Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по "Математика"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по "Математика"

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-гимназия №39»



Рассмотрена и рекомендована к утверждению школьным методическим объединением учителей начальных классов

протокол №1

от «___» августа2015г.

рук-ль ШМО___________

Е.Ю.Чернобай

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________________


Н.В.Киричкова


«____» ___________20__г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «Школа-гимназия №39»


____________В.П. Дюличев


приказ №_____

от «___»__________ 20___ г.







Рабочая программа

по математике

для 2 «Б» класса

на 2015\16 учебный год

количество часов в неделю:4

количество часов в год:136





Составитель:

учитель начальных классов,

Хачанова В. А.



г. Симферополь

2015г.













Содержание



Пояснительная записка ……………………………………………… стр. 3-5

Учебно-тематический план ………………………………………… стр. 6

Содержание рабочей программы …………………………………… стр. 6-7

Требования к уровню подготовки ……………………………………стр. 8

Планируемые результаты освоения предмета ……………………… стр. 8-9

Контроль уровня обучения …………………………………………. стр. 9

Календарно-тематическое планирование …………………………… стр. 10-70

Ресурсное обеспечение программы ………………………………… стр. 71















































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро. Ю.М. Колягина, М.А. Вантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

  • Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.




Программа

«Математика», на основе примерной программы УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2011г.

Учебник

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. – М.: Просвещение, 2011г.

Дидактические средства для учащихся

М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь.– М.: Просвещение, 2011г.

Материалы для проведения проверочных работ

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. М.: «Просвещение».

Контрольно-измерительные материалы. Математика. / Сост. Т.Н.Ситникова. М.: ВАКО, 2011.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.


МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.


На изучение математики во 2 классе 4 часа в неделю- 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА




Название разделов и тем

Кол-во часов

Кол-во

пров\ контр.работ

2 класс

«Числа от 1 до 100». «Нумерация»

17 часов

2\1


«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание»

71 часов

7\5


«Умножение и деление»

39 часов

3\2


Итоговое повторение

9 часов

1\1


Итого

136 часов












СОДЕРЖАНИЕ КУРСА



2 класс

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Нумерация (17 ч)

Новая счетная единица - десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.


Сложение и вычитание (70 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

|Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения и вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 — Ь.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора.

Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

|Умножение и деление (40 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (9 ч)


Требования к уровню подготовки

К концу 2 класса

Обучающиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  • таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); названия и обозначение действий умножения и деления.

Обучающиеся должны уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • находить сумму и разность чисел в пределах 100; в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

  • находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника)



Планируемые результаты изучения курса 2 класса



Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

  • элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

  • элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • **уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

  • понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

  • первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.



Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

  • составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

  • оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • * контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

  • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

  • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

  • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

  • применять полученные знания в изменённых условиях;

  • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

  • выделять из предложенного текста информацию по заданномуусловию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

  • представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

  • анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

  • устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

  • проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

  • обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обощения.

Коммуникативные

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

  • уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

  • вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

  • * контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

  • конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

  • сравнивать числа и записывать результат сравнения;

  • упорядочивать заданные числа;

  • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

  • выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см;

  1. м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

  • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

  • записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

  • группировать объекты по разным признакам;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

  • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

  • выполнять сложение и вычитание в пределах 100:в более

лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

  • выполнять проверку сложения и вычитания;

  • называть и обозначать действия умножение и деление;

  • использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

  • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

  • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

  • читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

  • применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

  • решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

  • моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

  • раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

  • называть компоненты и результаты умножения и деления;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

  • выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

  • решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

  • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

  • составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

  • решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

  • распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

  • распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

  • выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

  • соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

  • изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины

Учащийся научится:

  • читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

  • вычислять длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Учащийся научится:

  • читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

  • заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

  • проводить логические рассуждения и делать выводы;

  • понимать простейшие высказывания с логическими связками: если..., то...; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

  • самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.











Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.




Вид контроля

2 класс

Устный счёт

4

Математический диктант

4

Самостоятельная (проверочная) работа

12

Контрольная работа

9





2 класс

Контрольные работы:

  • входная

  • текущие и тематические:

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Устное сложение и вычитание в пределах 100.

Буквенные выражения. Уравнения.

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.

Решение задач на умножение и деление.

Табличное умножение и деление на 2 и на 3.

  • итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)

Практические работы:

Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.

Монеты (набор и размен).

Сумма и разность отрезков.

Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.

Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.



Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

  • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

  • не решенная до конца задача или пример;

  • невыполненное задание;

  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

  • неправильный выбор действий, операций;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

  • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

  • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

  • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

  • нерациональный прием вычислений.

  • недоведение до конца преобразований.

  • наличие записи действий при устных вычислениях;

  • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

  • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

  • при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

  • при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

  • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

  • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

  • неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Работа, состоящая из примеров:

«5» – без ошибок.

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.


Работа, состоящая из задач:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 негрубых ошибки.

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» – 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 ошибки.

«3» – 3–4 ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка "5" ставится:

-         вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

-         допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или

- допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или

- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

-         допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или

- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или

- допущено в решении

Математический диктант

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка "3" ставится:

-         не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка "2" ставится:

- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

 Тест

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.





п/п

Тема урока

Колич. час.

Дата

Планируемые результаты

Примеч.



План.

Факт.

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные



Числа от 1 до 100. Нумерация. (17ч.)


1

2

Повторение изученного в 1 классе.

Числа от 1 до 20

2

1.09

2.09




Обучающийся научится:

узнавать числа,

называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100;


Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Умение работать по

предложенному учителем плану.


Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

.

3

4

Счёт десятками Десяток. Образование и запись чисел от 20 до 100.


2

3.09

7.09




Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия


Познавательные УУД:

Умение находить ответы, используя учебник

Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения

Регулятивные УУД:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.


5

Поместное значение цифр.


1

8.09


Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи.

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.



6

Однозначные и двузначные числа.


1

9.09


Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог


7

Единицы измерения длины Миллиметр.

1

10.09


Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД:

Умение работать по предложенному учителем плану.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.



8

Закрепление пройденного.

Пров.работа №1

по теме «Повторение»



1

14.09


Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи.

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД :

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


9

Число 100.

Закрепление пройденного.



1

15.09


Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД :

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.



10






Метр .Таблица единиц измерения длины.


1








16.09


Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников

сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные УУД :

Целеполагание как постановка учебной задачи.



Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке









11

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-30,

35-5



1

17.09


Обучающиеся

познакомятся с

применением приемов

сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава

числа, научатся

сравнивать именованные

числа.

Познавательные УУД:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


12

Замена двузначного числа суммой

Разрядных

слагаемых.



1

21.09


Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.


Познавательные УУД:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД: Сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные УУД:

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке


13

Закрепление пройденного


1

22.09


Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД :

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;



14

Контрольная №1

по теме «Повторение. Нумерация чисел»


1

23.09


Единицы стоимости.

Состав монет (набор и

размен),установление зависимостей между величинами, характеризующими

процесс «купли-продажи»

(количество товара, его

цена и стоимость).

Построение простейших

логических выражений

типа «…и/или», «если… ,

то…», «не только, но и …»

Познавательные УУД:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Регулятивные УУД :

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


15

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Закрепление пройденного


1

25.09



Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать,

записывать и сравнивать числа

в пределах 100


Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД :

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;



16

Единицы измерения цен. Рубль. Копейка

Подготовка к контрольной работе



1

28.09


Обучающиеся

познакомятся с

денежными единицами

рублем и копейкой.

Показать, что в одном

рубле содержится 100

копеек. Закреплять

умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов.

Развивать логическое мышление учеников.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД:

Оценка качества и уровня усвоения материала

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном



17

Закрепление пройденного

Тест№ 1 «Нумерация чисел»


1











29.09







Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.




Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные УУД:Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

Регулятивные УУД :

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


















Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.(71ч)

18

Задачи, обратные данной

1

30.09


Обучающиеся

познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах ;закреплять

знание таблицы сложения

и вычитания в пределах 20, умение решать выражения

вида: 30 + 5, 35 – 5,

35 – 30; развивать

внимание,

наблюдательность,

логику.

Познавательные УУД:

Умение добывать новые знания:

находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опытКоммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


19

Сумма и разность отрезков


1

1.10


Закреплять умение решать задачи, знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20; развивать

внимание,

наблюдательность,

логическое мышление

Познавательные УУД:

Умение добывать новые знания:

находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь

других.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи.


Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


20


Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.


1

5.10


Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их.


Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД :

Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


21

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.


1

6.10


Научатся решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого;

совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать

логическое мышление.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД :

Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


22

Закрепление. Решение задач по чертежу или схеме.

1

7.10


Развивать вычислительные

навыки учащихся, умение

решать задачи изученных

видов; продолжать

формировать умение

записывать условие и

вопрос задачи двумя

способами: краткой

записью и чертежом –

схемой; отрабатывать

умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД:

Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


23

Единицы времени. Час. Минута.


1

8.10


Ознакомление с новой величиной; представление о единицах времени – часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Познавательные УУД:

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебникеКоммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


24

Ломаная. Длина ломаной.

1

12.10


Обучающиеся

познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжат работу

над задачами и

выражениями изученных

видов; развивать внимание,

наблюдательность

Познавательные УУД:

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебникеКоммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД: Прогнозирование результата


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке


25

Закрепление

Проверочная

работа№2

по теме «Решение задач».


1

13.10


Обучающиеся

познакомятся с тем, как измеряется длина

ломаной линии;

продолжать работу над задачами и выражениями

изученных видов;

развивать внимание,

наблюдательность

Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД:

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД :

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного

отношения к учению


26

Порядок выполнения действий. Скобки


1

14.10


Познакомятся с

решением выражений

со скобками; будут

продолжать работу

над задачами изученных

видов; развивать

наблюдательность,

внимание, смекалку,

вычислительные навыки.

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


27

Числовые

выражения.

Значение

числового выражения.

1

15.10


Формировать умение

учащихся решать

задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать именованные

числа; развивать

вычислительные

навыки, прививать

интерес к предмету.

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

Умение выполнять различные роли в группе

Регулятивные УУД:

Оценка качества и уровня усвоения материала


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность.


28

Сравнение числовых выражений.


1

19.10


Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Познавательные УУД:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


29

30

Периметр прямоугольника


1

20.10

21.10


Дать представление о

периметре многоугольника,

познакомить с понятием

«периметр»; продолжать

работу над задачами и

выражениями изученных

видов; формировать

умение решать составные

задачи выражением,

сравнивать выражения.

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД:

Умение работать по предложенному учителем плану.


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке


31

Контрольная работа №2

по теме «Числовые выражения. Периметр прямоугольника».


1

22.10


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Познавательные УУД:

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



32

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Повторение.


1

2.11


Обучающиеся будут

сравнивать выражения и

именованные числа,

решать простые и

составные задачи по

действиям и выражением, составлять краткую запись

задачи и схему – чертеж,

находить периметр

многоугольника,

длину ломаной линии,

чертить отрезки заданной

длины.

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


33


Свойства сложения.


1

3.11


Ознакомление с переместительным и сочетательным свойством сложения;

совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.

Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД:

Умение договариваться, находить общее решение

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


34

Закрепление пройденного.

1

5.11


Обучающиеся будут

сравнивать выражения и

именованные числа,

решать простые и

составные задачи по

действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему –

чертеж, находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии,


Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД:

Умение договариваться, находить общее решение

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала


Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном




35

Закрепление.

Наш проект«Математика вокруг нас».

1

6.11


Подготовка к выполнению проекта; развитие интереса к математике.


Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


36

Урок- соревнование

Свойства сложения.

1

9.11


Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


37

Подготовка к

изучению устных приёмов сложения

и вычитания.


1

10.11


Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке


38

Устные приёмы сложения вида

36+2, 36+20.


1

11.11


Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2,

36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке


39

Устные приёмы вычитания вида

36 – 2, 36 – 20.


1

12.11


Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Познавательные УУД:

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД: Прогнозирование результата

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


40


Устные приёмы

вычислений для

случаев вида 26+4

1

16.11


Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2,

36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Учиться совместно с учителем учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке


41

Устные приёмы

вычислений для

случаев вида 30-7

1

17.11


Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 30-7; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 26 + 4; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Учиться совместно с учителем учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке


42

Устные приёмы

вычитания вида

60 – 24



1

18.11


Рассмотреть прием

вычитания в случае вида:

60 – 24; закреплять

изученные на предыдущих

уроках приемы сложения

и вычитания, умение

учащихся решать простые

и составные задачи,

сравнивать именованные

числа; развивать навыки

счета, мышление учеников.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке


43

Решение задач

на сравнение Проверочная

работа №3

по теме

«Сложение и вычитание».


1

19.11


Познакомить учащихся с

решением задач нового

вида; закреплять умения

решать задачи и выражения

изученных видов;

развивать навыки счета, смекалку,

наблюдательность.

Познавательные УУД:

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.


Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


44

45

Решение задач. Знакомство с задачами на движение.


2

23.11

24.11


Дать учащимся первичное

представление о задачах на

встречное движение,

закреплять умение

учеников решать задачи и выражения изученных

видов, развивать навыки

счета, чертежные навыки.

Познавательные УУД:

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем


46

Устные приёмы сложения вида 26+7.

1

25.11


Познакомить учащихся с

новым приемом сложения;

развивать навыки счета;

продолжать работу над

задачами изученных видов.

Познавательные УУД:

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей

Коммуникативные УУД:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

РегулятивныеУУД: Целеполагание на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


47

Устные приёмы

вычитания

вида 35 – 7.

1

26.11


Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Познавательные УУД:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:
Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


48

Закрепление.

Устные приёмы

сложения и

вычитания

для изученных

случаев.



1

30.11


Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7,

35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Познавательные УУД:
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

КоммуникативныеУУД:
Умение договариваться, находить общее решение

РегулятивныеУУД:
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


49

Упражнения для

закрепления


1

1.12


Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


50

Контрольная

работа №3

по теме

«Устные приёмы сложения и

вычитания в

пределах 100».

1

2.12


Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Познавательные УУД:
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД:
Умение договариваться, находить общее решение

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


51

52

Анализ

контрольной

работы. Работа

над ошибками Упражнения для

закрепления.

2

3.12

7.12


Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Познавательные УУД:
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

КоммуникативныеУУД:
Умение договариваться, находить общее решение

РегулятивныеУУД:
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


53

Буквенные

выражения.


1

8.12


Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

ПознавательныеУУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

КоммуникативныеУУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

РегулятивныеУУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке


54

Устные приёмы

сложения и

вычитания.

Тест№2по теме

«Устные

приёмы

вычислений

в пределах 100»




1

9.12


Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Познавательные УУД:
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

КоммуникативныеУУД:
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

РегулятивныеУУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



55

Уравнение.

Решение

уравнений



1

10.12


Дать учащимся

представление об

уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами;

развивать вычислительные

навыки, мышление детей.

Познавательные УУД:
Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке


56

Закрепление.

Решение задач и уравнений

1

14.12


Развивать умение

учащихся решать

уравнения; продолжать

работу над задачами;

развивать вычислительные навыки, умение чертить

отрезки заданной длины.

ПознавательныеУУД:
Поиск и выделение необходимой информации.

КоммуникативныеУУД:
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

РегулятивныеУУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


57

Проверочная

работа №4

по теме

«Решение задач и уравнений»


1

15.12


Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы,

таблицы, краткие записи и

другие модели).

Познавательные УУД:
Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



58

Проверка

сложения.


1

16.12


Умения проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность.

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке


59

Проверка

вычитания



1

17.12


Умения проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке


60

Закрепление.

Решение задач и уравнений.


1

21.12


Продолжать работу над

составными задачами,

отрабатывать умение

учащихся решать

составные задачи разными способами; продолжать формировать умение

сравнивать выражения;

учить отличать уравнения

от других математических записей; познакомить с оформлением решения уравнения.

Познавательные УУД:

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД:
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


61

Закрепление.

Решение

буквенных

выражений и

уравнений.

1

22.12


Продолжать работу над

устными и письменными

вычисления с

натуральными числами

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


62

Контрольная

работа №4

по теме

«Решение задач и уравнений»


1

23.12


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Познавательные УУД:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


63

Анализ

контрольной

работы.

Работа над

ошибками.

Закрепление.


1

24.12


Закреплять

вычислительные

навыки, умение решать

задачи и выражения

изученных видов;

продолжать формировать

умение решать уравнения.

Устные и письменные

вычисления с

натуральными числами

Познавательные УУД:
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:
Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


64

Упражнения для закрепления по теме «Сложение и

вычитание»

Урок-

соревнование

1

12.01



Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы,

таблицы, краткие записи

и другие модели).

Познавательные УУД:
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:
Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;



65

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев вида

45+23.



1

13.01


Познакомить учащихся с

письменным приемом

сложения двухзначных

чисел; показать место расположения десятков и

единиц при решении

выражений в столбик


Познавательные УУД:
Умение ориентироваться в учебнике

Коммуникативные УУД:
Сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


66

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 57 – 26.

1

14.01


Познакомить учащихся с

письменным приемом

вычитания двухзначных

чисел; формировать

умение складывать

двухзначные числа в

столбик (без перехода

через десяток),.

Познавательные УУД:
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Регулятивные УУД:
Умение слушать и понимать речь других.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.


67

Проверка

вычитания и

сложения.


1

15.01


Продолжать формировать

умение учащихся

записывать и находить

значения сумм и разности

в столбик(без перехода

через десяток); развивать навыки устного счета,

умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Познавательные УУД:

Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД:

Сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные УУД:

Умение проговаривать последовательность действий на уроке

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



68

Закрепление.

Решение задач

в 2 действия.


1

18.01


Моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

Познавательные УУД:

Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД:

Сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные УУД:

Умение проговаривать последовательность действий на уроке

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



69

Закрепление пройденного.

Проверочная

работа № 5

по теме

«Письменные

приёмы

вычисления

в пределах 100».

1






19.01


Устные и письменные

вычисления с

натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Использование свойств арифметических действий

при выполнении

вычислений.

Познавательные УУД:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:
Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


70

Прямой угол



1

20.01


Дать учащимся

представление о прямом

угле; учить отличать

прямой угол от острого и

тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки,

умение складывать и

вычитать двузначные

числа в столбик

Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.


71

Закрепление.

Виды углов.

Сторона, вершина

угла.

Решение задач


1

21.01


Определять

с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой)

распознавать

геометрические фигуры

проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; составлять

условие и вопрос задачи по заданному решению

Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


72

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев вида

37+48.


1

25.01


Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Оценка качества и уровня усвоения материала

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


73


Письменные

приёмы

вычисления для

случаев вида

37+53.



1

26.01


Познакомить учащихся с

письменным приемом

сложения двухзначных

чисел в случаях вида:

37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел,

продолжать работу над задачами.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и

гордости за свою деятельность на уроке


74

Контрольная

работа № 5

по теме

«Письменные

приёмы

вычисления

в пределах 100».

1

27.01


Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


75

Анализ

контрольной

работы.

Работа над

ошибками.

Закрепление.

Периметр прямоугольника.


1

28.01


Учить отличать

прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения

учеников находить

периметр прямоугольника, решать задачи изученных

видов, сравнивать

выражения; развивать

навыки счета.

Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


76

Прямоугольник.

Периметр

прямоугольника


1

1.02


Познакомить учащихся с

определением

«прямоугольник», учить

отличать прямоугольник

от других геометрических

фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов,

сравнивать выражения;

развивать навыки счета.

Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД:


Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


77

Письменные

приёмы

вычисления для случаев вида

87+13.



1

2.02


Познакомить учащихся с

письменным приемом

сложения двухзначных

чисел в случаях вида:

87 + 13; закреплять умения учащихся применять

изученные приемы

сложения и вычитания двухзначных чисел;

продолжать работу над задачами; развивать

навыки устного счета,

чертежные навыки.

Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


78

Тест№ 3

по теме

«Письменные

приёмы

вычисления в

пределах 100». Сравнение

числовых

выражений

1

3.02


Устные и письменные

вычисления с

натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических

действий при выполнении

вычислений

Познавательные УУД:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:
Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


79

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 40 – 8.,

32+8


1

4.02


Познакомить учащихся с приемом письменного

вычитания двухзначных

чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД:

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



80

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 50 – 24


1

8.02


Познакомить учащихся с

приемом письменного

вычитания двухзначных

чисел в случаях вида:

50 – 24; продолжать работу

над задачами и

уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


81

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 50 – 24


1

9.02


Закреплять изученные

приемы сложения и

вычитания, умение

решать задачи и

выражения; развивать

навыки устного счета, мышление учеников.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


82

Проверочная

работа №6

по теме

«Письменные

приёмы сложения

и вычитания в

пределах 100».



1

10.02


Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


83

Свойства противоположных

сторон

прямоугольника.


1

11.02


Расширять представления

учащихся о

прямоугольнике как о четырехугольнике, у

которого все углы прямые

и противоположные

стороны равны; закреплять умение учеников решать

задачи изученных видов

Познавательные УУД:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


84

Закрепление.

Свойства противоположных сторон

прямоугольника.



1

15.02


Устные и письменные вычисления с

натуральными числами. Решение задач

арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

Познавательные УУД:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



85

Квадрат.

Построение

квадрата.


1

16.02


Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;



86

Контрольная

работа №6

по теме

«Письменные

приёмы сложения

и вычитания в

пределах 100».

1

17.02


Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Познавательные УУД:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

КоммуникативныеУУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

РегулятивныеУУД:
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке


87

Анализ

контрольной

работы.

Закрепление пройденного.



18.02


Устные и письменные вычисления с

натуральными числами. Решение задач

арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

Познавательные УУД:
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



87

Наш проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата


1

20.02


Выполнять поделки в

технике оригами; работать

с дополнительной

литературой и

компьютером; работать в

парах и группах

Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке


Числа от 1 до 100. Умножение и деление. (39ч)

89

Умножение.кон-

кретный

Смысл умножения.

Знак умножения.


1

24.02


Познакомить учащихся с

действием умножения

суммы одинаковых

слагаемых; ввести

понятие «умножение»,

продолжать работу

над задачами; развивать

вычислительные навыки

Познавательные УУД:

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Коммуникативные УУД:

Умение договариваться. Находить общее решение.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


90

Закрепление Связь умножения со сложением



1

25.02


Научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:

Постановка учебной задачи

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учится планировать учебную деятельность на уроке


91

Задачи

на нахождение произведения.

1

26.02


Научатся решать задачи на умножение; заменять

сумму одинаковых

слагаемых новым арифметическим

действием-умножением.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


92

Периметр

прямоугольника



1

29.02


Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


93

Приём умножения

нуля и единицы

на число.



1

1.03


Научатся заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


94

Название чисел

при умножении.

1

2.03


Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Познавательные УУД:

Умение сравнивать и группировать такие

математические объекты, как числа, фигуры.

Коммуникативные УУД:

Умение донести свою позицию до других.

Регулятивные УУД:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


95

Закрепление.

Решение задач.


1

3.03


Научатся заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


96

Переместительное

свойство

умножения.



1

3.03


Познакомить учащихся с переместительным

законом умножения;

развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


97

Решение задач.

Проверочная

работа №7

по теме

«Умножение»

1

4.03


Научатся заменять

действие умножения

сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных

видов в пределах 100;

решать геометрические

задачи;

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


98

99


Конкретный

смысл действия деления.


3

9.03

10.03



Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать

действие деления; анализировать ,обобщать и делать выводы;

моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; составлять задачи,

обратные данной;

Познавательные УУД:

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


101

Закрепление


1

14.03


Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие

деления; выполнять письменные вычисления изученных видов в

пределах 100;определять порядок действий в

сложных выражениях.


Познавательные УУД:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:
Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


102

Название компонентов и результата деления.


1

15.03


Познакомить учащихся с

названием чисел при

делении; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задач умножением;

развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


103

Контрольная

работа № 7

по теме

«Связь между

компонентами

действий

умножения и деления»

1

16.03


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Познавательные УУД:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:
Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


104

Анализ

контрольной

работы.

Урок-

соревнование

1

17.03


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


105

Связь между компонентами и результатом умножения.


1

21.03


Познакомить учащихся

со связью деления и

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


106

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.


1

22.03


Познакомить учащихся с

особыми случаями

умножения: единицы на

число и нуля на число;

развивать умение

учеников читать примеры

на умножение и решать

их посредством замены

действия умножения

действием сложения;

формировать умение

учащихся решать

задачи умножением.

Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



107

Приемы

умножения

и деления на 10.


1

23.03


Познакомить учащихся с

особыми случаями деления

и умножения на 10;

развивать умение учеников читать примеры на

умножение и решать их посредством замены

действия умножения

действием сложения;

формировать умение

учащихся решать

задачи умножением.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке


108

Задачи с

величинами:

цена, количество, стоимость.

1

24.03


Научатся моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


109

110

Задачи на

нахождение

неизвестного

третьего

слагаемого.

2

4.04

5.04


Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


111

112

Табличное

умножение и

деление.

Умножение

числа 2,

умножение на 2.

2

6.04

7.04


Научатся моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа2; решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


113

Приёмы

табличного

умножения

числа 2


1

11.04


Научатся использовать

переместительное

свойство умножения, замену умножения сложением;

решать задачи изученных видов в пределах100

Познавательные УУД:

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


114

115

Деление на 2


2

12.04

13.04


Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи изученных видов; выполнять устные

вычисления изученных

видов в пределах 100;

контролировать и

оценивать свою работу и

её результат

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


116

Закрепление Нахождение

частного.

Деление на 2


1

14.04


Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


117

Закрепление

Решение задач

делением.


1

18.04



Формировать умение

учащихся решать примеры

и задачи действием

деления; закреплять

умение учащихся решать примеры и задачи

действием умножения;

развивать навыки счета, мышление учеников.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


118

Проверочная

работа № 8

по теме

«Умножение

и деление

на 2.»

1

19.04


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Познавательные УУД:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:
Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


119

120

Работа над

ошибками.

Умножение

числа 3.

Умножение

на 3


2

20.04

21.04


Научатся моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 3;

решать задачи изученных видов; решать

уравнения


Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:

Готовность к преодолению трудностей.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


121

122

Деление на 3


2

25.04

26.04


Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов;дополнять условие задачи вопросом; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах

Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные УУД:

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства


123

Контрольная

работа №8

по теме

«Табличные

случаи

умножения и

деления.»


1

27.04


Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные УУД:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:
Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


124

125

Анализ

контрольной

работы. Работа

над ошибками Закрепление


2

28.04

28.04


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Познавательные УУД:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать уч. Проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


126


Закрепление по

теме«Табличные

случаи

умножения и

деления.»

.

1

29.04

4.05


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


127

Закрепление пройденного.

Тест№4

«Табличные

случаи

умножения и

деления.»

1

5.05


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Познавательные УУД:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



Итоговое повторение (9ч)

128

Повторение.

Числовые и

буквенные

выражения.

1

10.05


Применение

сочетательного и переместительного

свойств сложения для нахождения значения выражений. Устные

вычисления с

натуральными числами. Способы проверки

правильности вычислений

Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника .

Коммуникативные УУД:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


129

Итоговая

контрольная

работа №9


1

11.05


Формировать умение

учащихся решать примеры

и задачи действием

умножения и деления;

развивать навыки счета, мышление учеников.


Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

РегулятивныеУУД:
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


130

Работа над

ошибками.

Числовые

выражения.

Равенства,

неравенства

1

12.05


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника .

Коммуникативные УУД:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Регулятивные УУД:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



131

Повторение.

Устные приёмы вычислений.


1

13.05


Единицы длины.

Соотношение между

единицами длины.

Распознавание и

построение геометрических фигур. Решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника

Познавательные УУД:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном

Коммуникативные УУД:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке



132

Повторение.

Числа от 1 до 100.

Число 0.

Подготовка

к контрольной

работе.


1

16.05


Формировать умение

учащихся решать

примеры и задачи

действием деления;

закреплять умение

учащихся решать примеры

и задачи действием

умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Познавательные УУД:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков

Коммуникативные УУД:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


133

Повторение.

Уравнения.


1

17.05


Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы,

таблицы, краткие записи

и другие модели).

Познавательные УУД:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке


134

Итоговый

Тест№5

Сложение и

вычитание

чисел в пределах

100.


1

18.05


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


135

Свойства

сложения.

Сложение и

вычитание чисел

в пределах 100.

Устные и

письменные

приёмы

вычислений.

1

19.05


Применение

сочетательного и переместительного

свойств сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления

с натуральными числами. Способы проверки

правильности вычислений

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


136

Решение задач.

Соотношение

между единицами

длины, массы,

времени.

1

23.05


Развивать умение

учащихся решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, мышление учеников.

Закрепить знания, умения и навыки,полученные во 2 классе.

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД:

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном





























МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Моро и др. Математика: Рабочие программы. Москва: Просвещение, 2011.




2

УЧЕБНИКИ

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 2 класс. Часть 1,2.



3. Технические средства обучения

3

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.


4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

4


Набор предметных картинок.

Наборное полотно.

.


7. Оборудование класса

5

6

7



Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.





Программа

«Математика», на основе примерной программы УМК «Школа России» научный руководитель А. А. Плешаков. Москва «Просвещение» 2011г.

Учебник

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. – М.: Просвещение, 2011г.

Дидактические средства для учащихся

М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь.– М.: Просвещение, 2011г.

Материалы для проведения проверочных работ

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. М.: «Просвещение».

Контрольно-измерительные материалы. Математика. / Сост. Т.Н.Ситникова. М.: ВАКО, 2011.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДВ-027353
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх