Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике 1 класс. Программа школа России.

Рабочая программа по математике 1 класс. Программа школа России.

Скачать материал

                 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новомарьясовская средняя общеобразовательная школа-интернат»

 

Рассмотрено:                                  Согласовано:                         Утверждено:

Руководителем МО учителей      Заместителем директора      Директором МБОУ

начальных классов                        по  УВР                                 «Новомарьясовская СОШ-И»

Протокол №    от                           «___»_____2020г                   Приказ №   о/д от      2020г                

«____»____2020г                            ____/ Чезыбаева Е.В./          «____»______2020г

 ______/Машкова М.В../                                                                  ______/ Шандр Т.В./

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по учебному предмету «Математика» 1 класс

 

 

 

 

 

 

Составил: Целлер Светлана Владимировна,

учитель начальных  классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Новомарьясово

2020г

 

 

       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

 

 Рабочая программа» по предмету «Математика» для 1 класса составлена

-в соответствии с требованиями  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

- в контексте системы «Школа России»

- на основе авторской программы М.И.Моро, приведённой в соответствии с требованиями федерального компонента стандарта начального образования;

- в соответствии  с Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Новомарьясовская СОШ-И»

- с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

     Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника— формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний— понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитаниеинтереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремленияиспользовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

        Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

          Общая характеристика учебного предмета
      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Основные содержательные линии

        В рабочей  программе по математике в 1 классе  представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

       Курс предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

     Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

      Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.

     При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

     Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания.

     Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они усваивают, что действия выполняются  в том порядке, как они записаны: слева направо.

      Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

     К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе  являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма   тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и  формулироватьцель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками даватьэмоциональную оценку деятельности класса на уроке. 

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать    такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа  в пределах 20

 Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной. 

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

 В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

 

Содержание  учебного курса (132 часа)

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение пред­метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на.... 

Числа от 1 до 10 и число О.

Нумерация(28 ч).

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (44 ч).

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде­ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

 Числа от 1 до 20.

Нумерация (16 ч).

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Табличное сложение и вычитание (26 ч).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (10 ч).

Критерии оценивания

Программой предусмотрено:

контрольные работы в первом полугодии не проводятся;

оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся;

учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна;

тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым учеником изученного материала;

итоговая контрольная работа проводится в конце года и имеет целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени, в них включены задания по разным темам.

Место курса «Математика»  в учебном плане

В  1 классе отводится 132ч (4ч в неделю,33 учебные недели)

 

Отражение специфики класса

Настоящая рабочая  программа  учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс. В классе 15 человек: 4 мальчика и 11 девочек. Большинство учащихся знают счёт в прямом и обратном порядке, трое учащихся трудно запоминают числа, путают цифры 6 и 9,знаки "+ и -.  Один ребенок оставлен на дублирование решением ЦПМПК. Этим детям требуются больше внимания на уроках математики. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании следует уделять работе над умением самостоятельной работы, развитию логического мышления, умения решать задачи.

Возможные риски:

Темы, попадающие на актированные дни и праздничные, планируется изучать за счёт объединения более лёгких тем или за счёт резервных уроков. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, больничного листа, уроки согласно программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. В случае карантина, актированных дней возможно внесение изменений в график годового календарного учебного года по продлению учебного года, либо перенос каникулярных периодов в другое время.

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

показывать:

  • предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
  • числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
  • число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
  • фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

  • результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
  • результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

·         число и цифру;

·         знаки арифметических действий (+,-);

·         многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

  • предметы с целью выявления в них сходства и различия;
  • предметы по форме, размерам (больше, меньше);
  • два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

·         выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

·         выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

·         пересчитывать предметы и выражать результат числом;

·         определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

·         решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

·         выполнять табличное вычитание изученными приемами;

·         измерять длину предмета с помощью линейки;

·         изображать отрезок заданной длины;

·         читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

·         Учебно-методический комплект:    Для учащихся:

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011г

Для учителя:     Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011г,  «Поурочные разработки по математике». - М.:Экзамен,2012., Интернет-ресурсы      

Демонстрационные пособия. Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.

Учебно-практическое оборудование

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.

 

 

 

 

Календарно-тематический план по математике

Тема урока

кол-во

часов

Дата выполнения

 

 

план

факт

 

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8

 

 

1

Один, два, три …

1

 

 

2

Первый, второй, третий…

1

 

 

3

Понятия: «выше — ниже», «слева —справа», «сверху — снизу», «ближе — дальше», «между, за».

1

 

 

4

Понятия: «раньше», «позже», «сначала», «потом».

1

 

 

5

Понятия: «столько же», «больше, «меньше».

1

 

 

6

На сколько больше? На сколько меньше?

1

 

 

7

На сколько больше? На сколько меньше?

1

 

 

8

Обобщение изученного материала. Учебный практикум.

1

 

 

 

Числа от 1 до 10, число 0. Нумерация.

28

 

 

 

Цифры и числа 1-5

14

 

 

9

Понятия: «один», «много». Число 1. Письмо цифры 1.

1

 

 

10

Последовательность чисел. Образование числа 2.

Письмо цифры 2. Понятия: «было», «изменилось», стало»

1

 

 

11

Последовательность чисел. Образование числа 3.

Письмо цифры 3. Понятия: «на больше…», «на меньше…», «поровну».

1

 

 

12

Знаки «+», « – », «=».  Устные задачи «было –стало».

1

 

 

13

Последовательность чисел. Образование числа 4.

Письмо цифры 4. Понятия: «сколько всего», «лишний предмет».

1

 

 

14

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Понятия: «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

 

 

15

Последовательность чисел. Образование числа 5.

Письмо цифры 5.

1

 

 

16

Длина. Отношения: «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

1

 

 

17

Точка. Кривая линия, Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

 

 

18

Ломаная линия. Звенья ломаной. Вершины. Геометрические фигуры.

1

 

 

19

Состав числа. Сравнение длин отрезков.

1

 

 

20

Сравнение чисел. Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

1

 

 

21

Равенство. Неравенство.

1

 

 

22

Многоугольник.

1

 

 

 

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10.

14

 

 

23

Последовательность чисел. Образование числа 6.

Письмо цифры 6. Понятие «который».

1

 

 

24

Последовательность чисел. Образование числа 7.

Письмо цифры 7.  Соседи числа.

1

 

 

25

Последовательность чисел. Образование числа 8.

Письмо цифры 8. 

1

 

 

26

Последовательность чисел. Образование числа 9.

Письмо цифры 9.  Многоугольники.

1

 

 

27

Число и цифра 10. Последовательность чисел. Образование числа 10.

1

 

 

28

Понятия: «предыдущее», «следующее». Чтение, запись и сравнение чисел.

1

 

 

29

Сантиметр – единица измерения длины. Понятие «осталось». Алгоритм решения и записи задачи.

1

 

 

30

Понятия: «увеличить на …», «уменьшить на…». Запись и решение задач.

1

 

 

31

Число и цифра 0. Свойства нуля. Понятие «круговые примеры»

1

 

 

32

Сложение и вычитание с 0. Запись и решение задач.

1

 

 

33

Состав числа от 1 до 10. Решение примеров и задач.

1

 

 

34

Состав числа от 1 до 10. Решение примеров и задач.

1

 

 

35

Запись и решение задач. Геометрические фигуры.

1

 

 

36

Обобщение изученного материала. Учебный практикум.

1

 

 

 

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

28

 

 

 

Сложение и вычитание вида:   ± 1, ± 2

 

13

 

 

37

Сложение и вычитание вида: ± 1

1

 

 

38

Числовые выражения. Решение числовых выражений.

1

 

 

39

Алгоритм решения задач выражением. Сравнения выражений.

1

 

 

40

Сложение и вычитание вида:  ± 2

1

 

 

41

Наименование компонентов при сложении. Использование этих терминов при чтении записей.

1

 

 

42

Задача. Структура задачи. Анализ решения задач.

1

 

 

43

Присчитывание и отсчитывание по 1 и по 2.

1

 

 

44

Сравнение геометрических фигур. Составление и решение задач по рисунку.

1

 

 

45

Таблицы сложения и вычитания числа 2.

1

 

 

46

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий на сложение и вычитание.

1

 

 

47

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же  рисунку.

1

 

 

48

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

 

 

49

Обобщение изученного материала. Учебный практикум.

1

 

 

 

Сложение и вычитание вида:   ± 3

 

15

 

 

50

Сложение и вычитание вида: ± 3

1

 

 

51

Выражения,  раскрывающие смысл арифметических действий на сложение и вычитание 3.

1

 

 

52

Сравнение длин отрезков. Решение геометрических заданий.

1

 

 

53

Равенство выражений. Сравнение выражений.

1

 

 

54

Таблицы сложения и вычитания числа 3.

1

 

 

55

Присчитывание и отсчитывание по 3.

1

 

 

56

Алгоритм решения задач. Анализ записи условия задачи, оформление её решения и ответа.

1

 

 

57

Верные равенства и неравенства.

1

 

 

58

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом. Решение задач.

1

 

 

59

Решение выражений. Решение задач выражением.

1

 

 

60

Текстовые задачи с сюжетом. Повторение понятий структуры задачи.

1

 

 

61

Условие задачи: текстовое, рисунок, таблица, схема.

1

 

 

62

Решение логических задач.

1

 

 

63

Решение задач разных видов. Анализ условия и записи задач.

1

 

 

64

Обобщение изученного материала. Учебный практикум.

1

 

 

 

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение)

29

 

 

 

Повторение пройденного (вычисления вида ± 1,2,3; решение текстовых задач)

4

 

 

65

Решение задач вида: «было-стало-осталось».

1

 

 

66

Сравнение и решение числовых выражений.

1

 

 

67

Решение задач вида: «столько же» или  « на больше или столько же и  ещё», « на меньше  и без …»

1

 

 

68

Решение задач вида: «столько же» или  « на меньше или столько же и без …».

1

 

 

 

Сложение и вычитание вида ± 4

 

5

 

 

69

Приёмы вычислений для случаев ± 4.

1

 

 

70

Решение выражений. Составление и решение задач.

1

 

 

71

Решение задач на разностное сравнение, вида: «На сколько больше?», «На сколько меньше?»

1

 

 

72

Таблицы сложения и вычитания вида ± 4.

1

 

 

73

Анализ условия и решения задач. Письменное оформление задач разных видов.

1

 

 

 

Переместительное свойство сложения

10

 

 

74

Переместительное свойство сложения.

1

 

 

75

Применение переместительного свойства сложения.

1

 

 

76

Наблюдение, сравнение и решение задач по их виду. 

1

 

 

77

Состав числа 10 с позиции переместительного свойства сложения.

1

 

 

78

Подготовка к решению сложных задач по вопросам или решение  их выражением.

1

 

 

79

Связь между суммой и слагаемыми.

1

 

 

80

Анализ условия и решения задач. Оформление задач на письме.

1

 

 

81

Нахождение неизвестного компонента. Сравнение выражения и числа.

1

 

 

82

Взаимосвязь суммы и слагаемых. Проверка сложения вычитанием.

1

 

 

83

Обобщение изученного материала. Учебный практикум.

1

 

 

 

Вычитание

6

 

 

84

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.

1

 

 

85

Вычитание в случаях вида:   6 – ;  7 –

1

 

 

86

Взаимосвязь сложения и вычитания.

1

 

 

87

Вычитание в случаях вида:   8 – ;  9 –

1

 

 

88

Подготовка к решению сложных задач. Выполнение геометрических заданий.

1

 

 

89

Вычитание вида:   10 –

1

 

 

 

Таблица сложения

2

 

 

90

Работа по таблице. Нахождение компонентов при вычитании.

1

 

 

91

Обобщение изученного материала. Учебный практикум.

1

 

 

 

Единица массы

2

 

 

92

Килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

1

 

 

93

Работа с таблицами. Нахождение компонентов при сложении и вычитании.

1

 

 

 

Единица вместимости

3

 

 

94

Литр. Решение задач с использованием единицы вместимости.

1

 

 

95

Решение задач и числовых выражений.

1

 

 

96

Обобщение изученного материала. Учебный практикум.

1

 

 

 

Числа от 1 до 20. Нумерация.

11

 

 

97

Нумерация. Числа второго десятка.

1

 

 

98

Названия и последовательность чисел. Решение задач.

1

 

 

99

Образование чисел второго десятка из одного  десятка и нескольких единиц.

1

 

 

100

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

 

 

101

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

1

 

 

102

Образование чисел второго десятка из одного  десятка и нескольких единиц.

1

 

 

103

Случаи сложения и вычитания основанные на знании нумерации чисел.

1

 

 

104

Решение числовых выражений на знании нумерации чисел.

1

 

 

105

Задачи, содержащие два вопроса.

1

 

 

106

Составление задач с дополнительными условиями. Сравнение величин.

1

 

 

107

Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения.

1

 

 

 

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

21

 

 

 

Табличное сложение

10

 

 

108

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

 

 

109

Сложение вида:    + 2;    + 3

1

 

 

110

Сложение вида:    + 4;    + 5

Административный  математический диктант.

1

 

 

111

Сложение вида:    + 6;      + 7

1

 

 

112

Сложение вида:    + 8;    + 9

1

 

 

113

Таблица сложения.

1

 

 

114

Решение примеров и задач. Сравнений числовых выражений и именованных чисел.

1

 

 

115

Решение примеров и числовых выражений. Сравнения.

1

 

 

116

Решение примеров и числовых выражений. Сравнения.

1

 

 

117

Обобщение изученного материала. Учебный практикум.

1

 

 

 

Табличное вычитание

10

 

 

118

Табличное вычитание. Общие приёмы вычитания с переходом через 10.

Итоговая комплексная контрольная работа.   

1

 

 

119

Общие приёмы вычитания с переходом через 10.

 

1

 

 

120

Общие приёмы вычитания с переходом через 10.

1

 

 

121

Вычитание вида: 11 -

1

 

 

122

Вычитание вида: 11 - ;   12 -

1

 

 

123

Вычитание вида: 13 - ;   14 -

1

 

 

124

Вычитание вида: 15 - ;  16 -

1

 

 

125

Вычитание вида: 17 - ;  18 -

1

 

 

126

Вычитание вида: 17 - ;  18 -

1

 

 

127

Итоговая административная контрольная работа

1

 

 

 

Итоговое повторение

5

 

 

128

Анализ контрольной работы .Обобщение изученного материала. Учебный практикум.

1

 

 

129

Решение текстовых задач. Закрепление умений в решении задач.

1

 

 

130

Решение выражений и задач разных типов.

1

 

 

131

 Обобщение изученного материала.

1

 

 

132

Обобщение изученного материала. Итоговый урок.

1

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по математике 1 класс. Программа школа России."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Ученый секретарь

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 860 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.10.2020 83
    • DOCX 61.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Целлер Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Целлер Светлана Владимировна
    Целлер Светлана Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 33494
    • Всего материалов: 98

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 223 человека из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации на уроках по продуктивно-творческой деятельности у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Каллиграфия. Искусство красивого почерка

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1465 человек из 83 регионов

Мини-курс

Влияние внешних факторов на психологическое развитие личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология семейных отношений: понимание, следствия и решения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 26 регионов

Мини-курс

Адаптация и расстройства: понимание, преодоление, развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 17 регионов