Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
Рекомендовано для утверждения
Руководитель ШМО
_________/Бережная Е.А./
ФИО
Протокол
от «29» августа 2016 года
№ 1
|
Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________/Руденко Е.А./
ФИО
«30» августа 2016 г
|
Утверждено
Директор школы
________/Ченская С.В./
ФИО
Приказ
от «31» августа 2016 года № 280
|
Календарно – тематическое планирование
по математике
для 2 Г класса
на 2016 -2017 учебный год
Составитель:
Халетина Ирина Юрьевна,
учитель начальных классов
г. Черногорск
2016г.
Пояснительная записка
Календарно –
тематическое планирование по математике
составлено на основе адаптированной рабочей программы по математике для 2-4 классов в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами.
Место предмета в учебном плане
школы:
По учебному плану
МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 5» (далее по тексту – школа) на предмет «Математика» во 2 классе
отводится 4 ч в неделю.
По календарно-тематическому планированию на 2016-2017 учебный год - 4 часа в
неделю, 134 часа в год.
Уровень обучения – базовый.
Изменения в
календарно-тематическое планирование не внесены.
Устойчивость
календарно-тематического планирования к временным изменениям:
Резервное время – 2 часа.
Резервное время может
использоваться для корректировки программы при изменении расписания в
течение всего
учебного года, повторении и закреплении изученных тем.
Характеристика класса:
Календарно –
тематическое планирование по математике составлено с учетом возрастных
особенностей учащихся.
Класс был сформирован по результатам ПМПК 2015-2016
учебного года. В классе 10 учащихся, из них 5 мальчиков, 5 девочек. В данный
класс поступили дети, имеющие проблемы, как общего развития, так и
индивидуального.
На уроках математики будут применяться коррекционные
приемы:
На
уроках математики применяются приемы:
- коррекционно-развивающие упражнения на развитие
пространственно-ориентационных представлений. Это графические диктанты, где
учащимся предлагается воспроизвести в тетради периодически повторяющий узор той
или иной степени сложности. Это «Мозаика», где нужно из имеющего набора
карточек трех видов составить двухцветные картинки по приведенному образцу.
- коррекционно-развивающие упражнения направлены
на развитие математического аспекта логического мышления. Это задания:
«Продолжи числовой ряд», «Закономерность», «Исключи лишнее».
- коррекционно-развивающие задания на развитие
различных аспектов внимания использовать на устном счете.
- коррекционно-развивающие упражнения для развития памяти: игры,
упражнения: «Назови соседей», «Что изменилось» и т.д.
-
предлагать задания с опорой на образцы: наглядно, описанные словесно,
конкретные в той или иной степени абстрактные.
Формы,
методы работы, используемые технологии:
1) формы
работы - фронтальная, индивидуальная, групповая;
2) методы
работы – объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проектов, метод
коррекции концентрации внимания, метод коррекции восприятия, метод коррекции
аналитико-синтетической деятельности, техника релаксации;
3) технологии:
технологии коррекционно-развивающего
обучения, системно-деятельностный подход, игровая технология,
здоровьесберегающие технологии, ИКТ.
Цели
и задачи обучения:
Цели:
формирование
системы начальных математических знаний.
Задачи:
·
формировать
элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения
несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать
и объяснять количественные и пространственные отношения);
·
развивать
основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
·
развивать
пространственное воображение;
·
формировать
математическую речь;
·
формировать
систему начальных математических знаний и умений их применять для решения
учебно-познавательных и практических задач;
·
формировать
умения вести поиск информации и работать с ней;
·
формировать
первоначальные представления о компьютерной грамотности;
Коррекционные
цели: математическое
развитие младших школьников с учетом психологических особенностей детей с ОВЗ.
Коррекционные задачи:
•
восполнение
пробелов математического развития учащихся путем обогащения их чувственного
опыта, организации предметно-практической деятельности;
•
обучение
поэтапным действиям (в материализованной форме, в речевом плане без наглядных
опор, в умственном плане);
•
активизация
познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового восприятия;
•
активизация
словаря учащихся, в единстве с формированием математических понятий;
•
воспитание
положительной учебной мотивации, формирование интереса к математике;
•
развитие
навыков самоконтроля, формирование УУД.
•
развитие
до необходимого уровня психофизиологических функций;
•
Обогащение
кругозора младших школьников, формирование отчетливых разносторонних
представлений о математических явлениях;
•
Коррекция
индивидуальных отклонений.
Формы
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:
Формы
текущего контроля:
устные:
·
Устный
ответ на поставленный вопрос;
·
Устное
сообщение;
·
Индивидуальный
и фронтальный опрос;
письменные:
·
Индивидуальная
работа по карточкам
·
Контрольные
работы;
·
Тест;
·
Математические
диктанты;
Форма
промежуточной аттестации - итоговая контрольная работа за год.
Основное содержание
№
|
Наименование
разделов
|
Количество
часов
|
1.
|
Числа от 1 до 100. Нумерация
|
19 часов
|
2.
|
Числа от 1 до 100. Сложение и
вычитание
|
44 часа
|
3.
|
Сложение
и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)
|
29 часов
|
4.
|
Умножение и деление
|
26 часов
|
5.
|
Табличное умножение и деление
|
14 часов
|
6.
|
Закрепление изученного
|
2 часа
|
Итого
|
134 часа
Из них:
·
резервное
время – 2 часа;
·
контрольных
работ – 5;
·
проверочных
работ – 5;
·
проектов
-2.
|
В адаптированную рабочую программу по изучению
предмета включены задания регионально-национального и этнокультурного
содержания (далее – РНЭС)
Перечень учебных и
электронных учебных пособий
1. Моро М.И.,
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. В 2-х частях. Издательство
«Просвещение», 2012.
2. Электронное
приложение
к учебнику Моро М.И., Бантовой М.А. Математика, 2 класс
Календарно-тематическое планирование (134
часа)
№
п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
|
Числа от 1 до 100. Нумерация (19 часов)
|
|
1
|
День знаний. Знакомство с учебником.
|
1
|
01.09
|
|
|
2
|
Числа от 1 до 20.
|
1
|
05.09
|
|
|
3
|
Числа от 1 до 20.
|
1
|
06.09
|
|
|
4
|
Десятки. Счет десятками до 100.
|
1
|
07.09
|
|
|
5
|
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
|
1
|
08.09
|
|
|
6
|
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
|
1
|
12.09
|
|
|
7
|
Однозначные и двузначные числа.
РНЭС «Города Хакасии»
|
1
|
13.09
|
|
|
8
|
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
|
1
|
14.09
|
|
|
9
|
Входная контрольная работа № 1.
|
1
|
15.09
|
|
|
10
|
Работа над ошибками. Миллиметр. Закрепление.
|
1
|
19.09
|
|
|
11
|
Сотня.
|
1
|
20.09
|
|
|
12
|
Метр. Таблица мер длины.
РНЭС «Город Черногорск»
|
1
|
21.09
|
|
|
13
|
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 –
5.
|
1
|
22.09
|
|
|
14
|
Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых.
|
1
|
26.09
|
|
|
15
|
Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
|
1
|
27.09
|
|
|
16
|
Странички для любознательных.
|
1
|
28.09
|
|
|
17
|
Проверочная работа.
|
1
|
29.09
|
|
|
18
|
Работа
над ошибками. Что узнали. Чему научились.
|
1
|
03.10
|
|
|
19
|
Странички для любознательных.
|
1
|
04.10
|
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (44 часов)
|
|
20
|
Задачи, обратные данной.
|
1
|
05.10
|
|
|
21
|
Сумма и разность отрезков.
|
1
|
06.10
|
|
|
22
|
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
|
1
|
10.10
|
|
|
23
|
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
|
1
|
11.10
|
|
|
24
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
12.10
|
|
|
25
|
Единицы времени. Час. Минута.
|
1
|
13.10
|
|
|
26
|
Длина ломаной.
|
1
|
17.10
|
|
|
27
|
Закрепление изученного.
|
1
|
18.10
|
|
|
28
|
Странички для любознательных.
|
1
|
19.10
|
|
|
29
|
Порядок выполнения действий. Скобки.
|
1
|
20.10
|
|
|
30
|
Числовые выражения.
|
1
|
24.10
|
|
|
31
|
Контрольная работа за 1 четверть
|
1
|
25.10
|
|
|
32
|
Анализ контрольной работы. Закрепление
изученного.
|
1
|
26.10
|
|
|
33
|
Сравнение числовых выражений.
|
1
|
27.10
|
|
|
34
|
Периметр многоугольника.
|
1
|
09.11
|
|
|
35
|
Свойства сложения.
|
1
|
10.11
|
|
|
36
|
Свойства сложения. Закрепление.
|
1
|
14.11
|
|
|
37
|
Свойства сложения. Закрепление.
|
1
|
15.11
|
|
|
38
|
Закрепление изученного. Наши проекты «Узоры и
орнаменты на посуде».
|
1
|
16.11
|
|
|
39
|
Странички для любознательных.
|
1
|
17.11
|
|
|
40
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
21.11
|
|
|
41
|
Подготовка к изучению устных приемов
вычислений.
|
1
|
22.11
|
|
|
42
|
Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20.
|
1
|
23.11
|
|
|
43
|
Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20.
|
1
|
24.11
|
|
|
44
|
Прием вычислений вида 26 + 4.
|
1
|
28.11
|
|
|
45
|
Прием вычислений вида 30 – 7.
|
1
|
29.11
|
|
|
46
|
Прием вычислений вида 60 – 24.
|
1
|
30.11
|
|
|
47
|
Закрепление изученного. Решение задач
РНЭС «Путешествие по заповедным местам Хакасии»
|
1
|
01.12
|
|
|
48
|
Проверочная работа
|
1
|
05.12
|
|
|
49
|
Работа над ошибками. Решение задач.
|
1
|
06.12
|
|
|
50
|
Прием вычислений вида 26 + 7.
|
1
|
07.12
|
|
|
51
|
Прием вычислений вида 35 – 7.
|
1
|
08.12
|
|
|
52
|
Закрепление изученного.
|
1
|
12.12
|
|
|
53
|
Закрепление изученного.
|
1
|
13.12.
|
|
|
54
|
Странички для любознательных.
|
1
|
14.12
|
|
|
55
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
15.12
|
|
|
56
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
19.12
|
|
|
57
|
Буквенные выражения.
|
1
|
20.12
|
|
|
58
|
Буквенные выражения. Закрепление.
|
1
|
21.12
|
|
|
59
|
Контрольная работа за 1 полугодие.
|
1
|
22.12
|
|
|
60
|
Анализ контрольной работы. Уравнение. Решение
уравнений методом подбора.
|
1
|
26.12
|
|
|
61
|
Уравнение. Закрепление.
|
1
|
27.12
|
|
|
62
|
Проверка сложения.
|
1
|
09.01
|
|
|
63
|
Проверка вычитания.
|
1
|
10.01
|
|
|
Сложение
и вычитание чисел от 1 до 100(письменные вычисления) (29 часов)
|
|
64
|
Сложение вида 45 + 23.
|
1
|
11.01
|
|
|
65
|
Вычитание вида 57 – 26.
|
1
|
12.01
|
|
|
66
|
Проверка сложения и вычитания.
|
1
|
16.01
|
|
|
67
|
Закрепление изученного.
|
1
|
17.01
|
|
|
68
|
Угол. Виды углов.
|
1
|
18.01
|
|
|
69
|
Закрепление изученного.
|
1
|
19.01
|
|
|
70
|
Сложение вида 37 + 48.
|
1
|
23.01
|
|
|
71
|
Сложение вида 37 + 53.
|
1
|
24.01
|
|
|
72
|
Прямоугольник.
РНЭС «Мой любимый город»
|
1
|
25.01
|
|
|
73
|
Прямоугольник. Закрепление изученного.
|
1
|
26.01
|
|
|
74
|
Решение задач. Закрепление изученного.
|
1
|
30.01
|
|
|
75
|
Сложение вида 87 + 13. Закрепление изученного.
|
1
|
31.01
|
|
|
76
|
Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8.
|
1
|
01.02
|
|
|
77
|
Вычитание вида 50 – 24.
|
1
|
02.02
|
|
|
78
|
Странички для любознательных.
|
1
|
06.02
|
|
|
79
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
07.02
|
|
|
80
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
08.02
|
|
|
81
|
Проверочная работа.
|
1
|
09.02
|
|
|
82
|
Анализ контрольной работы. Странички для
любознательных.
|
1
|
13.02
|
|
|
83
|
Вычитание вида 52 – 24.
|
1
|
14.02
|
|
|
84
|
Закрепление изученного.
|
1
|
15.02
|
|
|
85
|
Закрепление изученного.
|
1
|
16.02
|
|
|
86
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
|
1
|
20.02
|
|
|
87
|
Закрепление изученного.
|
1
|
21.02
|
|
|
88
|
Квадрат.
|
1
|
22.02
|
|
|
89
|
Квадрат. Закрепление.
|
1
|
27.02
|
|
|
90
|
Наши проекты «Оригами».
|
1
|
28.02
|
|
|
91
|
Странички для любознательных.
|
1
|
01.03
|
|
|
92
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
02.03
|
|
|
Умножение и деление (26 часов)
|
|
93
|
Конкретный смысл действия умножения.
|
1
|
06.03
|
|
|
94
|
Конкретный смысл действия умножения. Закрепление.
|
1
|
07.03
|
|
|
95
|
Вычисление результата умножения с помощью
сложения.
|
1
|
09.03
|
|
|
96
|
Задачи на умножение.
|
1
|
13.03
|
|
|
97
|
Периметр прямоугольника.
|
1
|
14.03
|
|
|
98
|
Контрольная работа за 3 четверть
|
1
|
15.03
|
|
|
99
|
Анализ контрольной работы. Умножение нуля и единицы.
|
1
|
16.03
|
|
|
100
|
Названия компонентов и результата умножения.
|
1
|
20.03
|
|
|
101
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
21.03
|
|
|
102
|
Переместительное свойство умножения.
|
1
|
22.03
|
|
|
103
|
Переместительное свойство умножения.
Закрепление.
|
1
|
03.04
|
|
|
104
|
Конкретный смысл действия деления (решение
задач на деление по содержанию).
|
1
|
04.04
|
|
|
105
|
Конкретный смысл действия деления. Закрепление.
|
1
|
05.04
|
|
|
106
|
Конкретный смысл действия деления (решение
задач на деление на равные части).
|
1
|
06.04
|
|
|
107
|
Закрепление изученного.
|
1
|
10.04
|
|
|
108
|
Названия компонентов и результата деления.
|
1
|
11.04
|
|
|
109
|
Что узнали. Чему научились.
РНЭС «Города Хакасии»
|
1
|
12.04
|
|
|
110
|
Проверочная работа
|
1
|
13.04
|
|
|
111
|
Работа над ошибками. Умножение и деление.
|
1
|
17.04
|
|
|
112
|
Связь между компонентами и результатом
умножения.
|
1
|
18.04
|
|
|
113
|
Прием деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения.
|
1
|
19.04
|
|
|
114
|
Приемы умножения и деления на 10.
|
1
|
20.04
|
|
|
115
|
Задачи с величинами «цена», «количество»,
«стоимость».
|
1
|
24.04
|
|
|
116
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего
слагаемого.
|
1
|
25.04
|
|
|
117
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
26.04
|
|
|
118
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
27.04
|
|
|
Табличное
умножение и деление (14 часов)
|
|
119
|
Умножение числа 2 и на 2.
|
1
|
02.05
|
|
|
120
|
Приемы умножения числа 2.
|
1
|
03.05
|
|
|
121
|
Деление на 2.
|
1
|
04.05
|
|
|
122
|
Деление на 2. Закрепление.
|
1
|
10.05
|
|
|
123
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
11.05
|
|
|
124
|
Странички для любознательных.
|
1
|
15.05
|
|
|
125
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
16.05
|
|
|
126
|
Проверочная комплексная работа
|
1
|
17.05
|
|
|
127
|
Умножение числа 3 и на 3.
|
1
|
18.05
|
|
|
128
|
Умножение числа 3 и на 3.
|
1
|
22.05
|
|
|
129
|
Итоговая
контрольная работа за год.
|
1
|
23.05
|
|
|
130
|
Анализ контрольной работы .
|
1
|
24.05
|
|
|
131
|
Деление на 3.
|
1
|
25.05
|
|
|
132
|
Странички для любознательных.
РНЭС «Мой край»
|
1
|
29.05
|
|
|
Закрепление
изученного (2 часов)
|
|
133
134
|
Закрепление изученного
|
2
|
30.05
31.05
|
Резерв
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.