|
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол.
часов
|
план
|
факт
|
Основные
виды деятельности учащихся
|
|
|
Часть
1. Сложение и вычитание (3 часа)
|
|
|
1.
|
Повторение. Сложение и вычитание.
|
1ч
|
2.09
|
|
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 20. Решать задачи в два действия. Проверять правильность выполнения
действий сложения и вычитания, используя другой прием вычисления или
зависимость между компонентами и результатом этого действия.
|
|
|
2.
|
Повторение.
Однозначные и двузначные числа.
|
1ч
|
3.09
|
|
|
|
3.
|
Повторение.
Решение задач в 1-2 действия
|
1ч
|
4.09
|
|
|
|
Числа от 1 до 20. Число 0. (11 часов)
|
|
1ч
|
|
4.
|
Луч, направление и начало луча.
|
1ч
|
7.09
|
|
Различать, изображать лучи на чертеже.
Моделировать разнообразные ситуации расположения направлений и лучей в
пространстве и на плоскости. Составлять длины отрезков на глаз, с помощью
измерения.
|
|
|
5.
|
Изображение луча на чертеже.
|
1ч
|
8.09
|
|
|
|
6.
|
Числовой луч и его свойства
|
1ч
|
10.09
|
|
Моделировать поиск суммы одинаковых
слагаемых с помощью числового луча. Выполнять действия сложения и вычитания с
помощью числового луча, совместно оценивать результат работы. Выполнять
задания творческого характера.
|
|
|
7.
|
Поиск суммы одинаковых слагаемых с
помощью числового луча
|
1ч
|
11.09
|
|
|
|
8.
|
Действия сложения и вычитания с помощью
числового луча.
|
1ч
|
14.09
|
|
|
|
9.
|
Обозначение луча.
|
1ч
|
15.09
|
|
|
|
10.
|
Решение упражнений на нахождение суммы
одинаковых слагаемых с помощью числового луча.
|
1ч
|
17.09
|
|
Распознавать на чертеже лучи и углы,
обозначать их буквами и называть эти фигуры. Конструировать углы перегибанием
листа бумаги.
|
|
|
11.
|
Входная контрольная работа
|
1ч
|
18.09
|
|
|
|
|
12.
|
Угол.
|
1ч
|
21.09
|
|
Распознавать на чертеже лучи и углы,
обозначать их буквами и называть эти фигуры
|
|
|
13.
|
Обозначение угла.
|
1ч
|
22.09
|
|
|
|
14.
|
Сумма одинаковых слагаемых
|
1ч
|
24.09
|
|
Моделировать и решать задачи на
нахождение суммы одинаковых слагаемых.Выполнять действия одинаковых слагаемых
с помощью числового луча. Объяснять и обосновывать действие выбранное для
решения задач.
|
|
|
Умножение и деление (22 часа)
|
|
1ч
|
|
15.
|
Умножение. Знак действия умножения.
|
1ч
|
25.09
|
|
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
действие умножения. Составлять числовые выражения на нахождение суммы
одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот.
|
|
|
16.
|
Способы прочтения записей типа 3*6=18.
|
1ч
|
28.09
|
|
|
|
17.
|
Умножение числа 2
|
1ч
|
29.09
|
|
Выполнять умножение вида 2*. Моделировать
способы умножения числа 2 с помощью числового луча. Решать примеры на
умножение с использованием таблицы умножения на 2.
|
|
|
18.
|
Составление таблицы умножения числа 2.
|
1ч
|
1.10
|
|
|
|
19.
|
Ломаная. Обозначение ломаной.
|
1ч
|
2.10
|
|
Распознавать на чертеже ломаные линии,
изображать и обозначать их.
|
|
|
20.
|
Многоугольник
|
1ч
|
5.10
|
|
Различать, называть и изображать
многоугольник на чертеже.
|
|
|
21.
|
Умножение числа 3
|
1ч
|
6.10
|
|
Моделировать способы умножения на 3.
Решать примеры на умножение с использованием таблицы умножения на 3.
|
|
|
22.
|
Составление таблицы умножения числа 3.
|
1ч
|
8.10
|
|
|
|
23.
|
Решать примеры на умножение с
использованием таблицы умножения на 3.
|
1ч
|
9.10
|
|
|
|
24.
|
Куб.
|
1ч
|
12.10
|
|
Изготавливать модели куба с помощью
готовых разверток. Находить в окружающей обстановке предметы кубической
формы.
|
|
|
25.
|
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 1
|
1ч
|
13.10
|
|
|
|
|
26.
|
Умножение числа 4
|
1ч
|
15.10
|
|
Моделировать способы умножения на 4.
Выполнять вычисления вида2*, 3*, 4* в пределах 20
|
|
|
27.
|
Составление таблицы умножения числа 4.
|
1ч
|
16.10
|
|
|
|
28.
|
Множители. Произведение.
|
1ч
|
19.10
|
|
Использовать математическую
терминологию( множители, произведение) при прочтении и записи действия
умножения.
|
|
|
29.
|
Название
компонентов и результата действия умножения.
|
1ч
|
20.10
|
|
|
|
30.
|
Умножение на 5
|
1ч
|
22.10
|
|
Выполнять вычисления вида 2*, 3*,4*,5*,
в пределах 20 Решать примеры на умножение с использованием таблицы умножения
чисел 2,3,4,5,
|
|
|
31.
|
Составление таблицы умножения числа 5.
|
1ч
|
23.10
|
|
|
|
32.
|
Умножение на 6
|
1ч
|
26.10
|
|
Выполнять вычисления вида 2*,
3*,4*,5*,6*. в пределах 20 Решать примеры на умножение с использованием
таблицы умножения чисел 2,3,4,5,6.
|
|
|
33.
|
Составление таблицы умножения числа 6.
|
1ч
|
27.10
|
|
|
|
|
34.
|
Контрольная работа № 2
|
1ч
|
29.10
|
|
Составлять числовые выражения, используя
действия сложения, умножения.
|
|
|
35.
|
Умножение чисел 0 и 1. Правила умножения
0 и 1 при вычислениях.
|
1ч
|
30.10
|
|
|
|
|
36.
|
Умножение чисел 7,8,9 и 10. Составление
таблицы умножения числа 7,8,9 и 10.
|
1ч
|
09.11
|
|
Выполнять вычисления вида *7,*8,*9,*10 в
пределах 20. Представлять различные способы рассуждения при решении задач( по
вопросам, с комментированием, составлением выражения).
|
|
|
Умножение
и деление ( продолжение 4 часа)
|
|
|
37.
|
Таблица умножения в пределах 20
|
1ч
|
10.11
|
|
Выполнять умножение с использованием
таблицы умножения чисел в пределах 20.
|
|
|
38.
|
Составление сводной таблицы умножения
чисел в пределах 20.
|
1ч
|
12.11
|
|
|
|
39.
|
Урок повторения и самоконтроля.
|
1ч
|
13.11
|
|
|
|
40.
|
Практическая работа.
|
1ч
|
16.11
|
|
Находить, обобщать, сравнивать,
объяснять данные, формулировать выводы. Работать в группах.
|
|
|
Деление
(21 час)
|
|
1ч
|
|
41.
|
Задачи на деление по содержанию и
деление на равные части.
|
1ч
|
17.11
|
|
Моделировать и решать задачи, раскрывающие
смысл действия деления( деление по содержанию и деление на части) с помощью
предметных действий, схем и рисунков.
|
|
|
42.
|
Деление. Знак действия деления. Способы
прочтения записей типа 10:2=5
|
1ч
|
19.11
|
|
|
|
43.
|
Деление на 2
|
1ч
|
20.11
|
|
Моделировать деление на 2 с помощью
предметных действий и рисунков. Решать примеры и задачи на деление 2 с
использованием таблицы.
|
|
|
44.
|
Составление таблицы деления на 2.
|
1ч
|
23.11
|
|
|
|
45.
|
Пирамида
|
1ч
|
24.11
|
|
Конструировать модель пирамиды. Находить
в окружающей обстановке.
|
|
|
46.
|
Деление на 3
|
1ч
|
26.11
|
|
Моделировать деление на 3 с помощью
предметных действий и рисунков. Решать примеры и задачи на деление 3 с
использованием таблицы.
|
|
|
47.
|
Составление таблицы деления на 3.
|
1ч
|
27.11
|
|
|
|
48.
|
Решение примеров на деление с
использованием таблиц деления на 2 и на 3.
|
1ч
|
30.11
|
|
|
|
|
49.
|
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 3
|
1ч
|
1.12
|
|
|
|
|
50.
|
Название компонентов и результата
действия деления. (Делимое. Делитель. Частное).
|
1ч
|
3.12
|
|
Использовать математическую терминологию
( делимое, делитель, частное) при прочтении и записи действий деления.
|
|
|
51.
|
Использование названия чисел при делении
при чтении записей.
|
1ч
|
4.12
|
|
|
|
52.
|
Деление на 4
|
1ч
|
7.12
|
|
. Моделировать деление на 4 с помощью предметных
действий и рисунков. Решать примеры и задачи на деление 4 с использованием
таблицы
|
|
|
53.
|
Составление таблицы деления на 4.
|
1ч
|
8.12
|
|
|
|
54.
|
Деление на5
|
1ч
|
10.12
|
|
Моделировать деление на 5 с помощью
предметных действий и рисунков. Решать примеры и задачи на деление 5 с
использованием таблицы
|
|
|
55.
|
Составление таблицы деления на 5.
|
1ч
|
11.12
|
|
|
|
56.
|
Порядок выполнения действий в выражениях
без скобок.
|
1ч
|
14.12
|
|
Устанавливать порядок выполнения
действий, вычислять значение выражения.
|
|
|
57.
|
Порядок выполнения действий. Вычисление
значения выражений.
|
1ч
|
15.12
|
|
|
|
58.
|
Деление на 6. Составление таблицы
деления на 6.
|
1ч
|
17.12
|
|
Моделировать деление на 6 с помощью
предметных действий и рисунков. Решать примеры и задачи на деление 6 с использованием
таблицы
|
|
|
59.
|
Деление на 7,8,9,10. Составление таблицы
деления на 7,8,9,10 .
|
1ч
|
18.12
|
|
Моделировать деление на 7,8,9,10 с
помощью предметных действий и рисунков. Решать примеры и задачи на деление
7,8,9,10 с использованием таблицы
|
|
|
60.
|
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 4
|
1ч
|
21.12
|
|
|
|
|
61.
|
Практическая работа.
|
1ч
|
22.12
|
|
Конструировать модель пирамиды по
готовой развёртке. Анализировать и обобщать данные, заполнять таблицу,
формулировать выводы.
|
|
|
Числа
от 0 до 100. Нумерация. (3 часа)
|
|
|
62.
|
Счет десятками.
|
1ч
|
24.12
|
|
Образовывать круглые десятки на основе
принципа умножения( 30-это 3 раза по 10)Сравнивать круглые десятки в пределах
от 10 до 100.
|
|
|
63.
|
Круглые числа. Название и запись круглых
чисел в пределах 100.
|
1ч
|
25.12
|
|
Читать и записывать круглые десятки до
100, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
|
|
|
64.
|
Чтение и запись круглых десятков в
пределах 100.
|
1ч
|
|
|
|
|
Числа
от 0 до 100. Нумерация (продолжение 18 часов)
|
|
1ч
|
|
65.
|
Образование чисел, которые больше 20.
|
1ч
|
|
|
Образовывать числа в пределах от 20 до
100 из десятков и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок
следования чисел при счете. Читать и записывать числа первой сотни, объясняя,
что обозначает каждая цифра в их записи.
|
|
|
66.
|
Устная и письменная нумерация чисел в
пределах от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц.
|
1ч
|
|
|
|
|
|
67.
|
Чтение и запись чисел первой сотни.
|
1ч
|
|
|
|
|
68.
|
Порядок следования чисел при счёте.
Сравнение чисел.
|
1ч
|
|
|
|
|
69.
|
Решение задач в одно, два действия.
|
1ч
|
|
|
|
|
70.
|
Старинные меры длины.
|
1ч
|
|
|
Измерять длины предметов, пользуясь
старинными мерами: шаг, локоть, сажень.
|
|
|
71.
|
Измерение длины предметов при помощи
старинных мер длины.
|
1ч
|
|
|
|
|
72.
|
Метр как новая единица длины.
|
1ч
|
|
|
Выполнять измерение длин предметов в
метрах. Сравнивать величины, выраженные в сантиметрах, дециметрах, метрах.
Заменять крупные единицы мелкими.
|
|
|
73.
|
Соотношения метра с сантиметром и
дециметром.
|
1ч
|
|
|
|
|
74.
|
Сравнение величин выраженных в мерах,
дециметрах и сантиметрах.
|
1ч
|
|
|
|
|
75.
|
Знакомство с диаграммами. Пиктограммы и
столбчатые диаграммы.
|
1ч
|
|
|
Понимать информацию, представленную с
помощью диаграммы.
|
|
|
76.
|
Чтение столбчатых диаграмм.
|
1ч
|
|
|
|
|
77.
|
Приём умножения круглых чисел основанных
на знании нумерации.
|
1ч
|
|
|
Моделировать случаи умножения круглых
чисел в пределах 100 с помощью пучков счетных палочек. Выполнять умножение
круглых чисел.
|
|
|
78.
|
Умножение круглых чисел в пределах 100.
|
1ч
|
|
|
|
|
79.
|
Приём деления круглых чисел основанных
на знании нумерации.
|
1ч
|
|
|
Моделировать случаи деления круглых
чисел в пределах 100 с помощью счетных палочек. Выполнять деление круглых
чисел в пределах 100.
|
|
|
80.
|
Деление круглых чисел в пределах 100.
|
1ч
|
|
|
|
|
81.
|
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 5
|
1ч
|
|
|
Находить на чертеже разные развёртки
куба и конструировать с их помощью модели куба. Высказывать суждения и
обосновывать их или опровергать опытным путём. Совместно оценивать результат
работы.
|
|
|
82.
|
Практическая работа.
|
1ч
|
|
|
|
|
Сложение
и вычитание (22 часа)
|
|
1ч
|
|
83.
|
Сложение и вычитание без перехода через
десяток. Устные и письменные приёмы вычислений вида 35+2.
|
1ч
|
|
|
Моделировать способы сложения и
вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек. Выполнять
сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Составлять
числовые выражения в 2-3 действия без скобок. Находить значение выражений,
сравнивать числовые выражения и их значения.
|
|
|
84.
|
Сложение и вычитание без перехода через
десяток. Устные и письменные приёмы вычислений вида 60+24.
|
1ч
|
|
|
|
|
85.
|
Способы сложения и вычитания без
перехода через десяток с помощью счётных палочек, числового луча.
|
1ч
|
|
|
|
|
86.
|
Сложение и вычитание в пределах 100 без
перехода через десяток.
|
1ч
|
|
|
|
|
87.
|
Сложение и вычитание в пределах 100 без
перехода через десяток. Решение задач в два действия.
|
1ч
|
|
|
|
|
88.
|
Сложение и вычитание без перехода через
десяток. Устные и письменные приёмы вычислений вида 56-20, 56-2
|
1ч
|
|
|
|
|
|
89.
|
Числовые выражения в два, три действия
без скобок.
|
1ч
|
|
|
|
|
90.
|
Сравнение числовых выражений и их
значений.
|
1ч
|
|
|
|
|
91.
|
Сложение и вычитание без перехода через
десяток. Устные и письменные приёмы вычислений вида 23+15, 69-24.
|
1ч
|
|
|
|
|
92.
|
Сложение и вычитание с переходом через
десяток. Устные и письменные приёмы вычислений вида 26+4, 3+47.
|
1ч
|
|
|
Моделировать способы сложения ис
переходом через десяток рассмотренных видов с помощью счетных палочек.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через десяток.
|
|
|
93.
|
Сложение и вычитание с переходом через
десяток.
|
1ч
|
|
|
|
|
94.
|
Сложение и вычитание с переходом через десяток.
Устные и письменные приёмы вычислений вида 34+16, 12+48.
|
1ч
|
|
|
|
|
|
95.
|
Скобки. Запись числовых выражений со
скобками.
|
1ч
|
|
|
Использовать при вычислении правила
порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками. Планировать
ход вычислений.
|
|
|
96.
|
Правила выполнения действий в числовых
выражениях со скобками.
|
1ч
|
|
|
|
|
97.
|
Устные и письменные приемы вычисления
вида 35-15.
|
1ч
|
|
|
Моделировать способы сложения и
вычитания с переходом через десяток рассмотренных видов с помощью счетных палочек.
Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток.
|
|
|
98.
|
Устные и письменные приемы вычисления
вида 30-4.
|
1ч
|
|
|
|
|
99.
|
Знакомство с понятиями числового
выражения и его значения.
|
1ч
|
|
|
Читать числовые выражения со скобками и
без скобок, находить их значения. Составлять и записывать числовые выражения
со скобками и без скобок по их текстовому описанию. Записывать текстовые
задачи выражением. Планировать ход решения задачи.
|
|
|
100.
|
Решение задач с помощью числового
выражения.
|
1ч
|
|
|
|
|
101.
|
Устные и письменные приемы вычисления
вида 60-17.
|
1ч
|
|
|
Моделировать способы сложения и
вычитания с помощью счетных палочек .Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 с переходом через десяток.
|
|
|
102.
|
Устные и письменные приемы вычисления
вида 38+14.
|
1ч
|
|
|
|
|
|
103.
|
Урок повторения и самоконтроля
|
1ч
|
|
|
|
|
|
104.
|
Контрольная работа № 6
|
1ч
|
|
|
|
|
|
Числа
от 0 до 100. Сложение и вычитание( продолжение 16 часов)
|
|
|
105.
|
Длина ломаной.
|
1ч
|
|
|
Моделировать ситуации, требующие умения
находить длину ломаной. Выполнять измерения длины ломаной.
|
|
|
106.
|
Устные и письменные приемы вычислений
вида 32-5, 51-27
|
1ч
|
|
|
Моделировать и выполнять способы
сложения и вычитания с переходом через десяток.
|
|
|
107.
|
Способы сложения и вычитания с
переходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных палочек.
|
1ч
|
|
|
|
|
108.
|
Сложение и вычитание в пределах 100 с
переходом через десяток.
|
1ч
|
|
|
|
|
109.
|
Сложение и вычитание в пределах 100 с
переходом через десяток. Решение задач в два действия.
|
1ч
|
|
|
|
|
110.
|
Решение задач в два действия.
|
1ч
|
|
|
|
|
111.
|
Взаимно – обратные задачи.
|
1ч
|
|
|
Составлять задачи, обратные данной.
Сравнивать взаимнообратные задачи и их решения.
|
|
|
112.
|
Рисуем диаграммы. Рисование диаграмм:
масштаб, цвет столбцов, надписи.
|
1ч
|
|
|
Работать с информацией: находить данные,
представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию.
Строить диаграмму по данным текста, таблицы.
|
|
|
113.
|
Прямой угол.
|
1ч
|
|
|
Находить прямые углы на чертеже и с
помощью чертежного треугольника.
|
|
|
114.
|
Прямоугольник. Квадрат. Определения
прямоугольника и квадрата.
|
1ч
|
|
|
Находить в окружающей обстановке
предметы прямоугольной, квадратной формы.
Характеризовать свойства прямоугольника
и квадрата.
|
|
|
115.
|
Свойства прямоугольника и квадрата.
|
1ч
|
|
|
|
|
116.
|
Периметр многоугольника.
|
1ч
|
|
|
Анализировать житейские ситуации,
требующие умения находить периметр многоугольника. Сравнивать многоугольники
по значению их периметров, вычислять периметр прямоугольника. Решать задачи в
два, три действия.
|
|
|
117.
|
Вычисление периметра прямоугольника.
|
1ч
|
|
|
|
|
118.
|
Решение задач в два, три действия.
|
1ч
|
|
|
|
|
|
119.
|
Урок повторения и самоконтроля.
|
1ч
|
|
|
|
|
120.
|
Контрольная работа № 7
|
1ч
|
|
|
|
|
|
Умножение
и деление (16ч.)
|
|
|
121.
|
Переместительное свойство умножения.
|
|
|
|
Сравнивать произведения, полученные с
использованием переместительного свойства умножения. Применять переместительное
свойство умножения для случаев вида *8.
|
|
|
122.
|
Умножение чисел на 0 и на 1
|
1ч
|
|
|
Составлять числовые выражения, используя
действия сложения, вычитания, умножения. Использовать правила умножения на 0
и 1 при вычислениях. Прогнозировать результат вычисления.
|
|
|
123.
|
Час. Минута.
|
1ч
|
|
|
Использовать различные инструменты и
технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах.
Сравнивать промежутки времени, выраженные в часах, минутах.
|
|
|
124.
|
Часы как специальный прибор для измерения
времени. Часовая и минутная стрелки часов.
|
1ч
|
|
|
|
|
125.
|
Соотношения между сутками и часами,
часами и минутами.
|
1ч
|
|
|
|
|
126.
|
Урок повторения и самоконтроля.
|
1ч
|
|
|
Работать в группе: планировать работу,
распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат
работы. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и
арифметического характера.
|
|
|
127.
|
Урок повторения и
самоконтроля.(продолжение
|
1ч
|
|
|
|
|
|
128.
|
Итоговая контрольная работа за 2 класс.
|
1ч
|
|
|
|
|
|
129.
|
Задачи на увеличение и уменьшение числа
в несколько раз.
|
1ч
|
|
|
Моделировать и решать задачи на
увеличение ( уменьшение) числа в несколько раз. Составлять задачи на
увеличение (уменьшение) числа в несколько раз по рисунку, схематическому
чертежу, решению. Объяснять и обосновывать выбор действия. Наблюдать за
изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).
|
|
|
130.
|
Задачи, раскрывающие смысл отношений «в
… раз больше», отношений «в … раз меньше»
|
1ч
|
|
|
|
|
131.
|
Решение задач на увеличение и уменьшение
числа в несколько раз по рисунку, решению.
|
1ч
|
|
|
|
|
132.
|
Решение задач на увеличение и уменьшение
числа в несколько раз по схематическому чертежу, решению.
|
1ч
|
|
|
|
|
133.
|
Контрольная работа № 8
|
1ч
|
|
|
|
|
|
134.
|
Практическая работа.
|
1ч
|
|
|
Работать в группе: планировать работу, распределять
работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.
|
|
|
135.
|
Повторение.
|
1ч
|
|
|
|
|
|
136.
|
Повторение.
|
1ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.