- 23.12.2016
- 2127
- 22
|
||||||
|
||||||
 |
||||||
|
||||||
|
||||||
СОДЕРЖАНИЕ
|
1. |
Планируемые результаты освоения учебного предмета………………………………………………………... с. 3 |
|
2. |
Содержание учебного предмета………………………………. с.5 |
|
3. |
Тематическое планирование………………………………….. с. 8 |
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа по математике для 1Б класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «СШ № 40» на основе:
· Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
· Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
· Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936),
· Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 40»;
· Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
· Планируемых результатов начального общего образования;
· Фундаментального ядра содержания общего образования;
· Примерных программ начального общего образования: «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2010 г.;
· Авторской программы «Математика.1-4 классы.» М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова (Сборник программ к комплекту учебников «Планета Знаний». – 2 – е изд., дораб. и доп. – М.: ACT, Астрель , 2012)
· Учебного плана МБОУ «СШ №40» на 2016-2017 учебный год;
· Локального акта МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы»
Изучение курса осуществляется по УМК «Планета знаний» под редакцией М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ:
М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова Математика. 1 класс. Учебник. — М.: ACT, Астрель,2012.
М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.: ACT, Астрель, 2015.
М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. — М.: ACT, Астрель, 2012
Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2012.)
Состав участников программы
Рабочая программа составлена с учётом уровня подготовленности обучающихся в1 Б классе. Класс является разноуровневым. Уровень подготовленности учащихся соответствует требованиям этого курса. При разработке рабочей программы учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных обязательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Учитывая индивидуальные особенности учащихся данного класса, предполагаются дифференцированные задания различного уровня сложности.
Планируемые результаты освоения учебного предмета включают:
Личностные
ü внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;
принятие образа «хорошего ученика»;
ü положительная мотивация и познавательный интерес к изучению математики;
формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности;
умение признавать собственные ошибки;
ü следование в поведении социальным нормам;
ü начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;
ü этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
ü восприятие математики как части общечеловеческой культуры.
Метапредметные
Познавательные
ü начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника);
ü использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
ü первые навыки в выделении существенного и несущественного в тексте задачи;
первые навыки в моделировании условия текстовых задач;
ü навыки в установлении закономерности и использовании их при выполнении заданий (продолжить ряд, составлять равенства);
ü первые навыки конструирования геометрических фигур из заданных частей;
навыки нахождения нужной информации в учебнике;
ü понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.
Регулятивные
ü начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;
ü учатся применять изученные правила при выполнении учебных заданий;
первые навыки в сопоставлении результатов собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
ü адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
предвосхищать результаты;
ü выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные
В процессе обучения математике дети получают:
первые навыки сотрудничества с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность действий, обсуждать совместное решение, учитывать мнение партнера, слушать собеседника, договариваться и приходить к общему решению;
учатся:
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
задавать вопросы с целью получения нужной информации;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты
ü использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
ü овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
ü приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
ü умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
ü приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
2.Содержание учебного предмета
Предметное содержание.
ОБЩИЕ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ (10 ч)
Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше - меньше, длиннее - короче, выше - ниже, шире - уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе - дальше, слева - справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше - позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на....
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ (35 ч)
Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел.
Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ (50 ч)
Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания.
Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0.
Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).
ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ (17 ч)
Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи.
Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ И ВЕЛИЧИНЫ (20 ч)
Пространственные отношения (выше–ниже, длиннее–короче, шире–уже, перед, за, между, слева–справа).
Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг.
Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника.
Площадь (на уровне наглядных представлений).
РАБОТА С ДАННЫМИ (знакомство с материалом этого раздела программы происходит на уроках параллельно с основным содержанием. Специально часы на изучение этого раздела программы не выделяются). Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах таблиц(строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.
Универсальные учебные действия
|
№ |
Раздел |
Часы |
Универсальные учебные действия |
|
1 |
Общие свойства предметов и групп предметов. |
10 |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
|
2 |
Числа и величины. |
25 |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
|
3 |
Операции над числами. |
60 |
Р. - организовывать своё рабочее место. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков. К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию. |
|
4 |
Наглядная геометрия. |
10 |
Р.-Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы. Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений. Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10 (рабочая тетрадь). Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (определять закономерность в чередовании чисел т восстанавливать пропуски, соотносить условие задачи со схемой, составлять цепочку преобразований на основе схемы в таблице, зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже). П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
|
5 |
Повторение. |
27 |
Р.-Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты Выбирать задания из вариативной части. Участвовать у учебных игр, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры. Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Учебно-тематический план
|
№ |
Раздел |
Количество часов |
|
1 |
Давайте знакомиться. |
4 |
|
2 |
Сравниваем предметы. |
4 |
|
3 |
Считаем предметы. |
6 |
|
4 |
Сравниваем числа. |
7 |
|
5 |
Рисуем и измеряем. |
12 |
|
6 |
Учимся складывать и вычитать. |
14 |
|
7 |
Увеличиваем и уменьшаем. |
11 |
|
8 |
Рисуем и вырезаем. |
4 |
|
9 |
Десятки. |
3 |
|
10 |
Как устроены числа. |
11 |
|
11 |
Вычисляем в пределах 20. |
14 |
|
12 |
Простая арифметика. |
12 |
|
13 |
А что же дальше? |
18 |
|
14 |
Повторяем, знакомимся, тренируемся. |
12 |
|
Итого: |
132 |
|
Прохождение основной и практической части программы
Количество часов в неделю- 4 ч Количество часов в год- 132
|
|
Кол часов |
Диагностика |
Проверочная работа |
Арифм диктант |
|
1четверть |
37 |
1 |
|
|
|
2 четверть |
33 |
|
2 |
1 |
|
3четверть |
35 |
1 |
1 |
1 |
|
4четверть |
27 |
1 |
1 |
1 |
|
итого |
132 |
3 |
4 |
3 |
3.Тематическое планирование
В данном разделе представлено тематическое планирование для 1Б класса в соответствии с требованиями ФГОС общего образования. Тематическое планирование рассчитано на 33 учебных недель, что составляет 132 часов в год (4 часа в неделю). Тематическое планирование отражает содержание курса, количество часов, отводимое на каждую тему. Дана характеристика основных видов деятельности обучающихся и формируемых универсальных учебных действий по каждой теме.
|
№ п/п |
Дата план |
Дата факт |
Тема урока |
Содержание предметных знаний (элементы содержания ЦОРы) |
Планируемые результаты освоения программы |
Основные виды деятельности обучающихся |
Формы контроля |
|
||||
|
предметные |
личностные |
метапредметные |
|
|||||||||
|
1 четверть(37 ч) |
|
|||||||||||
|
Давайте знакомиться (4 ч) |
|
|||||||||||
|
1 |
01.09. 2016 |
|
Знакомство с учебником. С. 1-3 |
Что такое учебник и тетрадь, как с ними работать?
Документ-камера
|
Познакомиться со структурой и содержанием учебника |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Сравнивают изображённые предметы, находят сходства и различия.
|
Текущий |
|
||
|
2 |
02.09. 2016 |
|
Как мы будем сравнивать. С. 4-5 |
Форма. Размер. Цвет. Количество. Расположение. Презентация «Сравнение предметов по различным признакам»: viki.rdf.ru
|
Познакомиться с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Пересчитывают предметы на рисунке, сравнивают количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).
|
Стартовый контроль Тест |
|
||
|
3 |
06.09. 2016 |
|
Как мы будем считать. С. 6-7 |
Больше. Меньше. Столько же. Пара. Документ-камера
|
Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же». |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение. |
Пересчитывают предметы на рисунке, сравнивают количество предметов |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
4 |
07.09. 2016 |
|
Что мы будем рисоватьи что писать. С. 8-9 |
Геометрические фигуры. Цифра и число.
Презентация «Геометрические фигуры. 1 класс»
|
Актуализация знаний о геометрических фигурах. Понятие «цифра» и «число |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; применять установленные правила в планировании способа решения; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Выявляют закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.
|
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
Сравниваем предметы (4 ч) |
|
|||||||||||
|
5 |
08.09. 2016 |
|
Сравниваем фигуры С.10-13 |
Прямая и кривая линии. Геометрические фигуры. Символы.
Документ-камера
|
Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов. |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;адекватно воспринимать предложения учителя, то варищей по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию. |
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Работа в парах при выполнении совместных заданий. Индивидуальная работа |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
6 |
09.09. 2016 |
|
Сравниваем форму и цвет С. 14-15 |
Геометрические фигуры. Форма. Цвет. Таблица. Строка. Столбец.
Документ-камера |
Формирование умения сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. |
Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К-задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Индивидуальная работа |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
7 |
13.09. 2016 |
|
Больше, меньше. Выше, ниже. С.16-17 |
Количество. Размер. Высота.
Презентация «Сравнение предметов по различным признакам»
|
Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивания предметов по размеру |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К.- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Учатся сравнивать количество предметов, высоту, размер. Соотносят количество предметов на рисунке и количество символов.
|
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
8 |
14.09. 2016 |
|
Длиннее, короче. Шире, уже. С.18-19 |
Длина. Ширина.
Документ-камера
|
Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - формулировать собственное мнение, осуществлять контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Работа в парах при выполнении совместных заданий. Индивидуальная работа |
Текущий С/р с проверкой |
|
||
|
Считаем предметы (6 ч) |
|
|||||||||||
|
9 |
15.09. 2016 |
|
Числа 1, 2, 3 С. 20-21 |
Предметы. Число. Цифра.
Презентация «Учимся писать цифры»
|
Формирование умения соотносить числа 1,2,3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1) |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Моделирование: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,
|
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
10 |
16.09. 2016 |
|
Числа 4, 5 С. 22-23 |
Предметы. Число. Цифра.
Презентация «Учимся писать цифры»
|
Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4) |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы, модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Работа в парах при выполнении совместных заданий.
|
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
11 |
20.09. 2016 |
|
Расставляем по порядку С. 24-25 |
Порядковые числительные. Число. Цифра. Презентация «Учимся писать цифры»
|
Формирование первоначальных представлений о порядковом счете. Формирование навыка письма (цифра 2) |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Поиск и выделение необходимой информации умение структурировать знания анализ объектов
|
Текущий С/р с проверкой |
|
||
|
12 |
21.09. 2016 |
|
Числа 6, 7 С. 26-27 |
Число. Цифра. Порядковые числительные
Документ-камера
|
Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с правилами счета предметов. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. -; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, преобразование модели.
|
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
13 |
22.09. 2016 |
|
Числа 8, 9
Диагностика
С.28-29 |
Число. Цифра. Прямой и обратный счет. Порядковые числительные Презентация «Учимся писать цифры» |
Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9). |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; п рименять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Использование знаково-символических средств овладение действием моделирования,сравнение, классификация объектов.
|
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
14 |
23.09. 2016 |
|
Числа 1-9.
С.30-31 |
Число. Цифра. Порядковые числительные
|
Формирование умения соотносить числа с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 5). |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Соотносят числа с цифрами и количеством предметов. Использование знаково-символических средств.
|
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
Сравниваем числа (7 ч.) |
|
|||||||||||
|
15 |
27.09. 2016 |
|
Больше. Меньше. Столько же.
С.32-33
|
Число. Цифра. Прямой и обратный счет. Пара. Презентация «Учимся писать цифры» |
Принцип сравнения количества предметов (составление пар предметов) Формирование навыка письма (цифра 3). |
Адекватная мотивация учебной деятельности. . Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Работа в парах при выполнении совместных заданий.
|
Текущий |
|
||
|
16 |
27.09. 2016* |
|
Сравниваем числа. С.34-35
|
Знаки >, < ,=. Число. Цифра. Презентация «Учимся писать цифры»
|
Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8). |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. |
Р. -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы;, сравнение, классификация по заданным критериям; К.-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Работа в парах. |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
17 |
28.09. 2016 |
|
Равенство и неравенство. С.36-37
|
Числовой ряд. Равенство. Неравенство.
|
Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения. |
мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Работа в парах при выполнении совместных заданий |
Текущий. Фронтальный опрос. |
|
||
|
18 |
29.09. 2016 |
|
Увеличиваем на1. С.38-39
|
Числовой ряд. Следующее число.
Документ-камера |
Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. |
Построение логической цепи рассуждений, подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений. |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
19 |
30.09. 2016 |
|
Уменьшаем на 1 С.40-41 |
Числовой ряд. Предыдущее число.
Документ-камера |
Закрепление представлений о принципе построения числового ряда. |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, выделения существенных признаков, классификация по заданным критериям; К.-осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Сравнение, классификация объектов, подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений. |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
20 |
04.10. 2016 |
|
Сравниваем числа с помощью числового ряда. С.42-43
|
Числовой ряд.
Презентация «Тренажёр. Нумерация чисел 1-10» |
Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, овладение общими приемами решения задач.
|
Текущий
|
|
||
|
21 |
05.10. 2016 |
|
Больше на… Меньше на… С.44-45
|
Числовой ряд. Больше на… Меньше на…
|
Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда. |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Р - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов. |
Текущий |
|
||
|
Рисуем, измеряем (10 ч) |
|
|||||||||||
|
22 |
06.10. 2016 |
|
Продолжаем знакомство. С.46-47 |
Линейка. Геометрические фигуры: точка, отрезок, овал, прямоугольник Числовой ряд. Презентация «Геометрические фигуры»
|
Познакомиться с новыми геометрическими фигурами. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Учатся распознавать такие геометрические фигуры, правильно использовать соответствующие термины. Сравнивают геометрические фигуры |
Текущий |
|
||
|
23 |
07.10. 2016 |
|
Проводим линии. С.48-49
|
Линейка. Прямая линия. Кривая. Пересекающиеся линии. Непересекающиеся линии.
|
Формирование умения проводить линии по линейке. |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К.-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.
|
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
24 |
11.10. 2016 |
|
Отрезок и ломаная С.50-51
|
Линейка. Отрезок. Ломаная. Вершина ломаной. Звено ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаные линии. Документ-камера |
Формирование представлений об отрезке и ломаной, умение чертить отрезки и ломаные линии по линейке. |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей , П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. -задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение. |
Учатся выполнять Текущий Самопроверка чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.
|
Текущий Самопроверка |
|
||
|
25 |
12.10. 2016 |
|
Многоугольники С.52-53 |
Многоугольник. Вершина. Стороны. Углы.
Документ-камера |
Формирование представлений о многоугольниках. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К.-осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Моделирование использование знаково-символических средств, преобразование модели, овладение спектром.
|
Текущий Фронтальная работа |
|
||
|
26 |
13.10. 2016 |
|
Рисуем на клетчатой бумаге. С.54-55 |
Влево. Вправо.
Документ-камера |
Развитие пространственных представлений. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Р. -применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К.-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.
|
Текущий Самост. работа |
|
||
|
27 |
14.10. 2016 |
|
Ноль и десять. С.56-57 |
Числовой ряд. Число. Цифра.
Презентация «Учимся писать цифры»
|
Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0). |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; К. - задавать вопросы; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль. |
Овладение общими приемами решения задач, поиск инеобходимой информации |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
28 |
18.10. 2016 |
|
Измеряем длину С.58-59 |
Мерка. Старинные единицы измерения длины.
|
Формирование первоначальных представлений о процессе измерения |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. - работы с учебником, выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры. |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
29 |
19.10. 2016 |
|
Измеряем отрезки С.60-61 |
Сантиметр. Разметка линейки.
Документ-камера |
Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. |
Р. - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль. |
Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры. |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
30* |
19.10. 2016* |
|
Числовой луч С.62-63 |
Луч. Числовой луч. Шаг на числовом луче. Метр. Документ-камера
|
Формирование графического образа числового ряда. |
Формирование графического образа числового ряда. |
Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.
|
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
31 |
20.10. 2016 |
|
Вспоминаем, повторяем С.64-65 |
Геометрические фигуры. Линейка. Сантиметр. Симметрия.
Интерактив- ная система тестирования votum-web
|
Проверка сформированности знаний, умений и навыков: названий геометрических фигур, умения чертить линии, измерять длину отрезков с помощью линейки |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; |
Построение логической цепи рассуждений, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
|
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
Закрепление и проверка (3 ч) |
|
|||||||||||
|
32 |
21.10. 2016 |
|
Повторение, обобщение С.66-67
|
Числовой ряд. Число. Цифра. Равенство. Неравенство. Увеличить на 1. Уменьшить на 1. Линейка. Отрезок. Длина. Сантиметр. |
Проверка сформирован-ности знаний, умений и навыков по темам «Считаем предметы», «Сравниваем числа». |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию. |
Овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов. |
Текущий
Самопроверка |
|
||
|
33 |
25.10. 2016 |
|
Повторение, обобщение С.68-69 |
Числовой ряд. Равенство. Неравенство. Увеличить на 1. Уменьшить на 1.Линейка. Отрезок. Длина. Сантиметр.
|
Проверка сформирован-ности знаний, умений и навыков по теме «Рисуем и измеряем» |
Демонстрировать своё продвижение в учебном материале и знания по изученным темам.
|
Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям; К.- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию. |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные
|
Тематический
|
|
||
|
34 |
26.10. 2016 |
|
Повторение, обобщение. Работа над ошибками. |
Числовой ряд. Равенство. Неравенство. Увеличить на 1. Уменьшить на 1.Линейка. Отрезок. Длина. Сантиметр. Документ-камера |
Повторение и обобщение изученного по материалам изученных тем. |
Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
П.- - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Р.- адекватно воспринимать предложения учителя; контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения; К.- осуществлять контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Овладение общими приемами решения задач, выделение необходимой информации, анализ. |
Текущий |
|
||
|
Учимся складывать и вычитать (14 ч) |
|
|||||||||||
|
35 |
27.10. 2016 |
|
Складываем числа… С.70-71 |
Сумма Знак + Числовой луч.
Презентация «Сумма. Слагаемые» |
Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. |
П.- Чтение схем, иллюстрирующих количество предметов; классификация предметов в группе по разным основаниям. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков. |
Текущий
|
|
||
|
36 |
28.10. 2016 |
|
Складываем и вычитаем. С.72-73
|
Разность Знак –
Документ-камера |
Знакомство с понятием «разность», знаком. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания |
Соотносить количество изображенных предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком. |
П.-Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач. Р.- применение изученных правил при выполнении учебных заданий; К.- умение слушать собеседника, договариваться и приходить к общему решению. |
Овладение общими приемами решения задач, поиск необходимой информации.
|
Текущий Матем. тренажер |
|
||
|
37 |
01.11. 2016 |
|
Считаем до трёх С.74-75 |
Число 1,2,3 Состав.
Презентация «Состав числа» |
Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-обозначать количество предметов символами; Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; К.- задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию
|
Построение логической цепи рассуждений, подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений. |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
2 четверть(33 ч) |
|
|||||||||||
|
38 |
08.11. 2016 |
|
Два да два четыре С.76-77 |
СОСТАВ 4
Презентация «Состав числа» |
Формирование умения выполнять сложение чисел, знание состава числа 4.Пропедевтика вычитания чисел. |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; К.- задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию |
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Работа в парах в совместных заданиях |
Текущий |
|
||
|
39 |
09.11. 2016 |
|
Отлич- ное число С.78-79 |
СОСТАВ 5
Презентация «Состав числа» |
Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Работа в парах при выполнении совместных заданий |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
40 |
10.11. 2016 |
|
«Секретсложения. С.80-81 |
Последовательность чисел, перестановка.
Презентация-игра «Считаем до 5»
|
Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на предыдущих уроках |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Читать схемы, иллюстрирующие движение, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры. Р.- применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Работа в парах при выполнении совместных заданий |
|
|
||
|
41 |
11.11. 2016 |
|
Самое красивое число С.82-83 |
Состав 6
Презентация «Состав числа» |
Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел. |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора); Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; К.- обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре.
|
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Работа в парах при выполнении совместных заданий |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
42 |
15.11. 2016 |
|
Семь дней недели С.84-85 |
Состав 7
Презентация «Состав числа»
|
Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7. |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера. |
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Выделение необходимой информации. |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
43 |
16.11. 2016 |
|
Складываем... и вычитаем С.86-87 |
Сложение. Сумма Вычитание Разность.
Документ-камера.
|
Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках |
Формировать способность к самооценке |
П.-Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Выделение необходимой информации, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений. |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
44 |
17.11. 2016 |
|
Сколько ног у осьминога С.88-89 |
Состав 8.
Презентация «Состав числа»
|
Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8. |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Построение логической цепи рассуждений, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.
|
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
45 |
18.11. 2016 |
|
Загадочное число С.90-91 |
Состав 9
Презентация «Состав числа»
|
Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9. |
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
П.-Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятия. |
Текущий Арифметический диктант |
|
||
|
46 |
22.11. 2016 |
|
Десять братьев С.92-93 |
Состав 10
Презентация «Состав числа» |
Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10. |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Построение логической цепи рассуждений, выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятия. |
Текущий Арифметический диктант |
|
||
|
47* |
22.11. 2016* |
|
Чёт или нечет С.94-95 |
Четное Нечетное число.
|
Знакомство с понятиями «четное», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения; К. - осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, выведение следствий. |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
48 |
23.11. 2016 |
|
Вспоминаем, повторяем С.96-97 |
Чему научились, изучая тему. Интерактив- ная система тестирования votum-web
|
Повторение темы «Учимся складывать и вычитать» |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Исследовать свойства четных и нечетных чисел на геометрических моделях, сравнивать числа и суммы; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения; К. - осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Выделение необходимой информации, построение логической цепи рассуждений |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
Увеличиваем и уменьшаем (10 ч.) |
|
|||||||||||
|
49 |
24.11. 2016 |
|
Увеличилось или уменьшилось?
|
Как решать задачи. Задача действия.
Документ-камера
|
Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения задач. |
Приобрести начальный опыт работы с таблицами, схемами |
П.-Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации, выделения признаков.
|
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
50 |
25.11. 2016 |
|
Плюс 2. Минус 2
|
Сложение чисел с числом два и вычитания числа 2. Презентация «Тренажёр. Считаем до 10» viki.rdf.ru
|
Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2 |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет); Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения; К. - осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Уметь символически обозначать предметы, изображённые на рисунке. |
Текущий Самопроверка |
|
||
|
51 |
29.11. 2016 |
|
Чудо-числа. |
Комбини- рованный
Презентация «Тренажёр. Считаем до 10» viki.rdf.ru
|
Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы |
Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимое число». |
П.-Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы: при сложении двух одинаковых чисел получается четное число, при сложении соседних чисел в ответе – нечетное число, при вычитании соседних чисел в ответе – 1. Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные. |
ТекущийГрафич. диктант
|
|
||
|
52 |
30.11. 2016 |
|
Считаем парами.
Арифметический диктант |
Счёт двойками.
|
Формирование умения считать двойками |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечетному числу, нужно назвать следующее нечетное число); Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения; К. - осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Выделение необходимой информации, Анализ.
|
Текущий
|
|
||
|
53 |
01.12. 2016 |
|
Ура! Путешествие…
|
Числовой луч
Документ-камера
|
Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Восстанавливать равенства. Сравнивать числа; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения; К. - осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Выделение необходимой информации |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
54 |
02.12. 2016
|
|
Увеличиваем числа…
|
Сложение с числами 3 и 4. Равенства на увеличение. Презентация «Тренажёр. Считаем до 10» |
Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4. |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего); Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Выделение необходимой информации |
Текущий
|
|
||
|
55 |
06.12. 2016 |
|
Уменьшаем числа |
Равенства на уменьшение
|
Формирование умений выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4 |
Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнера, правильность его ответов |
П.-Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Работа с информационными источниками Выделение необходимой информации |
Текущий |
|
||
|
56 |
07.12. 2016 |
|
Рисуем и вычисляем
|
Иллюстрирование условия текстовой задачи схемой.
Документ-камера
|
Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Выполнять сложение и вычитание |
Приобрести начальный опыт работы со схемами |
П.-Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Моделирование разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве |
Текущий Фронтальная работа |
|
||
|
57 |
08.12. 2016 |
|
Больше или меньше На сколь- ко?
|
Чего больше (меньше), почему, на сколько; сравнивать количества.
|
Формирование представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число. |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.-Сравнивать числа с помощью числового луча; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения; К. - осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Описывать явления и события с использованием чисел. |
Сам.раб
Самоконтроль |
|
||
|
58 |
09.12. 2016 |
|
Вспоминаем, повторяем
|
Увеличение Уменьшение Документ-камера
|
Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось» |
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. |
П.-Сравнивать числа; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Выделение необходимой информации, анализ объектов, построение цепи рассуждений
|
Текущий |
|
||
|
Закрепление и проверка (4 ч) |
|
|||||||||||
|
59 |
13.12. 2016 |
|
Повторение, обобщение
|
Сложение Вычитание Презентация «Тренажёр. Считаем до 10»
|
Повторение и обобщение, изученного по материалам разделов «Учимся складывать и вычитать», «Увеличиваем и уменьшаем» |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.-Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Описывать явления и события с использованием чисел |
Текущий. Фронтальная работа |
|
||
|
60 |
14.12. 2016 |
|
Повторение, обобщение
|
Сложение Вычитание Презентация «Тренажёр. Считаем до 10»
|
Повторение и обобщение, изученного по материалам разделов «Учимся складывать и вычитать», «Увеличиваем и уменьшаем» |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.-Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Описывать явления и события с использованием чисел |
Текущий. Фронтальная работа |
|
||
|
61
|
15.12. 2016 |
|
Закрепление по теме «Увеличиваем, уменьшаем». |
Сложение Вычитание
Интерактив- ная система тестирования votum-web
|
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Определять, верно ли построено симметричное изображение. Находить равные фигуры среди изображенных: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений |
Тематический |
|
||
|
62 |
16.12. 2016 |
|
Закрепление по теме «Увеличиваем, уменьшаем».
Проверочная работа |
Сложение Вычитание
Интерактив- ная система тестирования votum-web
|
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Определять, верно ли построено симметричное изображение. Находить равные фигуры среди изображенных: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений |
Тематический |
|
||
|
Рисуем и вырезаем (2 ч) |
|
|||||||||||
|
63 |
20.12. 2016 |
|
Вырезаем и сравниваем
|
Ось симметрии, сгибание
Документ-камера
|
Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений
|
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Моделирование разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве
|
Текущий.Фронтальный |
|
||
|
64 |
21.12. 2016 |
|
Рисуем и сравниваем
|
Сравнение фигуры способом наложения, измерения сторон прямой угол |
Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры |
Текущий Проверочная работа |
|
||
|
Десятки (3 ч.) IIчасть учебника |
|
|||||||||||
|
65 |
22.12. 2016 |
|
Что такое десяток
|
Понятие «десяток» и круглых чисел (названия и запись цифрами); - структуру двузначного числа. |
Знакомство с понятием «десяток» и с круглыми числами. Формирование представлений о десятичной системе чисел |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число); Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Производить действия со знаково-символическими средствами |
Текущий. Фронтальная работа |
|
||
|
66 |
23.12. 2016 |
|
Считаем десятками
|
Последовательность расположения десятков в числовом ряду Документ-камера
|
Формирование представлений о последовательности расположения десятков в числовом ряду. Повторение изученного. |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.-Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток в реальной жизни»; Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Текущий. Фронтальная работа |
|
||
|
67 |
27.12. 2016 |
|
Считаем шаги Проверочная работа |
Место круглого числа на луче Документ-камера
|
Формирование представлений о десятках на числовом луче и на линейке. Повторение изученного на предыдущих уроках. |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.-Различать число монет и число копеек Восстанавливать равенства по рисунку; Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
Текущий. Взаимопроверка. |
|
||
|
Как устроены числа (13ч.) |
|
|||||||||||
|
68 |
28.12. 2016 |
|
Знакомьтесь: числа от 11 до 20
|
Второй десяток, разрядный состав Презентация «Числа 1-20» viki.rdf.ru
|
Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка |
Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов |
П.-Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Моделировать десятичный состав двузначных чисел. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Описывать явления и события с использованием чисел |
Самоконтроль
|
|
||
|
69 |
29.12. 2016 |
|
Следующее и предыдущее число
|
Порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче.
Документ-камера
|
Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче |
Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений. |
П.-Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Текущий Фронтальная работа |
|
||
|
70 |
30.12. 2016 |
|
Прибавляем по одному… и вычитаем (тренировоч ный урок) |
Увеличение и уменьшение числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду
|
Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Сравнивать числа второго десятка. Р-.контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Производить действия со знаково-символическими средствами |
Текущий Фронтальная работа |
|
||
|
3 четверть(35ч) |
|
|||||||||||
|
71 |
12.01. 2017 |
|
Вспоминаем чет или нечет (комбинированный урок) |
Увеличение и уменьшение числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду
|
Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду |
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
П.-Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения. Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
72 |
13.01. 2017 |
|
Перебираем числа
|
Порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду Документ-камера
|
Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду |
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе |
П.-Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
Текущий |
|
||
|
73 |
17.01. 2017 |
|
Вспоминаем, повторяем
|
Чему научились, изучая тему
Презентация «Числа 1-20» viki.rdf.ru
|
Повторение изученного на предыдущих уроках |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве |
Текущий Фронтальная работа |
|
||
|
74 |
18.01. 2017 |
|
Ведём счёт дальше
|
Десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись Документ-камера
|
Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись |
Овладевать основами логического мышления |
П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
Текущий Фронтальная работа |
|
||
|
75 |
19.01. 2017 |
|
Сколь ко десят ков? Сколь ко единиц?
|
Десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись Документ-камера |
Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись |
Овладевать основами логического мышления |
П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения. |
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
Текущий Фронтальная работа |
|
||
|
76 |
20.01. 2017 |
|
Как можно сравнивать числа?
|
Сравнение числа с опорой на их десятичный состав Презентация «Числа 1-20» viki.rdf.ru
|
Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав |
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры |
П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения. |
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
Текущий
|
|
||
|
77 |
24.01. 2017 |
|
Записываем по порядку
|
Порядок следования двузначных чисел в числовом ряду |
Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры. Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. |
Производить действия со знаково-символическими средствами |
Текущий Фронтальная работа |
|
||
|
78 |
25.01. 2017 |
|
Вспоминаем, повторяем |
Чему научились, изучая тему Интерактив- ная система тестирования votum-web |
Повторение изученного на предыдущих уроках |
Приобрести опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве |
Текущий Фронтальная работа |
|
||
|
79 |
26.01. 2017 |
|
Повторение, обобщение
Диагностика
|
«Десяток» и круглые числа в числовом ряду, структура двузначного числа. |
Закрепление знаний о десятичной системе чисел. Повторение изученного на предыдущих уроках |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-закреплять понятие «десяток», приводить примеры круглых чисел в числовом ряду; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правил при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Текущий.Фронтальная работа Взаимопроверка |
|
||
|
80 |
27.01. 2017 |
|
Повторение, обобщение |
«Десяток» и круглые числа в числовом ряду, структура двузначного числа. |
Закрепление знаний о десятичной системе чисел. Повторение изученного на предыдущих уроках |
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
П.-закреплять понятие «десяток», приводить примеры круглых чисел в числовом ряду; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правил при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
|
|
||
|
Вычисляем в пределах 20 (8 ч.) |
|
|||||||||||
|
81 |
31.01 2017 |
|
Плюс 10 |
Сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка Документ-камера
|
Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка |
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
П.-Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим |
Производить действия со знаково-символическими средствами |
Текущий
|
|
||
|
82 |
01.02 2017 |
|
Минус 10 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 20: 10+5, 5+10, 15-10, 15-5 |
Формирование умения выполнять сложение и вычитание вида: 10+5, 5+10, 15-10, 15-5 |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.- Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата. Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Производить действия со знаково-символическими средствами. |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
83 |
02.02 2017 |
|
Изменилось ли число?
|
Сложение и вычитание с числом 0 Документ-камера
|
Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного. |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.-Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения. |
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
Текущий Фронтальная работа |
|
||
|
84 |
03.02 2017 |
|
Как прибавить число?
|
Сложение вычитание однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток Презентация «Числа 1-20» |
Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
85 |
07.02 2017 |
|
Составляем суммы
|
Сложение вычитание однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток Документ-камера
|
Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток |
Овладевать основами логического мышления |
П.-Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения. |
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Текущий |
|
||
|
86 |
08.02 2017 |
|
Как вычесть число? |
Сложение вычитание однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток Документ-камера
|
Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток |
Приобрести начальный опыт работы с таблицами. Оценивать трудность предлагаемого задания |
П.-Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения. |
Описывать явления и события с использованием чисел |
Текущий
|
|
||
|
87 |
09.02 2017 |
|
Вычисляем по цепочке
|
Сложение вычитание однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток Презентация «Числа 1-20»
|
Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток
|
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
П.-Восстанавливать цепочки. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения. |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Самостоятельная работа № 2 (рабочая
тетрадь №2, |
|
||
|
88 |
10.02 2017 |
|
Вспоминаем, повторяем Арифметический диктант |
Сложение вычитание однозначного числа с двузначным в пределах 20. Интерактив- ная система тестирования votum-web
|
Повторение темы «Вычисляем в пределах 20» |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Восстанавливать цепочки. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения. |
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
Тематический
|
|
||
|
Геометрические фигуры (6 ч.) |
|
|||||||||||
|
89 |
21.02 2017 |
|
Длина ломаной |
Длина ломаной
Документ-камера
|
Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке
|
Овладевать основами логического мышления |
П.-Проводить ломаные через заданные точки разными способами.. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения |
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
Текущий |
|
||
|
90 |
22.02 2017 |
|
Периметр |
Периметр многоугольника Презентация «Периметр» viki.rdf.ru
|
Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.-Ориентироваться в рисунке – схеме местности и вычислять длину пути заданного. Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры |
Текущий |
|
||
|
91 |
28.02 2017 |
|
Площа дь |
Периметр многоугольника. Площадь. Презентация «Площадь фигур» viki.rdf.ru |
Знакомство с понятием «площадь» |
Приобрести начальный опыт работы с таблицами |
П.-Читать данные таблицы. Отмечать результаты вычислений в таблице. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения |
Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры |
Текущий |
|
||
|
92 |
01.03. 2017 |
|
Вспоминаем, повторяем
|
Чему мы научились, изучая тему «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»
|
Повторение изученного на предыдущих уроках |
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе |
П.-Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения |
Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. |
Текущий |
|
||
|
93 |
02.03. 2017 |
|
Повторение, обобщение |
Чему мы научились
Интерактив- ная система тестирования votum-web
|
Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20» |
Приобрести начальный опыт работы со схемами. Оценивать трудность предлагаемого задания |
П.-Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Текущий |
|
||
|
94 |
03.03. 2017 |
|
Повторение, обобщение |
Чему мы научились
Интерактив- ная система тестирования votum-web
|
Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20» |
Приобрести начальный опыт работы со схемами. Оценивать трудность предлагаемого задания |
П.-Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Текущий |
|
||
|
Простая арифметика (14 ч.) |
|
|||||||||||
|
95 |
07.03. 2017 |
|
Что такое задача? |
Что такое текстовая задача, какие у неё признаки Презентация «Составные части задачи»
|
Признаки текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным) |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным) Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Моделировать текстовые задачи |
Текущий
|
|
||
|
96 |
09.03. 2017 |
|
Как запи-сать задачу |
Краткое условие задачи Документ-камера
|
Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Сравнивать данные задачи. Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа) Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Моделировать текстовые задачи |
Текущий |
|
||
|
97 |
10.03. 2017 |
|
Покупа- ем и считаем |
Сложение и вычитание круглых чисел
|
Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20) |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.-сравнивать данные задачи Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Производить действия со знаково-символическими средствами |
Текущий Дифференцированные задания |
|
||
|
98 |
14.03. 2017 |
|
Легкие вычисления
Проверочная работа |
Сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел |
Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел: 20+6, 6+20, 26-20, 26-6 |
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
П.-сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Описывать явления и события с использованием чисел |
Текущий Дифференцированные задания |
|
||
|
99 |
15.03. 2017 |
|
Решаем задачи по действиям
|
Задачи в два действия
Документ-камера
|
Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений |
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры. Оценивать трудность предлагаемого задания |
П.-сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади; Р.- применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Моделировать текстовые задачи |
Текущий Арифметический диктант |
|
||
|
100 |
16.03. 2017 |
|
Больше на… Меньше на …
|
Текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов
Документ-камера
|
Формирование умения решать задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка приёмов вычислений |
Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений |
П.- сравнивать числа; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
Текущий Дифференцированные задания |
|
||
|
101 |
17.03. 2017 |
|
Нахо- дим значе-ния выражений
|
Понятия «выражение», «значение выражения» рациональные вычисления Презентация «Вычисли»
|
Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение рациональным способом |
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
П.-Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. - задавать вопросы; оказывать помощь другим.
|
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Текущий Фронтальная работа |
|
||
|
102 |
21.03. 2017 |
|
Рассаживаем и считаем
|
Сложение однозначного и двузначного чисел и вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через десяток |
Формирование умений выполнять сложение и вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через десяток |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Производить действия со знаково-символическими средствами |
Текущий Работа в парах |
|
||
|
103 |
22.03. 2017 |
|
Сравниваем двузначные числа
|
Сравнение двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц Документ-камера |
Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц |
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. |
П.-Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Текущий Работа в парах |
|
||
|
104 |
23.03. 2017 |
|
Измеряем и сравниваем
|
Округление Сравнение выражения
Документ-камера
|
Формированиепредставлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.- Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число); Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
Текущий Взаимопроверка
|
|
||
|
105 |
24.03. 2017 |
|
Величины |
Вспоминаем изученные величины и единицы измерения этих величин
|
Системати-зация представлений учащихся о величинах и единицах их измерения |
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры |
П.-сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время); Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
Текущий |
|
||
|
4 четверть (27ч) |
|
|||||||||||
|
106 |
06.04. 2017 |
|
Вспоминаем, повторяем
|
Изученные величины и единицы измерения этих величин Презентация «Дидактическая игра-единицы измерения»
|
Системати-зация представлений о величинах и единицах измерения. Закрепление навыков вычислений. |
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры |
П.-сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах), классифицировать величины (длина, масса, время); Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Тематический Самост. работа
|
|
||
|
107 |
07.04. 2017 |
|
Повторение, обобщение |
Повторение и обобщение изученного по теме
Документ-камера
|
Обобщение представления о величинах и единицах измерения. Закрепление навыков вычислений |
Приобрести начальный опыт работы с величинами. Оценивать трудность предлагаемого задания |
П.- сравнивать числа, выполнять вычисления по аналогии, измерять и сравнивать длины, классифицировать величины; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
Текущий Взаимопроверка
|
|
||
|
108 |
11.04. 2017 |
|
Повторение, обобщение Арифметический диктант |
Повторение и обобщение изученного по теме
Документ-камера
|
Обобщение представления о величинах и единицах измерения. Закрепление навыков вычислений |
Приобрести начальный опыт работы с величинами. Оценивать трудность предлагаемого задания |
П.- сравнивать числа, выполнять вычисления по аналогии, измерять и сравнивать длины, классифицировать величины; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
Текущий Взаимопроверка
|
|
||
|
А что же дальше? (16 ч) |
|
|||||||||||
|
109 |
12.04. 2017 |
|
Слагаемые и сумма
|
Название действия сложения, название компонентов при сложении Документ-камера |
Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.-Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Строить многоугольник и ломаную; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К.-обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища. |
Описывать явления и события с использованием чисел |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
110 |
13.04. 2017 |
|
Сколько всего? Сколь ко из них?
|
Текстовые задачи
Презентация «Тренажёр Решение задач» |
Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения», комбинировать числовые данные для получения заданной суммы; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.
|
Сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
111 |
14.04. 2017 |
|
Прибавляем десятки
|
Сложение двузначных чисел (25+30)
Документ-камера
|
Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30) |
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
П.- понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения», комбинировать числовые данные для получения заданной суммы; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Текущий Арифметический диктант |
|
||
|
112 |
18.04. 2017 |
|
Вычита-ем десятки |
Вычитание двузначных чисел (35-20) Документ-камера |
Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20) |
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
П.-наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, читать схемы; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
113 |
19.04. 2017 |
|
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
|
Понятия «вычитае-мое», «уменьшае- мое», «разность» Документ-камера |
Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка вычитания чисел. |
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. |
П.-читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому»; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Описывать явления и события с использованием чисел |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
114 |
20.04. 2017 |
|
Сколь ко прибавили? Сколь ко вычли?
|
Группировка слагаемых и группировка вычитаемых Документ-камера
|
Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом Пропедевтика счёта с переходом через десяток |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.- находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве |
Текущий Взаимопроверка. Арифм. диктант |
|
||
|
115 |
21.04. 2017 |
|
Дополняем до круглого числа
|
Двузначное число Презентация «Дополни до…» |
Формирование умения дополнять двузначное число до круглого числа (37+3). |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета |
П.- комбинировать числовые данные для получения заданной суммы; Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Текущий Дифференцированные задания |
|
||
|
116 |
25.04. 2017 |
|
Вычисляем удобным спосо- бом |
Рациональ-ный способ
Документ-камера
|
Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом |
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
П.-Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины. Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
117 |
26.04. 2017 |
|
Десятки с десятками, единицы с единицами
|
Сложение и вычитание
Документ-камера
|
Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков счёта |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы. Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.
|
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Текущий
|
|
||
|
118 |
27.04. 2017 |
|
Решаем задачи |
Сумма Разность Текстовые задачи Плоские Объемные предметы
|
Формирование умения решать задачи на нахождение суммы и остатка, применять схему задачи. |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.-Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных; Р.- применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.
|
Производить действия со знаково-символическими средствами |
Текущий
|
|
||
|
119 |
28.04. 2017 |
|
Плоские и объемные предметы
|
Плоские Объемные предметы
Документ-камера
|
Актуализация знаний об окружающем мире. Развитие пространственных представлений. Формирование умений различать плоские и объёмные предметы |
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры |
П.-Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Текущий Арифметический диктант |
|
||
|
120 |
02.05. 2017 |
|
Развиваем смекалку
|
Плоские Объемные предметы
Интерактив- ная система тестирования votum-web
|
Развитие пространственных представлений учащихся. |
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. |
П.-Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Описывать явления и события с использованием чисел |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
121
|
03.05. 2017 |
|
Повторение
|
Чему мы научились, изучая темы «Простая арифметика», «А что же дальше?» Документ-камера |
Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?» |
Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги |
П.-наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, читать схемы; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Тематический Провер. работа |
|
||
|
122 |
04.05. 2017 |
|
Повторение
|
Чему мы научились, изучая темы «Простая арифметика», «А что же дальше?» Документ-камера |
Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?» |
Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги |
П.-наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, читать схемы; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Подводить под понятия, распознавать объекты |
|
|
||
|
123 |
05.05. 2017 |
|
Математическая копилка |
Комбини рованный
Документ-камера
|
Знать правило и уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать и составлять задачи по схеме. |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. |
П.-Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Производить действия со знаково-символическими средствами |
Текущий Самопроверка |
|
||
|
124 |
10.05. 2017 |
|
Мозаи ка заданий |
Комбини рованный
Презентация «Считай. Смекай. Отгадывай» viki.rdf.ru
|
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи |
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища. |
П.-Изображать числа с помощью рисунков. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера |
Производить действия со знаково-символическими средствами |
Текущий Взаимопроверка |
|
||
|
Повторяем, знакомимся, тренируемся (8 ч) |
|
|||||||||||
|
125 |
11.05. 2017 |
|
Десятки Проверочная работа |
Десятки Документ-камера
|
Систематизация изученного материала. Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков. |
Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений. |
П.- - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Р.- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Текущий Провер. работа по теме: «Повторяем, знакомимся, тренируемся» |
|
||
|
126 |
12.05. 2017 |
|
Десятки |
Комбини рованный
|
Иметь представление о римской записи чисел, выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, заполнять матем. цепочки |
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
П.-Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Р.- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок, распределять работу при выполнении заданий, объединять полученные результаты, устанавливать очерёдность действий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.
|
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Текущий Фронтальный опрос |
|
||
|
127
|
16.05. 2017 |
|
Числа от 1 до 100 |
Комбини рованный
Документ-камера
|
Знать правило и уметь вычислять сложение и вычитание чисел в пределах 100, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи |
Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по теме. |
П.- выбирать задания из вариативной части; Р.- участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий; К.- соблюдать правила общения в работе, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения. |
Описывать явления и события с использованием чисел |
Текущий Фронтальный опрос. Самост. работа |
|
||
|
128 |
17.05. 2017 |
|
Числа от 1 до 100 |
Комбини рованный
Документ-камера
|
Знать правило и уметь вычислять сложение и вычитание чисел в пределах 100, |
Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по теме. |
П.- выбирать задания из вариативной части; Р.- участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий; К.- соблюдать правила общения в работе, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения. |
Описывать явления и события с использованием чисел |
Текущий Фронтальный опрос. Самост. работа |
|
||
|
129 |
18.05. 2017 |
|
Сложение и вычитание
Диагностика
|
Комбини рованный |
Знать правило и уметь вычислять сложение и вычитание чисел в пределах 100, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи |
Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по теме |
П.- выбирать задания из вариативной части; Р.- участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий; К.- соблюдать правила общения в работе, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения. |
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Текущий Фронтальный опрос. Самост. работа |
|
||
|
130 |
19.05. 2017 |
|
Годовая контр.работа |
Проверка знаний Электронное интерактив-ное приложение к РП. Контрольная работа. |
Проверить навыки сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать задачи, сравнивать числа. |
Демонстрировать своё продвижение в учебном материале и знания по изученным темам. |
П.- - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Р.- адекватно воспринимать предложения учителя; контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения; К.- осуществлять контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
Итоговый Контр. работа |
|
||
|
131
|
23.05. 2017 |
|
И наконец… |
Урок – игра Презентация «Считай. Смекай. Отгадывай» viki.rdf.ru
|
уметь вычислять сложение и вычитание чисел в пределах 100, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.- Изображать числа с помощью рисунков, конструировать геометрические фигуры; Р.- решать комбинаторные и нестандартные задачи; К.- соблюдать правила общения в работе, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий |
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Текущий Фронтальный опрос.
|
|
||
|
132 |
24.05. 2017 |
|
И наконец… |
Урок – игра Презентация «Считай. Смекай. Отгадывай» viki.rdf.ru
|
Знать правило записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи |
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
П.- Изображать числа с помощью рисунков, конструировать геометрические фигуры; Р.- решать комбинаторные и нестандартные задачи; К.- соблюдать правила общения в работе, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий |
Подводить под понятия, распознавать объекты |
Текущий Фронтальный опрос.
|
|
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 413 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зыкова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.