Рабочая программа по математике

   Пояснительная записка 

Данная  рабочая программа разработана в соответствии  с документами:

·         «Закон об образовании в Российской Федерации»;

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·         Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва        "Об       утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

·         Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253"

·         Примерная образовательная программа начального общего образования;

·         Образовательная программа начального общего образования в контексте ФГОС  МБОУ «ВСОШ №2 ЗМР РТ»

·         Учебный план МБОУ «Васильевская СОШ №2 им. Н. Соболева ЗМР РТ» на 2017-2018 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1 от «31» августа 2017 года)

·         Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении структуры рабочей программы).

Цели:

·         формирование у учащихся основ умения учиться, решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир.

·         развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

·         создание для каждого ребёнка возможности достижения высокого уровня математической подготовки.

Задачи:                                                                                                          

·  развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

·  формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;

·  формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

·  развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

·  знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

·  математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

·  освоение эвристических приемов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

·  развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

·  расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Общая  характеристика учебного предмета

Содержание обучения курса «Математика» в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

 Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ. 

  Изучение начального курса «Математика» создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

 Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

 Курс «Математика» является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса «Математика» позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми  в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

При работе  текстовыми задачами»на уроках используются задачи с данными связанными с эколого-экономическими особенностями РТ и фактические материалы, имеющие этнокраеведческую и этнокультурологическую природу, применяются числовые данные наиболее ярко иллюстрирующие особенности жизни региона, Зеленодольского муниципального района, поселка Васильево.

Место учебного предмета в учебном плане

   Согласно федеральному базисному  учебному плану и годовому календарному учебному графику на изучение курса «Математика»  в  4 классе отводится 4 часа в неделю 136 часов за год

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты

У учащихся  буду   сформированы:

·         Целостное восприятие окружающего мира, начальное представление  об истории развития математического знания, роли математики  в системе знаний.

·         Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

·         Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свой поступок, способность к рефлексивной самооценке.

·          Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·         Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·         Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

Познавательные:

Учащиеся  научатся:

·         Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

·         Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».

·         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Учащиеся  получат возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·         создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·         осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·         произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

·         1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

·         2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

·         3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

   Учащиеся  получат возможность научиться:

•​ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•​ преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•​ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•​ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•​ осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•​самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

1.Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

2.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Учащиеся  получат возможность научиться

·         учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·         с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

·         Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

·         Овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

·         Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

·         Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

·         Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

·         Приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач.

·         Овладение действием моделирования при решении текстовых задач.

Числа и величины

Учащиеся научатся:

•  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

•  устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

•  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

•  читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Учащиеся получат возможность научиться:

·         классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

·         выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Учащиеся научатся:

•  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

•  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

•  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

•  вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Учащиеся получат возможность научиться:

·         выполнять действия с величинами;

·         использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·         проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Учащиеся научатся:

•  устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

•  решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

•  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

·         решать задачи в 3—4 действия;

·         находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащиеся научатся:

•  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

•  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

•  выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

•  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

•  распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

•  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Учащиеся научатся:

•  измерять длину отрезка;

•  вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

•  оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Ученик получит возможность научиться:

·         вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Учащиеся научатся:

•  читать несложные готовые таблицы;

•  заполнять несложные готовые таблицы;

•  читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         читать несложные готовые круговые диаграммы;

·         достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

·         сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

·         понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

·         составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

·         распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

·         планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Вклад предмета в формирование ИКТ- компетентности обучающихся

В результате изучения учебных предметов начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся МБОУ « ВСОШ№2 ЗМР РТ» приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Содержание программы

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин.

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление.

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения.

Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Нахождение значения числового выражения.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на.», «больше (меньше) в.». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др.

Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Планирование хода решения задачи.

 Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.

 Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире.

Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см², дм², м²).

Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если. то.»; «верно/неверно, что.»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

 Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Тематическое планирование

Сокращения, принятые в данном планировании: ОНЗ – урок «открытия» нового знания СЗ-  урок систематизация знаний Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений) РК– урок развивающего контроля

№	Тема Тип урока	Кол-во часов	Планируемые результаты
			Предметные	Метапредметные	Личностные
1.	Нумерация. Счет предметов. Разряды.  Натуральный ряд.  Р	1	Чтение и запись  чисел в пределах 1000; - приемы устного сложения, вычитания, умножения и деления  чисел на основе десятичного состава трехзначных чисел;  Выполнение  приёмов сложения, вычитания, умножения и деления  чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные : проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата	Сознание российской гражданской идентичности( чувства патриотизма, уважения к Отечеству, своей этнической принадлежности)
2.	Устные приемы сложения и вычитания СЗ	1	Повторить устные приемы сложения и вычитания,  применять разные способы устных вычислений;	Познавательные: сравнивать разные виды вычислений, выбирать удобный Коммуникативные:  продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками в совместной деятельности; Регулятивные: оценивать достигнутый результат	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей
3.	Устные приемы и деления СЗ	1	Повторить устные  приемы умножения и деления, применять разные способы устных  вычислений умножения и деления	Познавательные: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия; Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие при работе в парах; Регулятивный: оценивать достигнутый результат	Ориентация на моральные нормы и их выполнение
4.	Письменные приемы  сложения и вычитания Р	1	Повторить письменные сложения и вычитания трехзначных чисел в столбик; закреплять умения решать задачи изученных видов, моделировать ситуации , иллюстрирующие  арифметического действии	Познавательные: составлять инструкцию выполнения задания Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения; выполнять задания по изученной теме Регулятивные: определение целей учебной деятельности с помощью учителя, соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание	Осмысление и использование собственного жененного опыта; отношение к правилам как указателям  желательных способов действия
5.	Письменные приемы умножения трехзначных чисел СЗ	1	Письменные приемы умножения трехзначных чисел; закреплять умения решать задачи изученных видов, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действии	Познавательные: использовать различные приемы проверки умножения Коммуникативные: читать тексты учебников про себя и вслух, вычитывать все виды текстовых информации Регулятивные: поиск и отбор информации, необходимый для решения поставленной задачи	Критическое отношение к своим поступкам и собственной учебной деятельности, умение их адекватно оценивать
6.	Письменное деление трехзначных чисел СЗ	1	Письменные приемы деления трехзначных чисел, решение  задач изученных видов; использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действии	Познавательные - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные  - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
7.	Умножение и деление трехзначных чисел Р	1	Повторить письменные приемы умножения и деления трехзначных чисел; закреплять умения решать задачи изученных видов, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действии	Познавательные: использовать различные приемы проверки умножения Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи; Регулятивные: действия с целю и при необходимости исправлять свои ошибки с помощью учителя	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свой поступок, способность к рефлексивной самооценке
8.	Числовые выражения.  Порядок выполнения действий в выражениях . Рег.компонент -Сравнение длин рек Волга и Кама. Р	1	Вычисление  значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия. Понимание правил порядка выполнения действий в числовых выражениях	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
9.	Порядок выполнения действий в выражениях Нахождение значений числовых выражений  без скобок.	1	Вычисление  значение числового выражения, без скобок; выполнять краткую. Запись задачи с разными способами, в том числе при помощи геометрических образов(отрезок)	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
10.	Входная контрольная работа. Проверка знаний. КЗ	1	Использование правил порядка выполнения арифметических действий, формулу нахождения периметра и площади Выполнение  арифметических действий с числами в пред.1000, решение  задач изученного образца	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
11.	Анализ входной контрольной работы. Работа над ошибками. Числовые выражения. Р	1	Нахождение, объяснение  и  исправление  ошибок. Решение числовых выражений с действиями одной ступени, обеих ступеней, со скобками и без скобок Выполнение приёмов  письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
12.	Диагонали многоугольника, их свойства. Ознакомление. ОНЗ	1	Свойства  диагоналей многоугольника.  Распознавание  геометрической фигуры и изображение  их на бумаге с разлиновкой в клетку.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
13.	Диагонали прямоугольника  и их свойства. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 1000» ОНЗ	1	Исследование  фигуры, выявление   свойств ее элементов, высказывание  суждения ( обосновывать или опровергать их.)	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
14.	Диагонали квадрата и их свойства. Порядок действий в выражениях со скобками. Закрепление. Р	1	Использование знаний о  свойств ах диагоналей  квадрата. Выполнение устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000; решение  задачи в 2- 3 действия.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
15.	Числовые выражения. Со скобками. Порядок выполнения действий. ОНЗ	1	Решение числовых выражений с действиями одной ступени, обеих ступеней, со скобками и без скобок.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
16.	Приёмы рациональ- ных вычислений Группировка слагаемых. ОНЗ	1	Сравнение  разных способов вычислений, нахождение  наиболее рациональных., познакомит  с приемами группировки слагаемых	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
17.	Группировка слагаемых. Переместительное свойство слагаемых. Р	1	Использование рациональных приёмов, применение переместительного свойства слагаемых для группировки несколько слагаемых	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
18.	Округление слагаемых.  ОНЗ	1	Использование  свойств арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
19.	Округление слагаемых. Закрепление. Рег.компонент-Задача на сравнение численности населения   г.Зеленодольска и п.Васильево.  Р	1	Использование свойств арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
20.	Контрольная работа по теме «Группировка и округление слагаемых». РК	1	Применение  изученных способов действий для решения задач и примеров.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
21.	Работа над ошибками. Умножение чисел на 10 и на 100. Р	1	Использование правила умножения числа на 10 (или на 100);  2-й и 3-й способы умножения числа на произведение. Определение способов умножения числа на произведение; Определение  наиболее удобного способа умножения числа на произведение; Выполнение  умножение числа на 10, на 100; Выполнение  умножения числа на произведение	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
22.	Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. ОНЗ	1	Проверка  правильности выполненных вычислений, решение  текстовые задачи арифметическим способом, выполнение  увеличения и уменьшения числа в 10, 100	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
23.	Умножение числа на произведение. ОНЗ	1	Сравнение различных способов умножения числа на произведение, выбор наиболее удобного способа вы­числений. Составление  и решение  задачи,  обратные данной.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
24.	Умножение числа на произведение. Выбор удобного способа умножения на произведения Р	1	Использование  способов  умножения числа на произведение,  планировать решение задачи	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
25.	Окружность и круг. ОНЗ	1	Распознавание на чертеже окружности и круга, название элементов., выбирать наиболее целесообразный способ  решения текстовой задачи	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
26.	Среднее арифметическое. ОНЗ	1	Нахождение среднего арифметического нескольких слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
27.	Среднее арифметическое. Рег.компо. (д.з)-Выбор из доп. источников матем. данных и найти среднее арифметическое . Р	1	Нахождение среднего арифметического нескольких слагаемых. Копирование (преобразовывать) изображение фигуры на клетчатой бумаге, характеризовать свойства геометрических фигур.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
28.	Устное множение двузначного числа на круглые десятки. ОНЗ	1	Выполнение  умножения  двузначных  чисел на круглые десятки в пределах 1000. Прогнозировать результат умножения.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
29.	Письменное умножение двузначного числа на круглые десятки. Р	1	Выполнение  умножения двузначных  чисел на круглые десятки в пределах 1000, решение  задач., использовать свойств арифметических действий для удобства вычислений	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
30.	Скорость. Время. Расстояние. ОНЗ	1	Моделирование и решение задач на движение в одно действие. Ознакомление с понятиями «скорость», «время», «расстояния»; формулы нахождения данных величин, установление   зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость);	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
31.	Установление зависимости между величинами скорость, время, расстояние. ОНЗ	1	Решение обратных задач, характеризующим зависимость между скор., врем.  и расстояние выполнять краткую запись разными способами, с том числе и с помощью геометрических образов( отрезок).	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план    Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
32.	Контрольная работа   по теме: «Приём рациональных вычислений. Решение задач» РК	1	Применение  изученных способов действий в решении примеров и задач,	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
33.	Анализ и работа над ошибками. Повторение решений задач на нахождение скорости, времени и расстояния. Р	1	Выявление   ошибки и её  корректировка.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
34.	Связи между скоростью, временем и расстоянием. Представление текста задачи с помощью таблицы и схемы. Рег .компонент-нахождение расстояния по ж.д. направлению линии Казань-Москва. ОНЗ	1	Выявление  зависимости между скоростью, временем и расстоянием., выполнять краткую запись разными способами: таблица и отрезок.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
35.	Письменное умножение двузначного числа на двузначное ОНЗ	1	Выполнение  письменного  умножение двузначного числа на двузначное.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
36.	Алгоритм письменного  умножения двузначного числа на двузначное. Р	1	Выполнение  письменного  умножение двузначного числа на двузначное, составлять алгоритм выполнения  умножения двузначного числа на двузначное	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
37.	Виды треугольников ОНЗ	1	Ознакомление с понятиями «равносторонний треугольник», «равнобедренный треугольник», «разносторонний треугольник», Изображение графически треугольники разных видов; Измерение  длин сторон треугольника и вычисление  его периметра.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
38.	Виды треугольников. Построение треугольников с определенными длинами сторон с помощью чертежных инструментов ОНЗ	1	Пользование математической терминологией, распознавание геометрические фигуры и изображение их на бумаге, вычисление периметра. Построение треугольников с определенными длинами сторон с помощью чертежных инструментов	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
39.	Деление круглых чисел на 10 и на 100. ОНЗ	1	Выполнение деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Решение  задач, в которых стоимость выражена в рублях и копейках.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
40.	Деление круглых чисел на 10 и на 100 и проверка правильности выполнения действия. Р	1	Прогнозировать результат вычислений, составлять инструкцию выполнения проверки умножения и деления на 10, 100 .	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
41.	Деление числа на произведение. ОНЗ	1	Использование правил умножения числа на сумму, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия, выбор наиболее удобного способа выполнения деления числа на произведение	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
42.	Объемная фигура цилиндр. Изготовление модели цилиндра. Рег.компонент- Архитектура Казани, имеющая цилиндрическую форму. ОНЗ	1	Использование понятия «цилиндр», «боковая поверхность». Определение геометрической фигуру, (называть предметы цилиндрической формы в окружающей обстановке). конструирование модели цилиндра с помощью готовой развёртки.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
43.	Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. ОНЗ	1	Решение задач на нахождение неиз­вестного по двум суммам; сравнение разных способов решения задачи с пропорциональными, дополнение условие задачи недостающим данным или вопросом.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
44.	Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Выбор наиболее целесообразный способ решения задачи. Р	1	Моделирование  и решение   задач на нахождение неизвестного по двум суммам, планировать решение задачи, разные способы решения текстовых задач.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
45.	Деление круглых чисел на круглые десятки. ОНЗ	1	Выполнение устного  деления на круглые десятки в пределах 1000,  составлять инструкцию выполнения деления	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
46.	Деление круглых чисел на круглые десятки.  Проверка правильности выполнения деления. Р	1	Выполнение устного  деления на круглые десятки в пределах 1000, алгоритм деления круглых чисел на круглые числа, проверка правильности выполнения деления.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
47.	Алгоритм письменного деления  на двузначное число. ОНЗ	1	Знакомство с  алгоритмом письменного деления  на двузначное число, прогнозирование результата вычислений	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
48.	Деление на двузначное число с остатком. ОНЗ	1	Выполнение проверки действия деления разными способами; в пределах 1000 письменное деление на двузначное число.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
49.	Контрольная работа   по теме: «Приёмы рациональных вычислений»  РК	1	Применение  изученных способов действий в решении примеров и задач	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
50.	Анализ и работа над ошибками Письменное деление на двузначное число. Р	1	Выявление   ошибки и её  корректировка, закрепление письменного деления на двузначное число	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
51.	Нумерация. Тысяча.  Счет тысячами. ОНЗ	1	Выявление последовательности чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».         Чтение , запись и сравнение  числа в пределах 1.000.000;выполнение  устно арифметических действий над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста.	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
52.	Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч. ОНЗ	1	Последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».         Чтение , запись и сравнение  числа в пределах 1.000.000;выполнение  устно арифметических действий над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста.	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
53.	Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел ОНЗ	1	Чтение , запись и сравнение  числа в пределах 1.000.000;выполнение  устно арифметических действий над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста.	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения   знаний. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
54.	Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. ОНЗ	1	Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1000000, группировать числа по заданному или самостоятельному правилу,.	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
55.	Чтение и запись многозначных чисел.  ОНЗ	1	Миллион, счет прямой и обратный. образуются числа в пределах 1.000.000. ; выполнение  счёта десятками тысяч, как прямой, так и обратный; выполнение  сложения и вычитания десятков тысяч; сравнивать числа в пределах миллиона; — читать и записывать числа в пределах миллиона, объ­ясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколь­ко единиц каждого класса в числе.	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
56.	Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион. ОНЗ	1	Выполнение счета сотнями тысяч. класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 1.000.000, вычисление устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
57.	Виды углов. ОНЗ	1	Алгоритм определения  вида угла на чертеже с помощью чертежного треугольника. -понятия «прямой угол», «острый угол» и «тупой угол». — определять каждый вид угла; — рассказывать алгоритм определения вида угла; — называть вид угла; — изображать графически углы каждого вида, обозначать и писать их имена.	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
58.	Разряды и классы чисел. Рег.комп. -Казанский цирк(дата основания,  кол-во зрителей, высота здания и т.д.) чтение чисел. ОНЗ	1	Называть  разряды и классы, , представление числа в виде суммы разрядных слагаемых чисел.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
59.	Объемная фигура конус. ОНЗ	1	Умение находить в окружающей обстановке предметы конической формы. Понятия «конус», «боковая поверхность», «вершина», «основание»  — определять геометрическую фигуру: конус; — конструировать модель конуса с помощью готовой развёртки; — достраивать геометрическую фигуру до конуса.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
60.	Итоговая контрольная работа за 1 полугодие  по теме: «Числа, которые больше 1000» РК	1	Применение  изученных способов действий в решении примеров и задач.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
61.	Работа над ошибками. «Числа, которые больше 1000» Р	1	Выявление   ошибки и её  корректировка.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
62.	Единица измерения миллиметр. ОНЗ	1	Умение заменять крупные единицы длины мелкими. понятие «миллиметр». — измерять длины отрезков в миллиметрах; Анализировать житейские ситуации, требующие уме­ния измерять длины отрезков в миллиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1дм 9 см = 190 мм, 26 дм = 260 см, 6 м 35 мм = 6035 мм, 1 км 270 м = 1270 м) и наоборот (90 000 м = 90 км).	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения   знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
63.	Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. ОНЗ	1	Умение моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения   знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и  работая по плану, сверять свои действия	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
64.	Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения и вычитан. многозначных чисел. ОНЗ	1	Моделировать и решать задачи на нахождение неиз­вестного по двум разностям. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
65.	Применение алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Р	1	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
66.	Центнер и тонна – единица измерения массы ОНЗ	1	понятия «масса», единицы массы.           Умение сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
67.	Решение задач с единицами измерения массы центнер, тонна. Рег.комп. -Сравнение собранного урожая ржи в Татарстане в 2016 и 2017 годах. ОНЗ	1	единицы массы         Умение сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решение задач.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
68.	Доли и дроби. ОНЗ	1	Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
69.	Доли и дроби- сравнение их при помощи рисунка. Рег комп. - Соотношение площади Росси и Татарстана. ОНЗ	1	Назвать и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
70.	Единицы времени. Секунда. ОНЗ	1	единицы времени.       —  использовать приобретённые знания для определения времени по часам (в часах и минутах; —  сравнивать величины по их числовым значениям; —  выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
71.	Единицы времени. Секунда. Р	1	Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
72.	Сложение и вычитание величин. ОНЗ	1	Умение выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин Использовать таблицу единиц времени. —  сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
73.	Сложение и вычитание величин. Р	1	Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
74.	Контрольная работа   по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000» РК	1	Применение  изученных способов действий в решении примеров и задач.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
75.	Работа над ошибками и анализ контрольной работы «Сложение и вычитание в пределах 1000» Р	1	Выявление   ошибки и её  корректировка.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
76.	Умножение и деление. Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления ОНЗ	1	Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное. алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
77.	Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления Р	1	Выполнять  письменно умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
78.	Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000. ОНЗ	1	Умение выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 100000. проверять правильность выполненных вычислений; —  решать текстовые задачи арифметическим способом; — выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
79.	Нахождение дроби от числа. ОНЗ	1	Решать задачи на нахождение дроби от числа. правило нахождения дроби от числа.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
80.	Решение задач на нахождение дроби от числа. Р	1	Решение заданий на нахождение дроби от числа.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему	Готовность к преодолению трудностей и жизненной оптимизм
81.	Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи. ОНЗ	1	Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
82.	Умножение на круглые многозначные числа. Повторение. Р	1	Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи, решение задач.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему	Восприятие математики как части общечеловеческой культуры
83.	Таблица единиц длины. ОНЗ	1	сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
84.	Контрольная работа   по теме: «Умножение и деление» КЗ	1	Применение  изученных способов действий в решении примеров и задач.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
85.	Анализ контрольной работы и коррекция знаний. Задачи на встречное движение. Р	1	Моделирование  и решение задач на встречное движение, ее краткой записью и решением.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
86.	Нахождение скорости в задачах на встречное движение.  Р	1	Моделирование  и решение задач на встречное движение, ее краткой записью и решением.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
87.	Задачи на встречное движение, Скорость сближения. Р	1	Решение  текстовых задач арифметическим способом, проверка правильности  выполненных вычислений.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Готовность к преодолению трудностей и жизненной оптимизм
88.	Таблица единиц массы. ОНЗ	1	Замена  крупных единиц массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы, решение текстовых задач.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
89.	Единицы  массы и их соотношения. ОНЗ	1	Сравнение  величин по их числовым значениям; выражение  данных величин  в различных единицах;	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
90.	Задачи на движение в противоположных направлениях. ОНЗ	1	Составление задач на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи. Использовать формулы нахождения скорости, времени, расстояния.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Восприятие математики как части общечеловеческой культуры
91.	Задачи на движение в противоположных направлениях. Скорость удаления. Р	1	Составление задач на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи. Использовать формулы нахождения скорости, времени, расстояния.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
92.	Решение задач на движение в противоположных направлениях. Р	1	Составление задач на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи. Использовать формулы нахождения скорости, времени, расстояния.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
93.	Умножение на двузначное число. ОНЗ	1	конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.       Выполнять письменное умноже­ние на двузначное число.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
94.	Письменное умножение на двузначное число. Р	1	Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузн. число.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
95.	Задачи на движение в одном направлении. ОНЗ	1	Составление задач на движение в одном направлении по схематическому рисунку. Решение задачи.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
96.	Задачи на движение в одном направлении. Скорость удаления при движении в одном направлении. Р	1	Составление задач на движение в одном направлении по схематическому рисунку. Решение задачи.	Познавательные - 1. Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
97.	Решение задачи на движение в одном направлении. Скорость приближения. Р	1	Составление задач на движение в одном направлении по схематическому рисунку. Решение задачи.	Познавательные - 1. Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока	Восприятие математики как части общечеловеческой культуры.
98.	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел» РК	1	Применение  изученных способов действий в решении примеров и задач.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
99.	Анализ ошибок и работа над ошибками допущенными в контрольной работе. Повторение и закрепление материала. Р	1	Выявление   ошибки и её  корректировка.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Готовность к преодолению трудностей и жизненной оптимизм
100.	Время. Единицы времени. Рег.комп.- Часы мастера Петра Климова на колокольне Петропавловского собора в Казани. ОНЗ	1	Замена крупных единиц времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени. единицы измерения времени:  — сравнивать величины по их числовым значениям; —  выражать данные величины в различных единицах; —  определять время по часам.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать  выбор, какой поступок совершить.
101.	Единицы времени. Сутки, месяц, год, век. ОНЗ	1	Замена крупных единиц времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени. единицы измерения времени:  — сравнивать величины по их числовым значениям; —  выражать данные величины в различных единицах; —  определять время по часам.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей
102.	Единицы времени. Неделя. Р	1	Решение примеров и задач на время	Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока	Ориентация на понимание причин личной успешности, неуспешности в освоении материала
103.	Единицы времени. Решение задач и примеров с единицами времени Р	1	Замена крупных единиц времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени. единицы измерения времени:  — сравнивать величины по их числовым значениям; —  выражать данные величины в различных единицах; —  определять время по часам.	Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
104.	Умножение величины на число. ОНЗ	1	Использовать алгоритм умножения величины на число. — выполнять письменное умноже­ние составной именованной величины на число.	Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
105.	Таблицы единиц времени. ОНЗ	1	— использовать приобретённые знания для определения времени по часам (в часах и минутах); — сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах; —  определять время по часам.	Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
106.	Деление многозначного числа на однозначное  ОНЗ	1	Использовать алгоритм деления многозначного числа на однозначное. — выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное;  — выполнять проверку деления умножением.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
107.	Объемная фигура - шар. ОНЗ	1	Понятие  «шар», «центр» и «радиус». — определять геометрическую фигуру: шар; — называть предметы шарообразной формы в окружающей обстановке; — изготавливать модель шара из пластилина.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Способность слушать других людей  и принимать во внимание сказанное ими
108.	Нахождение числа по его дроби. ОНЗ	1	понятие «дробь». Решение задач на нахождение числа по его дроби.	Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
109.	Решение задач на нахождение числа по его дроби.. Р	1	Решение задач на нахождение числа по его дроби.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Сформированность этических чувств, как регуляторов морального поведения
110.	Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи. ОНЗ	1	Алгоритм деления многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи. — проверять правильность выполненных вычислений; — решать текстовые задачи арифметическим способом; — выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	Готовность к преодолению трудностей и жизненной оптимизм
111.	Деление чисел, которые на круглые многозначные числа. Р	1	Выполнение  деления многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
112.	Задачи на движение по реке по течению, против течения.  ОНЗ	1	Моделирование и решение  задач на движение по реке; формулы нахождения скорости, времени, расстояния.	Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
113.	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление» РК	1	Применение  изученных способов действий в решении примеров и задач.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Ориентация на понимание причин личной успешности, неуспешности в освоении материала
114.	Работа над ошибками допущенными в контрольной работе. Р	1	Выявление   ошибки и её  корректировка.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
115.	Деление многозначного числа на двузначное.   ОНЗ	1	Вычисление  в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	Сформированность этических чувств, как регуляторов морального поведения
116.	Деление величины на число. Деление величины на величину.  ОНЗ	1	конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления; — применять прием письменного умножения на двузначное  число.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
117.	Деление величины на число. Деление величины на величину. Закрепление. Р	1	Вычисление  в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
118.	Ар и гектар Знакомство. Рег.комп. -ознакомление с посевной площадью  в республике Татарстан.  ОНЗ	1	Замена  крупных единиц площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
119.	Комплексная работа РК	1	Применение изученных способов действий в решении примеров и задач.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая само регуляция.
120.	Таблица единиц площади. ОНЗ	1	Изучить таблицу единиц площади.; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)сравнивать величины по их числовым значениям выражать данные величины в различных единицах..	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
121.	Умножение многозначного числа на трехзначное число ОНЗ	1	Изучить алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное; выполнять письменно умножение многозначного числа на трёхзначное число; заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
122.	Деление многозначного числа на трехзначное число. ОНЗ	1	Выполнять деление многозначного числа на трехзначное число, решать задачи.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Готовность к преодолению трудностей и жизненной оптимизм
123.	Деление многозначного числа на трехзначное число ОНЗ	1	Выполнять письменное деление на  трехзначное число, решение задач.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
124.	Деление многозначного числа с остатком.  ОНЗ	1	Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
125.	Закрепление деления многозначного числа с остатком.  ОНЗ	1	Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления, проверка правильности выполненных вычислений с  по­мощью калькулятора.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Сформированность этических чувств, как регуляторов морального поведения
126.	Прием округления делителя.  ОНЗ	1	Конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления; использовать приём округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел;  выполнять проверку правильности вычислений разны­ми способами	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
127.	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. ОНЗ	1	Составление  инструкции, плана решения, алгоритма выполнения задания.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
128.	Особые случаи умножения и деления  круглых многозначных чисел. ОНЗ	1	Следование инструкции, плана решения, алгоритма выполнения задания.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
129.	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.  Р	1	Следование инструкции, плана решения, алгоритма выполнения задания.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;  составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
130.	Промежуточная аттестация. РК	1	Применение  изученных способов действий в решении примеров и задач.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
131.	Анализ промежуточной аттестации, работа над ошибками. Р	1	Выявление   ошибки и её  корректировка.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
132.	Умножение и деление многозначных чисел.   Р	1	Следование инструкции, плана решения, алгоритма выполнения задания.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
133.	Объемные фигуры.   Р	1	Следование инструкции, плана решения, алгоритма выполнения задания.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Готовность к преодолению трудностей и жизненной оптимизм
134.	Единицы измерения массы, времени, длины, площади.  Р	1	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
135.	Решение задач на движение.  Р	1	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
136.	Решение задач логического характера Р	1	Решать задачи логического характера	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Критерии и нормы оценки

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 - 2 ошибки;

"3" - 3 - 4 ошибки;

"2" – более 4 ошибок.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1- 3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 - 4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

-неправильный ответ на поставленный вопрос;

-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

-неправильное произношение математических терминов.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки (отметки)

Ошибки:

-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания и используемых в ходе его выполнения;

-неправильный выбор действий, операций;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначения величин);

-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

-наличие записи действий;

-отсутствие ответа к заданию или ошибки к записи ответа.

Перечень учебно - методического обеспечения

·         Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова «Математика», учебник для 4 класса начальной школы в 2-х частях / /М.: «Просвещение» , 2014 год.

·         Поурочные разработки по математике. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Т.Н.Ситникова; –М.: ВАКО, 2017.

·         Голубь В.Т. "Математика. 4 класс. Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. ФГОС"

·         Электронное приложение к учебнику Г.В.Дорофеева, Т.Н. Мираковой  (СД)

Интернет ресурсы

·         Министерство образования и науки Российской Федерации
http://mon.gov.ru/pro/fgos/

·         Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
http://standart.edu.ru/

·         Портал "Начальная школа"
http://nachalka.edu.ru/

·         Единая коллеция ЦОР

http://school-collection.edu.ru/ 

·         Образовательный видеопортал

http://interneturok.ru/

·         Социальная сеть работников образования

http://nsportal.ru/