Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Никольская средняя общеобразовательная школа



Утверждено

Директор школы

__________Парфёнова Т.Е.

приказ №_____

от «____»________20_____ г.



Согласовано:

с Методическим советом

протокол № _____

от _____20___г


















Рабочая программа

по математике

2 класс

«Школа России»

(136 ч, 4 ч. в неделю)





Составитель:

учитель начальных классов

Парфёнова Татьяна Егоровна

















2020 – 2021 уч. г.


Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика»

Планируемые результаты:

Личностные:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Чтение. Работа с текстом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде с помощью учителя

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;



Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обучающийся научится:

  • использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно- двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

  • выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

  • подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

  • описывать по определѐнному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нѐм, используя инструменты ИКТ;

  • создавать текстовые математические сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;



Предметные результаты:

В результате второго года изучения учебного предмета «Математика» ученик научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100, устанавливать и соблюдать порядок арифметических действий при вычислении значений числовых выражений без скобок (со скобками), выполнять арифметические действия с применением переместительного и сочетательного законов арифметических действий: сложение, вычитание, в пределах 100 — устно и письменно, в более сложных случаях — письменно «в столбик»; умножение и деление — изученные табличные случаи, умножение с нулем и единицей;

  • находить числа, большие или меньшие данного числа: на заданное число, в заданное число раз, неизвестные компоненты сложения и вычитания;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего несколько действий со скобками или без скобок в пределах 100, осуществлять проверку полученного результата, в том числе с помощью калькулятора;

  • распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «если…, то…», «все», «каждый» и др.;

  • проводить логические рассуждения и делать выводы;

  • классифицировать объекты по заданному или самостоятельно установленному признаку; выделять существенную информацию для установления признака;

  • преобразовывать информацию, данную в условии задачи: выполнять краткую запись задачи, строить графическую модель задачи, решать простые задачи на сложение, вычитание, умножение и деление, составные задачи (в 2–3 действия) на сложение и вычитание, формулировать обратную задачу;

  • знать и использовать при решении задач единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), единицы времени: минута (мин), час (ч), единицы стоимости: копейка (коп.), рубль (р., руб.) и уметь преобразовывать одни единицы данной величины в другие;

  • сравнивать величины, устанавливая между ними соотношение больше/меньше на, объекты по размеру, устанавливая между ними количественное соотношение длиннее/короче на, предметы по стоимости, устанавливая между ними соотношения дороже/дешевле на;

  • выбирать при решении задач подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления;

  • находить длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, периметр многоугольника, в частности прямоугольника, квадрата;

  • различать и называть геометрические фигуры: луч, углы разных видов (прямой, острый, тупой), ломаную линию, многоугольник, выделять среди четырехугольников прямоугольник и квадрат;

  • изображать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, на клетчатой бумаге прямоугольник с заданными длинами сторон, квадрат с заданной длиной стороны или заданным значением периметра, использовать линейку для выполнения построений;

  • извлекать и использовать для решения задач информацию, представленную в простейших таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (календарь, расписание и т. п.), в предметах повседневной жизни (ярлык, этикетка и т. п.);

  • структурировать информацию с помощью таблицы, вносить данные в таблицу, заполнять схемы и чертежи числовыми данными, выполнять измерение длин реальных объектов с помощью простейших измерительных инструментов (рулетка и т. п.), продолжительности событий по времени с помощью цифровых и стрелочных часов;

  • выполнять и составлять алгоритмы для исполнителей с простой системой команд;

  • иметь представление о гигиене работы с компьютером


Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства умножения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр, метр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Содержание учебного предмета

Числа и действия над ними

Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел.

Сравнение чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение. Числовые равенства и неравенства.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Запись сложения и вычитания в столбик.

Связь между компонентами и результатами действия сложения и вычитания.

Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Переместительное свойство умножения. Случаи умножения на 0 и на 1.

Знакомство с делением на уровне предметных действий. Делимое, делитель, частное и его значение.

Проверка результата вычислений.

Порядок выполнения действий в вычислениях. Нахождение значения числового выражения, содержащего действия со скобками или без скобок в пределах 100. Использование изученных свойств арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения) для вычислений.


Величины и действия над ними

Единица массы — килограмм. Измерение массы с помощью чашечных весов.

Единица стоимости — рубль. Сравнение предметов по стоимости.

Измерение времени с помощью цифровых или стрелочных часов. Время как продолжительность.

Единицы времени: час, минута, соотношение между ними.

Единица длины — метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром.

Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра прямоугольника (квадрата).

Текстовые задачи и алгоритмы

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Выбор действия при решении задачи.

Запись решения задачи по «шагам» (действиям) и в виде числового выражения. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Распознавание верных (истинных) и неверных (ложных) утверждений.


Пространственные представления и геометрические фигуры

Луч. Угол. Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Ломаная линия. Многоугольник.

Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Использование линейки для выполнения построений.


Работа с данными

Извлечение и использование для решения задач информации, представленной в простейших таблицах.

Внесение данных в таблицу, заполнение схем и изображений числовыми данными



Календарно-тематическое планирование по математике
для 2 класса
(4 ч в неделю, всего 136 ч + 4 ч резерв)


Дата факт

Примечание

Тема урока


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация (16 ч)

1




Повторение: числа от 1 до 20

2




Повторение: числа от 1 до 20

3




Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

4




Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

5




Поместное значение цифр в записи числа

6




Однозначные и двузначные числа

7




Входная контрольная работа

8




Миллиметр. Закрепление

9




Число 100

10




Метр. Таблица единиц длины

11




Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 3 5, 35 - 30

12




Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых


13




Рубль. Копейка

14




Рубль. Копейка

15




Контрольная работа

16




Работа над ошибками. Обобщение по теме


Сложение и вычитание (20 ч)

17




Задачи, обратные данной

18




Сумма и разность отрезков

19




Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задаче

20




Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задаче

21




Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задаче

22




Час. Минута. Определение времени по часам

23




Длина ломаной.

24




Длина ломаной. Закрепление

25




Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки

26




Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки

27




Сравнение числовых выражений

28




Сравнение числовых выражений

29




Периметр многоугольника

30




Контрольная работа по теме сложение , вычитание

31




Работа над ошибками . Свойства сложения

32




Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для вычислений

33




Повторение пройденного.

34




Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

35




. Повторение пройденного. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

36




Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».


Сложение и вычитание (28 ч)

37




Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

38




Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

39




Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20

40




Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7

41




Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7

42




Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24

43




Решение текстовых задач. Запись решения выражением

44




Решение текстовых задач. Запись решения выражением

45




Решение текстовых задач. Запись решения выражением

46




Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8

47




Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 .

48




Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 . Закрепление

49




Закрепление изученных приёмов вычислений.

50




Закрепление изученных приёмов вычислений.

51




Контрольная работа № 4.

52




Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

53




Буквенные выражения

54




Буквенные выражения

55




Уравнение

56




Уравнение

57




Проверка сложения

58




Проверка вычитания

59




Проверка сложения. Проверка вычитания

60




Закрепление. Решение задач

61




Контрольная работа № 5.

62




Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

63




Закрепление решения уравнений, задач.

64




Закрепление решения уравнений, задач.


Сложение и вычитание (22 ч)

65




Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23

66




Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26

67




Проверка сложения и вычитания

68




Проверка сложения и вычитания

69




Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

70




Решение задач

71




Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53

72




Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53

73




Прямоугольник

74




Прямоугольник

75




Сложение вида 87 + 13

76




Решение задач

77




Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8 .

78




Вычитание вида 50 – 24

79




Контрольная работа № 6.

80




Работа над ошибками. Вычитание вида 52 – 24

81




Решение задач.

82




Свойство противоположных сторон прямоугольника

83




Квадрат.

84




Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

Проект «Оригами».

85




Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

86




Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».






Умножение и деление (18 ч)

87




Конкретный смысл действия умножение

88




Конкретный смысл действия умножение

89




Прием умножения с использованием сложения

90




Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

91




Периметр прямоугольника

92




Приемы умножения единицы и нуля

93




Названия компонентов и результата действия умножения

94




Названия компонентов и результата действия умножения

95




Переместительное свойство умножения

96




Конкретный смысл действия деление

97




Задачи, раскрывающие смысл действия деления

98




Задачи, раскрывающие смысл действия деления

99




Задачи, раскрывающие смысл действия деления

100




Название чисел при делении

101




Название чисел при делении

102




Контрольная работа № 7.


103




Работа над ошибками. Решение задач.

104





Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».



Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)

105




Связь между компонентами и результатом действия умножения

106




Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

107




Приемы умножения и деления на 10

108




Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

109




Задачи на нахождение третьего слагаемого

110




Задачи на нахождение третьего слагаемого

111




Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

112




Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

113




Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

114




Приемы умножения числа 2

115




Контрольная работа №8.

116




Работа над ошибками. Деление на 2

117




Деление на 2

118




Деление на 2

119




Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

120




Умножение числа 3 и на 3

121




Умножение числа 3 и на 3

122




Деление на 3.

123




Деление на 3. Закрепление

124




Контрольная работа №9.

125




Работа над ошибками. Деление на 3.





Итоговое повторение (11 ч)

126




Задачи на увеличение числа на несколько единиц

127




Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

128




Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

129




Промежуточная аттестация

130




Табличное умножение

131




Табличное деление

132




Виды углов

133




Письменные приемы сложения и вычитания до 100

134




Письменные приемы сложения и вычитания до 100

135




Компоненты действия умножения и деления

136




Что узнали.Чему научились.


















На этом уроке Плюс и Минус находят в задаче опорные слова и с их помощью составляют краткое условие задач. А используя умение чертить отрезки, составляют схематические чертежи этих задач.

  1. Конспект урока "Краткая запись задачи и её схематический чертёж"

  

hello_html_1fbbc61a.png

- Охо-хо-хо-хо… И куда этот Плюс подевался? Я один с этим заданием не справлюсь. Ну, царица! Каждый раз какое-нибудь новенькое задание подкинет.

hello_html_m3cda440d.jpg

- Добрый день, Минус! Прости, я задержался - на природу загляделся. Уж такой сегодня день красивый! Я набрал целую охапку листьев - здесь листья клёна и каштана.

hello_html_283d5b37.png

- А что ты с ними делать собираешься?

- Как что - составлю осенний букет. А еще, они помогут нам разобраться в том задании, которое дала нам царица-Математика - научиться выполнять краткую запись задачи и её схематический чертёж.

- Давай скорее начнём, а то ты и так опоздал.

- Ну что же, приступим. Вот смотри - у меня несколько листьев клёна. 5 из них я поставлю в вазу и осталось ещё 4 листа.

- Да-да, я знаю. Если задать вопрос, то получится вот такая задача:

Плюс собрал несколько листьев клёна. 5 из них он поставил в вазу. После этого осталось ещё 4 листа. Сколько всего листьев собрал Плюс?

Ну, и что дальше?

- А дальше составляем краткую запись.

- И как мы это сделаем?

- Выбираем главные, опорные слова. Что происходило в задаче?

- Сначала ты собрал листья, а потом 5 из них поставил в вазу. И у тебя остались 4 листа.

- Вот именно - собрал, поставил, осталось. Вот они, опорные слова. Запишем их:

hello_html_614592b6.jpg

- Да, но, сколько собрал, в задаче неизвестно. В ней сказано, что собрал несколько листьев.

- Ну, раз неизвестно, мы поставили вопросительный знак. Ведь именно это и надо узнать в задаче. Её вопрос звучит так: «Сколько всего листьев собрал Плюс?» А, чтобы не писать полностью слово листьев, мы поставим только первую букву л. Ведь, если вместо слова ставится одна или, допустим, две буквы, то говорят, что слово сократили, и подсказывает нам это маленькая точка.

Ну, вот. У нас получилась краткая запись задачи. Глядя на неё мы можем вспомнить всё условие задачи.

- Но ведь нам еще надо сделать и схематический чертёж!

- Ну что же. В этом нам помогут отрезки. Мы ведь их уже отлично рисовать научились. Итак, вот первый отрезок.

hello_html_77ce217a.jpg

Он показывает, сколько листьев я поставил в вазу. Второй отрезок мы начнем рисовать от той точки, которая является концом первого отрезка.

hello_html_45108cbb.jpg

Этот отрезок показывает, сколько листьев у меня осталось. То есть, нам известна та часть листьев, которую я поставил в вазу и та часть листьев, которая осталась. А вот, если объединить все листья вместе, то получится уже не часть, а все листья, то есть целое.

hello_html_m260de5ea.jpg

Когда мы объединяем, то есть собираем что-то вместе, находим целое, то, конечно, используем действие сложения. И без меня, Плюса, здесь не обойтись!

hello_html_m65b80429.jpg

Записываю ответ задачи: Плюс собрал 9 листьев клёна.

- Так, отлично, с этой задачей мы справились. Но ведь есть и ещё одна задача.

- Что еще за задача?

- А вот она: На лесной поляне росло 7 мухоморов. Несколько мухоморов съел лось. После этого на поляне осталось 2 мухомора. Сколько мухоморов съел лось?

Теперь моя очередь составлять краткое условие и схематический чертёж. Итак, выделяю числа и опорные слова. Что в задаче происходило? Росло 7 мухоморов. Несколько мухоморов съел лось. Раз несколько, значит, мы не знаем сколько. Дальше написано, что осталось 2 мухомора.

hello_html_6a6bed8c.jpg

Ну вот, с кратким условием я справился. Так ведь, Плюсик?

- Да, молодец!

- Теперь надо выполнить схематический чертёж.

Росло 7 мухоморов. Рисуем отрезок:

hello_html_m7ecc5241.jpg

Лось съел, это неизвестно. Пока рисовать не буду, осталось 2 мухомора. Как мне их нарисовать? Откуда начинать? С конца первого отрезка?

Не-е-ет. Ведь семь - это все мухоморы, то есть целое, а два - это часть этих семи. Поэтому откладываем отрезок, обозначающий эти два мухомора от начала первого отрезка. Мы как бы отделим оставшиеся мухоморы от съеденных. А вот тот отрезок, который является второй частью целого отрезка и будет съеденными мухоморами.

hello_html_m68dd8ce6.jpg

Как известно, часть чего-то целого находим действием вычитания. Так что, теперь моя очередь встать в действие:

hello_html_m71599ecf.png

Ответ: 5 мухоморов съел лось.

- Это у тебя отлично получилось, Минус. Лихо ты справился с такой трудной задачей.

- И ничего трудного тут нет. Чтобы решить любую задачу, надо сначала представить себе все, что в ней происходит. Затем составить краткое условие, выделив опорные слова, которые нам подскажут, что именно происходит в задаче. А потом нарисовать схематический чертёж. Только надо очень внимательно разобраться, что в задаче целое, а что части.

- Если мы находим наибольшее число, то есть целое, из известных частей, то отрезки рисуем так: сначала первый отрезок, затем второй. При этом, конец первого отрезка одновременно является началом второго отрезка. И такую задачу решаем действием сложения. То есть используем знак плюс.

hello_html_md606a8d.jpg

- А если в задаче надо узнать часть чего либо, то сначала рисуем отрезок, обозначающий самое большое число, то есть целое. Затем от начала первого отрезка рисуем второй отрезок, обозначающий меньшее известное число. Мы как бы разрезаем больший отрезок на части, одна из которых известна, а вторую нужно узнать. И, конечно, если надо узнать часть, то задачу решаем действием вычитания. То есть используем знак минус.

hello_html_7e32677c.jpg

- Ну что, пойдем к царице сдавать задание?

- Ну да! Побежали! Урра!


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.