Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математическим представлениям и конструированию 2 класс для детей с ГУО

Рабочая программа по математическим представлениям и конструированию 2 класс для детей с ГУО

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математические представления и конструирование.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету "Математические представления и конструирование" для 2 класса составлена на основе: Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под ред. Л.Б. Баряевой. – СПб. , 2011г., а также в соответствии с Образовательной программой МКС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида№75» и следующими нормативными, правовыми документами: Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Учебного плана школы № 75 на 2015-2016 учебный год и рассчитана на 102 часа (3 урока в неделю).

Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. г. Екатеринбурга являющиеся региональной экспериментальной площадкой по работе с детьми, имеющими умеренную и тяжелую умственную отсталость под руководством А. Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии АПК и ПРО г. Москва, кпн..

Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в МКС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида№75» ;

«Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год».

Овладение элементарными математическими знаниями предполагает развитие у учащихся сенсорных представлений, которые являются базой для конструирования. Учитывая, что уровень овладения сенсорно-перцептивными функциями, развития мыслительных процессов у детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью крайне низок и отличается качественным своеобразием, деление содержания математических представлений и конструирования на отдельные предметные области представляется нецелесообразным. Поэтому математическая и конструктивная деятельность могут быть представлены в едином блоке и обобщены в предмете «Математические представления и конструирование».

Наряду с конкретными задачами в ходе обучения элементарным математическим представлениям и навыкам конструирования реализуется и более широкая задача: формирование у детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья на основе предметно-практической, игровой и элементарной учебной деятельности доступной их восприятию «картины мира». Именно в ходе обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью элементарной математике и конструированию необходимо формировать взаимосвязи с основными сферами бытия: предметным миром, миром людей, природой, то есть «картину мира».

Предмет «Математические представления и конструирование» для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» включает:

ознакомительно-ориентировочные действия в предметно- развивающей среде;

упражнения, игровые ситуации, игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборными, мозаикой, палочками);

игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением их в пространстве;

конструирование из строительного, природного и бросового материалов;

формирование количественных представлений;

«чтение» и письмо цифр;

формирование представлений о форме;

формирование представлений о величине;

формирование пространственно-временных представлений и ориентировок.

Предмет «Математические представления и конструирование» интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-адаптационной работы.





























Учебный план


Количество недель

Количество часов в неделю

Количество часов

I четверть


9

3

27

II четверть


7

3

21

III четверть


10

3

30

IV четверть


8

3

24

Итого


34


102



п/п

Название раздела

Количество часов

Контроль

1.

Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположение их в пространстве.

13


Текущий

2.

Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно – разборными, мозаикой, палочками).

18


Текущий

3.

Количественные представления.

18


Текущий

4.

Представления о форме.

13


Текущий

5.

Представления о величине.

14

Текущий

6.

Пространственные представления.

14


Текущий

7.

Временные представления.

12


Текущий

Учебно-тематический план












Предполагаемые результаты:

Действовать в предметно-развивающей среде.

Играть со строительным материалом и с дидактическими игрушками.

Знать свойства и качества конструктивных материалов и расположение их в

пространстве.

Конструировать из строительного, природного и бросового материала.

Иметь представление о количестве предметов, соотносить отдельные единицы

множества с пальцами или другими предметами без пересчёта.

Иметь представление о форме и величине, нахождение в пространстве и временные

представления.

























Календарно-тематическое планирование


I четверть

п/п

урока в разделе

Тема урока

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

План

Факт

Должны знать

Должны уметь



Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположение их в пространстве.(7 часов)






1

1

Подбор фигур к образцу.



Упражнения на группировку элементов по подражанию.

Знать название элементов и признак группировки

Уметь группировать элементы по подражанию.

2

2

Игры и упражнения на группировку.



Игры и упражнения на группировку элементов строительных наборов по подражанию

Знать название элементов и признак группировки

Уметь группировать элементы по подражанию и самостоятельно.

3

3

Упражнения на формирование пространственных представлений в процессе взаимодействия с предметами.



Игры и упражнения на соотнесение плоских и объемных фигур

Знание названия плоских и объемных фигур

Уметь соотносить фигуры плоские и объемные

4

4

Подбор фигур по образцу.



Упражнения на группировку элементов по подражанию.

Знать название элементов и признак группировки

Уметь группировать элементы по подражанию и самостоятельно.

5

5

Игры и упражнения на группировку.



Игры и упражнения на группировку элементов

Знать название элементов и признак группировки

Уметь группировать элементы по подражанию.

6

6

Упражнения и игры на группировку и обобщение.



Упражнения на группировку.

Знать название элементов и признак группировки

Уметь группировать элементы по подражанию.

7

7

Упражнения на формирование пространственных представлений в процессе взаимодействия с предметами.



Игры и упражнения на соотнесение плоских и объемных фигур

Знание названия плоских и объемных фигур

Уметь соотносить фигуры плоские и объемные



Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно – разборными, мозаикой, палочками).

(9 часов)






8

1

Упражнения на воспроизведение комбинации из 2 -3 элементов строительного набора.



Конструирование и обыгрывание построек.

Знать элементы для построек .

Уметь конструировать по словесной инструкции и самостоятельно.

9

2

Упражнения на воспроизведение комбинации из 2 -3 и более элементов строительного набора.



Конструирование и обыгрывание построек.

Знать элементы для построек .

Уметь конструировать по словесной инструкции и самостоятельно.

10

3

Совместное выполнение простейших построек.



Конструирование и обыгрывание построек.

Знать элементы для построек .

Уметь конструировать по словесной инструкции и самостоятельно.

11

4

Складывание разрезных картинок из двух частей.



Обучение складыванию разрезных картинок из частей

Знать предметное изображение

Уметь складывать картинку и подбирать слова на лексические темы

12

5

Складывание разрезных картинок из двух-трёх частей.



Обучение складыванию разрезных картинок из частей

Знать предметное изображение.

Уметь складывать картинку и подбирать слова на лексические темы.

13

6

Складывание целого изображения из иллюстрированных кубиков.



Обучение складыванию кубиков.

Знать предметное изображение.

Уметь складывать картинку и подбирать слова на лексические темы.

14

7


Складывание целого изображения из иллюстрированных кубиков



Обучение складыванию кубиков.

Знать предметное изображение.

Уметь складывать картинку и подбирать слова на лексические темы.

15

8

Игры и игровые упражнения с водой.



Обучение играм с водой.

Знать игры с водой

Уметь играть с водой.

16

9

Конструктивные игры с фигурами.



Обыгрывание построек. Стимулируя учащихся к самостоятельности

Знание частей построек и их расположение

Уметь сконструировать постройку и объяснить ее построение



Количественные представления.(11 часов)






17

1

Практические упражнения на выделение количества.



Игра "Много-мало", "Больше-меньше"

Иметь представление о количестве предметов, без пересчёта.

соотносить отдельные единицы

множества с пальцами или другими предметами без пересчёта с помощью учителя и самостоятельно.

18

2

Задания, упражнения и игры на выделение количества.



Предметные картинки и игры на выделение количества.

Иметь представление о количестве предметов, без пересчёта.

соотносить отдельные единицы

множества с пальцами или другими предметами без пересчёта с помощью учителя и самостоятельно.

19

3

Практические действия с песком.



Картинки, ящик с песком, игры с песком.

Инструкции к упражнениям с песком.

Выполнять инструкции учителя, работать с помощью учителя и самостоятельно.

20

4

Музыкально – дидактические игры с сыпучими материалами.(песок)



Картинки, ящик с песком, игры с песком, музыкальное сопровождение.

Инструкции к упражнениям с песком.

Выполнять инструкции учителя, работать с помощью учителя и самостоятельно.

21

5

Музыкально – дидактические игры с сыпучими материалами.(крупы)



Картинки, ящик с крупами, игры с крупами, музыкальное сопровождение.

Инструкции и алгоритм выполнения задании.

Выполнять инструкции учителя, работать с помощью учителя и самостоятельно.

22

6

Знакомство с цифрой «1».



Выкладывание числа из палочек.

Знать начертание цифры 1

Уметь считать до 1

23

7

цифра «1».



Выкладывание числа из палочек. Письмо числа по точкам.

Знать начертание цифры 1

Уметь считать до 1

24

8

Игры «Укрась полянку».



Апликации из сыпучих материалов.

Инструкции и алгоритм выполнения задании.

Выполнять инструкции учителя, работать с помощью учителя и самостоятельно.

25

9

Упражнения в набрасывании колец на игровой модуль.



Игровой модуль с кольцами.

Правила взаимодействия друг с другом во время игры.

Должны уметь соблюдать очередность, выполнять упражнения правильно.

26

10

Выбор без пересчёта соответствующего количества предметов.



Картинки и задания на определение соответствующего количества предметов без пересчета.

Много-мало, больше - меньше.

Уметь выполнять задания на определение соответствующего количества предметов без пересчета.

27

11

Игры на выбор без пересчёта соответствующего количества предметов.



Картинки и задания на определение соответствующего количества предметов без пересчета.

Много-мало, больше - меньше.

Уметь выполнять задания на определение соответствующего количества предметов без пересчета.


Календарно-тематическое планирование

II четверть

п/п

урока в разделе

Тема урока

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

План

Факт

Должны знать

Должны уметь



Представления о форме.

(6 часов)






28

1

Знакомство с кругом, соотнесение его с шаром.



Игры «Где чей домик?», «Коробка форм», «на что похожа эта фигура?». Таблицы. Раздаточный материал.

Круг, шар.

Соотнесение плоскостных и объёмных форм.

29

2

Лепка шаров и моделей округлой формы.



Работа с пластилином. Таблицы. Раздаточный материал.

Круг, шар.

Соотнесение плоскостных и объёмных форм.

30

3

Игры и игровые упражнения в сухом бассейне.



Игры и игровые упражнения в сухом бассейне.

Правила игры.

Правильно выполнять упражнения и задания.

31

4

Игры и игровые упражнения на идентификацию объектов, ориентируясь на круглую форму.



Картинки, трафареты, предметы круглой формы.

Правила игр.

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

32

5

Игры с плоскостным конструктором.



Конструктор.

Правила игр.

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

33

6

Практические действия на соотнесение плоскостных и пространственных фигур, в процессе рисования круга.



Картинки, трафареты, предметы круглой формы.

Правила игр.

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.



Представления о величине.

(3 часа)






34

1

Игры на сопоставление двух объектов по величине.



Игра " Что больше?".

Больше - меньше, высокий - маленький.

Сопоставлять два объекта по величине.

35

2

Раскрашивание, обводка по трафаретам, штриховка изображений различной величины.



Работа с трафаретами, альбомами, карандашами.

Больше - меньше, высокий - маленький.

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно, сопоставлять объекты по величине.

36

3

Обводка по трафаретам, штриховка изображений различной величины, раскрашивание изображений.



Работа с трафаретами, альбомами, карандашами.

Больше - меньше, высокий - маленький.

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно, сопоставлять объекты по величине.



Пространственные представления.

(8 часов)






37

1

Игры на формирование представлений об относительности.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятия «над, под».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

38

2

Задания и упражнения на формирование представлений об относительности.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятия «у, за, перед».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

39

3

Игровые упражнения на закрепление навыка перемещения в пространстве, изменения положения тела.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятия «над, под». Понятия «у, за, перед».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

40

4

Упражнение на показ и называние пространственных отношений.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятия «над, под». Понятия «у, за, перед».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

41

5

Обучение ориентировке в пространстве в ходе игр – имитаций.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятия «напротив, между, в середине, в центре».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

42

6

Игры на распределение в трёхмерном пространстве.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятие "близко - далеко, дальше - ближе".

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

43

7

Практические упражнения на перемещение по сенсорным дорожкам.



Работа в сенсорной комнате с сенсорными дорожками.

Правила поведения в сенсорной комнате, правильность выполнения заданий.

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

44

8

Обучение ориентировке в пространстве в ходе игр – имитаций.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятия «напротив, между, в середине, в центре».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.



Временные представления.

(5 часов)






45

1

Совместные наблюдения за погодными явлениями.



Экскурсия.

Правила поведения на экскурсии.

Наблюдать за погодными изменениями.

46

2

Игровые упражнения на уточнение представлений о солнце, луне, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках.



Картинки, пиктограммы, таблицы, календарь наблюдении за природными явлениями.

Представления о солнце, луне, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках.

Определять погодные изменения.

47

3

Чтение потешек, песенок , стихотворений о явлениях природы.



Потешки, песенки, стихотворения о явлениях природы.

Представления о солнце, луне, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках.

Определять погодные изменения.

48

4

Чтение сказок о явлениях природы.



Сказки.

Представления о солнце, луне, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках.

Определять погодные изменения.


Календарно-тематическое планирование

III четверть

п/п

урока в разделе

Тема урока

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

План

Факт

Должны знать

Должны уметь

49

5

Чтение стихотворений о явлениях природы.



Стихи.

Представления о солнце, луне, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках.

Определять погодные изменения.



Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположение их в пространстве.(6 часов)






50

1

Игры и упражнения на узнавание целого предмета по его фрагментам.



Игра " Что это?"

признаки определенных предметов

узнавать предмет по его фрагментам.

51

2

Задания на определение целого предмета по его фрагментам.



Таблицы. Иллюстрации. Раздаточный материал. Тетради в крупную клетку. Карандаши.

признаки определенных предметов

узнавать предмет по его фрагментам.

52

3

Упражнения на формирование пространственных представлений в процессе взаимодействия с предметами.



Работа с заданиями и упражнениями на формирование пространственных представлений в процессе взаимодействия с предметами.

Понятие "близко - далеко, дальше - ближе", «напротив, между, в середине, в центре», «над, под», «у, за, перед».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

53

4

Подбор фигур к образцу.



Упражнения на группировку элементов по подражанию.

Знать название элементов и признак группировки

Уметь группировать элементы по подражанию и самостоятельно.

54

5

Игры на соотнесение части конструкции с частями игрушки или конструкции – образца.



Работа с конструктором, образцы, игрушки.

Названия частей конструкции

Выполнять правильно упражнения и задания на соотнесение части конструкции с частями игрушки или конструкции – образца.

55

6

Упражнения и задания на соотнесение части конструкции с частями игрушки или конструкции – образца.



Работа с конструктором, образцы, игрушки.

Названия частей конструкции

Выполнять правильно упражнения и задания на соотнесение части конструкции с частями игрушки или конструкции – образца.



Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно – разборными, мозаикой, палочками).

(9 часов)






56

1

Упражнения на воспроизведение комбинации из 2 -3 элементов строительного набора.



Работа со строительным набором на воспроизведение комбинации из 2 -3 элементов.

Названия частей конструкции.

Выполнять упражнения на воспроизведение комбинации из 2 -3 элементов строительного набора.

57

2

Складывание разрезных картинок из двух частей (игрушки)



Работа с разрезными картинками из двух частей

Знать предметное изображение игрушек

Складывание разрезных картинок из двух частей (игрушки)

58

3

Складывание разрезных картинок из двух частей (овощи, фрукты)



Работа с разрезными картинками из двух частей

Знать предметное изображение (овощи, фрукты)

Складывание разрезных картинок из двух частей(овощи, фрукты).

59

4

Складывание целого изображения из иллюстрированных кубиков.



Работа по выполнению упражнений складывания целого изображения из иллюстрированных кубиков.

Алгоритм по выполнению упражнений складывания целого изображения из иллюстрированных кубиков.

Выполнять упражнения и задания складывания целого изображения из иллюстрированных кубиков.

60

5

Задания на складывание целого изображения из иллюстрированных кубиков.



Работа по выполнению упражнений складывания целого изображения из иллюстрированных кубиков.

Алгоритм по выполнению упражнений складывания целого изображения из иллюстрированных кубиков.

Выполнять упражнения и задания складывания целого изображения из иллюстрированных кубиков.

61

6

Конструирование из палочек. Квадрат. Треугольник.



Складывание простейших фигур из счётных палочек по показу.

Счётные палочки. Тексты стихотворений. Квадрат. Треугольник.

Изучение уровня развития учащихся. Умение складывать фигуры из счётных палочек по показу.

62

7

Конструирование из палочек. Кубик. флажок.



Складывание простейших фигур из счётных палочек по образцу.

Счётные палочки. Тексты стихотворений. Образцы. Кубик. флажок.

Умение складывать фигуры из счётных палочек по показу и самостоятельно.

63

8

Конструирование из плоскостного конструктора, картонных фигур.



Раскладывание плоскостных форм. Игра: «Выложи узор». Геометрические фигуры. Образцы.

Название геометрических фигур.

Умение раскладывать предметы по образцу.

64

9

Конструирование из плоскостного конструктора, прищепок.



Раскладывание плоскостных форм.

Название геометрических фигур.

Умение выбирать и раскладывать предметы по данному образцу.



Количественные представления.(7 часов)






65

1

Игры на объединение предметов в множества и разъединение множеств.



Игры с упражнениями и заданиями на объединение предметов в множества и разъединение множеств.

Название геометрических фигур.

Умение группировать предметы в множества и разъединение множеств.

66

2

Знакомство с количеством в пределах двух. Цифра «2».



Выкладывание числа из палочек. Письмо числа по точкам.

Знать начертание цифры 2

Уметь считать до 2

67

3

Практические упражнения на выделение количества (много, мало, пусто, один, два).



работа и игры по выделению количества (много, мало, пусто, один, два).

Количественное представление: много, мало, пусто, один, два.

Правильно выполнять практические упражнения на выделение количества (много, мало, пусто, один, два).

68

4

Игры на сравнение одинаковых объёмов песка.



Ящик с песком, игры с песком, формочки одинаковой величины.

Понятие: одинаковый объём.

Правильно выполнять практические упражнения на сравнение одинаковых объёмов песка.

69

5

Игры с игровым модулем - выбор количества: много, мало, один, два.



Игра «Набрось кольцо»

Количественное представление: много, мало, один, два.

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

70

6

Игры и упражнения с водой.



Игры и упражнения с водой.

Правила игры, правильное поведение во время манипуляций с водой.

Правильно выполнять упражнения и задания. Слушать инструкции учителя.

71

7

Игровые упражнения на демонстрацию действий счёта объектов в любом порядке.



Задания и игровые упражнения на демонстрацию действий счёта объектов в любом порядке.

Алгоритм выполнения заданий и игровых упражнений.

Правильно выполнять упражнения и задания. Слушать инструкции учителя.



Представления о форме.

(7 часов)






72

1

Знакомство с кубом.



Игры с предметами кубической формы.

Предметы кубической формы. Куб.

Выполнять упражнения на выбор предметов кубической формы.

73

2

Тактильные упражнения на выбор предметов округлой и квадратной формы из множества других.



Игры с предметами округлой и квадратной формы.

Предметы округлой и квадратной формы. Круг, квадрат.

Выполнять упражнения на выбор предметов округлой и квадратной формы из множества других.

74

3

Лепка шаров и кубиков.



Работа с пластилином, геометрические фигуры : шар, куб.

Геометрические фигуры: шар, куб.

Правильно выполнять упражнения и задания. Слушать инструкции учителя.

75

4

Игры и игровые упражнения в сухом бассейне.



Игры и игровые упражнения в сухом бассейне.

Правила игры.

Правильно выполнять упражнения и задания.

76

5

Игры на идентификацию объекта, ориентируясь на круглую и квадратную форму.



Работа с трафаретами, альбомами, карандашами. Игры на идентификацию объекта.

круглую и квадратную форму. Круг, квадрат.

Определять круглую и квадратную форму. Круг, квадрат.

77

6

Практические действия на соотнесение плоскостных и пространственных фигур, в процессе рисования круга, квадрата.



Работа с трафаретами, альбомами, карандашами, геометрическими фигурами.

круглую и квадратную форму. Круг, квадрат.

Определять круглую и квадратную форму. Круг, квадрат.

78

7

Игры на идентификацию объекта, ориентируясь на круглую и квадратную форму.



Работа с трафаретами, альбомами, карандашами

круглую и квадратную форму. Круг, квадрат.

Определять круглую и квадратную форму. Круг, квадрат.


Календарно-тематическое планирование

IV четверть

п/п

урока в разделе

Тема урока

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

План

Факт

Должны знать

Должны уметь



Представления о величине.

(11 часов)






79

1

Игры на сопоставление двух объектов по величине.



Игра "Скажи кто выше, кто ниже?"

сопоставление "высокий – низкий","выше- ниже"

сопоставлять "высокий – низкий","выше- ниже"

80

2

Упражнения на сопоставление двух объектов по величине.



Упражнения на сопоставление. Игра "Скажи кто выше, кто ниже?" Карточки, картинки.

сопоставление "высокий – низкий","выше- ниже"

сопоставлять "высокий – низкий","выше- ниже"

81

3

Задания на сопоставление двух объектов по величине.



Задания на сопоставление. Игра "Скажи кто выше, кто ниже?" Карточки, картинки, тетрадь, ручка.

сопоставление "высокий – низкий","выше- ниже"

сопоставлять "высокий – низкий","выше- ниже"

82

4

Обводка по трафаретам, штриховка изображений различной величины.



Тетрадь, альбом, карандаши, трафареты, штриховка.

алгоритм выполнения упражнения, сопоставление "высокий – низкий","выше- ниже"

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

83

5

Раскрашивание, обводка по трафаретам, штриховка изображений различной величины.



Тетрадь, альбом, карандаши, трафареты, штриховка.

алгоритм выполнения упражнения, сопоставление "высокий – низкий","выше- ниже"

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

84

6

Знакомство с величиной: высокий – низкий. Выкладывание из палочек.



Работа с палочками

"высокий – низкий", "выше- ниже"

сопоставлять "высокий – низкий","выше- ниже"

85

7

"высокий – низкий". Выкладывание из палочек.



Работа с палочками

"высокий – низкий", "выше- ниже"

сопоставлять "высокий – низкий","выше- ниже"

86

8

Игры на сопоставление "высокий – низкий".



Игра "Скажи кто выше, кто ниже?"

сопоставление "высокий – низкий","выше- ниже"

сопоставлять "высокий – низкий","выше- ниже"

87

9

Игры на формирование представлений об

относительности.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятие "близко - далеко, дальше - ближе", «напротив, между, в середине, в центре», «над, под», «у, за, перед».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

88

10

Игры на формирование представлений об относительности.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятие "близко - далеко, дальше - ближе", «напротив, между, в середине, в центре», «над, под», «у, за, перед».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

89

11

Обводка руки учителя, учащегося карандашом соотнесение руки с её контурным изображением.



Тетрадь, карандаши.

алгоритм выполнения упражнения

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.



Пространственные представления.

(6 часов)






90

1

Игровые упражнения на закрепление навыка перемещения в пространстве, изменения положения тела.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятие "близко - далеко, дальше - ближе", «напротив, между, в середине, в центре», «над, под», «у, за, перед».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

91

2

Игры на называние и показ пространственных отношений.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятие "близко - далеко, дальше - ближе", «напротив, между, в середине, в центре», «над, под». «у, за, перед».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

92

3

Игровые упражнения на перемещение игровых персонажей в пространстве класса.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятие "близко - далеко, дальше - ближе", «напротив, между, в середине, в центре», «над, под», «у, за, перед».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

93

4

Игровые упражнения на перемещение игровых персонажей в пространстве класса.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятие "близко - далеко, дальше - ближе", «напротив, между, в середине, в центре», «над, под», «у, за, перед».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

94

5

Игры на распределение в трёхмерном пространстве.



Работа с заданиями и упражнениями об относительности.

Понятие "близко - далеко, дальше - ближе", «над, под», «у, за, перед».

Правильно выполнять упражнения и задания, с помощью учителя и самостоятельно.

95

6

Игры с песком.



Картинки, ящик с песком, игры с песком, музыкальное сопровождение.

Инструкции к упражнениям с песком.

Выполнять инструкции учителя, работать с помощью учителя и самостоятельно.



Временные представления

(7 часов)






96

1

Совместные наблюдения за погодными явлениями.



Экскурсия



97

2

наблюдения за погодными явлениями.



Выход во двор школы

Представления о явлениях природы.

Определять по картинкам, словесному описанию погодные явления.

98

3

Игровые упражнения на уточнение представлений о

солнце, луне, туче, дожде, каплях, листьях, деревьях



Картинки, пиктограммы, таблицы, календарь наблюдении за природными явлениями.

Представления о солнце, луне, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках.

Определять погодные изменения.

99

4

Задания и упражнения на уточнение представлений о

солнце, луне, туче, дожде, каплях, листьях, деревьях



Картинки, пиктограммы, таблицы, календарь наблюдении за природными явлениями.

Представления о солнце, луне, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках.

Определять погодные изменения.

100

5

Чтение потешек, песенок , стихотворений о явлениях природы.



потешки, песенки , стихотворения о явлениях природы.

Представления о солнце, луне, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках.

Определять по картинкам, словесному описанию погодные явления.

101

6

Чтение стихотворений о явлениях природы.



стихотворения о явлениях природы

Представления о солнце, луне, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках.

Определять по картинкам, словесному описанию погодные явления.

102

7

Чтение сказок о явлениях природы.



сказки о явлениях природы.

Представления о солнце, луне, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках.

Определять по картинкам, словесному описанию погодные явления.






















Перечень учебно-методического обеспечения


Учебники

Методические и учебные пособия

Дидактический материал

Электронные пособия

Другое


1. Баряева Л.Б. Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. СПб ЦЦК. 2011.

2. Баряева Л.Б. Интегративная модель математического образования дошкольников с задержкой психического развития.- СПб. НОУ СОЮЗ, 2005

3. Баряеиа Л.Б, Математическая мозаика - СПб. СОЮЗ, 2005

4. Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии).- СПб. Изд-во РГЛУ им II. И. Герцена; СОЮЗ, 2002

5. Баряева Л.Б. Чудо-пирамидка И Игра и дети.-2006.,

6. Гаврилушкина О II. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. - М. Просвещение, 1991.

7. Демидова Н.М. Времена годя к картинках и заданиях для развития ума и внимания.М.ДРОФА, 2008.

8. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. - М., 1990

9. Ковалей И В Формирование у дошкольников представлений о времени.- М. ВЛАДОС, 2007. 10. Козлова В.А. Количество и счёт- М. ДРОФА, 2008

11. Светлова НЕ. Развиваем мелкую моторику.- М. Экстро-Пресс, 2001.

12. Стребелева И -А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: Пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева. - М, 2008


1. Набор геометрических тел, фигур.

2. Строительные наборы (большие и маленькие).

3. Мозаики.

4. Разрезные картинки.

5. Сборно – разборные игрушки.

6. Полистироловые фигуры.

7. Иллюстрированные кубики.

8. Фигуры из дерева, пластмассы.

9. Счётный материал: грибочки, овощи, фрукты, жучки.

10. Песочница с песком и игрушками.

11. Картинка цифры «1», «2» 12. Сыпучие материалы: крупа, песок.

13. «Дидактическая черепаха»

14. Игра «Набрось кольцо». 15. Пластилин.

16. Игрушки разные по величине.

17. Модели: «солнце», «луна», «дождик», «снежинка», «дерево».





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров27
Номер материала ДБ-398630
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх