Рабочая программа по математике 1 класс

                                                                                      Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 39

Невского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА                                                                                                                                                                                           УТВЕРЖДЕНА

Педсовет ГБОУ школы № 39                                                                                                                                           Директор ГБОУ школы № 39                                                       

Протокол № 7 от 21 мая 2019 г.                                                                                                                                           _______Л.Н. Щепихина

Приказ №70/1 от 24 мая 2019г.

Рабочая программа

по математике

1 класс

Часов в год – 132

Часов в неделю - 4

Учитель начальных классов

 Лихотина Г.В.

2019-2020 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по математике и на основе авторской   программы М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой. «Математика».

                Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

           Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

           Общая характеристика учебного предмета
      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

                Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в 1 классе начальной школы отво­дится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

                Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

 В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе  являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут  быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать    такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

-         использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

-         использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

-         выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

-         выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

-         производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

-         решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

-         узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

-         определять длину данного отрезка;

-         заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

-         решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Основное содержание предмета.

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1. «Числа и величины»,

2. «Арифметические действия», 

3. «Текстовые задачи»,

4. «Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

 6. «Геометрические величины», 

7. «Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

       Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.

1.Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

 2. Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

3. Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на  плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

5.Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

6.Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «вер­но/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) пред­метов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таб­лицы.

Чтение столбчатой диаграммы.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540 часов: в 1 классе 132 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах по 136 ч (34 учебные недели).

Учебно-тематический план.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Пространственные и временные представления	8
2	Нумерация. Числа от 1 до 10.	28
3	Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10.	56
4	Нумерация. Числа от 1 до 20.	12
5	Сложение и вычитание. Числа от 1 до 20	28
	Итого:	132

Содержание программы

№	Название раздела	Кол-во часов	Содержание	Универсальные учебные действия
1	Пространственные и временные представления	8	Индивидуальная, коллективная работа и работа в парах: с учебником, тетрадями на печатной основе, таблицами, алгоритмами, с геометрическим материалом, логическими и повышенного уровня сложности задачами, ребусами, головоломками, магическими квадратами, чертежами, заданиями творческого и поискового характера	Знать счет до 10 и обратно. Уметь называть числа в порядке их следования при счете. Отсчитывать из множеств предметов заданное количество, отдельных предметов. Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете, делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).
2	Нумерация. Числа от 1 до 10.	28	Индивидуальная, коллективная работа, работа в парах: с учебником, тетрадями на печатной основе, таблицами, алгоритмами, с геометрическим материалом, логическими и повышенного уровня сложности задачами, ребусами, головоломками, магическими квадратами, чертежами, заданиями творческого и поискового характера	Знать последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа, знать место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0. Уметь считать различные объекты и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счета. Писать цифры, соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Уметь упорядочивать объекты по длине, различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, многоугольники. Строить многоугольники, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать 2 числа и записывать результат сравнения, составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел. Уметь отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. Собирать и классифицировать информацию по разделам. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины. Использовать понятия «увеличить на, уменьшить на» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
3	Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10.	56	Индивидуальная, коллективная работа и работа в парах: с учебником, тетрадями на печатной основе, таблицами, алгоритмами, с геометрическим материалом, логическими и повышенного уровня сложности задачами, ребусами, головоломками, магическими квадратами, чертежами, заданиями творческого и поискового характера. Задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям, логические задачи, задания с высказываниями.	Знать следующее и предыдущее число при счете, структуру задачи. Уметь моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию. Выполнять сложение и вычитание. Работать на простейшей вычислительной машине, используя ее рисунок. Моделировать с помощью предметов, рисунков; решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
4	Нумерация. Числа от 1 до 20.	12	Индивидуальная, коллективная работа и работа в парах: с учебником, тетрадями на печатной основе, таблицами, алгоритмами, с геометрическим материалом, логическими и повышенного уровня сложности задачами, ребусами, головоломками, магическими квадратами, чертежами, заданиями творческого и поискового характера. Проведение математических игр: «Домино», «Лесенка», «Круговые примеры». Задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям, логические задачи, задания с высказываниями.	Знать состав чисел второго десятка. Уметь образовывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в 2 действия, решать задачи в 2 действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
5	Сложение и вычитание. Числа от 1 до 20	28	Индивидуальная, коллективная работа и работа в парах: с учебником, тетрадями на печатной основе, таблицами, алгоритмами, с геометрическим материалом, логическими и повышенного уровня сложности задачами, ребусами, головоломками, магическими квадратами, чертежами, заданиями творческого и поискового характера. Проведение математических игр: «Домино», «Лесенка», «Круговые примеры».	Знать общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Знать общий прием вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь собирать информацию: рисунки, фотографии клумб и цветников. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования, составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
	Итого:	132

Учебник: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. 1 класс. – М.: Просвещение, 2017г.

Рабочая тетрадь М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. 1 класс. – М.: Просвещение, 2017г.

Содержание курса

Учебно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика»

Класс: 1

Количество часов: всего –132 часа; в неделю – 4 часа.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Страницы учебника	Дата по плану	Дата по факту
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. 8 часов. 1 четверть.
1.	Счет предметов. Сравнение групп предметов.	1	4-5
2.	Пространственные представления: вверху, внизу, слева, справа.	1	6-7
3.	Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.	1	8-9
4.	Сравнение групп предметов: столько же, больше, меньше.	1	10-11
5.	Сравнение групп предметов: на сколько больше?   На сколько меньше?	1	12-13
6.	На сколько больше (меньше)?  Уравнивание предметов. Счёт.  Сравнение групп предметов. Пространственные представления.	1	14-15
7.	Закрепление пройденного материала.	1	16-20
8.	Проверочная работа.	1
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. 28 часов.
9.	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1	1	22-23
10.	Числа 1, 2. Письмо цифры 2	1	24-25
11.	Число 3. Письмо цифры 3	1	26-27
12.	Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»	1	28-29
13.	Число 4. Письмо цифры 4	1	30-31
14.	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1	32-33
15.	Число 5. Письмо цифры 5.	1	34-35
16.	Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.	1	36-37
17.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	1	40-41
18.	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	1	42-43
19.	Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.	1	44-45
20.	Знаки «>». «<», «=»	1	46-47
21.	Равенство. Неравенство	1	48-49
22.	Многоугольники	1	50-51
23.	Числа 6. 7. Письмо цифры 6	1	52-53
24.	Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7	1	54-55
25.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8	1	56-57
26.	Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9	1	58-59
27.	Число 10. Запись числа 10	1	60-61
28.	Числа от 1 до 10. Повторение пройденного.	1	62-63
29.	Сантиметр – единица измерения длины	1	66-67
30.	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки	1	68-69
31.	Число 0. Цифра 0	1	70-71
32.	Сложение с 0. Вычитание 0	1	72-73
33.	Повторение пройденного.	4	74-75
34			76-77
35			78
36
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. 28 часов. 2 четверть.
37	Вычисления вида: + - 1	1	80-81
38	Вычисления вида: + - 1	1	82-83
39	Вычисления вида: + - 2	1	84-85
40	Слагаемые. Сумма.	1	86-87
41	Решение текстовых задач.	1	88-89
42	Составление и решение задач по картинке.	1	90-91
43	Вычисления вида: + - 2. Составление таблицы.	1	92-93
44	Повторение пройденного.	1	94-95
45	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1	96-97
46	Странички для любознательных.	1	98-99
47	Повторение пройденного.	2	100
48			101
49	Странички для любознательных.	2	102
50			103
51	Вычисления вида: + - 3.	1	104-105
52	Вычисления вида: + - 3.	1	106-107
53	Способы сравнения отрезков по длине.	1	108-109
54	Вычисления вида: + - 3. Составление таблицы.	1	110-111
55	Закрепление знаний.	1	112-113
56	Решение текстовых задач.	3	114-116
57
58
59	Повторение пройденного.	1	117
60	Странички для любознательных.	1	118-119
61	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.	2	120-121
62			122-123
63	Закрепление знаний.	1	124-125
64	Проверочная работа	1	126-127
Числа от1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение). 28 часов. 3 четверть 40 часов.
65	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.	3	4-5
66			6
67			7
68	Вычисления вида: + - 4.	1	8-9
69	Решение текстовых задач	2	10
70			11
71	Вычисления вида: + - 4. Составление таблицы.	1	12-13
72	Перестановка слагаемых	1	14-15
73	Сводная таблица + - 5, 6, 7, 8, 9.	1	16-17
74	Задачи в 2 действия.	1	18-19
75	Странички для любознательных.	1	20-21
76	Повторение пройденного	3	22-23
77			24
78			25
79	Компоненты действия сложения.	2	26
80			27
81	Состав чисел.	1	28
82	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	2	29
83			30
84	Состав чисел.	2	31
85			32
86	Задачи в 2 действия.	1	33
87	Состав чисел.	1	34
88	Компоненты действия вычитания.	1	35
89	Килограмм	1	36-37
90	Литр.	1	38
91	Закрепление знаний.	1	39-41
92	Проверочная работа	1	42-44
Числа от 1 до 20. Нумерация. 12часов.
93	Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.	1	46-47
94	Образование чисел второго десятка.	2	48-49
95			50
96	Дециметр.	1	51
97	Вычисления вида: 10+7, 17-7, 17-10.	1	52-53
98	Странички для любознательных.	1	54-55
99	Состав чисел.	1	56-57
100	Закрепление и повторение	2	58-59
101			60
102	Решение задач в 2 действия.	2	61
103			62-63
104	Проверочная работа	1
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение) 22 часа. 4 четверть 28 часов.
105	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	64-65
106	Сложение вида * + 2, * + 3	1	66
107	Сложение вида * + 4	1	67
108	Сложение вида * + 5	1	68
109	Сложение вида * + 6	1	69
110	Сложение вида * + 7	1	70
111	Сложение вида * + 8, * +9.	1	71
112	Таблица сложения.	1	72-73
113	Странички для любознательных.	1	74-75
114	Что узнали, чему научились.	1	76-77
115	Общий приём вычитания с переходом через десяток.	1	80-81
116	Вычитание вида 11 - *	1	82
117	Вычитание вида 12 - *	1	83
118	Вычитание вида 13 - *	1	84
119	Вычитание вида 14 - *	1	85
120	Вычитание вида 15 - *	1	86
121	Вычитание вида 16 - *	1	87
122	Вычитание вида 17 - *, 18 - *	1	88-89
123	Странички для любознательных.	1	90-91
124	Что узнали, чему научились?	1	92-95
125	Тест «Проверим себя и свои достижения»	1	96-97
126	Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».	1	98-99
127	Чтение, запись и сравнение чисел.	1
128	Сложение и вычитание чисел.	1	102-103
129	Решение задач.	1	104
130	Решение задач.	1	105
131	Геометрические фигуры.	1	106-107
132	Повторение пройденного.	1	108-111
	Итого: 132 часа.	132