Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литераурному чтению

Рабочая программа по литераурному чтению

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение


«Именьковская средняя общеобразовательная школа»


Лаишевского муниципального района Республики Татарстан


Рассмотрено

на заседании школьного методического объединения

Руководитель ШМО

________________Харисова Ч.Х.


Протокол №1 от «31» августа 2016 года


Согласовано

заместителем директора по учебной работе

____________________Диярова Г.И.


« 1» сентября 2016 года

Утверждаю

Директор МБОУ «ИСОШ»


__________________________

А.М. Шаймухаметова


Приказ № 81 от 1.09.2016




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА



по учебному предмету «Литературное чтение»


для 2 класса




Составитель:

Муxаметзянова Гульнара Мансуровна ,

учитель начальныx классов

высшей квалификационной категории








2016-2017 учебный год


Пояснительная записка

Статус документа
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основании:

- Законов РФ и РТ «Об образовании»

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373

- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

- Примерной программы начального общего образования по литературному чтению, с учетом авторской программы по литературному чтению под редакцией Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М.В. Головановой .

- Приказа МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12/ «Об утверждении базисного учебного плана на 2012-2013 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования

- Учебный план МБОУ «ИСОШ» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2016 – 2017 учебный год, утвержденный приказом директора щколы №74 от 1.09.2016.

Структура документа

Рабочая программа включает в себя следующие разделы:

  • титульный лист,

  • пояснительная записка

  • календарно-тематический план

  • содержание учебного предмета

  • требования к уровню подготовки учащихся.

  • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета (УУД)

  • перечень учебно-методического обеспечения

  • планирование

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю)

Изменения, внесённые в рабочую учебную программу, и их обоснование

При сопоставлении примерной и авторской программ, а также требованиям государственного стандарта выявлено, что в авторской программе Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкий на изучение предмета дается 4 часов в неделю, а по учебному плану МБОУ « ИСОШ» изучению предмета даётся 2 часа в неделю.

Поэтому в рабочей программе происходит сужение часов на изучение следующих тем:



Тема

Авторская программа

Рабочая программа

1

Самое великое чудо на свете

4

1

2

Устное народное творчество

15

6

3

Люблю природу русскую. Осень

8

2

4

Русские писатели

14

7

5

О братьях наших меньших

12

9

6

Люблю природу русскую. Зима

9

5

7

Из детских журналов

9

6

8

Писатели – детям

17

11

9

Я и мои друзья

10

6

10

Люблю природу русскую. Весна

9

4

11

И в шутку и всерьез

14

6

12

Литература зарубежных стран

12

5




Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Изучение литературного чтения призван продолжить обуче­ние детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскры­вается во всей своей полноте и многогранности. Литератур­ное чтение пробуждает у детей интерес к словесному твор­честву и к чтению художественных произведений.

Литературное чтение – это один из важных и ответствен­ных этапов большого пути ребенка в литературу. От каче­ства обучения в этот период во многом зависит полноцен­ное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальней­шем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Художественное литературное произведение своим духов­ным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, со­знание, волю. Оно по своей природе оказывает большое вос­питательное воздействие на школьника, формирует его лич­ность.

Важной особенностью начального этапа обучения являет­ся то, что ребенок переходит с позиции слушателя в катего­рию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы – одного из сложнейших видов искусства. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом обыкновенные слова, которыми повседневно пользу­ются люди, под пером писателя и поэта превращаются в средство создания образов, заменяют ему краски, как у художника, и звуки, как у композитора-музыканта; как, почему, казалось бы за обычными словами, возникает целый мир (реальный или фантастический, волшебный), который начинает волновать читателя, будить воображение, заставля­ет его размышлять.

Цели

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.



Основные задачи курса:

-развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
-учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.


1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:
-чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

Самое великое чудо на свете

1

3.09

2

Устное народное творчество

6

6.09-24.09

3

Люблю природу русскую. Осень

2

27.09-1.10

4

Русские писатели

7

4.10-25.10

5

О братьях наших меньших

9

29.10-2.12


Люблю природу русскую. Зима

5

6.12-20.12

7

Из детских журналов

6

24.12-24.01

8

Писатели – детям

11

28.01-4.03

9

Я и мои друзья

6

7.03-4.04

10

Люблю природу русскую. Весна

4

8.04-18.04

11

И в шутку и всерьез

6

22.04-9.05

12

Литература зарубежных стран

5

13.05-23.05


Итого

68






СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(68 часов.)

Самое великое чудо на свете (1 ч)

Читателю. Р. Сеф

Устное народное творчество (6 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считал­ки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и пого­ворки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и жу­равль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (2 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Баль­монт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступи­ла...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружи­лась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токма­кова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (7 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Мура­вей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек», «Филипок».

О братьях наших меньших (9 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Приш­вин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Люблю природу русскую. Зима (5 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародей­кою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Из детских журналов (6 ч)

Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..» Д. Хармс, С. Мар­шак. «Веселые чижи» Д. Хармс. «Что это было?» Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Влади­миров. «Чудаки» А. Введенский. «Ученый Петя».

Писатели детям (11 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чу­ковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (6 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (4 ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (6 ч)

Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей все­го?», «Песенки Винни Пуха» Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память» В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка» И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» Г. Остер. «Будем знакомы».



Литература зарубежных стран (5 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горо­шине»), Э. Хогарт («Мафин и паук»).



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.


Учащиеся должны уметь:

  • читать целыми словами с соблюдением литературных произносительных норм (скорость чтения не менее 60 слов в минуту);

  • правильно ставить ударения в словах, четко произносить окончания слов, соблюдать необходимые паузы;

  • читать про себя небольшие тексты с постепенным увеличением объема текста;

  • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

  • слышать звучание стиха, понимать интонационный рисунок стихотворного произведения;

  • читать в лицах небольшие диалоги из литературного текста;

  • создавать монологи небольшого объема, связанные с прочитанным произведением;

  • произносить в нужном темпе скороговорки, чистоговорки;

  • сравнивать поступки героев прочитанных произведений и давать им свою оценку;

  • находить в оглавлении учебника произведение по фамилии его автора и названию.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета (УУД)

В результате изучения курса «Литературное чтение» во 2 классе должны быть достигнуты следующие результаты:

Личностные результаты:

  • формирование чувство гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

  • воспитание художественно – эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

  • освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результаты;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами коммуникации


Предметные результаты:


  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно – познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  • использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать о оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ



  • Уроки литературного чтения: методическое пособие к учебнику «Родная речь. 2 класс/ Л. Ф. Климанова. – М. Просвещение, 2012.

  • Учебник для 2 класса «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. В двух частях Москва «Просвещение» 2012

  • «Уроки литературы во 2 классе» методическое пособие для учителя, С.В. Кутявина. Москва, «Вако», 2012 год.

  • «Литературное чтение» Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой МР3

  • Материалы из ИНТЕРНЕТА (сайт газеты «Первое сентября», сайт «Учительский портал»», сайт «Завуч. Инфо», «Архив учебных программ и презентаций RusEdu», «Открытый класс (сетевые образовательные сообщества)»

Сайты

 www.stihi.ru/ – стихотворение на каждый день;
www.poezia.ru/ – литературно-поэтический сайт «Поэзия.ру»;

http://www.murzilka.km.ru( журнал Мурзилка)

http // www.levtolsto

http // www.museumpushkin.ru





ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения


План

Факт


Самое удивительное чудо на свете (1 ч.)


1

Книга – великое чудо

Комбинированный

Различение типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

текущий. Фронтальный опрос.

Знать структуру учебника, приёмы ориентирования в учебнике. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрации, аннотации)

3.09


Устное народное творчество (6 ч.)


2

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки и прибаутки

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Текущий. Фронтальный опрос.

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

6.09


3

Малые фольклорные жанры. Считалки, небылицы, загадки, пословицы.

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения.

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать правила заучивания стихотворений; малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, загадки, пословицы. Уметь выполнять словесное рисование картин природы; читать осознанно текст художественного произведения, отгадывать загадки.


10.09


4

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

Комбинированный

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Виды сказок.

Проверка техники чтения

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры худ литературы (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные.

13.09


5

Знакомство с русской народной сказкой «У страха глаза велики»

Комбинированный

Народная сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Тематический.

Знать понятие «бытовая сказка». Уметь читать осознанно текст художественного произведения, приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры худ литературы (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные

17.09


6

Характер героев, его поступки и их мотивы в сказках о животных «Лиса и тетерев», "Лиса и журавль"

Комбинированный

Народная сказка. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведения. Понимание содержания литературного произведения. Правильность чтения « чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать понятие «сказка о животных». Уметь читать осознанно текст художественного произведения, приводить примеры сказок о животных, различать сказки народные и литературные Знать понятие «бытовая сказка». Уметь пересказывать с опорой на картинный план, читать осознанно текст художественного произведения, различать жанры худ литературы , различать сказки народные и литературные;

20.09


7

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

Поступки героев в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

Обобщение

Комбинированный

Волшебная сказка. Народная сказка. Герои произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.) оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Фронтальный опрос

Знать понятие «драматизация» «волшебная сказка». Уметь, читать выразительно текст художественного произведения, пересказывать; делить текст на смысловые части , составлять его простой план, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

24.09


Люблю природу русскую. Осень (2 ч.)

8

Образ осени в стихах Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонта «Поспевает брусника…»

Стихи А. Плещеева, А. Фета об осени.

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Фронтальный опрос

Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); анализировать средства худ выразительности.

27.09



9

Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой, М. Пришвина «Осеннее утро», И. Бунина «Сегодня так светло»

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь описывать поэтический образ осени в стихах; выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

.

1.10





Русские писатели (7 ч.)


10

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)

Комбинированный

Выразительное чтение отрывка, создание иллюстрации к нему; использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений.

Фронтальный

Знать произведения А.С. Пушкина.

Уметь читать выразительно и осознанно текст стихотворений; осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть

4.10


11

Народная мораль в сказке А. С. Пушкина

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение отрывка, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Герои произведения и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Различение жанров: народная и литературная сказка.

Индивидуальное выразительное чтение

Знать содержание сказки. Уметь читать выразительно и осознанно текст сказки, определять тему, главную мысль, моральную основу сказки, читать по ролям, участвовать в обсуждении прочитанного, высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

8.10


12

Победа добра над злом в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный


Фронтальный опрос

11.10


Знать содержание сказки. Уметь сравнивать авторские сказки и народные, читать выразительно стихотворные произведения наизусть


13

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Мура­вей».


Комбинированный

Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение.

Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, давать характеристику главным героям, участвовать в обсуждении прочитанного

15.10


14

Народная мораль в характере героев Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

Комбинированный

Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать понятие «быль», творчество Л. Толстого.

Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, давать характеристику главным героям, участвовать в обсуждении прочитанного

18.10


15

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»

Комбинированный

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Выразительное чтение; использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Деление на части. Обучение составлению плана.

Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Фронтальный опрос

Пересказ текста

Уметь выделять особенности сюжета произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, давать характеристику главным героям

22.10



16

Обобщение по теме «Русские писатели»

Урок-обобщение

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.


Тест

Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), определять тему и главную мысль, отвечать на обобщающие вопросы

25.10



О братьях наших меньших (9 ч.)


17

О братьях наших меньших. Кто кем становится?

Стихи А Шибаева


Комбинированный



Познакомить с новым разделом; развивать воображение, прививать любовь к животным.


Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

29.10


18

Тема заботы о животных. Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака»

Комбинированный

Произведения о животных. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение; использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения.

Фронтальный опрос

Уметь прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе содержания, оценивать события, поступки героев.

8.11




19


В.Берестов Кошкин щенок

Н. Сладков Рассказ.

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания


Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения,

12.11




20

Забота о животных в рассказе М. М. Пришвина «Ребята и утята»

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Фронтальный опрос

Уметь определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, различать жанры (рассказ, быль, стихотворение).

15 .11




21

Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»






Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.


Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать понятие «логическое ударение». Уметь определять построение, характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге, формулировать и высказывать своё мнение о прочитанном по плану, пересказывать текст.

19.11




22

Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок»

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных. Пересказ текста.

Фронтальный опрос

Уметь объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; работать с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.


22.11




23

Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Музыкант»


Комбинированный

Выразительное чтение; использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Фронтальный опрос

Уметь определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

26.11




24

Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Сова».


Комбинированный

Фронтальный опрос

29.11




25

Урок-обобщение по теме «О братьях наших меньших»

Урок-обобщение

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Тест

Знать произведения о животных. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать, анализировать произведения.

3.12



Люблю природу русскую. Зима (5 ч.)



26

Образ зимы в поэзии. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег»

Комбинированный

Произведения о природе. Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.


Фронтальный опрос

Знать произведения о зиме. Уметь определять средства художественной выразительности, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

6.12




27

Ф. Тютчев. «Чародей­кою Зимою...»,

С.Есенин (биография)

Природа в стихах. С. Есенин «Поёт зима – аукает..», «Берёза». С. Дрожжин




Комбинированный

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе, выявление связи произведений литературы с другими видами искусств. Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выразительное чтение; использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Чтение наизусть

Знать творчество С. Есенина, понятие «звукопись». Уметь определять в тексте средства выразительности – звукопись; читать выразительно стихотворения наизусть.

10.12




28

С Новым годом! С. Михалков «Новогодняя быль»

Комбинированный

Работа над содержанием произведения. Выразительное чтение; использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Индивидуальный. Выразительное чтение

Уметь рифмовать слова, текст, читать осознанно текст произведения, делить текст на смысловые части, читать выразительно стихотворения наизусть (по выбору), составлять небольшой устный текст на новогоднюю тему.

13.12



29

Поэтическое изображение зимы. А. Барто «Дело было в январе» А. Прокофьев


Комбинированный

Работа над содержанием стихотворения о зиме, сопоставление иллюстрации с содержанием, роль иллюстрации в понимании произведения.

Фронтальный опрос

Знать творчество А. Барто. Уметь определять тему и главную мысль произведения.

17.12




30

Урок-обобщение по теме: «Люблю природу русскую. Зима».

Урок-обобщение

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении

Фронтальный опросТест

Знать произведения о зиме. Уметь осознанно читать текст художественного произведения, рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях, читать выразительно стихотворения о зиме наизусть

20.12



Из детских журналов (6 ч)

31

Из детских журналов.

Д. Хармс «Игра».

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Фронтальный опрос

Знать: названия детских журналов; понятие «темп» чтения.

Уметь: устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения

24.12



32

Из детских журналов.

Д. Хармс, «Вы знаете?».

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Фронтальный опрос

Знать: названия детских журналов; понятие «темп» чтения.

Уметь: устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения;

10.01



33

Из детских журналов.

Д.Хармс,

«Весёлые чижи»

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Фронтальный опрос

Знать: названия детских журналов; понятие «темп» чтения.

Уметь: устанавливать темп чтения от смысла читаемого; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения

14.01



34

Из детских журналов.

Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Комбинированный

Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Фронтальный опрос

Знать: названия детских журналов; понятие «юмор» произведения.

Уметь: анализировать произведение; определять средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения наизусть

17.01



35

Юмор в произведениях. Ю. Владимиров «Чудаки»

А Введенский«Ученый Петя».

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании

Индивидуальный. Выразительное чтение.

Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему

21.01



36

Урок-обобщение по теме

«Из детских журналов»

Урок-

обобще-ние

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка

на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них

Фронтальный опрос. Тестирование.

Знать названия детских журналов.

Уметь: представлять свой любимый журнал;
пересказывать понравившиеся произведения, строки из них; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

24.01



Писатели – детям (11 ч.)



37

Шутливое искажение действительности. К. И. Чуковский «Путаница», «Радость».

Комбинированный

Выразительное чтение; использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений. Уметь анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках, определять тему и главную мысль произведения, давать характеристику героям.

28.01




38

Литературная сказка. К. И. Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный

Работа над содержанием произведения, определение темы и главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Индивидуальный.

Выразительное чтение




Уметь различать народные и литературные сказки

31.01




39

Литературная сказка. К. И. Чуковский «Федорино горе»



Комбинированный

4.02




40

Мудрость в замысловатой истории. С. Я. Маршак. «Кот и лодыри».



Комбинированный

Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде. Попытка определить мудрое начало в истории.

Фронтальный опрос.

Знать творчество С. Я. Маршака. Уметь анализировать юмористические стихотворения, давать характеристику героям, читать выразительно стихотворения, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

7.02




41

Удивления и радость в произведениях С. В. Михалкова

Комбинированный

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности.

Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать творчество С. В. Михалкова. Уметь прогнозировать содержание произведения по названию, анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных.

11.02



42

Поэтическая речь в произведениях. А. Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука»



Комбинированный

Выразительное чтение; использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Знакомство с юмористическими произведениями о детях.


Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать творчество А. Барто. Уметь определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать стихотворения наизусть.



14.02



43

Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова «Затейники»



Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Фронтальный опрос.



Уметь читать осознанно текст художественного произведения,



Знать творчество Н. Н. Носова. Уметь осознанно читать текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его план, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

18.02



44

Использование юмористического образа в рассказе Н. Н. Носова «Живая шляпа»





Комбинированный

Пересказ текста. Произведения классиков русской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Пересказ

21.02



45

Юмор как добрый развлекающий смех. Н. Н. Носов «Живая шляпа»



Комбинированный

Выразительное чтение; использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Индивидуальный. Выразительное чтение


25.02



46

Анализ произведения Н. Н. Носова «На горке»



Комбинированный

Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.


Фронтальный опрос. Пересказ.

28.02



47

Урок-обобщение по теме: «Писатели – детям».

Урок-обобщение

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Осмысление цели чтения.

Тест

Знать произведения для детей. Уметь осознанно читать текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его план, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения, выразительно читать стихотворения наизусть.

4.03



Я и мои друзья (6 ч)


48

Общение и поступки детей. В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты», Э. Мошковская «Я ушёл в свои обиды» В. Лунин. «Я и Вовка»,



Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Индивидуальный. Выразительное чтение

Уметь анализировать взаимоотношения героев, осознанно читать текст художественного произведения, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения, выразительно читать стихотворения наизусть.

7.03



49

Отношения детей в произведении Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

Ю. Ермолаев. «Два пирожных»,


Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения.

Фронтальный опрос.

Знать понятие «логическое ударение». Уметь определять построение, характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста, осознанно читать текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев произведения.

11.03



50

Отношения детей и взрослых. В Осеева «Волшебное слово»



Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных произведений.


Индивидуальный. Выразительное чтение

Уметь выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев, осознанно читать текст художественного произведения, пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его план.

14.03



51

Нет лучше дружка, чем родная матушка. В .Осеева»Почему?»



Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Фронтальный опрос.

Уметь подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению, анализировать поступки героев, пересказывать с опорой на картинный план, делить текст на смысловые части.

18.03



52

Лучше хорошо поступить,чем хорошо говорить. В Осеева «Хорошее»

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Пересказ

1.04



53

Урок-обобщение по теме «Я и мои друзья»


Знакомство с рассказами Н. Сладкова о природе.


Уметь читать осознанно текст художественного произведения,

4.04



Люблю природу русскую. Весна (4 ч.)



54

Настроение поэта в произведении Ф. Тютчева «Зима недаром злится»



Комбинированный

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Фронтальный опрос.

Знать произведения о весне. Уметь выразительно читать стихотворения наизусть, определять средства художественной выразительности, использовать связь литературы с другими видами искусства.

8.04



55

Картины весны в стихотворениях А. Плещеева, С. Маршака, А. Блока.



Комбинированный

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Фронтальный опрос.

Уметь выразительно читать стихотворения наизусть, определять средства художественной выразительности, использовать связь литературы с другими видами искусства.

11.04



56

Сердце матери лучше солнца греет. И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю»



Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать пословицы и поговорки о матери. Уметь выразительно читать стихотворения наизусть, подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки, определять средства художественной выразительности, использовать связь литературы с другими видами искусства.

15.04



57

Способы изображения характера героя в произведениях Е. Благининой, Э. Мошковской.



Комбинированный

Произведения о детях. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

Фронтальный опрос. Тест

Знать способы изображения характера героя в произведении. Уметь выразительно читать стихотворения наизусть, определять средства художественной выразительности,

18.04



И в шутку и в серьёз (6 ч.)


58

И шутку и в серьёз. Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»



Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.


Фронтальный опрос.

Знать понятие «орфоэпическое чтение». Уметь читать орфоэпически, читать по ролям, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его план. Оценивать события, героев произведения.

22.04



59

Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».



Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Фронтальный опрос.

Знать творчество Б. Заходера. Отвечать на вопросы по тексту, анализировать поступки героев, выразительно читать стихотворения наизусть.


25.04



60

Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»



Комбинированный

Герои произведения, построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста.

Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать творчество Э. Успенского, образы сказочных героев. Уметь прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям. Отвечать на вопросы по тексту, анализировать поступки героев, осознанно читать и делить текст на смысловые части.

29.04



61

Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»



Комбинированный

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)


Фронтальный опрос.


2.05



62

Юмористические ситуации в стихах В. Берестова, И. Токмаковой.



Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Фронтальный опрос. Чтение наизусть .

Уметь анализировать юмористические ситуации в стихотворении, выразительно читать стихотворения наизусть, давать характеристику героям произведения, отвечать на вопросы, участвовать в обсуждении темы урока.

6.05



63

Восстановление последовательности событий. В Драгунский «Тайное становится явным»

Внеклас. чтение Роман-сказка “Приключения Незнайки



Комбинированный

Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

Фронтальный опрос. Тест

Уметь определять характер произведения по рисункам, работать с иллюстрациями, читать осознанно текст художественного произведения, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

9.05



Литература зарубежных стран (5 ч)






64

Сходство русского фольклора с английским. Английские народные песенки.



Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать понятие «рифма». Уметь находить сходство русского фольклора с английским, анализировать средства художественной выразительности.

13.05



65

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» Сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка»

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать понятие «рифма». Уметь находить сходство русского фольклора с английским, анализировать средства художественной выразительности.

16.05



66

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»

, Г. X. Андерсена «Принцесса на горо­шине»

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать понятие «рифма». Уметь находить сходство русского фольклора с английским, анализировать средства художественной выразительности.

20.05



67

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

Э. Хогарт «Мафин и паук».




Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Индивидуальный. Выразительное чтение

Знать понятие «рифма». Уметь находить сходство русского фольклора с английским, анализировать средства художественной выразительности.

22.05



68

Проверка техники чтения.

Итоговый урок. Литература на лето.










Проверочный



Комбинированный

Выявить уровень сформированности навыков чтения

Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классика советской детской литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными(автор, заглавие), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Контрольный

Фронтальный опрос.

Уметь осознанно читать текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать.

Уметь ориентироваться в книге по обложке, читать осознанно текст художественного произведения различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрации, аннотации).

23.05












10


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров14
Номер материала ДБ-217074
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх