Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике 1 класс "Школа России"

Рабочая программа по математике 1 класс "Школа России"

Скачать материал
библиотека
материалов



Муниципальное казеннное общеобразовательное учреждение

Устьянская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена приказом

ШМО _________ Е.А.Николаева с зам. директора по УВР директора школы

Протокол №_________ Соколова Н.В.__________ В.С. Ермоленко_________

от «___»________ 2019 г. «____»_______ 2019 г. Приказ №____ от «___»____ 2019 г.







Рабочая программа

по математике

1 класс

И.Ю. Литус

учитель начальных классов

с. Устьянск

2019 -2020 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 №273-ФЗ

  • ФГОС НОО утвержденный приказом МОиН РФ от 06.10.2009 №373

  • Приказ МОиН РФ от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО»

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

  • Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  • Приказ Министерства образования РФ от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Устьянской СОШ

  • Устав МБОУ Устьянской СОШ

  • Учебный план МБОУ Устьянской СОШ на 2019-2020 уч.г.

  • Годовой календарный учебный график МБОУ Устьянской СОШ на 2019-2020 уч.г.

на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2014г.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие,

сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

   Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Общая характеристика курса
      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Технологии и формы организации учебного процесса:

- технология проблемно-диалогического обучения

- индивидуальные, парные, групповые, коллективные

Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в первом классе начальной школы отво­дится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

Промежуточная аттестация в форме годовой контрольной работы.


Планируемые результаты

Личностные

У обучающегося будут сформированы: – положительное отношение к школе, к изучению математики; – интерес к учебному материалу; – представление о причинах успеха в учебе; – общее представление о моральных нормах поведения; – уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования: – начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе; – первоначального представления о знании и незнании; – понимания значения математики в жизни человека; – первоначальной

ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности; – первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные : – принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – адекватно воспринимать предложения учителя; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности; – оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.

принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя; – в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи; – осуществлять пошаговый контроль

своих действий под руководством учителя; – адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: – ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; – использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; – читать простое схематическое изображение; – понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, строить простейшие модели математических понятий; – проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению); – выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий); – под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию); – под руководством учителя проводить аналогию;

строить небольшие математические сообщения в устной форме (2–3 предложения); – строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; – выделять несколько существенных признаков объектов; – под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа; – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: – принимать участие в работе парами и группами; – воспринимать различные точки зрения; – воспринимать мнение других людей о математических явлениях; – понимать необходимость использования правил вежливости; – использовать простые речевые средства; – контролировать свои действия в классе; – понимать задаваемые вопросы.

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; – следить за действиями других участников учебной деятельности; – выражать свою точку зрения; – строить понятные для партнера высказывания; – адекватно использовать средства устного общения.

Предметные: – различать понятия «число» и «цифра»; – читать и записывать числа первых двух десятков – сравнивать изученные числа с помощью знаков больше (>),меньше (<), равно (=); – понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство»; – упорядочивать натуральные числа и число «нуль»; – понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием; – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка; – применять таблицу сложения в пределах получения числа 20. – различать математический рассказ и задачу; – составлять задачу по рисунку, схеме. – анализировать задачу– составлять задачу по рисунку, схеме, , определять взаимосвязь между условием и вопросом задачи, количество и действий для решения задачи; – распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, ломаная, кривая, луч, отрезок, многоугольник, треугольник, квадрат, круг; – изображать прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы; – определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки; – строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки.

понимать и использовать терминологию сложения и вычитания; – применять переместительное свойство сложения; – выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков; – выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и находить его значение; находить значения выражений в одно-два действия; – соотносить содержание задачи и схему к ней, составлять по тексту задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу; – распознавать различные виды углов с помощью угольника – прямые, острые и тупые; – распознавать пространственные геометрические тела: шар, куб; – находить в окружающем мире предметы и части предметов, похожие по форме на шар, куб; – применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см); – читать простейшие готовые таблицы;




Основное содержание предмета.

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия»,

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

6.«Геометрические величины»,

7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.


Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.

Подготовка к изучению чисел и действий с ними.

Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления (8 ч).

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение пред­метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10 и число О.

Нумерация(28 ч).

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (54 ч).

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде­ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20.

Нумерация (12ч).

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Табличное сложение и вычитание (24 ч).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 ч).

Учебно-тематический план


Количество часов

Контрольные работы

Экскурсии

1.



Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления


8 ч






2.


Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

28 ч





3.


Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание

54 ч

1




4.

Числа от 1 до 20. Нумерация.


12 ч








5.


Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

24 ч

1




6.

Итоговое повторение

6 ч









Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса


Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления(8 ч)

1

02.09

Счет предметов


Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры

2

03.09

Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа).


Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Осваивать правила работы в группе

3

04.09

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)


Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

4

05.09

Понятие столько же, больше, меньше.


Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар

5

09.09

Понятия на сколько больше, на сколько меньше.


Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

6

10.09

Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов


Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе.

7

11.09

Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»


Уметь и спользовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

8

12.09

Закрепление изученного.

Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.)

9

16.09

Много. Один. Письмо цифры 1.

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1

10

17.09

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.


Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2

11

18.09

Число 3. Письмо цифры 3.


Знать место числа 3 в числовом ряду

Письмо цифры 3

12

19.09

Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».


Группировать

числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

13

23.09

Число 4. Письмо цифры 4.


Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 4

14

24.09

Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.


Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

15

25.09

Число 5. Письмо цифры 5.


Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 5

16

26.09

Числа от 1 до 5. Состав числа

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

17

30.09

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.


Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

18

01.10

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.


Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

19

02.10

Закрепление изученного. Проверочная работа 1.


Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

20

03.10

Знаки: < , >, =.


Сравнение чисел первого десятка.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

21

07.10

«Равенство», «неравенство»


Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

22

08.10

Многоугольник. Виды многоугольников

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

23

09.10

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.


Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

24

10.10

Закрепление. Письмо цифры 7.


Использовать математическую терминологию.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

25

14.10

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.


Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9,10.

26


Закрепление. Письмо цифры 9.


Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9,10.

27


Число 10. Запись цифры 10.


Использовать математическую терминологию.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

28


Числа от 1 до 10. Закрепление.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10.

29


Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».


Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.

30


Единицы измерения длины. Сантиметр.


Сравнивать длины предметов.

Работать с информацией.

31


Увеличение и уменьшение чисел.


Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.

32


Число 0. Письмо цифры 0.


Место числа 0 в числовом ряду.

Соотношение цифры и числа.

33


Сложение с нулём. Вычитание нуля.


Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов.

34


Закрепление. Числа от 1 до 10.


Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

35


Закрепление. Проверочная работа 2


Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре

36


Работа над ошибками.

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.


Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (54 ч.)

37


Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0.

Представлять информацию, связанную со счетом, числами; использовать средства информационно-коммуникационных технологий; вести диалог, доказывать свою точку зрения.

38


Прибавить и вычесть число 1.

Знаки +, –, =.


Решать и записывать примеры на сложение и вычитание

39


Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.


Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.

40


Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.


Выполнение арифметических действий

с числами; использование математических терминов:

«при­бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

41


Слагаемые. Сумма.


Название компонентов и результата сложения.

42


Задача.


Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи ариф­метическим спосо­бом; приводить примеры; называть состав числа; назы­вать и проговари­вать компоненты сложения; запоми­нать структуру ком­понента текстовой задачи, выполнять её решение

43


Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.


Правильно читать и слушать задачи;

представлять ситуации, описанные

в задаче; выделять условие задачи.

44


Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц.


Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; при­водить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

45


Присчитывание и отсчитывание по 2.


Решать текстовые задачи арифметическим

способом; считать предметы

46


Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.


Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её ре­шение арифмети­ческим способом

47


Закрепление. Решение задач и числовых выражений


Обобщать и систематизировать знания,

выполнять решение задач арифметическим способом

48


Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления


Прибавлять и вычитать число 3 по частям;

читать примеры, используя математические термины; записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

49


Прибавить и вычесть число 3.


Выполнять вычисления вида +3, -3;

читать примеры, используя матема­тические термины; записывать примеры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

50


Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач


Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах

10; выполнять ре­шение задач арифметическим спосо­бом

51


Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы


Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать приме­ры, используя математические тер­мины; записывать примеры

52


Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление


Представлять числа в пределах 10 в виде

суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3;составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы

двух слагаемых.

53


Решение задач изученных видов


Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи

54


Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи

55


Что узнали. Чему научились. Закрепление.


Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи, вспоминать структуру текстовой задачи.

56


Закрепление.

Арифметические действия с числами


Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи, вспоминать структуру текстовой задачи.

57


Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.


Слушать, запоминать, записывать структуру текстовой за­дачи; выполнять её

решение арифме­тическим способом

58


Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)


Применять усвоенный

материал

59


Контрольная работа за I полугодие


Применять арифметические действия

с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

60


Работа над ошибками. Повторение пройденного.


Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь.

61


Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).



Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

62


Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.


Выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычи­тая число 4 по час­тям

63


Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений.

Припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифмети­ческим способом

64


Задачи на разностное сравнение чисел.


Решать текстовые задачи арифметическим

способом

65


Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

66


Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.


Составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять(вычитать) числа по частям, по ли­нейке.

67


Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.


Вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами

68


Перестановка слагаемых.


Проговаривать, запоминать правило о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифмети­ческим способом

69


Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9


Пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры;

повторят состав чисел

70


Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9


Составят таблицу сложения для □ + 5,

6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим спосо­бом решения задач.

71


Состав чисел в пределах 10.

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любом у числу в пределах 10,

вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.

72


Закрепление изученного материала.


Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.

73


Закрепление. Решение задач и выражений.


Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

74


Что узнали. Чему научились. Закрепление.


Применять навык прибавления и вычитания

1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполнять арифме­тические действия с числами; повторят состав чисел до 10

75


Проверочная работа 3 «Сложение и вычитание чисел 1,2,3,4,5»

Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; вы­полнят арифмети­ческие действия с числами; решат задачи

76


Связь между суммой и слагаемыми


Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответст­вующих случаев сложения; доказы­вать связь между суммой и слагае­мым

77


Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответст­вующих случаев сложения; доказы­вать связь между суммой и слагае­мым

78


Решение задач.


Решать текстовые задачи на нахождение не­известного слагае­мого арифметиче­ским способом

79


Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Проговаривать математические термины; записывать примеры

80


Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.


Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости

81


Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.


Проговаривать названия компонентов при сложении и вычи­тании; записывать под диктовку при­меры.

82


Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9


Составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; назы­вать компоненты при вычитании

83


Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач


проговаривать математические термины;

записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

84


Вычитание из числа 10 Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания



Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение состава чисел до 10; выполнение арифметических действий с числами; решение задач.

85


Проверочная работа 4 по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»



86


Килограмм


Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин.


87


Литр


Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.


88


Что узнали. Чему научились.

Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

89


Закрепление


Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

90


Закрепление

Таблица сложения однозначных

Повторение состава чисел до 10. Выполнение арифметических действий с числами, решение и запись задач.

Устная нумерация чисел от 1 до 20 (12 ч)


91


Устная нумерация чисел от 1 до 20


Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.

92


Образование чисел из одного

десятка и нескольких единиц


Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.

93


Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел


Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел

94


Дециметр


Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры

95


Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10


Записывать и читать примеры, используя

Математические термины; вычис­лять, используя состав чисел


96


Арифметические действия с числами вида 10+7. 17-7, 17- 10.

Записывать и читать примеры, используя

Математические термины; вычис­лять, используя состав чисел


97


Арифметические действия с числами второго десятка

Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрас­тания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число»

98


Проверочная работа 5 «Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10»


Применять знания и способы действий в измененных условиях

99


Подготовка к введению задач в два действия


Анализировать задачу; сравнивать краткое

условие со схема­тическим рисунком

100


Подготовка к введению задач в два действия


Выделять структурные части текстовой

задачи; выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.

101


Ознакомление с задачей в два действия.


Выделять структурные части текстовой

задачи, выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.

102


Решение задачи в два действия.

Выполнять решение задачи арифметичес­ким способом; со­ставлять краткую запись; слушать, запоминать, запи­сывать



Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. ( 24 ч. )


103


Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.


Читать, решать и записывать примеры;

припоминать состав чисел; приводить примеры

104


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3


Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

105


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4


Запоминать состав чисел с переходом через

десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины

106


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5


Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

107


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6

Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

108


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7


Запоминать состав чисел с переходом через

десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины

109


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

110


Таблица сложения.


Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности. Использовать изученные приёмы вычислений при сложении вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифмети­ческим способом

111


Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.


Решать задачи на основе знания таблицы

сложения с пере­ходом через деся­ток.

Использовать математическую терминологию при записи.

112


Закрепление. Что узнали. Чему научились.

Делать выводы, систематизировать знания;

Закреплять знания таблицы на сложение

113


Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.


Складывать однозначные числа, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

114


Годовая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по теме «Табличное сложение и вычитание. Простые задачи»


Моделировать приемы выполнения дей­ствия вычитания с пере­ходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям

115


Вычитание вида 11-


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.

116


Вычитание вида 12-


Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

117


Вычитание вида 13-


Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.

118


Вычитание вида 14-


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.

119


Вычитание вида 15-


Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

120


Вычитание вида 16-


Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.

121


Вычитание вида 17-, 18-


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.

122


Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.


Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.

123


Что узнали. Чему научились. Закрепление.


Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.

124


Закрепление.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.

125


Проверочная работа 6 «Сложение и вычитание с переходом через разряд»

Выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач; самостоятельность и личная ответственность за свои по­ступки.

126


Проект «Математика вокруг нас»


Собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и составлять свои узоры; контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.


Итоговое повторение (6 ч. )

127


Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

128


Сложение и вычитание.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

129


Сложение и вычитание.

Установление зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами.

130


Решение задач изученных видов.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

131


Решение задач изученных видов.

Установление зависимости между величинами.

132


Геометрические фигуры

Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.














Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г.

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра)

Демонстрационная таблица умножения.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Математика» (Диск CD ROM), авторы С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

Учебно-практическое оборудование

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Технические средства обучение

Ноутбук, проектор, демонстрационный экран

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.