
бытия, смысл жизни, человеческая сила и слабость в письмах старца.
|
1ч
|
Лекция с элементами беседы
|
Написать письмо
|
|
37
|
Николай Николаевич Асеев. Жизнь и творчество
|
1ч
|
Экскурсия в музей Асеева
|
Отзыв об экскурсии
|
|
38
|
Цикл «Курские края» (1930-1943г.г.). Льгов и Курский
край в творчестве поэта
|
1ч
|
|
Чтение наизусть
|
|
39
|
«Богатырская поэма» – гимн Курскому краю.
|
1ч
|
|
Вечер «В гостях у Асеева»
|
|
40
|
Аркадий Петрович Гайдар. Жизнь и творчество.
|
1ч
|
Экскурсия в музей Гайдара
|
Отзыв об экскурсии
|
|
41
|
Автобиографическая повесть «Школа».
|
1ч
|
Конференция
|
Кроссворд
|
|
42
|
Семейные ценности в рассказ «Чук и Гек», «Голубая чашка»,
«Судьба барабанщика»
|
1ч
|
Практикум
|
Викторина
|
|
43
|
Повесть «Тимур и его команда» и ее герои. Из книги в
жизнь.
|
1ч
|
Игра
|
Пособие «Читаем книги Гайдара»
|
|
44
|
Вадим Андреевич Сафонов Жизнь и творчество. Рассказ
«Тигр». Фантастика, и сатира.
|
1ч
|
Урок-презентация
|
Анализ эпизода
|
|
45
|
В. А. Сафонов Документальная повесть о Т. Шевченко и
М. Щепкине «Стоит города высокая»
|
1ч
|
Урок-обзор
|
Доклад
|
|
46
|
Юрий Павлович Герман. Биография писателя.
Исторический роман «Россия молодая» Образ Петра I.
|
1ч
|
Лекция с элементами беседы
|
Конспект лекции
|
|
47
|
Дмитрий Михайлович Ковалёв. Очерк
жизни и творчества. Поэма «О мальчике Женьке из села Нижние Деревеньки».
|
1ч
|
Лекция и практикум
|
Викторина
|
|
48
|
Борис Петрович Агеев. Творческий портрет
писателя. Сострадание ко всему сущему в повести писателя «Душа населения».
|
1ч
|
Урок-презентация
|
Тестовые задания
|
|
49
|
Семён Викторович Лагутич. Почётный гражданин города Льгова. «Из фронтовых
дневников».
|
1ч
|
|
|
|
50
|
Михаил Семёнович
Лагутич. Страницы жизни и творчества. «Провинциальная хроника. Льгов и
история Курского края». Правда жизни в прозе М. С. Лагутича.
|
1ч
|
Заочная экскурсия
|
|
|
51
|
М. С. Лагутич. «Плыл по
Сейму пароход».
|
1ч
|
Заочная экскурсия
|
Фотоальбом
«Город Льгов»
|
|
Льговское литературное
объединение «Тополь» ( 9 ч)
|
52
|
Льговское литературное объединение
«Тополь»
|
1ч
|
Литературная гостиная
|
|
|
53
|
Александр Васильевич Селезнёв. Поэт, музыкант.
|
1ч
|
Урок-встреча
|
|
|
54
|
В мире музыки и поэзии А. В. Селезнёва
|
1ч
|
Творческая мастерская
|
Чтение наизусть
|
|
55
|
Сологубова
Раиса Егоровна. Сборник стихотворений «Вслушайся: дышу…».
|
1ч
|
Практикум
|
Чтение наизусть
|
|
56
|
Руслан Федорович
Белоненко
« Словарь неологизмов в
творчестве Н. Н. Асеева». «Дари любовь! Поэтический дневник».
|
1ч
|
Творческая мастерская
|
Составление словаря
|
|
57
|
Мария
Андреевна Новикова. Очерк жизни и творчества. Сборник стихотворений
«Надо жить!».
|
1ч
|
Урок-встреча
|
Чтение наизусть
|
|
58
|
Валентина Ивановна Иноземцева. Поэтический сборник
«Я в вишнёвых садах затерялась».
|
1ч
|
|
Чтение наизусть
|
|
59
|
Николай Николаевич Науменко. Знакомство с биографией
поэта. Книга стихов и песен «Не забудь оглянуться».
|
|
Презентация книги
|
Чтение наизусть,
анализ
|
|
60
|
Людмила Ивановна Романова. Поэт, художник,
музыкант. Семейные ценности в творчестве.
|
1ч
|
Урок-концерт
|
Чтение наизусть
|
|
Новейшая литература
Льговского района (2ч)
|
61-
62
|
Тема памяти, родной природы,
назначения поэта и поэзии в творчестве Льговских поэтов.
|
2ч
|
Уроки-встречи
|
Вечер «В гостях у поэтов-льговчан»
|
|
Большие Угоны – родина
литературных талантов (8ч)
|
63
|
Валентин Владимирович Овечкин Герои очерков
«Районные будни» – жители села Большие Угоны.
|
1ч
|
Экскурсия в школьный музей
|
Презентация
|
|
64
|
Евгений Кириллович Маслов. Фронтовик,
журналист, писатель и поэт.
|
1ч
|
Практикум
|
Чтение наизусть,
анализ
|
|
65
|
Федяева Мария Григорьевна. Патриотическая и
гражданская направленность творчества поэтессы, художника. Стихи для детей.
|
1ч
|
Урок-выставка
|
Рисунки,
чтение наизусть
|
|
66 -
67
|
Марина Владимировна Малец. Страницы жизни и
творчества. «Зори ясные». «Сказочная карусель». Стихи для детей.
|
2ч
|
Урок-встреча
|
Пишем стихи
|
|
68
|
«Курчатовские самоцветы».
Литературное объединение.
|
1ч
|
Урок-встреча
|
Чтение наизусть
|
|
69
|
Николай Артёмович Черкасов «Большие Угоны – родная
наша сторона». Природа, история и люди села Большие Угоны и его окрестностей
в книге нашего земляка.
|
1ч
|
В гостях у любимого учителя
|
Кроссворд
|
|
70
|
Итоговое занятие
|
1ч
|
Творческий отчёт
|
Защита презентаций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования
к результатам обучения и освоения содержания курса [ 3 ]
Личностные
результаты:
·
Российская гражданская
идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему
многонационального народа России, к истории, культуре, религии, традициям
Курского края и Льговского района, чувство ответственности и долга перед
Родиной, своим краем, идентификации себя в качестве гражданина России,
субъективная значимость использования русского языка и языков народов России,
осознание и
ощущение
личностной
сопричастности судьбе российского народа, народа своего
края);
·
понимание литературы родного края как
одной из основных национально- культурных ценностей русского народа,
·
осознание определяющей роли литературы в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и духовно-нравственных качеств личности;
·
осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение, языкам, ценностям народов России и народов мира;
·
потребность в общении с
художественными произведениями Курского края и Льговского района;
·
осознание эстетической ценности литературы
Курского края; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию;
·
достаточный объём словарного запаса и
усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и
чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке;
·
Объяснение
своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям в истории области,
района, села, культурным достижениям
Предметные результаты:
В результате изучения курса «Литературное краеведение»
учащиеся должны
·
знать
важнейшие события и знаменитых земляков; знать биографические данные о
писателях-классиках XIX и XX веков, связанных с Курским краем, Льговским
районом;
·
знать
характерные особенности эпохи и жизни Курского края, Льговского района,
отраженные в изученных произведениях;
·
определять
тему и основную мысль произведения;
·
владеть
различными видами пересказа;
·
характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; оценивать систему
персонажей;
·
находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции; выявлять особенности языка и
стиля писателя;
·
определять
родо-жанровую специфику художественного произведения;
·
объяснять
свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений;
·
анализировать
литературные произведения разных жанров;
·
выявлять
и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
·
пользоваться
основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом
анализа и интерпретации художественного текста;
·
представлять
развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы, вести учебные
дискуссии;
·
собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе,
литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или
самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или
публицистическую тему;
·
выражать
личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку
зрения;
·
выразительно
читать с листа и наизусть произведения/фрагменты
·
произведений художественной литературы,
передавая личное отношение к произведению;
·
ориентироваться
в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями,
словарями, справочниками, специальной литературы; пользоваться каталогами
библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.
Метапредметные
результаты
Уметь:
·
самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
·
соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
·
оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
·
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы;
·
находить
в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
·
ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
·
устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
·
резюмировать
главную идею текста;
·
преобразовывать
текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
информационный, текст non-fiction);
·
критически
оценивать содержание и форму текста.
·
активно
использовать словари и другие поисковые системы;
·
организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
·
осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
·
уметь
использовать информационно-коммуникационные технологии.
Литература
1.
Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от
05.03.2004, № 1089;
2.
Примерная образовательная программа
образовательного учреждения. Основная школа [Текст]/ [сост. Е.С. Савинов]. –
Москва: Просвещение, 2013.
3.
Примерная государственная программа по
литературе, созданная на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта[Текст] – Москва: Просвещение, 2013.
4.
Агеев, А. П. Открытое небо. Эссе о литературе.
Очерки [Текст]/ Б.П. Агеев. – Курск: ФГУИПП «Курск», 2004.
5.
Арцыбашева, Т. Н. Православный Курский
край [Текст]/ Т. Н. Арцыбашева. – Курск, 2002.
6.
Баскевич, И. З. А мои те куряне – опытные
воины…[Текст]: Очерк. – Курск.–1993г.
7.
2.И.Баскевич. Курские вечера. – Воронеж. –
1979.
8.
Белоненко, Р. Ф. Дари любовь. Поэтический
дневник [Текст]/ Р.Ф. Белоненко.– Льгов, 2013.
9.
Бугров, Ю. А. Литературные хроники
Курского края [Текст]/ Ю. А. Бугров. - Курск: Издательский дом
"Славянка", 2011.
10.
Воробьев, К. Д. Убиты под Москвой. Это
мы, господи[Текст]: Повести/ К. Д. Воробьёв. – Москва: Художественная
литература. – 1987
11.
Воробьев, К. Д. Рассказы. [Текст]/ К. Д.
Воробьёв. – Курск: ТОО «Крона» союз писателей России, 1997.
12.
Голиков, Иван Иванович // Энциклопедия
знаменитых россиян до 1917 года. - М., 2001. – С. 215 – 216.
13.
Край родной на век любимый. произведения
курских писателей; хрестоматия/ сост. С. Б. Каменецкая, Л. В. Алёхина, О. В.
Степыкина, С. В. Грищенко/ – 2-е, испр., доп. – Курск, 2013.
14.
Краткое житие прп. Серафима, Саровского
чудотворца[Текст] //Православный церковный календарь на 2003 год. – Курск:
Издание курской епархии, 2002.
15.
Курские народные песни [Текст] /Сост. П. Бульбанюк, П. Лебедев. – Курск, 1962.
16.
Лагутич, М. С. Провинциальная хроника [Текст]: Льгов
в истории Курского края/ М.С. Лагутич. – Курск: Издательский дом
«Славянка», 2014.
17.
Малец, М. Зори ясные. [Текст]. – Курчатов,
2010
18.
Малец, М. Сказочная карусель. [Текст]. –
Курчатов, 2013
19.
Мастер с нами [Текст]: Храм
Евгения Носова: статьи, очерки, воспоминания, стихи, переписка/ [Сост. Е.
Спасская]. – Курск, 2007.
20.
Методика историко-краеведческой работы в
школе. [Текст]: Пособие для учителей./ Сост. Борисов, Иванов, Коцгоба; под
ред. Н. С. Борисова. – Москва, 1982.
21.
Новикова, М.А. Надо жить [Текст]/ М. А.
Новикова. – Льгов, 2013
22.
Носов, Е. И. И уплывают пароходы[Текст]/
Е. И. Носов. – Воронеж: Центрально-Черноземное кН. изд-во. – 1975.
23.
Писаренко, В. Литературная студия
«Курчатовские самоцветы» [Текст]/ В. Писаренко. – Курчатов, 2011.
24.
Писатели Курского края [Текст]:
библиографический справочник/ Курская обл. науч. б-ка им. Н.Н. Асеева; сост.
А.М. Кибякова. – Курск: Издательский дом «Славянка», 2007.
25.
Плаксина, Т. Добрая планета сказок [Текст].
– Курск: Издательский дом «Славянка», 2003.
26.
Проблемы изучения жизни и творчества А.А.
Фета [Текст]/ Сост. А.Е. Ачкасова. – Курск: КГПИ, 1992.
27.
Связь времен. Поэтическое слово земли
Курской [Текст]: Литература, учебное пособие / Под ред. В.А. Ачкасова. – Курск.
– КГУ. – 2002.
28.
Селезнёв, А.В. Впервые [Текст]/ А.В.
Селезнёв. – Курск: ФГУПП «Курск», 2005.
29.
Селезнёв, А.В. Ожидание [Текст]:
поэтические миниатюры/ А. В. Селезнёв. – Курск: Издательский дом «Славянка»,
2011.
30.
Слово о полку Игореве[Текст]. – Москва:
Просвещение, 1984.
31.
Сологубова, Р. Е. Вслушайся: дышу…[Текст]:
стихи. – Курск, 2005.
32.
Степашкин, В. А. Преподобный Серафим
Саровский [Текст]: История рода/ В. А. Степашкин. – Курск: ООО «Мечта», 2007.
33.
Шехирев, М. Ф. Подвиг И. И. Голикова / М.
Ф. Шехирев // Сеймские берега. – Курск, 2004. – Вып. 10. – С. 20 – 25.
Примечания
1. Федеральный компонент
государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089
2.
Сухомлинский, В. А. О воспитании [Текст]/В. А. Сухомлинский. – Москва: Политическая литература, 1982. – с.270
3. Примерная образовательная
программа образовательного учреждения. Основная школа [Текст]/ [сост. Е.С.
Савинов]. – Москва: Просвещение, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.