Рабочая программа по математике 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 3»

«РАССМОТРЕНО» на заседании МО учителей начальных классов от «____» _______2020 г. Куприянова З.А. ________ «СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УР  «___» ______2020 г Куприянова  Т.И. _________________ «УТВЕРЖДЕНО» приказ № ___ от «____» _____2020  г. директор школы Ткачев К.Н. _________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                         по учебному курсу предмета

«Математика»

 1 класс

Базовый уровень

Составила : Афанасьева Н.И...

учитель начальных классов

 высшей  квалификационной

категории

                                                                      2020 г.

Пояснительная записка

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение математики в 1 классе создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Программа адресована обучающимся 1 классов общеобразовательных школ.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

Рабочая программа предмета «Математика» для 1 класса разработана в соответствии с:

1.                       Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576; Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577.

2.                      Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

3.                      Авторской программой М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой. Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы».

4.                      Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

5.      Учебным планом МБОУ «Бичурская средняя общеобразовательная школа №3».

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Принципиальная особенность курса направлена на личностно-развивающее, гражданско-ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное образование.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет математика -   интегрированный и содержит арифметический, алгебраический и геометрический материал. Данный предмет содержит удобные для использования тесты, а также нестандартные задачи на развитие смекалки и математических способностей. Основу предмета в 1 классе составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное усвоение приемов устных и письменных вычислений.     Наряду с этим важное место по предмету занимает ознакомление с величинами и их измерением. Данный предмет предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

     Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство. Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания.

Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они усваивают, что действия выполняются  в том порядке, как они записаны: слева направо.

Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

     К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу первого класса учащийся научится:

- назвать числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;

- называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

- называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вы­читания:

- оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчетом в пределах 20;

- вести счет как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

- записывать и сравнивать числа в пределах 20:

- находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);

- решать задачи в 1 – 2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения

и вычитание, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

- проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;

- строить отрезок заданной длины.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вме­стимости;

- решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, изме­рение, взвешивание и др.);

- оценивать величины предметов на глаз.

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Математика» В первом классе направлено на получение следующих

личностных результатов:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

       - целостное восприятие окружающего мира;

- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

- рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в первом классе яв­ляется формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- способность понимать. принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, предоставляющем средства для ее решения;                                                             

-  сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей;

-  начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

-  осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных

математических символов, знаков, терминов математической речи;

- первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

-  начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

-  первоначальные умения использования знаково-символических средств представле­ния информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач;

-  способность излагать свое мнение и аргументировать его:

_ начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;

_ овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

_ готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

_ способность определять общую цель и пути её достижения;

_ способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса являются:

-  использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного

воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

-  приобретение начального опыта применения математических знаний для решения

учебно-познавательных и учебно-практических задач;

-  выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми

выражениями, решение текстовых задач, выполнение и построение алгоритмов и стратегий в игре; исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с табли­цами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных;

- приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре).

Виды и формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение уроков ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, комбинированных, интегрированных уроков, уроков-экскурсий, уроков-соревнований, уроков с дидактической и ролевой игрой.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

            Итоговый контроль

Программой предусмотрено: контрольные работы в первом полугодии не проводятся; оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся; учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна; тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым учеником изученного материала; итоговая контрольная работа проводится в конце года и имеет целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени, в них включены задания по разным темам.

Согласно базисному учебному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Математика» в начальной школе выделяется в 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных недели), из них 26 от изучаемого материала отводится на уроки нетрадиционной формы.

.

Содержание программного материала

Подготовка к изучению чисел и действий с ними.

Сравнение предметов и групп предметов.

 Пространственные и временные представления (8 ч).

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение пред­метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10 и число О.

Нумерация (28 ч).

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (56 ч).

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде­ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20.

Нумерация (12ч).

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Табличное сложение и вычитание (22 ч).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 ч).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименования разделов	Всего часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	28
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	56
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	12
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание	22
6	Итоговое повторение	6
	ИТОГО	132

Учебно-методическая литература, материально-техническое обеспечение.

Печатные пособия:
Список УМК для учителя	Список УМК для учащихся
1.Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009. 2.Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика» 1 класс. – М.: Просвещение, 2009. 3.Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Поурочные разработки по математике. Книга для учителя. М.: ВАКО, 2009 4.Волкова С.И, Математика Устные упражнения. 1 класс. Пособие для учителя, М.: Просвещение, 2010.	1.Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2015. 2.Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM), автор М.И. Моро. 3.Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2015. 4.Математика. 1-4 классы. Контрольные работы / С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2015.
Экранно-звуковые пособия: 1. Аудиозаписи; 2.  Видеофильмы; 3. Слайды; Технические средства обучения (средства ИКТ): 1. Музыкальный центр; 2. Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением; 3. Мультимедийный проектор; Цифровые и электронные образовательные ресурсы: 1. Мультимедийные обучающие художественные программы Электронные учебники; 2. Электронные библиотеки; 3.  Игровые художественные компьютерные программы; Демонстрационные пособия:  1.Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 ДО 100. 2. Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками). 3. Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки). 5. Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

      ПЛАНИРОВАНИЕ

по __________________________           математике__________________________________

                                                                  (указать учебный предмет, курс)

Класс    ________________________________1______________________________________

Учитель ___________Афанасьева Наталья Ивановна _______________________________

    Количество часов: всего ______132_____ часа; в неделю _____4______ часа;

Календарно-тематическое планирование  

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
				План	Факт
1	Подготовка к изучению чисел. Пространствен-ные и временные представления. (8 часов)	Счет предметов.	1	02.09
2		Пространственные представления (выше -  ниже), слева – справа (левее - правее).	1	03.09
3		Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.	1	07.09
4		Столько же. Больше. Меньше.	1	08.09
5		На сколько больше (меньше)?	1	09.09
6		На сколько больше (меньше)?	1	10.09
7		Странички для любознательных.	1	14.09
8		Проверочная работа. №1	1	15.09
9	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (28 часов)	Много. Один. Письмо цифры 1.	1	16.09
10		Числа 1, 2. Письмо цифры 2.	1	17.09
11		Число 3. Письмо цифры 3.	1	21.09
12		Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится».	1	22.09
13		Число 4. Письмо цифры 4.	1	23.09
14		Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.	1	24.09
15		Число 5. Письмо цифры 5.	1	28.09
16		Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.	1	29.09
17		Странички для любознательных.	1	30.09
18		Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.	1	01.10
19		Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.	1	05.10
20		Числа от 1 до 5.	1	06.10
21		Знаки «больше», «меньше», «равно».	1	07.10
22		Равенство. Неравенство.	1	08.10
23		Многоугольник.	1	12.10
24		Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	1	13.10
25		Числа от 1 до 7.Письмо цифры 7.	1	14.10
26		Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	1	15.10
27		Числа от1 до 9.Письмо цифры 9.	1	19.10
28		Число 10. Запись числа 10.	1	20.10
29		Числа от 1 до 10. Закрепление.	1	21.10
30		Числа от 1 до 10. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».	1	22.10
31		Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.	1	02.11
32		Число и цифра 0. Свойства 0. Вычерчивание отрезков заданной длины.	1	03.11
33		Число и цифра 0. Свойства 0. Понятие «увеличить на…, уменьшить на…»	1	04.11
34		Странички для любознательных.	1	05.11
35		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	09.11
36		Проверочная работа. №2	1	10.11
37	Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание. (56 часов)	+1, – 1. Знаки +, –, =.	1	11.11
38		Прибавить и вычесть число 1	1	12.11
39		Прибавить и вычесть число 2.	1	16.11
40		Слагаемые. Сумма.	1	17.11
41		Задача (условие, вопрос).	1	18.11
42		Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	1	19.11
43		Прибавить и вычесть число 2.  Составление таблиц.	1	23.11
44		Присчитывание и отсчитывание по 2.	1	24.11
45		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	25.11
46		Странички для любознательных.	1	26.11
47		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	30.11
48		Повторение пройденного.	1	01.12
49		Странички для любознательных.	1	02.12
50		Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.	1	03.12
51		Закрепление. Решение текстовых задач.	1	07.12
52		Закрепление. Решение текстовых задач.	1	08.12
53		Прибавить и вычесть число 3. Составление таблиц.	1	09.12
54		Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.	1	10.12
55		Решение задач изученных видов.	1	14.12
56		Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала.	1	15.12
57		Странички для любознательных.	1	16.12
58		Странички для любознательных.	1	17.12
59		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	21.12
60		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	22.12
61		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	23.12
62		Проверочная работа №3 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).	1	24.12
63-64		Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.	2	11.01-12.01
65		Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1	13.01
66		Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1	14.01
67		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	1	18.01
68		Прибавить и вычесть 4. Приемы вычислений.	1	19.01
69		Задачи на разностное сравнение чисел.	1	20.01
70		Решение задач.	1	21.01
71		Прибавить и вычесть число 4. Составление таблиц.	1	25.01
72		Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4.Решение задач.	1	26.01
73		Перестановка слагаемых.	1	27.01
74		Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.	1	28.01
75		Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.	1	01.02
76		Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1	02.02
77		Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1	03.02
78		Состав чисел в пределах 10. Закрепление	1	04.02
79		Странички для любознательных.	1	07.02
80		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	15..02
81		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	16.02
82		Связь между суммой и слагаемыми.	1	17.02
83		Решение задач.	1	18.02
84		Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	22.02
85		Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».	1	24.02
86		Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».	1	25.02
87		Закрепление. Решение задач.	1	01.03
88		Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».	1	02.03
89		Килограмм.	1	03.03
90		Литр.	1	04.03
91		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	09.03
92		Проверочная работа №4 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.	1	11.03
93	Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)	Названия и последовательность чисел от 1 до 20.	1	15.03
94		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	1	16.03
95		Запись и чтение чисел от 10  до 20.	1	17.03
96		Дециметр.	1	18.03
97		Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.	1	29.03
98		Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых	1	30.03
99		Странички для любознательных.	1	31.03
100		Контроль и учет знаний. №5	1	01.04
101		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	05.04
102		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Подготовка к введению задач в два действия.	1	06.04
103		Ознакомление с задачей в два действия.	1	07.04
104		Контроль и учет знаний №6 Решение задач в два действия.	1	08.04
105	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	12.04
106		Сложение вида +2, +3.	1	13.04
107		Сложение вида +4.	1	14.04
108		Решение примеров вида + 5.	1	15.04
109		Прием сложения вида + 6.	1	19.04
110		Прием сложения вида + 7.	1	20.04
111		Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9.	1	21.04
112		Таблица сложения.	1	22.04
113		Странички для любознательных.	1	26.04
114		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	27.04
115		Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1	28.04
116		Вычитание вида 11–*.	1	29.04
117		Вычитание вида 12 –*.	1	03.05
118		Вычитание вида 13 –*.	1	04.05
119		Вычитание вида 14 –*.	1	06.05
120		Вычитание вида 15 –*.	1	11.05
121		Вычитание вида 16 –*.	1	12.05
122		Вычитание вида 17 –*, 18 –*.	1	13.05
123		Странички для любознательных.	1	17.05
124		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	18.05
125		Проверочная работа № 7 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.	1	19.05
126		Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».	1	20.05
127	Итоговое повторение (6 часов)	Итоговое повторение.	1	24.05
128		Итоговое повторение.	1	26.05
129		Итоговое повторение.	1	27.05
130		Итоговое повторение.	1	28.05
131		Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».	1	30.05
132		Проверка знаний. № 8	1	31.05