- 06.07.2017
- 1740
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 496
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Цели программы:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи программы:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан во 2 классе — 140 ч.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.
ПРЕДМЕТНЫЕ.
Изучение курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.
Изучение курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика во 2-м классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (16ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.(70ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.(39ч)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Итоговое повторение.(11ч)
4 ч резерв
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
|
№ |
Тема урока
|
Кол-во часов |
Тип урока. |
Планируемые результаты |
Дата |
|
|||||||
|
Предметные
|
Метапредметные |
|
|||||||||||
|
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|
||||||||
|
план |
факт |
|
|||||||||||
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ |
|
||||||||||||
|
1,2 |
Числа от 1 до 20. Беседа по ТБ Тест№1 |
2 |
Урок введения новых знаний
|
Повторить материал, изученный в 1 классе; Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; Совершенствовать умение решать простые и составные задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложен ному учителем плану. |
2.09 3.09 |
|
|
||
|
3 |
Десятки. Счёт десятками до 100.
|
1 |
Урок введения новых знаний |
Научить считать десятки как простые единицы; Показать образование чисел, состоящих из десятков; Познакомить с названиями этих чисел; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотру дничестве (эт.нормы). |
Умение находить ответы, используя учебник. |
Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) |
Умение опреде лять и формули ровать цель дея тельности на уро ке с помощью учителя. |
4.09 |
|
|
||
|
4 |
Числа от 11 до 100. Образование чисел. |
1 |
Урок введения новых знаний |
Научить считать десятки и единицы; Показать образование чисел из десятков и единиц; Совершенствовать вычислительные навыки; Развивать логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей |
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Умение договариваться, находить общее решение.
|
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
6.09 |
|
|
||
|
5 |
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр
|
1 |
Урок введения новых знаний
|
Научить записывать и читать чис ла от 21 до 99, определять помест ное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа;Развивать логическое мышление и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
8.09 |
|
|
||
|
6 |
Однозначные и двузначные числа. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; Учить определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем плану.
|
10.09 |
|
|
||
|
7 |
Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких пред метов.
|
1
|
Интегрированный урок.
Урок рефлексии
|
Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром; Научить выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения; развивать умения работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
12.09 13.09 |
|
|
||
|
8 |
Математ. диктант №1 |
1 |
|
||||||||||
|
9 |
Входная контрольная работа по теме: «Повторение изученного в 1 классе». |
1 |
Урок – контроль |
Проверить знания по курсу математики за 1 класс. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. |
15.09 |
|
|
||
|
10
|
Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня. |
1 |
Урок рефлексии
|
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявит их причины; Выполнить работу над ошибками; познакомить с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
17.09
|
|
|
||
|
11 |
Метр. Таблица мер длины. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Целеполагание как постановка учебной задачи.
|
18.09 |
|
|
||
|
12 |
Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и сравнивать именованные числа. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. |
Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. |
Прогнозирование результата. |
19.09 |
|
|
||
|
13 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. |
1 |
Урок введения новых знаний |
Учит заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. |
Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке. |
22.09 |
|
|
||
|
14 |
Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Математ. диктант №2
|
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой; Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразование величин; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение слушать и понимать речь других.
|
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
23.09 |
|
|
||
|
15 |
Входная контрольная работа |
1 |
Урок контроль |
|
|
|
|
|
24.09 |
|
|
||
|
15 |
Самост. работа по теме «Сложение и вычитание без перехода че рез разряд» (20 мин). Об. задачи |
1 |
Урок - игра |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
Умение произвольно строить своё речевое высказывание. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
25.09 |
|
|
||
|
16 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
Урок рефлексии |
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания
|
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
29.09 |
|
|
||
|
17 |
Контрольная работа №1 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация». |
1 |
Урок – контроль
|
Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания
|
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
30.09 |
|
|
||
|
18 |
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
1 |
Урок рефлексии
|
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
1.10 |
|
|
||
|
ЧИСЛА ОТ 1ДО 100. СЛОЖЕНИЕ (47 Ч) |
|
||||||||||||
|
19 |
Задачи, обратные данной. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины и выполнять и выполнять задания геометрического характера. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотруд ничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт |
Умение слушать и понимать речь других. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. |
2.10 |
|
|
||
|
20 |
Сумма и разность отрезков. |
1 |
Урок введения новых знаний |
Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
6.10 |
|
|
||
|
21 |
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. |
1 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. |
Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозирование результата.
|
7.10 |
|
|
||
|
22 |
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. |
1 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уме вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление. |
8.10 |
|
|
||||||
|
23 |
Закрепление изученного. |
1 |
Урок рефлексии |
Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки. |
9.10 |
|
|
||||||
|
24 |
Единицы времени. Час. Минута. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. |
Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозирование результата.
|
13.10 |
|
|
||
|
25
|
Длина ломаной. |
1 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки. |
14.10 |
|
|
||||||
|
26 |
Закрепление изученного.
Тест №2 по теме «Задача» |
1 |
Урок рефлексии
|
Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
15.10 |
|
|
||
|
27 |
Странички для любознательных. |
1 |
Урок – путешествие |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нест. заданий |
16.10 |
|
|
||||||
|
28 |
Порядок выполнения действий. Скобки. |
1 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы |
Умение ориентироваться в своей системе знаний. |
Умение выполнять различные роли в группе. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
20.10 |
|
|
||
|
29
|
Числовые выражения.
|
1 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с понятиями «выражение», «значение выражения»; совершенствовать вычисли тельные навыки.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморе гуляция. Оценка качества и уровня усвоения матери ала. |
21.10 |
|
|
||
|
30 |
Сравнение числовых выражений.
|
1 |
Урок введения новых знаний
|
Учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять логические задания |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотру дничества, опираясь на этические нормы, |
Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, ис пользуя свой опыт. |
Умение слушать и понимать речь других.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи. |
22.10 |
|
|
||
|
31 |
Периметр многоугольника. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с понятием «периметр многоугольника»; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
23.10 |
|
|
||
|
32, 33 |
Свойства сложения.
Матем.диктант №3
|
2
|
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с переместительным свойством сложения; формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые Задачи; развивать логическое мышление, внимание. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации |
Умение договариваться, находить общее решение.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
27.10 28.10 |
|
|
||
|
34 |
Закрепление изученного. |
1 |
Урок рефлексии
|
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации |
Умение договариваться, находить общее решение.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
29.10 |
|
|
||
|
35 |
Контрольная работа №2по теме: «Числовые выражения». |
1 |
Урок – контроль
|
Проверить знания, умения и навыки учащихся. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
30.10 |
|
|
||
|
36 |
Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.
|
1 |
Урок рефлексии
|
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Целеполагание как постанов ка учебной задачи на основе соотнесения того.
|
1.11 |
|
|
||
|
37 |
Странички для любознательных. |
1 |
Урок – КВН
|
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как посту пить. |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. |
10.11 |
|
|
||
|
38, 39 |
Что узнали. Чему научились. |
2 |
Урок рефлексии
|
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оце- ниваемой деятельности. |
Умение преобразовывать информацию из одной фор мы в другую: составлять задачи на о нове простейших математических |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постанов ка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно. |
11.11 12.11 |
|
|
||
|
40 |
Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Подготовить к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
13.11 |
|
|
||
|
41 |
Приём вычислений вида 36+2, 36+20 |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оце ниваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
15.11 |
|
|
||
|
42 |
Приём вычислений вида 36-2, 36-20 |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20; Совершен ствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мыш ление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Прогнозирование результата. |
17.11 |
|
|
||
|
43 |
Приём вычислений вида 26+4
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постанов ка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся.
|
19.11 |
|
|
||
|
44 |
Приём вычислений вида 30-7 |
1 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постанов ка учебной задачи на основе соот несения того, что уже извест но учащимся. |
20.11 |
|
|
||
|
45 |
Приём вычислений вида 60-24 |
1 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постанов ка учебной за дачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
22.11 |
|
|
||
|
46, 47, 48 |
Закрепление изученного. Решение задач.
|
3 |
Урок рефлексии
|
Учить решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постанов ка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
24.11 26.11 27.11 |
|
|
||
|
49 |
Приём вычислений вида 26+7 |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с приёмом вычислений вида 26+7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Прогнозирование результата. |
29.11 |
|
|
|
|
|
50 |
Приём вычислений вида 35-7 |
1 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с приёмом вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
1.12 |
|
|
||
|
51, 52 |
Закрепление изученного |
2 |
Урок рефлексии |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
3.12 4.12 |
|
|
||
|
53 |
Странички для любознательных. |
1 |
Урок – игра |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотруд ничества, опираясь на этические нор мы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. |
6.12 |
|
|
||
|
54, 55 |
Что узнали. Чему научились.Математический диктант №4 |
2 |
Урок рефлексии |
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соонесени я того, что уже известно учащимся, а. |
8.12 10.12 |
|
|
||
|
56 |
Контрольная работа №3 по теме: «числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». |
1 |
Урок –контроль
|
Проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные зада и в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
11.12 |
|
|
||
|
57 |
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. |
1 |
Комбинированный урок
|
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
13.12 |
|
|
||
|
58 |
Буквенные выражения.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
15.12 |
|
|
||||||
|
59, 60 |
Уравнение. Решение уравнений методом подбора. |
2 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать, и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
17.12 18.12 |
|
|
||
|
61 |
Проверка сложения. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Учить проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
20.12 |
|
|
||
|
62 |
Проверка вычитания. Математический диктант№5 |
1 |
Урок введения новых знаний |
Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
22.12 |
|
|
||
|
63 |
Контрольная работа №4 (за первое полугодие). |
1 |
Урок –контроль |
Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
24.12 |
|
|
||
|
64 |
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Тест №3 |
1 |
Урок рефлексии
|
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
25.12 |
|
|
||
|
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч) |
|
||||||||||||
|
65 |
Сложение вида 45+23. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23; Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение ориентироваться в учебнике. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. |
27.12 |
|
|
||
|
66 |
Вычитание вида 57 – 26. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с письменным приёмом вычитания вида 57 -26; Закрепить навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Прогнозирование результата. |
29.12 |
|
|
||
|
67 |
Проверка сложения и вычитания. |
1 |
Урок- повторение |
Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
12.01 |
|
|
||
|
68 |
Закрепление изученного. |
1 |
Урок рефлексии
|
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
14.01 |
|
|
||
|
69 |
Угол. Виды углов. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Формировать представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Прогнозирование результата. |
15.01 |
|
|
||
|
70 |
Закрепление изученного. |
1 |
Урок рефлексии
|
Закреплять знания о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
17.01 |
|
|
||
|
71 |
Сложение вида 37+48. |
1 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+48; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постанов ка учебной за дачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся. |
19.01 |
|
|
||
|
72 |
Сложение вида 37+53. |
1 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
21.01 |
|
|
||
|
73, 74 |
Прямоугольник.
|
2 |
Урок введения новых знаний
|
Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.
|
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
22.01 24.01 |
|
|
||
|
75 |
Сложение вида 87 + 13 |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постанов ка учебной за дачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
26.01 |
|
|
||
|
76 |
Закрепление изученного. Решение задач. по теме «Решение задач» |
1 |
Урок рефлексии
|
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение перерабатывать полученную информацию. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. |
Прогнозирование результата. |
28.01 |
|
|
||
|
77 |
Вычисления вида. 32+8, 40-8 |
1 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 32+8; 40-8; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
29.01 |
|
|
||
|
78 |
Вычитание вида 50 - 24 |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, уме ния решать текстовые задачи и уравнения. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
31.01 |
|
|
||
|
79 |
Странички для любознательных. |
1 |
Урок – игра
|
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
2.02 |
|
|
||
|
80, 81 |
Что узнали. Математический диктант №6 |
2 |
Урок рефлексии
|
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
4.02 5.02 |
|
|
||||||
|
82 |
Контрольная работа №5 на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления». |
1 |
Урок – контроль
|
Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста |
Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
7.02 |
|
|
||
|
83 |
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
1 |
Урок рефлексии
|
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выя вить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
9.02 |
|
|
||
|
84 |
Вычитание вида 52 - 24 |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать составные задачи; развивать мышление и смекалку. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. |
Умение выполнять различные роли в группе. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
11.02 |
|
|
||
|
85, 86 |
Закрепление изученного. |
2 |
Урок рефлексии
|
Закреплять умения, выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
12.02 14.02 |
|
|
||
|
87 |
Свойство противоположных сторон прямоугольника. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
16.02 |
|
|
||
|
88 |
Закрепление изученного. |
1 |
Урок рефлексии
|
Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постанов ка учебной за дачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся. |
18.02 |
|
|
||
|
89, 90 |
Квадрат. |
2 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решат ь задачи на нахождение длин сторон квадрата; закреплять умения, вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая само регуляция. Оценка качес тва и уровня усвоения материала. |
19.02 21.02 |
|
|
||
|
91 |
Наши проекты. |
1 |
Интегрированный урок
|
Подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся. |
22.02 |
|
|
||
|
92 |
Странички для любознательных. Математический диктант №7 |
1 |
Урок – путешествие
|
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
25.02 |
|
|
||
|
93 94 |
Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100» Работа над ошибками. |
2 |
Урок -контроль
|
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. |
26.02 28.02 |
|
|
||
|
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25 Ч) |
|
||||||||||||
|
95 |
Конкретный смысл действия умножения. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Раскрыть конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. |
Умение договариваться. Находить общее решение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. |
2.03 |
|
|
||
|
96 |
Вычисления результата умножения с помощью сложения. |
1 |
Урок рефлексии
|
Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Постановка учебной задачи (целеполагание) |
4.03 |
|
|
||
|
97 |
Задачи на умножение. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
5.03 |
|
|
||
|
98 |
Периметр прямоугольника. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
7.03 |
|
|
||
|
99 |
Умножение нуля и единицы. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счёта, внимание, логическое мышление. |
9.03 |
|
|
||||||
|
100 |
Название компонентов и результата умножения. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. |
Умение донести свою позицию до других. |
Планирование и контроль в форме сличен ия способа действия и его результата с заданным эталоном. |
11.03 |
|
|
||
|
101 102 |
Закрепление изученного. Решение задач Контрольная работа №7 Работа над ошибками. Тест №4 |
2 |
Контроль
|
Закреплять знания названий компонентов и результата умножения; умения решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать навыки устного счёта; подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. |
Прогнозирование результата. |
12.03 14.03 |
|
|
||
|
103, 104 |
Переместительное свойство умножения. Математический диктант №8 |
2 |
Урок введения новых знаний |
Познакомить с переместительным свойством умножения; развивать внимание, память, логическое мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве |
Умение ориентироваться в учебнике.
|
Умение слушать и понимать речь других. |
Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
16.03
|
|
|
||
|
|
Переместительное свойство умножения.
|
4четверть |
1.04 |
|
|||||||||
|
105,106 |
Конкретный смысл действия деления. |
2 |
Уроки введения новых знаний |
Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Прогнозирование результата. |
19.03 |
|
|
||
|
107 |
Закрепление изученного. |
1 |
Урок рефлексии
|
Закреплять умение решать задачи наделение и умножение, вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Постановка учебной задачи (целеполагание) |
21.03 |
|
|
||
|
108 |
Названия компонентов и результата деления. |
1 |
Урок введения новых знаний 1 час |
Познакомить с названиями компонентов, результата и выражения при делении; закреплять умение решать задачи на деление; совершенствовать навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценка качества и уровня усвоения материала. |
1.04 |
|
|
||
|
109 |
Что узнали Чему научились. |
1 |
Урок рефлексии
|
Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
2.04 |
|
|
||
|
110
|
Умножение и деление. Закрепление. |
1 |
Урок рефлексии |
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. |
Умение находить общее решение, уступать и договариваться. |
Прогнозирование результата. |
4.04 |
|
|
||
|
111 |
Связь между компонентами и результатом умножения. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. |
6.04 |
|
|
||
|
112 |
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.
|
Умение находить общее решение, уступать и договариваться.
|
Прогнозирование результата.
|
8.04 |
|
|
||
|
113 |
Приёмы умножения и деления на 10. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с приёмом умножения и деления на 10; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать вним. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оце ниваемой деятельнсти. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
9.04 |
|
|
||
|
114 |
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
|
11.04 |
|
|
||
|
115 |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
1 |
Урок введения новых знаний |
Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
Прогнозирование результата. |
13.04 |
|
|
||
|
116 |
Закрепление изученного. Решение задач. |
1 |
Урок рефлексии
|
Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. |
15.04 |
|
|
||
|
117- 118 |
Контрольная работа №8 по теме: «Умножение и деление.» Работа над ошиб ками Математический диктант №9 |
2 |
Урок –контроль
|
Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий. |
16.04 18.04 |
|
|
||||||
|
119. 120 |
Умножение на 2и на 2. |
2 |
Урок введения новых знаний |
Начать составлять таблицу умножения с числом 2; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятел |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
|
20.04 22.04 |
|
|
||
|
121 |
Приёмы умножения числа 2. |
1 |
Урок- повторение |
Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2 ,умение решать задачи на умножение и деление; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Прогнозирование результата. |
23.04 |
|
|
||
|
122,123 |
Деление на 2. |
2 |
Урок введения новых знаний |
Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Постановка учебной задачи (целеполагание) |
25.04 27.04 |
|
|
||
|
124 |
Закрепление изученного. Решение задач. |
1 |
Урок рефлексии
|
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. |
29.04 |
|
|
||
|
125 |
Странички для любознательных. |
1 |
Урок - КВН |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозирование результата.
|
30.04 |
|
|
||
|
126 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
Урок рефлексии 1 час |
Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
4.05 |
|
|
||
|
127, 128 |
Умножение числа 3 и на 3. |
2 |
Урок введения новых знаний 2 часа |
Начать составлять таблицу умножения с числом 3; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Готовность к преодолению трудностей. |
6.05 7.05 |
|
|
||
|
129 |
Деление на 3. |
1 |
Урок введения новых знаний
|
Закреплять табличные случаи умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Постановка учебной задачи (целеполагание) |
11.05 |
|
|
||
|
130 |
Закрепление изученного. |
1 |
Урок рефлексии |
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 3; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. |
13.05 |
|
|
||
|
131 |
Странички для любознательных. |
1 |
Урок - путешествие |
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать в |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оценивае |
Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. |
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозирование результата.
|
14.05 |
|
|
||
|
132 |
Что узнали. Чему научились. Математический диктант№10 |
1 |
Урок рефлексии
|
Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая само регуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
16.05 |
|
|
||
|
133 134 |
Контрольная работа №9 (итоговая) Работа над ошибками |
2 |
Урок – контроль |
Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
18.05 20.05 |
|
|
||
|
135 136 |
Что узнали, чему научились во 2 классе? Повторение и обобщение. |
2 |
Уроки – повторения
|
Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
21.05 23.05 |
|
|
||
|
137-138 |
Умножение и деление. Повторение изученного |
2 |
Урок рефлексии
|
Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагание как постанов ка учебной за дачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся. |
25.05 27.05 |
|
|
||
|
139-140 |
Решение задач. Повторение изученного |
2 |
Урок рефлексии
|
Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех л |
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению труднос |
28.05 30.05 |
|
|
||
|
ИТОГО – 140Ч |
|
||||||||||||
Требования к уровню подготовки
В результате изучения математики ученик должен
знать/понимать:
Ä название и последовательность чисел от 1 до 100;
Ä названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
Ä таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
Ä правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
Ä названия и обозначение действий умножения и деления.
уметь:
Ä читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
Ä находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;
Ä находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
Ä решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
Ä чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
Ä находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ä ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
Ä сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости;
Ä определения времени пор часам (в часах и минутах);
Ä решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями(покупка, измерение, взвешивание и др.);
Ä оценки величины предметов на глаз;
Ä самостоятельной конструкторской деятельности (с учётом возможностей применения разных геометрических фигур).
Учебно-методический комплект:
Моро М.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011
Моро М.И. Тетрадь по математике для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011
Методическое пособие к учебнику «Математика. 2кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.
«Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи двух уровней сложности к учебному комплекту М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО,2007.
Контрольные работы по математике. 2 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2007.
Уткина Н.Г., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. Дидактический материал по математике для 1 класса четырёхлетней нач. шк.: Пособие для учащихся. – М.: АРКТИ, 2001.
Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 2 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»/ В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2009
Проверочные работы
1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4 класс.
Тетради с заданиями высокого уровня сложности
1. Моро М.И., Волкова С.И.
Для тех, кто любит математику: 1-4 класс.
Демонстрационные пособия.
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100
Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).
Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.
Учебно-практическое оборудование
Объекты (предметы для счёта).
Пособия для изучения состава чисел.
Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.
Методические пособия для учителя
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.
Дидактические материалы
Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.
Пособия для факультативного курса
Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование: 1-4 класс.
Печатные пособия
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1-4 класс.
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные
учебные пособия:
Электронное
приложение к учебнику «Математика», 2 класс
(Диск
CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска
Персональный
компьютер с принтером.
Ксерокс.
Фотокамера.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
Интернет-ресурсы – учителю начальной школы
www.nachalka.com/ Начальная школа детям, родителям, учителям.
www.center.fio.ru На сайте Московского центра Федерации Интернет-образования в разделе «Начальная школа» размещены авторские и рабочие программы по предметам начальной школы, методические разработки уроков, примерные поурочные планы, рекомендации по использованию компьютерных технологий и Интернет-технологий на уроке, материалы для внеклассных мероприятий, тесты, анонс новых книг и учебников, аннотированные ссылки на Интернет-ресурсы образовательного назначения и многое другое.
nsc.lsep-tember.ru Электронные версии газеты «Начальная школа» Издательского дома «Первое сентября». Здесь представлены все рубрики газеты, например, такие, как «Традиционная школа», «Учителю на заметку», «Система Занкова», «Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова», «Коррекционно-развивающее обучение», «Учимся, играя» и др.
www.openworld.ru На сервере «Открытый мир” в разделе «Мир знаний» размещены полнотекстовые версии журнала «Начальная школа» ( www.openworld.ru/school/m.cgi?f=main.htm ).
www.openworld.ru/school/m.cgi Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа
nsc.1september.ru/ Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа".
www.murzilka.km.ru Свой сайт имеет и популярный детский литературно-художественный журнал «Мурзилка». В журнале печатаются сказки, рассказы, пьесы, стихи.
Список полезных сайтов для учителей начальных классов:
www.altavista.com — крупнейшая поисковая система «Altavista».
www.mail.ru — бесплатная почтовая система.
www.ed.gov.ni — сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.
www.rfh.ni — Российский гуманитарный научный фонд.
www.int-edu.ni — сайт Института новых технологий.
www.rsl.ru — Российская государственная библиотека.
www.gnpbu.ru — Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского.
www.lib.msu.su — библиотека МГУ им. М.В. Ломоносова.
http://www.rsl.ru/rframe.asp?http://orel.rsl.ru — открытая русская электронная библиотека OREL.
http://www.lib.ru — библиотека Максима Мошкова.
http://www.pedlib.ru — педагогическая библиотека.
http://www.dic.academic.ru — словари и энциклопедии on-line.
http://www.dictionary.fio.ru — Педагогический энциклопедический словарь.
http://www.km.ru — портал компании «Кирилл и Мефодий».
http://vschool.km.ru — виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
http://www.referat.ru — сайт Московской коллекции рефератов.
http://www.maro.newmail.ru — сайт Международной ассоциации «Развивающее обучение» — МАРО (система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова).
http://www.mccme.ru —сайт Московского центра непрерывного математического образования.
http://www.kinder.ru/default.htm —интернет для детей. Каталог детских ресурсов.
http://www.ug.ru — сайт «Учительской газеты».
http://www.poisknews.ru — Интернет-газета научного сообщества «Поиск».
http://www.yspu.yar.ru:8100/vestnik/index.html — научно-методический журнал «Ярославский педагогический вестник».
http://www.edu.nsu.ru/~su/index.html — журнал «Сибирский учитель».
http://education.recom.ru — журнал «Образование и общество».
http://www.vestniknews.ru/main/enter/main.php — журнал «Вестник образования».
http://www.viofio.ru/vio_site/default.htm — журнал «Вопросы Интернет-образования».
http://www.courier.com.ru — ежемесячный электронный журнал «Курьер образования».
http://www.cofe.ru/read-ka — детский сказочный журнал «Почитайка».
http://www.kostyor.ru/tales — электронная версия журнала «Костер».
http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html — сайт «Детский мир». Детские песни, мульфильмы, загадки и др.
http://www.solnet.ee — детский портал «Солнышко».
http://www.solnet.ee/skazki — книга сказок.
http://www.vkids.km.ru/default.asp — сайт для детей и родителей «Virtual Kids».
http://www.freepuzzles.com — сайт, содержащий математические головоломки.
http://www.library.thinkquest.org — сайт об оригами для детей и родителей.
http://playroom.com.ru — детская игровая комната.
http://historic.ru/cd/artyx.php - библиотека по искусству http://www.uroki.net/ - бесплатные разработки уроков, сценарии, планирование
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тлеужева Маргарита Потовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.