Рабочая программа по математические представления, 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«КРАСНОГЛИННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»

630514 Новосибирская область, Новосибирский район, село Красноглинное,

улица Школьная 1а тел. [phone] e-mail: [e-mail]

РАССМОТРЕНО на педагогическом совете Протокол от 29.08.19г. № 1

УТВЕРЖДАЮ: Директор                          Н.И.Карманова Приказ от 30.08.2019г.№ 99 о/д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По (предмет) математические представления (УО, Вариант 2)

на 2019-2020 учебный год

Класс 1, 1 доп., 2, 3, 4 классы

Учитель Рейн Ольга Григорьевна

Количество часов: в неделю

                                                      1 класс       1доп.класс     2 класс     3 класс    4 класс

в год                                              66                66                    68              68             68

в неделю                                       2                  2                      2                2               2

Плановых контрольных работ _

Лабораторных работ ____, практических работ _______

Программа составлена на основе (указать документ)

«авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией И.М. Бгажноковой (Москва, Просвещение, 2015) , Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. (2015г) утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования

Учебник (название, автор, год издания

 

Методическое обеспечение учителя)

 

Рабочую программу составил(а) Рейн Ольга Григорьевна

Пояснительная записка

            Рабочая программа является частью Адаптированной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начального общего образования МКОУ «Красноглинная ООШ №7» и разработана на основе:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 -Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. №1599.

- «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189, зарегистрированных в Минюсте РФ 03.03.2011 № 19993.

- «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», СанПиН 2.4.2.3286-15, утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 №26.

Цель:

формирование элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни.

Задачи:

• формировать умение различать количество предметов
• выделять один предмет из группы и составлять группу из отдельных предметов
• сравнивать предметы по величине, форме
• продолжать учить различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много)
• учить различать части суток
• учить соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой
• учить пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах

Наряду с вышеуказанными задачами решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности обучающейся:

• развитие тактильных ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта; 
• развитие зрительного восприятия;
• развитие зрительного и слухового внимания;
• развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;
• формирование и развитие реципрокной координации;
• развитие пространственных представлений;
• развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

Общая характеристика учебного предмета

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с тяжелыми и множественными нарушениями развития нередко попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Так, накрывая на стол на трёх человек, нужно поставить три тарелки, три столовых прибора и др.

У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным подходом в обучении. Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных задач.

Недоразвитие всех психических функций у ребенка с выраженной умственной отсталостью приводит к тому, что без специально разработанной системы работы он не может обучаться даже элементарным основам математики.

Обучение элементарным математическим представлениям должно носить, прежде всего ярко выраженную практическую направленность. Занятие по развитию элементарных математических представлений проводится 2 раза в неделю. На них ведущая роль принадлежит учителю.

В процессе обучения элементарным математическим представлениям ребёнка с выраженной умственной отсталостью используются следующие методы и приемы:

·         совместные действия ребёнка и взрослого;

·         действия по подражанию действиям учителя;

·         действия по образцу, по словесной инструкции;

·         приемы наложения и приложения, обводки шаблонов, трафаретов для закрепления представлений о форме, величине и количестве предметов;

·         элементарные счетные действия с множествами предметов на основе слухового, тактильного и зрительного восприятия;

·         воспроизведение величины, формы предметов, цифры с помощью пантомимических средств (показ руками), на основе предварительного тактильного и зрительного обследования предметов и изображений цифр;

Технологии, используемые в образовательном процессе

• игровые,
• здоровьесберегающие,
• личностно-ориентированные,
• дифференцированного обучения,
• ИКТ.

Виды деятельности обучающейся на уроке

• работа с геометрическим материалом;
• самостоятельное выполнение работы;
• индивидуальные занятия.

ПЛАНИТУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

1)       основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности определенному полу, осознание себя как«Я»;

2)       социально – эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;

3)       формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

4)       формирование уважительного отношения к окружающим;

5)       овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся развивающемся мире;

6)       освоение        доступных     социальных   ролей  обучающегося,         развитие         мотивов        учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения;

7)       развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

8)       формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;

9)       развитие этических чувств, доброжелательности и эмоций, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10)                                               развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11)                                               формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Предметные результаты: требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных (примерных),          соответствующих     индивидуальным возможностям           и специфическим образовательным потребностям обучающихся.

Предметные результаты включают: освоенный обучающимися опыт специфической для данной предметной области, деятельности по получению нового знания и его применению.

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с уме­ре­н­ной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. 

Содержание учебного предмета

Содержание предмета «Математические представления» представлено основными темами: «Количественные представления», «Представления о форме», «Представления о величине», «Пространственные представления», «Временные представления».

Количественные представления

Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).

Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств).

Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры. Представление множества двумя другими множествами. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Представление о денежном знаке.

Представления о величине

Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Измерение с помощью мерки.

Представление о форме

Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб», «призма», «параллелепипед»). Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой (куб – квадрат, шар – круг, треугольная призма – треугольник, параллелепипед – прямоугольник). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг»).

Пространственные представления

Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей. Составление картинки из нескольких частей. Составление ряда из предметов, изображений. Определение месторасположения предметов в ряду.

Временные представления

Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий. Определение времени по часам (целого часа, с точностью до получаса, четверть часа, с точностью до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во уроков
1	Цвет и назначение предметов.	1
2	Круг. Размеры предметов: большой – маленький.	1
3	Сравнение предметов. Одинаковые, равные по величине.	1
4	Слева – справа. В середине, между. Квадрат.	1
5	Вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под.	1
6	Сравнение двух предметов: длинный – короткий.	1
7	Внутри – снаружи, в, рядом, около. Треугольник.	1
8	Сравнение двух предметов: широкий – узкий.	1
9	Далеко – близко, дальше – ближе, к, от. Прямоугольник.	1
10	Высокий – низкий.	1
11	Глубокий – мелкий.	1
12	Впереди – сзади, перед, за.	1
13	Первый, последний, крайний, после, следом, следующий за.	1
14	Толстый – тонкий. Сравнение двух предметов.	1
15	Временные представления.	1
16	Временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день.	1
17	Временные представления: быстро – медленно.	1
18	Понятие массы: тяжелый – легкий, тяжелее – легче.	1
19	Сравнение предметных совокупностей. Много – мало, несколько.	1
20	Сравнение предметных совокупностей. Один – много, ни одного.	1
21	Временные представления: давно – недавно.	1
22	Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.	1
23	Сравнение предметных совокупностей. Больше – меньше, столько же.	1
24	Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях.	1
25	Понятие о величине.	1
26	Понятие о количестве.	1
27	Пространственные представления.	1
28	Соотнесение предметов по количеству в пределах.	1
29	Слова, раскрывающие сущность сложения и вычитания.	1
30	Слова, раскрывающие сущность сложения и вычитания.	1
31	Сравнение предметов по размеру, по длине, по массе.	1
32	Повторение пройденного.	1
33	Число и цифра 1. Написание цифры 1.	1
34	Один, одна, одно, одни. Сказка «Теремок».	1
35	Меры стоимости. Знакомство с монетой 1 рубль.	1
36	Повторение. Понятие о количестве.	1
37	Повторение. Понятие о величине.	1
38	Повторение. Пространственные представления.	1
39	Повторение. Понятие массы.	1
40	Единицы (меры) стоимости – копейка, рубль.	1
41	Число и цифра 1. Закрепление.	1
42	Число и цифра 2. Образование числа 2.	1
43	Числовой ряд. Состав числа 2. Написание цифры 2.	1
44	Знак сложения. + плюс, прибавить.	1
45	Человек и его тело (один, два, две).	1
46	Понятие «пара».	1
47	Понятия: поровну, равно.	1
48	Сравнение количества предметов.	1
49	Точка. Линии прямые и кривые	1
50	Контроль освоения учебного предмета	1
51	Монета 2 р. Размен и замена	1
52	Число и цифра 3	1
53	Образование числа 3. Сказка «Три медведя»	1
54	Состав числа 3. Написание цифры 3	1
55	Сложение чисел в пределах 3 на конкретном материале	1
56	Вычитание чисел в пределах 3 на конкретном материале	1
57	Куб. Сложение и вычитание в пределах 3	1
58	Число и цифра 4	1
59	Образование числа 4	1
60	Состав числа 4. Написание цифры 4	1
61	Решение примеров в пределах 4	1
62	Составление и решение задач на основе практических действий.	1
63	Число и цифра 5. Состав числа 5	1
64	Составление и решение задач на основе практических действий	1
65	Составление и решение задач на основе практических действий	1
66	Повторение	1

1^ДОП КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во уроков
1	Цвет и назначение предметов.	1
2	Круг. Размеры предметов: большой – маленький.	1
3	Сравнение предметов. Одинаковые, равные по величине.	1
4	Слева – справа. В середине, между. Квадрат.	1
5	Вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под.	1
6	Сравнение двух предметов: длинный – короткий.	1
7	Внутри – снаружи, в, рядом, около. Треугольник.	1
8	Сравнение двух предметов: широкий – узкий.	1
9	Далеко – близко, дальше – ближе, к, от. Прямоугольник.	1
10	Высокий – низкий.	1
11	Глубокий – мелкий.	1
12	Впереди – сзади, перед, за.	1
13	Первый, последний, крайний, после, следом, следующий за.	1
14	Толстый – тонкий. Сравнение двух предметов.	1
15	Временные представления.	1
16	Временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день.	1
17	Временные представления: быстро – медленно.	1
18	Понятие массы: тяжелый – легкий, тяжелее – легче.	1
19	Сравнение предметных совокупностей. Много – мало, несколько.	1
20	Сравнение предметных совокупностей. Один – много, ни одного.	1
21	Временные представления: давно – недавно.	1
22	Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.	1
23	Сравнение предметных совокупностей. Больше – меньше, столько же.	1
24	Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях.	1
25	Понятие о величине.	1
26	Понятие о количестве.	1
27	Пространственные представления.	1
28	Соотнесение предметов по количеству в пределах.	1
29	Слова, раскрывающие сущность сложения и вычитания.	1
30	Слова, раскрывающие сущность сложения и вычитания.	1
31	Сравнение предметов по размеру, по длине, по массе.	1
32	Повторение пройденного.	1
33	Число и цифра 1. Написание цифры 1.	1
34	Один, одна, одно, одни. Сказка «Теремок».	1
35	Меры стоимости. Знакомство с монетой 1 рубль.	1
36	Повторение. Понятие о количестве.	1
37	Повторение. Понятие о величине.	1
38	Повторение. Пространственные представления.	1
39	Повторение. Понятие массы.	1
40	Единицы (меры) стоимости – копейка, рубль.	1
41	Число и цифра 1. Закрепление.	1
42	Число и цифра 2. Образование числа 2.	1
43	Числовой ряд. Состав числа 2. Написание цифры 2.	1
44	Знак сложения. + плюс, прибавить.	1
45	Человек и его тело (один, два, две).	1
46	Понятие «пара».	1
47	Понятия: поровну, равно.	1
48	Сравнение количества предметов.	1
49	Точка. Линии прямые и кривые	1
50	Контроль освоения учебного предмета	1
51	Монета 2 р. Размен и замена	1
52	Число и цифра 3	1
53	Образование числа 3. Сказка «Три медведя»	1
54	Состав числа 3. Написание цифры 3	1
55	Сложение чисел в пределах 3 на конкретном материале	1
56	Вычитание чисел в пределах 3 на конкретном материале	1
57	Куб. Сложение и вычитание в пределах 3	1
58	Число и цифра 4	1
59	Образование числа 4	1
60	Состав числа 4. Написание цифры 4	1
61	Решение примеров в пределах 4	1
62	Составление и решение задач на основе практических действий.	1
63	Число и цифра 5. Состав числа 5	1
64	Составление и решение задач на основе практических действий	1
65	Составление и решение задач на основе практических действий	1
66	Повторение	1

2 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во уроков
1	Представление о величине: «Большой и маленький»	1
2	Представление о величине: «Высокий и низкий».	1
3	Сравнивание предметов по ширине: широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.	1
4	Сравнение предметов по весу: тяжёлый – лёгкий, тяжелее – легче.	1
5	Сравнение двух предметов: глубже, мельче.	1
6	Сравнивание предметов по толщине: толстый – тонкий, толще – тоньше, одинаковые по толщине.	1
7	Количественные понятия «много, «мало».	1
8	Сравнение двух-трех предметных совокупностей: больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество.	1
9	Сравнение двух-трех предметных совокупностей: больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество.	1
10	Сравнение двух-трех предметных совокупностей: больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество. Повторение.	1
11	Количественные понятия «несколько», «один», «ни одного».	1
12	Повторение материала по теме: «Количественные понятия «несколько», «один», «ни одного»».	1
13	Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих.	1
14	Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих.	1
15	Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих.	1
16	Временные понятия: «утро», «день», «вечер», «ночь».	1
17	Временные понятия: «утро», «день», «вечер», «ночь».	1
18	Изучение по теме: «Неделя».	1
19	Изучение по теме: «Неделя».	1
20	Изучение по теме: «Неделя».	1
21	Дни недели.	1
22	Временные понятия: «Рано – поздно».	1
23	Временные понятия: «Рано – поздно».	1
24	Ориентировка в пространстве: верх – низ, вверху – внизу.	1
25	Ориентировка на тетрадном листе: верх – низ, вверху – внизу, в середине.	1
26	Ориентировка в пространстве: впереди – позади.	1
27	Ориентировка в пространстве: право – лево, справа – слева.	1
28	Ориентировка на тетрадном листе: право – лево, справа – слева.	1
29	Ориентировка на тетрадном листе: право – лево, справа – слева.	1
30	Изучение новых понятий: «первый –последний».	1
31	Понятия «первый – последний».	1
32	Изучение новых понятий: «перед, после, между».	1
33	Понятия: «перед, после, между».	1
34	Понятия: «перед, после, между».	1
35	Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой: куб – квадрат, шар – круг.	1
36	Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой: куб – квадрат, шар – круг.	1
37	Линии. Виды линий.	1
38	Линии. Виды линий.	1
39	Повторение изученного материала.	1
40	Число и цифра 1.	1
41	Число и цифра 1.	1
42	Число и цифра 2.	1
43	Число и цифра 2.	1
44	Решение простых задач. Состав числа 2.	1
45	Решение простых задач. Состав числа 2.	1
46	Представление о денежном знаке. Размен денег.	1
47	Представление о денежном знаке. Размен денег.	1
48	Число и цифра 3.	1
49	Число и цифра 3.	1
50	Число и цифра 4.	1
51	Число и цифра 4.	1
52	Решение простых задач. Состав числа 3.	1
53	Решение простых задач. Состав числа 3.	1
54	Решение простых задач. Состав числа 4.	1
55	Решение простых задач. Состав числа 4.	1
56	Упражнения в размене денег.	1
57	Упражнения в размене денег.	1
58	Число и цифра 5	1
59	Число и цифра 5	1
60	Решение простых задач. Состав числа 5.	1
61	Решение простых задач. Состав числа 5.	1
62	Упражнения в размене денег.	1
63	Упражнения в размене денег.	1
64	Повторение по теме: «Дни недели».	1
65	Решение простых задач.	1
66	Решение простых задач.	1
67	Повторение по теме: «утро», «день», «вечер», «ночь».	1
68	Повторение по теме: «утро», «день», «вечер», «ночь».	1

3 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во уроков
1	Сравнение предметных множеств. Числовой ряд 1,2.	1
2	Сравнение предметных множеств. Числовой ряд 1,2.	1
3	Сравнение предметных множеств. Числовой ряд 1,2.	1
4	Порядковые числительные «первый», «второй».	1
5	Порядковые числительные «первый», «второй».	1
6	Порядковые числительные «первый», «второй».	1
7	Сложение и вычитание в пределах 2.	1
8	Сложение и вычитание в пределах 2.	1
9	Сравнение предметных множеств 1, 2, 3.	1
10	Сравнение предметных множеств 1, 2, 3.	1
11	Числовой ряд 1, 2, 3. Порядковые числительные.	1
12	Числовой ряд 1, 2, 3. Порядковые числительные.	1
13	Числовой ряд 1, 2, 3. Порядковые числительные.	1
14	Состав числа 3.	1
15	Состав числа 3.	1
16	Сложение и вычитание в пределах 3.	1
17	Сложение и вычитание в пределах 3.	1
18	Сравнение чисел и действий над ними.	1
19	Сравнение чисел и действий над ними.	1
20	Сопоставление сравнения чисел и действий над числами.	1
21	Сопоставление сравнения чисел и действий над числами.	1
22	Числовой ряд 1, 2, 3, 4. Числовой ряд прямой и обратный.	1
23	Числовой ряд 1, 2, 3, 4. Числовой ряд прямой и обратный.	1
24	Два способа образования числа 4.	1
25	Два способа образования числа 4.	1
26	Сложение и вычитание в пределах 4.	1
27	Сложение и вычитание в пределах 4.	1
28	Простые задачи на нахождение суммы.	1
29	Простые задачи на нахождение суммы.	1
30	Состав числа 4.	1
31	Состав числа 4.	1
32	Сравнение чисел в пределе 4. Работа со счетами.	1
33	Сравнение чисел в пределе 4. Работа со счетами.	1
34	Знакомство и работа с линейкой. Отсчет от 0.	1
35	Знакомство и работа с линейкой. Отсчет от 0.	1
36	Знакомство и работа с линейкой. Отсчет от 0.	1
37	Решение примеров на сложение и вычитание в пределе 4.	1
38	Решение примеров на сложение и вычитание в пределе 4.	1
39	Число и цифра 5.	1
40	Число и цифра 5.	1
41	Состав числа 5.	1
42	Состав числа 5.	1
43	Числовой ряд прямой и обратный. Порядковые числительные.	1
44	Числовой ряд прямой и обратный. Порядковые числительные.	1
45	Сравнение чисел и действий над ними. Нахождение большего и меньшего числа.	1
46	Сравнение чисел и действий над ними. Нахождение большего и меньшего числа.	1
47	Сравнение чисел и действий над ними. Нахождение большего и меньшего числа.	1
48	Меры стоимости: монета 5 руб.	1
49	Меры стоимости: монета 5 руб.	1
50	Решение примеров в пределе 5. Таблица сложения.	1
51	Решение примеров в пределе 5. Таблица сложения.	1
52	Решение примеров в пределе 5. Таблица сложения.	1
53	Временные понятия: неделя, число дней, их последовательность.	1
54	Временные понятия: неделя, число дней, их последовательность.	1
55	Временные понятия: неделя, число дней, их последовательность.	1
56	Временные понятия: неделя, число дней, их последовательность.	1
57	Решение задач в пределах 2.	1
58	Решение задач в пределах 2.	1
59	Решение задач в пределах 3.	1
60	Решение задач в пределах 3.	1
61	Решение задач в пределах 4.	1
62	Решение задач в пределах 4.	1
63	Решение задач в пределах 5.	1
64	Решение задач в пределах 5.	1
65	Нахождение большего и меньшего числа.	1
66	Нахождение большего и меньшего числа.	1
67	Работа с линейкой.	1
68	Повторение пройденного материала.	1

4 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во уроков
1	Повторение за 3 класс	1
2	Повторение за 3 класс	1
3	Числовой ряд 1,2,3,4,5,6	1
4	Числовой ряд 1,2,3,4,5,6	1
5	Числовой ряд 1,2,3,4,5,6	1
6	Сравнение чисел в пределах 6.	1
7	Сравнение чисел в пределах 6.	1
8	Различение круглых геометрических тел. Рисование геометрической фигуры – круг	1
9	Различение круглых геометрических тел. Рисование геометрической фигуры – круг	1
10	Различение некруглых геометрических тел.	1
11	Геометрическая фигура – квадрат.	1
12	Рисование квадрата по трафарету, по клеточке	1
13	Геометрическая фигура – треугольник.	1
14	Рисование треугольника.	1
15	Составление геометрических фигур из двух частей.	1
16	Составление геометрических фигур из двух частей.	1
17	Составление геометрических фигур из нескольких частей.	1
18	Круг, квадрат, треугольник.	1
19	Круг, квадрат, треугольник.	1
20	Круг, квадрат, треугольник.	1
21	Объединение одинаковых по форме предметов.	1
22	Объединение одинаковых по форме предметов.	1
23	Знакомство с числом и цифрой 7.	1
24	Знакомство с числом и цифрой 7.	1
25	Место числа 7 в числовом ряду.	1
26	Письмо цифры 7 по трафаретам, по точкам.	1
27	Письмо цифры 7 по трафаретам, по точкам.	1
28	Соотнесение числа 7 с предметами.	1
29	Соотнесение числа 7 с предметами.	1
30	Знакомство с числом 8.	1
31	Знакомство с числом 8.	1
32	Написание цифры 8 по точкам, по трафарету	1
33	Написание цифры 8 по точкам, по трафарету	1
34	Числа 7 и 8.	1
35	Числа 7 и 8.	1
36	Нахождение цифр 1,2,3,4,5,6,7,8 по заданию учителя.	1
37	Нахождение цифр 1,2,3,4,5,6,7,8 по заданию учителя.	1
38	Нахождение цифр 1,2,3,4,5,6,7,8 по заданию учителя.	1
39	Нахождение цифр 1,2,3,4,5,6,7,8 по заданию учителя.	1
40	Знакомство с числом и цифрой 9.	1
41	Знакомство с числом и цифрой 9.	1
42	Место числа 9 в числовом ряду.	1
43	Место числа 9 в числовом ряду.	1
44	Письмо цифры 9 по трафаретам, по точкам	1
45	Письмо цифры 9 по трафаретам, по точкам	1
46	Соотнесение числа 9 с предметами.	1
47	Соотнесение числа 9 с предметами.	1
48	Знакомство с числом и цифрой 10.	1
49	Знакомство с числом и цифрой 10.	1
50	Место числа 10 в числовом ряду.	1
51	Место числа 10 в числовом ряду.	1
52	Соотнесение числа 10 с предметами.	1
53	Соотнесение числа 10 с предметами.	1
54	Счёт в прямой (обратной) последовательности	1
55	Счёт в прямой (обратной) последовательности	1
56	Счёт в прямой (обратной) последовательности	1
57	Счёт в прямой (обратной) последовательности	1
58	Определение места числа (от 0 до 10) в числовом ряду	1
59	Определение места числа (от 0 до 10) в числовом ряду	1
60	Сложение предметных множеств в пределах 10.	1
61	Сложение предметных множеств в пределах 10.	1
62	Сложение предметных множеств в пределах 10.	1
63	Вычитание предметных множеств в пределах 10.	1
64	Вычитание предметных множеств в пределах 10.	1
65	Вычитание предметных множеств в пределах 10.	1
66	Запись решения задачи в виде арифметического примера.	1
67	Запись решения задачи в виде арифметического примера.	1
68	Повторение	1