Рабочая программа по математике

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

  средняя общеобразовательная школа с.Прибельский

муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан

 Рассмотрена и принята             Согласована                                    Утверждена

          на заседании ШМО                  Зам. директора по УВР                 Директор школы

          Протокол № __                            ______                                           _____       

          от «___» ____________                                                                   Приказ № __ от _____

                                                                    Рабочая учебная программа по  математике

во 2 б классе

на 2015 -2016 учебный год

                                                                                                                                                                                                       Рабочая программа составлена:

                                                                                                        Карповой Земфирой Зайнуллаевной.

                                                                                                                           Прибельский  

  2015 год

                                                                                                          Пояснительная записка.

  Рабочая программа адресована:  тип- общеобразовательное учреждение; 

                                                          вид – средняя общеобразовательная школа.

Настоящая  рабочая программа  по математике   составлена   для  работы с учащимися 2 б класса  МОБУ СОШ с.  Прибельский.

 Концепция программы направлена на осуществление систематической работы по формированию у учащихся приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.  Это позволяет включить интеллектуальную деятельность в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами. 

Обоснованность программы обучения  математике в младших классах - сочетание обучения и воспитания. В основе лежит идея гуманизации математического  образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание  личности ученика, его интересам и способностям. В основе  отбора методов и средств обучения лежит деятельный  подход.

В комплекте всё подчинено формированию  системы опорных базовых знаний, умений и универсальных учебных действий, составляющих основу при последующем обучении; созданию образовательного пространства, в рамках которого возможен учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям.

Сроки реализации программы: 1 год

Общая характеристика учебного предмета

Настоящая рабочая программа составлена на   основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;                                     

Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 год  № 373; (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241,  от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 № 1643);

федерального перечня учебников,  утвержденный МО РФ от 31.03.14. № 253; (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.15. № 576);

 образовательной программы  НОО  МОБУ СОШ  с.Прибельский  от 30.08.13 №371; ( в  редакции приказов от 30.08.2014  № 308/1;  от 29.08.15 № 1  ) ;

учебного плана школы на 2015/2016 учебный год;

годового календарного графика школы на 2015/16 уч.г.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника « Математика » Башмакова М.И., Нефёдовой М.Г.,/Под ред. Петровой И.А. М. «Астрель», 2012 год.

Изучение предмета «Математика»  в начальной школе направлено  на достижение следующих  целей:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программма направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствиями с этими целями необходимо поставить три группы задач.

учебные:

 формировать на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой исчисления;

 формировать на доступном уровне представлений о четырёх арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий,понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

формировать на доступном уровне навыков устного счёта, письменных вычислений,использования рациональных способов вычмслений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

развивающие:

развивать пространственные представления учащихся как базовых для становления  познавательных психических процесссов6внимания,памяти, воображения, мышления;

развивать логическое мышление – основу успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

формировать на доступном уровне обобщённые представления об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

общеучебные:

знакомить с методами изучения окружающего мира (наблюдение,сравнение,   измерение, моделирование) и способами представления информации;

формировать на доступном уровне умения работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, симвалическая запись, модель, таблица, диаграмма);

формировать на доступном уровне навыки самостоятельной познавательной деятельности;

формировать навыки самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

 Общая характеристика учебного  процесса: основные технологии, методы  и формы обучения. 

Основные технологии:  здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, деятельностный подход.

 Методы: самооценка, взаимооценка, групповая работа, индивидуальная работа,   коллективно- творческая деятельность, работа в паре.

Формы обучения: коллективные, индивидуальные, индивидуализированные; репродуктивные и продуктивные; исследовательская работа, проектная деятельность.

Требования к уровню подготовки учащихся. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения математики

Личностные.

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам математики;

умение признавать собственные ошибки;

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.

Учащиеся получат возможность для формирования:

умения оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору   учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;

умения сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

восприятия математики как части общечеловеческой культуры.

Метапредметные.

Регулятивные

 Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления);

организовывать взаимопроверку выполненной работы.

 Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную вычислительную деятельность;

планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.                                        

  Познавательные.

Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

использовать схемы при решении текстовых задач;

наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

выполнять вычисления по аналогии;

соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

 Учащиеся получат возможность научиться:

сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

комбинировать данные при выполнении задания;

ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного

пути);

получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

 Коммуникативные.

Учащиеся научатся:

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное;

высказывать своё мнение при обсуждении задания.

 Учащиеся получат возможность научиться:

при выполнении заданий в паре: слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). 

Предметные.

Учащиеся научатся:

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

выполнять арифметические действия с числом 0;

правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых

выражений (произведение, частное);

определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

определять время по часам.

 Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять табличное умножение и деление чисел на 6,7, 8, 9, 10;

использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

решать текстовые задачи в 2-3 действия; составлять выражение по условию задачи;

вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

Учащиеся должны знать:

названия разрядов (единицы, десятки, сотни);

переместительное и сочетательное свойства сложения;

названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители);

табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4 и 5;

названия числовых выражений (произведение, частное);

переместительное свойство умножения;

порядок выполнения действий в числовых выражениях;

названия геометрических фигур (угол, прямоугольный треугольник);

названия единиц измерения длины (миллиметр,  метр, километр), площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр), времени (час, минута).

Учащиеся должны уметь:

считать двойками, тройками, четвёрками, пятёрками в пределах таблицы умножения;

устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;

письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

проверять результат сложение вычитанием и результат вычитания сложением;

выполнять умножение и деление с числами 0 и 1;

вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия (без скобок);

сравнивать значение числовых выражений;

решать простые текстовые задачи в 1 действие на умножение и деление;

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

различать прямой, острый и тупой углы;

определять время по часам

 Использование в практической деятельности и повседневной жизни:

ориентироваться в окружающем пространстве (планировать  маршрут, выбирать пути передвижения);

сравнивать  объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

определить время по часам (в часах и минутах);

решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупать, измерять, взвешивать);

Основной инструментарий  для оценивания результатов.

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» - 2 – 3 грубые и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 более негрубые ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» - 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не  должно быть   в задаче.

«3» - 2 – 3 грубые и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен  быть верным.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счёт:

«5» - без ошибок. «4» - 1 – 2 ошибки. «3» - 3 – 4 ошибки.

Грубые ошибки:

 Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических  действий.

Неправильное решение задачи (пропуск действия,  неправильный выбор 

    действия, лишнее действие).

Не решённая до конца задача или пример.

 Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

 Нерациональный приём вычислений.

 Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

 Неверно сформулированный ответ задачи.

 Неправильное списывание данных, чисел, знаков. Не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки оценка не снижается.

 За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Используемая в тексте программы система условных обозначений:  РФ – Российская Федерация; РБ- республика Башкортостан, УМК- учебно-методический комплект, ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт, УТП – учебно-тематическое планирование,МОБУ СОШ- муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа, г.-год, НОО- начальное общее образование,  МО РФ- Минестерства Образования Российской Федерации, ч.- час, РК- региональный компонент,ОУ-образовательное учреждение.

Описание   места учебного  предмета  в учебном плане

 Предмет «Математика» входит в образовательную область «Математика и информатика».  На предмет «Математика»  базисным учебным  планом начального общего образования выделяется  4 учебных часа в неделю.   Согласно учебному плану школы во 2 классе изучается  предмет «Математика» общее количество часов в неделю 5, так как добавлен 1 час из школьного компонента образовательного учреждения.  В год 175 часов.  На 35 уроках предусмотрено использование РК.

 Контрольных работ – 5

Проектных работ-2

                       Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Содержание учебного предмета

№	Название раздела	Количество часов
1.	Сложение и вычитание в пределах 100.  Что мы знаем о цифрах.	23
2.	Арифметические действия. Сложение и вычитание в пределах 20.	20
3.	Наглядная геометрия.	7
4.	Вычисления в пределах 100.	24
5.	Умножение и деление.	19
6.	Измерение величин.	13
7.	Умножение и деление (продолжение).	69
	Итого:	175

Сложение и вычитание в пределах 100. Что мы знаем о цифрах (23ч.)

Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия. Сложение и вычитание в пределах 20 (20ч.)

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением.

 Наглядная геометрия (7ч.) Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата,  ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

  Вычисления в пределах 100 (24ч.)

Сложение и вычитание двухзначных чисел. Складываем  и вычитаем по разрядам.   Переходим через разряд. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.  Дополняем до десятка. Способы сложения.  Задачи на разностное сравнение. Вычитаем и переходим через разряд. Вычитание двузначного числа. Составление и решение простых задач.

 Умножение и деление (19ч.)Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Перестановка множителей.  Применение действия умножения при выполнении заданий.  Увеличение в 2 раза.  Деление на 2.  Деление на доли.  Деление на равные части.  Смысл арифметических действий.  Решение задач на деление и умножение.

 Измерение величин(13ч.)

Величины и единицы измерений величин. Единицы измерения  длины. Измерение расстояния. Единицы измерения  площади. Вычисление площади квадрата. Измерение величин. Вычисление площади фигур. Единицы измерения времени. Времени по часам. Единицы измерения времени. Находим связь между временем, скоростью и расстоянием. Нахождение площади.  Мозаика заданий.  Единицы измерения времени.

 Умножение и деление (продолжение) (69ч.)

 Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением. Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№	Название разделов тем	Основные виды деятельности учащихся
Сложение и вычитание в пределах 100
Что мы знаем о цифрах (23ч)
1	Рисуем цифры.	Понимать роль  знаков-символов в языке, математике, музыке, знать некоторые  цифры разных народов.
2	Собираем группы.	Уметь читать, записывать, сравнивать двузначные числа, расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, шифровать числа, пользоваться справочником.
3	Считаем десятками и сотнями.	Уметь читать, записывать, сравнивать двузначные числа, круглые трехзначные числа.
4	Записываем числа.	Уметь читать, записывать, сравнивать двузначные и трехзначные числа.
5	Расставляем числа по порядку.	Знать последовательность чисел на числовом луче, места числа в числовом ряду.
6	Сравниваем числа.	Уметь читать, записывать, сравнивать двузначные числа и выражения.
7	Вычисляем в пределах 10.	Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10 разными способами, знать состав чисел 2-10, уметь пользоваться таблицей сложения.
8	Придумываем задачи и составляем схемы.	Понимать назначения схемы и краткой записи задачи, уметь составлять задачу по схеме, составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.
9	Простые текстовые задачи.	Уметь составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.
10	Прибавляем и вычитаем однозначное число.	Уметь выполнять действия сложения и вычитания однозначного числа.
11	Считаем до 100.	Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.
12	Задачи принцессы Турандот.	Уметь составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.
13	Контрольная работа по теме  «Сложение и вычитание в пределах 20»	Уметь  выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10 разными способами, знать состав чисел 2-10, уметь пользоваться таблицей сложения.
14	Работа над ошибками. Сравниваем числа.	Уметь  выполнять работу над ошибками; решать задачи; выполнять графический диктант.
15	Числа в пределах 100.Текстовые задачи.	Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, решать простые текстовые задачи.
16	Измерение длины ломаной.	Усвоить  понятии «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб», «ломаная», «длина ломаной», «периметр фигуры», «площадь фигуры».
17	Свойство площади. Периметр, площадь.	Усвоить понятии  «периметр фигуры», «площадь фигуры».
18	Час, минута. Определяем время.	Знать единицы измерения времени, уметь определять время по часам.
19	Взаимосвязь между единицами времени.	Знать единицы измерения времени, уметь определять время по часам.
20	Числа от 1 до 100	Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток,  решать простые текстовые задачи.
21	Презентация творческого проекта  «Как считали в древности».	Знать некоторые знаки, используемых для записи чисел древними народами.
22	Решение нестандартных задач.	Уметь решать логические задачи, использовать схемы для решения нестандартных задач.
23	Сложение  и вычитание  в пределах 100 без перехода через десяток.	Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, уметь работать с таблицей, ориентироваться в тексте нестандартных задач, уметь работать с рисунком и схемой.
Арифметические действия
Сложение и вычитание в пределах 20 (20ч)
24	Сложение и вычитание в пределах 20.	Уметь выполнять действия в пределах 20 без перехода через десяток, представлять числа в виде суммы одинаковых чисел разными способами.
25	Волшебная таблица. Таблица сложения.	Уметь ориентироваться в таблице сложения, выполнять действия сложения в пределах 20 с опорой на таблицу.
26	Решение примеров с опорой  на таблицу.	Уметь ориентироваться в таблице сложения, выполнять действия сложения в пределах 20 с опорой на таблицу.
27	Двенадцать месяцев. Состав числа 12.	Знать состав чисел 12, умение ориентироваться в последовательности месяцев и их порядке расположения.
28	В сумме XV. Состав числа 15.	Знать состава числа 15.
29	От года до полутора. Состав числа 18.	Знать состава числа 18, понимать значения понятия «полтора».
30	С девяткой работать легко. Сложение и вычитание с числом 9.	Уметь выполнять действия с числом 9 с переходом через десяток.
31	Вокруг дюжины. Состав чисел 11, 13.	Знать понятие  «дюжина», состава чисел 11 и 13.
32	Считаем глазами.  Состав чисел.	Знать состав чисел 11, 12, 13, 18.
33	Две недели. Состав числа 14.	Знание состава числа 14. Уметь  работать с календарем.
34	Кругом 16. Состав числа 16.	Знать состав числа 16, уметь выполнять изученные действия с числами в пределах 20.
35	Между 16 и 18. Состав числа 17.	Знать состав числа 17, умение работать с таблицей сложения.
36	Состав чисел от 16 до 20.	Знать состава чисел 16-20.
37	Работаем с календарем.	Уметь ориентироваться в календаре, знать состава чисел 11-20, уметь выполнять действия с числами в пределах 20.
38	Решаем задачи. Составление краткой записи и  условия задач.	Уметь решать задачи на нахождение разности, составлять краткую запись, записывать решение и формулировать ответ.
39	Решение     простых текстовых задач.	Уметь выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.
40	Контрольная работа  по теме «Состав чисел».	Уметь выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.
41	Работа над ошибками. Решение  текстовых задач. Состав чисел.	Уметь выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.
42	Схемы для решения нестандартных задач.	Уметь ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.
43	Состав чисел в пределах 20	Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 20,  работать с таблицей,  ориентироваться в тексте нестандартных задач, работать с рисунком и схемой.
Наглядная геометрия (7ч)
44	Геометрический словарь. Названия геометрических фигур.	Знать названии и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур.
45	Геометрические фигуры. Распознавание геометрических фигур.	Знать название и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур, уметь чертить их на клетчатом листе.
46	Углы. Виды углов.	Знать виды углов, их отличительных признаков, уметь различать виды углов, чертить углы с помощью линейки-угольника.
47	Проектируем парк Винни-Пуха.	Уметь вычерчивать углы и отрезки заданной длины с помощью линейки на клетчатой бумаге, измерять длины отрезков; знание понятия «диагональ прямоугольника».
48	Геометрические фигуры. Четырехугольники.	Знать понятие «четырехугольник», «квадрат», «ромб», «прямоугольник», их отличительных признаков; умение изображать четырехугольники на листе.
49	Треугольники. Геометрические фигуры.	Знать понятие  «треугольник», уметь различать виды треугольников по видам углов, длинам сторон.
50	Презентация творческого проекта «Наглядная геометрия»	Знать признаки изученных геометрических фигур, уметь  чертить геометрические фигуры по заданным параметрам с помощью линейки, угольника, находить периметр четырехугольников, выполнять арифметические действия в пределах 20.
Вычисления в пределах 100 (24ч)
51	Складываем и вычитаем по разрядам.	Представлять о древнегреческом математике Пифагоре, его теореме.
52	Сложение и вычитание двузначных чисел	Знать письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
53	Складываем и вычитаем по разрядам.	Знать письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
54	Переходим через разряд. Устный счёт.	Знать письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
55	Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.	Знать письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
56	Складываем двузначные числа.	Знать письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
57	Дополняем до десятка.	Уметь складывать двузначные числа, используя прием дополнения до десятка.
58	Решаем задачи. Составление краткой записи к условию задачи.	Уметь составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.
59	Выбираем способ сложения.	Уметь складывать двузначные числа разными способами.
60	Вычитание из круглого числа.	Уметь вычитать двузначные числа из круглого числа, знание приемов письменных вычислений.
61	Вычитание из круглого числа с переходом через десяток.	Знать приемы письменных вычислений.
62	На сколько больше? Решение задач.	Уметь решать простые задачи на разностное сравнение.
63	Задачи на разностное сравнение.	Уметь решать простые задачи на разностное сравнение.
64	Вычитаем и переходим через разряд.	Знать приемы письменных вычислений.
65	Вычитание двузначного числа.	Знать приемы письменных вычислений.
66	Взаимосвязь сложения и вычитания. Обратные задачи.	Осознать связи действий сложения и вычитания, уметь составлять и решать обратные задачи.
67	Решение задач разных видов.	Знать приемы письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов; уметь составлять и решать обратные задачи.
68	Составление и решение простых задач.	Знать приемы письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.
69	Решение простых задач.	Знать приемы письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.
70	Контрольная работа по теме «Вычитание из круглого числа с переходом через десяток».	Знать приемы  письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.
71	Работа над ошибками. Решение простых задач.	Знать навыки   решения простых задач разных типов.
72	Решение задач. Инструктаж по проектной деятельности.	Знать  приемы письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.
73	Интеллектуальный марафон. Комбинаторные задачи. Решение нестандартных задач.	Уметь ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.
74	Мозаика заданий. Взаимосвязь сложения и вычитания	Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100, знать письменные приемы вычислении, уметь работать с таблицей,  ориентироваться в тексте нестандартных задач, работать с рисунком и схемой.
Умножение и деление (19ч)
75	Что такое умножение?	Понимать смысл умножения.
76	Перестановка множителей.	Знать правила перестановки множителей, осознание сути данного действия.
77	Используем знак умножения.	Уметь применять операцию умножения при решении задач.
78	Применение действия умножения при выполнении заданий.	Уметь применять операцию умножения при решении задач.
79	Увеличение в 2 раза.	Осознать принцип  увеличения в несколько раз.
80	Деление на два. Половина.	Понимать принцип деления.
81	Знакомство с действием деления.	Понимать принцип деления.
82	Деление на доли.	Уметь делить числа на доли.
83	Деление на равные части.	Уметь делить числа на равные части.
84	Деление – действие, обратное умножению.	Осознать взаимосвязи действий деления и умножения.
85	Смысл арифметических действий.	Осознать смысл арифметических действий.
86	Решение задач на умножение и деление.	Уметь составлять схему, краткую запись к задаче, определять ход решения, записывать решение задачи.
87	Решение нестандартных задач.	Знать графические приемы  решения нестандартных и комбинаторных задач.
88	Умножение и деление.	Уметь  применять операции умножения и деления при решении задач.
89	Решение задач разными способами.	Уметь применять операции умножения и деления при решении задач, представление о старинных способах умножения.
90	Как умножали в Древнем Египте.	Уметь применять операции умножения и деления при решении задач, представление о старинных способах умножения.
91	Составление схем при решении задач	Уметь ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.
92	Таблица умножение	Уметь ориентироваться в таблице, применять имеющиеся знания и умения в нестандартных условиях.
93	Умножение и деление.	Уметь применять операции умножения и деления при решении задач, представление о старинных способах умножения.
Измерение величин (13ч)
94	Величины и единицы измерений величин.	Представлять о величинах, знать смысл понятия «величина» как предмет измерения.
95	Единицы измерения  длины.	Уметь измерять длину с помощью линейки, знать названий единиц измерения длины.
96	Измерение расстояния.	Осознать смысл понятия «расстояние», представлять об измерении расстояний, скорости.
97	Единицы измерения  площади.	Знать смысл понятия «площадь», единиц измерения площади, уметь вычислять площадь прямоугольника через операцию умножения.
98	Вычисление площади квадрата.	Знать смысл понятия «площадь», единиц измерения площади, уметь вычислять площадь прямоугольника через операцию умножения.
99	Измерение величин.	Уметь осуществлять измерение и вычисление значений величин.
100	Вычисление площади фигур.	Уметь осуществлять устные  вычисления.
101	Единицы измерения времени.	Представлять о времени, знание смысла понятия « время» как предмет измерения.
102	Времени по часам	Формировать представлении  продолжительности событий и соотнести времени событий с временем суток.
103	Единицы измерения времени.	Знать    от времени как предмет измерения.
104	Находим связь между временем, скоростью и расстоянием.	Осознать смысл понятия «расстояние», представлять об измерении расстояний, скорости.
105	Нахождение площади.	Знать смысл понятия «площадь», единиц измерения площади, уметь вычислять площадь прямоугольника через операцию умножения.
106	Единицы измерения времени.	Знать    от времени как предмет измерения.
Умножение и деление (продолжение) ( 69ч)
107	Знакомство с таблицей  Пифагора.	Уметь ориентироваться в таблице, выполнять вычисления с опорой на таблицу.
108	Геометрические фигуры. Квадрат.	Представлять  об особенностях умножения одинаковых чисел.
109	Умножение одинаковых чисел 1-5.	Представлять об особенностях умножения одинаковых чисел.
110	Деление числа на 1 и на само себя.	Знать особенности умножения числа на 1 и на само себя.
111	Умножение и деление на 2.	Знать принцип умножения и деления на 2.
112	Умножение и деление  на 3.	Знать таблицы умножения на 3.
113	Увеличение и уменьшение числа в 2 и 3 раза.	Знать принципы увеличения чисел в 2 и 3 раза.
114	Увеличение чисел в 2 раза ,  3 раза.	Знать принципы увеличения чисел в 2 и 3 раза.
115	Умножение на 4.	Знать приемы умножения на 4.
116	Деление на 4.	Знать приемов деления на 4 на основе знания таблицы умножения на 4.
117	Закрепление «Умножение и деление на 2 и на 3»	Представлять об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, уметь осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
118	Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	Представлять об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, уметь осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
119	Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.	Представлять об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, уметь осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
120	Увеличиваем и уменьшаем в несколько раз.	Представлять об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, уметь осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
121	Умножение  и деление на 5.	Знать приемы  умножения и деления на 5.
122	Составление таблицы. Умножение  и деление на 5.	Знать приемов умножения и деления на 5.
123	Решение задач по действиям.	Представлять об особенностях записи и решения задач в два действия.
124	Умножение и деление на 10.	Знать особенности умножения и деления на 10.
125	Умножение на 9.	Знать приемы умножения и деления на 9.
126	Умножение и деление чисел.	Уметь осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.
127	Контрольная работа   по теме «Умножение и деление».	Уметь осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.
128	Работа над ошибками. Умножение и деление чисел.	Уметь  выполнять работу над ошибками; решать задачи; выполнять графический диктант. Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.
129	Умножение чисел от 6 до 10.	Представлять об умножении чисел 6-10.
130	Большие квадраты.	Представлять об умножении чисел 6-10.
131	Трудные случаи умножения.	Знать способы умножения чисел 6 и 7.
132	Деление чисел.	Уметь осуществлять умножение и деление с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач.
133	Использование умножения при решении текстовых задач.	Уметь применять знания об умножении и делении при решении задач.
134	Как считали в Древнем Вавилоне.	Уметь применять операции умножения и деления при решении задач, представлять о старинных способах вычислений.
135	Нестандартные задачи.	Уметь применять операции умножения и деления при решении задач, представлять о старинных способах вычислений.
136	Таблица умножения.	Уметь осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.
137	Действия с выражениями.	Знать суть понятия «выражения», уметь осуществлять вычисления значении выражений в несколько действий.
138	Переместительные законы сложения и умножения.	Знать суть понятия «выражения», уметь осуществлять вычисления значении выражений в несколько действий.
139	Решение нестандартных задач.	Уметь ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.
140	Решение задач по действиям и составление схем.	Уметь ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.
141	Переместительные законы сложения и умножения.	Уметь ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.
142	Сложение и умножение.	Знать особенности вычислений с нулем и единицей.
143	Сложение и умножение с нулем и единицей.	Знать особенности  вычислений с нулем и единицей.
144	Обратные действия.	Осознать связи между арифметическими действиями, понимать сути понятия «обратные задачи».
145	Выражения. Компоненты действия деления.	Знать компоненты действий деления.
146	Порядок действий.	Знать порядок вычислений в выражениях из нескольких действий.
147	Тренируемся в  вычислениях в выражениях без скобок.	Знать порядок вычислений в выражениях из нескольких действий.
148	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.	Уметь применять операции умножения и деления при решении задач.
149	Выражения со скобками.	Знать порядок вычислений в выражениях из нескольких действий.
150	Порядок действий в выражениях со скобками.	Знать порядок вычислений в выражениях из нескольких действий.
151	Сравнение выражений.	Уметь осуществлять сравнение выражений.
152	Равные выражения.	Уметь осуществлять сравнение выражений.
153	Сочетательный закон сложения и умножения.	Представлять  о сочетательном законе умножения.
154	Решение задач с помощью выражений.	Уметь записывать решение задач в виде выражения с несколькими действиями.
155	Решение составных задач.	Уметь применять операции умножения и деления при решении задач.
156	Контрольная работа  по теме «Умножение и деление чисел».	Уметь применять арифметические действия  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.
157	Работа над ошибками. Арифметические действия.	Уметь применять арифметические действия  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.
158	Сочетательный закон умножения.	Уметь применять операции умножения и деления при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.
159	Умножение и деление чисел.	Уметь применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100, уметь ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.
160	Решение нестандартных задач.	Уметь применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100, уметь ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.
161	Решение простых  задач.	Уметь применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.
162	Решение составных задач.	Уметь применять операции умножения и деления при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.
163	Применение арифметических действий при решении задач.	Уметь применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.
164	Составление схем к задачам.	Уметь применять арифметические действия при решении зада, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100
165	Устные  вычисления в пределах 100.	Уметь применять  навыки  устных вычислений в пределах 100
166	Письменные вычисления в пределах 100.	Уметь применять  навыки  устных вычислений в пределах 100
167	Занимательная математика. Решение логических задач.	Уметь применять арифметические действия при решении зада, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100
168	Действия с выражениями.	Знать письменные приемы сложения и вычитания чисел.
169	Порядок действий.	Знать письменные приемы сложения и вычитания чисел.
170	Составление выражений при решении логических задач	Уметь логически мыслить.
171	Прибавляем и вычитаем однозначное число.	Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.
172	Сложения   и вычитания в пределах 100	Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.
173	Составление схемы для решения нестандартных задач.	Уметь ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.
174	Состав чисел в пределах 20.	Уметь выполнять действия сложения и вычитания в пределах 20,  работать с таблицей,  ориентироваться в тексте нестандартных задач, работать с рисунком и схемой.
175	Геометрические фигуры.  Игра «Распознавание геометрических фигур».	Знать  названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур, уметь чертить их на клетчатом листе.

                                                                          Учебно- тематическое планирование по математике

№	Тема Урока		Результаты						Дата по плану	Дата по факту	Примечание ( с указанием регионального компонента)
			Предметные			Личностные		Метапредметные
Сложение и вычитание в пределах 100
Что мы знаем о цифрах (23ч)
1	Рисуем цифры.	Научатся читать и записывать числа; получат возможность научиться разным системам обозначения чисел (римские, греческие, китайские, европейские числа).					Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.	Р: организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громко- речевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  П: использовать знаково-символические средства для работы с учебником К: задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.	02.09
2	Собираем группы.	Научатся читать и записывать круглые двузначные числа; записывать числа цифрами;					Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.	Р: организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах; П: использовать знаково-символические средства для работы с учебником; К: задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию;	03.09		Флаг РБ.
3	Считаем десятками и сотнями.	Научатся читать и записывать круглые двузначные числа; получат возможность научиться придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р: организовывать своё рабочее место; применять установленные правила в планировании способа решения; П: использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнения.  К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	04.09
4	Записываем числа.	Научатся читать и записывать числа; получат возможность научиться разным системам обозначения чисел (римские, греческие, китайские, европейские числа).					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р: организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громко - речевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия и исправлению допущенных ошибок. П: использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнения.  К: задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию.	07.09
5	Расставляем числа по порядку.	Научатся читать и записывать двузначные числа; составлять модель числа; придумывать шифры.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р: организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  П: использовать знаково-символические средства для работы с учебником К: задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.	08.09		Герб РБ.
6	Сравниваем числа.	Научатся сравнивать числа разными способами. Получат возможность научиться восстанавливать числовые неравенства.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р: организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  П: использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; К: задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;	09.09
7	Вычисляем в пределах 10.	Научатся выполнять вычисления разными способами  в пределах десятка; получат возможность научиться решать простые текстовые задачи.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П: восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах. К: задавать вопросы с целью получения нужной информации.	10.09		Башкирские считалочки.
8	Придумываем задачи и составляем схемы.	Научатся выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах 20 без перехода через десяток; получат возможность научиться решать арифметические задачи.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П: моделировать условие задачи на числовом луче. К: сотрудничать при выполнении заданий в паре.	11.09
9	Простые  задачи.	Научатся восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи и рисунку; решать задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах сотни.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П: ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски. К: задавать вопросы с целью получения нужной информации.	14.09
10	Прибавляем и вычитаем однозначное число.	Научатся прибавлять и вычитать однозначное число					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи; П: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; моделировать условия задач освоенными способами; К: задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи.	15.09
11	Считаем до 100.	Научатся выполнять сложение с круглым числом; выполнять вычитание круглого числа; выполнять сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи; П: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; моделировать условия задач освоенными способами; К:  сотрудничать при выполнении заданий в паре.	16.09
12	Задачи принцессы Турандот.	Научатся восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи и рисунку; решать задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах сотни.					Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.	Р:использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П: конструировать геометрические фигуры из заданных частей; К: задавать вопросы с целью получения нужной информации.	17.09		Измерение пришкольного участка.
13	Контрольная работа по теме:  «Сложение и вычитание в пределах 20».	Научатся самостоятельно выполнять сложение с круглым числом; выполнять вычитание круглого числа; выполнять сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток; решать задачи с величинами.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р:вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки; П:оценивать свои умения вычислять в пределах 10. К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	18.09
14	Работа над ошибками. Сравниваем числа.	Научатся некоторым знакам, используемых для записи чисел древними народами; получат возможность научиться расшифровывать числа, записанные этими знаками.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р. – удерживать цель учебной и внеучебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П: сравнивать цифры, которые использовали разные народы. К. - выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;	21.09
15	Числа в пределах 100.Текстовые задачи.	Научатся восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи и рисунку; решать задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах сотни.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р. – удерживать цель учебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П. - оценивать свои умения вычислять в пределах 100, без перехода через десяток. К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	22.09
16	Прибавляем и вычитаем однозначное число	Научатся выполнять сложение с круглым числом; выполнять вычитание круглого числа; выполнять сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток; решать задачи с величинами.					Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р. – вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки; П. - выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; моделировать условия задач освоенными способами; К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	23.09		Периметр флага РБ.
17	Свойство площади. Периметр, площадь.	Научатся различать понятия «периметр», «площадь»  вычислять длину ломаной, периметр многоугольника; получат возможность научиться сравнивать площади фигур; сравнивать объем фигур.					Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р. – самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи; П. - выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; моделировать условия задач освоенными способами; сопоставлять разные способы решения задач; К. - задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи.	25.09
18	Час, минута. Определяем время.	Научатся выполнять сложение и  вычитание с именованными числами; выполнять сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р. – самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи; П. - устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий         (продолжить ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии); К. - задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи.	28.09
19	Взаимосвязь между единицами времени.	самостоятельно выполнять сложение с круглым числом; выполнять вычитание круглого числа; выполнять сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток.					Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.	Р. – самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи; П. -  оценивать свои умения вычислять в пределах 100, без перехода через десяток. К. - задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи.	29.09		Сравнение реки Белой и Уфимки.
20	Числа от 1 до 100	Научатся читать и записывать числа 1 до 100; получат возможность научиться разным системам обозначения чисел (римские, греческие, китайские, европейские числа).					Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.	Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П. - восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах. К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	30.09
21	Презентация творческого проекта «Как считали в древности».	Научатся читать и записывать круглые двузначные числа; записывать числа цифрами;					Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.	Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П. - моделировать условие задачи на числовом луче. К. - сотрудничать при выполнении заданий в паре.	01.10
22	Решение нестандартных задач.	Научатся составлять краткую запись к задаче; выделять главные слова; получат возможность научиться читать схемы к задачам.					Положительное отношение и интерес к изучению математики.	Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П. - ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски. К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	02.10	2.10	Счёт рек РБ.
23	Сложение  и вычитание  в пределах 100 без перехода через десяток.	Научатся определять количество десятков в круглых числах до 100; выполнять сложение и вычитание круглых десятков.					Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.	Р. – самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи; П. - выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; моделировать условия задач освоенными способами; К. - задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи.	05.10
Арифметические действия
Сложения и вычитание в пределах 20 (20ч)
24	Сложение и вычитание в пределах 20.	Научатся складывать и вычитать числа в пределах 20; получат возможность научиться складывать числа рациональным способом, группируя  слагаемые.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р.удерживать цель учебной деятельности; П. соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел. К.организовывать взаимопроверку при отработке вычислений	06.10	6.10	04.10 - Праздничниый день
25	Волшебная таблица. Таблица сложения.	Научатся складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток  с опорой на таблицу сложения, решать арифметические задачи; получат возможность научиться складывать числа, группируя  слагаемые.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р.учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П.соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел. К.организовывать взаимопроверку при отработке вычислений	07.10	7.10	Рисование башкирских узоров.
26	Решение примеров с опорой  на таблицу.	Научатся складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток: с опорой на таблицу сложения;  с опорой на состав числа 12;  дополняя одно из слагаемых до десятка.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П.соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел. К.задавать вопросы с целью получения нужной информации.	08.10	8.10
27	Двенадцать месяцев. Состав числа 12.	Научатся складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток:  с опорой на таблицу сложения; с опорой на состав числа 15;  дополняя одно из слагаемых до десятка.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р.учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П. соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, К. распределять роли и очередность действий при работе в паре.	09.10	9.10
28	В сумме XV. Состав числа 15.	Научатся складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток:  с опорой на таблицу сложения; с опорой на состав числа 18;  дополняя одно из слагаемых до десятка.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. удерживать цель учебной деятельности; П. соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, К. соблюдать правила в учебных играх.	12.10		Счёт рек РБ 11.10 - Праздничниый день.
29	От года до полутора. Состав числа 18.	Научатся выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9; решать текстовые задачи. Получат возможность научиться определять закономерность в числовом ряду; складывать числа рациональным способом, группируя  слагаемые.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, П. - соотносить модели с числами, демонстрировать на моделях состав чисел. К.организовывать взаимопроверку при отработке вычислений	13.10
30	Сложение и вычитание с числом 9.	Научатся складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий; выполнять сложение в пределах 20.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. удерживать цель учебной деятельности; П. наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы число. Использовать результаты наблюдений при сложении чисел. К. организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.	14.10		11.10 Праздничный день.
31	Вокруг дюжины. Состав чисел 11, 13.	Научатся складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р.оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. П. наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы . Использовать результаты наблюдений при сложении чисел. К. задавать вопросы с целью получения нужной информации.	15.10		Считаем памятники села.
32	Считаем глазами.  Состав чисел.	Научатся называть поочерёдно дни недели; решать текстовые задачи, получат возможность научиться дополнять данные равенства; выполнять сложение трех слагаемых разными способами.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. удерживать цель учебной деятельности; П. ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни). К.  организовывать взаимопроверку при отработке вычислений	16.10
33	Две недели. Состав числа 14.	Научатся складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий; получат возможность научиться выполнять сложение четырех слагаемых.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П. рассуждать при анализе условия текстовых задач. К. организовывать взаимопроверку при отработке вычислений	19.10
34	Кругом 16. Состав числа 16.	Научатся складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р:  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П: рассуждать при анализе условия текстовых задач. К: организовывать взаимопроверку при отработке вычислений	20.10		Счёт населённых пунктов района.
35	Между 16 и 18. Состав числа 17.	Научатся складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий.				Положительное отношение и интерес к изучению математики		Р: планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи; П: выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты. К:  распределять роли и очередность действий при работе в паре.	21.10
36	Состав чисел от 16 до 20.	Научатся работать с календарем; выполнять сложение и вычитание  в пределах 20 с переходом через десяток; восстанавливать равенства; решать текстовые задачи.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П: ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни). К: соблюдать правила в учебных играх.	22.10
37	Работаем с календарем.	Научатся составлять краткую запись к задаче; выбирать краткую запись к данной задаче; получат возможность научиться решать  примеры по цепочке.				Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.		Р. – самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи; П. - рассуждать при анализе условия текстовых задач. К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	23.10		Считаем города РБ.
38	Решаем задачи. Составление краткой записи и  условия задач.	Научатся составлять краткую запись к задаче; выбирать краткую запись к данной задаче; получат возможность научиться решать  примеры по цепочке.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р: планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи; П:  рассуждать при анализе условия текстовых задач. К: рассуждать при анализе условия текстовых задач. Комбинировать данные при решении нестандартных задач.	26.10
39	Решение     простых текстовых задач.	Научатся самостоятельно выполнять сложение и вычитание  в пределах 20 с переходом через десяток; решать текстовые задачи.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р:  оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. П:  рассуждать при анализе условия текстовых задач. К:  задавать вопросы с целью получения нужной информации.	27.10
40	Контрольная работа  по теме «Состав чисел».	Научатся самостоятельно выполнять сложение и вычитание  в пределах 20 с переходом через десяток; решать текстовые задачи.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р: вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. П:  рассуждать при анализе условия текстовых задач. К:  задавать вопросы с целью получения нужной информации.	28.10
41	Работа над ошибками. Состав чисел.	Получат возможность научиться решать логические задачи, использовать схемы для решения нестандартных задач.				Ориентация на понимание причин личной успешности и неуспешности в освоении материала.		Р: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи; П: комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке. К: соблюдать правила в учебных играх.	29.10
42	Схемы для решения нестандартных задач.	Научатся составлять краткую запись к задаче; получат возможность научиться решать логические задачи, использовать схемы для решения нестандартных задач.				Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.		Р:  оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. П:  комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. К:  задавать вопросы с целью получения нужной информации.	30.10		Численность населения в селе.
43	Состав чисел в пределах 20.	Научатся определять состав числа 20; решать текстовые задачи.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р:  удерживать цель учебной деятельности; П:  соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел. К:  организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.	05.11
Наглядная геометрия (7ч)
44	Названия геометрических фигур.	Научатся различать многоугольники, называть их.				Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.		Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П:  вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры - рисунок». К:  задавать вопросы с целью получения нужной информации.	06.11
45	Распознавание геометрических фигур.	Научатся различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. К:  задавать вопросы с целью получения нужной информации.	09.11		Нахождение площади флага РБ.
46	Углы. Виды углов.	Научатся выполнять построение прямых углов на клетчатой бумаге; строить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков; Получат возможность научиться составлять задачи по рисунку.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р:учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания. К:  задавать вопросы с целью получения нужной информации.	10.11
47	Проектируем парк Винни-Пуха.	Научатся различать многоугольники, называть их. Получат возможность научиться измерять диагонали прямоугольника, квадрата, ромба; выполнять построение фигур на клетчатой бумаге; сравнивать площади фигур.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р:  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П:  выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах). К: соблюдать правила в учебных играх.	11.11
48	Геометрические фигуры. Четырехугольники.	Научатся различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; получат возможность научиться определять площадь треугольника в единичных квадратах.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П:  исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями. К: распределять роли и очередность действий при работе в паре.	12.11
49	Треугольники. Геометрические фигуры.	Научатся различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; получат возможность научиться самостоятельно находить периметры квадратов и прямоугольников.				Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.		Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П: экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов).  К: задавать вопросы с целью получения нужной информации.	13.11
50	Презентация творческого проекта «Наглядная геометрия».	получат возможность узнать о теореме Пифагора.				Ориентация на понимание причин личной успешности и неуспешности в освоении материала.		Р:  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П: достраивать часть до заданной геометрической фигуры, мысленно делить геометрическую фигуру на части. К: задавать вопросы с целью получения нужной информации.	16.11
Вычисления в пределах 100 (24ч)
51	Складываем и вычитаем по разрядам.	Научатся складывать и вычитать двузначные числа по разрядам:  записывая вычисления в строчку; получат возможность научиться складывать и вычитать двузначные числа  записывая вычисления в столбик.				Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.		Р: удерживать цель учебной  деятельности; П: прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). К: распределять роли и очередность действий при работе в паре.	17.11	18.11.	Башкирский орнамент – рисование.
52	Сложение и вычитание двузначных чисел.	Научатся складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П. - ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра). К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	18.11	19.11
53	Складываем и вычитаем по разрядам.	Научатся складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: устно; записывая вычисления в строчку;  записывая вычисления в столбик.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П. - восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения. Моделировать условие задачи на схеме «целое – части». К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	19.11
54	Переходим через разряд. Устный счёт.	Научатся складывать и вычитать двузначные числа по разрядам:  устно; записывая вычисления в строчку;  записывая вычисления в столбик.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий. П. - Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные. К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	20.11
55	Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.	Научатся складывать и вычитать двузначные числа по разрядам:  устно;  записывая вычисления в строчку; записывая вычисления в столбик.				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий П. - прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Оценивать сумму денег, необходимую для покупки. К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	23.11
56	Складываем двузначные числа.	Получат возможность научиться выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка).				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий П. - Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	24.11
57	Дополняем до десятка.	Научатся выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка).				Положительное отношение и интерес к изучению математики.		Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий П. - Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	25.11
58	Решаем задачи. Составление краткой записи к условию задачи.	Научатся рассуждать при вычитании чисел; получат возможность научиться использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П. - Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе). Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток. Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	26.11		Ветераны войны в селе.
59	Выбираем способ сложения.	Научатся рассуждать при вычитании чисел; получат возможность научиться использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П. - прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе). Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток. Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	27.11
60	Вычитание из круглого числа.	Научатся дополнять условие задачи вопросом. Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?»; получат возможность научиться решать задачи разными способами.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П. - моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой. Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы. К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	30.11
61	Вычитание из круглого числа с переходом через десяток.	Научатся рассуждать при вычитании чисел, использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; получат возможность научиться выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П. - прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе). Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток. Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. К. - рассуждать при анализе условия текстовых задач.	01.12
62	На сколько больше? Решение задач.	Научатся рассуждать при вычитании чисел, использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; получат возможность научиться выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П. - прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе). Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток. Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. К. - формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.	02.12		Национальный состав РБ.
63	Задачи на разностное сравнение.	Научатся рассуждать при вычитании чисел, использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; получат возможность научиться выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий; П. - прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе). Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток. Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. К. - формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.	03.12
64	Вычитаем и переходим через разряд.	Научатся рассуждать при вычитании чисел; использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий; П. - решать задачи на логику. Экспериментировать с числами (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений К. - формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.	04.12
65	Вычитание двузначного числа.	Научатся рассуждать при вычитании чисел; использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П. - выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; моделировать условия задач освоенными способами; К. - рассуждать при анализе условия текстовых задач. Комбинировать данные при решении задач, предлагать разные варианты.	07.12
66	Взаимосвязь сложения и вычитания. Обратные задачи.	Научатся рассуждать при вычитании чисел; использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П. - Выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений). К. - рассуждать при анализе условия текстовых задач. Комбинировать данные при решении задач, предлагать разные варианты.	08.12
67	Решение задач разных видов.	Научатся рассуждать при вычитании чисел; использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приёмов контроля результата. П. - выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; моделировать условия задач освоенными способами; К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	9.12
68	Составление и решение простых задач.	Научатся рассуждать при вычитании чисел; использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.			Р. – самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П. - выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений). К. - рассуждать при анализе условия текстовых задач. Комбинировать данные при решении задач, предлагать разные варианты.	10.12
69	Решение простых задач.	Научатся рассуждать при вычитании чисел; использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.			Р. – самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П. - выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений). Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты К. - рассуждать при анализе условия текстовых задач..	11.12
70	Контрольная работа по теме «Вычитание из круглого числа с переходом через десяток».	Научатся рассуждать при вычитании чисел; использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; выполнять алгоритм вычислений в столбик.			Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.			Р. – самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П. - выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений). К. - рассуждать при анализе условия текстовых задач. Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты.	14.12
71	Работа над ошибками. Решение простых задач.	Получат возможность научиться строить монологические высказывания на тему вычислительных приборов.			Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.			Р. – удерживать цель внеучебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при работе над проектом. П. - выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на  заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых. К. - выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель.	15.12
72	Решение задач. Инструктаж по проектной деятельности.	Научатся складывать и вычитать двузначные числа по разрядам:  устно;  записывая вычисления в строчку; получат возможность научиться складывать и вычитать двузначные числа по разрядам  записывая вычисления в столбик.			Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.			Р. – удерживать цель учебной  деятельности; П. - прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	16.12
73	Комбинаторные задачи. Решение нестандартных задач.	Научатся складывать и вычитать двузначные числа по разрядам:  устно;  записывая вычисления в строчку; записывая вычисления в столбик.			Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П. - ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра). К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	17.12		Башкирские пословицы и загадки.
74	Мозаика заданий. Взаимосвязь сложения и вычитания	Научатся складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: устно;  записывая вычисления в строчку;  записывая вычисления в столбик.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; П. - восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения. Моделировать условие задачи на схеме «целое – части». К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	18.12
Умножение и деление (19ч)
75	Что такое умножение?	Научатся  записывать суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения; вычислять сумму одинаковых слагаемых; получат возможность научиться решать текстовые задачи; записывать равенства с помощью знака умножения.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий. П. - наблюдать за переместительным свойством умножения. Придумывать задачу на нахождение произведения. К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	21.12
76	Перестановка множителей.	Научатся использовать переместительное свойство умножения; читать выражения; записывать сложение с помощью умножения; получат возможность научиться находить равные произведения.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П. - наблюдать за переместительным свойством умножения. Придумывать задачу на нахождение произведения. К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	22.12
77	Используем знак умножения.	Научатся использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых;  получат возможность научиться применять перестановку множителей при вычислениях; решать текстовые задачи; восстанавливать равенства.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П. - наблюдать за переместительным свойством умножения. Придумывать задачу на нахождение произведения. К. - выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель.	23.12
78	Применение действия умножения при выполнении заданий.	Научатся увеличивать числа вдвое и различать действия в случаях «увеличить на 2» и «увеличить в два раза» в текстовых задачах; получат возможность научиться придумывать задачу по данному решению; сравнивать числа и выражения.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий. П. - Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2» К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	24.12
79	Увеличение в 2 раза.	Научатся выполнять деление на 2; уменьшать числа вдвое; получат возможность научиться решать задачи на время; решать текстовые задачи.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П. - Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2» К. -выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель.	25.12		Музеи в г.Уфа
80	Деление на два. Половина.	Научатся выполнять деление на равные части по рисунку; выполнять сложение нескольких слагаемых.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П. - Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2» К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	28.12
81	Знакомство с действием деления.	Научатся выполнять умножение и деление; получат возможность научиться составлять верные равенства из данных чисел.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий. П. - наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится). К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	29.12
82	Деление на доли.	Научатся решать текстовые задачи; выполнять вычисления с 0 и 1.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П. - Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1). Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза. К. - распределять роли и очередность действий при работе в паре.	14.01
83	Деление на равные части.	Научатся решать текстовые задачи на умножение и деление; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи; получат возможность научиться восстанавливать верные равенства.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П. - Решать нестандартные задачи. Комбинировать данные  в соответствии с условием задания. Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность. К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	15.01
84	Деление – действие, обратное умножению.	Получат возможность научиться решать комбинаторные задачи с помощью умножения; составлять двузначные числа из данных цифр; составлять суммы и разности.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий. П. - прогнозировать результат вычислений. Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. К. - соблюдать правила в учебных играх.	18.01
85	Смысл арифметических действий.	Получат возможность научиться решать комбинаторные задачи с помощью умножения.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – удерживать цель учебной  деятельности. П. - Комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания. К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	19.01
86	Решение задач на умножение и деление.	Получат возможность научиться самостоятельно применять операции умножения и деления при решении задач.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приёмов контроля результата. П. - выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; моделировать условия задач освоенными способами; К. - задавать вопросы с целью получения нужной информации.	20.01
87	Решение нестандартных задач.	Получат возможность научиться рассказывать об использовании умножения в Древнем Египте			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приёмов контроля результата. П. - узнавать о способах вычислений в Древнем Египте. К. - соблюдать правила в учебных играх.	21.01		Счёт улиц в селе.
88	Умножение и деление.	Получат возможность научиться находить записывать сумму одинаковых слагаемых с помощью знака умножения; решать текстовые задачи.			Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.			Р: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П: решать нестандартные задачи. Прогнозировать результат вычислений К: задавать вопросы с целью получения нужной информации.	222.01
89	Решение задач разными способами.	Получат возможность научиться находить произведение с помощью сложения; записывать сумму одинаковых слагаемых с помощью знака умножения; вычислять по цепочке.			Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.			Р:  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П: выбирать задания из вариативной части, участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений). К: задавать вопросы с целью получения нужной информации.	25.01
90	Как умножали в Древнем Египте.	Научатся  записывать суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения; вычислять сумму одинаковых слагаемых; получат возможность научиться решать текстовые задачи; записывать равенства с помощью знака умножения.			Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.			Р:  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий. П: наблюдать за переместительным свойством умножения. Придумывать задачу на нахождение произведения. К:  распределять роли и очередность действий при работе в паре.	26.01
91	Составление схем при решении задач	Научатся использовать переместительное свойство умножения; читать выражения; записывать сложение с помощью умножения; получат возможность научиться находить равные произведения.			Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.			Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П:  наблюдать за переместительным свойством умножения. Придумывать задачу на нахождение произведения. К:  задавать вопросы с целью получения нужной информации.	27.01
92	Таблица умножение	Научатся использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых; получат возможность научиться применять перестановку множителей при вычислениях; решать текстовые задачи; восстанавливать равенства.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: наблюдать за переместительным свойством умножения. Придумывать задачу на нахождение произведения. К. - выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель.	28.01		Счёт домов на твоей улице.
93	Умножение и деление.	Научатся увеличивать числа вдвое и различать действия в случаях «увеличить на 2» и «увеличить в два раза» в текстовых задачах; получат возможность научиться придумывать задачу по данному решению; сравнивать числа и выражения.			Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.			Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий. П: наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2» К:  распределять роли и очередность действий при работе в паре.	29.01
Измерение величин (13ч)
94	Величины и единицы измерений величин.	Научатся придумывать и решать текстовые задачи; измерять время, расстояние, объем и массу.			Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.			Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). К:  распределять роли и очередность действий при работе в паре.	1.02.
95	Единицы измерения  длины.	Научатся чертить отрезки заданной длины; выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Получат возможность научиться устанавливать соотношения между единицами измерения; сравнивать длину отрезков; находить периметр многоугольника в миллиметрах.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П: соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). К: распределять роли и очередность действий при работе в паре.	03.02		Измерение длины своего дома
96	Измерение расстояния.	Научатся выполнять вычисления длины; решать текстовые задачи; показывать на схеме пройденное расстояние; выполнять вычисления.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П: ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме. К:  учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки.	04.02
97	Единицы измерения  площади.	Получат возможность научиться вычислять площадь с помощью умножения;  выполнять сложение одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р:  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П: использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием. К.- задавать вопросы с целью получения нужной информации.	05.02		Площадь своего дома.
98	Вычисление площади квадрата.	Получат возможность научиться определять время по часам; выполнять вычисления; решать текстовые задачи.			Умение вычислять площадь квадрата через операцию умножения, знание разных способов вычисления площади квадрата. Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П: определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток. К: задавать вопросы с целью получения нужной информации.	08.02
99	Измерение величин.	Получат возможность научиться соотносить время событий со временем суток; выполнять вычисления; решать текстовые задачи.			Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.			Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток. К : соблюдать правила в учебных играх.	09.02
100	Вычисление площади фигур.	Научатся измерять длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах; чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры; вычислять длину пути.			Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении  материала.			Р: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П:  исследовать числовые закономерности на геометрических моделях. К: учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки.	10.02
101	Единицы измерения времени.	Получат возможность научиться находить периметр многоугольника; находить площади фигур; определять время по часам; составлять выражения по рисунку			Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.			Р: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П:  исследовать числовые закономерности на геометрических моделях. К: обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);	11.02
102	Времени по часам	Получат возможность научиться находить периметр многоугольника; находить площади фигур; определять время по часам; составлять выражения по рисунку			Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.			Р: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П: выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи. К: обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);	12.02
103	Единицы измерения времени.	Научатся находить периметр; получат возможность научиться многоугольника; находить площади фигур; определять время по часам; составлять выражения по рисунку			Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.			Р:  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П: выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи. К: обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи).	15.02
104	Находим связь между временем, скоростью и расстоянием.	Научатся рассказывать о площади геометрической фигуры, единицах площади.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П:  выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей К: учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки.	16.02
105	Нахождение площади.	Научатся придумывать и решать текстовые задачи; измерять время, расстояние, объем и массу.			Положительное отношение и интерес к изучению математики.			Р:  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). К:  распределять роли и очередность действий при работе в паре.	17.02
106	Мозаика заданий.  Единицы измерения времени.	Научатся чертить отрезки заданной длины; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; получат возможность научиться устанавливать соотношения между единицами измерения; сравнивать длину отрезков; находить периметр многоугольника в миллиметрах.			Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.			Р:  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. П: соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). К: распределять роли и очередность действий при работе в паре.	18.02
Умножение и деление (продолжение) ( 69ч)
107	Знакомство с таблицей  Пифагора.	Научатся пользоваться таблицей умножения; наблюдать числа, расположенные в таблице; получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как  части общечеловеческой культуры.				Р:  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре.	19.02
108	Геометрические фигуры. Квадрат.	Научатся составлять равенства по рисунку; вычислять произведения по таблице умножения.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р.- использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П.- находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);	22.02		План твоей комнаты.
109	Умножение одинаковых чисел 1-5.	Научатся делить числа на 1 и само на себя; записывать сложение одинаковых слагаемых в виде умножения; получат возможность научиться составлять равенство по рисунку; решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);	24.02		23.02 -праздничный день
110	Деление числа на 1 и на само себя.	Научатся удваивать числа и делить пополам; составлять и записывать равенства по тексту; вычислять частные.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К:  обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);	25.02
111	Умножение и деление на 2.	Научатся умножать и делить на 2; записывать произведения в порядке увеличения значений; получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре.	26.02
112	Умножение и деление  на 3.	Научатся умножать и делить числа на основе таблицы умножения на 2 и на 3; находить четные и нечетные числа;  выполнять вычисления.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:  сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре	29.02
113	Увеличение и уменьшение числа в 2 и 3 раза.	Научатся умножать и делить числа на основе таблицы умножения на 2 и на 3;получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: соблюдать правила в учебных играх.	1.03.
114	Увеличение чисел в 2 раза ,  3 раза.	Научатся  увеличивать числа в 2 раза , в 3 раза; выполнять вычисления; решать текстовые задачи; получат возможность научиться решать текстовые задачи; .		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П:  находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре	2.03.		Счёт деревьев на пришкольном  участке.
115	Умножение на 4.	Научатся делить числа на 4; решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:  сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре.	03.03
116	Деление на 4.	Научатся самостоятельно умножать и делить; выполнять вычисления; решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:  планировать решение задачи в 2 действия. П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К:обсуждать совместное решение (сравнивать способы вычисления или решения задачи);	04.03		Птицы РБ в «Красной книге».
117	Закрепление «Умножение и деление на 2 и на 3»	Научатся увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами. П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К:обсуждать совместное решение (сравнивать способы вычисления или решения задачи);	07.03
118	Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	Научатся увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; получат возможность научиться находить неизвестное расстояние; сравнивать площади прямоугольников.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: планировать решение задачи в 2 действия. П: восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения. К: соблюдать правила в учебных играх.	09.03
119	Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.	Научатся умножать и делить на 5; показывать на числовом луче результаты вычисления; получат возможность научиться решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: прогнозировать результат сложения . Оценивать сумму денег, необходимую для покупки. К:  соблюдать правила в учебных играх.	10.03
120	Увеличиваем и уменьшаем в несколько раз	Научатся умножать и делить числа на 5; получат возможность научиться решать текстовые задачи; решать комбинаторные задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Оценивать сумму денег, необходимую для покупки. К: соблюдать правила в учебных играх.	11.03		Животные РБ в «Красной книге».
121	Умножение  и деление на 5.	Научатся выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5; получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П: ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. К: соблюдать правила в учебных играх.	14.03
122	Составление таблицы. Умножение  и деление на 5.	Научатся выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; уменьшать и увеличивать данное число в 10 раз; получат возможность научиться придумывать задачи по схемам.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. К: соблюдать правила в учебных играх.	15.03
123	Решение задач по действиям.	Научатся выполнять умножение и деление чисел; получат возможность научиться решать задачи в два действия; анализировать составную задачу.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П: планировать решение задачи в 2 действия.Моделировать условие задачи на схеме. К: учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки.	16.03
124	Умножение и деление на 10.	Получат возможность научиться решать задачи в два действия; анализировать составную задачу.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: планировать решение задачи в 2 действия. П: планировать решение задачи в 2 действия. Моделировать условие задачи на схеме К:сотрудничать с товарищами при работе в паре	17.03
125	Умножение на 9.	Научатся выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами. П: наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. К: соблюдать правила в учебных играх.	18.03
126	Умножение и деление чисел.	Получат возможность научиться решать текстовые задачи; выполнять умножение и деление однозначных чисел.		Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.				Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П: моделировать условие задачи на схеме. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре.	21.03
127	Контрольная работа   по теме «Умножение и деление».	Получат возможность научиться выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; вычислять площади прямоугольников с помощью произведения; восстанавливать равенства.		Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: моделировать условие задачи на схеме. К: соблюдать правила в учебных играх.	22.03
128	Работа над ошибками. Умножение и деление чисел.	Научатся делить числа на основе знания таблицы умножения чисел; получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.				Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П: моделировать условие задачи на схеме. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре	23.03
129	Умножение чисел от 6 до 10.	Получат возможность научиться применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач; выполнять построение геометрических фигур как вычисляли в Древнем Вавилоне.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:  сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами. К: обсуждать совместное решение (сравнивать способы вычисления или решения задачи);	24.03
130	Большие квадраты.	Получат возможность научиться выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами. К:сотрудничать с товарищами при работе в паре	4.04		Заповедники РБ.
131	Трудные случаи умножения.	Научатся выполнять действия с нолем и единицей; решать текстовые задачи; получат возможность научиться  составлять равенства по рисункам.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений. П:  пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения) К: сотрудничать с товарищами при работе в паре.	05.04
132	Деление чисел.	Научатся решать и составлять обратные задачи;  вычислять и записывать обратные действия; придумывать задачу по рисунку; выполнять проверку вычисления.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: планировать решение задачи в 2 действия. П: моделировать условие задачи на схеме. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре.	06.04
133	Использование умножения при решении текстовых задач.	Научатся вычислять значения выражения; делить на 0; получат возможность научиться составлять выражения по решению задач; решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: контролировать выполнение вычислений в несколько действий. П:.комбинировать данные для проведения вычислений. К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре.	07.04
134	Как считали в Древнем Вавилоне.	Получат возможность научиться решать текстовые задачи с помощью составления выражения; выполнять действия по порядку.		Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.				Р:  контролировать выполнение вычислений в несколько действий. П:  исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре.	08.04
135	Нестандартные задачи.	Получат возможность научиться выполнять вычисления в выражениях без скобок; решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.				Р: контролировать выполнение вычислений в несколько действий. П: комбинировать данные для проведения вычислений К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре	11.04
136	Таблица умножения.	Получат возможность научиться выполнять порядок действий в выражениях со скобками;  составлять равенства,  используя шифр.		Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.				Р:  контролировать выполнение вычислений в несколько действий. П:  комбинировать данные для проведения вычислений К: сотрудничать с товарищами при работе в паре	12.04
137	Действия с выражениями.	Научатся выполнять порядок действий в выражениях со скобками; Получат возможность научиться выбирать выражения для решения данной задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: контролировать выполнение вычислений в несколько действий. П:  наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре.	13.04
138	Переместительные законы сложения и умножения.	Научатся находить значения выражений; получат возможность научиться решать текстовые задачи с помощью составления выражения.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: контролировать выполнение вычислений в несколько действий. П: наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре.	14.04
139	Решение нестандартных задач.	Научатся сравнивать выражения; находить значения выражений; получат возможность научиться решать текстовые задачи с помощью составления выражения;		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: контролировать выполнение вычислений в несколько действий. П: наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. К: соблюдать правила в учебных играх.	15.04
140	Решение задач по действиям и составление схем.	Научатся вычислять значения выражений удобным способом; применят; получат возможность научиться применять сочетательный закон сложения и умножения;.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: контролировать выполнение вычислений в несколько действий. П:  наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре.	18.04
141	Переместительные законы сложения и умножения.	Получат возможность научиться решать текстовые задачи с помощью составления выражения; использовать шифр.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: контролировать выполнение вычислений в несколько действий. П: наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре.	19.04		Сколько героев труда в селе?
142	Сложение и умножение.	Научатся выполнять действия по порядку; выполнять действия с числами 0, 1, 10; Получат возможность научиться составлять выражение по условию задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах 100.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П: исследовать числовые закономерности на геометрических моделях. К: учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки.	20.04
143	Сложение и умножение с нулем и  единицей.	Научатся выполнять действия по порядку; выполнять действия с выражениями; записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить неизвестное число; решать текстовые задачи		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения) К: обсуждать совместное решение (сравнивать способы вычисления или решения задачи);	21.04
144	Обратные действия.	Научатся выполнять действия по порядку; выполнять действия с выражениями; записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить неизвестное число; решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем) К: соблюдать правила в учебных играх.	22.04
145	Выражения. Компоненты действия деления.	Научатся записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить неизвестное число; решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем) К: соблюдать правила в учебных играх.	25.04
146	Порядок действий.	Научатся находить неизвестное число; решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. К : обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);	26.04
147	Тренируемся в  вычислениях в выражениях без скобок.	Получат возможность научиться составлять выражение по условию задачи; решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:   планировать решение задачи в 2 действия. П:  выбирать задания из вариативной части. К:  обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);	27.04
148	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.	Научатся решению задач на увеличение и уменьшение в несколько раз; получат возможность научиться составлять выражение по условию задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:  планировать решение задачи в 2 действия. П: выбирать задания из вариативной части. К: соблюдать правила в учебных играх.	28.04
149	Выражения со скобками.	Научатся пользоваться таблицей умножения; наблюдать числа, расположенные в таблице; получат возможность научиться решать выражения со скобками.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П:  находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре	29.04
150	Порядок действий в выражениях со скобками.	Научатся составлять равенства по рисунку; вычислять порядок действий в выражениях со скобками.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П:  находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);	2.05
151	Сравнение выражений.	Научатся сравнивать выражения; записывать сложение одинаковых слагаемых в виде умножения; получат возможность научиться составлять равенство по рисунку; решать текстовые задачи		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К:  обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);	3.05
152	Равные выражения.	Научатся удваивать числа и делить пополам; составлять и записывать равенства по тексту; вычислять частные.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: обсуждать совместное решение (сравнивать способы вычисления или решения задачи);	04.05		Крупные заводы в РБ?
153	Сочетательный закон сложения и умножения.	Научатся   использовать сочетательный закон сложения и умножения; записывать произведения в порядке увеличения значений; получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П:  находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре	05.05
154	Решение задач с помощью выражений.	Научатся  решению задач с помощью выражений;  находить четные и нечетные числа;  выполнять вычисления.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:  сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П:  находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре	06.05
155	Решение составных задач.	Научатся решению составных задач; получат возможность научиться  решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П:  находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: соблюдать правила в учебных играх.	10.05		Сравнение количества рек и озер РБ.
156	Контрольная работа  по теме «Умножение и деление чисел».	Научатся умножать и делить числа; выполнять вычисления; решать текстовые задачи; получат возможность научиться самостоятельно выполнять вычисления;		Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.				Р:  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П:  находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре.	11.05
157	Работа над ошибками. Арифметические действия .	Научатся делить числа на 4; решать текстовые задачи; получат возможность научиться самостоятельно выполнять арифметические действия .		Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами. П: находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре.	12.05
158	Сочетательный закон умножения.	Научатся использовать сочетательный закон умножения;  выполнять вычисления; решать текстовые задачи;		Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.				Р: планировать решение задачи в 2 действия. П:  находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К: обсуждать совместное решение (сравнивать способы вычисления или решения задачи);	13.05
159	Умножение и деление чисел.	Научатся увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П:  находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. К:  обсуждать совместное решение (сравнивать способы вычисления или решения задачи);	16.05		Музеи  района.
160	Решение нестандартных задач.	Научатся увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; получат возможность научиться находить неизвестное расстояние; решению нестандартных задач.		Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.				Р: планировать решение задачи в 2 действия. П: восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения. К:  соблюдать правила в учебных играх.	17.05		Задачи об урожае на школьном участке .
161	Решение простых  задач.	Научатся умножать и делить на 5; показывать на числовом луче результаты вычисления; Получат возможность научиться делить круглое число пополам.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П:  прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). К: соблюдать правила в учебных играх.	18.05
162	Решение составных задач.	Научатся умножать и делить числа на 5; Получат возможность научиться решать текстовые задачи; решать комбинаторные задачи		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П:  прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). К: соблюдать правила в учебных играх.	19.05
163	Применение арифметических действий при решении задач.	Научатся выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5;   получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П: ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. К:  соблюдать правила в учебных играх.	20.05
164	Составление схем к задачам.	Научатся выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; уменьшать и увеличивать данное число в 10 раз; получат возможность научиться придумывать задачи по схемам		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П: ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. К:  соблюдать правила в учебных играх.	23.05
165	Устные  вычисления в пределах 100.	Научатся выполнять умножение и деление чисел.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия необходимые для решения задачи. П: планировать решение задачи в 2 действия. Моделировать условие задачи на схеме. К:  учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки.	24.05
166	Письменные вычисления в пределах 100.	Получат возможность научиться решать задачи в два действия; анализировать составную задачу.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: планировать решение задачи в 2 действия. П:  планировать решение задачи в 2 действия. Моделировать условие задачи на схеме К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре	25.05
167	Занимательная математика. Решение логических задач.	Научатся выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П:  наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. К:  соблюдать правила в учебных играх.	26.05		Сравнение  глубин реки Сим и Инзер.
168	Действия с выражениями.	Получат возможность научиться решать текстовые задачи; выполнять умножение и деление однозначных чисел.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П:  моделировать условие задачи на схеме. К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре	27.05
169	Порядок действий.	Получат возможность научиться выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения ; вычислять порядок действий; восстанавливать равенства.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П:  моделировать условие задачи на схеме. К: соблюдать правила в учебных играх.	30.05
170	Составление выражений при решении логических задач.	Научатся делить числа на основе знания таблицы умножения чисел; получат возможность научиться решать логические  задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р:  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий П:  моделировать условие задачи на схеме. К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре	31.05
171	Прибавляем и вычитаем однозначное число.	Получат возможность научиться применять знание таблицы сложения  и вычтания при решении нестандартных задач; выполнять построение геометрических фигур.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. П:  исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами. К:  обсуждать совместное решение  (сравнивать способы вычисления или решения задачи);	30.05
172	Сложения   и вычитания в пределах 100.	Получат возможность научиться выбирать арифметическое действие в задачах и выражениях.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. П:  исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами. К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре
173	Составление схемы для решения нестандартных задач.	Научатся выполнять действия с нолем и единицей; решать текстовые задачи; получат возможность научиться применять знание таблицы сложения  и  вычитания  при решении нестандартных задач.		Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.				Р: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, П:  пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения,) К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре.
174	Состав чисел в пределах 20.	Научатся выполнять вычисления разными способами  в пределах 20; получат возможность научиться решать текстовые задачи.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: планировать решение задачи в 2 действия. П: моделировать условие задачи на схеме. К: сотрудничать с товарищами при работе в паре.
175	Геометрические фигуры.  Игра «Распознавание геометрических фигур». .	Научатся различать многоугольники, называть их; получат возможность научиться измерять диагонали квадрата, прямоугольника, ромба; выполнять построение фигур на клетчатой бумаге; сравнивать площади фигур.		Положительное отношение и интерес к изучению математики.				Р: контролировать выполнение вычислений в несколько действий. П: комбинировать данные для проведения вычислений. К:  сотрудничать с товарищами при работе в паре

Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса

1. М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдова «Математика» в  2 частях.-  М.:АСТ, «Астрель».  2012г.

Методические    пособия    для    учителя:

2. М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой. Обучение во 2 классе по учебнику  «Математика». - М.:АСТ, «Астрель». 2011г.

3. . М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдова. Поурочное планирование во 2 классе в 2 частях «Математика». Волгоград, « Учитель», 2012г.

Цифровые образовательные ресурсы:

1.Мультимедиапрезентации к урокам.

Электронные учебники:

  1.  Математика 2 класс

       М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова

Технические и электронные средства обучения:

1.Ноутбук

2.Проектор и экран

Интернет-ресурсы:        

1.      «Бибигон»

2.      www/planetaznaniy.astrel.ru

Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса

1. М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдова «Математика» в  2 частях.-  М.:АСТ, «Астрель».  2011г.

Методические    пособия    для    учителя:

2. М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой . Обучение во 2 классе по учебнику  «Математика». - М.:АСТ, «Астрель». 2011г.

Цифровые образовательные ресурсы:

1.Мультимедиапрезентации к урокам.

Электронные учебники:

  1.  Математика 2 класс

       М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова

Технические и электронные средства обучения:

1.Ноутбук

2.Проектор и экран

Интернет-ресурсы:        

3.      «Бибигон»

4.      www/planetaznaniy.astrel.ru

1