Рабочая программа по литературному краеведению "Оренбургский край в русской литературе и фольклоре"

                                         Пояснительная записка

                                      Статус документа.

Рабочая программа по литературному краеведению для 7 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

·        Закона об образовании.

·        Программа по литературному краеведению  «Оренбургский край в русской литературе».

                                    Структура документа.

Рабочая  программа по литературному краеведению для 7 класса представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам, требования к уровню подготовки обучающихся.

                  Общая характеристика учебного предмета.      

В основе предмета «Литературное краеведение» лежит местный фольклор, литературная жизнь Оренбургского края, произведения, написанные о нем. Связующим звеном является Оренбургский край, его фольклор и литература на разных этапах развития культуры края; и сведения о литературе и культуре края предлагаются в плане постепенного накопления знаний и усложнения эстетического осмысления их.

Для создания литературно-краеведческого курса как компонента литературного образования необходимы соответствующие условия:

1)   наличие писателей-земляков или писателей, приезжавших в регион, живших в нем, писавших о нем;

2)   художественная значимость и воспитательная ценность произведений, написанных о регионе;

3)   определенный объем материала, достаточный для создания целого курса.

Оренбургский край соответствует перечисленным условиям и позволяет ввести краеведение как региональный компонент литературного образования.

В региональный компонент литературного образования входят:

1.  Лучшие произведения, соответствующие школьным меркам, местных писателей.

2.  Литературная периодика края (литературные журналы, альманахи).

3.  Литературоведческий материал о произведениях, литературных салонах, кружках, литературных объединениях края.

4. Материал из истории развития культурной жизни края (не только литературы, но и театра, живописи, музыки и т.д.).

5.  Памятные литературные места края.

6. Край в художественной литературе (сюда входят и произведения тех писателей, которые, не являясь уроженцами края, какое-то время жили в крае или бывали в нем, написали произведения о крае).

                                       Цели.

Изучение литературного краеведения в основной школе направлено на достижение следующих целей:    

·        интеллектуальное и эмоциональное освоение литературы, искусства, культуры;

·        формирование нравственно-эстетических идеалов личности, ее ценностных ориентации;

·         расширение и углубление жизненного и художественного опыта учащихся  на  материале родного края, его культуры;

·        выработка у учащихся умений и навыков анализа художественных произведений, в том числе и в их внетекстовом контексте;

·        развитие у учащихся  художественно-творческих способностей, воссоздающего и творческого воображения, образного мышления, эстетического вкуса.

                Место предмета в  базисном учебном плане.

Согласно учебному плану МОБУ «СОШ №21», на изучение литературного краеведения  в 7  классе отведено 1 часа в неделю, т.е. 35 часов в год.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для  предмета «Литературное краеведение» на этапе основного общего образования являются:

-              выделение характерных причинно-следственных связей;

-              сравнение и сопоставление;

-              умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

-              самостоятельное выполнение различных творческих работ;

-              способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-              осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-              владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-              составление плана, тезиса, конспекта;

-              подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-              использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

                                       Результаты обучения.

Результаты изучения курса «Литературное краеведение» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.                

                               Основное содержание программы.

                                        Введение (1 час).

Введение в курс. Краткий обзор истории края. Знакомство с литературными терминами и понятиями.

                        Из оренбургского фольклора (3 часа).

Предания: «Поход на Хиву», «Атаманская гора», «Тайна горы», «Голубево ущелье». Исторические песни: «Из краев родных далеких», «Как за батюшкой, за Яикушкой». Изображение в преданиях и песнях набегов на оренбургские земли киргиз-кайсаков, жизни оренбуржцев в плену, походов ради освобождения русских людей и защиты оренбургских земель.

                     Из прошлого Оренбургского края (9 часов).

СТ. Аксаков. «Семейная хроника» (главы: «Переселение», «Новые места») — о заселении и освоении дедом писателя мест в Бугурусланском районе, о красоте новых мест.

В.И. Даль. «Осколок льду», «Полунощник», «Бикей и Мау-ляна», «Из солдатских досугов». Жизнь и быт оренбуржцев.ТГема плена. Изображение Далем набегов кочевников и столкновений кочевников с казаками, защищавшими оренбуржцев. Быт и нравы кочевников.  Взаимоотношения русских и казахов.

В.П. Правдухин. «Яик уходит в море» (1-4 главы). Художественная летопись жизни оренбургского казачества.

Природа, жизнь, традиционные занятия жителей Оренбуржья (20 часов).

а) в произведениях русских писателей XIX - XX вв. С.Т .Аксаков. «Записки ружейного охотника Оренбургской губернии», «Записки об уженье рыбы» (главы по выбору учителя) - научно-художественные очерки об оренбургских реках и озерах, рыбах и птицах.

В.И.Даль. «Охота на волков», «Бикей и Мауляна» (1 глава) - описание занятий охотой, торговлей.

В.П. Правдухин. «Яик уходит в море» (глава 22) - описание ловли рыбы. Книга очерков «Годы, тропы, ружье» (главы «Запахи детства», «Моя юность», «По Уралу на лодке»).

А.Н. Толстой. «Из охотничьего дневника» - очерк, написанный в результате поездки по Уралу с В.П. Правдухиным и Л.Н. Сейфуллиной.

б) в произведениях современных авторов

Н. Струздюмов. «Дело в руках». И. Уханов. «Оренбургский платок». Описание оригинального ремесла оренбургских пухо-вязалыциц.

П.Н. Краснов. «На грани» - размышления о земле, детстве, о смысле жизни. «Шатохи» — нравственные и экологические проблемы в рассказе.

                                        Учебно-тематический план.

№	Тема раздела	Количество часов
1	Введение	1
2	Из оренбургского фольклора	3
3	Из прошлого Оренбургского края	9
4	Природа, жизнь, традиционные занятия жителей Оренбуржья	20
5	Итоговые уроки	2
	Итого	35

                Требования к уровню подготовки обучающихся.  

       Личностные результаты:

•                     воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

•                     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

•                     формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•                     формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

•                     освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

•                     развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•                     формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•                     осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•                     развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературного краеведения  в основной школе:

•                     умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•                     умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•                     умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•                     умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

•                     владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•                     умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

•                     умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•                     смысловое чтение;

•                     умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•                     умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

•                     формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

•                     формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

• понимание ключевых проблем изученных произведений об Оренбургском крае .

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям литературы Оренбургского края ; их оценка ;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание  сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

                                Учебно-методический комплекс,

             обеспечивающий реализацию рабочей       программы. 

1. Литературное Оренбуржье: биобиблиографический словарь. А.Г.Прокофьева, В.Ю.Прокофьева, О.В.Федосова, Г.Ф.Хомутов; Редкол.: Н.Ф.Корсунов (и др.).  Оренбург: Оренбургская книга, 2006.

2.  Оренбургский край в произведениях русской литературы и фольклоре: Хрестоматия по литературному краеведению для 5 – 8 классов / составители А.Г.Прокофьева, В.Ю.Прокофьева. Оренбург: Оренбургское литературное агентство, 2003.

3.   А. Н. Буханов. Литературное краеведение. М.: Просвещение, 2001г.