Рабочая программа по литратуре 6 класс

                                 Утверждаю                                                         Согласовано                                                                      Рассмотрено                     

                                  Директор школы                                                зам. дир. по УВР                                                                на заседании МО

                                   _______Кол Ч.С.                                               _______Назын А.С.                                                            ________Чайбар Р.К.

                                   «___» _________                                              «___» _________                                                                «___» _________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 6 КЛАССА

Составила:  Севек М.В.

учитель русского языка и

литературы

2014- 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2007).

Примерной программы по литературе 5-9 классы для национальных школ РФ (Авторы: С. К.Бирюкова, Н. Н.Вербовая, К. М.Нартов, Н. С.Русина, Р. С. Петросова. - Санкт-Петербург.: «Просвещение», 2005).

Примерной программы по литературе, соответствующей стандартам второго поколения.

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения.

Данная учебная программа рассчитана на 68 часов(2 часа в неделю). Из них на уроки развития речи – 19 часов, на уроки внеклассного чтения – 24 часа.

Обучение русской литературе в 6 классе ориентировано на учебник «Литература. 6 класс в 2-х частях».

Авторы – составители: Н. С.Русина, С. К.Бирюкова, Л. С.Багаутдинова, Е. В.Владимиров и др. Издательство «Просвещение», Санкт – Петербургский филиал, 2009.

Цель литературного образования в 6 классе:

Поддерживать интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.

Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.

Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.

Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.

Развивать эстетический вкус учащихся как ориентир нравственного выбора.

Развивать чувства языка, умения и навыка связной речи, речевую культуру.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Учащиеся должны знать:

-  авторов и содержание изученных художественных произведений;

-  основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления), баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

-  выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

-  сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;

-  сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

-  перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к жизни героя;

-  видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

-  определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;

-  сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

-  сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

-  использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изложением от лица рассказчика и др.);

-  создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, журналы, автобиографии и т. п.;

-  отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Коли-чество часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

план

факт

1.

ВВЕДЕНИЕ. Литература как искусство слова.

1

Урок-лекция.

Знать: о роли книги в жизни человека. Уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг

Ответы на вопросы, тестирование, выясняющее уровень восприятия книг, прочитанных в летний период.

Подготовить устный рассказ на тему: «Книга, которая оставила след в моей душе»

2.

Мифы Древних славян.

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: определение понятия «миф», «герой», герой в древнегреческой мифологии. Уметь: анализировать и оценивать произведение как художественное целое, давать оценку героям и событиям.

Ответы на вопросы

Подготовить сообщение на тему «Мифы моего народа»

3-4.

Устное народное творчество. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Героическое содержание и патриотический смысл былины.

2

Урок изучения художествен-ного произведения.

Знать: определение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь: составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы

Литературная викторина по изученным и самостоятельно прочитанным былинам. Выразительное чтение былины.

1) Составить словесный портрет Ильи Муромца. 2)Подготовить сообщение «Былинные богатыри как выражение национального представления о героях»

5-6.

«Былина о Садко».

2

Урок изучения художествен-ного произведения.

Знать: содержание новгородской былины. Уметь: составлять план и пересказать содержание по плану

Ответы на вопросы. Выразительное чтение отрывков.

1) Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка. 2) Составить характеристику былинного героя.

7.

Урок внеклассного чтения. Былины разных народов.

1

Урок-семинар

Знать: былины разных народов (чувашского народа) Уметь: выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования.

Ответы на вопросы. Выразительное чтение былин.

8-9.

Урок развития речи. Сочинение по картине В. Васнецова «Богатыри»

2

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Знать: материал по теме. Уметь: связно излагать свои мысли.

Ответы на вопросы.

1) Подготовить сообщение о художнике В. Васнецове. 2) Написать черновой вариант сочинения.

10.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. Русская летопись. Фрагменты из «Повести временных лет».

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Знать: определение понятий «древнерусская литература», «летопись», «летописание», «летописец», содержание статьи в учебнике. Уметь: отличать летописные сказания от произведений устного народного творчества

Связный рассказ, ответы на вопросы, краткий пересказ статьи с опорой на план

Подготовить пересказ фрагментов из «Повести…»

11.

Урок развития речи. Пересказ фрагментов из «Повести…»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Знать: содержание «Повести…» Уметь: пересказывать фрагменты из «Повести…»

12.

И. А.Крылов – великий русский баснописец. Басня как литературный жанр. Басня «Волк на псарне».

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: общую картину жизни И. А.Крылова, определение понятий «басня», «мораль», историю басни, понимать её драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни. Уметь: составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его, читать басню.

План рассказа о баснописце.

Выучить басню наизусть.

13.

Урок развития речи. Чтение басни «Волк на псарне» наизусть.

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: жанровые особенности басни. Уметь: выразительно читать басню, при помощи интонации выражать чувства героев.

Чтение наизусть.

Подготовить сообщение о Крылове. Нарисовать иллюстрации к басне «Волк на псарне»

14.

И. А.Крылов. Басня «Волк и Ягнёнок».

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Знать: содержание басни. Уметь: объяснять отношение автора к Волку и Ягнёнку, понимать характер их поведения, сопоставлять литературный текст с иллюстрациями

Устное словесное рисование (как произошла встреча Волка и Ягнёнка)

Подготовить чтение басни в лицах.

15.

И. А.Крылов. Басня «Листы и корни».

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: что высмеивает Крылов в басне. Уметь: выразительно читать

Подготовить чтение басни в лицах.

16-17.

И. А.Крылов. Басни «Осёл и соловей», «Щука и Кот», «Ворона и Курица»

2

Комбиниро-ванный урок.

Знать: что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи. Уметь: оценивать отношение автора к героям, увлекательность и сценичность басенного сюжета

Чтение по ролям. Инсценирование басен.

Подготовить выразительное чтение басен.

18.

Урок внеклассного чтения. Басенный мир И. А.Крылова.

1

Урок-семинар

Знать: основные мотивы творчества Крылова (нравственно-социальная тема, патриотическая, тема искусства и таланта). Уметь: оценивать отношение автора к героям, увлекательность и сценичность басенного сюжета

Конкурс «Знаете ли вы басни Крылова?»

Прочитать народную сказку «Журавль и Волк» и басню Крылова «Волк и Журавль», сравнить сказку и басню.

19-20.

А. С.Пушкин. Картины русской зимы в стихотворении «Зимнее утро».

2

Урок ознакомления с новым материалом

Знать: факты биографии А. С.Пушкина и периоды его творчества, какие художественные средства использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа. Уметь: при чтении стихотворения интонационно передавать любование сказочной красотой зимнего утра, радость полноты жизни и мотив грусти; анализиро-вать художественные средства, толковать их роль в стихотворении.

Устное словесное рисование на темы: «Вьюга ночью» и «Морозное солнечное утро»

1) Рассказать об этапах жизненного и творческого пути поэта 2) Выучить стихотворение наизусть.

21.

А. С.Пушкин. «Воспоминание в Царском Селе».

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: каким событиям посвящены строки из стихотворения. Уметь: анализировать стихотворение.

Найти средства выразительности Выразительное чтение стихотворения.

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

22.

А. С.Пушкин. «К Языкову».

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: историю создания стихотворения, посвящённого другу, художественные особенности жанра стихотворного послания, определения понятия «эпитет» Уметь: определять средства художественной выразительности и их роль

Ответить на вопрос: какие средства художественной изобразительности использует поэт, чтобы передать чувства лирического героя стихотворения?

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

23.

«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник.

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: историческую основу «Песни», её идейный замысел, тему, роль автора. Уметь: объяснять способы выражения авторской позиции.

Ответить на вопросы: что общего и чем отличаются друг от друга летопись и стихотворение? Какова главная мысль этого произведения? Почему Пушкин обращается к далёкой старине?

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

24.

Урок внеклассного чтения. А. С.Пушкин. Стихотворения «Няне», «К сестре», «И. И.Пущину», «Товарищам»

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: темы поэтического творчества поэта: дружбы и поэтического призвания. Уметь: определять средства художественной выразительности и их роль в стихотворениях.

Ответить на вопрос: какие средства художественной изобразительности использует поэт, чтобы передать чувства лирического героя стихотворений?

Подготовить выразительное чтение стихотворений.

25-26.

Чтение и обсуждение «Повести Белкина». «Станционный смотритель».

2

Урок ознакомления с новым материалом

Знать: содержание повести, определение понятий «образ маленького человека» в русской литературе, идейный замысел, тему, роль автора и рассказчика в повести. Уметь: объяснять способы выражения авторской позиции (эпиграф, имя главного героя)

Составить композиционный план повести: экспозиция, завязка, развитие действия кульминация, развязка. Анализ эпизодов.

1)Подготовить рассказ «История Самсона Вырина». Сопоставить повесть и притчу о блудном сыне. 2)Напишите сочинение-рассуждение на тему «Можно ли считать судьбу Дуни счастливой?»

27-28.

Урок внеклассного чтения. А. С.Пушкин. Повесть «Метель».

2

Урок ознакомления с новым материалом

Знать: сюжет и героев повести Пушкина. Уметь: анализировать эпизоды повести.

Ответить на вопрос: каково авторское отношение к героям?

Подготовить викторину по творчеству А. С.Пушкина

29.

Обобщение творчества А. С.Пушкина.

1

Урок-семинар

Уметь: обобщать знания по творчеству А. С.Пушкина

Ответить на вопросы викторины

Индивидуальное задание: подготовить сообщение о М. Ю.Лермонтове

30-31.

М. Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино».

2

Урок ознакомления с новым материалом.

Знать: отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения. Уметь: передать сюжет стихотворения, объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, раскрыть патриотический смысл стихотворения, выразительно читать стихотворение.

Устное словесное рисование, комментирование художественного текста. Ответить на вопросы: каково авторское отношение к историческому прошлому России? Каким предстаёт перед нами защитник Отечества?

Выучить стихотворение наизусть.

32.

М. Ю.Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски.

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: историю появления стихотворения «Тучи», определение понятий «эпитет», «художественное сравнение», «антитеза», «инверсия». Уметь: связно рассказывать о поэте, выразительно читать, определять художественные средства языка, указывая их роль в поэтическом тексте, отмечать особенности поэтической интонации стихотворения.

Ответить на вопросы: как меняется характер отношения лирического героя к тучам? В чём находит сходство своей участи с «судьбой» тучек?

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

33.

М. Ю.Лермонтов. Стихотворение «Утёс».

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: определение понятий «композиция», «поэтический образ», «образ-символ», «олицетворение». Уметь: определять средства художественной выразительности и их роль в композиции стихотворения.

Выразительно прочитать стихотворение.

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

34.

М. Ю.Лермонтов. Стихотворение « «Листок».

1

Комбиниро--ванный урок.

Знать: определение понятий «эпитет», «олицетворение», «инверсия». Уметь: выразительно читать, определять художественные средства языка, указывая их роль в поэтическом тексте, отмечать особенности поэтической интонации стихотворения.

Выразительно прочитать диалог Листика и Чинары по ролям. Инсценирование стихотворения.

Подготовить выразительное чтение стихотворения. Подготовить небольшой рассказ о Н. В.Гоголе

35

Н. В.Гоголь. Повесть «Заколдованное место» из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки».

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера…», сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место действия, обычаи украинского народа. Уметь: использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображённое на репродукциях картин А. И.Куинджи «Украинская ночь» и И. Е.Репина «Вечерница», анализировать своеобразие языка повести

Составление вопросов к учебной статье. Составление таблицы «Язык повести», плана повести. Ответить на вопрос: как соединились вымысел и реальность в повести?

. 1) Подготовить краткий пересказ содержания повести. 2) Прочитать другие повести из сборника «Вечера…»

36.

А. Н.Толстой. «Илья Муромец».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Ответить на вопрос: каково отношение поэта к герою стихотворения?

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

37

И. С.Тургенев. Рассказ «Муму». ( Слово о писателе. История создания рассказа. Герасим - «самое замечательное лицо» в рассказе. Герасим и его окружение. Герасим и Муму. Авторская позиция, подготовка к сочинению.)

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: сведения о детстве и семье писателя, историю создания рассказа, значение понятия «крепостное право», сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима, чувства и переживания героя. Уметь: сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, строить устные высказывания с опорой на текст.

Составить цитатный план рассказа. Выборочный пересказ эпизодов. Чтение диалогов. Ответить на вопрос: почему рассказ называется «Муму»?

1)Подготовить рассказ о Тургеневе. 2) Подготовить рассказ о жизни Герасима в городе. 3)Письменно ответить на вопрос: как изменила Герасима появление Муму? 4)Письменно ответить на вопрос: как изменила Герасима гибель Муму? 5)Выучить наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой». 6)Написать сочинение по одной из тем (темы на стр. 132)

38

Урок развития речи. Сочинение по рассказу «Муму»

1

Урок проверки знаний и умений.

Знать: содержание рассказа. Уметь: создавать собственное высказывание, раскрывать тему сочинения, его идею.

Письменная работа (сочинение)

Прочитать рассказ Ю. Яковлева «У человека должна быть собака»

39.

И. С.Тургенев. «Морское плавание»

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, определение понятия «стихотворение в прозе». Уметь: грамотно формулировать основную мысль и тему стихотворений в прозе

Выразительное чтение.

Подготовить выразительное чтение стихотворения

40.

И. С.Тургенев. «Два богача».

1

Комбиниро-ванный урок.

Ответить на вопрос: кто для Тургенева является истинным богачом и почему?

Сочинить стихотворение в прозе (по желанию) о родной природе, об отношениях человека и животного.

41.

И. С.Тургенев. «Русский язык».

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: нравственный смысл стихотворения в прозе. Уметь: грамотно формулировать основную мысль и тему стихотворения в прозе

Ответить на вопрос: почему Тургенев в тяжёлые минуты жизни находил поддержку и опору в русском языке?

Выучить стихотворение наизусть.

42

Урок развития речи. Сочинение-рассуждение по одному из «Стихотворений в прозе»

1

Урок проверки знаний и умений.

Знать: содержание прочитанных стихотворений в прозе. Уметь: создавать собственное высказывание, раскрывать тему сочинения, его идею.

Письменная работа (сочинение)

Подготовить небольшой рассказ о Н. А.Некрасове.

43

Н. А.Некрасов. Стихотворение «Школьник».

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Знать: биографические сведения о поэте, содержание стихотворения. Уметь: определять авторскую позицию, выразительно читать стихотворение.

Выразительное чтение.

. Выучить стихотворение наизусть.

44.

Н. А.Некрасов. Стихотворение « На Волге».

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения понимать его тональность. Уметь: охарактеризовать особенности поэтики Некрасова, определять роль эпитетов, сопоставлять содержание стихотворения с картиной И. Е.Репина «Бурлаки на Волге»

Выразительное чтение.

Ответить на вопрос: что печалит и что возмущает поэта, какова основная мысль стихотворения? Индивидуальное задание: подготовить сообщение о И. Е.Репине.

45

М. Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: автора, сведения о его жизни и творческой деятельности, содержание сказки, определение теоретических понятий, необходимых для работы с текстом ( гротеск, гипербола, аллегория, фантастика). Уметь: составить рассказ о писателе, оценивать поступки героев.

Составить цитатный план сказки. Ответить на вопрос: какие пороки общества обличает Сатыков-Щедрин в сказке?

1)Подготовить рассказ о писателе. 2)Подготовить пересказ сказки. 3)Сделать иллюстрации к сказке.

46

Л. Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе; историю создания рассказа; определение понятий «рассказ-быль», «сюжет», «литературный герой»; Уметь: давать характеристику героя, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать своё мнение.

Тест на знание содержания прочитанного произведения. Составление плана. Составление характеристики Дины. Ответы на вопросы.

1)Подготовить краткий рассказ о писателе. 2)Подготовить устную характеристику Дины с использованием цитат. 3)Подготовить художественный пересказ «Жизнь Жилина и Костылина в плену». 4)Написать рассказ от лица Жилина о его знакомстве и дружбе с Диной. 5)Составить сравнительную характеристику Жилина и Костылина.

47

Урок развития речи. Сочинение по повести Л. Н.Толстого «Кавказский пленник».

1

Урок проверки знаний и умений.

Знать: содержание повести. Уметь: создавать собственное высказывание, раскрывать тему сочинения, его идею.

Письменная работа (сочинение)

48

А. П.Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий»

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа; определение понятий «юмор», «художественная деталь». Уметь: делать наблюдения над речью героя, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Ответить на вопрос: что смешно, а что грустно в рассказе Чехова?

1)Прочитать рассказ «Смерть чиновника». 2)Написать сочинение на тему: «За какого человека боролся Чехов в своих рассказах?»

49

Л. Н.Толстой. Повесть «Детство»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать: определение понятия «автобиографическое произведение», нравственную проблематику повести. Уметь: анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, передавая сложность его чувств и переживаний, понимать взаимоотношения взрослых и детей.

Выборочный пересказ, комментирование, ответы на вопросы.

1)Подготовить краткий пересказ главы «Ивины». 2)Написать сочинение «Поступок, которым я горжусь» или «Поступок, за который мне стыдно».

50

В/Ч В. Г.Короленко «Дети подземелья»

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: факты жизни писателя, сюжет повести, героев. Уметь: объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характеризовать литературного героя на основании его поступков, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям.

Комментированное чтение. Ответы на вопросы: что гонит Васю из родного дома? Каковы причины отчуждения между Васей и его отцом?

1)Подготовить рассказ о писателе. 2)Составить сравнительную характеристику Сони и Маруси; Васи и Валека

51

Русская литература 20 века. М. Горький. Повесть «Детство».

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: факты биографии и творчества писателя, автобиографический характер повести, её содержание, специфические черты характера, присущие отдельным героям. Уметь: делать художественный пересказ частей сюжета, выделять те события, которые произвели на душу ребёнка особо тяжкие впечатления, определять отношение автора к изображаемым событиям и оценивать их, давать характеристику литературному герою.

Ответить на вопрос: какая картина русской жизни открывается со страниц повести?

1)Подготовить рассказ о писателе. 2)Ответить на вопрос: кто помог Алёше пережить его детские обиды, помог ему в постижении любви и добра? 3) Подготовить чтение сцены по ролям «Разговор с дедом». 4) Устное сочинение: « История жизни деда Каширина»

52

Урок внеклассного чтения. В. П.Катаев. «Сын полка»

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Знать: факты жизни писателя, сюжет повести, героев. Уметь: делать художественный пересказ частей сюжета, выделять те события, которые произвели на душу ребёнка особо тяжкие впечатления, определять отношение автора к изображаемым событиям и оценивать их, давать характеристику литературному герою.

Тест по повести.

53

И. А.Бунин. Лирика («Густой зелёный ельник у дороги…», «Бушует полая вода…»)

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: биографические сведения о Бунине, содержание его стихотворений. Уметь: анализировать стихотворения, объяснять, каким настроением они проникнуты, какие изобразительно-выразительные средства используются для описания природы, выразительно читать.

Определить средства художественнойвыразительности в стихотворениях, объяснить их роль.

1)Рассказать о фактах жизни и творческого пути поэта. 2) Выучить понравившееся стихотворение наизусть.

54

И. А.Бунин. Рассказ «Танька»

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: содержание рассказа, его проблематику. Уметь: составлять план рассказа, выявлять авторскую позицию.

Комментированное чтение.

Прочитать рассказ «Лапти».

55

С. А.Есенин. Стихотворения «Поёт зима - аукает», «Черёмуха», «Нивы сжаты, рощи голы…»

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: биографические сведения о поэте, содержание его стихотворений. Уметь: анализировать стихотворения, объяснять, каким настроением они проникнуты, какие изобразительно-выразительные средства используются для описания природы, выразительно читать.

Определить средства художественнойвыразительности в стихотворениях, объяснить их роль

1)Рассказать о фактах жизни и творческого пути поэта. 2) Выучить понравившееся стихотворение наизусть.

56.

Метафора. Развитие понятия.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать: Уметь: в ходе анализа находить метафоры и определять их роль

Привести примеры метафор из стихотворений С. Есенина.

57

М. М.Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца»

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: автора, содержание сказки-были. Уметь: выделять сказочные и реалистические моменты повествования, анализировать предложенные эпизоды произведения, выборочно выразительно читать их и пересказывать.

Подготовить план рассказа о героине произведения (Насте). 2) Выделить в тексте все эпизоды, связанные с образом Митраши, составить план его характеристики. 3) Написать сравнительную характеристику Насти и Митраши. 4) Подготовиться к сочинению «Природа моего края»

58

К. Г.Паустовский. Рассказ «Тёплый хлеб»

1

Комбиниро--ванные уроки.

Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание его произведения. Уметь: анализировать текст, определять тему, основную идею.

Комментирование художественного текста.

Подготовить сообщение о Л. Петрушевской.

59

Притча. Первоначальное понятие о притче.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Знать: что такое притча, любимые темы притчи, их смысл.

Работа по статье в учебнике.

Найти притчи о дружбе.

60

Ф. А.Абрамов. «Бревенчатые мавзолеи».

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание его произведения. Уметь: анализировать текст, определять тему, основную идею,

Комментирование художественного текста.

Подготовить краткий пересказ рассказа.

61

Н. М.Рубцов. Лирика. О сравнении в поэтическом произведении.

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: сведения об авторе, основные мотивы его творчества. Уметь: интонационно передавать песенные напевы лирики: задушевность, мелодичность; устно описывать образы, возникающие при чтении стихотворений; определять особенности композиции, художественные приёмы, помогающие передавать эмоции лирического героя.

Ответить на вопросы: как говорит о своих мыслях и чувствах поэт? Почему лирику Рубцова принято называть «тихой»?

1)Найдите примеры сравнения в стихотворениях Рубцова. 2)Выучить одно понравившееся стихотворение наизусть.

62

В. М. Шукшин. Рассказ «Космос, нервная система и шмат сала».

1

Комбиниро-ванный урок.

Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа. Уметь: анализировать текст, определять тему, основную идею,

Комментирование художественного текста.

Подготовить устное сообщение на тему «Особенности речи героев рассказа Шукшина».

63

Рассказ. Закрепление понятия.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать: что такое рассказ.

Конкурс на лучшее чтение диалогов.

Сочините рассказ с использованием диалогов.

64

Е. И.Носов. Рассказ «Белый гусь».

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа. Уметь: анализировать текст, определять тему, основную идею, находить изобразительно-выразительные средства языка.

Комментированное чтение.

Прочитать сведения о Ю. Казакове, рассказ «Тихое утро».

65

Зарубежная литература. Мифы Древней Греции.

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: определение понятий «миф», «мифология», «мифологический герой»; время появления мифов; автора Н. А.Куна. Уметь: давать характеристику герою, анализировать его поступки.

Ответить на вопросы: почему для понимания многих произведений культуры и искусства необходимо знать мифы и мифологию?

1)Составить план и пересказать миф по плану. 2)Подготовить рассказ об одном из подвигов Геракла. 3) Вспомнить предания чувашского народа о борьбе героев с чудовищами.

66

Виктор Гюго. «Козетта».

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: сведения об авторе, содержание отрывка из романа «Отверженные».

Ответы на вопросы.

Попробуйте предположить, как сложится судьба Козетты. Подготовить рассказ.

67

Джек Лондон. Повесть «Белый Клык».

1

Комбиниро-ванные уроки.

Знать: автора, факты его биографии, сюжет повести. Уметь: анализировать текст, определять тему, основную идею, давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев, их взаимоотношения.

Комментированное чтение. Ответы на вопросы.

1)Ответить на вопросы. 2)Подготовить чтение наиболее понравившегося вам отрывка. 3)Напишите небольшое сочинение на тему «Белый Клык – верный друг верных людей»

68

Итоговый урок. Литературная викторина.

1

Урок проверки знаний и умений.

Уметь: определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения.

Вопросы и задания литературной викторины.

Задание на лето.