Рабочая программа по математике .

                                        

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 4В класса КОУ «Нижневартовская  школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 1»  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся, на основе адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших детей (вариант 2.3)  и программы по математике для 4 класса, авторы М.Н. Перова 4 класс 8 вида (М.: Просвещение, В 2008).

    Учебный предмет по «Математике» в системе обучения и воспитания  обучающихся (вариант 2.3 ФГОС НОО) имеет ярко выраженную социально-адаптационную направленность.  Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
      Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи   развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
      Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
      Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
      Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
      Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
      В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.
      Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

                                                                          2.   Общая характеристика учебного предмета

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

·           формирование понятия о натуральном числе;

·           формирование умений производить устные и письменные вычисления с целыми положительными числами в пределах 100;

·           формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

·           развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления на доступном для детей данной категории уровне и с учётом их индивидуальных психо-физических особенностей;

·           развитие пространственного воображения;

·           развитие математической речи;

·           формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических (житейских) задач, соответствующих уровню развития и возрастным интересам детей;

·           формирование умения работать с  информацией  представленной в разных видах (схемы, таблицы, справочные материалы и др.);

·           развитие познавательных способностей;

·           воспитание стремления к расширению математических знаний.

                                                              3.Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 4 классе начальной школы отводится  4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).

Распределение количества часов   4 В класса

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
32 часов	32час	36 часов	36часа
ИТОГО 136 часов

                                                                 4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания  предмета.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).
      Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
      Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
      Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
      Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.
      Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся.
      Единица (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг.
      Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм.
      Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин =  60 с. Секундная стрелка. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозначение времени.
      Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
      Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
      Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.
      Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.
      Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.
      Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.
      Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.

5.Личностные, предметные результаты

освоения учебного предмета

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности:

-           школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений;

-           воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

-           дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные  и геометрические представления;

-           использовать процесс обучения математики для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

-           изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий;

-           усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Учащиеся должны знать:

·  Различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

·  Таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деление на 1, на 10,

·  Названия компонентов умножения и деления,

·  Меры длины, массы, их соотношения, меры времени и их соотношение,

·  Различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур, названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

·  Выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания,

·  Практически пользоваться переместительным законом умножения,

·  Определять время по часам тремя способами с точностью до минуты,

·  Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи, самостоятельно, кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия,

·  Различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной,

·  Узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения

                                                                                 6.Формирование базовых учебных действий

4В класс

I. Учебно-организационные умения

 Привычно готовить рабочее место для занятий и труда.

 Самостоятельно выполнять основные правила гигиены учебного труда.

 Выполнять режим дня.

 Понимать учебную задачу, которую ставит учитель, и действовать строго в соответствии с ней.

 Учиться пооперационному контролю учебной работы своей и товарища.

 Оценивать свои учебные действия по образцу оценки учителя.

 Работать самостоятельно и в паре с товарищем.

 Оказывать необходимую помощь учителю на уроке и вне его.

II. Учебно-информационные умения

Слушать и понимать речь других.

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста) используя  математическую терминологию.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

Взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе; принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

III. Учебно-коммуникативные умения

Уметь рассказывать по плану об экскурсии, используя записи и зарисовки, сделанные до экскурсии и во время нее.

Делать записи в дневнике об интересных событиях, школьных новостях.

 Расспрашивать учителя и товарища о праздниках, описывать их или рассказывать о них товарищу.

 С помощью вопросов узнавать содержание серии закрытых картин.

 Составлять устно или письменно описание предметов, природы, внешности человека, пользуясь собственными наблюдениями или книгой как справочным материалом.

 Владеть основными видами письменных работ: списывание, изложение по плану (в связи с прочитанными рассказами), сочинение рассказа, письмо товарищу, заметки в стенную газету.

 Понимать и выполнять поручения, уметь выразить просьбу, желание, побуждение, отношение.

 Уметь обратиться к товарищу или другому лицу по заданию учителя, а также по собственному желанию.

 Уметь задавать вопросы познавательного характера.

 Уметь участвовать в диалоге.

 IV. Учебно-интеллектуальные умения

1. Уметь выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений и на этой основе находить сходство или отличие.

2. Самостоятельно или с помощью учителя определить, объяснить понятия через практический или наглядный показ предмета, явления.

3. Владеть логическими действиями классификации; сопоставления; сравнивая и классифицируя знакомые однотипные понятия самостоятельно или с помощью учителя подводить их под общее родовое или видовое понятие. Уметь привести пример, изобразить общее понятие в рисунке.

4. Разделять целое на элементы, видеть компоненты в целостном изображении, в предмете.

5. Наметить последовательность своих действий.

6. Понимать смысл и правильно употреблять логические связки «и», «или», «не», слова кванторы «все», «некоторые»; делать простейшие умозаключения.

                                                                       7.Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: единицы длины (сантиметр, дециметр, метр) и единицы времени. Времени (сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Деньги.

Арифметические действия

Сложение, вычитание (только устные случаи). Сложение и вычитание с переходом в пределах 100. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Уравнение (нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого). Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Элементы алгебраической пропедевтики. Буквенные выражения.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...». Задачи на разностное сравнение.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

Измерение и сравнение сторон геометрических фигур, черчение квадрата и прямоугольника, треугольника.

Свойства сторон прямоугольника и квадрата..

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что ...», и др.).

                                                                    8.Тематическое планирование

Основные виды учебной деятельности указаны в календарно-тематическом планировании.

Тема раздела	Кол-во часов (за год и по четвертям)	Кол-во  контрольных работ
Нумерация чисел от 1 -100	5ч
Работа с задачами (Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...». Задачи на разностное сравнение. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме).	19ч	2ч
Пространственные отношения. Геометрические фигуры Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Измерение и сравнение сторон геометрических фигур, черчение квадрата и прямоугольника, треугольника. Свойства сторон прямоугольника и квадрата.. Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Геометрические величины Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра в том числе периметра прямоугольника (квадрата).	15 ч	1ч
Числа и величины (Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Единицы измерения величин: единицы длины (сантиметр, дециметр, метр) и единицы времени. Времени (сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Деньги.)	15ч	1ч
Арифметические действия Сложение, вычитание (только устные случаи). Сложение и вычитание с переходом в пределах 100. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). Уравнение (нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого). Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Буквенные выражения	20ч	1ч
Умножение и деление.	40ч	1ч
	130ч	6

                                                                                   9.  Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата		Тип урока	Основные виды учебной деятельности учащихся	Основное содержание урока	Предметный результат	Личностный результат
		по плану	по факту
I четверть    Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.
1	Десятичный состав чисел. Таблицы разрядов.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.	Повторить нумерацию в пр. 100. Закрепить умение выделять десятичный состав числа, пользоваться таблицей разрядов.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
2	Десятичный состав чисел. Таблицы разрядов.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.	Повторить нумерацию в пр. 100. Закрепить умение выделять десятичный состав числа, пользоваться таблицей разрядов.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
3	Числовой ряд в пр. 100.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.	Закрепить умение выделить десятичный состав числа, разрядные слагаемые.	Способность к оценке своей учебной деятельности.
4	Числовой ряд в пр. 100.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.	Закрепить умение выделить десятичный состав числа, разрядные слагаемые.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
5	Сложение и вычитание в пр. 100. Название компонентов при сложении и вычитании. Решение задач.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Научатся сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия..	Закрепить навык правильного сложения и вычитания в пр. 100 (без перехода через разряд), названия компонентов при сложении и вычитании.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения
6	Сложение и вычитание в пр. 100. Название компонентов при сложении и вычитании. Решение задач.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная		. Закрепить навык правильного сложения и вычитания в пр. 100 (без перехода через разряд), названия компонентов при сложении и вычитании.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
7	Меры стоимости: рубль, копейка.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Научатся приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток, записывать и сравнивать числа в пределах 20.	Закрепить умение решать задачи с мерами стоимости.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия
8	Решение примеров и задач с мерами стоимости.			Урок развивающего контроля		Научатся применять на практике приёмы  сложения однозначных чисел.	Закрепить умение решать примеры пройденных видов и составные задачи.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
9	. Меры длины: метр, дециметр, сантиметр и их соотношение. Решение примеров и задач. Повторение.					Научатся  применять на практике приёмы  сложения однозначных чисел. Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.	Повторить и закрепить знания о мерах длины и их соотношении.	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
10	Меры длины: метр, дециметр, сантиметр и их соотношение. Решение примеров и задач.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.  Научатся приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия	Повторить и закрепить знания о мерах длины и их соотношении.	Объяснять выбор арифметических действий для решения.  .
11	Меры длины: метр, дециметр, сантиметр и их соотношение. Решение примеров и задач. Повторение.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Урок обработки умений и рефлексии	Повторить и закрепить знания о мерах длины и их соотношении.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
12	Меры длины: миллиметр 1см.= 10 мм			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Научатся приёму сложения вида: □  + 8,  □ + 9.Закрепить прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.	Дать понятие о новой мере длины миллиметре.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе действия.
13	Меры длины: миллиметр 1см.= 10 мм			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Получат возможность научиться характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	Дать понятие о новой мере длины миллиметре.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
14	Черчение отрезков заданной длины.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Научатся  решать логические задания. Знать прием вычитания числа по частям.		Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения,
15	Контрольная работа.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Научатся сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.		Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
16	Работа над ошибками.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Получат возможность использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.	.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
17	Решение примеров и задач с мерами длины.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.	Закрепить умение решать примеры пройденных видов и составные задачи.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
18	Меры массы: килограмм, центнер. 1ц. = 100 кг. Решение примеров и задач.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении 01.10арифметического действия.	Дать понятие центнер. Объяснить соотношение 1ц. = 100 кг. И наоборот 100 кг. = 1 ц.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
19	Решение примеров в 2, 3 действия. Порядок действий. Решение составных задач.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.		Повторить порядок действий в примерах.	уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
20	Решение примеров в 2, 3 действия. Порядок действий. Решение составных задач.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Уметь пользоваться таблицей сложения однозначных чисел, знать разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 16-□, закрепление умений решать задачи и выражения	Повторить порядок действий в примерах.	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.
21	Решение простых задач на  уменьшение чисел на несколько единиц.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Пользоваться таблицей сложения однозначных чисел.	Повторить порядок действий в примерах.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
22	Решение примеров типа 24+16 и составных задач.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям.	Закрепить умение решать примеры этих видов, объяснять решение.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
23	Решение примеров типа 40-2 и составных задач			Тестирование	Индивидуальная .Групповая	Знать  общий приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.	Закрепить умение решать примеры этих видов, объяснять решение.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
24	Решение примеров типа 40-2 и составных задач.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Закрепить умение решать примеры этих видов, объяснять решение.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
25	. Решение примеров типа 30-12, 100-4 и составных задач.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100,упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.	Закрепить умение решать примеры этих видов, объяснять решение.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
26	Решение примеров типа 30-12, 100-4 и составных задач.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100,упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.	Закрепить умение решать примеры этих видов, объяснять решение.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
27	Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Закрепить умение решать примеры этих видов, объяснять решение.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
28	Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
29	Решение примеров в пределах			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая. Практическая.	Выполнять задания творческого и поискового характера,	. Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
30	Контрольная работа по теме «Числа в пределах100»			Урок развивающего контроля	Практическая. Индивидуальная	Выполнять задания творческого и поискового характера,	. Проверить знания по курсу математики за 1четверть.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
31	Работа над ошибками.			Урок обработки умений и рефлексии	Практическая. Индивидуальная	Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.	Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявит их причины; Выполнить работу над ошибками;	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
32	Решение примеров и составных задач. Закрепление.			Изучение нового материала	Практическая. Индивидуальная. Игровая	Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
33	Решение примеров и составных задач. Закрепление.			Урок обработки умений и рефлексии	Практическая. Индивидуальная	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.	Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
34	. Решение примеров и составных задач. Закрепление.			Урок обработки умений и рефлексии	Практическая. Индивидуальная	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.	Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
36	Геометрический материал.			Урок обработки умений и рефлексии	Практическая. Индивидуальная		Закрепить умение чертить окружность, круг, различать их.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
II четверть             Сложение и вычитание в пределах 100 с
(5) 37	Сложение с переходом через разряд.			Урок обработки умений и рефлексии	Творческая. Индивидуальная	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала
(6) 38	Сложение с переходом через разряд.			Изучение нового материала	Индивидуальная. Игровая	Составлять и решать задачи обратные данной. Объяснять ход решения задачи.	Повторить способ сложения с переходом через разряд в пр. 20, закрепить его теперь в пр. 100.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
(7) 39	Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Научатся находить сумму отрезков и сравнивать длины отрезков.	. Повторить способ сложения с переходом через разряд в пр. 20, закрепить его теперь в пр. 100.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(8) 40	. Письменное сложение.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Научатся решатьзадачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(9) 41	Письменное сложение.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Научатся решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	Дать понятие о новом способе вычисления – в столбик.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(10) 42	Письменное сложение.			Тестирование	Индивидуальная.	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Дать понятие о новом способе вычисления – в столбик.
(11) 43	Вычитание с переходом через разряд.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	. Повторить способ вычитания с переходом через разряд в пр.20, закрепить его теперь в пр. 100.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(12) 44	Вычитание с переходом через разряд.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	. Повторить способ вычитания с переходом через разряд в пр.20, закрепить его теперь в пр. 100.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
(13) 45	Вычитание с переходом через разряд.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Работа с геометрическим материалом: научатся находить длину ломаной	. Повторить способ вычитания с переходом через разряд в пр.20, закрепить его теперь в пр. 100.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
(14) 46	Письменное вычитание.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Дать понятие о новом вычитании – в столбик.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(15) 47	. Письменное вычитание.			Тестирование	Парная	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Дать понятие о новом вычитании – в столбик.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(16) 48	Письменное вычитание.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.	. Дать понятие о новом вычитании – в столбик.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
(17) 49	Решение примеров и задач с переходом через разряд. Закрепление.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Познакомятся с термином «выражение», значение выражения.	Формировать умение решать примеры и задачи, записывая подсчеты в столбик.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(18) 50	Решение примеров и задач с переходом через разряд. Закрепление.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Научатся  сравнивать числовые выражения.	Формировать умение решать примеры и задачи, записывая подсчеты в столбик.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и
(19) 51	Решение примеров и задач с переходом через разряд. Закрепление.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Научатся находить периметр многоугольника	Формировать умение решать примеры и задачи, записывая подсчеты в столбик.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(20) 52	Решение примеров в 2, 3 действия. Порядок действий. Решение составных задач.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Познакомятся спереместительным свойством сложения	Повторить порядок действий в примерах.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(21) 53	Решение примеров в 2, 3 действия. Порядок действий. Решение составных задач.			Тестирование	Индивидуальная	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать примеры	Повторить порядок действий в примерах.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(22) 54	Решение примеров в 2, 3 действия. Порядок действий. Решение составных задач.			Тестирование	Работа по дидактическим карточкам.	Познакомятся спереместительным свойством сложения	Повторить порядок действий в примерах.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
(23) 55	Сложение и вычитание в пр. 100. Название компонентов при сложении и вычитании. Решение задач.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая		Закрепить навык правильного сложения и вычитания в пр. 100 (без перехода через разряд), названия компонентов при сложении и вычитании.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(24) 56	Сложение и вычитание в пр. 100. Название компонентов при сложении и вычитании. Решение задач.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Упражнения в сравнении отрезков, формулирование высказываний.	Закрепить навык правильного сложения и вычитания в пр. 100 (без перехода через разряд), названия компонентов при сложении и вычитании.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(25) 57	. Сложение и вычитание в пр. 100. Название компонентов при сложении и вычитании. Решение задач.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Различение, называние геометрических фигур, соотнесение  реальных предметов с изучаемыми геометрическими  фигурами и линиями. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек	Закрепить навык правильного сложения и вычитания в пр. 100 (без перехода через разряд), названия компонентов при сложении и вычитании. .	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
(26) 58	Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Различение, называние геометрических фигур, соотнесение  реальных предметов с изучаемыми геометрическими  фигурами и линиями. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек	Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(27) 59	Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Знакомство с макетом часов. Определение времени по часам (с точностью до часа	Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(28) 60	Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Знакомство с макетом часов. Определение времени по часам (с точностью до часа	. Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(29) 61	Решение примеров и составных задач.					Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.	Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(30) 62	Контрольная работа.			Урок развивающего контроля		Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(31) 63	Работа над ошибками.			Урок обработки умений и рефлексии	Индивидуальная	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
(32) 64	Решение примеров и составных задач.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
III четверть              Умножение и деление.
1 65	Умножение и деление числа 2. Название компонентов при умножении, делении.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Познакомятся с  последовательностью чисел в пределах 100	Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 2.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
2 66	Умножение и деление числа 2. Название компонентов при умножении, делении.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Познакомить с последовательность чисел в пределах 100	Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 2.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
3 67	Умножение и деление числа 2. Название компонентов при умножении, делении.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Познакомить с записью и чтением чисел от 21до100; развивать логическое мышление, внимание.	Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 2.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
4 68	Умножение числа 3.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Познакомить с записью и чтением чисел от 21до100; развивать логическое мышление, внимание.	Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 3.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
5 69	Умножение числа 3.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая		Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 3.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
6 70	. Умножение числа 3.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая		Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 3.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
7 71	Деление на 3 равные части.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая		Учить решать задачи на деление.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
8 72	Деление на 3 равные части.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Познакомить с десятичным составом чисел.	Учить решать задачи на деление.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
9 73	Деление на 3 равные части.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Познакомить с десятичным составом чисел.	Учить решать задачи на деление.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
10 74	Умножение числа 4.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.	Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
11 75	Умножение числа 4.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная. Игровая	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100	Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
12 76	Умножение числа 4.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100	. Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
13 77	Деление на 4 равные части.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100	Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
14 78	Деление на 4 равные части.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел	Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
15 79	Деление на 4 равные части.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100	Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
16 80	Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы.	. Дать понятие о замкнутых и незамкнутых кривых линиях, понятие дуги.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
17 81	Умножение числа 5.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
18 82	Умножение числа 5.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.	Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
19 83	Умножение числа 5.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.	. Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
20 84	. Деление на 5 равных частей.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная .Игровая.	Получат представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые.	Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
21 85	Деление на 5 равных частей.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Получат представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые.	Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
22 86	Деление на 5 равных частей.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.	. Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
23 87	Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.			Тестирование	Индивидуальная	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Закрепить таблицы деления до 5.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
24 88	Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.	Закрепить таблицы деления до 5.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
25 89	Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.	Закрепить таблицы деления до 5.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
26 90	Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.			Тестирование	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Формировать умение различать замкнутые и незамкнутые ломаные линии.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
27 91	Умножение числа 6. Решение примеров и задач.			Тестирование	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Познакомить с таблицей умножения на 6. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 6.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
28 92	Умножение числа 6. Решение примеров и задач.			Урок развивающего контроля		Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.	Познакомить с таблицей умножения на 6. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 6.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
29 93	Умножение числа 6. Решение примеров и задач.					Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Познакомить с таблицей умножения на 6. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 6.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
30 94	Деление на 6 равных частей.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.	Познакомить с таблицей деления числа 6 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 6	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
31 95	Деление на 6 равных частей.			Тестирование	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Познакомить с таблицей деления числа 6 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 6	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
32 96	Деление на 6 равных частей.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Познакомятся со свойством противоположных сторон прямоугольника;	Познакомить с таблицей деления числа 6 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 6	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
33 97	Длина ломаной линии.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Продолжать совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	. Научить находить длину ломаной линии.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
34 98	Контрольная работа по итогам 2 четверти.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Познакомятся со свойством противоположных сторон квадрата.	Проверить знания, умения, навыки учащихся за вторую четверть.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
35 99	Работа над ошибками.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Разобрать ошибки к. р.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
36 100	Зависимость между ценой, количеством и стоимостью. IV четверть			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Учить просчитывать стоимость, зная цену и количество.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
1 101	Умножение числа 7.			Урок развивающего контроля		Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.	Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
2 102	Умножение числа 7.					Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
3 103	Умножение числа 7.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Решать примеры разных видов развивать логическое мышление.	Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
4 104	Деление на 7 равных частей.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Решать примеры разных видов развивать логическое мышление.	Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
5 105	Деление на 7 равных частей.			Изучение нового материала		Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
6 106	Деление на 7 равных частей.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Формировать умение решать текстовые задачи на нахождение суммы;.	Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
7 107	Прямая линия. Отрезок.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Формировать умение решать текстовые задачи на нахождение суммы;	Повторить и закрепить пройденный геометрический материал.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
8 108	Зависимость между ценой, количеством и стоимостью			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная.	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Учить находить цену зная количество и стоимость.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
9 109	Умножение числа 8.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). .Индивидуальная.	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.
10 110	Умножение числа 8.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.
11 111	Умножение числа 8.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
12 112	Деление на 8 равных частей.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Умение решать задачи на  увеличение и уменьшение числа на несколько единиц    развивать внимание, память, логическое мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений	Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
13 113	Деление на 8 равных частей.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Умение решать задачи на  увеличение и уменьшение числа на несколько единиц    развивать внимание, память, логическое мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений	Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
14 114	Деление на 8 равных частей.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.	Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
15 115	Умножение числа 9.			Тестирование	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
16 116	Умножение числа 9.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Задачи на разносное сравнение.	Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
17 117	Умножение числа 9.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
18 118	Деление на 9 равных частей.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.	Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
19 119	Деление на 9 равных частей.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
20 120	Деление на 9 равных частей.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Выполнять действия на основе знаний	. Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
21 121	Взаимное положение прямых и отрезков.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Выполнять действия на основе знаний	Формировать умение различать положение отрезков и прямых на плоскости.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
22 122	Умножение единицы и на единицу.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Выполнять действия на основе знаний	Познакомить с умножением и делением на единицу.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
23 123	Деление на единицу.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Выполнять действия на основе знаний	Познакомить с умножением и делением на единицу.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
24 124	Взаимное положение окружности, прямой и отрезка.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Решать задачи на нахождение неизвестного	Формировать умение различать положение окружностей и прямых на плоскости.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
25 125	Умножение нуля и на нуль			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Решать задачи на нахождение неизвестного	Познакомить с умножением и делением на нуль.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
26 126	Деление нуля.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.	Познакомить с умножением и делением на нуль.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
27 127	Взаимное положение многоугольника, прямой и отрезка.			Урок обработки умений и рефлексии	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Формировать умение различать положение отрезков и прямых на плоскости.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
28 128	Итоговая контрольная работа			Урок развивающего контроля		Проверить знания пройденных тем. Решать примеры и задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
29 129	.Работа над ошибками.					Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
30 130	Умножение числа 10 и на 10.			Изучение нового материала	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.	. Познакомить с умножением и делением на 10.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
31 131	Деление чисел на 10.			Комбинированный	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.	Познакомить с умножением и делением на 10.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
32 132	Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз.			комбинированный	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Закрепить навыки выполнения действия соответствующего заданного отношения.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
33 133	Все действия в пр. 100.			Тестирование	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Повторить и закрепить пройденный материал по данным темам.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
34 134	. Все действия в пр. 100.			комбинированный	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Повторить и закрепить пройденный материал по данным темам.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
35 135	Все действия в пр. 100.			комбинированный	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Повторить и закрепить пройденный материал по данным темам.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
36 136	Решение примеров и задач (все действия).			комбинированный	Работа с учебником (устная, письменная). Индивидуальная	Продолжат совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Повторить и закрепить пройденные виды вычислений.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

                                                                                           10.Учебно-методические пособия

№ п/п	Название	Авторы	Классы	Наличие электронного приложения
I.                    Учебники
	Учебник по математике «Математика» М .:Просвещение, 2015 г.,	М.Н. Перова класс 8 вида М.: Просвещение, В 2008
II.                  Учебно- методические пособия
	«Математика»	Т.Н. Ситникова	1-4 класс
	Поурочное планирование «математика»	М.И Моро. С.И.Волкова.	1-4 класс
	Новые стандарты «математика	С.В.Степанова С.В.Савинова
	Проверочные работы по математике Методическое пособие с поурочными разработками	Т.Н. Ситникова	3 класс
	Дополнительный материал по математике в виде тестов, проверочных работ, заданий на смекалку	Т.Н. Ситникова	4 класс
	Рабочие тетради на печатной основе.

                                                                             11.Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
Наглядность (таблички ,схемы, презентация ,раздаточный материал.)

Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально – техническое  обеспечение	Количество	Применение
Кабинет	1
Стол учительский с тумбой	1
Тумба для персонального компьютера	1
Ученические столы 1– местные с комплектом стульев	2
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	2
Настенная магнитная доска для вывешивания иллюстративного материала.
Персональный компьютер	1	Для учителя Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.
Ноутбуки	2	Данное оборудование необходимо для  создания особой организации образовательного процесса, в том числе организации рабочего места обучающегося с нарушенным слухом. С помощью ноутбуков образовательный процесс становится индивидуализированным и оптимизированным, у обучающихся  развиваются умения использования технических средств, что позволяет обеспечить успешную социализацию обучающихся в современном информационном обществе.
Интерактивная доска с проектором	1	Приобретение интерактивных досок обеспечат возможность активного применения образовательных информационно-коммуникационных технологий; эффективной самостоятельной работы обучающихся с ОВЗ
Документ – камера	1	Документ-камера позволит педагогам осуществлять подготовку необходимых индивидуализированных материалов для процесса обучения обучающихся с нарушенным слухом. С помощью документ-камеры возможно проецирование объектов на интерактивную доску для всеообщего обозрения, что позволит эффективно использовать учебное время и активно применять образовательные информационно-коммуникативные технологии  в образовательном процессе, а также обучающимся с нарушенным слухом визуально воспринимать учебный материал.
FM - система	1 передатчик, 2 приемника для детей с нарушением слуха	FM-системы являются одним из обязательных условий оснащения образовательного процесса по ФГОС для глухих, слабослышащих и позднооглохших. Беспроводные технологии предназначены для максимальной интеграции детей с нарушением слуха, а также создания комфортных условий для слухо-зрительного и слухового восприятия устной речи глухим ребенком . FM-системы позволяют повысить эффективность восприятия звучащей речи и неречевых звучаний, локализовать звук в пространстве, в том числе быстро находить говорящего.
Цифровая лаборатория для начальной школы (для учителя)	1	Тенденция внедрения и применения современных технологических новшеств, средств информационно-коммуникационных технологий в образовании, требует представления и обработки информации в цифровом формате. Использование цифровой лаборатории в образовательном процессе позволяет выстроить систему обучения лиц с ОВЗ, при котором достигается максимальное количество обученности. Работа с программным обеспечением по-новому строит сам процесс проведения эксперимента. Построение занятия проходит на основе технологии проблемного обучения, что соответствует требованиям  ФГОС.

                                                                                  12.Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы	Электронные образовательные ресурсы	Ресурсы Интернета
Видеофильмы по темам	Мультимедийное пособие «Считаем от 1 до 100.»	·      http://www.ed.gov.ru/- сайт Министерства образования РФ ·      http://www.edu.ru/ - каталог образовательных Интернет-ресурсов ·      http://www.fio.ru - Федерация Интернет-образования ·      http://www.lib.ru/ - Электронная библиотека ·      http://www.profile-edu.ru  - сайт по профильному обучению; ·      http://www.rsl.ru/ - Российская государственная библиотека ·      http://www.standart.edu.ru  - Новый стандарт общего образования ·      http://www.ug.ru  – Учительская газета ·
	Мультимедийное пособие «Логика, внимание, память.»
	Мультимедийное пособие «Упражнения, игры, задачи»
	Мультимедийное пособие «Устный счёт»