Рабочая Программа по литературоному чтению 2 класс

 Рабочая программа по литературному чтению  для 2 класса составлена на основе

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 с изменениями).

2. Примерной основной образовательной  программой начального общего образования.

3. Основной образовательной программой начального общего образования МОУ-СОШ д. Березина.

Учебно-методический комплект

Литература для учителя:

Литературное чтение.. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч./Ч 1/ сост. Л.Ф.Климанова и др.- М.: Просвещение, 2013,

Литература для обучающихся

1..Литературное чтение.. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч./Ч 1/ сост. Л.Ф.Климанова и др.- М.: Просвещение, 2013

2.Рабочая тетрадь  С. В. Кутевина

Материалы на электронных носителях

1.Литературное чтение.. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч./Ч 1/ сост. Л.Ф.Климанова и др.- М.: Просвещение, 2013 на электронном носителе

Информационно-техническая оснащенность учебного кабинета:

1.     Ноутбук

2.     Проекционная система

3.     Интерактивная доска

Учебный план МОУ-СОШ д. Березина на изучение литературного чтения во 2 классе основной начальной школы отводит 4 ч. в неделю,  136 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного курса

«Литературное чтение»

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9)   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10)  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

         Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять

наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами

коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,

 построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку

зрения и оценку событий; умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместно деятельности,

общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

         Предметные результаты:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литера туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находим, средства выразительности, пересказывать произведение;

умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение; развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. 

В результате изучения литературного чтения учащийся должен знать/понимать

•        названия, основное содержание изученных   литературных произведений, их авторов;

•   уметь  читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета   скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

•        пересказывать текст;

•        делить текст на смысловые части, составлять его простой   план;

•        составлять небольшое монологическое высказывание с опорой   на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

•        читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

•        создавать небольшой устный текст на заданную тему;

•        приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

•         различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать   сказки народные и литературные;

•        различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный   лист, иллюстрация, аннотация);

      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и   повседневной жизни   для:

•       самостоятельного чтения книг;

•        высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

•        самостоятельного выбора и определения содержания книги по   ее элементам;

•        работы с разными источниками информации (словарями, справочниками

Содержание тем учебного курса « Литературное чтение»

	Название темы	Количество часов			Основные изучаемые вопросы темы
	Введение. Знакомство с учебником.	1			Знакомство с учебником  «Литературное чтение» и системой  его  условных обозначений.
	Самое великое чудо на свете	4			Игра«Крестики-нолики».Библиотеки.Книги.
	Устное народное творчество .	15			Русские народные песни, потешки и прибаутки, считал­ки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и пого­ворки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет..» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и жу­равль», «Каша из топора» , «Гуси-лебеди»)
Люблю природу русскую. Осень		8			Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Баль­монт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступи­ла...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружи­лась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токма­кова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».
Русские писатели .		14			А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Мура­вей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».
О братьях наших меньших .		12			Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Приш­вин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».
Из детских журналов		9			1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Мар­шак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Влади­миров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».
Люблю природу русскую. Зима .		9			И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародей­кою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима– аукает...», «Береза».
Писатели – детям .				17	Произведения о детях, о природе:  К. И. Чу­ковский («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршак («Кот и лодыри»), С. В. Михалков («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовов («Затейники», «Живая шляпа»).
Я и мои друзья .				10	В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».
Люблю природу русскую. Весна .				10	Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».
И в шутку и всерьез .				14	1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей все­го?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5.Г. Остер. «Будем знакомы».
Литература зарубежных стран .			13		Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X . Андерсена («Принцесса на горо­шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).
Всего			136

№	Перечень разделов и тем уроков	Коли чество часов	Дата план	Дата факт
1	Вводный урок .	1
	Введение. Знакомство с учебником литературного чтения. Система условных обозначений. Словарь.
2	Самое великое чудо на свете .	1
	Знакомство с названием раздела. Книги, прочитанные летом. Творчество читателя, талант писателя.
3	Мы идём в библиотеку. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»	1
4	Старинные и современные книги. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга»	1
5	Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Классификация высказываний. Напутствие читателю Р.Сефа.	1
6	Устное народное творчество .	1
	Знакомство с названием раздела. Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы русского народа. Сочинение по пословице.
7	Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.	1
8	Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.	1
9	Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.	1
10	Загадки — малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.	1
11	Пословицы и поговорки. Распределение пословиц  по тематическим группам.	1
12	Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»	1
13	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» Рассказывание сказки по рисункам. Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.	1
14	Русская народная сказка  «У страха глаза велики» Использование приёма звукозаписи при создании кумулятивной сказки. Рассказывание сказки по плану.	1
15	Русская народная сказка  «Лиса и тетерев» Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Творческий пересказ от лица тетерева.	1
16	Русская народная сказка  «Лиса и журавль» Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.	1
17	Русская народная сказка  «Каша из топора» Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.	1
18 19	Русская народная сказка  «Гуси-лебеди» Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.	2
20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»	1
21	Люблю природу русскую. Осень..	1
	Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.
22	Лирическое стихотворение Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Настроение.	1
23	Лирические стихотворения К.Бальмонта «Поспевает брусника…», А.Плещеева «Осень наступила…». Интонация.	1
24	Лирическое стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…» Средства художественной выразительности. Сравнение.	1
25	«Осенние листья» - тема для поэтов. Приём звукозаписи как средство выразительности.	1
26	В.Берестов «Хитрые грибы» Сравнение художественного и научно-познавательного текста.	1
27	М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» Сравнение лирического и прозаического текстов.	1
28	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Люблю природу русскую. Осень»	1
29	Русские писатели .	1
	Знакомство с названием раздела. А.С.Пушкин – великий русский писатель
30	А.С.Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.	1
31	Лирические стихотворения А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…». Эпитет. Сравнение. Олицетворение.	1
32	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Сравнение литературной и народной сказок.	1
33	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» .Картины моря в сказке.	1
34	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.	1
35	И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» Структура басни Нравственный смысл басни. Сравнение басни и сказки.  Герои басенного текста.	1
36	И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»  Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей	1
37	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» Нравственный смысл басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.	1
38 39	Л.Н.Толстой «Филипок» Характеристика героев произведения. Подробный пересказ.	2
40	Л.Н.Толстой «Правда всего дороже». Нравственный смысл произведения	1
41	Л.Н.Толстой «Котёнок» Характеристика героев произведения. Подробный пересказ	1
42	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Русские писатели»	1
43	О братьях наших меньших	1
	Знакомство с названием раздела. Научно-популярный текст Н. И. Сладкова «Они и мы».  А.Шибаев «Кто кем становится»
44	Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…». Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении.	1
45	В.Берестов «Кошкин щенок». Заголовок стихотворения Характер героев стихотворения.	1
46 47	М.Пришвин «Ребята и утята» Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана.	2
48 49	Е.Чарушин «Страшный рассказ» Характеристика героев. Составление плана по опорным словам.	2
50 51	Б. Житков «Храбрый утёнок» Характеристика героев. Выборочный пересказ.	2
52	В . Бианки «Музыкант» Прогнозирование текста. Подробный пересказ по вопросам.	1
53	В.Бианки «Сова» Характеристика героев. Чтение диалогов по ролям. Составление рассказа на тему «Человек и природа».	1
54	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1
55	Из детских журналов .	1
	Знакомство с названием раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Проект «Мой любимый детский журнал».
56	Д.Хармс «Игра» Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма. Чтение диалогов по ролям	1
57	Д.Хармс «Вы знаете? Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью	1
58	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Инсценирование стихотворения.	1
59	Д.Хармс «Что это было?» Настроение стихотворения.	1
60	Н. Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Соотнесение названия с содержанием стихотворения.	1
61	Ю.Владимиров «Чудаки» Соотнесение названия с содержанием стихотворения.	1
62	А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» Соотнесение названия  с  содержанием стихотворения.	1
63	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Из детских журналов»	1
64	Люблю природу русскую. Зима.	1
	Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.
65	Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…». Настроение стихотворения. Словесное рисование.	1
66	Лирические стихотворения Я.Л.Акима «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…». Настроение. Авторское отношение к зиме.	1
67	Лирические стихотворения С.А.Есенина «Поёт зима, аукает…», «Берёза». Слова, которые помогают представить зимние картины.	1
68	Русская народная сказка  «Два Мороза». Соотнесение смысла пословицы с главной мыслью произведения. Характеристика героев.	1
69 70	С.В.Михалков «Новогодняя быль» Особенности данного жанра. Чтение по ролям.	2
71	А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…» Приёмы сказочного текста в стихотворении.	1
72	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Люблю природу русскую! Зима».	1
73	Писатели детям 17ч Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский «Путаница» Приём звукозаписи как средство создания образа.	1
74	К.И.Чуковский «Радость». Настроение стихотворения. Рифма.	1
75 76	К.И.Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.	2
77	С.Я.Маршак «Кот и лодыри». Герои произведения. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.	1
78	С.В.Михалков «Мой секрет». Заголовок. Содержание произведения.	1
79	С.В.Михалков «Сила воли». Характеристика героя произведения.	1
80	С.В.Михалков  «Мой щенок». Деление текста на части.	1
81	А.Л.Барто «Верёвочка». Настроение. Заголовок стихотворения.	1
82	А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу». Звукозапись как средство создания образа.	1
83	А.Л.Барто «Вовка – добрая душа» Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.	1
84	Н.Н.Носов «Затейники» Герои юмористического произведения. Составление плана текста.	1
85 86	Н.Н.Носов «Живая шляпа» Герои юмористического произведения. Авторское отношение к ним. Подробный пересказ по плану.	2
87 88	Н.Н.Носов «На горке»  Герои юмористического произведения. Подробный пересказ на основе картинного плана.	2
89	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Писатели – детям»	1
90	Я и мои друзья .	1
	Знакомство с названием раздела. В. Берестов. «За игрой». В. Лунин «Я и Вовка» Соотнесение пословиц и смысла стихотворений Нравственно-этические представления.
91 92	Н.Булгаков «Анна, не грусти!» Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.	2
93	Ю.Ермолаев «Два пирожных» Главная мысль рассказа.	1
94 95	В.Осеева «Волшебное слово» Нравственный смысл поступков. Авторское отношение к героям и их поступкам. План рассказа. Творческий пересказ от лица героев.	2
96	В.Осеева «Хорошее» Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Чтение по ролям.	1
97 98	В.Осеева «Почему?» Прогнозирование текста. Нравственный смысл поступков. Устное составление рассказа на тему.	2
99	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Я и мои друзья»	1
100	Люблю природу русскую. Весна .	1
	Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.
101	Лирические стихотворения Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды». Приём контраста в создании картин зимы и весны. Звукопись.	1
102	Лирические стихотворения  А.Н.Плещеева «Весна», «Сельская песенка». Настроение.	1
103	Лирические стихотворения А.А.Блока «На лугу», С.Я.Маршака «Снег теперь уже не тот…». Слово как средство создания весенней картины природы.	1
104	И.А.Бунин «Матери» Работа над выразительным чтением.	1
105	А.Н.Плещеев «В бурю» Е.А.Благинина «Посидим в тишине» Формулировка вопросов по содержанию стихотворения. Работа над выразительным чтением.	1
106	Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел» Устный рассказ на тему.	1
107	С. Васильев «Белая берёза» Проект «Газета «День победы – 9 мая»	1
108	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Люблю природу русскую! Весна»	1
109	И в шутку и всерьёз .	1
	Знакомство с названием раздела. Б. Заходер «Товарищам детям» Главная мысль произведения.
110	Б.В.Заходер «Что красивей всего?» Анализ заголовка. Инсценирование стихотворения.	1
111 112	Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» Интонация. Ритм стихотворения.	2
113 114	Э.Н.Успенский «Чебурашка» Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов. Составление сценария. Постановка спектакля.	2
115	Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой..»,  «Над нашей квартирой», «Память»	1
116	В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка» Весёлые истории про учебные вещи (устный рассказ).	1
117	И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране». Ритм стихотворения.	1
118 119	Г.Б.Остёр «Будем знакомы» Особое отношение к героям юмористического текста. Инсценирование фрагмента сказки.	1
120 121	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным». Прогнозирование текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов.	2
122	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «И в шутку и всерьёз»	1
123	Литература зарубежных стран.	1
	Знакомство с названием раздела. Выставка книг.  Восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям.
124	Американская и английские народные песенки. Сравнение русских и зарубежных песенок.	1
125	Французская и немецкая народные песенки Сравнение русских и зарубежных песенок	1
126 127	Шарль Перро «Кот в сапогах» Сравнение героев русских и зарубежных сказок. Выборочный пересказ. Составление вопросов по содержанию сказки.	2
128	Шарль Перро «Красная Шапочка» Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.	1
129	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Герои сказки. Составление диалогов.	1
130 131	Э.Хогарт «Мафин и паук» Подробный пересказ по плану. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.	2
132	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Литература зарубежных стран»	1
133	Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1
134	Итоговая диагностическая работа	1
135 136	Повторение « Литература зарубежных стран»	2