Рабочая программа по математике 1 класс

Рабочая программа

 по математике

 в 1 классе

2020-2021 учебный год

                                                                                       Учитель: Капитонова М.А.

 Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы по математике авторов: М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой, требованиями примерной основной образовательной программы ОУ. Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Моро, М.И.Математика. 1 класс: учебник  для общеобразовательных  учреждений: в 2 ч. / М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2016 (Школа России).

2. Моро, М. И. Математика. 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2014.

3. Волкова, С. И. Математика: 1–4 классы. Контрольные работы: пособие для учителя / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2014.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Данный учебный предмет имеет своими целями:

– развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи;

– формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

– освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

Начальный курс математики – интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Общая характеристика учебного предмета

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: числа и величины, арифметические действия, текстовые задачи, пространственные отношения, геометрические фигуры, геометрические величины, работа с данными.

Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью.

Вместе с тем с самого начала обучения формируются некоторые важные обобщения. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами «равенство» и «неравенство».

Помимо терминологии, обучающиеся усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие математические выражения.

В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений. Учащиеся практически знакомятся с сочетательным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено. Ознакомление со связью между сложением и вычитанием даёт возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Младший школьник получит представление о натуральном числе, числе нуль, о нумерации чисел в десятичной системе счисления, величинах. Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовые выражения; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на…»; получит представление о геометрических величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю.   в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели),     

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу первого класса обучающийся научится::

- называть числа от 0 до 20, называть и обозначать действия сложения и вычитания;

- называть результаты действий сложения и вычитания; использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий;

- считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

- измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины.

 К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;

- решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др)    - оценивать величины предметов на глаз.

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение первоклассников следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

-          чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-          осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

-          целостное восприятие окружающего мира.

-          развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-          рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-          навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

-          установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

-          Метапредметные результаты   Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; 

-    умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные универсальные учебные действия: осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, знаков, терминов математической речи;

-  способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале: установление
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-   овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;

-   овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-    использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

-   умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования   в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Коммуникативные универсальные учебные действия:    готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-    способность определять общую цель и пути её достижения;

-    умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты

- использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений;

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решение текстовых задач, выполнение и построение алгоритмов и стратегий в игре; исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных;

- приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме).

Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, необходимо использовать систему оценки, ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Особенностями такой системы оценки являются:

- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

- использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

- сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

- использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

- использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка. Необходимо учитывать, что это не обучение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в начальных классах - на содержательно-оценочной основе.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, учение дополнительного учебного материала и др.

В рабочих тетрадях по математике для первого класса учащимся предлагаются странички для контроля и самоконтроля овладения предметными результатами обучения  математики «Что узнали? Чему научились».

Уровень усвоения программного материала и сформированности умений учитель фиксирует в Таблице достижений предметных результатов. Фиксация результатов производится с помощью двухуровневой оценки: «+» - справляется, «-» -  необходима тренировка.

Учебно-тематический план

№	Тема раздела	Кол-во часов	Проверочные работы	Контрольные работы
	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления	8 ч	1
	Числа от 1 до 10 и число 0
	Нумерация	28 ч	2
	Сложение и вычитание	48 ч	3	1
	Числа от 1 до 20
	Нумерация	16 ч		2
	Табличное сложение и вычитание	22 ч	1	1
	Итоговое повторение	10 ч		1
	Итого:	132 ч	7	5

  Содержание учебного предмета

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру  (больше - меньше,  выше - ниже, длиннее - короче)  и по форме  (круглый,  квадратный,  треугольный  и т.д.)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа,  за - перед,  между,  вверху -  внизу,  ближе - дальше и др.)

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала,  потом,  до,  после,  раньше,  позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки <,>,=.

Состав чисел в пределах первого десятка.

Точка. Линии  (кривая,  прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов).

Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «-», «+».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при  чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно- два действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

 Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрез­ков заданной длины.

Единицы массы: килограмм.

Единицы объема: литр.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изу­ченных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Изме­рение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.

Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия

1. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013.

2. Моро, М. И. Тетрадь по математике. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013.

3. Моро, М. И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2014.

4. Моро, М. И. Математика. 1 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2014.

2. Интернет-ресурсы

1. Бантова, М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы: методическое пособие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_1_fragm

2. МОиН РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

3. Информационно-коммуникативные средства

Математика: электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD).

4. Наглядные пособия

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

5. Материально-технические средства

Компьютерная техника, экран,  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

№ дата		Тема урока	Цели урока	Характеристика деятельности учащихся	Оборудование	УУД
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)
1 02.09	Вводный урок. Знакомство с учебником.  Стр. 2-3.		Познакомить со структурой учебника «Математика», с ролью математики в жизни людей и общества.	Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее).	Интерактивная доска, компьютер, электронное приложение к учебнику «Математика»	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках  2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,   (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
2 03.09	Счет предметов: один, два, три ... Счет предметов: первый, второй, третий ... Стр.4-5		Выявить умения учащихся вести счёт, учит практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные.
3 04.09	Взаимное расположение предметов в пространстве: вверх, вниз, налево, направо. Стр.6-7		Научить детей определять местоположение предметов в пространстве.
4 08.09	Временные представления: раньше, позже, сначала, потом. Стр.8-9		Уточнение и формирование представлений «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
5 09.09	Счет предметов. Отношения: столько же, больше, меньше стр.10-11		Научить детей выяснять в какой из двух предметов больше (меньше) или столько же.
6 10.09	Сравнение групп предметов (на сколько больше? На сколько меньше?) стр. 12-13		Научит детей выяснять, на сколько в одной из сравнительных групп предметов меньше (больше), чем в другой.
7 11.09	Закрепление изученного материала по теме: «Сравнение предметов и групп предметов». Стр.14-15		Продолжить работу по формированию пространственных представлений; учить выяснять, на сколько в одной группе предметов больше (меньше), чем в другой.
8 15.09	Проверочная работа по теме «Пространственные и временные представления».		Выявить уровень усвоения знаний обучающими.
Числа от 1 до 10. Число 0 (28 ч.)
9 16.09		Понятия: «один».                                                                              «много», Письмо цифры 1. Стр.22-23	Познакомить с понятиями «много», «один»; познакомить учащихся с цифрой I, научить правильно соотносить цифру и числом предметов; научить писать цифру 1.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий измененных условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломанную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т.д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Отбирать загадки, пословицы, поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Интерактивная доска, компьютер, электронное приложение к учебнику «Математика»	Познавательные УУД:1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие  (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятия для партнера высказывания). Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
10 17.09		Числа1,2. Монеты. Письмо цифры 2 стр. 24-25.	Познакомить учащихся с образованием числа 2; познакомить учащихся с цифрой 2; научить писать цифру 2.
11 18.09		Числа 1,2,3. Письмо цифры 3. Стр. 26-27.	Познакомить учащихся с образованием числа 3: познакомить с цифрой 3 и научить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, научить писать цифру 3.
12 22.09		Числа 1,2,3, Знаки +,-,= и их использование в записях вида: 1 + 1=2, 3-2=1.Подготовкак чтению и решению задач. Стр.28-29	Продолжить работу над нумерацией чисел 1,2,3; познакомить детей со знаками «+», «-», «=», с записью и чтением примеров.
13 23.09		Цифры 1,2,3,4. Письмо цифры 4. Состав чисел 1, 2, 3, 4.Стр.30-31	Познакомить детей собразованием числа 4 и соответствующей цифрой; учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счете.
14 24.09		Понятия: длиннее, короче, одинаковые по длине. Стр.32-33	Уточнение информирование отношений «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»
15 25.09		Числа 1,2, 3, 4, 5. Письмо цифры 5. Стр.34-35	Познакомить детей с образованием числа 5; научить сравнивать число с предыдущим.
16 29.09		Состав чисел 1 – 5. Стр.36-37.	Продолжить работу над нумерацией чисел 1-5: рассмотреть состав числа 5.
17 30.09		«Странички для любознательных».  Определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, использование найденных закономерностей для выполнения заданий. Стр. 38-39.	Учить детей выполнять задания творческого и поискового характера.
18 01.10		Точка. Кривая линия. Пряма линия. Отрезок. Луч. Стр. 40- 41.	Сформировать представления о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая линия», «отрезок».
19 02.10		Ломаная линия. Звено ломаной линии. Стр.42-43	Познакомить с ломаной линией; учить выделять линию среди других фигур.
20 06.10		Закрепление. Составчисел. Геометрические фигуры. Стр. 44-45	Закрепить изученный материал.
21 07.10		Знаки: больше, меньше, равно. Стр.46-47	Познакомить со знаками «больше», «меньше», «равно» и записями вида 2 <3, 4 >2, 3=3
22 08.10		Равенство. Неравенство. Стр. 48-49	Познакомить детей с терминами «равенство», «неравенство».
23 09.10		Многоугольники. Стр. 50-51	Познакомиться с различными видами многоугольников.
13.10		Числа 6,7.Письмо цифры 6. Стр.52-53	Познакомиться с различными видами многоугольников.
14.10		Число 7. Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7. Стр.54- 55	Познакомить учащихся с получением чисел 6 и 7, упражнять в сравнении чисел; познакомить с цифрами 6 и 7; научить писать цифру 6. Довести до сознания детей закономерность: если стало больше, значит, прибавляли; если стало меньше, значит, вычитали. Научить писать цифру 7.
15.10		Число 8. Письмо цифры 8. Состав изученных чисел. Стр. 56-57.	Познакомить обучающихся с числом 8 и соответствующей цифрой, научить писать цифру 8.
16.10		Число 9. Письмо цифры 9. Стр.58-59	Научить писать цифру 9, сравнивать число 9 с предыдущимичислами,закрепить знания по нумерации.
29 20.10		Число 10. Письмо цифры 10. Стр.60-61	Познакомить с числом 10, с его образованием и записью.
30 21.10		Числа от 1 до 10. Закрепление. Стр. 62-63	Закрепить знания по теме.
31 22.10		Длина                                                                                 отрезка. Сантиметр. Стр. 66-67	Познакомить с использованием сантиметра для измерения длины; упражнять в измерении.
32 23.10		Увеличить на 1 – следующее число. Уменьшить на 1 – предыдущее число. Стр. 68-69.	Познакомить с понятиями «увеличить», «уменьшить»; закрепить знание связи: если прибавить 1, то результат увеличится на 1, если вычесть 1, то результат уменьшится на 1.
33 05.11		Число 0. Место числа 0 в ряду чисел. Стр. 70-73.	Познакомить детей с числом и цифрой 0.
34 06.11		«Странички для любознательных». Определения закономерностей построения таблиц. Простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание. Стр. 74-75.	Учить детей выполнять задания творческого и поискового характера
35 10.11		«Странички для любознательных». Задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если …, то…». Стр. 74-75.	Учить детей выполнять задания творческого и поискового характера
36 11.11		Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация.» Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10».	Закрепление навыков счета, сложения и вычитания; сравнение чисел; число 0. Выявить объём усвоения изученного материала обучающимися.
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.  (28 ч.)»
37 12.11		Сложение и вычитание в случаях вида: …+1, …-1. Знаки: +, -, =. Стр. 80-81.	Закрепить умение прибавлять и вычитать; познакомить с понятиями «+», «-», «=».	Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида: …+, - 1, …+, - 2 Присчитывать                                                                                              и отсчитывать по 2. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнять сложение и вычитание вида …  ± 3. Присчитывать отсчитывать по 3. Дополнять условие задачи одним недостающим данным. Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в измененных условиях. Контролировать и оценивать свою работу	Интерактивная доска, компьютер, электронное приложение к учебнику «Математика»	Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственнойдеятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении  функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
38 13.11		Сложение и вычитание в случаях вида: …+1+1, …-1-1. Знаки: +, -, =.  Стр. 82-83.	Закрепить умения прибавлять и вычитать по 1.
39 18.11		Прием сложения для случаев вида ...+ 2, ...- 2. Стр. 84-85	Закрепить умения прибавлять и вычитать по 2.
40 19.11		Название чисел при сложении (слагаемые, сумма) Стр. 86-87	Познакомить с терминами «слагаемое», «сумма». Использование этих терминов при чтении записей.
41 20.11		Знакомство с задачей и ее составными частями (условие, вопрос). Алгоритм. Стр. 88-89	Познакомить учащихся с составными частями задачи.
42 24.11		Задачи, раскрывающие смысл арифметического действия сложения. Стр.90	Продолжить работу по формированию умения решать задачи; закрепить знания по задаче и ее решении.
43 25.11		Задачи, раскрывающие смысл арифметического действия вычитания. Стр.91	Продолжить работу по формированию умения решать задачи; закрепить знания по задаче и ее решении.
44 26.11		Таблица + и - для случаев вида ...+ 2, ...- 2. Стр. 92-93	Составление и заучивание таблицы для случаев П ± 2.
45 27.11		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Стр. 94-95	Познакомить учащихся с новым для них видом задач.
46 01.12		Присчитывание и отсчитывание по 2. Стр. 96-97	Закрепить навыки сложения и вычитания в случаях вида □ ± 2; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2.
47 02.12		«Странички для любознательных». Классификация объектов по заданному условию. Стр. 98-99	Учить детей выполнять задания творческого и поискового характера.
48 03.12		Закрепление по теме «Сложение и вычитание». Стр. 100-101	Закрепить изученный материал по теме.
49 04.12		«Странички для любознательных». Логические задачи. Стр. 102-103	Учить детей выполнять задания творческого и поискового характера.
50 08.12		«Странички для любознательных». Задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если ..., то, ...». Стр. 102-103	Учить детей выполнять задания творческого и поискового характера.
51 09.12		Приемы вычислений. Таблица ...+,- 3. Стр.104-105	Познакомить с приёмами сложения и вычитания для случаев вида □ ± 3.
52 09.12		Текстовые задачи с недостающими данными или вопросом, решение задач. Стр. 106-107	Закрепление умения. Прибавлять и вычитать число 3; формировать умение решать задачи.
53 10.12		Составление задач по рисунку. Сравнение отрезков. Стр. 108-109	Учить составлять задачи по рисунку, тренироваться в сравнении отрезков.
54 11.12		Закрепление знаний таблицы ... 4-, - 3. Стр. 110-111	Составить и заучить таблицу прибавления числа 3 и таблицу вычитания числа 3.
55 15.12		Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Стр. 112-113	Закреплять умение решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
56 16.12		Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Стр. 114-115	Закреплять умения решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.
57 17.12		Дополнять условия задачи недостающими данными или вопросом, решение задач. Стр.116-117	Учить дополнять задачи недостающими данными и решать их.
58 18.12		«Странички для любознательных».  Логические задачи. Стр.118-119	Учить детей выполнять задания творческого и поискового характера.
59 22.12		Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились». Стр.120	Повторение и закрепление материала, изученного ранее.
60 23.12		Отработка изученных приемов сложения и вычитания. Стр.121	Закрепление знаний изученных случаев сложения и вычитания.
61 24.12		Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание». Стр.122	Закрепить изученный материал.
62 25.12		Решение задач. Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию уважительного отношения к семейным ценностям, труду. Стр.123	Учить решать сюжетные задачи.
63 29.12		Закрепление. Равенства и неравенства. Стр.124	Продолжить работу по формированию умения сравнивать числа и числовые выражения с помощью знаков «<», «>», «=».
64 12.01		Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои достижения.	Проверить знания приема прибавления и вычитания для случаев …+, - 3; проверить умение решать задачи.
2 часть Сложение и вычитание (продолжение) 28 ч.
65 13.01		Вычисление вида +, - 1, 2, 3. Стр. 4-5	Закреплять изученные приемы сложения и вычитания; формировать умение решать задачи; повторить состав чисел.	Выполнять вычисления вида … +,- 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида … +5, …+6, …+7, …+8, …+9 Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например прием прибавления по частям (…+5=…+2+3). Сравнивать разнообразные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида: 6-…,7-…,8-…, 9-…, 10-…, применяя знания состава чисел 6, 7 ,8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Интерактивная доска, компьютер, электронное приложение к учебнику «Математика»	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: пользоваться общими приемами решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.
66 14.01		Решение задач на увеличение на несколько единиц (с двумя множествами предметов) Стр.6	Познакомить с новым видом задач; закреплять умение прибавлять и вычитать 1, 2, 3.
67 15.01		Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Стр.7	Познакомить с новым видом задач; формировать вычислительный навык.
68 19.01		Сложение и вычитание в случаях вида …+ - 4. Стр.8	Познакомить детей с приемами прибавления и вычитания числа 4; закреплять знания состава чисел.
69 20.01		Закрепление. Решение задач изученного вида. Стр.9	Закрепить знание состава чисел, формировать вычислительный навык и умение решать задачи изученного вида.
70 21.01		Решение задач на разностное сравнение. Стр. 10-11	Познакомить с задачами нового вида; закреплять изученные приемы вычислений.
71 22.01		Составление таблицы …+ и – 4. Стр. 12	Составить и заучить таблицы прибавления и вычитания числа 4; закреплять знания соответствующих случаев состава чисел; решать задачи изученных видов.
72 26.01		Решение задач с недостающими данными. Стр. 13	Закреплять решение задач с недостающими данными.
73 27.01		Переместительное свойство сложения.  Стр.14	Вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.
74 28.01		Применение переместительного свойства сложения.  Стр.15	Отработать на практике переместительное свойство сложения.
75 29.01		Применения переместительного свойства сложения для случаев вида 5, 6, 7, 8, 9. Стр. 16	Научить применять прием перестановки слагаемых при сложении вида …+5, 6, 7, 8, 9, проверить знание состава чисел.
76 02.02		Отработка изученных приемов сложения. Стр. 17	Составить таблицу сложения для случаев вида …+5, 6, 7, 8, 9, начать работу по ее запоминанию.
77 03.02		Состав числа 10. Решение задач. Стр. 18	Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных видов.
78 04.02		Отработка изученных приемов сложения. Решение задач. Стр.19	Повторить приемы сложения и вычитания, состав чисел в пределах 10.
79 05.02		«Страничка для любознательных». Построение геометрических фигур по заданным условиям. Стр. 20-21	Учить детей выполнять задания творческого и поискового характера.
80 09.02		Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились». Стр.22-23	Закрепить знание таблицы сложения, формировать умение решать задачи, проверить умение решать примеры изученных видов.
81 10.02		Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач. Стр.24-25	Научить объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
82 11.02		Связь между суммой и слагаемыми. Стр.26-27	Познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием, вывести правило, формировать вычислительный навык.
83 12.02		Решение задач. Отработка изученных приемов сложения и вычитания. Стр. 28	Закрепить знание взаимосвязи между сложением и вычитанием, упражняться в решении примеров и задач.
84 24.02		Названия чисел при вычитании: уменьшаемое, вычитаемое, разность. Использование этих терминов при чтении записей. Стр. 29	Познакомиться с названиями компонентов при вычитании, читать примеры, используя эти термины.
85 25.02		Состав чисел 6-…, 7-… Взаимосвязь между компонентами при вычитании. Стр. 30	Учить использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
86 26.02		Взаимосвязь между компонентами при вычитании. Нахождение значений числовых выражений в два действия без скобок. Стр. 31	Учить использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
87 02.03		Вычитание в случаях вида 8-…, 9-… Стр. 32	Познакомить с вычислительным приемом 8-…, 9-…, отработать ранее изученные приемы сложения и вычитания.
88 03.03		Построение отрезков и сравнивание их длины. Стр. 33	Учить строить и измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.
89 04.03		Вычитание вида 10-… Стр.  34-35	Закрепить прием вычитания, основанный на составе числа, знаний таблицы сложения, умения решать задачи.
90 05.03		Единицы массы килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Стр. 36-37	Познакомить с единицей измерения массы килограммом, отрабатывать вычислительный навык и решать задачи.
91 09.03		Единица вместимости литр. Стр. 38	Познакомить с новой величиной - ёмкостью и ее измерением с помощью литра, решать задачи с новой величиной.
92 10.03 11.03		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Стр.39-41 Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»	Закреплять знания таблицы сложения, умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10, составлять и решать задачи.
Числа от 1 до 20. Нумерация 12 ч
93 11.03		Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Стр.46-47.	Объяснить, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, раскрыть особенность их названий и порядок следования при счете.	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять пан решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Интерактивная доска, компьютер, электронное приложение к учебнику «Математика»	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
94 12.03		Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Стр.48-49	Повторить последовательность и образование чисел второго десятка, формировать вычислительный навык, решать задачи.
95 16.03		Запись и чтение чисел второго десятка. Стр.50	Познакомить учеников с записью чисел второго десятка, проверить знания табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10.
96 17.03		Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. Стр. 51	Познакомиться с новой единицей измерения длины – дециметром, измерять длины отрезков, закреплять знания нумерации, решать примеры и задачи.
97 18.03		Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10. Стр.52-53	Познакомить с приемами сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел второго десятка, закреплять таблицу сложения и вычитания в пределах 10, подготовка к решению задач в два действия.
98 19.03		«Странички для любознательных» - сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера. Стр. 54-55	Учить детей выполнять задания творческого и поискового характера.
99 30.03		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Стр. 56-57	Повторять изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи.
100 31.03		Текстовые задачи с сюжетом, способствующие формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни. Стр.58-59	Учить решать сюжетные задачи.
101 01.04		Решение задач. Дополнение условия задачи. Сравнение величин. Стр.60-61	Отрабатывать решение задач с недостающими данными.
102 02.04		Решение задач в два действия. План решения задачи. Запись решения. Стр.62-63	Познакомить с задачами в два действия, формировать вычислительные навыки.
103 06.04		Решение задач в два действия. Стр.63	Решение задач в два действия; отрабатывать приемы сложения и вычитания, основанные на нумерации чисел второго десятка.
104 07.04		Проверочная работа по теме «Нумерация»	Проверить знания нумерации чисел второго десятка; умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах второго десятка, решать простые арифметические задачи; строить ломаную линию.
Сложение и вычитание (продолжение) 22 ч.
105 08.04		Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Стр.64-65	Проанализировать ошибки допущенные в проверочной работе, познакомить с общим приемом сложения однозначных чисел с переходом через десяток, решать задачи.	Моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Моделировать приемы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Интерактивная доска, компьютер, электронное приложение к учебнику «Математика»	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью. Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия  и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации. Собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
106 09.04		Сложение для случаев вида …+2, …+3. Стр.66	Рассмотреть и запомнить случаи сложения …+2, …+3; формировать вычислительный навык, развивать умение решать задачи.
107 13.04		Сложение для случаев вида …+4. Стр.67	Решать примеры вида …+4, повторять изученные приемы, формировать умение решать задачи.
108 14.04		Сложение для случаев вида …+5. Стр.68	Решить и запомнить приемы вида …+5, закреплять состав чисел 11, 12, 13, решать задачи.
109 15.04		Сложение для случаев вида …+6. Стр.69	Отрабатывать приемы сложения вида …+2, 3, 4, 5, 6; продолжить работу над запоминанием состава чисел 11, 12, 13; решать простые и составные задачи.
110 16.04		Сложение для случаев вида …+7. Стр.70	Решать примеры вида …+7, продолжить работу по запоминанию примеров из таблицы сложения; решать задачи.
111 20.04		Сложение для случаев вида …+8, …+9. Стр.71	Решить и запомнить примеры вида …+8, …+9, формировать вычислительный навык, решать арифметические задачи, записывая решение выражением.
112 21.04		Таблица сложения. Стр.72	Продолжить работу над запоминанием таблицы сложения, повторять состав чисел, решать задачи.
113 22.04		Состав чисел второго десятка. Стр. 73	Продолжить работу по усвоение состава чисел второго десятка.
114 23.04		«Странички для любознательных». Задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей         вычисление значения числового выражения в два действия, цепочки. Стр. 74-75	Учить детей выполнять задания творческого и поискового характера.
115 27.04		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Стр. 76-79	Закреплять знания таблицы сложения, формировать вычислительный навык и умение решать задачи.
116 28.04		Общие приемы вычитания с переходом через десяток. Стр. 80-81	Познакомить с двумя приемами вычитания: 1) прием вычитания по частям; 2) прием, основанный на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми; решать простые и составные задачи.
117 29.04		Вычитание с переходом через десяток вида 11-… Стр. 82	Решить примеры данного вида, работать над составом числа 11, решать задачи.
118 30.04		Вычитание с переходом через десяток вида 12-… Стр. 83	Решить примеры данного вида, повторять состав чисел, повторять таблицу сложения, решать арифметические задачи.
119 04.05		Вычитание с переходом через десяток вида 13-… Стр. 84	Продолжить работу по запоминанию табличных случаев вычитания, повторять состав чисел, решать задачи изученных видов.
120 05.05		Вычитание с переходом через десяток вида 14-… Стр. 85	Решить и запомнить примеры данного вида, закреплять знания проблемных случаев сложения и вычитания, формировать умение решать задачи.
121 06.05		Вычитание с переходом через десяток вида 15-… Стр. 86	Решить примеры вида 15-… Продолжить работу над запоминанием табличных случаев сложения и вычитания, составлять и решать задачи.
122 07.05		Вычитание с переходом через десяток вида 16-… Стр. 87	Продолжить работу над запоминанием табличных случаев вычитания, формировать умение решать задачи на сложение и вычитание.
123 11.05		Вычитание с переходом через десяток вида 17-…, 18-… Стр. 88	Повторять табличные случаи сложения и вычитания, решить и запомнить примеры вида 17-…, 18-…, решать задачи.
124 12.05		«Странички для любознательных». Определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи. Стр. 90-91	Учит детей выполнять задачи творческого и поискового характера.
125 13.05		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Стр. 92-95	Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, проверить знание нумерации чисел второго десятка и умение решать примеры на сложение и вычитание.
126 14.05		Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения». Тестовая форма. Стр. 96-97	Проверить умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах второго десятка с использованием приемов, основанных на знании десятичного состава чисел; умение решать арифметические задачи, умение строить отрезки.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» 5 ч.
127 18.05		Счет предметов. Повторение. Стр. 100	Повторить вопросы нумерации сложения и вычитания чисел.	Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Интерактивная доска, компьютер, электронное приложение к учебнику «Математика»	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:договариваться о распределении функций и родителей в совместной деятельности. Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
128 19.05		Чтение и записи чисел. Сравнение чисел. Повторение. Стр. 100-101	Повторить чтение и запись чисел второго десятка. Отрабатывать умение сравнивать числа.
129 20.05		Сложение и вычитание чисел. Повторение. Стр. 102-103	Закреплять умение складывать и вычитать числа.
130 21.05		Решение задач в одно – два действия. Повторение. Стр. 104-105	Отрабатывать умение решать задачи.
131 25.05		Геометрические фигуры. Изменение и построение отрезков, сравнивание их длины. Повторение. Стр. 106-107	Тренироваться в измерение и изменении отрезков, в сравнении их длины. Повторить изученные геометрические фигуры.
132 26.05		Проверка знаний. Контрольная работа за год.	Проверить умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах второго десятка с использованием приемов, основанных на знании десятичного состава чисел; умение решать арифметические задачи, умение строить отрезки.

Календарно-тематическое планирование в 1 классе