Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Рабочая программа по логоритмике
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по логоритмике

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение

«Специальная (коррекционная) основная общеобразовательная школа №22 (VII вида)

городского округа «город Якутск»


677009 г. Якутск, ул. Рыдзинского, 5 т/факс 43-94-68 43-90-28




Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Рук-ль МО_____ Зам. Дир. По УР______ Директор МОКУС(К)ООШ №22 (VIIвида)

З.Ф.Новикова А.В. Никифорова ______________Е.Г. Захарова

« »_____20 г. « »_____ 20 г. « » _______20 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по логопедической ритмике

у учащихся 1-х классов





















Разработала: учитель-логопед

Сайфулина Г.В.





2016 – 2017 учебный год.

Программа «Логоритмика»

1 класс (вариант 7.1. и 7.2.)


1. Пояснительная записка

Логоритмика – это система двигательных упражнений положенных на музыку, в которых обогащенная двигательная лексика сочетается с ритмическим произнесением специально подобранного и эмоционально окрашенного речевого материала. Это форма активной терапии, преодоление двигательных, речевых и сопутствующих нарушений путем коррекции, развития неречевых и речевых психофизических характеристик в ходе урока, в сопровождении музыки, адаптация деятельности ребенка к условиям эмоционально-образного восприятия, формирующего навыки самореализации.
    Особенность метода заключается в том, что в двигательные задания включается речевой материал, над качеством которого призвана работать логопедическая ритмика. Музыка не просто сопровождает движение, она создает драматургическую основу. Под влиянием регулярных логоритмических занятий у детей происходит положительная перестройка сердечнососудистой, дыхательной, двигательной, сенсорной, речедвигательной, и других систем, а также воспитание креативных и эмоционально - волевых качеств личности.


Цель и задачи предмета

Цель:преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы.

Курс логопедической ритмики является пропедевтическим для уроков развития речи, произношения, индивидуальных логопедических занятий.

Задачи:

  • Развитие слухового внимания

  • Развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха

  • Развитие фонематического слуха

  • Развитие пространственной организации движений

  • Развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики

  • Формирование и развитие кинестетических ощущений

  • Развитие выразительности и грации движений

  • Воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое

  • Формирование, развитие, коррекция слухо-зрительно-двигательной координации

  • Развитие физиологического и фонационного дыхания

  • Развитие певческого диапазона голоса

  • Развитие чувства ритма

  • Воспитание умения перевоплощаться

  • Развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков

  • Воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением

  • Формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения


Соответственно целям и задачам реализуются следующие направления коррекционной работы:

- развитие высших психических функций (речевых и неречевых процессов);

- развитие общей и мелкой моторики;

- коррекция эмоционально-поведенческих расстройств;

- активизация исполнительской деятельности

В ходе логоритмических занятий используются следующиесредства:

- ходьба и маршировка в различных направлениях

- упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции

- упражнения, регулирующие мышечный тонус

  • общеразвивающие

  • коррекционные

- упражнения, активизирующие внимание

- речевые упражнения без музыкального сопровождения

- упражнения для развития музыкального слуха

- ритмические упражнения

- пение

- упражнения в игре на музыкальных инструментах

- игровая деятельность

  • игры на месте (статические)

  • малоподвижные и полуподвижные игры

  • подвижные игры

  • сюжетные подвижные игры

  • игры с элементами спорта

  • игры-драматизации

- развитие творческой инициативы

- заключительные упражнения на расслабление (релаксация)


Логоритмическое занятие включает следующие элементы

- логопедическую (артикуляционную) гимнастику – комплекс упражнений для укрепления мышц органов артикуляционного аппарата

- чистоговорки для автоматизации и дифференциации всех звуков

- пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики

- упражнения под музыку на развитие общей моторики

- вокально-артикуляционные упражнения для развития певческих данных и дыхания с музыкальным сопровождением и без него

- фонопедические упражнения для укрепления гортани и привития навыков речевого дыхания

- песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти, координационного тренинга

- музыкально-ритмические игры, способствующие развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве

- упражнения на развитие мимических мышц, для развития эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно-образного мышления

- коммуникативные игры и танцы для развития динамической стороны общения, эмпатии, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения, позитивного самоощущения

- упражнения на развитие словотворчества, расширение активного словаря детей

Исходя из целей и реальных возможностей учащихся, выбираются и методы работы. Целесообразно, выделив специфику нарушений, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход. В этом случае приемы и методы коррекционной работы акцентировано направлены на данный дефект.

Основной формой организации работы являются занятия.

Логопед использует следующие методы и приемы:

  • наглядные (демонстрация; использование иллюстраций, таблиц, схем);

  • практические (работа с книгой, печатными пособиями, упражнения);

  • словесные (беседа, рассказ, объяснение);

  • исследовательские (тестирования и задания поискового характера)

  • игровые ситуации и упражнения, игры, викторины.

  1. Общая характеристика занятий

Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребенка: совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых занятий, способность преодолевать трудности, творчески выразить себя. Кроме того, упражнения совершенствуют зрительное, слуховое восприятие, психические процессы, побуждают ребенка к общению, освобождают от неподвижности на занятиях. Логопедическая ритмика включает в себя музыкально-ритмические движения, упражнения, способствующие развитию движений, связанных с речью и музыкой, музыкально-игровой материал, упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции, общей и мелкой моторики::

  • ходьбу в разных направлениях, ориентирование в пространстве;

  • упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;

  • упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание;

  • упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;

  • ритмические упражнения;

  • слушание музыки и пение;

  • музыкальные инструменты

  • упражнения на развитие мелкой моторики;

  • упражнения на развитие мимики;

  • артикуляционные упражнения;

  • упражнения на развитие фонематического восприятия;

  • танцевальные движения

Все перечисленные упражнения делятся на две большие группы:

  • упражнения, развивающие неречевые процессы;

- совершенствование общей моторики, координации движений, ориентации в пространстве

- регуляция мышечного тонуса

- развитие чувства музыкального темпа и ритма, певческих способностей

- активизация всех видов внимания и памяти

  • речевые упражнения

- развитие дыхания, голоса

- выработка умеренного темпа речи и её интонационная выразительность

- развитие артикуляционной и мимической моторики

- координация речи с движением

- воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха

Основной принцип построения всех перечисленных видов работы - тесная связь с музыкой. Музыка, с ее огромным эмоциональным влиянием, позволяет бесконечно разнообразить приёмы движения и характер упражнений, помогает создать атмосферу радости, раскрепощенности, доброжелательности


  1. Результаты изучения:

Личностныерезультаты

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • понимание того, что правильная устная есть показатель индивидуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и движениями

Метапредметные результаты

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;


Предметные результаты

В результате изучения логоритмики в 1 классе ученик получит возможность :

  • Различать смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

  • Воспринимать и исполнять на слух несложный ритмический рисунок;

  • Четко прекращать движение по сигналу

  • Петь выразительно, чётко проговаривая и выговаривая все звуки и слова песни, стихотворения;

  • Ходить и бегать в колонне по одному и парами змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя несложные задания;

  • Хорошо открывать рот, правильно артикулируя гласный звук, четко выговаривать звуки;

  • Ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать в колонне и по кругу, прекращать движение по сигналу;

  • Согласовывать движения рук с движениями ног и туловища без музыки и с музыкой в быстром, умеренном и медленном темпе.

  • Отличать начало и конец звучания музыкального произведения;

  • Развитие зрительного и слухового внимания.

  • Правильно сидеть и стоять при исполнении песен, правильно пользоваться дыханием;

  • Определять звучание отдельных инструментов; петь выразительно; определять характер музыки, различать на слух низкие, высокие и средние звуки;

  • Определять марш, танец, песню, запев и припев в песне;

  1. Содержание курса


Музыкально-ритмические движения

Умение передавать темп музыки движениями, хлопками, музыкальным сопровождением; двигаться в соответствии с характером музыки, динамикой; точно начинать движение вместе с музыкой и заканчивать его вместе с окончанием музыки; исполнять по слуху несложные ритмические рисунки.

Это движения с хлопками, действия с предметами( мячи, флажки). Остановки по зрительному или слуховому сигналу, воспроизведение последовательных движений развивают зрительное и слуховое внимание.

Упражнения, способствующие развитию движений, связанных с речью и музыкой

«Поезд», «Маляр», «Снежинки», «Вася-кот», «Кто у нас хороший», «Каравай», «Если нравится тебе…», «Елочка», «Во поле берёза стояла», «Как у наших у ворот» и т.д, «Мои умелые руки», «Ёжик», «Пильщики».

Музыкально-игровой материал

Развитие внимания, сообразительности, мышления речи, воображения. Воспитание чувства коллективизма, развитие и формирование основных движений. «Птичка» - песенка о ребячьей дружбе муз. А.Жарковского, «Попрыгаем» муз. Агафонникова, «Зайцы и лиса» муз М.Косевой, «Заинька и волк» , «Расскажи стихи руками». Театрализованные представления под музыку.

Музыкальные игры укрепляют двигательный аппарат, мускулатуру, а также развивают переключаемость и координацию движений, ловкость , быстроту реакции, ориентировку в пространстве.

Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции

Упражнения на развитие дыхания служат для формирования диафрагмального дыхания, воспитания плавного, длительного, сильного выдоха и проводится в сочетании с движениями рук, туловища, головы. Упражнения на развитие голоса служат для выработки силы, высоты, длительности звучания и выразительности голоса. Используются игры на развитие подвижности артикуляционного аппарата. Упражнения подбираются в соответствии с занятиями по коррекции речи.

Музыкальные инструменты

Воспроизведение ритмического рисунка на инструментах ( бубен, ложки, погремушки, барабан, трещотки) Воспроизведение несложного музыкального рисунка с использованием инструментов ( бубен, шум. игрушки, треугол, трещотки, ложки). Оркестр.

Правильная передача ритмического .рисунка на муз. инструментах.


Танцевальные движения

Бег на полупальцах, притопы одной ногой и поочерёдно, шаг галопа. Кружение через правое плечо, кружение парами, пляски по показу с речевым сопровождением.

7. Предполагаемые результаты:

  • Сформированность знаний по лексическим темам, расширение словарного запаса по лексическим темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему, придумывать необычные окончания знакомых сказок, песен.

  • Сформированность умений выполнять движения в соответствии со словами.

  • Сформированность умений ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ).

  • Сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.

  • Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки.

  • Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения (по А.Стрельниковой) и пальчиковые упражнения.

  • Сформированность модуляции голоса, плавности и интонационной выразительности речи, правильного речевого и физиологического дыхания, умения правильно брать дыхание во время пения.

  • Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении. (Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, перестраиваться в колонны и шеренги, выполнять различные виды ходьбы и бега).

  • Способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений.

  • Улучшение показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.

  • Положительные результаты диагностик музыкальных и творческих способностей детей в соответствии с индивидуальными возможностями (дети внимательно слушают музыку, активно отвечают на вопросы о характере и содержании музыкальных произведений, поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах, сочиняют мелодии, ритмические рисунки, танцевальные и общеразвивающие движения).

  • Улучшение результатов диагностик развития речи. (Сформированность произносительных навыков, подвижности артикуляционного аппарата. Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки в слоговых рядах, словах, чистоговорках).

  • Воспитание бережного отношения к природе, животным.

  • Воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к культуре и традициям народов России, родного края, труду людей.

  • Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих людей.


























































Календарно – тематическое планирование занятий по логоритмике 1 класс
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-306779

Похожие материалы