Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике

Рабочая программа по математике



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»города Гая Оренбургской области


«Рассмотрено и принято» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании ШМО зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 6

учителей ______________ «_____»________20 г.

______________________ ________/ Л.А. Варламова/

Протокол №__ от ____/ Красноборова И.В./ «____»________20 _г.

______/ ____________ /

руководитель ШМО






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _МАТЕМАТИКЕ_


для обучающихся _2 «В» _класса

на 2016/2017 учебный год






Учитель: Суровцова

Татьяна Николаевна





г. Гай

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Математика» для 2 «В» класса разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального

учебно-методического объединения по общему образованию (протокол государственного образовательного стандарта общего начального образования»;

- Примерной основной программы начального общего образования (одобренной решением федерального от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- учебного плана МБОУ «СОШ №6»;

- на основе авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» 2011г.

Для реализации программы используются:

  • Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. / [М.И, Моро, М.А, Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2016. : ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-038014-0.

  • Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразоват. организаций. В 2ч. / [М.И. Моро, С.И. Волкова]. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2016. : ил. – (Школа России). - ISBN 978-5-09-037030-1(1)

  • Контрольно измерительные материалы, Математика. 2 класс /Сост. Т.Н. Ситникова. – 6-е изд., – М.: ВАКО, 2016. – 80с. – (Контрольно-измерительные материалы). – ISBN 978-5-408-02360-8

  • Математика. 2 класс. Проверочные работы. / [С.И. Волкова.]. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 79с. : ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-037997-7.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

  • Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Программой отводится на изучение математики по 4 урока в неделю, что составляет 136 часов в учебный год.

Программа разработана для обучающихся 2 «В» класса с учетом психологических особенностей и учебных возможностей детей. В классе средний уровень успеваемости, но есть учащиеся с низким уровнем успеваемости по предмету «Математика»: Воронин Андрей, Писаревский Максим, Аушев Никита, Швидок Максим, Бикташев Рустам.

С высоким уровнем успеваемости по предмету «Математика»: Поташов Александр, Глебова Анастасия, Яльчибаев Артем, Янц Яна, Бояров Даниил. А также в классе есть учащиеся с очень медленным темпом работы (Машарипова Дарья, Агапов Леонид); могут справляться с заданиями высокого уровня, но им трудно сосредоточить свое внимание на выполнении одного задания (Тостоноженко Сергей, Веригин Егор).

Достижение планируемых результатов обучения осуществляется на основе реализации системно-деятельностного подхода к обучению и воспитанию. Исходя из уровня подготовки учеников 2 «В» класса на каждый отдельно взятом уроке применяются следующие формы, методы обучения:

формы обучения на уроке:


Методы обучения:


  • классно-урочные,

  • индивидуальные,

  • групповые,

  • дифференцированное обучение


  1. Объяснительно-иллюстративный

  2. Репродуктивные

  3. Поисковые

  4. Творческие

  5. Эвристические

  6. Проблемные

  7. Диалогические

  8. Игровые.


Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника: личностно-ориентированная, деятельностная технология, здоровьесберегающие, игровые технологии, ИКТ, проектно-исследовательская деятельность и др.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами по окончанию курса «Математика» за второй класс:

- понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

- элементарные правила общения;

- начальные представления об основах гражданской идентичности;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

- понимание причин успеха в учебной деятельности;

- умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

- выполнять план действий и проводить по шаговый контроль его выполнения в сотрудничестве

с учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Познавательные УУД:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- имеет общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

- применять полученные знания в измененных условиях;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и других источниках;

- представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме;

- устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи. з

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

- принимать активное участие в работе пары и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнера по обсуждаемому вопросу;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений:

Ученик научится:
  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

  • сравнивать числа и записывать результат сравнения;

  • упорядочивать заданные числа;

  • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

  • выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность; продолжать ее или восстанавливать пропущенные числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значение величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100см; 1м = 10 дм; 1дм = 10см;

  • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

  • записывать и использовать соотношение между рублем и копейкой: 1 р. = 100 к.


Ученик получит возможность научиться:

  • группировать объекты по разным признакам;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


«Арифметические действия»


  • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать ее при выполнении действий сложение и вычитание;

  • выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно (столбиком);

  • выполнять проверку сложения и вычитания;

  • называть и обозначать действия умножение и деление;

  • использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

  • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых;

  • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

  • читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия; содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

  • применять переместительное и сочетательное свойство сложения при вычитаниях.



  • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном ее значении;

  • решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

  • моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

  • раскрыть конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

  • называть компоненты и результаты умножения и деления;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

  • выполнять умножение и деление на 2 и 3.


«Работа с текстовыми задачами»


  • решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

  • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

  • составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.



  • решать задачи с величинами: цена, качество, стоимость.


«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»


  • распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

  • распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник и др., выделять среди четырехугольников прямоугольник (квадрат);

  • выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

  • соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).



  • изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.


«Геометрические величины»


  • читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

  • вычислять длину ломанной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника, пятиугольника).



  • выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата).


«Работа с информацией»


  • читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

  • заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

  • проводить логические рассуждения и делать выводы;

  • понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…, каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.



  • самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

  • для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.



Содержание программы (170ч.)

Числа от 1 до 100. Нумерация Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.


16 ч

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Работа в паре


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

45 ч

Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Работать в парах, в группах. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Работа в паре


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)

Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

29ч

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Работа в паре


Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

Операция умножения и деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

42ч

Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Моделировать действие деление. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания логического и поискового характера. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Работа в паре





Тематический план курса


1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов ученик должен узнать новые приемы сложения и вычитания;

уметь сравнивать единицы измерения; уметь решать задачи изученных видов с использованием единиц измерения Уч-ся должен узнать денежные единицы;

уметь преобразовывать величины; Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»;

решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.


Группировать объекты по разным признакам;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


Десяток. Счёт десятками до 100. 1ч.

Числа от 11 до 100. 1ч.

Поместное значение цифр.1ч.

Однозначные и двузначные числа. 1ч.

Единица измерения длины – миллиметр. 2ч.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня. 1ч.

Контрольная работа № 1 «Проверка знаний за 1 класс». 1ч.

Анализ контрольной работы.

Метр. Таблица единиц длины. 1ч.

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5. 1ч.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. 1ч.

Единицы стоимости: копейка, рубль. 1ч.

Повторение пройденного. Странички для любознательных. 1ч.

Что узнали. Чему научились. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация». 1ч.

Контрольная работа № 2 по теме « Числа от 1 до 100. Нумерация». 1ч.

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. 1ч.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (45 ч).

Задачи, обратные данной. 1ч.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система

обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать ее при выполнении действий сложение и вычитание;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно (столбиком);

выполнять проверку сложения и вычитания;

использовать термины: уравнение, буквенное выражение; заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых;

читать и записывать числовые выражения в 2 действия; находить значения числовых выражений в 2 действия; содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок); применять переместительное и сочетательное свойство сложения при вычитаниях.

решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.


Вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном ее значении; решать простые уравнения подбором неизвестного числа; моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей.

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном ее значении;

решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;


Сумма и разность отрезков. 1ч.

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. 1ч.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. 1ч.

Час. Минута. Соотношение между ними. 1ч.

Длина ломаной. 1ч.

Закрепление по теме «Длина ломаной». 1ч.

Порядок действий.

Скобки. 1ч.

Числовые выражения. 1ч.

Сравнение числовых выражений. 1ч.

Периметр многоугольника 1ч.

Свойства сложения. 3ч.

Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». 1ч.

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание». 1ч.

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного 1ч.

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания 1ч.

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20. 2ч.

Приём вычисления для случаев вида 26 + 4, 95+5. 1ч.

Приём вычисления для случаев вида 30 – 7. 1ч.

Приём вычисления для случаев вида 60 – 24. 1ч.

Решение задач. Запись решения в виде выражения. 3 ч.

Приём вычисления для случаев вида 26 + 7. 1ч.

Приём вычисления для случаев вида 35 – 7. 1ч.

Закрепление изученного по теме «Устные и письменные приемы сложения и вычитания». 1ч.

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. 2ч.

Контрольная работа № 4 по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». 1ч.

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. 1ч.

Буквенные выражения. 1ч.

Знакомство с уравнениями. 1ч.

Уравнение. 3 ч.

Проверка сложения. 1ч.

Проверка вычитания. 1ч.

Контрольная работа № 5 по теме «Уравнение». 1ч.

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. 1ч.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления) (29 ч)


Письменный прием сложения вида 45 + 23. 1ч

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать ее при выполнении действий сложение и вычитание;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно (столбиком);

выполнять проверку сложения и вычитания;

называть и обозначать действия умножение и деление; использовать термины: уравнение, буквенное выражение; заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых;

применять переместительное и сочетательное свойство сложения при вычитаниях.

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

проводить логические рассуждения и делать выводы;

понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…, каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник и др., выделять среди четырехугольников прямоугольник (квадрат);

выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).


изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

решать задачи с величинами: цена, качество, стоимость.

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном ее значении;

решать простые уравнения подбором неизвестного числа;


моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;


Письменный прием вычитания вида 57 – 26. 1ч.

Проверка сложения и вычитания. 1ч.

Закрепление изученного по теме «Письменный приём

сложения и вычитания». 1ч.

Угол. Виды углов. 1ч.

Решение задач. 1ч.

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48. 1ч.

Письменный прием сложения вида 37 + 5. 1ч.

Прямоугольник.

Построение прямоугольника. 2ч.

Письменный прием сложения вида 87 + 13. 1ч.

Закрепление изученного. Решение задач. 1ч.

Письменный прием вычитания в случаях вида 40 – 8. 1ч.

Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24. 1ч.

Странички для любознательных. 1ч.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 2ч.

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания». 1ч.

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. 1ч.

Письменный прием вычитания вида 52–24. 1ч.

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания». 2ч.

Прямоугольник.

Свойства противоположных сторон прямоугольника. 2ч.

Квадрат. 2ч.

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата. 1ч.

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания». 1ч.

Повторение. Решение задач. 1ч.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (42 ч).

Конкретный смысл действия умножения. 2ч.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.


Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

находить значения числовых выражений в 2 действия; содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

проводить логические рассуждения и делать выводы;

понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…, каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.


изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

решать задачи с величинами: цена, качество, стоимость.

раскрыть конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

называть компоненты и результаты умножения и деления;

устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

выполнять умножение и деление на 2 и 3.


Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой. 1ч.

Решение задач на умножение. 1ч.

Периметр многоугольника. 1ч.

Приёмы умножения единицы и нуля. 1ч.

Название компонентов и результата умножения. 1ч.

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» Решение задач. 1ч.

Переместительное свойство умножения. 2ч.

Конкретный смысл

действия деления. 2ч.

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения. 2ч.

Название компонентов и результата деления. 1ч.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1ч.

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление». 1ч.

Умножение и деление. Закрепление Страничка для любознательных. 1ч.

Связь между компонентами и результатом умножения. 1ч.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.


Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. 1ч.

Приёмы умножения и деления на 10. 1ч.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. 1ч.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. 2ч.

Контрольная работа № 8 по теме « Умножение и деление». 1ч.

Умножение числа 2 и на 2. 2ч.

Приемы умножения числа 2

Деление на 2. 2ч.

Закрепление изученного. Решение задач. 1ч.

Странички для любознательных. 1 ч.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1ч.

Умножение числа 3 и на 3. 2ч.

Деление на 3. 3ч.


Календарно-тематическое планирование по математике.



УОНМ

1

13.04



115

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

УОНМ

1

17.04



116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

УОНМ

1

18.04



117

Итоговая диагностика

КЗ

1

19.04



118

Умножение числа 2 и на 2.

УОНМ

1

20.04



119

Умножение числа 2 и на 2.

УОНМ

1

24.04



120

Приемы умножения числа 2

УОНМ

1

25.04



121

Деление на 2.

УОНМ

1

26.04



122

Деление на 2. Закрепление

УОНМ

1

27.04



123

Закрепление изученного. Решение задач

УОиСЗ

1

02.05



124

Странички для любознательных

УРУиН

1

03.05



125

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

УРУиН

1

04.05



126

Умножение числа 3 и на 3.

УОНМ

1

08.05



127

Умножение числа 3 и на 3

УОНМ

1

10.05



128

Деление на 3

УОНМ

1

11.05



129

Деление на 3

УОНМ

1

15.05



130

Деление на 3. Закрепление.

УРУиН

1

16.05



Повторение (6 ч)

131

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

КЗ

1

17.05



132

Контрольный срез № 5.

УРУиН

1

18.05



133

Анализ контрольного среза № 5.

УОиСЗ

1

22.05



134-136

Резерв

УОиСЗ

3

23.05 – 30.05






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-317389
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх