Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике

Рабочая программа по математике

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Математика» для 4 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы М.И. Моро, Ю.И. Колягина, М.А Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика».


Цели:

  • Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Программа рассчитана на 136 ч

Содержание программы направлено на освоение обучающихся базовых знаний, формирование базовых компетентностей и универсальных учебных действий, что соответствует требованиям ФГОС к освоению обучающимися ООП. Данная программа включает все темы, предусмотренные авторской программой учебного курса.

Для реализации программного содержания используются:

- Анащенкова С.В., Бантова М.А. и др. Сборник рабочих программ – М. Просвещение, 2011 г.

- Моро М.И., Бантова М.А. Математика: учебник для 4 класса (2 части) – М. Просвещение, 2013 г.

- Моро М.И. Рабочая тетрадь по математике №1,2 – М. Просвещение, 2015 г.

- Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику – М. Просвещение, 2015 г.

- Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро и др. – М. «ВАКО»,2015 г.

- КИМ. Математика / Сост. Т.Н. Ситникова/ - М. «ВАКО», 2015 г.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют пред­ставления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространст­венных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с про­стейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедев­тики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, спо­собствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автома­тизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понима­ние общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые сущест­вуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравне­ния, противопоставления связанных между собой понятий, дей­ствий и задач, выяснению сходства и различия в рассматривае­мых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сбли­жено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последова­тельным расширением области чисел, позволяет соблюсти необ­ходимую постепенность в нарастании трудности учебного мате­риала и создает хорошие условия для совершенствования фор­мируемых знаний, умений и навыков.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметиче­ских действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предме­тов. Такой подход дает возможность использовать ранее накоп­ленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.

Важнейшей особенностью начального курса математики яв­ляется то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отно­шения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

При обучении математике важно научить детей само­стоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Это точка, линии (кривая, прямая), от­резок, ломаная, многоугольники различных видов и их элемен­ты (углы, вершины, стороны), круг, окружность и др.

При формировании представлений о фигурах большое значе­ние придается выполнению практических упражнений, связан­ных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением не­которых свойств изучаемых фигур (например, свойства противо­положных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометриче­ские фигуры из частей и др.).

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых услови­ях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках матема­тики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе прак­тических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики. Дидактические игры и игровые упражнения учитель подбирает по своему усмотрению с учетом реальных условий работы с классом.

В программе сформулированы основные требования к знани­ям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обуче­ния, а для выпускного класса начальной школы - уровень тре­бований, необходимых для преемственной связи с курсом мате­матики в среднем звене школы.

Место курса в учебном плане

На изучение математики отводится по 4 ч в неделю. Программа в 4 классе рассчитана на 136 ч (34 учебные недели).


Ценностные ориентиры

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположений


РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные


У обучающегося будут сформированы:

  • Основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

  • Уважительное отношение к иному мнению и культуре;

  • Навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

  • Умения определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностный рефлексии;

  • Положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

  • Мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

  • Интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

  • Умение выполнять самостоятельную деятельность, осознание личной ответственности за её результат;

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • Начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • Уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.


Метапредметные


Регулятивные

Обучающийся научится:

  • Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

  • Определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

  • Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • Воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Познавательные

Обучающийся научится:

  • Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • Представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

  • Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • Владеть базовыми предметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура) и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • Работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика», используя абстрактный язык математики;

  • Использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

  • Владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий (в том числе с помощью компьютерных средств);

  • Читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

  • Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»: представлять информацию в таблице, на столбчатой диаграмме, как видео- и графические изображения, модели геометрических фигур, готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

  • Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • Признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументировано, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

  • Принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

  • Принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • Конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные


ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

  • Образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

  • Заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

  • Устанавливать закономерность – правило по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • Группировать числа по заданному одному или нескольким признакам;

  • Читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.


АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Обучающийся научится:

  • Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 1 000 000), опираясь на знание таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)4

  • Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

  • Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок).


РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Обучающийся научится:

  • Соотносить объекты, представленные в задаче, и величины, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • Решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1-3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

  • Оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.


ПРОСТРАНСТВЕННЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Обучающийся научится:

  • Описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

  • Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

  • Выполнять построение геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник) по указанным данным с помощью линейки, угольника;

  • Использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

  • Распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

  • Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

  • Измерять длину отрезка;

  • Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

  • Оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).


РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающийся научится:

  • Читать несложные готовые таблицы;

  • Заполнять несложные готовые таблицы;

  • Читать несложные готовые столбчатые диаграммы.


Содержание курса

4 класс

Числа от 1 до 1000.

Повторение 13 ч

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.


Числа, которые больше 1000


Нумерация 10 ч

Новая счётная единица – тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т.д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.


Величины 15 ч

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание 11 ч

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0;

переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х + 312 = 654 + 79

729 – х = 217 + 163

х – 137 = 500 – 140

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.


Умножение и деление 78 ч

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0;

деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;

способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 – х = 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).


В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих: смысл арифметических действий;

- нахождение неизвестных компонентов действий;

- отношения больше, меньше, равно;

- взаимосвязь между величинами;

- решение задач в два – четыре действия;

- решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

- разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей;

- построение фигур с помощью линейки и циркуля.


Итоговое повторение 9 ч

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.

Решение задач изученных видов.













Материально-техническое обеспечение


Основная литература

Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы.


Учебники

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2013.

Моро М.И. , Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2013.


Рабочие тетради и пособия

Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч.1.

Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч.2.

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 4 класс

Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику. 4 класс.

Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс. – М.: Просвещение, 2015.


Дополнительная литература


Методические пособия

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 4 класс.

Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 4 класс

Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование. 4 класс


Книги для учителя

Останина Е.Е. Секреты великого комбинатора: комбинаторика для детей.



Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (диск СД-ROM), авторы С.И. Волкова и др.

Технические средства


1.Классная доска

2.Проектор

3. Ксерокс

4. Ноутбук
















































Календарно-тематическое планирование – 136 ч, М.И. Моро, М.А. Бантова «Математика» - 4 класс


тетр.

хар-ка деят-ти

планируемые результаты

дом.зад.


предметные

метапредметные

личностные


І четверть – 32 ч (8 недель) Числа от 1 до 1000. Повторение – 13 ч


1.


Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

с.3-5,

р/т с. 3

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной


применять знание нумерации чисел в пределах 1000;

повторять устные и письменные приёмы вычисления значения выражения;

решать задачи изученных видов

Регулятивные: умение работать с учебной книгой, пользуясь условными обозначениями; формулировать задачи урока; делать выводы; оценивать себя и товарища.

Познавательные:

искать и находить способы решения учебных задач;

развивать логическое мышление

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; оценивать себя и товарища.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач;

проявлять интерес к математике

с.5 №7,8

*ребус


2.


Числовые выра­жения. Порядок выполнения дей­ствий

с.6-7, р/т с. 4-5

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений


устанавливать порядок действий в выражениях с двумя скобками, повторять порядок действий; повторять устные и письменные приёмы вычисления значения выражения; решать задачи изученных видов

Регулятивные: формулировать задачи урока; делать выводы; оценивать себя и товарища.

Познавательные: научатся использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; проявлять интерес к математике

с.7 №17, 19


3.


Сложение нескольких слагаемых

с.8, р/т с.6

Выполнять письменные вычисления с натуральны­ми числами. Находить значения чи­словых выражений со скобками и без них

повторять сложение и вычитание многозначных чисел, сложение нескольких слагаемых; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов; измерять длину отрезка, вычислять длину ломаной линии

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи, планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки предложения.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике

с.8 №26,27


4.


Вычитание вида 903- 574.

с.9, р/т с.7

Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения чи­словых выражений со скобками и без них. Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000

повторять сложение и вычитание многозначных чисел, вычитание вида 903 – 574; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов; измерять длину отрезка, вычислять длину ломаной линии

Регулятивные: Составлять план решения проблемы совместно с учителем

Познавательные: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике

с.9 №32, 34 *ребус


5.


Умножение.

с.10, р/т с.8

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

владеть приёмами умножения многозначных чисел; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов, составлять задачи по условию, выражению; измерять длину отрезка, вычислять длину ломаной линии.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике

с.10 №40,42


6.


Умножение.

с.11, р/т с.9

Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

повторять приёмы устного и письменного умножения многозначных чисел; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов, составлять задачи по условию, выражению; измерять длину сторон прямоугольника, вычислять площадь прямоугольников

Регулятивные: формулировать задачи урока; делать выводы; оценивать себя и товарища.

Познавательные: работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Коммуникативные: вести диалог.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике

с.11 №49,52


7.


Входная контрольная работа.


Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: научатся работать самостоятельно

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


не задано


8.


Работа над ошибками. Деление. Письменные приёмы деления.

с.12, р/т с.10-11

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. Выполнять письменное деление в пределах 1000.

повторять приёмы устного и письменного деления многозначных чисел; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов, составлять задачи по условию, выражению; измерять длину сторон прямоугольника, вычислять периметр геометрических фигур.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: развивать логическое мышление; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике; знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

с.12 №57,58


9.


Письменные приёмы деления.

с.13, р/т с.12

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

повторять приёмы устного и письменного деления многозначных чисел; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов, составлять задачи по условию, выражению; находить часть от числа и число по его части.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища; вырабатывать умение работать в паре; оценивать себя и товарища

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

с.13 №65,66


10.


Деление вида 285 : 3,

324 : 3

с.14-15

р/т с.13

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

повторять приёмы устного и письменного деления многозначных чисел; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов, составлять задачи по условию, выражению; находить часть от числа.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища, оценивать себя и товарища.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; самостоятельно выполнять работу, понимать личную ответственность за результат

с.14 №71, *ребус,

с.15 №78


11.


Диаграммы.

с.16-17, р/т с.14

Использовать диаграммы для сбора и представления данных. Читать и строить столбчатые диаграммы

учиться строить и анализировать диаграммы, извлекать из них информацию, сравнивать данные, представленные в форме диаграммы; переводить информацию, заданную в форме диаграммы, в табличную форму и наоборот

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища, оценивать себя и товарища.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; использовать полученные знания в повседневной жизни

с.18 №2, с.19 №5


12.


Что узнали. Чему научились.

с.18-19, , р/т с.15

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

повторять приёмы устного и письменного вычисления; решать задачи изученных видов, составлять задачи по условию, выражению

Регулятивные: оценивать себя и товарища.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения

понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности

с.18 №7,10

*продолжи ряды


13.


Контрольная работа №1 по теме «Четыре арифметических действия».


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: научатся работать самостоятельно

понимать смысл выполнения самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности

не задано


Числа, которые больше 1 000. Нумерация – 10 ч


14.


Работа над ошибками. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

с.20, 22-23,

р/т с.16

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими.

повторять приёмы устного и письменного вычислений; проверять правильность выполнения арифметических действий; составлять задачи по условию, выражению., считать предметы по одному, десятками, сотнями, тысячами, знать названия классов и разрядов; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи.

Регулятивные: контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Коммуникативные: умение работать в паре, вести диалог.

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач, выполнять анализ и синтез, делать умозаключения по результату исследования; знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

с.23 №87,91 *задача на смекалку

15.


Чтение многозначных чисел.

с.24, р/т с17

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими. Читать числа в пределах миллиона.

читать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи; чертить многоугольники по заданным величинам, вычислять их периметр.

Регулятивные: контроль и коррекция своей деятельности.

Познавательные: применять полученные знания и способы действий в изменённых условиях.

Коммуникативные: рассуждать и делать выводы.

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач, выполнять анализ и синтез, делать умозаключения по результату исследования; знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

с.24 №99 р.т.

16.


Запись многозначных чисел.

с.25, р/т с18

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Записывать числа в пределах миллиона

читать и записывать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи.

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: работать самостоятельно

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач, выполнять анализ и синтез, делать умозаключения по результату исследования

с.25 №103 р.т.

17.


Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

с.26, р/т с19

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сво­димых к действиям в пределах ста

записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи.

Регулятивные: контроль и коррекция своей деятельности.

Познавательные: применять полученные знания и способы действий в изменённых условиях.

Коммуникативные: рассуждать и делать выводы.

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач; выполнять анализ и синтез, делать умозаключения по результату исследования.

с.26 №114, 115, *ребус

18.


Сравнение многозначных чисел.

с.27, р/т с20

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности

сравнивать многозначные числа; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи.

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: работать самостоятельно

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач; выполнять анализ и синтез, делать умозаключения по результату исследования.

с.27 №122, 123 *ребус

19.


Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

с.28, р/т с21

Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10, в 100 раз, сравнивать многозначные числа; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа.

Регулятивные: контроль и коррекция своей деятельности.

Познавательные: применять полученные знания и способы действий в изменённых условиях.

Коммуникативные: рассуждать и делать выводы.

проводить самоконтроль, оценивать результаты своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира

с.28 № 130, 131

20.


Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

с.29, р/т с22

Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать чис­ла в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многознач­ном числе. Выделять в числе общее количество единиц любого разряда.

выделять в числе общее количество единиц любого разряда; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых; читать и записывать многозначные числа; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: контроль и коррекция своей деятельности.

Познавательные: применять полученные знания и способы действий в изменённых условиях.

Коммуникативные: рассуждать и делать выводы.

выполнять самоконтроль, оценивать результаты своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира

с.29 №138, 140

21.


Класс миллионов и класс миллиардов . Проверочная работа по теме «Нумерация»

с.30, р/т с23

Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс мил­лионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000

выделять в числе общее количество единиц любого разряда; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых; читать и записывать многозначные числа; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Коммуникативные: умение работать в паре, вести диалог.

выполнять самоконтроль, оценивать результаты своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира

с.30 №146, 147 *маг.квадрат

22.


Страничка для любознательных. Знакомство с проектом «Математический справочник». Что узнали. Чему научились

с.31-35 р/т с24-26

Собирать информацию о своём городе и на этой основе создавать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

выполнять творческие и поисковые задания; применять полученные ранее знания в изменённых условиях. повторять тему «Нумерация многозначных чисел»; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарища.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания4 проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач

подготовка проекта. с.34 №9, с.35 №15 (1)

23.


Контрольная работа №2 по теме «Нумерация чисел в пределах миллиона».


Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: работать самостоятельно

понимать смысл выполнения самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности

не задано


Величины – 15 ч


24.


Работа над ошибками. Единицы длины. Километр. Таблица единиц длины.

с36-37, р/т с28

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

Называть единицы длины. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах

познакомить с новой единицей измерения – километром; усвоить соотношения между единицами длины, уметь их применять при решении задач; познакомить с задачами на встречное движение и движение в противоположном направлении, вносить изменения в условие задачи в соответствии с её моделью

Регулятивные: контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные: развивать умение логически мыслить.

Коммуникативные: рассуждать и делать выводы

понимать смысл математических способов познания окружающего мира; проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способам их описания на языке математике, к освоению математических способов решения познавательных задач

с.37 №154 р.т.

25.


Соотношения между единицами длины

с.38, р/т с29

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения. Называть единицы длины, выра­жать данные величины в различных единицах.

знакомить с новой единицей измерения – километром; усваивать соотношения между единицами длины, уметь их применять при решении задач, измерять и записывать результат измерения; переводить одни единицы длины в другие; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать и строить графические модели при решении задач; рассуждать и делать выводы.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания

понимать смысл математических способов познания окружающего мира; проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способам их описания на языке математике, к освоению математических способов решения познавательных задач

с.38 №163, 164

26.


Контрольная работа №3 за 1 четверть.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: работать самостоятельно


не задано

27.


Работа над ошибками. Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

с.39-40, р/т с30

Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упо­рядочения объектов по разным признакам: длине, площади. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

знакомить с новой единицей измерения площади – квадратным километром, квадратным миллиметром; усваивать соотношения между единицами измерения площади, уметь применять их при решении задач, измерять и записывать результат измерения; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: контролировать и оценивать свою работу и её результат

Познавательные: развивать умение логически мыслить.

Коммуникативные: рассуждать и делать выводы

понимать смысл математических способов познания окружающего мира; проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способам их описания на языке математике, к освоению математических способов решения познавательных задач; гордиться своей Родиной, народом, историей России.

с.40 №171(1) 173

28.


Таблица единиц площади.

с.41-42, р/т с31

Сравнивать значения площадей равных фигур. Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

знакомить с новой единицей измерения площади – квадратным километром, квадратным миллиметром; усваивать соотношения между единицами измерения площади, уметь применять их при решении задач, измерять и записывать результат измерения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать и строить графические модели при решении задач; рассуждать и делать выводы.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания

проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способам их описания на языке математике, к освоению математических способов решения познавательных задач

с.41 №184,

с.42 №186

29.


Измерение площади фигур с помощью палетки.

с.43-44, р/т с32-33

Использовать приём измерения площади фигуры

с помощью палетки. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах, решать тексто­вые задачи арифметическим способом.

измерять площадь фигуры с помощью палетки; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: планировать ход работы; рассуждать и делать выводы.

Познавательные: анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения

проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способам их описания на языке математике, к освоению математических способов решения познавательных задач

с.44 №193, 196

30.


Единицы массы – центнер, тонна.

с.45, р/т с34

Понимать понятие «мас­са», называть единицы массы. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

знакомить с новой единицей измерения массы – тонна, центнер; усваивать соотношения между единицами измерения массы и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать графические модели при решении задач.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарища.

понимать смысл математических способов познания мира; проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способам их описания на языке математике, к освоению математических способов решения познавательных задач

с.45 №206, 207, 209

31.


Таблица единиц массы.

с.46, р/т с35

Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах. Решать задачи арифметическим способом.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать графические модели при решении задач.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарища.

понимать смысл математических способов познания мира; проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способам их описания на языке математике, к освоению математических способов решения познавательных задач

с.46 №214, 217

32.


Единицы времени: год, месяц, неделя

с.47, р/т с36

Называть единицы времени: год, месяц, неделя.

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

обобщать знания о единицах времени: год, месяц, неделя, сутки; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать графические модели при решении задач.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарища.

понимать смысл математических способов познания мира; проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способам их описания на языке математике, к освоению математических способов решения познавательных задач

с.47 №222, р.т.

ІІ четверть – 32 ч

33.


Единицы времени – сутки.

с.48, р/т с37

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения вре­мени по часам (в часах и минутах), сравни­вать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

обобщать знания о единицах времени: год, месяц, неделя, сутки; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать графические модели при решении задач.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарища.

проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способам их описания на языке математике, к освоению математических способов решения познавательных задач

с.48 №228, 230

34.


Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события.

с.49, р/т с38

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

обобщать знания о единицах времени: год, месяц, неделя, сутки; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать себя и товарища.

Познавательные: использовать

графические модели при решении задач.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.

проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способам их описания на языке математике, к освоению математических способов решения познавательных задач

с.49 №238, р.т. с.46 №105

35.


Единицы времени – секунда.

с.50, р/т с39

Называть новую единицу измерения времени – секунду. Рассматривать единицу времени – секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

знакомиться с новой единицей времени – секундой; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать графические модели при решении задач.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарища.

понимать смысл математических способов познания мира; испытывать гордость за свою Родину, российский народ, историю России

с.50 №

36.


Единицы времени – век.

с.51, р/т с40

Рассматривать единицу времени – век. Сравни­вать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

знакомиться с новой единицей времени – век; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища

понимать смысл математических способов познания мира; испытывать гордость за свою Родину, российский народ, историю России


37.


Таблица единиц времени. Проверочная работа по теме «Величины»


с.52, р/т с41

Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах.

составлять таблицу единиц времени; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов, дополнять задачи недостающими данными.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать графические модели при решении задач.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарища.

понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к членам семьи, окружающему миру

с.52 №256, с.54 №11

38.


«Что узнали. Чему научились». Тест № 1

с.53-59,

р/т с.42-44

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

повторять изученные единицы измерений; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

с.54 №15, 18

Сложение и вычитание – 11 ч


39.


Устные и письменные приёмы вычислений.

Вычитание с переходом через несколько разрядов вида 30 007 – 648.

с.60-61,

р/т с45-46

Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000. Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

закреплять навыки устных вычислений, усваивать алгоритм письменных вычислений, овладевать умением складывать и вычитать многозначные числа в пределах миллиона; решать задачи изученных видов, составлять задачи по выражению.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать графические модели при решении задач.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарища.

понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к членам семьи, окружающему миру, вести здоровый образ жизни

с.60 №264, №272

40.


Нахождение неизвестного слагаемого

с.62, р/т с47

Определять, как связаны между собой числа при сложении. Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Пользоваться изученной математи­ческой терминологией .Выполнять вычисления и делать проверку.

знакомиться с решением уравнений на нахождение неизвестного слагаемого вида х + 15 = 68 : 2; решать задачи изученных видов, составлять задачи по выражению, решать задачи, составляя уравнение.

Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выполнять задания логического характера.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарища.

проявлять интерес к познанию, к новому учебному материалу, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики; знакомиться с общественно важными профессиями

с.62 №279, р.т.

41.


Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

с.63, р/т с48

Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

знакомиться с решением уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого или вычитаемого; решать задачи изученных видов, составлять задачи по выражению.

Регулятивные: выбирать способы действий; контролировать и оценивать свою работу и её результат; составлять план работы.

Познавательные: группировать и исправлять свои ошибки; собирать материал по заданной теме проекта.

Коммуникативные: работать в паре.

Распределять работу, оценивать выполненную работу.

понимать смысл математических способов познания мира; знакомиться с общественно важными профессиями

с.63 №287, 290

42.


Нахождение нескольких долей целого.

с.64, р/т с49

Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

знакомиться с вычислением нескольких долей целого; решать задачи изученных видов, находить несколько долей целого.

Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выполнять задания логического характера.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарища.

понимать смысл математических способов познания мира; знакомиться с общественно важными профессиями; уметь самостоятельно выполнять работу (действовать), понимая личную ответственность за результат

с.64 №293 (2), 294

43.


Нахождение нескольких долей целого.

с.65, р/т с

Находить несколько долей целого. Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин.

знакомиться с вычислением нескольких долей целого; решать задачи изученных видов, находить несколько долей целого.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

находить общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности; знакомиться с общественно важными профессиями

с.65 №301,303

44.


Задачи разных видов.

с.66, р/т с51

Использование свойств арифметических дей­ствий при выполне­нии вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению.

знакомиться с решением задач, в которых известны значение суммы, сумма первого и второго слагаемых и сумма второго и третьего слагаемых, требуется найти каждое из слагаемых; решать задачи с помощью уравнений.

Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выполнять задания логического характера.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарища.

обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности; уметь самостоятельно выполнять работу (действовать), понимая личную ответственность за результат

с.66 №310, 312, 313

45.


Сложение и вычитание значений величин.

с.67, р/т с52

Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком.

в ходе практической работы и наблюдений учиться выполнять арифметические действия с величинами; решать задачи, в которых известны значение суммы, сумма первого и второго слагаемых и сумма второго и третьего слагаемых, требуется найти каждое из слагаемых.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

понимать смысл математических способов познания мира; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

с.67 №315, 317

46.


Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

с.68, р/т с53

Решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин

решать задачи на увеличение 9уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме; составлять задачи по краткой записи, решать задачи-расчёты.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища

понимать смысл математических способов познания мира; уметь самостоятельно выполнять работу (действовать), понимая личную ответственность за результат; понимать значения математических знаний в жизни

с.68 №322, 324

47.


Что узнали. Чему научились.

с.69-73, р/т с54-55

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

закреплять свойства арифметических действий, связи между числами в сложении и вычитании, приёмы письменного вычитания и сложения многозначных чисел4 применять обобщённые знания при выполнении арифметических действий и при решении задач

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности; формировать представления о целостности окружающего мира, об универсальности математических способов его познания и их применении

с.69 №8,12

48.


Контрольная работа №4 по теме «Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел».


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: работать самостоятельно

понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности;

не задано

49.


Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. Тест № 2

с.69-73, р/т с56-57

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

закреплять свойства арифметических действий, связи между числами в сложении и вычитании, приёмы письменного вычитания и сложения многозначных чисел4 применять обобщённые знания при выполнении арифметических действий и при решении задач

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища

понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности; воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха

с.73 №22, 25


Умножение и деление – 15 ч


50.


Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. Приёмы письменного умножения

с.76-77 р/т с58-59

Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений

Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вы­числений; решать задачи изученных видов, составлять и решать задачи, обратные данной.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к членам семьи, окружающему миру, вести здоровый образ жизни

с.76 № 331,

с.77 № 336

51.


Приёмы письменного умножения.

с.78, р/т с60

Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные.

закреплять навыки умножения на однозначное число, усваивать алгоритм умножения в столбик; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

проявлять интерес к познанию, к новому учебному материалу, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики; уважительно относиться к общественно важным профессиям

с.78 № 344, 348

52.


Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

с.79, р/т с61

Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления.

умножать числа, оканчивающихся нулями, решать задачи изученных видов.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища

понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к важным для общества профессиям; обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

с.79 №352, 354, *ребус

53.


Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, делителя

с.80, р/т с62

Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к важным для общества профессиям

с.80 №359, 361

54.


Деление. Деление многозначного числа на однозначное.

с.81-82,

р/т с63-64

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

повторять основные вопросы о делении, названия чисел и связи между результатом и компонентами, особые случаи деления, правило деления суммы нескольких слагаемых на число; решать задачи изученных видов, простые задачи на деление.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища

понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к важным для общества профессиям

с.81 №368,

с.82 №375

55.


Контрольная работа №5 за 1 полугодие по тексту администрации.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: научатся работать самостоятельно

понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности;

не задано

56.


Работа над ошибками.

Деление многозначного числа на однозначное.

с.83, р/т с65

Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное. Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением.

повторять основные вопросы о делении, названия чисел и связи между результатом и компонентами, особые случаи деления, правило деления суммы нескольких слагаемых на число; решать задачи изученных видов

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища

понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к важным для общества профессиям

с.83 №379, 380

57.


Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

с.84, р/т с66

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Применять полученные знания для решения задач.

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; закреплять навыки деления.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; уважительно относиться к общественно важным профессиям

с.84 №385, 386, 388

58.


Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного – нули).

с.85, р/т с67

Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

усвоить алгоритм многозначного числа на однозначное (в записи частного нули); решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; уважительно относиться к семейным ценностям; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач

с.85 №393, 395

59.


Задачи на пропорциональное деление.

с.86, р/т с68

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

решать задачи на пропорциональное деление; решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; выполнять действия с величинами.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; знать о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека

с.86 №396, 402

60.


Письменное деление многозначного числа на однозначное

с.87, р/т с69

Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

систематизировать и обобщать знания о делении, решать задачи на пропорциональное деление; находить периметр прямоугольника.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

понимать смысл математических способов познания мира; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека

с.87 №407, 408

61.


Решение задач на пропорциональное деление

с.88, р/т с70-71

Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

систематизировать и обобщать знания о делении, решать задачи на пропорциональное деление.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; соотносить результат с поставленными целями

с.88 №413, 418

62.


Закрепление знаний о действиях с многозначными числами.

с.89-90,

р/т с72-73

Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом.

производить действия с многозначными числами; решать задачи на пропорциональное деление

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; соотносить результат с поставленными целями

с.89 № 426,

с.90 № 435

63.


Что узнали. Чему научились. Тест № 3

с.91-95, р/т с74-76

Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом.

систематизировать и обобщать знания о действиях с многозначными числами; решать задачи на пропорциональное деление, на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; выполнять действия с величинами.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; проявлять интерес к учебно-познавательной деятельности, понимать личностный смысл учения

с.91 №9, с.92 №18

64.


Что узнали. Чему научились.

с.91-95, р/т с77-79

Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом

систематизировать и обобщать знания о действиях с многозначными числами; решать задачи на пропорциональное деление, на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; выполнять действия с величинами.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; проявлять интерес к учебно-познавательной деятельности, понимать личностный смысл учения



ІІІ четверть – 40 ч

Умножение и деление – продолжение – 63 ч


65.


Задачи на пропорциональное деление.

с.3-4 р/т с.3

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

производить действия с многозначными числами и величинами4 решать задачи на пропорциональное деление, на вычисление периметра и площади прямоугольника.

Регулятивные: выбирать способы действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

обрабатывать информацию.

Коммуникативные: работать в паре.

проявлять интерес к учебно-познавательной деятельности, понимать личностный смысл учения; анализировать свои действия и управлять ими

с.4 №3, 6 (2 строка), *ребус

66.


Понятие скорости. Единицы скорости.

с.5 р/т с.4

Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений.

знакомиться с новой величиной – скоростью, единицами её измерения, связями между скоростью, временем и пройденным расстоянием; решать задачи на пропорциональное деление, на вычисление периметра и площади прямоугольника.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре.

проявлять интерес к учебно-познавательной деятельности, понимать личностный смысл учения; понимать универсальность математических способов познания мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений

с.5 №10, 12, *ребус

67.


Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

с.6 р/т с.5

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений.

систематизировать знания о единицах измерения скорости; решать задачи на пропорциональное деление, устанавливать, как найти расстояние, если известны скорость и время.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре.

проявлять интерес к учебно-познавательной деятельности, понимать личностный смысл учения; понимать универсальность математических способов познания мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений

с.6 №17, 19

68.


Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

с.7 р/т с.6

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

решать задачи на пропорциональное деление, находить время, если известны скорость и расстояние; переводить одни единицы измерения в другие.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира

с.7№23, 25 (3строка)

69.


Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Проверочная работа по теме «Скорость. Время. Расстояние»

с.8-11 р/т с.7

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе.

решать задачи на пропорциональное деление, находить время, если известны скорость и расстояние; переводить одни единицы измерения в другие.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели; испытывать гордость за свою Родину

с.8 №32,34

70.


Умножение числа на произведение.

с.12 р/т с.8

Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений.

вычислять значение выражения разными способами, определять рациональный способ вычисления; применять свойство умножения числа на произведение при решении задач; решать текстовые арифметические задачи в 2-3 действия

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; самостоятельно контролировать свою деятельность на уроке и оценивать её результат

с.12 №38,39

71.


Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

с.13 р/т с.9

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение.

изучать приёмы устного умножения на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приёмы, опираясь на свойство умножения числа на произведение; использовать алгоритм письменного умножения многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; знакомиться с общественно важными профессиями

с.13 №42, 46, узор

72.


Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

с.14 р/т с.10

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение.

обобщать приёмы устного умножения на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приёмы, опираясь на свойство умножения числа на произведение; использовать алгоритм письменного умножения многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; стремиться к безопасному, здоровому образу жизни, к творческому труду, работе на результат, бережно относиться к материальным и моральным ценностям

с.14 №49, 50

73.


Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

с.15 р/т с.11

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие.

знать приёмы устного умножения чисел, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приёмы; использовать алгоритм письменного умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями, применять его при вычислениях и решении задач; решать задачи на встречное движение, дополнять условие задачи.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений

с.15 №58, 59

74.


Задачи на встречное движение.

с.16 р/т с.12

Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения.

решать задачи на встречное движение; составлять задачи по заданному сюжету, сравнивать задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

с.16 №62, 64, 65

75.


Перестановка и группировка множителей.

с.17 р/т с.13

Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение.

решать задачи на встречное движение; использовать приёмы умножения чисел, оканчивающихся нулями, объяснять эти приёмы.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

с.17 №69, 71

76.


Что узнали. Чему научились. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.

с.20-24 р/т с.14-15

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

решать задачи на встречное движение; использовать приёмы умножения чисел, оканчивающихся нулями, объяснять эти приёмы.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

использовать навыки самоконтроля и самооценки на основе выделенных критериев успешности; знакомиться с общественно важными профессиями

с.20 №9, с.21 №15

77.


Контрольная работа №6 по теме «Скорость, время, расстояние»


Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: научатся работать самостоятельно

понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности;

не задано

78.


Работа над ошибками. Деление числа на произведение.

с.25 р/т с.16-17

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом.

изучать свойства деления числа на произведение, формулировать его и применять в устных и письменных вычислениях; решать задачи разными способами.

Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения; анализировать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре

уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

с.25 №77, р.т.

79.


Деление числа на произведение.

с.26 р/т с.18

Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом.

изучать свойства деления числа на произведение, формулировать его и применять в устных и письменных вычислениях; решать задачи разными способами.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений

с.26 №84,85, *ребус

80.


Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

с.27 р/т с.19

Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений.

формировать вычислительные навыки при делении с остатком на 10, на 100, на 1000; решать текстовые задания, содержащие именованные числа.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

с.27 №90, 94

81.


Задачи на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые способом подбора.

с.28 р/т с.20

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение.

знакомиться с новым способом решения задач на нахождение четвёртого пропорционального4 отрабатывать навыки деления круглых чисел, формировать вычислительные навыки.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений

с.28 №96,98

82.


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

с.29 р/т с.21

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы.

знакомиться с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять этот алгоритм при вычислениях и решении задач; решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального и встречное движение.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; испытывать гордость за свою Родину

с.29 №107, 108

83.


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

с.30 р/т с.22

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

знакомиться с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять этот алгоритм при вычислениях и решении задач; решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального и встречное движение.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

с.30 №111, 113, узор

84.


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

с.31 р/т с.23

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи .

знакомиться с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять этот алгоритм при вычислениях и решении задач; решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального и встречное движение.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

с.31 №115

111 (2), *ребус

85.


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

с.32 р/т с.24

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

знакомиться с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, когда при нахождении частного выделяется более двух неполных делимых; решать задачи на движение в противоположных направлениях; решать уравнения.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и

результат действия.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

с.32 №122, 123

86.


Контрольная работа №7 по теме «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями».


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: научатся работать самостоятельно

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

не задано

87.


Работа над ошибками. Задачи на движение в противоположных направлениях.

с.33 р/т с.25-26

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на движение в противоположных направлениях. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления

знакомиться с решением задач на движение в противоположных направлениях; сравнивать и решать задачи разными способами, составлять задачи по аналогии.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

с.33 №128, р.т.

88.


Задачи на движение в противоположных направлениях. Проверочная работа «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями»

с.34 р/т с.27

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на движение в противоположных направлениях. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления

обобщать знания о решении задач на движение; выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями, выполнять проверку; сравнивать и решать задачи разными способами, составлять задачи по аналогии; выполнять действия с именованными числами.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и

результат действия.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

с.34 №134, 131

89.


Что узнали. Чему научились.

с.35-41 р/т с.28-31

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

решать задачи на встречное движение и движение в противоположных направлениях; использовать устные приёмы деления чисел на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приёмы; знать алгоритм письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

использовать навыки самостоятельного контроля и оценки результатов учебной деятельности по выделенным критериям её успешности; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха


90.


Что узнали. Чему научились. Знакомство с проектом «Составляем сборник математических задач и заданий»

с.35-41 р/т с.32-35

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы.

выполнять действия с величинами; использовать устные приёмы деления чисел на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приёмы; знать алгоритм письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями. Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха


91.


Контрольная работа №8 по теме «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: научатся работать самостоятельно

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

не задано

92.


Работа над ошибками. Умножение числа на сумму.

с.42 р/т с.36-38

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению.

знакомиться со свойством умножения числа на сумму нескольких слагаемых, уметь его формулировать и применять в вычислениях; составлять и решать задачи по выражению.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека

с.42 №144, 145

93.


Устные приёмы умножения вида 12 ∙ 15, 40 ∙ 32.

с.43 р/т с.39

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

применять свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых в вычислениях; Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

с.43 №150, 153

94.


Алгоритм письменного умножения на двузначное число.

с.44 р/т с.40

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

знакомиться с алгоритмом письменного умножения на двузначное число; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

с.44 №160, 161

95.


Алгоритм письменного умножения на двузначное число.

с.45 р/т с.41

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

знакомиться с алгоритмом письменного умножения на двузначное число; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

с.45 №163, 167 (1столб.)

169

96.


Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

с.46 р/т с.42

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки.

знакомиться с решением задач на нахождение неизвестных по двум разностям; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач

с.46 №171 (2строка), 174

97.


Закрепление пройденного. Решение текстовых задач.

с.47 р/т с.43-44

Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку.

обобщать знания о приёмах устного и письменного умножения на двузначное число; выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимную помощь в сотрудничестве; понимать смысл самостоятельного контроля и оценки результатов своей учебной деятельности; соотносить результат с поставленными целями изучения темы

с.с.47 №176, 180

98.


Контрольная работа №9 за 3 четверть.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: научатся работать самостоятельно

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

не задано

99.


Работа над ошибками Умножение на трёхзначное число.

с.48 р/т с.45-46

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

обобщать знания о приёмах устного и письменного умножения на двузначное число, знакомиться с алгоритмом письменного умножения на трёхзначное число; решать задачи изученных видов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

стремиться к самостоятельному освоению знаний

с.48 №184, 185

100.


Умножение на трёхзначное число.

с.49 р/т с.47

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

повторять приёмы устного умножения, алгоритм письменного умножения на двузначное число, знакомиться с алгоритмом письменного умножения на трёхзначное число; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

стремиться к самостоятельному освоению знаний

с.49 №188, 191

101.


Закрепление.

с.50-51 р/т с.48-49

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

обобщать знания о приёмах устного умножения, знакомиться с алгоритмом письменного умножения на двузначное и трёхзначное число; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: развитие познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества.

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; объективно оценивать свои возможности, стремиться их реализовывать

с.50 №195,

с.51 №203, 205

102.


Что узнали. Чему научились.

с.54-56 р/т с.50

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

обобщать знания о приёмах устного и письменного умножения на двузначное число и трёхзначное число; решать задачи изученных типов.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: развитие познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества.

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; объективно оценивать свои возможности, стремиться их реализовывать

с.54 №8, с.55 №17(1)

103.


Что узнали. Чему научились.

с.54-56 р/т с.51

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

обобщать знания о приёмах устного и письменного умножения на двузначное число и трёхзначное число4 решать задачи изученных типов.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: развитие познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества.

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

объективно оценивать свои возможности, стремиться их реализовывать; проявлять интерес к учебно-познавательной деятельности, понимать личностный смыл учения

с.55 №14, с.56 №22

104.


Странички для любознательных.

с.52-53 р/т с.52

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.


Регулятивные: выделять и формулировать, то что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих



ІV четверть – 32 ч

105.


Письменное деление на двузначное число.

с.57 р/т с.55

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.

систематизировать и обобщать знания о делении, знакомиться с письменным делением на двузначное число; находить и сравнивать площади прямоугольников.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и

понимать речь других

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека

с.57 №208, 209

106.


Письменное деление на двузначное число.

с.58 р/т с.56

Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

систематизировать и обобщать знания о делении, знакомиться с письменным делением на двузначное число с остатком; находить и сравнивать площади прямоугольников.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: моделировать способы решения; выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека

с.58 №214, 216

107.


Письменное деление на двузначное число.

с.59 р/т с.57

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

систематизировать и обобщать знания о делении, знакомиться с письменным делением на двузначное число, когда в частном две цифры; выполнять действия с величинами.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и

понимать речь других

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека

с.59 №222, 219 (3столб), 226

108.


Письменное деление на двузначное число.

с.60 р/т с.58

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства.

систематизировать и обобщать знания о делении, знакомиться с письменным делением на двузначное число; решать задачи с пропорциональными величинами.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: моделировать способы решения; выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека

с.60 №227(2)

229

109.


Письменное деление на двузначное число (цифра частного находится способом проб).

с.61 р/т с.59

Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений.

систематизировать и обобщать знания о делении, знакомиться с письменным делением на двузначное число, когда цифра частного находится подбором4 выполнять действия с величинами.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и

понимать речь других

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; давать самооценку по критериям успешности работы

с.61 №233, 237

110.


Письменное деление на двузначное число.

с.62 р/т с.60

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

систематизировать и обобщать знания о делении, знакомиться с письменным делением на двузначное число, когда делить приходится четырёх- и пятизначные числа; выполнять действия с величинами.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: моделировать способы решения; выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; давать самооценку по критериям успешности работы

с.62 №239 (2,3 столб), 242

111.


Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

с.63 р/т с.61

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения.

закреплять навыки письменного деления на двузначное число; проводить устные и письменные вычисления, решать текстовые задачи, примеры с именованными величинами.

Регулятивные: выделять и формулировать, то что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; давать самооценку по критериям успешности работы

с.63 №248, 252

112.


Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

с.64 р/т с.62

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения.

закреплять навыки письменного деления на двузначное число; тренировать навыки устных и письменных вычислений, решения текстовых задач, примеров с именованными числами

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: моделировать способы решения; выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; давать самооценку по критериям успешности работы

с.64 №257 (2), 263

113.


Деление на двузначное число (в записи частного есть нули).

с.65 р/т с.63

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись.

закреплять навыки письменного деления на двузначное число, когда в записи частного есть нули; решать текстовые задачи, примеры.

Регулятивные: выделять и формулировать, то что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; давать самооценку по критериям успешности работы

с.65 №267, 268

114.


Деление на двузначное число (в записи частного есть нули).

с.66 р/т с.64-65

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись.

закреплять навыки письменного деления на двузначное число, когда в записи частного есть нули; совместно решать текстовые задачи

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: моделировать способы решения; выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), нести личную ответственность за результат

с.66 №272 (2,3 столб), 274, узор

115.


Что узнали. Чему научились.

с.67-71 р/т с.66-67

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения.

закреплять навыки письменного деления на двузначное число; решать текстовые задачи; выполнять действия с именованными числами; вычислять площадь прямоугольников.

Регулятивные: выделять и формулировать, то что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, работать в паре; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, формировать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), нести личную ответственность за результат

с.67 №9, 16 (2)

116.


Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление».


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: научатся работать самостоятельно

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

не задано

117.


Работа над ошибками. Деление на трёхзначное число.

с.72 р/т с.68-69

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

делить на трёхзначное число, объяснять каждую операцию в алгоритме деления; решать текстовые задачи4 выполнять действия с именованными числами.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёра в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

уметь самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), нести личную ответственность за результат; понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира

с.72 №280, 283

118.


Деление на трёхзначное число.

с.73 р/т с.70-71

Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

знакомиться с приёмом деления на трёхзначное число, когда в частном получают двузначное число, уметь проверять пробную цифру в частном, решать текстовые задачи.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные: развивать внимание и логическое мышление.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища, работать в паре.

самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), нести личную ответственность за результат; понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира

с.73 №225, 287

119.


Деление на трёхзначное число.

с.74 р/т с.72

Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения.

делить на трёхзначное число, проверять пробную цифру в частном; проверять деление умножением; решать текстовые задачи.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёра в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

уметь самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), нести личную ответственность за результат; понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира

с.74 №292, 293

120.


Проверка умножения делением.

с.75 р/т с.73

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку

уметь делить на трёхзначное число; уметь проверять умножение делением; решать текстовые задачи4 выполнять действия с именованными числами

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные: развивать внимание и логическое мышление.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища, работать в паре.

уметь самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), нести личную ответственность за результат; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

с.75 №301, 304

121.


Проверка деления умножением.

с.76 р/т с.74

Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

делить на трёхзначное число; проверять деление умножением4 решать текстовые задачи

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёра в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

осознанно проводить самоконтроль, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

с.76 №310, 314, 316

122.


Проверка деления умножением.

с.77 р/т с.75-76

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку

рассмотреть более сложные случаи деления на трёхзначное число

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные: развивать внимание и логическое мышление.

Коммуникативные: оценивать себя и товарища, работать в паре.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимать личную ответственность за результат


123.


Итоговая комплексная работа.


Применять свои знания для выполнения итоговой работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: научатся работать самостоятельно

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

не задано

124.


Что узнали. Чему научились.

с.82-85 р/т с.77

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

закреплять навыки письменного деления многозначных чисел, объяснять каждую операцию, которая входит в этот приём, выполнять проверку деления и умножения; решать текстовые задачи с пропорциональными величинами на нахождение четвёртого пропорционального, на пропорциональное деление, на движение.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёра в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимать личную ответственность за результат


125.


Что узнали. Чему научились.

с.82-85 р/т с.78

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

закреплять навыки письменного деления многозначных чисел, объяснять каждую операцию, которая входит в этот приём, выполнять проверку деления и умножения; решать текстовые задачи с пропорциональными величинами на нахождение четвёртого пропорционального, на пропорциональное деление, на движение.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёра в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимать личную ответственность за результат


126.


Что узнали. Чему научились.

с.82-85 р/т с.79

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

закреплять навыки письменного деления многозначных чисел, объяснять каждую операцию, которая входит в этот приём, выполнять проверку деления и умножения; решать текстовые задачи с пропорциональными величинами на нахождение четвёртого пропорционального, на пропорциональное деление, на движение.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёра в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимать личную ответственность за результат


127.


Контрольная работа №11 по теме «Письменное умножение и деление на трехзначное число»


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: научатся работать самостоятельно

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

не задано


Итоговое повторение – 9 ч


128.


Работа над ошибками. Итоговое повторение. Нумерация.

с.86-87

Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

уметь читать, записывать, сравнивать многозначные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых; решать текстовые задачи

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимать личную ответственность за результат

с.87 №17, узор, с.99 №15

129.


Итоговое повторение. Римские цифры. Выражения и уравнения.

с.88-89

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать

уметь самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), нести личную ответственность за результат

с.88 №28, с.100 №20

130.


Итоговое повторение. Арифметические действия. Сложение и вычитание.

с.90-91

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

обобщать знания об арифметических действиях; решать текстовые задачи

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимать личную ответственность за результат

с.90 №7 (2,3)

с.101 №29

131.


Итоговое повторение. Арифметические действия. Умножение и деление.

с.92-93

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приёмы умножения и деления чисел, которые больше 1 000

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимать личную ответственность за результат

с.93 №18, с.102 №38

132.


Итоговая контрольная работа №12.


Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Регулятивные: планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: научатся работать самостоятельно

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

не задано

133.


Работа над ошибками. Итоговое повторение. Порядок выполнения действий

с.94

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений

Обобщать и систематизировать знания правил о порядке действий; решать текстовые задачи

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимать личную ответственность за результат

с.94 №7 (2),

с.102 № 38

134.


Итоговое повторение. Величины.

с.95

Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин.

обобщать и систематизировать знания об изученных величинах, о действиях с величинами; решать текстовые задачи

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимать личную ответственность за результат

с.95 №6 (2), с.98 №8

135.


Итоговое повторение. Геометрические фигуры.

с.96

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

обобщать и систематизировать знания о геометрических фигурах, Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимать личную ответственность за результат

с.96 №8,9

136.


Итоговое повторение. Задачи.

с.97-102

Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов

решать задачи разных типов; обобщать и систематизировать умения и знания, полученные в 4 классе.

Регулятивные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёра в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимать личную ответственность за результат








Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров52
Номер материала ДБ-027284
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх