- Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
- Тема: § 18. Деление
- 08.12.2021
- 264
- 16
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
7 756
методических разработок по математике
Перейти в каталог
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
по |
математике |
||||||||
для |
(предмет) 2 а |
класса |
|||||||
учитель |
(класс) Путова Галина Петровна |
||||||||
квалификационная категория |
(ФИО педагога)
Высшая квалификационная категория |
||||||||
Составлена в соответствии с программой |
«Школа России». Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.. |
||||||||
Математика: Рабочие программы: 1-4 классы ОАО "Издательство" Просвещение |
|||||||||
(название программы с указанием автора и сборника, года издания)
|
|||||||||
учебник |
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.«Математика 2кл». Просвещение, 2019 |
||||||||
(автор-составитель, полное название)
|
|||||||||
4 |
|
|
136 |
||||||
кол-во часов в неделю кол-во часов в год
2021 г
п. Унъюган
2. Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике разработана для учащихся 2 классов общеобразовательной школы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. №373. // Сайт Министерства образования науки РФ [электронный ресурс]. Сор. Минобрнауки России) с учетом Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решение Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол заседания от 08 апреля 2015 г. №1/15).
Основными целями начального обучения математике являются:
· Математическое развитие младших школьников.
· Формирование системы начальных математических знаний.
· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
-формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Рабочая программа предмета «Математика» относится к предметной области «Математика и информатика» для начального общего образования УМК «Школа России» разработана с учётом ФГОС НОО. На изучение предмета «Математика» во 2 классе в учебном плане предусмотрено 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели). Согласно авторской программе Моро М.И. предмет «Математика» может изучаться 136 ч (4 ч в неделю). По рабочей программе 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
3. Содержание учебного предмета.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (17ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел. (73ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел. (39ч)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
4. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к оценке своей учебной деятельности;
-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
-установка на здоровый образ жизни;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нор мам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к Школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
-компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
-сознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
-различать способ и результат действия;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), словарей, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
- владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнёра;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты освоения учебного предмета.
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Обучающийся получит возможность научиться:
группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится:
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Обучающийся получит возможность научиться:
вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Обучающийся научится:
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Обучающийся научится:
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Обучающийся получит возможность научиться:
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Обучающийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Обучающийся научится:
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
5.Учебно-тематический план.
Номера по порядку |
Наименование раздела, темы |
Всего часов |
Из них (количество часов) |
|||
теоретических |
практических |
|||||
1 четверть - 34часа. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация. (17 часов) |
||||||
1. |
Знакомство с учебником. Повторение: числа от 1 до 20. |
1 |
1 |
|
||
2. |
Повторение: числа от 1 до 20 |
1 |
1 |
|
||
3. |
Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. |
1 |
1 |
|
||
4. |
Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. |
1 |
1 |
|
||
5. |
Поместное значение цифр в записи числа. |
1 |
1 |
|
||
6. |
Однозначные и двузначные числа. |
1 |
1 |
|
||
7. |
Миллиметр. |
1 |
1 |
|
||
8. |
Миллиметр. Закрепление. |
1 |
1 |
|
||
9. |
Метр. Таблица единиц длины. |
1 |
1 |
|
||
10. |
Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 –5, 35 – 30. |
1 |
1 |
|
||
11. |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. |
1 |
1 |
|
||
12. |
Рубль. Копейка. |
1 |
1 |
|
||
13. |
Рубль. Копейка. Закрепление. |
1 |
1 |
|
||
14. |
Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
15 |
Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
16. |
Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
17. |
Административная контрольная работа. |
1 |
|
1 |
||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание. (73) |
||||||
18. |
Решение обратных задач. |
1 |
1 |
|
||
19. |
Сумма и разность отрезков. |
1 |
1 |
|
||
20. |
Решение задач. Краткая запись задачи. |
1 |
1 |
|
||
21. |
Решение задач. Схематический чертеж (модель) текстовой задачи. |
1 |
1 |
|
||
22. |
Решение задач. |
1 |
1 |
|
||
23. |
Час. Минута. Определение времени по часам. |
1 |
1 |
|
||
24. |
Длина ломаной. |
1 |
1 |
|
||
25. |
Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. |
1 |
1 |
|
||
26. |
Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. |
1 |
1 |
|
||
27. |
Числовое выражение. |
1 |
1 |
|
||
28. |
Сравнение числовых выражений. |
1 |
1 |
|
||
29. |
Периметр многоугольника. |
1 |
1 |
|
||
30. |
Свойства сложения. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений |
1 |
1 |
|
||
31. |
Свойства сложения. |
1 |
1 |
|
||
32. |
Свойства сложения. Закрепление изученного. |
1 |
1 |
|
||
33. |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» |
1 |
|
1 |
||
34. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
Итого в четверти |
34 |
32 |
2 |
|||
2 четверть - 31 час. |
||||||
35. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
||||||
36 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
37. |
Подготовка к изучению устных приемов вычислений |
1 |
1 |
|
||
38. |
Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20. |
1 |
1 |
|
||
39. |
Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20. |
1 |
1 |
|
||
40. |
Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 95+5. |
1 |
1 |
|
||
41. |
Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. |
1 |
1 |
|
||
42. |
Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24 . |
1 |
1 |
|
||
43. |
Решение текстовых задач. Запись решения выражением. |
1 |
1 |
|
||
44. |
Решение текстовых задач. Запись решения выражением |
1 |
1 |
|
||
45. |
Решение текстовых задач. Запись решения выражением. |
1 |
1 |
|
||
46. |
Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7. |
1 |
1 |
|
||
47. |
Приемы вычислений для случаев вида 35 – 7 . |
1 |
1 |
|
||
48. |
Закрепление изученных приёмов вычислений. |
1 |
1 |
|
||
49. |
Закрепление изученных приёмов вычислений. |
1 |
1 |
|
||
50. |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
1 |
1 |
|
||
51. |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
1 |
1 |
|
||
52. |
Буквенные выражения |
1 |
1 |
|
||
53. |
Буквенные выражения. Закрепление. |
1 |
1 |
|
||
54. |
Буквенные выражения. Закрепление. |
1 |
1 |
|
||
55. |
Уравнение. |
1 |
1 |
|
||
56. |
Уравнение. Закрепление. |
1 |
1 |
|
||
57. |
Уравнение. Закрепление. |
1 |
1 |
|
||
58. |
Проверка сложения. |
1 |
1 |
|
||
59. |
Проверка вычитания. |
1 |
1 |
|
||
60. |
Проверка сложения. Проверка вычитания. |
1 |
1 |
|
||
61. |
Закрепление. Решение задач |
1 |
1 |
|
||
62. |
Контрольная работа по теме «Приёмы вычислений сложения и вычитания в пределах100» |
1 |
|
1 |
||
63. |
Анализ результатов. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
||||||
64. |
Посменные вычисления. Сложение вида 45 + 23. |
1 |
1 |
|
||
65. |
Вычитание вида 57 – 26. |
1 |
1 |
|
||
Итоги четверти |
31 |
30 |
1 |
|||
3 четверть – 38 часов
|
||||||
66. |
Письменные приёмы сложения и вычитания. |
1 |
1 |
|
||
67. |
Письменные приёмы сложения и вычитания. Закрепление. |
1 |
1 |
|
||
68. |
Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. |
1 |
1 |
|
||
69. |
Решение текстовых задач. |
1 |
1 |
|
||
70. |
Сложение вида 37 + 48. |
1 |
1 |
|
||
71. |
Сложение вида 37 + 53. |
1 |
1 |
|
||
72. |
Прямоугольник. |
1 |
1 |
|
||
73. |
Прямоугольник. |
1 |
1 |
|
||
74. |
Сложение вида 87+13. |
1 |
1 |
|
||
75. |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. |
1 |
1 |
|
||
76. |
Сложение и вычитание вида 32+8, 40-8. |
1 |
1 |
|
||
77. |
Вычитание вида 50-24. |
1 |
1 |
|
||
78. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
79. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
80. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
81. |
Вычитание вида 52-24. |
1 |
1 |
|
||
82. |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. |
1 |
1 |
|
||
83. |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. |
1 |
1 |
|
||
84. |
Свойство противоположных сторон прямоугольника. |
1 |
1 |
|
||
85. |
Решение текстовых задач. |
1 |
1 |
|
||
86. |
Квадрат. |
1 |
1 |
|
||
87. |
Квадрат. |
1 |
1 |
|
||
88. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
89. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
90. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. (46) |
||||||
91. |
Умножение. |
1 |
1 |
|
||
92. |
Конкретный смысл умножения. |
1 |
1 |
|
||
93. |
Связь умножения со сложением. |
1 |
1 |
|
||
94. |
Задачи, раскрывающие смысл действия умножения. |
1 |
1 |
|
||
95. |
Периметр прямоугольника. |
1 |
1 |
|
||
96. |
Приемы умножения единицы и нуля. |
1 |
1 |
|
||
97. |
Контрольная работа за III четверть. |
1 |
|
1 |
||
98. |
Названия компонентов и результата умножения. |
1 |
1 |
|
||
99. |
Решение задач на умножение. |
1 |
1 |
|
||
100. |
Переместительное свойство умножения. |
1 |
1 |
|
||
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. |
||||||
101. |
Переместительное свойство умножения. |
1 |
1 |
|
||
102. |
Конкретный смысл действия деление. |
1 |
1 |
|
||
103. |
Задачи, раскрывающие смысл действия деления. |
1 |
1 |
|
||
Итоги четверти |
38 |
37 |
1 |
|||
4 четверть - 33 часа. |
||||||
104. |
Решение задач на деление по содержанию. |
1 |
1 |
|
||
105. |
Решение задач на деление на равные части. |
1 |
1 |
|
||
106. |
Название компонентов и результата деления. |
1 |
1 |
|
||
107. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
108. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление. |
||||||
109. |
Связь между компонентами и результатом действия умножения. |
1 |
1 |
|
||
110. |
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. |
1 |
1 |
|
||
111. |
Приемы умножения и деления на число 10. |
1 |
1 |
|
||
112. |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость |
1 |
1 |
|
||
113. |
Задачи на нахождение третьего слагаемого |
1 |
1 |
|
||
114. |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». |
1 |
1 |
|
||
115. |
Анализ результатов. Задачи на нахождение третьего слагаемого. |
1 |
1 |
|
||
116. |
Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. |
1 |
1 |
|
||
117. |
Умножение числа 2 и на 2. |
1 |
1 |
|
||
118. |
Приемы умножения числа 2. |
1 |
1 |
|
||
119. |
Деление на 2. |
1 |
1 |
|
||
120. |
Деление на 2. Закрепление. |
1 |
1 |
|
||
121. |
Закрепление изученного. Решение задач |
1 |
1 |
|
||
122. |
Административная контрольная работа |
1 |
|
1 |
||
123. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
124. |
Умножение числа 3 и на 3. |
1 |
1 |
|
||
125. |
Умножение числа 3 и на 3. |
1 |
1 |
|
||
126. |
Деление на 3. |
1 |
1 |
|
||
127. |
Деление на 3. Закрепление. |
1 |
1 |
|
||
128. |
Умножение и деление на 2 и 3. Закрепление. |
1 |
1 |
|
||
129. |
Умножение и деление на 2 и 3. Закрепление. |
1 |
1 |
|
||
130. |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
1 |
|
||
131. |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». |
1 |
1 |
|
||
132. |
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе». |
1 |
1 |
|
||
133. |
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе». |
1 |
1 |
|
||
134. |
Итоговое повторение |
1 |
1 |
|
||
135. |
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе». |
1 |
1 |
|
||
136. |
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе». |
1 |
1 |
|
||
Итого в четверти |
33 |
32 |
1 |
|||
Итого за год |
136 |
131 |
5 |
|||
6. Календарно-тематическое планирование
с указанием основных видов учебной деятельности учащихся.
7.График промежуточной аттестации.
№ |
Форма и тема работы |
Дата |
|
1 четверть – 2 часа |
|
1 |
Административная контрольная работа. |
28.09 |
2 |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» |
27.10 |
|
2 четверть – 1 час |
|
3 |
Контрольная работа по теме «Приёмы вычислений сложения и вычитания в пределах100» |
21.12 |
|
3 четверть – 1 час |
|
4 |
Контрольная работа по теме «Конкретный смысл умножения» |
9.03 |
|
4 четверть – 1 час |
|
5 |
Административная контрольная работа. |
3.05 |
|
Итого |
5 |
В нашем каталоге доступно 70 368 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 191 материал в базе
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Путова Галина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.