Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике 2 класс Школа России

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение       «Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2»

 

РАССМОТРЕНО:

 

Методическим объединением   учителей

 

Протокол №___ от «___» ______2021___г.

СОГЛАСОВАНО:

 

Заместитель директора по учебной работе

_______/_Г.П.Песчасова___/

 

«___»___________2021_____г.

УТВЕРЖДАЮ:

 

Директор  школы

 

______/Н.В. Архипова/

 

«___»___________2021_____г.

 

 

    Рабочая программа

 

по предмету «Математика»

 

2 а класс

 

 

 

 

                              

                                                             Учитель: Хренова Марина Александровна

                                                 Квалификационная категория: высшая

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                2021- 2022 учебный год


Пояснительная записка

·      Рабочая программа по математике разработана для учащихся 2 а класса в соответствии со следующими документами:

·      Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями);

·      Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»;

·      Учебным планом МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»;

·      Положением о рабочих программах по предметам учебного плана ФГОС уровня начального и основного общего образования;

·      Примерной программой начального общего образования по математике («Стандарты второго поколения». Примерные программы по учебным предметам).

·      Программа ориентирована на учебник “Математика “ 2 класс М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Москва “Просвещение”2020г.

 

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

 

·   математическое развитие младших школьников;

·   освоение начальных математических знаний;

·   развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

 

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
  • развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
  • развивать пространственное воображение;
  • развивать математическую речь;
  • формировать систему начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
  • формировать умения вести поиск информации и работать с ней;
  • формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности;
  • развивать познавательные способности;
  • воспитывать стремления к расширению математических знаний;
  • формировать критичность мышления;
  • развивать умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Задачи коррекционно – развивающего направления:

·        Развивать связную устную и речь.

·        Способствовать личностному развитию обучающихся.

·        Формировать навыки самоконтроля.

·        Создать условия для мыслительных операций: классификация, обобщение.

·        Развивать элементарное математическое мышление.

·        Развивать умения сравнивать и обобщать.

·        Развивать логическое мышление, пространственное воображение и другие качества.

Основные направления коррекционной работы:

·        Развитие наглядно-образного и словесного мышления.

·        Коррекция нарушений эмоциональной- личностной сферы.

·        Обогащения словаря.

·        Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Сроки реализации программы.

Согласно учебному плану на изучение математики во 2 а классе отводится - 140часов, 4 часа в неделю. (35 учебных недель).

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ЭЛЕМЕНТА НА УРОКАХ                      МАТЕМАТИКИ

 

Современная школа в условиях полиязыкового, поликультурного образовательного пространства призвана обеспечить: передачу из поколения в поколение многовекового опыта народа, его нравственных устоев, создать условия для приобщения учащихся к материальным, духовным ценностям и традициям, принять на себя важнейшие функции формирования у них этнического самосознания и достоинства; осознание учащимися себя членами мирового сообщества на основе отношений, связей, интегрирующих национальную культуру через российскую с зарубежной.

Математика изучает идеальные объекты (числа, геометрические фигуры и др.). В этом контексте традиционная культура и быт хакасов, других народностей, представленных в Республике Хакасия, могут и должны служить источником этнокультурного наполнения содержания образования, в том числе математического.

Благодаря принципу этнокультурного наполнения в математике решается важная педагогическая проблема соединения обучения с жизнью, что помогает осуществить практическую направленность обучения математике. Усвоение математических понятий должно осуществляться на конкретном материале, хорошо знакомом детям. Это даёт широкие возможности показать детям, что все те понятия и правила, с которыми они знакомятся на уроках, родились из потребностей жизни.

Использование этнокультурного компонента на уроках математики позволяет конкретизировать числовой материал, лучше представить его, а полученные знания применить на уроках, помогает расширить кругозор школьника, понять особенности окружающей действительности, приблизить к ней понятий.

Поэтому на уроках математики я использую элементы регионального компонента. Стараюсь раскрывать способности, творческий потенциал каждого ученика, расширять знания об истории родного края, развивать и укреплять интерес к предмету, воспитывать патриота.

  Этнокультурный компонент предполагает комплексное изучение родного края. Многие ученики с большим интересом решают задачи, в которых говорится об их родном крае.

Широкое применение имеют на уроках математики считалки, загадки, пословицы, поговорки, устная народная нумерация, народные единицы величин. Они содержат богатый числовой материал, который помогает не только считать, но и увидеть связь математики с другими сторонами окружающего мира, выступают как поучительное наследие прежних поколений и как пример образного мышления.

     На уроках математики использую задачи с краеведческим содержанием. Использовать их можно на разных уроках закрепления, применения знаний, умений, проверки и контроля, а также на комбинированных уроках. Стараюсь привлекать учеников к составлению и решению жизненно-практических задач. Хорошо проводить математические диктанты, где можно использовать числовые данные из сведений о республики, селе. Например, в нашей республике проживают -__--- запишите числами: русских, хакасов и других национальностей.

  На уроках математики использую задания с этнокультурным материалом для формирования этнокультурной компетентности по следующим темам:

-Решение задач.

-Величины. Единицы длины. (Сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.)

- Единицы времени. (Час, минута.)

- Письменные приемы сложения и вычитания.

- Изучение геометрического узора. Знакомство с национальным узором. (Например: По чертежу юрты предлагаю учащимся разные задания: назовите геометрические фигуры, из которых состоит юрта; сколько четырёхугольников; сколько треугольников; сосчитайте, сколько всего геометрических фигур; найдите периметр и площадь прямоугольника и др.)

Метапредметная интеграция с использованием этнокультурного материала активизирует мыслительную деятельность, вызывает большой интерес к истории села; происхождению фамилий, имён, названию городов, сёл, рек. Использование этнокультурного материала привносит в урок выразительность, эмоциональность, красочность, показывая связь предмета с жизнью хакасского народа, своего села, традиций. На уроках также провожу физкультминутки под мелодии хакасских песен.

 

Особенности организации работы во 2 а классе

 

Обучение во 2 а классе осуществляется по образовательной программе «Школа России». В классе 20 учащихся, из них 6 девочек и 14 мальчиков. Базовый уровень имеют – 12 учащихся, ниже базового уровня – 3 учащихся, выше базового уровня- 4 учащихся.

Программа ориентирована на инивидуально-дифференцированную работу учащихся. Она позволяет детям при изучении математики продвигаться в удобном для них темпе, выбирать посильные для них задания. На уроках используются здоровьесберегающие технологии - физические упражнения; физкультминутки; эмоциональные разрядки и «минутки покоя»: гимнастика для глаз; тренинги, проводятся индивидуальные консультации с детьми.
Однако, особое внимание при планировании работы в этом классе следует уделять развитию навыков коммуникации, построению монологического высказывания, развитию произвольного внимания. В классе обучаются дети с ЗПР, решением ПМПк рекомендовано обучение по АООП ЗПР 7.1. Программа разработана с учетом обучения по АООП ЗПР 7.1.  Коррекционная работа с обучающимися проводится как в ходе урока, так и во внеурочное время. С учетом сложности темы. Положительной особенностью программы «математика» является наличие разнообразных методов и приемов работы, которые учат детей думать, рассуждать, доказывать свою точку зрения, делать выводы, решать поставленные задачи.


Содержание учебного предмета

 

№п/п

Раздел

Содержание

 

Количество часов

1.

Числа от 1 до 100. Нумерация

 

Новая счётная единица – десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.

Длина ломаной.

Периметр прямоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

 

18

2.

Сложение и вычитание

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b .
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.

 

75

3.

Умножение и деление

 

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.

 

38

4.

Повторение

Нумерация чисел от 1 до 100.

Решение задач.

Сложение и вычитание в пределах 100.

Числовые и буквенные выражения. Неравенства.

Единицы времени, массы, длины. 

 

5

5.

Резерв

 

4

 

Итого

 

140

 

 

 

В конце учебного года в 2 а классе предусмотрена промежуточная

аттестация (контрольная работа).


 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

  • натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;
  • число, большее или меньшее данного  числа в несколько раз;го  числа в несколько раз
  • единицы длины, площади;
  • компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
  • геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

 

сравнивать:

·      числа в пределах 100;

·      числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

·      длины отрезков;

 

различать:

  • отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
  • компоненты арифметических действий;
  • числовое выражение и его значение;
  • российские монеты, купюры разных достоинств;
  • прямые и непрямые углы;
  • периметр прямоугольника;

 

читать:

  • числа в пределах 100, записанные цифрами;
  • записи вида 5 ● 2 = 10, 12 : 4 = 3;

 

воспроизводить:

  • результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
  • соотношения между единицами длины: 1м = 100см, 1м = 10дм;

 

приводить примеры:

  • однозначных и двузначных чисел;
  • числовых выражений;

 

моделировать:

  • десятичный состав двузначного числа;
  • алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
  • ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

 

распознавать:

  • геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

 

упорядочивать:

  • числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

 

характеризовать:

  • числовое выражение (название, как составлено);
  • многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

 

анализировать:

  • текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
  • готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

 

классифицировать:

  • углы (прямые, непрямые);
  • числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

 

конструировать:

  • тексты несложных арифметических задач;
  • алгоритм решения составной арифметической задачи;

 

контролировать:

  • свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

 

оценивать:

  • готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

  • записывать цифрами двузначные числа;
  • решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приёмы вычислений;

  • вычислять значения простых и составных числовых выражений;
  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
  • заполнять таблицы, имея некоторый банк данных;

 

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

  • свойства умножения и деления;
  • определения прямоугольника и квадрата;
  • свойства прямоугольника (квадрата);

 

называть:

  • вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
  • элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

 

читать:

  • обозначение луча, угла, многоугольника;

 

различать:

  • луч и отрезок;

 

характеризовать:

  • расположение чисел на числовом луче;
  • взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

 

решать учебные и практические задачи:

  • выбирать единицу длины при выполнении измерений;
  • обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
  • указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
  • изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
  • составлять несложные числовые выражения;
  • выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.   

                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по математике 2 а класс

 

   

п/п

Тема урока

 

Дата

Коррекционная

 работа

          Примечание

 

 

план

 

факт

 

1

Числа от 1 до 20. Инструктаж по охране труда на рабочем месте

03.09

 

Индив.работ

 

 

2

Числа от 1 до 20.

 

06.09

 

Индив.работа

 

 

3

Десятки. Счёт десятками до 100

07.09

 

Работа по шаблону

 

 

4

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

08.09

 

«разыскать цифру»

 

 

5

Письменная нумерация чисел до 100

10.09

 

штриховка

 

 

6

Однозначные и двузначные числа

13.09

 

Зад.по образцу

 

 

7

 

Единицы измерения длины: миллиметр

14.09

 

Зад.по образцу

 

 

8

Стартовая диагностика

15.09

 

Индив.задание

 

 

9

Единицы измерения длины: миллиметр

17.09

 

Индивид.задание

 

 

10

Миллиметр. Закрепление.

20.09

 

Индивид. помощь

 

 

11

Наименьшее трехзначное число 100.

21.09

 

Карточки-помощницы

 

 

12

Метр. Таблицы мер длины

22.09

 

Карточки-помощницы

 

 

13

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30,

35-5

24.09

 

Зад.по образцу

 

 

14

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

27.09

 

Зад.по образцу

 

 

15

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

28.09

 

Соедини точки

 

 

16

 Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Закрепление.

 

29.09

 

Индив.задание

 

 

17

 Странички для любознательных.

01.10

 

Индив.работа

 

 

18

Что узнали. Чему научились .

04.10

 

Наглядные модели цифр

 

 

19

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Задачи, обратные данной

 

05.10

 

Наглядные модели цифр

 

 

20

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков

 

06.10

 

Наглядные модели фигур

 

 

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

08.10

 

Работа по карточкам

 

 

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

11.10

 

Выполнение по образцу

 

 

23

Решение задач. Закрепление изученного.

12.10

 

Выполнение по образцу

 

 

24

Час. Минута.

Определение времени по часам

13.10

 

Индив.задание

 

 

25

Длина ломаной

 

15.10

 

Индив.задание

 

 

26

Закрепление изученного материала. Странички для любознательных

18.10

 

Поэтапное выполнение

 

 

27

Странички для любознательных

 

19.10

 

Поэтапное выполнение

 

 

28

Порядок выполнения действий. Скобки

20.10

 

Индив.работа

 

 

29

Числовые выражения

 

22.10

 

Раб.по образцу

 

 

30

Сравнение числовых выражений

25.10

 

Раб.по образцу

 

 

31

Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание в пределах 100»

 (за 1 четверть)

26.10

 

Индивид. помощь

 

 

32

Анализ контрольной работы. Периметр многоугольника.

27.10

 

разыскать цифру

 

 

33

Свойства сложения

 

 

29.10

 

Наглядные модели

 

 

34

 

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание»

2ч.

08.11

 

Наглядные модели фигур

 

 

35

 

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание»

09.11

 

Наглядные модели фигур

 

 

36

 

Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде

10.11

 

Зад.по образцу

 

 

37

Странички для любознательных.

Что узнали. Чему научились

12.11

 

Зад.по образцу

 

38

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений

15.11

 

Карточки-помощницы

 

 

39

Приём вычислений вида 36+2, 36+20

16.11

 

Карточки-помощницы

 

 

40

Приём вычислений вида 36-2, 36-20

17.11

 

Письмо цифр  с дырками

 

 

41

Приём вычислений вида 26 + 4

19.11

 

Зад.тренировочные

 

 

42

Приём вычислений вида 30-7

22.11

 

Зад.тренировочные

 

 

43

Приём вычислений вида 60-24

23.11

 

Индив.работа

 

 

44

 

Решение задач

24.11

 

Индив.работа

 

 

45

Решение задач

26.11

 

Нгляд.образцы,модели

 

 

46

Решение задач

29.11

 

Нгляд.образцы,модели

 

 

47

Приём вычислений вида 26+7

30.11

 

Поэтапное выполнение

 

 

48

Приём вычислений вида 35-7

01.12

 

Поэтапное выполнение

 

 

49

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

03.12

 

Раб.по образцу

 

 

50

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

06.12

 

Индивид. помощь

 

51

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

Странички для любознательных.

 

07.12

 

Индив.работа

 

 

52

Что узнали. Чему научились

08.12

 

Карточки-помощницы

 

 

 

53

Промежуточная диагностика

10.12

 

Раб.по образцу

 

 

54

Буквенные выражения.

13.12

 

Наглядные модели

 

 

55

 

Буквенные выражения. Закрепление изученного

 

14.12

 

Наглядные модели

 

 

56

Буквенные выражения. Закрепление изученного

15.12

 

Наглядные модели

 

 

57

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

 

17.12

 

Поэтапное выполнение

 

 

58

 

Уравнение.

20.12

 

Поэтапное выполнение

 

 

59

Контрольная работа по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания»( за 2 четверть.)

21.12

 

Зад.тренировочное

 

 

60

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

22.12

 

Индивид. помощь

 

 

61

Закрепление изученного.

Решение уравнений.

24.12

 

Трениров.модели

 

 

62

Проверка сложения.

3ч.

10.01

 

Карточки-помощницы

 

 

 

63

 

Проверка вычитания.

11.01

 

Карточки-помощницы

 

 

64

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

12.01

 

Карточки-помощницы

 

 

65

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

14.01

 

Индив.работа

 

 

66

Что узнали. Чему научились

 

17.01

 

Раб.по образцу

 

 

67

Что узнали. Чему научились

18.01

 

Раб.по образцу

 

 

68

Что узнали. Чему научились

Тест.

19.01

 

Раб.по образцу

 

 

69

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

21.01

 

Раб.по образцу

 

 

70

Закрепление изученного.

24.01

 

Индив.работа

 

 

71

Закрепление изученного.

 

25.01

 

Зад.по алгоритму

 

 

72

Угол. Виды углов

26.01

 

Поэтапное выполнение

 

 

73

Закрепление изученного.

28.01

 

 

 

 

74

Письменный приём сложения вида 37+48

31.01

 

Раб.по образцу

 

 

75

Письменный приём сложения вида 37+53

01.02

 

Индив.работа

 

 

76

Прямоугольник

02.02

 

Карточки-помощницы

 

 

77

Прямоугольник

04.02

 

Карточки-помощницы

 

 

78

Письменный приём сложение вида 87+13

07.02

 

Карточки-помощницы

 

 

79

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

 

08.02

 

индивидуальная работа

 

 

80

Письменный приём вычитания вида  40-8

 

 

09.02

 

Поэтапное выполнение

 

 

81

Письменный приём вычитания вида 50-24

11.02

 

Индив.работа

 

 

82

Повторение по теме:

«Письменные приёмы сложения и вычитания» Странички для любознательных

 

14.02

 

Составь пример

 

 

83

Что узнали. Чему научились

 

15.02

 

Индив.работа

 

 

84

Что узнали. Чему научились.

Странички для любознательных.

 

16.02

 

Поэтапное выполнение

 

 

85

Письменный приём вычитания 52-24

 

18.02

 

Исключение лишнего

 

 

86

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

21.02

 

Индив.работа

 

 

87

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

22.02

 

Яркие дидактические задачи

 

 

88

Свойство противоположных сторон прямоугольника

 

25.02

 

Яркие дидактические задачи.

 

 

89

Свойство противоположных сторон прямоугольника

 

28.02

 

Работа с образцами

 

 

90

 

Квадрат

 

01.03

 

Карточки-помощницы

 

 

91

Квадрат. Закрепление пройденного.

02.03

 

Исключи лиш.

 

 

92

Наши проекты. Оригами.

04.03

 

Работа по образцу

 

 

93

Закрепление пройденного по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». Странички для любознательных.

07.03

 

Узнай предмет по описанию

 

 

94

Что узнали. Чему научились

09.03

 

Работа по образцу

 

 

95

 

Конкретный смысл действия умножения

 

11.03

 

Индив.задание

 

 

96

Конкретный смысл действия умножения

 

14.03

 

Работа по образцу

 

 

97

Задачи на умножение

15.03

 

Карточки-помощницы

 

 

98

Задачи на умножение. Закрепление.

16.03

 

Задания тренировочные

 

 

99

Периметр прямоугольника

18.03

 

Исключи лишнее

 

 

100

Умножение на 1 и на 0

21.03

 

Наглядные  модели

 

 

101

Название компонентов и результата умножения

22.03

 

Яркие дидактические задачи

 

 

102

Контрольная работа по теме:

« Умножение и деление»

(за 3 четверть)

23.03

 

Индив.задание

 

 

103

 

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

25.03

 

Раб.по образцу

 

 

104

Переместительное свойство умножения

 

4ч.

04.04

 

Индив.работа

 

 

105

 

Переместительное свойство умножения

 

05.04

 

Составь пример

 

 

106

Конкретный смысл действия деления

06.04

 

Раб.по образцу

 

 

107

Конкретный смысл действия деления

08.04

 

Поэтапное выполнение

 

 

108

Конкретный смысл действия деления

11.04

 

Индив.работа

 

 

109

Закрепление изученного

12.04

 

Зад.по образцу

 

 

110

Название компонентов и результата деления

13.04

 

Индивид. помощь

 

 

111

Закрепление изученного. Решение задач

15.04

 

Индив.работа

 

 

112

Странички для любознательных.

Что узнали. Чему научились.

18.04

 

Отработка по образцу

 

 

113

Связь между компонентами и результатом умножения.

19.04

 

Письмо цифр с дырками

 

 

114

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

20.04

 

Поэтапное выполнение

 

 

115

Приём умножения и деления на 10

22.04

 

Индив.работа

 

 

116

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

25.04

 

Трениров.задания

 

 

117

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

26.04

 

Трениров.задания

 

 

118

Задачи на нахождение неиз-вестного третьего слагаемого

27.04

 

Трениров.задания

 

 

119

Закрепление пройденного.

 

29.04

 

Раб.по образцу

 

 

120

 

Умножение числа 2. Умножение на 2

 

02.05

 

Раб.по образцу

 

 

121

Умножение числа 2. Умножение на 2. Закрепление.

 

03.05

 

индивидуальная работа

 

 

122

Приёмы умножения числа 2

04.05

 

Раб.по образцу

 

 

123

 

Деление на 2

 

06.05

 

Индив.работ

 

 

124

Закрепление изученного.

Деление на 2.

10.05

 

Индивид. помощь

 

 

125

Итоговая диагностика

11.05

 

Работа по шаблону

 

 

126

Деление на 2. Закрепление

13.05

 

«разыскать цифру»

 

 

127

Закрепление изученного. Решение задач

16.05

 

штриховка

 

 

128

Странички для любознательных

17.05

 

Зад.по образцу

 

 

129

Что узнали. Чему научились

18.05

 

Зад.по образцу

 

 

  130

Умножение числа 3 и на 3

 

20.05

 

Индив.задание

 

 

131

Умножение числа 3 и на 3. Закрепление.

23.05

 

Индивид.задание

 

 

132

Деление на 3.

24.05

 

Зад.по образцу

 

 

133

Промежуточная аттестация.

 ( Конторольная работа)

25.05

 

Карточки-помощницы

 

 

134

Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного.

27.05

 

Индив. помощь

 

 

135

Деление на 3.

Закрепление.

30.05

 

Зад.по образцу

 

 

136

Странички для любознательных.

Что узнали, чему научились во 2 классе?

31.05

 

Зад.по образцу

 

 

137

Резерв

 

 

Зад. по образцу

 

 

138

 

Резерв

 

 

 

 

 

139

Резерв

 

 

 

 

 

140

Резерв

 

 

 

 

 

Промежуточная аттестация

 контрольная работа по математике 2 класс

 

 

Вариант 1

1.Реши задачу

В один дом почтальон принёс 23 письма, а в другой на 4 письма меньше. Сколько писем почтальон принёс в оба дома?

 

 

 

2. Вычисли столбиком.

24 + 45                    50 - 18                         

26 + 54                    86 - 35

62 + 29                    34 - 17

52 + 48                100 - 28

  

3. Реши уравнения:            

х + 40 = 62             х — 17 = 33

 

4. Вычисли:

2 х 3            9 : 3

6 х 2           18 : 9

7 х 3           24 : 8

2 х 4           10 : 2

 

5. Вычисли:

71 – (19 + 22)                5 х (98 – 88)

 

6. Найди значение выражения k + 12, если k = 8, 20

 

7. Сравни:   

  2 х 5 … 5 х 2               7 дм 1 см … 67 см

 12 : 3 … 8 : 2                7 см 7 мм … 58 мм

  3 х 10 … 5 х 10            5 руб. 30 коп. … 6 руб.

 

8. Начерти два отрезка, один из которых на 2 см короче другого.

 

 

9. Вставь недостающие числа:

12, 23, 34, 45, …, 67, …, 89.                 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

1.Реши задачу

Юра решил 12 примеров на сложение, а на вычитание на 9 примеров больше. Сколько всего примеров решил Юра?

2. Вычисли столбиком.

23 + 46                    70 - 34                         

36 + 44                    89 - 42

24 + 58                    41 - 15

63 + 37                  100 - 53

  

3. Реши уравнения:            

х + 12 = 32             х — 18 = 56

 

4. Вычисли:

2 х 4           30 : 3

7 х 2           27 : 3

9 х 3           16 : 8

2 х 6           10 : 5

 

5. Вычисли:

82 – (29 + 33)                4 х (26 – 16)

 

6. Найди значение выражения c - 20, если c = 42, 30

 

7. Сравни:   

  2 х 7 … 7 х 2               4 дм 5 см … 47 см

  12 : 6 … 8 : 4               8 дм 1 см … 80 см

  4 х 10 … 8 х 10            7 руб. 10 коп. … 8 руб.

 

8. Начерти два отрезка, один из которых на 3 см длиннее  другого.

 

 

9. Вставь недостающие числа:

89, 80, 71, …, 53, …, 31.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 510 476 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.10.2021 49
    • DOCX 329.5 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хренова Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Хренова Марина Александровна
    Хренова Марина Александровна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 10
    • Всего просмотров: 28265
    • Всего материалов: 27