Рабочая программа по математике

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кремнёвская школа» Красногвардейского района

Республики Крым

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УВР Директор МБОУ «Кремнёвская школа»

___________ Н.И.Козель- Солонина ____________________ И.С. Трубачёва

Приказ № ___ от «__»___________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 1- 4 классов

уровень: общеобразовательный

на период 2015-2016 учебного года

Программа составлена

учителем начальных классов

Умеровой Сусанной Усеиновной

Рассмотрено и рекомендовано Согласовано

на заседании школьного методического на заседании педагогического

объединения учителей ______________ совета школы

__________________________________ Протокол №___от«__»_____2015г.

Протокол №___ от «___» __________2015г.

Кремнёвка 2015г.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской рабочей программы М.И. Моро «Математика», М.: «Просвещение» 2014 г., и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

– развитие пространственного воображения;

– развитие математической речи;

– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

– развитие познавательных способностей;

– воспитание стремления к расширению математических знаний;

– формирование критичности мышления;

– развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счета, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приемы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в нее элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для ее решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к ее изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертежными инструментами (линейка, чертежный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создает условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности – на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создает условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Математика» рассчитан на 540 ч. В 1 классе на изучение математики отводится 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных недель), во 2 – 4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные
Учащийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные
Учащийся научится:

понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
применять полученные знания в измененных условиях;
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные
Учащийся научится:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументировано выражать свое мнение;
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

вести счет десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащийся получит возможность научиться:

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

2 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

· понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

· элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

· элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

· элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

· начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

· уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

· интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

· первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

· потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

· понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

· составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

· выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

· в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

· принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

· оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

· выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

· контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

· строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

· описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

· понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

· иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

· применять полученные знания в изменённых условиях;

· осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

· выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

· осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

· представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся получит возможность научиться:

· фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

· осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

· анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

· строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

· оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

· уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

· принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

· вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

· самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

· контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

· образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

· сравнивать числа и записывать результат сравнения;

· упорядочивать заданные числа;

· заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

· выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

· читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

· читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

· записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

· группировать объекты по разным признакам;

· самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

· воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

· выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

· выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

· называть и обозначать действия умножения и деления;

· использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

· заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

· умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

· читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

· находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

· применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

· вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

· решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

· моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

· раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

· применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

· называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

· устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

· выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

· решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

· выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

· составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

· решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

· распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

· распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

· выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

· соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

· изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины

Учащийся научится:

· читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

· вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

· выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

· вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Учащийся научится:

· читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

· заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

· проводить логические рассуждения и делать выводы;

· понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

· самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

· общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

· навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

· основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

· положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

· понимание значения математических знаний в собственной жизни;

· понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

· восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

· умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

· знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

· начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

· уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

· начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

· осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

· осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

· интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

· понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

· находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

· проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

· выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

· самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

· адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

· самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

· контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

· устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

· проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

· устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

· выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

· делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

· проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

· понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

· стремление полнее использовать свои творческие возможности;

· общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

· самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

· осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

· умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

· осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

· строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

· понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

· принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

· принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

· знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

· контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

· умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

· согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

· ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

· готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

· образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

· сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

· устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

· читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 кв.дм = 100 см, 1 кв.м = 100 дм; переводить одни единицы площади в другие;

· читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

· классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

· самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

· выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

· выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

· выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

· вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

· решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

· анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

· составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

· преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

· составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

· решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

· сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

· дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

· находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

· решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

· решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

· обозначать геометрические фигуры буквами;

· различать круг и окружность;

· чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

· различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

· изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

· читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

· измерять длину отрезка;

· вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

· выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

· выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

· вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

· анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

· устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

· самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

· выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

· читать несложные готовые таблицы;

· понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

- основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

- уважительное отношение к иному мнению и культуре;

- навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

- определение наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

- мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

- интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

- умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

- уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Учащийся получит возможность для формирования:

- понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

- адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

- устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

- ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

- находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Учащийся научится:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

- использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видео сопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

- выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

- осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

- составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументировано, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

- принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

- принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

- обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

- обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

- заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

- читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

- классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

- выполнять действия с величинами;

- выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;

- находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

- устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

- оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

- составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

- решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

- решать задачи в 3—4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

- описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

- распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

вычислять периметр многоугольника;

- находить площадь прямоугольного треугольника;

- находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы;

- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если то ..., верно/ неверно, что ..., каждый, все, некоторые, не).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения, опровергать или подтверждать истинность предположения).

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Рабочая программа		Рабочая программа по классам
		Рабочая программа		1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1.	Подготовка к изучении чисел
	Пространственные и временные представления.		8	8	-	-	-
2.	Нумерация
	Числа от 1 до 10. Число 0. Числа от 1 до 20. Числа от 1 до 100. Числа от 1 до 1000.		94	40	18	13	23
3.	Сложение и вычитание
	Числа от 1 до 10. Числа от 1 до 20. Числа от 1 до 100. Числа от 1 до 1000. Числа, которые больше 1000.		181	78	75	18	10
4.	Умножение и деление
	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. Внетабличное умножение и деление. Числа, которые больше 1000.		211	-	43	95	73
5.	Величины
	Числа, которые не больше 1000. Числа, которые больше 1000.		17	-	-	-	17
6.	Итоговые занятия		29	6	-	10	13
	Итого:		540	132	136	136	136

	Контрольные работы		Из них 29	Из них 1	Из них 9	Из них 9	Из них 10

1 класс (132 ч)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.

Итоговое повторение (6 ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.

2 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч)

Новая счетная единица – десяток.. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (75 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (43 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

3 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида
78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (10 ч)

4 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 1000. Повторение (12 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые не больше 1000

Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Числа, которые больше 1000. Величины (17 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 + 163, х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (73 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (13 ч)

Повторение изученных тем за год.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

№ раздела	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контрольные работы	Практическая часть
1.	Подготовка к изучении чисел	8	Из них 1
2.	Нумерация	40
3.	Сложение и вычитание	78
4.	Умножение и деление	-
5.	Величины	-
6.	Итоговые занятия	6
7.	Итого:	132

2 класс

№ раздела	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контрольные работы	Практическая часть
1.	Подготовка к изучении чисел	-	Из них 9
2.	Нумерация	18
3.	Сложение и вычитание	75
4.	Умножение и деление	43
5.	Величины	-
6.	Итоговые занятия	-
7.	Итого:	136

3 класс

№ раздела

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные работы

Практическая часть

Подготовка к изучении чисел

Из них 9

Нумерация

Сложение и вычитание

Умножение и деление

Величины

Итоговые занятия

Итого:

136

4 класс

№ раздела

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные работы

Практическая часть

Подготовка к изучении чисел

Из них 10

Нумерация

Сложение и вычитание

Умножение и деление

Величины

Итоговые занятия

Итого:

136

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№ п/п	Даты		Название разделов, тем уроков	Количество часов	Примечания
№ п/п	По плану	Фактически	Название разделов, тем уроков	Количество часов	Примечания
1.			Подготовка к изучению чисел и действий с ними. Пространственные и временные представления (8 ч) Учебник математики. Ур/путешествие: «По страницам математики». Роль математики в жизни людей и общества.	1
2.			Счёт предметов.	1
3.			Столько же. Больше. Меньше.	1
4.			На сколько больше (меньше)?	1
5.			На сколько больше (меньше)?	1
6.			Пространственные представления.	1
7.			Временные представления.	1
8.			Временные представления.	1
9.			ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0. Нумерация (28 ч) Много. Один. Письмо цифры 1.	1
10.			Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.	1
11.			Число 3. Письмо цифры 3.	1
12.			Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-« , «=».	1
13.			Число 4. Письмо цифры 4.	1
14.			Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.	1
15.			Число 5. Письмо цифры 5.	1
16.			Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых.	1
17.			Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	1
18.			Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	1
19.			Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» *Проверка знаний по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»*	1
20.			Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).	1
21.			Равенства. Неравенства.	1
22.			Многоугольники.	1
23.			Числа 6-7. Письмо цифры 6.	1
24.			Закрепление. Письмо цифры 7.	1
25.			Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.	1
26.			Закрепление. Письмо цифры 9.	1
27.			Закрепление. Письмо цифры 9.	1
28.			Числа от 1 до 10. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»	1
29.			Числа от 1 до 10. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»	1
30.			Увеличить. Уменьшить	1
31.			Число 0.	1
32.			Закрепление изученного материала. Логические задания.	1
33.			Закрепление пройденного. Определение закономерностей построения таблиц.	1
34.			Закрепление изученного материала. «Что узнали. Чему научились».	1
35.			Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»	1
36.			Работа над ошибками. Итоговый контроль.	1
37.			ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание (28 ч)  +1,  -1. Знаки « + », « - », « = ».	1
38.			 -1-1.  +1+1.	1
39.			 +2, - - 2.	1
40.			Слагаемые. Сумма.	1
41.			Задача (условие, вопрос).	1
42.			Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	1
43.			 +/-2. Составление и заучивание таблиц.	1
44.			Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.	1
45.			Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).	1
46.			Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» *Проверка знаний по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»*	1
47.			 +3, -3. Примеры вычислений.	1
48.			Закрепление. Решение текстовых логических задач.	1
49.			Закрепление. Решение текстовых логических задач.	1
50.			 +/-3. Составление и заучивание таблицы.	1
51.			 +/-3. Составление и заучивание таблицы.	1
52.			Решение задач. (Задания творческого и поискового характера)	1
53.			Повторение пройденного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» «Что узнали. Чему научились».	1
54.			Повторение пройденного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» «Что узнали. Чему научились».	1
55.			Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» *Проверка знаний по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»*	1
56.			Работа над ошибками. Обобщение. Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».	1
57.			Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» «Проверим себя и оценим свои достижения» *(Тестовая форма).*	1
58.			Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1
59.			Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	1
60.			+4. Приемы вычислений.	1
61.			Закрепление.	1
62.			Задачи на разностное сравнение чисел.	1
63.			Решение задач.	1
64.			 +4. Составление и заучивание таблицы.	1
65.			ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10.Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч) Решение задач. Закрепление.	1
66.			Перестановка слагаемых.	1
67.			Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида  +5, 6, 7, 8, 9.	1
68.			Составление таблицы +5, 6, 7, 8, 9.	1
69.			Состав чисел в пределах 10. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»	1
70.			Состав чисел в пределах 10. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»	1
71.			Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»	1
72.			Повторение изученного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» *Проверка знаний по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»*	1
73.			Связь между суммой и слагаемыми.	1
74.			Связь между суммой и слагаемыми.	1
75.			Решение задач.	1
76.			Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1
77.			Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.	1
78.			6- , 7-. Состав чисел 6, 7.	1
79.			Закрепление: «Состав чисел 6,7»	1
80.			Вычитание вида 8-, 9-.	1
81.			Закрепление. Состав чисел 6,7,8,9	1
82.			Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания	1
83.			Решение задач.	1
84.			Вычитание вида 10-.	1
85.			Вычитание вида 10-.	1
86.			Закрепление пройденного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»	1
87.			Закрепление. Решение задач.	1
88.			Закрепление пройденного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» «Что узнали. Чему научились».	1
89.			Урок-игра «Килограмм».	1
90.			Литр.	1
91.			Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» *(Тестовая форма).*	1
92.			Повторение пройденного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» «Что узнали. Чему научились».	1
93.			ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Нумерация (12 ч) Названия и последовательность чисел от 10 до 20.	1
94.			Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	1
95.			Запись и чтение чисел.	1
96.			Дециметр.	1
97.			Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.	1
98.			Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 20. Нумерация»	1
99.			Контроль и учёт знаний по теме: «Числа от 1 до 20. Нумерация»	1
100.			Работа над ошибками. Закрепление.	1
101.			Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.	1
102.			Решение задач.	1
103.			Текстовые задачи в два действия.	1
104.			Решение задач в два действия. План решения задачи. Запись решения задачи.	1
105.			ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч) Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1
106.			Сложение вида +2, +3	1
107.			Сложение вида +4.	1
108.			Сложение вида +4.	1
109.			Прием сложения вида +6.	1
110.			Прием сложения вида +7.	1
111.			Приемы сложения вида +8, +9	1
112.			Повторение по теме: «Приёмы сложения вида  +2,3,4,5,6,7,8,9»	1
113.			Таблица сложения.	1
114.			Закрепление. Задания творческого и поискового характера.	1
115.			Закрепление пройденного по теме: «Приёмы сложения вида  +2,3,4,5,6,7,8,9» *Проверка знаний по теме: «Приёмы сложения вида  +2,3,4,5,6,7,8,9»*	1
116.			Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1
117.			Вычитание вида 11- .	1
118.			Вычитание вида 12- .	1
119.			Вычитание вида 13- .	1
120.			Вычитание вида 14- .	1
121.			Вычитание вида 15- .	1
122.			Вычитание вида 16- .	1
123.			Вычитание вида 17-, 18-.	1
124.			Закрепление по теме: «Приёмы вычитания с переходом через десяток».	1
125.			Закрепление. *Проект:* «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».	1
126.			Повторение пройденного по теме: «Приёмы сложения вида  +2,3,4,5,6,7,8,9» «Что узнали. Чему научились».	1
127.			Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (6 ч) Повторение изученного за год	1
128.			Повторение изученного за год	1
129.			Итоговая проверка знаний. Тестовый контроль.	1
130.			Работа над ошибками Занимательная математика.	1
131.			Итоговая контрольная работа за год	1
132.			Повторение изученного: «Для тех, кто любит математику».	1

2 класс

№ п/п	Даты		Название разделов, тем уроков	Количество часов	Примечания
№ п/п	По плану	Фактически	Название разделов, тем уроков	Количество часов	Примечания
			«Числа от 1 до 100». «Нумерация». (18 часов) Знакомство с учебником. Числа от 1 до 20.	1
			Числа от 1 до 20.	1
			Десяток. Счёт десятками до 100.	1
			Числа от 11 до 100. Образование чисел.	1
			Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.	1
			Однозначные и двухзначные числа.	1
			Миллиметр.	1
			Миллиметр.	1
			Контрольная работа №1по теме: «Числа от 1 до 100». «Нумерация».	1
			Анализ контрольных работ. Сотня.	1
			Метр.	1
			Сложение и вычитание вида: 30+5; 35+5; 35-5.	1
			Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1
			Рубль. Копейка.	1
			Закрепление пройденного по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».	1
			Закрепление пройденного . по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».	1
			Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 100». «Нумерация».	1
			Анализ контрольных работ. Странички для любознательных.	1
			«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание». (75 часов) Обратные задачи.	1
			Сумма и разность отрезков.	1
			Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1
			Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	1
			Закрепление изученного по теме:«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание». .	1
			Час. Минута.	1
			Ломаная линия. Длина ломаной.	1
			Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание».	1
			Странички для любознательных.	1
			Порядок выполнения действий. Скобки.	1
			Числовые выражения.	1
			Сравнение числовых выражений.	1
			Периметр многоугольника.	1
			Свойства сложений.	1
			Свойства сложений.	1
			Закрепление изученного материала по теме:«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание». .	1
			Контрольная работа №3 по теме: «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание».	1
			Анализ контрольных работ. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.	1
			Странички для любознательных.	1
			Что узнали. Чему научились.	1
			Что узнали. Чему научились.	1
			Устные вычисления.	1
			Случаи сложения 36 + 2, 36 + 20.	1
			Случаи вычитания 36 - 2, 36 - 20.	1
			Случаи сложения 26 + 4.	1
			Случаи вычитания 30 - 7.	1
			Случаи вычитания 60-24.	1
			Решение задач.	1
			Решение задач.	1
			Решение задач.	1
			Сложение вида: 26 +7.	1
			Вычитание вида: 35- 7.	1
			Закрепление навыков применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7.	1
			Закрепление навыков применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7.	1
			Странички для любознательных.	1
			Что узнали. Чему научились.	1
			Что узнали. Чему научились.	1
			Контрольная работа №4 по теме: «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание».	1
			Анализ контрольных работ. Буквенные выражения.	1
			Буквенные выражения. Закрепление изученного по теме:«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание». .	1
			Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	1
			Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	1
			Проверка сложения.	1
			Проверка вычитания.	1
			Контрольная работа №5 по теме: «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание».	1
			Анализ контрольных работ. Решение задач.	1
			Письменные вычисления. Сложение вида 45+23.	1
			Письменные вычисления. Вычитание вида 57-26.	1
			Проверка сложения и вычитания.	1
			Закрепление изученного.	1
			Угол. Виды углов.	1
			Закрепление. Прямой угол. Решение задач и выражений.	1
			Сложение вида: 37+38.	1
			Сложение вида: 37 + 53.	1
			Прямоугольник.	1
			Прямоугольник.	1
			Сложение вида: 87 + 13.	1
			Решение задач. Решение и сравнение выражений.	1
			Вычисления вида: 32+8, 40-8.	1
			Вычитание вида: 50 – 24.	1
			Странички для любознательных.	1
			Что узнали. Чему научились.	1
			Что узнали. Чему научились.	1
			Контрольная работа №6 по теме: «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание».	1
			Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	1
			Вычитание вида: 52-24.	1
			Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание».	1
			Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание».
			Свойство противоположных сторон прямоугольника.
			Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание».
			Квадрат.
			Квадрат.
			Наши проекты. Оригами.
			Странички для любознательных.
			Что узнали. Чему научились.
			«Умножение и деление». (43часа) Конкретный смысл действия умножения.
			Конкретный смысл действия умножения.
			Вычисление результата умножения с помощью сложения.
			Задачи на умножение.
			Периметр прямоугольника.
			Умножение нуля и единицы.
			Название компонентов и результата умножения.
			Закрепление изученного по теме: «Умножение и деление». Решение задач.
			Переместительное свойство умножения.
			Переместительное свойство умножения.
			Конкретный смысл деления.
			Конкретный смысл деления.
			Конкретный смысл деления.
			Закрепление изученного по теме: «Умножение и деление».
			Название компонентов и результата деления.
			Что узнали. Чему научились. Страничка для любознательных.
			Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление».
			Закрепление. Умножение и деление.
			Связь между компонентами и результатом умножения.
			Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
			Приемы умножения и деления на 10.
			Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
			Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
			Закрепление изученного по теме:. «Умножение и деление». Решение задач и выражений.
			Контрольная работа №8 по теме:«Умножение и деление».
			Умножение числа 2. Умножение на 2.
			Умножение числа 2. Умножение на 2.
			Приемы умножения числа 2.
			Деление на 2.
			Деление на 2.
			Закрепление изученного по теме: «Умножение и деление».. Решение задач и выражений.
			Странички для любознательных.
			Что узнали. Чему научились.
			Умножение числа 3. Умножение на 3.
			Умножение числа 3. Умножение на 3.
			Деление на 3.
			Деление на 3.
			Закрепление изученного по теме: «Умножение и деление».
			Странички для любознательных.
			Что узнали. Чему научились.
			Контрольная работа №9 по теме: «Умножение и деление».
			Что узнали, чему научились во 2 классе?
			Что узнали, чему научились во 2 классе?

3 класс

№ п/п	Даты		Название разделов, тем уроков	Количество часов	Примечания
№ п/п	По плану	Фактически	Название разделов, тем уроков	Количество часов	Примечания
			Сложение и вычитание.
			Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
			Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.
			Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.
			Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.
			Обозначение геометрических фигур буквами.
			«Странички для любознательных». *Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание*».
			Повторение пройденного по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». «Что узнали. Чему научились». *Вводная диагностическая работа.*
			Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.
			Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.
			Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
			Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.
			Порядок выполнения действий.
			Порядок выполнения действий. *Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».*
			Закрепление по теме: «Табличное умножение и деление». Решение задач.
			«Странички для любознательных». *Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление».*
			Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». *Математический диктант № 1.*
			*Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».*
			Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.
			Закрепление пройденного «Табличное умножение и деление». Таблица умножения.
			Задачи на увеличение числа в несколько раз.
			Задачи на увеличение числа в несколько раз.
			Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
			Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.
			Задачи на кратное сравнение.
			Решение задач на кратное сравнение.
			Решение задач. *Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач».*
			Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.
			Решение задач.
			Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
			Решение задач.
			Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.
			«Странички для любознательных». *Математический диктант № 2.*
			Проект «Математическая сказка».
			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». *Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление. Решение задач*».
			*Контрольная работа: «Умножение и деление чисел»*
			Площадь. Единицы площади.
			Квадратный сантиметр.
			Площадь прямоугольника.
			Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.
			Решение задач.
			Решение задач.
			Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.
			Квадратный дециметр.
			Таблица умножения.
			Решение задач.
			Квадратный метр.
			Решение задач.
			«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». *Математический диктант № 3.*
			Промежуточная диагностика. *Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».*
			Умножение на 1.
			Умножение на 0.
			Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0.
			Деление нуля на число.
			Решение задач.
			«Странички для любознательных» по теме «Табличное умножение и деление».
			Доли.
			Окружность. Круг.
			Диаметр окружности (круга).
			Решение задач. *Проверочная работа по теме «Таблица умножения и деления. Решение задач*».
			Единицы времени.
			Единицы времени.
			«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». *Математический диктант № 4.*
			*Контрольная работа* за 1 семестр.
			Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.
			Случаи деления вида 80 : 20.
			Умножение суммы на число.
			Умножение суммы на число.
			Умножение двузначного числа на однозначное.
			Умножение двузначного числа на однозначное.
			Решение задач.
			Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных».
			Деление суммы на число.
			Деление суммы на число.
			Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2.
			Связь между числами при делении.
			Проверка деления.
			Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.
			Проверка умножения делением.
			Решение уравнений.
			Закрепление пройденного по теме: «Внетабличное умножение и деление». *Проверочная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».*
			«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. *Математический диктант № 5.*
			*Контрольная работа по теме: «Внетабличное умножение и деление».*
			Деление с остатком.
			Деление с остатком.
			Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.
			Задачи на деление с остатком.
			Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком».
			Проверка деления с остатком.
			Наш проект «Задачи расчёты».
			«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. *Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».*
			Устная нумерация чисел в пределах 1000.
			Устная нумерация чисел в пределах 1000.
			Разряды счётных единиц.
			Письменная нумерация чисел в пределах 1000.
			Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
			Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
			Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
			*Контрольная работа по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком*».
			Сравнение трёхзначных чисел. *Математический диктант № 6.*
			Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. *Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».*
			Единицы массы.
			«Странички для любознательных».Что узнали. Чему научились. *Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».*
			*Контрольная работа* по теме «Решение задач»
			Приёмы устных вычислений.
			Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200.
			Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90.
			Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670–140.
			Приёмы письменных вычислений.
			Письменное сложение трёхзначных чисел.
			Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились».
			Виды треугольников. *Проверочная работа № 9* *по теме* «Сложение и вычитание».
			Закрепление. Решение задач. «Странички для любознательных».Тест № 4 «Верно? Неверно?»
			*Контрольная работа: «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».*
			Приёмы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3.
			Приёмы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960 : 3.
			Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400.
			Виды треугольников. «Странички для любознательных».
			Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.
			Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
			Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
			Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.
			Закрепление по теме «Умножение многозначного числа на однозначное». *Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».*
			Приём письменного деления на однозначное число.
			Приём письменного деления на однозначное число.
			Проверка деления.
			Приём письменного деления на однозначное число. *Проверочная работа № 11 по теме «Деление многозначного числа на однозначное».*
			Знакомство с калькулятором.
			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». *Математический диктант № 7.*
			*Контрольная работа «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».*
			*Итоговая диагностическая работа.*
			Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.
			Умножение и деление. Задачи. *Математический диктант № 8.*
			*Контрольная работа* за год.
			Геометрические фигуры и величины. *Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения».*
			Правила о порядке выполнения действий. Задачи.

4 класс

№ п/п	Даты		Название разделов, тем уроков	Количество часов	Примечания
№ п/п	По плану	Фактически	Название разделов, тем уроков	Количество часов	Примечания
			Раздел «НУМЕРАЦИЯ, ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. ПОВТОРЕНИЕ» (12 ч) Нумерация. Счет предметов. Разряды. Учебник, ч. 1, с. 3–5
			Выражение и его значение. Порядок выполнения действий С. 6–7
			Нахождение суммы нескольких слагаемых С. 8
			Приемы письменного вычитания С. 9
			Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное С. 10–11
			Умножение на 0 и 1. С. 11
			Прием письменного деления на однозначное число С. 12
			Прием письменного деления на однозначное число С. 13
			Прием письменного деления на однозначное число С. 14
			Прием письменного деления на однозначное число С. 15
			Контрольная работа по теме «Повторение»
			Повторение пройденного:«Что узнали. Чему научились» С. 18–19
			Раздел «ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000» НУМЕРАЦИЯ (11 ч) Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы С. 21–23
			Письменная нумерация. Чтение чисел С. 24
			Письменная нумерация. Запись чисел С. 25
			Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые С. 26
			Сравнение многозначных чисел С. 27
			Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. С. 28
			Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе С. 29
			Класс миллионов и класс миллиардов С. 30
			Проект «Наш город (село)». С. 32–33
			Повторение пройденного:«Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний). С. 34–35
			Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»
			Величины (13 часов) Единицы длины. Километр. С. 36–38
			Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.С. 39–40
			Таблица единиц площади. С. 41–42
			Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. С. 43–44
			Единицы измерения массы: тонна, центнер. С. 45
			Таблица единиц массы. С. 46
			Единицы времени. Год. С. 47
			Время от 0 часов до 24 часов. С. 48
			Решение задач на время. С. 49
			Единицы времени. Секунда. С. 50
			Единицы времени. Век. С. 51
			Таблица единиц времени. С. 52
			Повторение пройденного по теме: «Величины» «Что узнали. Чему научились». С. 53–57
			СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (10 ч) Устные и письменные приемы вычислений С. 60
			Прием письменного вычитания для случаев вида 8 000 – 548, 62 003 – 18 032. С. 61
			Нахождение неизвестного слагаемого.С. 62
			Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. С. 63
			Нахождение нескольких долей целого. С. 64–65
			Решение задач. С. 66
			Сложение и вычитание величин. С. 67
			Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме. С. 68
			Повторение пройденного по теме: «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание» «Что узнали. Чему научились». С. 69–75
			Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание»
			УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (73 ч) Умножение на однозначное число (17 ч) Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. С. 76
			Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. С. 77
			Приемы письменного умножения для случаев вида: 4 019 · 7, 50 801 · 4 С. 78
			Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. С. 79
			Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. С. 80
			Деление 0 и на 1. С. 81
			Прием письменного деления многозначного числа на однозначное. С. 82
			Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач. С. 83–84
			Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули. С. 85
			Решение задач на пропорциональное деление. С. 86
			Деление многозначного числа на однозначное. С. 87
			Решение задач на пропорциональное деление. С. 88
			Деление многозначного числа на однозначное. С. 89–90
			Повторение пройденного по теме: «Умножение на однозначное число». «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний). С. 91–95
			Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». С. 91–95
			Контрольная работа по теме «Умножение на однозначное число». С. 98–99
			Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Умножение и деление на однозначное число». Учебник, ч. 2, с. 4
			Величины (4 часа) Скорость. Единицы скорости. С. 5
			Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. С. 6
			Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости. С. 7
			Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием. С. 8
			Умножение чисел, оканчивающихся нулями (9 ч) Умножение числа на произведение. С. 12
			Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. С. 13
			Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. С. 14
			Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. С. 15
			Решение задач на встречное движение. С. 16
			Перестановка и группировка множителей. С. 17
			Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний). С. 20–23
			Повторение пройденного по теме: «Умножение чисел, оканчивающихся нулями». «Что узнали. Чему научились» С. 20–23
			Контрольная работа по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»
			Деление на числа, оканчивающиеся нулями (13 ч) Деление числа на произведение. С. 25
			Деление числа на произведение. С. 26
			Деление с остатком на 10, 100 и 1000. С. 27
			Задачи на нахождение четвертого пропорционального. С. 28
			Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. С. 29
			Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся. С. 30–32
			Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся. С. 30–32
			Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. С. 30–32
			Решение задач на противоположное движение. С. 33
			Решение задач. Закрепление приемов деления. С. 34
			Контрольная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся 0»
			Повторение пройденного:«Что узнали. Чему научились».С. 35–37
			Проект «Математика вокруг нас». С. 40–41
			Умножение и деление на двузначное и трехзначное число (34 ч) Умножение числа на сумму. С. 42
			Прием устного умножения на двузначное число. С. 43
			Письменное умножение на двузначное число. С. 44
			Письменное умножение на двузначное число. С. 45
			Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. С. 46
			Решение задач. С. 47
			Прием письменного умножения на трехзначное число. С. 48
			Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули. С. 49
			Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. С. 50
			Умножение на двузначные и трехзначные числа. Закрепление изученного материала. С. 51
			Повторение пройденного по теме: «Умножение на двузначное и трёхзначное числа» «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний). С. 54–56
			Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное числа»
			Письменное деление на двузначное число. С. 57
			Письменное деление с остатком на двузначное число. С. 58
			Прием письменного деления на двузначное число. С. 59
			Прием письменного деления на двузначное число. С. 60
			Прием письменного деления на двузначное число. С. 61
			Прием письменного деления на двузначное число. С. 62
			Решение задач. Закрепление пройденного. С. 63
			Прием письменного деления на двузначное число. С. 64
			Прием письменного деления на двузначное число. С. 65
			Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число». С. 66
			Повторение пройденного по теме «Письменное деление на двузначное число». «Что узнали. Чему научились». С. 67, 70–71
			Повторение пройденного по теме «Письменное деление на двузначное число».«Что узнали. Чему научились». С. 67, 70–71
			Письменное деление на трехзначное число. С. 72
			Прием письменного деления на трехзначное число. С. 73
			Прием письменного деления на трехзначное число. С. 74
			Прием письменного деления на трехзначное число. С. 75
			Прием письменного деления на трехзначное число. С. 76
			Проверка деления умножением. Закрепление. С. 77
			Повторение пройденного по теме «Числа, которые больше 1000. Деление на трехзначное число» «Что узнали. Чему научились». С. 82–85
			Повторение пройденного по теме «Числа, которые больше 1000. Деление на трехзначное число». «Что узнали. Чему научились». С. 82–85
			Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Деление на трехзначное число».
			Закрепление по теме: «Письменное деление на трехзначное число»
			ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (13 ч) Повторение изученного за год. С. 86–88
			Повторение изученного за год. С. 89–91
			Повторение изученного за год. С. 92–94
			Повторение изученного за год. С. 95–97
			Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
			Повторение изученного по теме: «Умножение и деление. Решение задач» С. 101–103
			Повторение изученного по теме: «Умножение и деление. Решение задач» С. 104–106
			Повторение изученного по теме: «Умножение и деление. Решение задач» С. 107–109
			Повторение изученного по теме: «Умножение и деление. Решение задач». С. 110–112
			Повторение изученного по теме: «Умножение и деление. Решение задач». С. 112–113
			Контрольная работа за год по теме «Умножение и деление. Решение задач» С. 114–115
			Анализ и работа над ошибками. С. 86–102
			Обобщение и систематизация изученного материала. С. 78–85

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-10 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.) В этих работах оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

- неправильный ответ на поставленный вопрос;

- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

- неправильное произношение математических терминов.

Оценка устного счёта
«5» («отлично»)	ставится, если ученик отвечает без ошибок;
«4» («хорошо»)	ставится, если ученик допустил 1–2 ошибки;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если ученик допустил 3–4 ошибки;
«2» («плохо»)	ставится, если ученик допустил более 4 ошибок.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

- неправильный выбор действий, операций;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Количество итоговых контрольных работ

Предмет	Число контрольных работ по классам
Предмет	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Математика	1	9	9	10

Оценивание письменных работ

Оценка письменных работ, состоящих из примеров
«5» («отлично»)	ставится, если ученик выполнил работу без ошибок;
«4» («хорошо»)	ставится, если ученик допустил 1 грубую и 1–2 негрубые ошибки;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если ученик допустил 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;
«2» («плохо»)	ставится, если ученик допустил 4 и более грубые ошибки.
Оценка письменных работ, состоящих из задач
«5» («отлично»)	ставится, если ученик выполнил работу без ошибок;
«4» («хорошо»)	ставится, если ученик допустил 1–2 негрубые ошибки;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если ученик допустил 1 грубую и 3–4 негрубые ошибки;
«2» («плохо»)	ставится, если ученик допустил 2 и более грубые ошибки.
Оценка письменных комбинированных работ
«5» («отлично»)	ставится, если ученик выполнил работу без ошибок;
«4» («хорошо»)	ставится, если ученик допустил 1 грубую и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если ученик допустил 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным;
«2» («плохо»)	ставится, если ученик допустил 4 грубые ошибки.
Оценка письменной комбинированной работы (1 задача, примеры и задание другого вида)
«5» («отлично»)	ставится, если вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» («хорошо»)	ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» («плохо»)	ставится, если допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущены более 5 вычислительные ошибки.
Оценка письменной комбинированной работы (2 задачи и примеры)
«5» («отлично»)	ставится, если вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» («хорошо»)	ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» («плохо»)	ставится, если допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.
Оценка математического диктанта
«5» («отлично»)	ставится, если вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» («хорошо»)	ставится, если не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» («плохо»)	ставится, если не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Оценка заданий тестового характера
«5» («отлично»)	ставится, если 90-100% правильно выполненных заданий;
«4» («хорошо»)	ставится, если 75-90% правильно выполненных заданий;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если 50-75% правильно выполненных заданий;
«2» («плохо»)	ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Наглядные пособия.

2. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

1. Набор предметных картинок.

2. Наборное полотно.

3. Демонстрационный циркуль.

4. Палетка.

6. Игры и игрушки.

7. Настольные развивающие игры по тематике предмета «Математика» (лото, игры-путешествия и т. д.).

4. Оборудование класса.

1. Ученические парты с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

5. Информационно-коммуникативные средства.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193.

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru

4. www.km.ru/education

5. www.uroki.ru

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изменениями и дополнениями/Мин. образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 400 с.

3. Планируемые результаты начального общего образования/Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 653 493 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Ашык сабак Фигуралардын киылысуы

09.09.2016
636
0

docx

Разработка практического занятия для СПО по математике по теме "Матрицы" для 2 курса

Рейтинг: 5 из 5

09.09.2016
6129
385

docx

Технологическая карта практического занятия для СПО по математике по теме "Матрицы" для 2 курса

09.09.2016
3063
45

docx

Технологическая карта лекционного занятия для СПО по математике по теме "Матрицы" для 2 курса

Рейтинг: 5 из 5

09.09.2016
1393
10

docx

Разработка лекционного занятия для СПО по математике по теме "Матрицы" для 2 курса

Рейтинг: 3 из 5

09.09.2016
4502
236

pptx

Презентация по математике "Решение текстовых задач"(для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ).

Рейтинг: 5 из 5

09.09.2016
1832
10

docx

Раб.программа по алгебре и геометрии 11 кл., под ред. Мордковича, Семёнова, 2016-2017,4 ч .в неделю алгебра

09.09.2016
976
41

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 09.09.2016 402
- DOCX 1.3 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Умерова Сусанна Усеиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Умерова Сусанна Усеиновна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 10
- Всего просмотров: 233234
- Всего материалов: 179