Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов













Рабочая программа


по предмету математика для 3 класса (3 часа в неделю, 102 час.)


Составитель: Кашапова Лилия Нигматзяновна (учитель начальных классов)












г. Набережные Челны

2016



Планируемые результаты изучения предмета


Числа и величины


читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия

Р:

- планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи;

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;


адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

П:

- анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

производить сравнение, классификацию по заданным критериям.

строить алгоритм поиска необходимой информации;

К:

принимать участие в работе парами, группами;

допускать существование различных точек зрения;

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

Арифметические действия

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).


выполнять действия с величинами;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).


Р:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

выполнять учебные действия в письменной форме;

П: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, учебных пособиях;

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

строить алгоритм поиска необходимой информации;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач;

К:– принимать участие в работе парами, группами;

допускать существование различных точек зрения;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации;


  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;


Работа с текстовыми задачами

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.


решать задачи в 3—4 действия;

находить разные способы решения задачи.


Р:

- планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи;

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;


адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

П:

- анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

производить сравнение, классификацию по заданным критериям.

строить алгоритм поиска необходимой информации;

К:

принимать участие в работе парами, группами;

допускать существование различных точек зрения;

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;


Пространственные отношения

Геометрические фигуры


описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.


научитьсяраспознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус

Р:

- планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи;

выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.

в сотрудничестве с учителем, классом

принимать роль в учебном сотрудничестве;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П:

- анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

строить алгоритм поиска необходимой информации;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач;


К:

принимать участие в работе парами, группами;

допускать существование различных точек зрения;

строить понятные для партнера высказывания;

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;


Работа с информацией


читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы

читать несложные готовые круговые диаграммы;

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Р:

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.


принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

принимать роль в учебном сотрудничестве;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, учебных пособиях;

строить сообщения в устной форме;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

производить сравнение, классификацию по заданным критериям.

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К:

строить понятные для партнера высказывания;

использовать в общении правила вежливости.

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;


Геометричес-кие величины


измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.


Р:

- планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи;

выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.

в сотрудничестве с учителем, классом

принимать роль в учебном сотрудничестве;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П:

- анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

строить алгоритм поиска необходимой информации;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач;

К:

принимать участие в работе парами, группами;

допускать существование различных точек зрения;

строить понятные для партнера высказывания.

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;



































Содержание учебного предмета


Числа и величины


Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чиселввиде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

16

Арифметические действия


Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).


59

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, куплипродажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.



35


Пространственные отношения.Геометрические фигуры


Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости пр.). (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конуса по готовым разверткам.

4

Геометрические величины


Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.


6

Работа с информацией


Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.


16













Календарно-тематическое планирование

Математика,Петерсон Л.Г. М,»Ювента» 2013

п/п


Изучаемый раздел, тема учебного

материала

Кол-во

часов

Дата проведения



Основные виды учебной деятельности обучающихся


план

факт


1

Работа с информацией.Множество и его элементы

1

1.09


  • Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов.

  • Использовать знак принадлежности элемента множеству.

  • Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству.

  • Использовать знак пустого множества


2

Работа с информацией.Способы задания множеств

1

5.09


  • Использовать знак принадлежности элемента множеству.

  • Определять равенство и неравенство множеств.

  • Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов.

  • Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству.

3

Работа с информацией.Равные множества. Пустое множество.


1

6.09


4

Работа с информацией.Диаграмма Эйлера-Венна. Знаки € и €

1

7.09


  • Наглядно отображать множества с помощью диаграмм Эйлера – Венна.

  • Использовать знак принадлежности элемента множеству.

  • Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству.

5

Работа с информацией.Подмножество. Знаки € и €

1


8.09


  • Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого.

  • Записывать результат с помощью знаков.

  • Изображать множество и его подмножество на диаграмме Венна.

6

Решение текстовых задач.Решение задач способом приведения к единице.

1

12.09


  • Разбивать множества на части (классификация).

  • Использовать язык множеств для решения логических задач.

  • Строить общий способ решения задач на приведение к единице, применять его для решения задач.

7

Работа с информациейРазбиение множества на части. Классификация.

1

13.09


8

Работа с информацией.Подмножество.Классификация. Решение задач способом приведения к единице. (С-3)

1

14.09


  • Находить объединение и пересечение множеств.

  • Записывать результат с помощью знаков.

  • Изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Венна.

  • Моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

9

Работа с информациейПересечение множеств. Свойства пересечения множеств.

1

15.09


10

Арифметические действия.

Входная контрольная работа

1

19.09


  • Использовать язык множеств для решения логических задач.

  • Строить общий способ решения задач на приведение к единице, применять его для решения задач.

  • Изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Венна.

  • Моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.


11

Работа с информацией.Работа над ошибками. Пересечение множеств и его свойства

1

20.09


12

Работа с информацией.Объединение множеств.

1

21.09


  • Исследовать свойства объединения и пересечения множеств с помощью диаграмм Эйлера – Венна.

  • Устанавливать их анализ с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел.

13

Работа с информацией.Объединение множеств и его свойства. Задачи на приведение к единице (второй тип)

1

22.09


14

Решение текстовых задач.

Решение задач. Обратные задачи.

1

26.09


  • Находить объединение и пересечение множеств.

  • Записывать результат с помощью знаков.

  • Изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Венна.

  • Моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

15

Арифметические действия.

Сложение и вычитание множеств

1

27.09


16

Арифметические действия.

Запись умножения в столбик

1

28.09


  • Решать вычислительные примеры, на порядок действий, уравнения изученных типов.

  • Находить значения буквенных выражений при данных значениях букв.

  • Представлять данные в таблице, выявлять.

17

Работа с информацией.Пересечение и объединение множеств. Задачи на приведение к единице.

1

29.10


18

Работа с информацией.Контрольная работа № 1по теме «Множество»

1

3.10


  • Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

  • Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

19

Работа с информацией.Работа над ошибками и анализ контрольной работы.

1

4.10


20

Числа и величины.Натуральные числа.

1

5.10


  • Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона (12 разрядов).

  • Определять и называть цифру каждого разряда.

  • Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел.

21

Числа и величины.Нумерация натуральных чисел.

1

6.10


22

Числа и величины.Многозначные числа.

1

10.10


  • Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел.

  • Применять их для сравнения многозначных чисел.

  • Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий.

23

Числа и величины.Многозначные числа. Закрепление.

1

11.10


24

Числа и величины.Сравнение многозначных чисел.

1

12.10


  • Складывать и вычитать многозначные числа.

  • Решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел.

  • Записывать многозначные числа римскими цифрами.

25

Числа и величины.Нумерация и сравнение многозначных чисел

1

13.10


26

Арифметические действия.

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

17.10


  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

  • Составлять числовые и буквенные выражения к задачам и задачи по заданным выражениям.

  • Выполнять задания поискового и творческого характера.

27

Арифметические действия.

Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение примеров.

1

18.10


28

Арифметические действия.

Сложение и вычитание многозначных чисел. Закрепление.

1

19.10


  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

  • Составлять числовые и буквенные выражения к задачам и задачи по заданным выражениям.


29

Арифметические действия.

Сложение и вычитание многозначных чисел.Решение задач и примеров

1

20.10


30

Арифметические действия.

Сложение и вычитание многозначных чисел. Повторение.

1

24.10



  • Выполнять задания поискового и творческого характера.

31

Арифметические действия.

Сложение и вычитание многозначных чисел.Самостоятельная работа.

1

25.10



32

Арифметические действия.

Работа над ошибками.

1

26.10



  • Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

  • Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

  • Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

33









Арифметические действия.

Умножение чисел

на 10, 100, 1000



1









27.10







34

Арифметические действия.

Деление круглых чисел.

1

7.11


  • Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100… умножение круглых чисел.

  • Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов.

  • Осуществлять самоконтроль

35

Арифметические действия.

Умножение и деление круглых чисел

1

8.11


36








Арифметические действия.

Умножение и деление круглых чисел.Закрепление


1







9.11








  • Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100… умножение круглых чисел.

  • Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов.

  • Осуществлять самоконтроль





37

Геометрические величины.Единицы длины


1

10.11


  • Уточнять соотношение между единицами длины.

  • Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам.

  • Применять это правило для преобразования единиц длины.

  • Сравнивать и складывать, вычитать однородные величины.

38

Геометрические величины.Единицы длины. Закрепление.

1

14.11


39

Геометрические величины.Единицы длины. Решение задач.(С-11)

1

15.11


  • Уточнять соотношение между единицами массы..

  • Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам.

  • Применять это правило для преобразования единиц длины.

  • Сравнивать и складывать, вычитать однородные величины.

40

Числа и величины.Единицы массы. Грамм. Тонна. Центнер.

1

16.11


41

Числа и величины.Единицы массы.

1

17.11


  • Уточнять соотношение между единицами длины и массы.

  • Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам.

  • Применять это правило для преобразования единиц длины.

  • Сравнивать и складывать, вычитать однородные величины.

42

Числа и величины.Единицы массы и длины


1

21.11


43

Числа и величины.Контрольная работа №3«Единицы массы и длины»

1

22.11


  • Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

  • Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

  • Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

44

Арифметические действия.

Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на однозначное

1

23.11


45

Арифметические действия.

Умножение многозначного числа на однозначное

1

24.11


  • Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное число.

  • Анализировать и интерпретировать данные таблицы.

  • Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников.

46

Арифметические действия.

Умножение многозначных круглых чисел

1

28.11


47

Арифметические действия.

Решение задач по сумме и разности

1

29.11


  • Строить общий способ решения задач «по сумме и разности».

  • Анализировать и интерпретировать данные таблицы.

  • Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников.

48

Арифметические действия.

Умножение многозначных круглых чисел. Решение задач по сумме и разности.

1

30.11


49

Арифметические действия.

Деление многозначного числа на однозначное число

1

1.12


  • Строить и применять алгоритмы деления многозначного числа на однозначное число.

  • Анализировать и интерпретировать данные таблицы.

  • Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников.

  • Записывать деление уголком.

50

Арифметические действия.

Закрепление. Деление многозначного числа на однозначное число.

1

5.12


51

Арифметические действия.

Деление на однозначное число с нулём посередине.

1

6.12


  • Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия.

  • Находить значение выражения.

  • Записывать деление уголком.

  • Строить и применять алгоритмы деления многозначного числа на однозначное число.

52

Арифметические действия.

Деление на однозначное число с нулём на конце.

1

7.12


53

Арифметические действия.

Закрепление. Деление на однозначное число с нулём посередине и на конце.

1

8.12


  • Строить и применять алгоритмы деления многозначного числа на однозначное число.

  • Анализировать и интерпретировать данные таблицы.

  • Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников.

  • Записывать деление уголком.

54

Арифметические действия.

Деление круглых чисел, сводящееся к делению на однозначное число.

1

12.12


55

Арифметические действия.

Закрепление. Деление круглых чисел, сводящееся к делению на однозначное число.

1

13.12


  • Строить и применять алгоритмы деления многозначного числа на однозначное число.

  • Анализировать и интерпретировать данные таблицы.


56

Арифметические действия.

Деление на однозначное число с остатком. Деление круглых чисел с остатком.

1

14.12


  • Строить общий алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел.

  • Выполнять задания поискового и творческого характера.

  • Применять метод моделирования в учебной деятельности.

57

Арифметические действия.

Деление на однозначное число (и сводящиеся к нему случаи деления круглых чисел)

1

15.12


  • Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

  • Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

  • Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

58

Арифметические действия.Контрольная работа №4

«Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число»

1

19.12


  • Выполнять преобразование фигур.

  • Определять вид многоугольников.

  • Устанавливать свойства фигур, симметричных относительно прямой.

  • Чертить симметричные фигуры.

59

Геометрические фигуры.Работа над ошибками.Преобразование фигур.

1

20.12


60

Геометрические фигуры. Пространственные отношения.Симметрия.

1

21.12


  • Чертить симметричные фигуры.

  • Наблюдать симметрию в рисунках, буквах словах, текстах, стихах.

  • Собирать материал по заданной теме, свои симметричные фигуры.

  • Составлять узоры с помощью параллельного переноса.

61

Геометрические фигуры. Пространственные отношения .Симметричные фигуры.

1

22.12


62

Геометрические фигуры. Пространственные отношения.Симметричные фигуры. Решение примеров.

1

9.01


  • Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

  • Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

63

Числа и величины.Меры времени. Календарь.




1

10.01


64

Числа и величины.Календарь. Неделя.

1

11.01


  • Сравнивать события по времени непосредственно.

  • Устанавливать соотношение между общепринятыми единицами времени.

  • Преобразовывать, складывать, сравнивать и вычитать значения времени.

  • Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значения времени события.

65

Числа и величины.Таблица мер времени

1

12.01



66

Числа и величины.Часы

1

16.01


  • Определять время по часам.

  • Собирать и представлять информацию по заданному плану и теме.

  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

67

Числа и величины.Закрепление. Таблица мер времени. Часы.

1

17.01



68

Числа и величины.Повторение. Таблица мер времени. Часы.

1

18.01


  • Преобразовывать, складывать, сравнивать и вычитать значения времени.

  • Использовать календарь, название месяцев, дней недели.

  • Решать задачи на нахождение начала события, завершения его, продолжительности его.

69

Арифметические действия.Сравнение, сложение и вычитание единиц времени.

1

19.01


  • Применять простейшие приемы ораторского искусства и оценивать свое умение это делать.

  • Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия.

  • Находить значение выражения.

70

Арифметические действия . Закрепление.Сравнение, сложение и вычитание единиц времени.

1

23.01


71

Арифметические действия.Переменная.

1

24.01


  • Обозначать переменную буквой.

  • Составлять выражения с переменной.

  • Находить в простейших случаях значение выражения с переменной и множество значений выражения с переменной.

72

Арифметические действия.Выражение с переменной.

1

25.01


73

Работа с информацией.Высказывания.

1

26.01


  • Находить верные и неверные высказывания.

  • Обосновывать в простейших случаях их истинности и ложности.

  • Строить верные и неверные высказывания с помощью логических связок.

  • Выполнять задания поискового и творческого характера.

74

Работа с информацией.Закрепление. Переменная. Высказывание.

1

30.01


75

Арифметические действия.Равенства и неравенства.

1

31.01


  • Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств.

  • Различать выражения, равенства и уравнения.

  • Повторять и систематизировать знания и видах и способах решения простых уравнений.

  • Строить и применять алгоритм решения составных уравнений.

76

Арифметические действия.Уравнения.

1

1.02


77

Арифметические действия.Равенства и неравенства. Уравнения.

1

2.02


  • Решать простые и составные уравнения.

  • Комментировать решение, называя компоненты действий.

  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи.

78

Арифметические действия.Упрощение уравнений

1

6.02


79

Арифметические действия.Составные уравнения

1

7.02


  • Систематизировать основные свойства сложения и умножения.

  • Записывать их в буквенном виде, применять для упрощения вычислений.

  • Применять алгоритм обобщения и оценивать свое умение это делать.

80

Арифметические действия.Закрепление. Составные уравнения.

1

8.02


81

Арифметические действия.

Контрольная работа №5

«Равенства и неравенства. Уравнения»

1


9.02


  • Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

  • Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

  • Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

82

Геометрические величины.Работа над ошибками. Формулы периметра и площади прямоугольника

1

13.02


83

Геометрические величины.Формула объема прямоугольного

параллелепипеда.

1

14.02


  • Строить формулы площади и периметра прямоугольника, площади и периметра квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда.

  • Составлять таблицы, анализировать и интерпретировать их данные.

  • Обобщать выявленные закономерности и записывать их виде формул.

84

Геометрические величины.Формулы периметра и площади прямоугольника, объема прямоугольного

Параллелепипеда.

1

15.02


  • Систематизировать частные случаи арифметических действий с 0 и 1.

  • Записывать в буквенном виде, применять для вычислений.

  • Выполнять задания поискового и творческого характера.

85

Арифметические действия .Формула деления

с остатком.



1

16.02


86

Решение текстовых задач. Решение задач по формуле.

1

20.02


  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи.

  • Изготавливать модель куба по ее развертке.

  • Строить формулы площади и периметра прямоугольника, площади и периметра квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда.

87

Решение текстовых задач.Формулы.

1

21.02


88

Решение текстовых задач.Скорость, время,

Расстояние.

1

22.02


  • Наблюдать зависимости между величинами «скорость – время - расстояние» при равномерном прямолинейном движении с помощью графических моделей.

  • Строить формулу, использовать ее для решения задач на движение.

  • Моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.

89

Решение текстовых задач.Изображение движения объекта на числовом луче. Формула пути

1

27.02


90

Решение текстовых задач.Решение задач по формуле пути.

1

28.02


  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

  • Систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений.

91

Решение текстовых задач.Построение формул зависимости между величинами, описывающими движение, с использованием таблиц и числового луча.

1

1.03


92

Решение текстовых задач.Построение формул зависимости между величинами, описывающими движение, с использованием таблиц и числового луча. Закрепление.

1

2.03


  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

  • Систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений.

93

Решение текстовых задач.Решение задач на движение с использованием схем.

1

6.03


94

Решение текстовых задач.Решение задач на движение с использованием таблиц.

1

7.03


  • Фиксировать шаги учебной деятельности, определять место и причину затруднения в коррекционной деятельности.

  • Оценивать свое умение это делать.

95

Решение текстовых задач.Решение задач на движение с использованием схем и таблиц.

1

9.03


96

Решение текстовых задач.Решение задач на движение.

Арифметический диктант.

1

13.03


  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи.

  • Изготавливать модель куба по ее развертке.

  • Строить формулы площади и периметра прямоугольника, площади и периметра квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда.

97

Решение текстовых задач.Решение задач на движение.

1

14.03


98

Решение текстовых задач.Контрольная работа №6

«Решение задач на движение»


1

15.03


  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

  • Систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений.

99

Решение текстовых задач.Работа над ошибками.

1

16.03


100


Решение текстовых задач.Закрепление. Решение задач на движение.

1

29.03


  • Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

  • Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

  • Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

101

Арифметические действия.

Умножение на двузначное число.



1

30.03


102


Арифметические действия.

Умножение на двузначное число. Формула стоимости.

1

3.04


  • Строить и применять алгоритм умножения на двузначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел.

  • Записывать умножения на двузначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

  • Строить формулу стоимости, использовать ее для решения задач на покупку товара.

  • Моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.


103


Арифметические действия.

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению на двузначное число.

1

4.04


104


Решение текстовых задач.Решение задач на формулу стоимости.

1

5.04


  • Фиксировать с помощью равенства отношения.

  • Определять делители и кратные заданного числа.

  • Выполнять задания поискового и творческого характера.

105

Арифметические действия.

Умножение на двузначное число. Решение задач на формулу стоимости.

1

6.04


106

Арифметические действия.

Умножение на трехзначное число ,состав числа

1

10.04


  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

  • Систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений.

107

Арифметические действия.

Умножение на трехзначное число. Определение круглого числа.

1

11.04


108

Арифметические действия.

Умножение на трехзначное число.

1

12.04


  • Строить и применять алгоритм умножения на трёхзначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел.

  • Записывать умножения на трёхзначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

109

Решение текстовых задач.Формула работы.

1

13.04


110

Решение текстовых задач.Решение задач на формулу работы.

1

17.04


  • Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

  • Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

  • Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

111

Решение текстовых задач.Повторение.Решение задач на формулу работы.

1

18.04


112








Арифметические действия.

Умножение на двузначное и трехзначное число.







1









19.04








  • Фиксировать с помощью равенства отношения.

  • Определять делители и кратные заданного числа.

  • Выполнять задания поискового и творческого характера.

113

Решение текстовых задач.Решение задач на формулу пути, стоимости, работы.

1

20.04


114

Решение текстовых задач.Закрепление решения задач на формулу пути, стоимости, работы.

1

24.04


  • Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

  • Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

  • Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

115

Решение текстовых задач.Контрольная работа № 7 «Умножение на двузначное и трехзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы»

1

25.04


116

Решение текстовых задач.Решение задач на формулу пути, стоимости, работы. Работа над ошибками.

1

25.04


  • Строить и применять алгоритм умножения на трехзначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел.

  • Записывать умножения на трехзначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

117

Решение текстовых задач.Формула произведения: а=b*c

1

27.04


118

Решение текстовых задач.Решение задач на формулу произведения.

1

2.05.


  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

  • Систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений.

119

Решение текстовых задач.Классификация задач.

1

3.05


120

Решение текстовых задач. Решение задач разных типов

1

4.05


  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи.

  • Изготавливать модель куба по ее развертке.


121

Решение текстовых задач.Решение задач разных типов.

1

5.05


122

Арифметические действия.

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению на трёхзначное число.

1

8.05


  • Строить формулы площади и периметра прямоугольника, площади и периметра квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда.

123

Арифметические действия.

Умножение многозначных чисел

1

10.05


124


Арифметические действия.

Умножение многозначных чисел . Закрепление.

1

11.05


  • Записывать умножения на трехзначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

125

Арифметические действия.

Умножение многозначных чисел.

1

12.05


126

Арифметические действия.

Контрольная работа № 8

«Умножение многозначных чисел»

1

15.05


  • Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

  • Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

127

Решение текстовых задач.Решение текстовых задач Повторение изученного. Задачи на повторение.

1

16.05


128

Решение текстовых задач.Повторение изученного. Решение уравнении.

1

17.05


  • Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств.

  • Различать выражения, равенства и уравнения.

  • Повторять и систематизировать знания и видах и способах решения простых уравнений.

  • Строить и применять алгоритм решения составных уравнений.

129

Арифметические действия.

Повторение изученного.

Решение примеров

1

18.05


130

Решение текстовых задач.Повторение изученного. Решение задач

1

22.05


  • Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

  • Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

  • Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

131

Арифметические действия.

Повторение изученного. Решение примеров.

1

23.05


132

Арифметические действия.

Повторение изученного. Арифметический диктант

1

24.05


  • Систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений

133

Арифметические действия.Годовая контрольная работа.

1

25.05


134

Решение текстовых задач. Анализ ошибок

и коррекция знаний

1

29.05


  • Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

  • Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств.

  • Различать выражения, равенства и уравнения.


135

Решение текстовых задач. Повторение изученного. Решение задач разных типов

1

30.05


136

Арифметические действия.

Повтор.изуч. Слож.ение и вычитание именованных чисел.

1







31.05






























Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.