Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по матем ФГОС 5 класс

Рабочая программа по матем ФГОС 5 класс

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по математике для 5 класса составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования

- Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);

- Примерной программы основного общего образования по математике

- Образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 88»

- Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 88»

- Положения о рабочих программах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 88»

-федерального перечня учебников, утвержденных на 2016-2017 учебный год (приказ №НТ-136/08 от 02.02.2015г.)

На изучение математики в 5 классе отводится 5 ч в неделю, итого 175 ч за учебный год. В том числе 14 контрольных работ, включая итоговую контрольную работу. Уровень обучения – базовый.


Цели обучения:

  • Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

  • систематическое развитие понятия числа;

  • выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.


Задачи обучения

  • Приобретение математических знаний и умений;

  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

  • освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • Воспитывать стремление к расширению математических знаний;

  • способствовать интеллектуальному развитию, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.


Общая характеристика предмета

Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться. Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.



Содержание учебного предмета


  1. Натуральные числа и шкалы (16 ч).

Чтение и запись натуральных чисел. Отрезок. Измерение и построение отрезков. Координатный луч, единичный отрезок, координаты точек. Сравнение чисел.

Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.

  1. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).

Сложение, свойства сложения. Вычитание. Числовые и буквенные выражения. Решение линейных уравнений.

Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).

  1. Умножение и деление натуральных чисел (22 ч).

Умножение, свойства умножения. Деление. Упрощение выражений, раскрытие скобок. Порядок выполнения действий. Степень числа.

Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.

В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений («больше на... (в...)», «меньше на... (в...)»), а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.



  1. Площади и объемы (13 ч).

Площадь, единицы измерения площади. Формула площади прямоугольника. Объем, единицы измерения объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.

При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.

  1. Обыкновенные дроби (21 ч).

Окружность, круг. Доли, обыкновенные дроби. Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.

  1. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч).

Десятичная запись дробных чисел. Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей. Приближенные значения. Округление чисел.

Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.

  1. Умножение и деление десятичных дробей (22 ч).

Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение и деление десятичной дроби на десятичную дробь. Среднее арифметическое. Решение текстовых задач.

Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.

Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.

  1. Инструменты для вычислений и измерений (18 ч).

Микрокалькулятор. Проценты. Угол, измерение и построение углов. Чертежный треугольник, транспортир. Круговые диаграммы.

Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.

9. Повторение. Решение задач (23 ч).

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.



Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице:

1.

Натуральные числа и шкалы

16

1

2.

Сложение и вычитание натуральных чисел

21

2

3.

Умножение и деление натуральных чисел

22

2

4.

Площади и объемы

13

1


Глава 2. Десятичные дроби

75


5.

Обыкновенные дроби

21

2

6.

Сложение и вычитание десятичных дробей

14

1

7.

Умножение и деление десятичных дробей

22

2

8.

Инструменты для вычислений и измерений

18

2

9.

Повторение. Решение задач

24

1

10

Резервный урок

4



Итого

175

14




Требования к уровню подготовки учащихся

В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.



Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Независимость и критичность мышления.

Воля и настойчивость в достижении цели.









Метапредметные результаты

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).



Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).



Предметные результаты

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:



Предметная область «Арифметика»

выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число;

переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную — в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь - в виде процентов;

находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;

округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;

пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;

решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;

устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.



Предметная область «Алгебра»

переводить условия задачи на математический язык;

использовать методы работы с простейшими математическими моделями;

осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

изображать числа точками на координатном луче;

определять координаты точки на координатном луче;

составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

решать текстовые задачи алгебраическим методом.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.



Предметная область «Геометрия»

пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;

в простейших случаях строить развертки пространственных тел;

вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).









Метапредметные

(УУД)

Личностные

Планируемая

Фактическая

§ 1. Натуральные числа и шкалы-16ч.

1

Обозначение натуральных чисел

1

Формирование представлений о математике как о методе познания действительности

Коммуникативные(К):развивать представление о месте математики в системе наук.

Регулятивные(Р): осознавать самого себя ,как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.

Познавательные(П): сравнивать различные объекты, выделять объекты имеющие общие свойства

Формирование стартовой мотивации к изучению нового

УО, ИРД, ИРТ

1.09-6.09


2

Обозначение натуральных чисел

1

Научится читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число

(К)-поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

(Р)-определять новый уровень отношений к себе как к субъекту деятельности.

(П)-уметь осуществлять анализ объектов с выделением признаков

Формирование устойчивой мотивации к обучению

ИО, ИРД, ИРТ

1.09-6.09


3

Обозначение натуральных 1чисел

1

Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчетом их количества

(К)-учебное сотрудничество в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)-оценивать уровень владения учебными действиями ( отвечать на вопрос «что я умею и не умею?»)

(П)-выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

ФО, ИРД, ИРТ

1.09-6.09


4

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

1

Научиться строить отрезок, обозначать его

(К)-организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

(П)-составлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

1.09-6.09


5

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

1

Расширить представление о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц измерения в другие

(К)- поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

(Р)-формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- составлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходство и различие объектов.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

ФО, ИРД, ИРТ

1.09-6.09


6

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

1

Расширить представление о геометрических фигурах, научиться классифицировать многоугольники

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме «Треугольник»

(Р)-определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

(П)-выделять общее и частное, целое и часть, классифицировать объекты

Формирование мотивации к аналитической деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

7.09-13.09


7

Плоскость. Прямая. Луч

1

Развивать чертежные навыки, приёмы анализа данных

(К) -развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

(Р -самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

(П)- составлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходство и различие объектов

Формирование устойчивой мотивации к анализу

ИО, ИРД, ИРТ

7.09-13.09


8

Плоскость. Прямая. Луч

1

Развивать пространственное представление

(К)-воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

(П)- выполнять учебные задачи, не имеющие неоднозначного решения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения заданий, навыков организации своей деятельности в составе группы

СР ИРТ

7.09-13.09


9

Шкалы и координаты

1

Научиться находить цену деления, определять показания данной шкалы

(К)-обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)-приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Формирование устойчивого интереса к обучению

ИО, ИРД, ИРТ

7.09-13.09


10

Шкалы и координаты

1

Строить точки, находить координаты точек на луче

(К)- планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)-вносить необходимые дополнения и коррективы в решение и способ действия.

(П)-уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование устойчивой интереса к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

7.09-13.09


11

Шкалы и координаты

1

Находить длину отрезка на координатном луче, координаты середины отрезка

(К)- формировать учебное сотрудничество в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)-прогнозировать результат и уровень усвоения.

(П)- использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, ИРД, ИРТ

14.09-20.09


12

Меньше или больше

1

Научиться сравнивать числа натурального ряда, записывать результаты сравнения

(К)- находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)-уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИО, ИРД, ИРТ

14.09-20.09


13

Меньше или больше

1

Научиться находить длину отрезка по координатам заданных точек

(К)- способствовать формированию научного мировоззрения учащихся

(Р)- оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

(П)- формировать умение выделять закономерность.

Формирование интереса к познавательной деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

14.09-20.09


14

Меньше или больше

1

Обобщить изученный материал по теме

(К)-определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

(Р)-корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)- владеть общим приемом решения учебных задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, ИРД, ИРТ

14.09-20.09


15

Контрольная работа №1. «Натуральные числа и шкалы»

1

Научиться воспроизводить приобретенные навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

14.09-20.09


16

Работа над ошибками. Решение задач

1

Расширить представление о практическом применение математики

(К)- уметь воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П) –применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно- следственные связи.

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности


21.09-27.09


§ 2. Сложение и вычитание натуральных чисел-21 ч.

17

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

Повторить алгоритм сложения в столбик

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование навыков работы по алгоритму

ИО, ИРД, ИРТ

21.09-27.09


18

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

Научиться применять свойства сложения для рационализации вычислений

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.-

(П) -уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

ФО, ИРД, ИРТ

21.09-27.09


19

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

Научится отличать задачи с условием в косвенной форме и их решать

(К)- планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)-вносить необходимые дополнения и коррективы в решение и способ действия.

(П)- использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи

Формирование мотивации к аналитической деятельности


ФО, ИРД, ИРТ

21.09-27.09


20

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

Применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач

(К)- уметь воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Формирование мотивации к самосовершенствованию


СР

21.09-27.09


21

Вычитание

1

Называть компоненты разности, повторить алгоритм вычитания чисел в столбик

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

(П)- уметь устанавливать аналогии

Формирование устойчивой интереса к изучению нового

УО, ИРД, ИРТ

28.09-4.10


22

Вычитание

1

Освоить свойства вычитания

(К)-уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

(П)-формировать умение выделять закономерность

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИО, ИРД, ИРТ

28.09-4.10


23

Вычитание

1

Научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)-ориентироваться на разнообразие способов решения.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного решения

ИО, ИРД, ИРТ

28.09-4.10


24

Вычитание

1

Обобщить изученные свойства сложения и вычитания

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

(Р)-. осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, ИРД, ИРТ

28.09-4.10


25

Контрольная работа №2 "Свойства сложения и вычитания»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

28.09-4.10


26

Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения

1

Научиться записывать числовое выражение по его словесной формулировке, называть компоненты в выражении

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р) – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и нового

УО, ИРД, ИРТ

5.10-11.10


27

Числовые и буквенные выражения

1

Научиться записывать числовое выражение по его словесной формулировке, называть компоненты в выражении

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
(П)- составлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходство и различие объектов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИО, ИРД, ИРТ

5.10-11.10


28

Числовые и буквенные выражения

1

Развивать умение анализировать математические тексты и обосновывать свою точку зрения для составления числового выражения

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

(П)-уметь устанавливать причинно- следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, ИРД, ИРТ

5.10-11.10


29

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

1

Овладевать символьным языком для записи свойств сложения и вычитания

(К)- организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

(Р) - формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)- уметь устанавливать аналогии


Формирование навыков абстрактного мышления

ИО, ИРД, ИРТ

5.10-11.10


30

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

1

Совершенствовать умение променять символьный язык при работе с выражениями

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П)- использовать знаково-символические средства; моделирование.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

5.10-11.10


31

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

1

Совершенствовать умение променять символьный язык при работе с выражениями

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- оценивать уровень владения учебными действиями ( отвечать на вопрос «что я умею и не умею?»

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков составления алгоритмов для выполнения заданий

ФО, ИРД, ИРТ

12.10-18.10


32

Уравнения

1

Овладеть приемами решения уравнений типа ах = в; а:х = в; а +- х = в

(К)- уметь воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)- формировать умение выделять закономерность

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

12.10-18.10


33

Уравнения

1

Совершенствовать приемами решения уравнений типа ах = в; а:х=в; а +- х = в

(К)- организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)-уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков анализа

СР

12.10-18.10


34

Уравнения

1

Научиться решать задачи с помощью уравнения

(К)- уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

(Р)- осознавать самого себя, как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.

(П)- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач .

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации знаний

ФО, ИРД, ИРТ

12.10-18.10


35

Уравнения

1

Научиться решать задачи с помощью уравнения

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- вносить необходимые дополнения и коррективы в решение и способ действия

(П)- формировать умение выделять закономерность .

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, ИРД, ИРТ

12.10-18.10


36

Контрольная работа №3 «Выражения и уравнения»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

19.10-25.10


37

Работа над ошибками. Решение задач

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач

(К)-учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

(Р)- осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)-произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование познавательного интереса

ФО, ИРД, ИРТ

19.10-25.10


§ 3. Умножение и деление натуральных чисел-22 ч.

38

Умножение натуральных чисел и его свойства

1

Научиться называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения столбиком

(К)- организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

УО, ИРД, ИРТ

19.10-25.10


39

Умножение натуральных чисел и его свойства

1

Повторить алгоритм умножения на10; 100; 1000 и т. д.

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, ИРД, ИРТ

19.10-25.10


40

Умножение натуральных чисел и его свойства

1

Научится применять свойства умножения для упрощения выражений

(К)- уметь воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
(Р)- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование особенного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, ИРТ

19.10-25.10


41

Умножение натуральных чисел и его свойства

1

Научится применять свойства умножения для решения конкретных задач

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
(Р)- оценивать уровень владения учебными действиями ( отвечать на вопрос «что я умею и не умею?»
(П)- ориентироваться на разнообразие способов решения

Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий

ФО, ИРД, ИРТ

26.10-1.11


42

Деление

1

Научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм деления в столбик, повторить алгоритм деления на10; 100; 1000 и т. д.

(К)- развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
(П)- строить логические цепи рассуждений

Формирование целевых установок учебной деятельности

УО, ИРД, ИРТ

26.10-1.11


43

Деление

1

Совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик

(К)- организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками
(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно
(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИО, ИРД, ИРТ

26.10-1.11


44

Деление

1

Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
(П)- строить логические цепи рассуждений.

Формирование целевых установок учебной деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

26.10-1.11


45

Деление

1

Научиться правильно применять деление при решении примеров и задач

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
(Р)- контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив.
(П)-произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

СР

26.10-1.11


46

Деление с остатком

1

Научиться называть компоненты деления с остатком, повторить алгоритм деления с остатком в столбик

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
(Р)- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П)-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Формирование познавательного интереса к изучению нового

УО, ИРД, ИРТ

9.11-15.11


47

Деление с остатком

1

Научится записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты этой формулы

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
(П) уметь устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, ИРД, ИРТ

9.11-15.11


48

Деление с остатком

1

Обобщить знания, умения по теме « Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений
(Р)- прогнозировать результат и уровень усвоения .
(П) -уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

УО, ИРД, ИРТ

9.11-15.11


49

Контрольная работа №4 «Умножение и деление натуральных чисел»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

9.11-15.11


50

Работа над ошибками. Упрощение выражений

1

Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
(П) уметь устанавливать аналогии.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

УО, ИРД, ИРТ

9.11-15.11


51

Упрощение выражений

1

Учиться решать задачи с помощью уравнений

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)- составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П) - использовать знаково-символические средства; моделирование.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИО, ИРД, ИРТ

16.11-22.11


52

Упрощение выражений

1

Учиться решать задачи с помощью уравнений

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
(П)- ориентироваться на разнообразие способов решения

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, ИРД, ИРТ

16.11-22.11


53

Упрощение выражений

1

Совершенствовать навыки упрощения выражений, решения задач с помощью уравнений

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)-осуществлять итоговый контроль деятельности(что сделано) и пошаговый контроль(как выполнена каждая операция)
(П)-уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации знаний

ФО, ИРД, ИРТ

16.11-22.11


54

Порядок выполнения действий

1

Научиться правильно определять порядок выполнения действий в выражении

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
(П)- уметь осуществлять анализ объектов.

Формирование навыков работы по алгоритму

УО, ИРД, ИРТ

16.11-22.11


55

Порядок выполнения действий

1

Научиться составлять программу вычислений в выражении и записывать выражение по его программе

(К)-формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
(Р) - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества -
(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму

ФО, ИРД, ИРТ

16.11-22.11


56

Квадрат и куб числа

1

Выучить определение степени, ее основания, показателя, научиться вычислять квадраты и кубы чисел. Научиться пользоваться таблицей кубов натуральных чисел от 1 до 10

(К) - воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно
(П) уметь устанавливать причинно- следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, УС, ИРД, ИРТ

23.11-29.11


57

Квадрат и куб числа

1

Научиться определять порядок выполнения действий и значения выражений, содержащих степень

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
(Р)-удерживать цель деятельности до получения результата
(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

23.11-29.11


58

Квадрат и куб числа

1

Автоматизировать навыки вычислений при работе со степенью

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)-определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
(П)- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

СР

23.11-29.11


59

Контрольная работа №5 «Умножение и деление натуральных чисел»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

23.11-29.11


§ 4. Площади и объёмы 13ч

60

Работа над ошибками. Формулы

1

Научиться записывать зависимость между величинами в виде формул

(К) - уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи -
(Р)-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
(П)- уметь осуществлять анализ объектов.

Формирование познавательного интереса

УО, УС, ИРД, ИРТ

23.11-29.11


61

Формулы

1

Научиться записывать зависимость между величинами в виде формул

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
(П)- уметь устанавливать причинно - следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

ФО, УС, ИРД, ИРТ

30.11-6.12


62

Площадь. Формула площади прямоугольника

1

Научиться находить площадь прямоугольника и его частей

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

30.11-6.12


63

Площадь. Формула площади прямоугольника

1

Научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить фигуры разного типа

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.
(Р)- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
(П) -уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

ФО, УС, ИРД, ИРТ

30.11-6.12


64

Единицы измерения площадей

1

Научиться переводить одни единицы измерения площадей в другие

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

30.11-6.12


65

Единицы измерения площадей

1

Расширить представление о единицах измерения площадей задачи применять при решении

(К)-поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

(Р)-применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
(П)-. уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование познавательного интереса

УО, УС, ИРД, ИРТ

30.11-6.12


66

Единицы измерения площадей

1

Обобщить знания, умения полученные при изучении темы и применять их для решения примеров и задач

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)-осуществлять итоговый контроль деятельности(что сделано) и пошаговый контроль(как выполнена каждая операция)
(П)-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

7.12-13.12


67

Прямоугольный параллелепипед

1

Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди других предметов, изображать прямоугольный параллелепипед, называть ребра, грани, вершины

(К)-способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование познавательного интереса к изучению нового

УО, ИРД, ИРТ

7.12-13.12


68

Прямоугольный параллелепипед

1

Изображать прямоугольный параллелепипед, называть ребра, грани, вершины

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)-формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыки устойчивого и интереса к способам решения познавательных задач

ФО, УС, ИРД, ИРТ

7.12-13.12


69

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

1

Выучить формулу объёма прямоугольного параллелепипеда, научиться применять ее

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование познавательного интереса к изучению нового

УО, ИРД, ИРТ

7.12-13.12


70

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

1

Научиться вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и записывать её с помощью формулы

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

УО, УС, ИРД, ИРТ

7.12-13.12


71

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

1

Научиться вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и записывать её с помощью формулы

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
(Р)- осознавать самого себя ,как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.
(П)- выделять общее и частное, целое и часть, общее и разное в изучаемых объектах.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, УС, ИРД, ИРТ

14.12-20.12


72

Контрольная работа №6 «Площади и объемы»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

14.12-20.12


§ 5. Обыкновенные дроби -21ч.

73

Работа над ошибками. Окружность и круг

1

Освоить понятия окружности и круга и их элементов

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование навыков самоанализа, сопоставления, сравнения

УО, ИРД, ИРТ

14.12-20.12


74

Окружность и круг

1

Знать формулы длины окружности и площади круга

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П) - уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование мотивации к познавательной деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

14.12-20.12


75

Доли. Обыкновенные дроби

1

Научиться изображать дроби на координатном луче, называть числитель и знаменатель дроби

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование навыков составления алгоритма выполнения заданий, навыков выполнения творческого задания

УО, ИРД, ИРТ

14.12-20.12


76

Доли. Обыкновенные дроби

1

Освоить приёмы решения задач на нахождение части от числа

(К) - развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

ИРД, ИРТ

21.12-27.12


77

Доли. Обыкновенные дроби

1

Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
(Р)- осознавать самого себя ,как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.
(П)- выделять общее и частное, целое и часть, общее и разное в изучаемых объектах

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

СР

21.12-27.12


78

Сравнение дробей

1

Научиться сравнивать дроби с помощью координатного луча

(К)-уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

(П)-использовать поиск и выделение необходимой информации

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

УО, ИРД, ИРТ

21.12-27.12


79

Сравнение дробей

1

Применять правило сравнения дробей с равными знаменателями и равными числителями

(К) - формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

ФО, ИРД, ИРТ

21.12-27.12


80

Правильные и неправильные дроби

1

Дать определение правильной и неправильной дроби, научиться их сравнивать

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

(Р)-составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса

УО, ИРД, ИРТ

21.12-27.12


81

Правильные и неправильные дроби

1

Применять полученные знания для оценки результата

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р) –осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

(П)- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование устойчивого интереса к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности

ИРД, ИРТ

11.01-17.01


82

Правильные и неправильные дроби

1

Систематизировать знания по теме «Доли и дроби»

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
(Р)- осознавать самого себя,

как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.
(П)- выделять общее и частное, целое и часть, общее и разное в изучаемых объектах.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ИРД, ИРТ

11.01-17.01


83

Контрольная работа №7 «Обыкновенные дроби»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

11.01-17.01


84

Работа над ошибками. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

Выучить правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров и задач

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

(Р)- осознавать самого себя, как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

УО, ИРД, ИРТ

11.01-17.01


85

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

Выучить правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров и задач

(К)-уметь слушать других, пытаться принять другую точку зрения, быть готовы изменить свою точку зрения.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование познавательного интереса

ФО, ИРД, ИРТ

11.01-17.01


86

Деление и дроби

1

Выучить правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров и задач

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению

УО, ИРД, ИРТ

18.01-24.01


87

Деление и дроби

1

Выучить правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров и задач

(К)-уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

ФО, УС, ИРД, ИРТ

18.01-24.01


88

Смешанные числа

1

Расширить представление о числе, называть целую и дробную часть смешанного числа

(К) - уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи -
(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование навыков анализа

УО, ИРД, ИРТ

18.01-24.01


89

Смешанные числа

1

Научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и наоборот

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- осознавать самого себя ,как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий

(П)- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

СР

18.01-24.01


90

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

Освоить алгоритм сложения и(вычитания) смешанных чисел

(К)- развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

(Р)- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

УО, ИРД, ИРТ

18.01-24.01


91

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

Научиться применять алгоритм сложения для решения примеров и задач

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование познавательного интереса

ФО, УС, ИРД, ИРТ

25.01-31.01


92

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

Систематизировать навыки по теме

(К) - развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

(П)-ориентироваться на разнообразные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, УС, ИРД, ИРТ

25.01-31.01


93

Контрольная работа №8 «Сложение и вычитание смешанных чисел»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

25.01-31.01


§ 6. Сложение и вычитание десятичных дробей-14 ч.

94

Работа над ошибками. Десятичная запись дробных чисел

1

Развитие представления о числе, овладеть навыками чтения и записи десятичных дробей

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
(П)-.уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

УО, ИРД, ИРТ

25.01-31.01


95

Десятичная запись дробных чисел

1

Научится изображать десятичные дроби на координатном луче

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П)-уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование навыков анализа

ФО, УС, ИРД, ИРТ

25.01-31.01


96

Десятичная запись дробных чисел

1

Выражать десятичной дробью именованные величины

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П)-уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивого интереса к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности

ФО, УС, ИРД, ИРТ

1.02-7.02


97

Сравнение десятичных дробей

1

Составить алгоритм сравнения десятичных дробей и учиться применять его при решении задач

(К)-уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

УО

1.02-7.02


98

Сравнение десятичных дробей

1

Совершенствовать навык сравнения

(К) - развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)-определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности
(П)- выделять существенную информацию из текстов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

1.02-7.02


99

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Составить алгоритм сложения десятичных дробей и учиться применять его при решении задач

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться между членами группы для принятия эффективных совместных решений

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

ФО, УС, ИРД, ИРТ

1.02-7.02


100

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Научится применять свойства сложения для десятичных дробей

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

УО

1.02-7.02


101

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Научиться решать задачи на движение по реке содержащие десятичные дроби

(К)-способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы..
(П)- -использовать знаково-символические средства; в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

8.02-14.02


102

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Научиться решать уравнения с применением сложения десятичных дробей

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
(П)-владеть общими приёмами решения задач

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, УС, ИРД, ИРТ

8.02-14.02


103

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Систематизация знаний учащихся по теме «Сложение десятичных дробей

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)- оценивать уровень владения учебными действиями ( отвечать на вопрос «что я умею и не умею?»

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

СР

8.02-14.02


104

Приближенные значения чисел, округление чисел

1

Составить алгоритм округления десятичных дробей и учиться применять его

(К) - уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи -
(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

УО, УС, ИРД, ИРТ

8.02-14.02


105

Приближенные значения чисел, округление чисел

1

Научиться применять округление при решении задач

(К)-уметь слушать других, пытаться принять другую точку зрения, быть готовы изменить свою точку зрения.

(Р)- корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, ИРД, ИРТ

8.02-14.02


106

Приближенные значения чисел, округление чисел

1

Обобщить знания, умения полученные при изучении темы и применять их для решения примеров и задач

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

(П)- ориентироваться на разнообразные способы решения задач.

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

ФО, УС, ИРД, ИРТ

15.02-21.02


107

Контрольная работа №9 «Сложение и вычитание десятичных дробей»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

15.02-21.02


§ 7. Умножение и деление десятичных дробей-22 ч.

108

Работа над ошибками. Умножение десятичных дробей на натуральное число.

1

Составить алгоритм умножения десятичных дробей на целое число и учиться применять его

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
(Р)- составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

УО, УС, ИРД, ИРТ

15.02-21.02


109

Умножение десятичных дробей на натуральное число.

1

Научиться умножать десятичную дробь на 10;100;1000 и т.д.

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- удерживать цель деятельности до получения её результата.

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование познавательного интереса к изучению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

15.02-21.02


110

Умножение десятичных дробей на натуральное число.

1

Систематизировать знания, умения учащихся, полученные при изучении темы и применять их для решения примеров и задач

(К)-уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- оценивать уровень владения учебными действиями ( отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею»).

(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

СР

15.02-21.02


111

Деление десятичных дробей на натуральное число.

1

Составить алгоритм деления десятичных дробей на натуральное число и учиться применять его

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- учится основам смыслового чтения.

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

УО, ИРД, ИРТ

22.02-28.02


112

Деление десятичных дробей на натуральное число.

1

Научиться делить десятичную дробь на 10;100;1000 и т.д.

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

22.02-28.02


113

Деление десятичных дробей на натуральное число.

1

Совершенствовать навык деления десятичных дробей на натуральное число

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссии.

(Р)- корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

СР

22.02-28.02


114

Деление десятичных дробей на натуральное число.

1

Систематизировать знания, умения учащихся, полученные при изучении темы и применять их для решения примеров и задач

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

(П)- ориентироваться на разнообразные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, УС, ИРД, ИРТ

22.02-28.02


115

Контрольная работа №10 «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

22.02-28.02


116

Работа над ошибками. Умножение десятичных дробей.

1

Составить алгоритм умножения десятичных дробей и учиться применять его

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

(Р)- осознавать самого себя ,как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

УО ИРД, ИРТ

29.02-6.03


117

Умножение десятичных дробей.

1

Вывести правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; и т.д.

(К)-уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

ФО, УС, ИРД, ИРТ

29.02-6.03


118

Умножение десятичных дробей.

1

Расширить область применения умножения на десятичную дробь

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

УС, ИРД, ИРТ

29.02-6.03


119

Умножение десятичных дробей.

1

Научиться применения умножения на десятичную дробь при решении задач

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)-обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

УС, ИРД, ИРТ

29.02-6.03


120

Деление на десятичную дробь.

1

Научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

29.02-6.03


121

Деление на десятичную дробь.

1

Вывести правило деления на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссии.

(Р)- оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

ФО, ИРД, ИРТ

7.03-13.03


122

Деление на десятичную дробь.

1

Совершенствовать навыки деления десятичных дробей

(К)-уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

(Р)- корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, УС, ИРД, ИРТ

7.03-13.03


123

Деление на десятичную дробь.

1

Научиться применения деление десятичных дробей при решении задач и уравнений

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
(П)-строить логические цепи рассуждений.

Формирование познавательного интереса к изучению нового способом обобщения и систематизации знаний

ФО, УС, ИРД, ИРТ

7.03-13.03


124

Деление на десятичную дробь.

1

Научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться между членами группы для принятия эффективных совместных решений

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.
(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

ФО, УС, ИРД, ИРТ

7.03-13.03


125

Среднее арифметическое.

1

Научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссии.

(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к обучению

УО, ИРД, ИРТ

7.03-13.03


126

Среднее арифметическое.

1

Научиться решать задачи на среднюю скорость и другие средние величины

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)-владеть общими приёмами решения задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

14.03-20.03


127

Среднее арифметическое

1

Совершенствовать навыки по теме «Среднее арифметическое»

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, УС, ИРД, ИРТ

14.03-20.03


128

Среднее арифметическое.

1

Систематизировать знания, умения по теме

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)-обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

СР

14.03-20.03


129

Контрольная работа №11 «Умножение и деление десятичных дробей»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

14.03-20.03


§ 8. Инструменты для вычислений и измерений 18ч.

130

Работа над ошибками. Микрокалькулятор.

1

Развить навыки инструментальных вычислений

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)-определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
(П)-уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, УС, ИРД, ИРТ

14.03-20.03


131

Микрокалькулятор.

1

Совершенствовать навыки инструментальных вычислений

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

(П)-владеть общими приёмами решения задач

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания , выполнения заданий по алгоритму

СР

30.03-3.04


132

Проценты.

1

Познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичную дробь и обратно

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО

30.03-3.04


133

Проценты.

1

Научиться решать задачи на нахождение процента от числа

(К) - уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи .

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

(П)- )- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование навыков анализа

ФО, ИРД, ИРТ

30.03-3.04


134

Проценты.

1

Научиться решать задачи на нахождение числа по его процентам, процентного отношения величин

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
(П)-уметь устанавливать аналогии.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УС, ИРД, ИРТ

30.03-3.04

8,04

135

Проценты.

1

Совершенствовать навыки решения задач на проценты

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстникам,

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно
(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

СР

30.03-3.04


136

Проценты.

1

Обобщить знания, умения по теме

(К) – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

(Р)- осознать учащимся уровень и качество усвоения результата
(П)- ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО

4.04-10.04


137

Контрольная работа №12 «Проценты»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

4.04-10.04


138

Работа над ошибками. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник.

1

Научиться распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать и называть

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

УО, ИРД, ИРТ

4.04-10.04


139

Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник.

1

Дать определение прямого, развернутого угла, научиться распознавать их на чертежах

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстникам.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению

ФО, УС, ИРД, ИРТ

4.04-10.04


140

Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник.

1

Учиться строить углы с помощью угольника

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р) –осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование познавательного интереса к изучению нового способом обобщения и систематизации знаний

СР

4.04-10.04


141

Измерение углов.

Транспортир.

1

Научиться измерять углы с помощью транспортира

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссии.

(Р)-определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности
(П)- уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование познавательного интереса

УО, ИРД, ИРТ

11.04-17.04


142

Измерение углов. Транспортир.

1

Научиться строить углы по заданной градусной мере

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П)-уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

УС, ИРД, ИРТ

11.04-17.04


143

Измерение углов. Транспортир.

1

Научиться применять знания по теме «Углы» для решения задач

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)- корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)-владеть общими приёмами решения задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового способом обобщения и систематизации знаний

СР

11.04-17.04


144

Круговые диаграммы.

1

Научиться строить круговые диаграммы

(К)- поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

(Р)- составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

11.04-17.04


145

Круговые диаграммы.

1

Научиться строить круговые диаграммы

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО

11.04-17.04


146

Контрольная работа №13 «Инструменты для вычислений и измерений»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

18.04-24.04


147

Работа над ошибками. Решение задач

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач

(К)-учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

(Р)- осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)-произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование познавательного интереса

СР

18.04-24.04


Повторение курса математики 5 класс 24ч.

148

Арифметические действия с натуральными и дробными числами

1

Повторить понятие натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий с натуральными и дробными числами

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к закреплению нового

УО

18.04-24.04


149

Арифметические действия с натуральными и дробными числами

1

Уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач.

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П)-уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

18.04-24.04


150

Арифметические действия с натуральными и дробными числами

1

Уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач

(К)-уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, УС, ИРД, ИРТ

18.04-24.04


151

Буквенные выражения, упрощение выражений, формулы

1

Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности


УО, ИРД, ИРТ

25.04-1.05


152

Буквенные выражения, упрощение выражений, формулы

1

Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

(Р)-определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности
(П)- уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, ИРД, ИРТ

25.04-1.05


153

Уравнение

1

Повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий и применять эти правила для решения уравнений

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

(Р)- удерживать цель деятельности до получения ее результата.

(П)-уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


УО

25.04-1.05


154

Уравнения, решение задач с помощью уравнений

1

Систематизировать знания учащихся по решению задач с помощью уравнения

(К)- развивать умение обмениваться между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний


ФО, УС, ИРД, ИРТ

25.04-1.05


155

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Повторить алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей, свойства сложения и вычитания

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

(Р)- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование познавательного интереса

СР

25.04-1.05


156

Умножение и деление десятичных дробей

1

Повторить алгоритм умножения (деления) десятичных дробей, свойства умножения и деления

(К)- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

(Р)- вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)-уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности


СР

2.05-8.05


157

Арифметические действия с десятичными дробями

1

Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями»

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

(Р)- оценивать уровень владения учебным действием.

(П)- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению

СР

2.05-8.05


158

Проценты

1

Повторить понятие процента, перевод процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений.

(Р)- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

(П)- владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности


СР

2.05-8.05


159

Проценты

1

Систематизировать знания учащихся по основным типам задач

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П) – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний


ИРД, ИРТ

2.05-8.05


160

Итоговая контрольная работа(№14)

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)- осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения преодолению препятствий.

(П)- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




КР

2.05-8.05


161

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Проанализировать допущенные ошибки, проводить работу по их предупреждению

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

(Р)- осознавать самого себя, как движущую силу, к преодолению препятствий; уметь выполнять работу над ошибками.

(П)- ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний










ИО

9.05-15.05


162

Решение задач на движение

1

Повторить решение задач на движение

(К)- управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата .

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков анализа

СР

9.05-15.05


163

Решение задач на движение

1

Повторить решение задач на движение по реке

(К)- управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата .

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков анализа

СР

9.05-15.05


164

Решение тестовых заданий

1

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

(К)- управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата .

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.




Формирование познавательного интереса к изучению нового способом обобщения и систематизации знаний



ИРД, ИРТ

9.05-15.05


165

Решение тестовых заданий

1

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

ИРД, ИРТ

9.05-15.05


166

Решение тестовых заданий

1

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

ИРД, ИРТ

16.05-22.05


167

Решение тестовых заданий

1

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

ИРД, ИРТ

16.05-22.05


168

Решение тестовых заданий

1

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

ИРД, ИРТ

16.05-22.05


169

Решение тестовых заданий

1

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

ИРД, ИРТ

16.05-22.05


170

Решение задач

1

Решение логических и занимательных задач

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование познавательного интереса к изучению нового способом обобщения и систематизации знаний

ИРД, ИРТ

16.05-22.05


171

Обобщающий урок

1

Научиться проводить диагностику учебных достижений

(К)- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

(Р)- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

(П)- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование целостного восприятия окружающего мира






ФО

23.05-29.05


172-175

Резервный урок

4





23.05-29.05





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-237423
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх