Смотреть ещё
18 496
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»города Гая Оренбургской области
«Рассмотрено и принято» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 6
учителей ______________ «_____»________20 г.
______________________ ________/ Л.А. Варламова/
Протокол №__ от ____/ Красноборова И.В./ «____»________20 _г.
______/ ____________ /
руководитель ШМО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по _МАТЕМАТИКЕ_
для обучающихся _2 «В» _класса
на 2016/2017 учебный год
Учитель: Суровцова
Татьяна Николаевна
г. Гай
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Математика» для 2 «В» класса разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол государственного образовательного стандарта общего начального образования»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- учебного плана МБОУ «СОШ №6»;
- на основе авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» 2011г.
Для реализации программы используются:
· Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. / [М.И, Моро, М.А, Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2016. : ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-038014-0.
· Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразоват. организаций. В 2ч. / [М.И. Моро, С.И. Волкова]. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2016. : ил. – (Школа России). - ISBN 978-5-09-037030-1(1)
· Контрольно измерительные материалы, Математика. 2 класс /Сост. Т.Н. Ситникова. – 6-е изд., – М.: ВАКО, 2016. – 80с. – (Контрольно-измерительные материалы). – ISBN 978-5-408-02360-8
· Математика. 2 класс. Проверочные работы. / [С.И. Волкова.]. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 79с. : ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-037997-7.
Основными целями начального обучения математике являются:
· Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
· Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
· Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Программой отводится на изучение математики по 4 урока в неделю, что составляет 136 часов в учебный год.
Программа разработана для обучающихся 2 «В» класса с учетом психологических особенностей и учебных возможностей детей. В классе средний уровень успеваемости, но есть учащиеся с низким уровнем успеваемости по предмету «Математика»: Воронин Андрей, Писаревский Максим, Аушев Никита, Швидок Максим, Бикташев Рустам.
С высоким уровнем успеваемости по предмету «Математика»: Поташов Александр, Глебова Анастасия, Яльчибаев Артем, Янц Яна, Бояров Даниил. А также в классе есть учащиеся с очень медленным темпом работы (Машарипова Дарья, Агапов Леонид); могут справляться с заданиями высокого уровня, но им трудно сосредоточить свое внимание на выполнении одного задания (Тостоноженко Сергей, Веригин Егор).
Достижение планируемых результатов обучения осуществляется на основе реализации системно-деятельностного подхода к обучению и воспитанию. Исходя из уровня подготовки учеников 2 «В» класса на каждый отдельно взятом уроке применяются следующие формы, методы обучения:
формы обучения на уроке:
|
Методы обучения:
|
ü классно-урочные, ü индивидуальные, ü групповые, ü дифференцированное обучение
|
1. Объяснительно-иллюстративный 2. Репродуктивные 3. Поисковые 4. Творческие 5. Эвристические 6. Проблемные 7. Диалогические 8. Игровые. |
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника: личностно-ориентированная, деятельностная технология, здоровьесберегающие, игровые технологии, ИКТ, проектно-исследовательская деятельность и др.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами по окончанию курса «Математика» за второй класс:
- понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
- элементарные правила общения;
- начальные представления об основах гражданской идентичности;
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;
- понимание причин успеха в учебной деятельности;
- умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
- выполнять план действий и проводить по шаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Познавательные УУД:
- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
- имеет общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
- применять полученные знания в измененных условиях;
- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и других источниках;
- представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме;
- устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи. з
Коммуникативные УУД:
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
- принимать активное участие в работе пары и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнера по обсуждаемому вопросу;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений:
«Числа и величины» |
|
Ученик научится: ü образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100; ü сравнивать числа и записывать результат сравнения; ü упорядочивать заданные числа; ü заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; ü выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; ü устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность; продолжать ее или восстанавливать пропущенные числа; ü группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; ü читать и записывать значение величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100см; 1м = 10 дм; 1дм = 10см; ü читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты; ü записывать и использовать соотношение между рублем и копейкой: 1 р. = 100 к.
|
Ученик получит возможность научиться: ü группировать объекты по разным признакам; ü самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
|
«Арифметические действия» |
|
ü воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать ее при выполнении действий сложение и вычитание; ü выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно (столбиком); ü выполнять проверку сложения и вычитания; ü называть и обозначать действия умножение и деление; ü использовать термины: уравнение, буквенное выражение; ü заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых; ü умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10; ü читать и записывать числовые выражения в 2 действия; ü находить значения числовых выражений в 2 действия; содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок); ü применять переместительное и сочетательное свойство сложения при вычитаниях.
|
ü вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном ее значении; ü решать простые уравнения подбором неизвестного числа; ü моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей; ü раскрыть конкретный смысл действий «умножение» и «деление»; ü применять переместительное свойство умножения при вычислениях; ü называть компоненты и результаты умножения и деления; ü устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; ü выполнять умножение и деление на 2 и 3.
|
«Работа с текстовыми задачами» |
|
ü решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление; ü выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; ü составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
|
ü решать задачи с величинами: цена, качество, стоимость.
|
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры» |
|
ü распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой; ü распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник и др., выделять среди четырехугольников прямоугольник (квадрат); ü выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки; ü соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
|
ü изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
|
«Геометрические величины» |
|
ü читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр); ü вычислять длину ломанной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника, пятиугольника).
|
ü выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации; ü вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
|
«Работа с информацией» |
|
ü читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания; ü заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц; ü проводить логические рассуждения и делать выводы; ü понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…, каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
|
ü самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость; ü для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
|
Содержание программы (170ч.)
№ |
Содержательная линия |
Кол-во часов |
Основные виды учебной деятельности |
Формы организации учебной деятельности |
1. |
Числа от 1 до 100. Нумерация Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
|
16 ч |
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат
сравнения. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре |
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. |
45 ч |
Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Работать в парах, в группах. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре |
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления) Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения. |
29ч |
Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре |
|
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Операция умножения и деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел. Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины. Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение). Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника. Цена, количество и стоимость товара. Время. Единица времени – час. |
42ч |
Моделировать действие умножение. Заменять
сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых
слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0
на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Моделировать действие деление. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания логического и поискового характера. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре |
Тематический план курса
№ |
основные разделы |
количество часов |
количество |
|||
|
тестов |
|
практических (УРР, УВЧ)
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
|
|
|
|
|
|
1 четверть |
|
|
|
|
|
|
2 четверть |
|
|
|
|
|
|
3 четверть |
|
|
|
|
|
|
4 четверть |
|
|
|
|
|
Тематическое планирование
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Темы разделов, количество часов, отводимых на них |
Планируемые результаты |
||||
личностные |
метапредметные |
предметные |
|||
|
|
ученик научится |
ученик получит возможность научиться |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация (16 ч) |
|||||
Числа от 1 до 20. 2ч. |
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов ученик должен узнать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения; уметь решать задачи изученных видов с использованием единиц измерения Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
|
Группировать объекты по разным признакам; самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
|
|
Десяток. Счёт десятками до 100. 1ч. |
|||||
Числа от 11 до 100. 1ч. |
|||||
Поместное значение цифр.1ч. |
|||||
Однозначные и двузначные числа. 1ч. |
|||||
Единица измерения длины – миллиметр. 2ч. |
|||||
Наименьшее трёхзначное число. Сотня. 1ч. |
|||||
Контрольная работа № 1 «Проверка знаний за 1 класс». 1ч. |
|||||
Анализ контрольной работы. Метр. Таблица единиц длины. 1ч. |
|||||
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5. 1ч. |
|||||
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. 1ч. |
|||||
Единицы стоимости: копейка, рубль. 1ч. |
|||||
Повторение пройденного. Странички для любознательных. 1ч. |
|||||
Что узнали. Чему научились. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация». 1ч. |
|||||
Контрольная работа № 2 по теме « Числа от 1 до 100. Нумерация». 1ч. |
|||||
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. 1ч. |
|||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (45 ч). |
|||||
Задачи, обратные данной. 1ч. |
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать ее при выполнении действий сложение и вычитание; выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно (столбиком); выполнять проверку сложения и вычитания; использовать термины: уравнение, буквенное выражение; заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых; читать и записывать числовые выражения в 2 действия; находить значения числовых выражений в 2 действия; содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок); применять переместительное и сочетательное свойство сложения при вычитаниях. решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
|
Вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном ее значении; решать простые уравнения подбором неизвестного числа; моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей. вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном ее значении; решать простые уравнения подбором неизвестного числа; моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
|
|
Сумма и разность отрезков. 1ч. |
|||||
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. 1ч. |
|||||
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. 1ч. |
|||||
Час. Минута. Соотношение между ними. 1ч. |
|||||
Длина ломаной. 1ч. |
|||||
Закрепление по теме «Длина ломаной». 1ч. |
|||||
Порядок действий. Скобки. 1ч. |
|||||
Числовые выражения. 1ч. |
|||||
Сравнение числовых выражений. 1ч. |
|||||
Периметр многоугольника 1ч. |
|||||
Свойства сложения. 3ч. |
|||||
Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». 1ч. |
|||||
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание». 1ч. |
|||||
Анализ контрольной работы. Повторение пройденного 1ч. |
|||||
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания 1ч. |
|||||
Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20. 2ч. |
|||||
Приём вычисления для случаев вида 26 + 4, 95+5. 1ч. |
|||||
Приём вычисления для случаев вида 30 – 7. 1ч. |
|||||
Приём вычисления для случаев вида 60 – 24. 1ч. |
|||||
Решение задач. Запись решения в виде выражения. 3 ч. |
|||||
Приём вычисления для случаев вида 26 + 7. 1ч. |
|||||
Приём вычисления для случаев вида 35 – 7. 1ч. |
|||||
Закрепление изученного по теме «Устные и письменные приемы сложения и вычитания». 1ч. |
|||||
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. 2ч. |
|||||
Контрольная работа № 4 по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». 1ч. |
|||||
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. 1ч. |
|||||
Буквенные выражения. 1ч. |
|||||
Знакомство с уравнениями. 1ч. |
|||||
Уравнение. 3 ч. |
|||||
Проверка сложения. 1ч. |
|||||
Проверка вычитания. 1ч. |
|||||
Контрольная работа № 5 по теме «Уравнение». 1ч. |
|||||
Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. 1ч. |
|||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления) (29 ч) |
|
||||
Письменный прием сложения вида 45 + 23. 1ч |
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать ее при выполнении действий сложение и вычитание; выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно (столбиком); выполнять проверку сложения и вычитания; называть и обозначать действия умножение и деление; использовать термины: уравнение, буквенное выражение; заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых; применять переместительное и сочетательное свойство сложения при вычитаниях. читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания; заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц; проводить логические рассуждения и делать выводы; понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…, каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания. распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой; распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник и др., выделять среди четырехугольников прямоугольник (квадрат); выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки; соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
|
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника. выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации; вычислять периметр прямоугольника (квадрата). решать задачи с величинами: цена, качество, стоимость. вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном ее значении; решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
|
|
Письменный прием вычитания вида 57 – 26. 1ч. |
|||||
Проверка сложения и вычитания. 1ч. |
|||||
Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания». 1ч. |
|||||
Угол. Виды углов. 1ч. |
|||||
Решение задач. 1ч. |
|||||
Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48. 1ч. |
|||||
Письменный прием сложения вида 37 + 5. 1ч. |
|||||
Прямоугольник. Построение прямоугольника. 2ч. |
|||||
Письменный прием сложения вида 87 + 13. 1ч. |
|||||
Закрепление изученного. Решение задач. 1ч. |
|||||
Письменный прием вычитания в случаях вида 40 – 8. 1ч. |
|||||
Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24. 1ч. |
|||||
Странички для любознательных. 1ч. |
|||||
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 2ч. |
|||||
Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания». 1ч. |
|||||
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. 1ч. |
|||||
Письменный прием вычитания вида 52–24. 1ч. |
|||||
Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания». 2ч. |
|||||
Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. 2ч. |
|||||
Квадрат. 2ч. |
|||||
Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата. 1ч. |
|||||
Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания». 1ч. |
|||||
Повторение. Решение задач. 1ч. |
|||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (42 ч). |
|||||
Конкретный смысл действия умножения. 2ч. |
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. |
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10; читать и записывать числовые выражения в 2 действия; находить значения числовых выражений в 2 действия; содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок); читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания; заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц; проводить логические рассуждения и делать выводы; понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…, каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания. решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
|
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника. выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации; вычислять периметр прямоугольника (квадрата). решать задачи с величинами: цена, качество, стоимость. раскрыть конкретный смысл действий «умножение» и «деление»; применять переместительное свойство умножения при вычислениях; называть компоненты и результаты умножения и деления; устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; выполнять умножение и деление на 2 и 3.
|
|
Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой. 1ч. |
|||||
Решение задач на умножение. 1ч. |
|||||
Периметр многоугольника. 1ч. |
|||||
Приёмы умножения единицы и нуля. 1ч. |
|||||
Название компонентов и результата умножения. 1ч. |
|||||
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» Решение задач. 1ч. |
|||||
Переместительное свойство умножения. 2ч. |
|||||
Конкретный смысл действия деления. 2ч. |
|||||
Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения. 2ч. |
|||||
Название компонентов и результата деления. 1ч. |
|||||
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1ч. |
|||||
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление». 1ч. |
|||||
Умножение и деление. Закрепление Страничка для любознательных. 1ч. |
|||||
Связь между компонентами и результатом умножения. 1ч. |
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
|||
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. 1ч. |
|||||
Приёмы умножения и деления на 10. 1ч. |
|||||
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. 1ч. |
|||||
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. 2ч. |
|||||
Контрольная работа № 8 по теме « Умножение и деление». 1ч. |
|||||
Умножение числа 2 и на 2. 2ч. |
|||||
Приемы умножения числа 2 |
|||||
Деление на 2. 2ч. |
|||||
Закрепление изученного. Решение задач. 1ч. |
|||||
Странички для любознательных. 1 ч. |
|||||
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1ч. |
|||||
Умножение числа 3 и на 3. 2ч. |
|||||
Деление на 3. 3ч. |
|||||
Календарно-тематическое планирование по математике.
№ п/п |
Раздел, тема урока |
Тип урока |
Количество часов |
Сроки проведения |
Примечания |
|
план |
факт |
|||||
I четверть – 32 часа |
||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация (18ч) |
||||||
1. |
Числа от 1 до 20. |
УОНМ |
1 |
5.09 |
|
|
2. |
Числа от 1 до 20. |
УОНМ |
1 |
6.09 |
|
|
3. |
Десяток. Счёт десятками до 100 |
УОНМ |
1 |
7.09 |
|
|
4. |
Числа от 11 до 100. |
УОНМ |
1 |
8.09 |
|
|
5. |
Поместное значение цифр. |
УОНМ |
1 |
12.09 |
|
|
6. |
Однозначные и двузначные числа. |
УОНМ |
1 |
13.09 |
|
|
7. |
Контрольный срез № 1. |
КЗ |
1 |
14.09 |
|
|
8. |
Единица измерения длины – миллиметр. |
УОНМ |
1 |
15.09 |
|
|
9 |
Единица измерения длины – миллиметр. |
УРУиН |
|
19.09 |
|
|
10 |
Наименьшее трёхзначное число. Сотня. |
УОНМ |
1 |
20.09 |
|
|
11 |
Метр. Таблица единиц длины. |
УОНМ |
1 |
21.09 |
|
|
12 |
Стартовая диагностика |
КЗ |
1 |
22.09 |
|
|
13 |
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 |
УОНМ |
1 |
26.09 |
|
|
14 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых |
УОНМ |
1 |
27.09 |
|
|
15 |
Единицы стоимости: копейка, рубль. |
УОНМ |
1 |
28.09 |
|
|
16 |
Повторение пройденного. Странички для любознательных. |
УОиСЗ |
1 |
29.09 |
|
|
17. |
Что узнали. Чему научились. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация». |
УОиСЗ |
1 |
03.10 |
|
|
18. |
Странички для любознательных |
УОиСЗ |
1 |
04.10 |
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (45 ч). |
||||||
19 |
Задачи, обратные данной |
УОНМ |
1 |
05.10 |
|
|
20 |
Сумма и разность отрезков |
УОНМ |
1 |
06.10 |
|
|
21 |
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого |
УОНМ |
1 |
10.10 |
|
|
22 |
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. |
УРУиН |
1 |
11.10 |
|
|
23 |
Час. Минута. Соотношение между ними. |
УОНМ |
1 |
12.10 |
|
|
24 |
Длина ломаной. |
УОНМ |
1 |
13.10 |
|
|
25 |
Закрепление по теме «Длина ломаной» Страничка для любознательных. |
УОиСЗ |
1 |
17.10 |
|
|
26 |
Порядок действий. Скобки. |
УОНМ |
1 |
18.10 |
|
|
27 |
Числовые выражения. |
УОНМ |
1 |
19.10 |
|
|
28 |
Сравнение числовых выражений. |
УОНМ |
1 |
20.10 |
|
|
29 |
Контрольный срез № 2. |
КЗ |
1 |
24.10 |
|
|
30 |
Периметр многоугольника |
УОНМ |
1 |
25.10 |
|
|
31 |
Анализ контрольного среза. |
УРУиН |
1 |
26.10 |
|
|
32 |
Свойства сложения. |
УОиСЗ |
1 |
27.10 |
|
|
II четверть – 32 часа |
||||||
33 |
Свойства сложения. |
УРУиН |
1 |
07.11 |
|
|
34 |
Свойства сложения. |
УОиСЗ |
1 |
08.11 |
|
|
35 |
Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» |
УРУиН |
1 |
09.11 |
|
|
36 |
Странички для любознательных. Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. |
УОиСЗ |
1 |
10.11 |
|
|
37 |
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания |
УОНМ |
1 |
14.11 |
|
|
38 |
Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20 |
УОНМ |
1 |
15.11 |
|
|
39 |
Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2 , 36 – 20 |
УОНМ |
1 |
16.11 |
|
|
40 |
Приём вычисления для случаев вида 26 + 4, 95+5 |
УОНМ |
1 |
17.11 |
|
|
41 |
Приём вычисления для случаев вида 30 – 7 |
УОНМ |
1 |
21.11 |
|
|
42 |
Приём вычисления для случаев вида 60 – 24 |
УОНМ |
1 |
22.11 |
|
|
43 |
Решение задач. Запись решения в виде выражения. |
УОНМ |
1 |
23.11 |
|
|
44 |
Решение задач. Запись решения в виде выражения. |
УОНМ |
1 |
24.11 |
|
|
45 |
Решение задач. Запись решения в виде выражения. |
УОиСЗ |
1 |
28.11 |
|
|
46 |
Решение задач. Запись решения в виде выражения. |
УОиСЗ |
1 |
29.11 |
|
|
47 |
Приём вычисления для случаев вида 26 + 7 |
УОНМ |
1 |
|
|
|
48 |
Приём вычисления для случаев вида 35 – 7 |
УОиСЗ |
1 |
30.11 |
|
|
49 |
Закрепление по теме «Устные и письменные приемы сложения и вычитания» |
УОиСЗ |
1 |
01.12 |
|
|
50 |
Закрепление изученного по теме «Устные и письменные приемы сложения и вычитания» |
УОиСЗ |
1 |
05.12 |
|
|
51 |
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. |
УОиСЗ |
1 |
06.12 |
|
|
52 |
Повторение пройденного.Что узнали. Чему научились. |
УОиСЗ |
1 |
07.12 |
|
|
53 |
Буквенные выражения. |
УОиСЗ |
1 |
08.12 |
|
|
54 |
Знакомство с уравнениями. |
УОНМ |
1 |
12.12 |
|
|
55 |
Уравнение. |
УОНМ |
1 |
13.12 |
|
|
56 |
Промежуточная диагностика. |
КЗ |
1 |
14.12 |
|
|
57 |
Уравнение. |
УОНМ |
1 |
15.12 |
|
|
58 |
Уравнение. |
УОиСЗ |
1 |
19.12 |
|
|
59 |
Контрольный срез № 3 |
КЗ |
1 |
20.12 |
|
|
60 |
Анализ контрольного среза № 3. |
УОиСЗ |
1 |
21.12 |
|
|
61 |
Проверка сложения. |
УОНМ |
1 |
22.12 |
|
|
62 |
Проверка вычитания. |
УОНМ |
1 |
26.12 |
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления) (29 ч) |
||||||
63 |
Письменный прием сложения вида 45 + 23 |
УОНМ |
1 |
27.12 |
|
|
64 |
Письменный прием вычитания вида 57 – 26 |
УОНМ |
1 |
28.12 |
|
|
65 |
Проверка сложения и вычитания |
УОНМ |
1 |
29.12 |
|
|
III четверть – 40 часов |
||||||
66 |
Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания» |
УОиСЗ |
1 |
11.01 |
|
|
67 |
Угол. Виды углов. |
УОНМ |
1 |
12.01 |
|
|
68 |
Решение составных задач. |
УОНМ |
1 |
16.01 |
|
|
69 |
Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48 |
УОНМ |
1 |
17.01 |
|
|
70 |
Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48 |
УРУиН |
1 |
18.01 |
|
|
71 |
Письменный прием сложения вида 37 + 5
|
УОНМ |
1 |
19.01 |
|
|
72 |
Прямоугольник. Построение прямоугольника. |
УОиСЗ |
1 |
23.01 |
|
|
73 |
Прямоугольник. Закрепление изученного |
УОНМ |
1 |
24.01 |
|
|
74 |
Письменный прием сложения вида 87 + 13 |
УОНМ |
1 |
25.01 |
|
|
75 |
Письменный прием сложения вида 87 + 13 |
УОНМ |
1 |
26.01 |
|
|
76 |
Закрепление изученного. Решение задач. |
УОНМ |
1 |
30.01 |
|
|
77 |
Письменный прием вычитания в случаях вида 40 – 8 |
УОНМ |
1 |
31.01 |
|
|
78 |
Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24 |
УОНМ |
1 |
01.02 |
|
|
79 |
Странички для любознательных. |
УОиСЗ |
1 |
02.02 |
|
|
80 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
УОиСЗ |
1 |
06.02 |
|
|
81 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
УОиСЗ |
1 |
07.02 |
|
|
82 |
Письменный прием вычитания вида 52–24. |
УОНМ |
1 |
08.02 |
|
|
83 |
Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» |
УРУиН |
1 |
09.02 |
|
|
84 |
Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» |
УРУиН |
1 |
13.02 |
|
|
85 |
Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
УОНМ |
1 |
14.02 |
|
|
86 |
Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
УОНМ |
1 |
15.02 |
|
|
87 |
Квадрат |
УОНМ |
1 |
16.02 |
|
|
88 |
Закрепление по теме «Квадрат» |
УРУиН |
1 |
20.02 |
|
|
89 |
Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата. |
УРУиН |
1 |
21.01 |
|
|
90 |
Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» Странички для любознательных |
УОиСЗ |
1 |
22.02 |
|
|
91 |
Повторение. Решение задач. |
УОиСЗ |
1 |
27.02 |
|
|
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (42 ч). |
||||||
92 |
Конкретный смысл действия умножения |
УОНМ |
1 |
28.02 |
|
|
94 |
Конкретный смысл действия умножения |
УОНМ |
1 |
01.03 |
|
|
95 |
Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой |
УОНМ |
1 |
02.03 |
|
|
96 |
Решение задач на умножение |
УОНМ |
1 |
06.03 |
|
|
97 |
Периметр многоугольника |
УОНМ |
1 |
07.03 |
|
|
98 |
Приёмы умножения единицы и нуля |
УОНМ |
1 |
09.03 |
|
|
99 |
Название компонентов и результата умножения |
УОНМ |
1 |
13.03 |
|
|
100 |
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» Решение задач |
УРУиН |
1 |
14.03 |
|
|
101 |
Переместительное свойство умножения |
УОНМ |
1 |
15.03 |
|
|
102 |
Контрольный срез № 4. |
КЗ |
1 |
16.03 |
|
|
103 |
Анализ контрольного среза № 4. |
УОиСЗ |
1 |
20.03 |
|
|
104 |
Переместительное свойство умножения. Закрепление |
УРУиН |
1 |
21.03 |
|
|
105 |
Конкретный смысл действия деления |
УОНМ |
1 |
22.03 |
|
|
106 |
Конкретный смысл действия деления. Закрепление |
УОНМ |
1 |
23.03 |
|
|
IV четверть – 33 часа |
||||||
107 |
Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения |
УОНМ |
1 |
03.04 |
|
|
108 |
Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения |
УОНМ |
1 |
04.04 |
|
|
109 |
Название компонентов и результата деления |
УОНМ |
1 |
05.04 |
|
|
110 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
УОНМ |
1 |
06.04 |
|
|
111 |
Связь между компонентами и результатом умножения |
УОНМ |
1 |
10.04 |
|
|
112 |
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения |
УОНМ |
1 |
11.04 |
|
|
113 |
Приёмы умножения и деления на 10 |
УОНМ |
1 |
12.04 |
|
|
114 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость |
УОНМ |
1 |
13.04 |
|
|
115 |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого |
УОНМ |
1 |
17.04 |
|
|
116 |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого |
УОНМ |
1 |
18.04 |
|
|
117 |
Итоговая диагностика |
КЗ |
1 |
19.04 |
|
|
118 |
Умножение числа 2 и на 2. |
УОНМ |
1 |
20.04 |
|
|
119 |
Умножение числа 2 и на 2. |
УОНМ |
1 |
24.04 |
|
|
120 |
Приемы умножения числа 2 |
УОНМ |
1 |
25.04 |
|
|
121 |
Деление на 2. |
УОНМ |
1 |
26.04 |
|
|
122 |
Деление на 2. Закрепление |
УОНМ |
1 |
27.04 |
|
|
123 |
Закрепление изученного. Решение задач |
УОиСЗ |
1 |
02.05 |
|
|
124 |
Странички для любознательных |
УРУиН |
1 |
03.05 |
|
|
125 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
УРУиН |
1 |
04.05 |
|
|
126 |
Умножение числа 3 и на 3. |
УОНМ |
1 |
08.05 |
|
|
127 |
Умножение числа 3 и на 3 |
УОНМ |
1 |
10.05 |
|
|
128 |
Деление на 3 |
УОНМ |
1 |
11.05 |
|
|
129 |
Деление на 3 |
УОНМ |
1 |
15.05 |
|
|
130 |
Деление на 3. Закрепление. |
УРУиН |
1 |
16.05 |
|
|
Повторение (6 ч) |
||||||
131 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
КЗ |
1 |
17.05 |
|
|
132 |
Контрольный срез № 5. |
УРУиН |
1 |
18.05 |
|
|
133 |
Анализ контрольного среза № 5. |
УОиСЗ |
1 |
22.05 |
|
|
134-136 |
Резерв |
УОиСЗ |
3 |
23.05 – 30.05 |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 262 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Суровцова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.