Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Управление по образованию Администрации Городского округа Балашиха

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №8»

 

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

ШМО учителей начальных классов

Зам. директора по УВР

Директор МБОУ СОШ №8

Руководитель ШМО

_____________________

________Т.В. Волошина

 

______________Т.К. Пронина

Протокол №_____

Приказ №___

Протокол №_________

 

от "_____" _____  2022 г.

от "___" ___2022 г.

от "___" _______2022 г. г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 2685308)

учебного предмета

                                        «Математика»

для 2 класса начального общего образования

на 2022-2023  учебный год

 

 

 

 

Составители:

Алиева Гюнэль Зохрабовна

Гребенникова Анастасия Валентиновна

Говорова Екатерина Юрьевна

Гросс Ангелина Сергеевна

Гросс Надежда Владимировна

Пронина Татьяна Константиновна

Павленко Светлана Викторовна

Цирульникова Елена Леонидовна

 

 

Балашиха 2022


 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 2 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

            Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

—  Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

—  Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

—  Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

—  Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

            В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

—  понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования   окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

—  математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

—  владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинностьпредположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

Согласно Учебного плана МБОУ СОШ №8 на изучение математики в 2 классе отводится 4 часа в неделю, всего 134 часа.


 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

            Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение Запись равенства, неравенства Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

Величины: сравнение по массе (единица массы — килограмм); измерение длины (единицы длины— метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, минута) Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач

Арифметические действия

            Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие)       Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях Названия компонентов действий умножения, деления.

Табличное умножение в пределах 50 Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного свойства.

Текстовые задачи

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.  План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение от резка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

Математическая информация

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному   признаку.     Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов


 

повседневной жизни. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами
Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все». Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.) Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Универсальные познавательные учебные действия:

—  наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем мире;

—  характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);

—  сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;

—  распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;

—  обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);

—  воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок);

—  устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;

—  подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.

Работа с информацией:

—  извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы;

—  устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;

—  дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  комментировать ход вычислений; объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;

—  составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;

—  использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации;

—  конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;

—  называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;

—  записывать, читать число, числовое выражение;

—  приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия;

—  конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».

Универсальные регулятивные учебные действия:

—  следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;

—  организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;

—  проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;

—  находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности.

Совместная деятельность:

—  принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;

—  участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;

—  решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов;

—  выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);

—  совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.


 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

            Изучение математики в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

            В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

—  осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

—  развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

—  применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

—  осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

—  применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

—  работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

—  оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

—  оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

—  стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

—  устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

—  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

—  приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

—  представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)  Базовые исследовательские действия:


 

—  проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

—  понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

—  применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3)  Работа с информацией:

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

—  читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

—  представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

—  принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  конструировать утверждения, проверять их истинность;

—  строить логическое рассуждение;

—  использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

—  формулировать ответ;

—  комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

—  в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

—  создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

—  ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

—  составлять по аналогии: самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

—  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

—  выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

—  выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

—  находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)  Самооценка:

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

—  оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

—  участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

—  согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

—  осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во 2классе обучающийся научится:

—  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;

—  находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);

—  устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;

—  выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;

—  называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное);

—  находить неизвестный компонент сложения, вычитания; использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин  в другие;

—  определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;

—  решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель);

—  планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;

—  различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник;


 

—  выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
—  на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол,
прямоугольник с заданными длинами сторон;
—  использовать для выполнения построений линейку, угольник;
—  выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
—  распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»;
—  проводить одно-двух шаговые логические рассуждения и делать выводы;
—  находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
—  находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
—  представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
—  сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
—  обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
—  составлять (дополнять) текстовую задачу;
—  проверять правильность вычислений.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Виды деятельности

Виды,

формы

контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

 

 

всего

контрольные работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.

 

 

Устная и письменная работа с числами: чтение, составление, сравнение, изменение; счёт единицами, двойками, тройками от заданного числа в порядке убывания/

возрастания;

Оформление математических записей;

Учебный диалог: формулирование

предположения о результате сравнения

чисел, его словесное объяснение (устно, письменно);

Практическая работа: установление

математического отношения

(«больше/меньше на …», «больше/меньше в …») в житейской ситуации (сравнение по возрасту, массе и др.);

Игры-соревнования, связанные с подбором чисел, обладающих заданным свойством, нахождением общего, различного группы чисел, распределением чисел на группы по существенному основанию;

Оформление математических записей;

Дифференцированное задание: работа с наглядностью — использование различных опор (таблиц, схем) для формулирования ответа на вопрос;

Оформление математических записей; Запись общего свойства группы чисел.

Характеристика одного числа (величины, геометрической фигуры) из группы;

Практическая работа: установление

математического отношения

(«больше/меньше на …», «больше/меньше в …») в житейской ситуации (сравнение по возрасту, массе и др.);

 

Устный опрос;

Письменный

контроль;

Самостоятельная работа;

Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/

Электронное приложение к учебнику

«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С. И. Волкова, С.П. Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school- collection.edu.ru

1.2.

Запись равенства, неравенства.

1.3.

Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

1.4.

Чётные и нечётные числа.

1.5.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Итого по разделу

9

1

 

 

 

Раздел 2. Величины

2.1.

Работа с величинами: сравнение по массе (единица массы — килограмм); измерение длины (единицы длины — метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени  — час, минута).

 

 

Сравнение по росту, массе, возрасту в житейской ситуации и при решении учебных задач;

Различение единиц измерения одной и той же величины, установление между ними отношения (больше, меньше, равно),

запись результата сравнения;

Пропедевтика исследовательской работы: переход от одних единиц измерения

величин к другим, обратный переход;

иллюстрация перехода с помощью модели;

Обсуждение практических ситуаций;

Обсуждение практических ситуаций;

Различение единиц измерения одной и той же величины, установление между ними отношения (больше, меньше, равно),

запись результата сравнения;

Сравнение по росту, массе, возрасту в

житейской ситуации и при решении

учебных задач;

Пропедевтика исследовательской работы: переход от одних единиц измерения

величин к другим, обратный переход;

иллюстрация перехода с помощью модели;

Устный опрос;

Письменный

контроль;

Практическая

работа;

Самостоятельная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4268/start/210582/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3567/start/162401/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6210/start/162494/ https://resh.edu.ru/subject/

Электронное приложение к учебнику

«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С. И Волкова, С.П. Максимова единая коллекция

цифровых образовательных ресурсов

http://school- collection.edu.ru

2.2.

Соотношения между единицами величины (в пределах 100), решение практических задач.

2.3.

Измерение величин.

2.4.

Сравнение и упорядочение однородных величин.

Итого по разделу

9

0

 

 

 

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

 

 

Упражнения: различение приёмов

вычисления (устные и письменные). Выбор удобного способа выполнения действия; Практическая деятельность: устные и

письменные приёмы вычислений.

Прикидка результата выполнения

действия;

Комментирование хода выполнения

арифметического действия с

использованием математической

терминологии (десятки, единицы, сумма, разность и др.);

Пропедевтика исследовательской работы: выполнение задания разными способами (вычисления с использованием

переместительного, сочетательного свойств сложения).Объяснение с помощью модели приёмов нахождения суммы, разности.

Использование правил (умножения на 0, на 1) при вычислении;

Упражнения: различение приёмов

вычисления (устные и письменные). Выбор удобного способа выполнения действия; Пропедевтика исследовательской работы: выполнение задания разными способами (вычисления с использованием

переместительного, сочетательного свойств сложения).Объяснение с помощью модели приёмов нахождения суммы, разности.

Использование правил (умножения на 0, на 1) при вычислении;

Учебный диалог: участие в обсуждении возможных ошибок в выполнении

арифметических действий;

Дифференцированные задания на

проведение контроля и самоконтроля.

Проверка хода и результата выполнения действия по алгоритму. Оценка

рациональности выбранного приёма

вычисления. Установление соответствия между математическим выражением и его текстовым описанием;

Дифференцированное задание: объяснение хода выполнения вычислений по образцу.

Применение правил порядка выполнения действий; объяснение возможных ошибок;

Комментирование хода выполнения

арифметического действия с

использованием математической

терминологии (десятки, единицы, сумма, разность и др.);

Работа в парах/группах: нахождение и

объяснение возможных причин ошибок в составлении числового выражения,

нахождении его значения;

Дифференцированное задание: объяснение хода выполнения вычислений по образцу. Применение правил порядка выполнения действий; объяснение возможных ошибок;

Работа в группах: приведение примеров, иллюстрирующих смысл арифметического действия, свойства действий. Обсуждение смысла использования скобок в записи числового выражения; запись решения с помощью разных числовых выражений;

Пропедевтика исследовательской работы: рациональные приёмы вычислений;

 

Упражнения: различение приёмов

вычисления (устные и письменные). Выбор удобного способа выполнения действия; Учебный диалог: участие в обсуждении возможных ошибок в выполнении

арифметических действий;

Работа в группах: приведение примеров, иллюстрирующих смысл арифметического действия, свойства действий. Обсуждение смысла использования скобок в записи

числового выражения; запись решения с помощью разных числовых выражений; Работа в парах/группах: нахождение и

объяснение возможных причин ошибок в составлении числового выражения,

нахождении его значения;

Учебный диалог: участие в обсуждении возможных ошибок в выполнении

арифметических действий

Пропедевтика исследовательской работы: выполнение задания разными способами (вычисления с использованием

переместительного, сочетательного свойств сложения). Объяснение с помощью модели приёмов нахождения суммы, разности.

Использование правил (умножения на 0, на 1) при вычислении;

 

Дифференцированные задания на

проведение контроля и самоконтроля.

Проверка хода и результата выполнения действия по алгоритму. Оценка

рациональности выбранного приёма

вычисления. Установление соответствия между математическим выражением и его текстовым описанием;

Учебный диалог: участие в обсуждении возможных ошибок в выполнении

арифметических действий;

Дифференцированное задание: объяснение хода выполнения вычислений по образцу. Применение правил порядка выполнения действий; объяснение возможных ошибок;

Дифференцированные задания на

проведение контроля и самоконтроля.

Проверка хода и результата выполнения действия по алгоритму. Оценка

рациональности выбранного приёма

вычисления. Установление соответствия между математическим выражением и его текстовым описанием;

Пропедевтика исследовательской работы: рациональные приёмы вычислений;

Устный опрос;

Письменный

контроль;

Самостоятельная работа;

Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4293/start/210768/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3577/start/272980/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5670/start/271121/ https://resh.edu.ru/subject/

Электронное приложение к учебнику

«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С. И. Волкова, С.П. Максимова единая коллекция

цифровых образовательных ресурсов

http://school- collection.edu.ru

3.2.

Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для

вычислений.

3.3.

Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания.

Проверка результата вычисления

(реальность ответа, обратное действие).

3.4.

Действия умножения и деления чисел.

Взаимосвязь сложения и умножения.

Иллюстрация умножения с помощью предметной модели сюжетной ситуации.

3.5.

Названия компонентов действий умножения, деления.

3.6.

Табличное умножение в пределах 50.

Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач.

3.7.

Умножение на 1, на 0 (по правилу).

3.8.

Переместительное свойство умножения.

3.9.

Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

3.10.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.

3.11.

Числовое выражение: чтение, запись,

вычисление значения. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со

скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий); нахождение его значения.

3.12

Вычитание суммы из числа, числа из суммы.

3.13.

Вычисление суммы, разности удобным способом.

Итого по разделу

69

6

 

 

 

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.

 

 

Чтение текста задачи с учётом

предлагаемого задания: найти условие и вопрос задачи. Сравнение различных

текстов, ответ на вопрос: является ли текст задачей?

Соотнесение текста задачи с её

иллюстрацией, схемой, моделью.

Составление задачи по рисунку (схеме, модели, решению);

Упражнения: поэтапное решение текстовой задачи: анализ данных, их представление на модели и использование в ходе поиска идеи решения; составление плана;

составление арифметических действий в соответствии с планом; использование

модели для решения, поиск другого

способа и др.;

 

Контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью

числового выражения;

Работа в парах/группах. Составление задач с заданным математическим отношением, по заданному числовому выражению.

Составление модели, плана решения

задачи. Назначение скобок в записи

числового выражения при решении задачи; Контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью

числового выражения;

 

Упражнения: поэтапное решение текстовой задачи: анализ данных, их представление на модели и использование в ходе поиска идеи решения; составление плана;

составление арифметических действий в соответствии с планом; использование

модели для решения, поиск другого

способа и др.;

Контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью

числового выражения;

Устный опрос;

Письменный

контроль;

Самостоятельная работа;

Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/

Электронное приложение к учебнику

«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С. И. Волкова, С.П. Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school- collection.edu.ru

4.2.

План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи.

4.3.

Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение,

вычитание, умножение, деление).

4.4.

Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/ в несколько раз.

4.5.

Фиксация ответа к задаче и его проверка

(формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

Итого по разделу

14

1

 

 

 

Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры

5.1.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник.

 

 

Упражнение: формулирование ответов на вопросы об общем и различном

геометрических фигур;

Практическая работа: графические и измерительные действия при учёте

взаимного расположения фигур или их частей при изображении, сравнение с образцом;

Построение и обозначение прямоугольника с заданными длинами сторон на клетчатой бумаге;

Измерение расстояний с использованием заданных или самостоятельно выбранных единиц;

Изображение ломаных с помощью линейки и от руки, на нелинованной и клетчатой бумаге;

 

Нахождение периметра прямоугольника, квадрата, составление числового равенства при вычислении периметра

прямоугольника;

Упражнение: формулирование ответов на вопросы об общем и различном

геометрических фигур;

Устный опрос; Письменный

контроль;

Контрольная

работа;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/

Электронное приложение к учебнику

«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С. И. Волкова, С.П. Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school- collection.edu.ru

5.2.

Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.

5.3.

Изображение на клетчатой бумаге

прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны.

5.4.

Длина ломаной.

5.5.

Измерение периметра данного/ изображённого прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

5.6.

Точка, конец отрезка, вершина многоугольника. Обозначение точки буквой латинского

алфавита.

Итого по разделу

15

2

 

 

 

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.

 

 

Учебный диалог: установление

последовательности событий (действий) сюжета. Описание рисунка (схемы,

модели) по заданному или самостоятельно составленному плану;

Работа с информацией: чтение таблицы (расписание, график работы, схему),

нахождение информации,

удовлетворяющей заданному условию задачи. Составление вопросов по таблице;

Наблюдение закономерности в составлении ряда чисел (величин, геометрических

фигур), формулирование правила;

Наблюдение закономерности в составлении ряда чисел (величин, геометрических

фигур), формулирование правила;

Работа в парах: составление утверждения на основе информации, представленной в наглядном виде;

Работа с информацией: чтение таблицы (расписание, график работы, схему),

нахождение информации,

удовлетворяющей заданному условию задачи. Составление вопросов по таблице;

Работа с информацией: анализ

информации, представленной на рисунке и в тексте задания

Наблюдение закономерности в составлении ряда чисел (величин, геометрических

фигур), формулирование правила;

Наблюдение закономерности в составлении ряда чисел (величин, геометрических

фигур), формулирование правила;

 

Обсуждение правил работы с

электронными средствами обучения;

Устный опрос; Письменный

контроль;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/

Электронное приложение к учебнику

«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С. И. Волкова, С.П. Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school- collection.edu.ru

6.2.

Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию.

6.3.

Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни: её

объяснение с использованием математической терминологии

6.4.

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами.

6.5.

Конструирование утверждений с

использованием слов «каждый», «все».

6.6.

Работа с таблицами: извлечение и

использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.); внесение данных в таблицу.

6.7.

Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.

6.8

Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование

правила, проверка правила, дополнение ряда).

6.9.

Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур.

6.10

Правила работы с электронными средствами обучения

Итого по разделу:

16

0

 

 

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

134

10

 

 

 


ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Фактическая дата

Виды, формы контроля

всего

К.р

1.        

Числа от 1 до 20

1

 

01.09 – 02.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

2.        

Числа от 1 до 20

1

 

01.09 – 02.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

3.        

Десятки. Счет десятками до 100

1

 

05.09 – 09.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

4.        

Числа от 11 до 100. Образование чисел

1

 

05.09 – 09.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

5.        

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

1

 

05.09 – 09.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

6.        

Однозначные и двузначные числа

1

 

05.09 – 09.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

7.        

Величины. Работа с величинами: измерение длины (единица длины — миллиметр).

1

 

12.09 – 16.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

8.        

Величины. Работа с величинами: измерение длины (единица длины — миллиметр)

1

 

12.09 – 16.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

9.        

Входная контрольная работа№ 1 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

1

1

12.09 – 16.09

 

Контроль-ная работа

10.    

Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное
число. Сотня

1

 

12.09 – 16.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

11.    

Величины. Работа с
величинами: измерение длины. Метр

1

 

19.09 – 23.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

12.    

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5

1

 

19.09 – 23.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

13.    

Замена двузначного числа
суммой разрядных слагаемых

1

 

19.09 – 23.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

14.    

Величины. Работа с
величинами. Сравнение
предметов по стоимости
(единицы стоимости - рубль, копейка)

1

 

19.09 – 23.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

15.    

Величины. Соотношения между единицами величины (в пределах 100)

1

 

26.09 – 30.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

16.    

Математическая информация. Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование правила, проверка правила, дополнение ряда).

1

 

26.09 – 30.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

17.    

Величины. Решение практических задач. Что узнали. Чему научились.

1

 

26.09 – 30.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

18.    

Математическая информация. Правила работы с электронными средствами обучения

1

 

26.09 – 30.09

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

19.    

Задачи, обратные данной.

Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.

1

 

03.10 – 07.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

20.    

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая. Сумма и разность отрезков

1

 

03.10 – 07.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

21.    

Задачи на нахождение
неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

 Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.

 

1

 

03.10 – 07.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

22.    

Закрепление изученного. Решение задач

1

 

03.10 – 07.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

23.    

Величины. Работа с величинами: измерение времени (единицы времени — час, минута). Единицы времени - час, минута, секунда

1

 

17.10 – 21.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

24.    

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная. Длина ломаной. Нахождение длины незамкнутой ломаной

1

 

17.10 – 21.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

25.    

Величины. Работа с величинами: измерение времени (единицы времени — час, минута). Определение времени по часам

1

 

17.10 – 21.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

26.    

Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур

1

 

17.10 – 21.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

27.    

Порядок выполнения действий. Скобки.

1

 

24.10 – 28.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

28.    

Числовые выражения. Сравнение числовых выражений

1

 

24.10 – 28.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

29.    

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник. Периметр многоугольника

1

 

24.10 – 28.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

30.    

Свойства сложения

1

 

24.10 – 28.10

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

31.    

Закрепление изученного

1

 

31.10 – 04.11

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

32.    

Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание»

1

1

31.10 – 04.11

 

Контроль-ная работа

33.    

Анализ контрольной работы. Подготовка к изучению
устных приемов вычислений

1

 

31.10 – 04.11

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

34.    

Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20

1

 

31.10 – 04.11

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

35.    

Прием вычислений вида 36 –2, 36 – 20

1

 

07.11 – 11.11

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

36.    

Прием вычислений вида 26 + 4

1

 

07.11 – 11.11

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

37.    

Прием вычислений вида 30 – 7

1

 

07.11 – 11.11

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

38.    

Прием вычислений вида 60 –24

1

 

07.11 – 11.11

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

39.    

Закрепление изученного. Решение задач

1

 

14.11 – 18.11

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

40.    

Закрепление изученного. Решение задач

1

 

14.11 – 18.11

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

41.    

Прием вычислений вида 26 + 7

1

 

14.11 – 18.11

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

42.    

Прием вычислений вида 35 – 7

1

 

14.11 – 18.11

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

43.    

Закрепление изученного.

1

 

28.11 – 02.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

44.    

Что узнали. Чему научились.

1

 

28.11 – 02.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

45.    

Контрольная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание»

1

1

28.11 – 02.12

 

Контроль-ная работа

46.    

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения

1

 

28.11 – 02.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

47.    

Буквенные выражения. Закрепление

1

 

05.12 – 09.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

48.    

Уравнение. Решение
уравнений методом подбора

1

 

05.12 – 09.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

49.    

Уравнение. Закрепление

1

 

05.12 – 09.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

50.    

Проверка сложения

1

 

05.12 – 09.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

51.    

Проверка вычитания

 

1

 

12.12 - 16.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

52.    

Математическая информация. Классификация объектов по заданному основанию. Классификация объектов по самостоятельно установленному основанию.

Закрепление изученного.

1

 

12.12 - 16.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

53.    

Сложение вида 45 + 23

1

 

12.12 - 16.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

54.    

Вычитание вида 57 – 26

1

 

12.12 - 16.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

55.    

Проверка сложения и вычитания

1

 

19.12 – 23.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

56.    

Закрепление изученного

1

 

19.12 – 23.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

57.    

Контрольная работа № 4 Административный контроль по итогам I полугодия.

1

1

19.12 – 23.12

 

Контроль-ная работа

58.    

Анализ контрольной работы. Распознавание и изображение геометрических фигур: прямой угол. Угол. Прямой угол

1

 

19.12 – 23.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

59.    

Математическая
информация. Работа с
таблицами: извлечение и
использование для ответа на вопрос информации,
представленной в таблице,
внесение данных в таблицу

1

 

26.12 – 30.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

60.    

Сложение вида 37 + 48

Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур

1

 

26.12 – 30.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

61.    

Сложение вида 37 + 53

1

 

26.12 – 30.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

62.    

Многоугольники

1

 

26.12 – 30.12

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

63.    

Прямоугольник. Закрепление изученного

1

 

09.01 – 13.01

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

64.    

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур. Луч.

1

 

09.01 – 13.01

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

65.    

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Закрепление

1

 

09.01 – 13.01

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

66.    

Закрепление изученного. Решение задач

1

 

09.01 – 13.01

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

67.    

Сложение вида 87 + 13

1

 

16.01 – 20.01

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

68.    

Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8

1

 

16.01 – 20.01

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

69.    

Вычитание вида 50 – 24

1

 

16.01 – 20.01

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

70.    

Что узнали. Чему научились

1

 

16.01 – 20.01

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

71.    

Контрольная работа № 5 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
(письменные вычисления)»

1

1

23.01 – 27.01

 

Контроль-ная работа

72.    

Анализ контрольной работы. Вычитание вида 52-24

 

1

 

23.01 – 27.01

 

Контроль-ная работа

73.    

Закрепление изученного

1

 

23.01 – 27.01

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

74.    

Свойство противоположных сторон прямоугольника

1

 

23.01 – 27.01

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

75.    

Квадрат. Изображение на клетчатой бумаге квадрата с заданной длиной стороны

1

 

30.01 – 03.02

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

76.    

Квадрат. Закрепление

1

 

30.01 – 03.02

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

77.    

Математическая информация. Алгоритмы (приёмы, правила) построения геометрических фигур

1

 

30.01 – 03.02

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

78.    

Закрепление изученного.

1

 

30.01 – 03.02

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

79.    

Контрольное работа№6 по теме «Геометрические фигуры и величины»

1

1

06.02 – 10.02

 

Контроль-ная работа

80.    

Математическая информация. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные отношения. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие зависимости между числами/величинами

1

 

06.02 – 10.02

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

81.    

Конкретный смысл действия умножения

1

 

06.02 – 10.02

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

82.    

Вычисление результата умножения с помощью сложения

1

 

06.02 – 10.02

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

83.    

Задачи на умножение

1

 

13.02 – 17.02

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

84.    

Периметр прямоугольника

1

 

13.02 – 17.02

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

85.    

Умножение нуля и единицы

1

 

13.02 – 17.02

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

86.    

Названия компонентов и результата умножения

1

 

13.02 – 17.02

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

87.    

Закрепление изученного. Решение задач

1

 

27.02 – 03.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

88.    

Переместительное свойство умножения

1

 

27.02 – 03.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

89.    

Переместительное свойство умножения

1

 

27.02 – 03.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

90.    

Конкретный смысл действия деления

1

 

27.02 – 03.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

91.    

Конкретный смысл действия деления

1

 

06.03 – 10.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

92.    

Названия компонентов и результата деления

1

 

06.03 – 10.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

93.    

Математическая информация. Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Столбчатая диаграмма; использование данных диаграммы для решения учебных и практических задач.

1

 

06.03 – 10.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

94.    

Что узнали. Чему научились

1

 

06.03 – 10.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

95.    

Контрольная работа № 7 по теме «Числа от 1 до 100.
Умножение и деление»

1

1

13.03 – 17.03

 

Контроль-ная работа

96.    

Работа над ошибками. Умножение и деление. Закрепление

1

 

13.03 – 17.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

97.    

Связь между компонентами и результатом умножения

1

 

13.03 – 17.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

98.    

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

 

13.03 – 17.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

99.    

Приемы умножения и деления на 10

1

 

20.03 – 24.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

100.                       

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1

 

20.03 – 24.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

101.                       

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

 

20.03 – 24.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

102.                       

Закрепление изученного. Решение задач

1

 

20.03 – 24.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

103.                       

Контрольная работа №8 по теме: «Решение задач».

1

1

27.03 – 31.03

 

Контроль-ная работа

104.                       

Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 2 и на 2.

1

 

27.03 – 31.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

105.                       

Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 2 и на 2.

1

 

27.03 – 31.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

106.                       

Табличные случаи умножения и деления. Деление на 2

 

1

 

27.03 – 31.03

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

107.                       

Закрепление.

1

 

10.04 – 14.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

108.                       

Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.

Что узнали. Чему научились.

1

 

10.04 – 14.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

109.                       

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа 3 и на 3

1

 

10.04 – 14.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

110.                       

Табличное умножение в пределах 50. Деление на 3

1

 

10.04 – 14.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

111.                       

Закрепление изученного. Решение задач

1

 

17.04 – 21.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

112.                       

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа 4 и на 4

1

 

17.04 – 21.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

113.                       

Табличное умножение в пределах 50. Деление на 4

1

 

17.04 – 21.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

114.                       

Закрепление таблицы умножения и деления на 4.

1

 

17.04 – 21.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

115.                       

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа 5 и на 5

1

 

24.04 – 28.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

116.                       

Табличное умножение в пределах 50. Деление на 5

1

 

24.04 – 28.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

117.                       

48.Закрепление таблицы умножения и деления на 5.

1

 

24.04 – 28.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

118.                       

Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении. Закрепление изученного

1

 

24.04 – 28.04

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

119.                       

Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление»

1

1

01.05 – 05.05

 

Контроль-ная работа

120.                       

Что узнали. Чему научились.

1

 

01.05 – 05.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

121.                       

Числа. Числа от 1 до 100. Повторение.

1

 

01.05 – 05.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

122.                       

Величины. Единица длины, массы, времени. Повторение.

1

 

01.05 – 05.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

123.                       

Арифметические действия. Устное сложение и вычитание. Повторение

1

 

08.05 – 12.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

124.                       

Арифметические действия. . Числа от 1 до 100. Умножение. Повторение

1

 

08.05 – 12.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

125.                       

Текстовые задачи. Задачи на конкретный смысл арифметических действий. Повторение

1

 

08.05 – 12.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

126.                       

Контрольное мероприятие
«Административный контроль по итогам года»

1

1

08.05 – 12.05

 

Контроль-ная работа

127.                       

Работа над ошибками.

1

 

15.05 – 19.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

128.                       

Текстовые задачи. Задачи на конкретный смысл арифметических действий. Повторение

1

 

15.05 – 19.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

129.                       

Геометрические фигуры. Периметр. Повторение

1

 

15.05 – 19.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

130.                       

Математическая
информация. Конструирование утверждений с
использованием слов
«каждый», «все»

1

 

15.05 – 19.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

131.                       

 Математическая информация.   Работа с информацией. Повторение

1

 

22.05 - 26.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

132.                       

Математическая информация.   Работа с информацией. Повторение

1

 

22.05 - 26.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

133.                       

Повторение

1

 

22.05 - 26.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

134.                       

Повторение

1

 

22.05 - 26.05

 

Устный опрос; Письмен-ный
контроль

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

134

10

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 2 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2 класс. В 2-х ч.;
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 2 класс; Поурочные разработки по курсу «Математика. 1–4 класс»;
Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс;
Математика. Контрольные работы. 1–4 классы.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru); Российская электронная школа (resh.edu.ru);
Электронное приложение к учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Классная (магнитная) доска.

Персональный компьютер

Проектор
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Демонстрационная линейка.

Демонстрационный чертёжный треугольник.

Демонстрационные таблицы.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по математике 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по кредитованию

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 522 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

  • 21.11.2022
  • 104
  • 0
«Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
Адаптированная рабочая программа по математике для детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 6 класс
  • Учебник: «Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *», Капустина Г.М., Перова М.Н.
  • 21.11.2022
  • 133
  • 5
«Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *», Капустина Г.М., Перова М.Н.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.11.2022 303
    • DOCX 73.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гросс Надежда Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гросс Надежда Владимировна
    Гросс Надежда Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 5804
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 321 человек из 69 регионов

Курс повышения квалификации

Применение математических знаний в повседневной жизни

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система работы учителя математики по подготовке учащихся основной школы к математическим конкурсам и олимпиадам в рамках обновленного ФГОС ООО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 93 человека из 40 регионов

Мини-курс

Музыкальная журналистика: история, этика и авторское право

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление персоналом и коммуникация в команде

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Формирование здоровых детско-родительских отношений: влияние и преодоление сепарации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 39 регионов