ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 КЛАСС
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно – следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
-математическое развитие младших школьников
-освоение начальных математических знаний
-развитие интереса к математике,стремление использовать математические знания в повседневной жизни
-привитие умений и качеств ,необходимых человеку ХХI века.
Программа определяет ряд задач,решение которых напрвлено на достижение основных целей математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира ( умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
-развитие пространственного воображения;
-развитие математической речи;
-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечивает осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Математические знания и представления о числах ,величинах,геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития .Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия обьектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры.
Учебно-тематический план
|
№ |
Наименование разделов |
Всего часов |
|
1 |
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. |
8 |
|
2 |
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. |
27 |
|
3 |
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. |
54 |
|
4 |
Числа от 1 до 20. Нумерация. |
12 |
|
5 |
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. |
22 |
|
6 |
Итоговое повторение |
6 |
|
|
резерв |
3 |
|
|
итого |
132 |
Примечание :в планировании предусмотрены резервные уроки, которые учитель может использовать как дополнительные. Они могут быть резервными при карантине или др.форс- мажорных обстоятельствах.
Содержание программы.
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления(8 часов)
Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости(вверху -внизу , выше -ниже, слева -справа ,левее-правее, перед-за, между- рядом. )
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
Числа от 1 до 10 .число О.Нумерация(27 часов)
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .
Состав чисел в пределах первого десятка..
Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.
Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Практическая работа:сравнение длин отрезков ,измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.
Сложение и вычитание (54 ч).
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.
Переместительное свойство суммы.
Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20.Нумерация (12 ч).
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10+8, 18-8, 18-10Десятичный состав чисел от 11 до 20.Чтение и запись чисел от 11 до 20.
Сравнение чисел с помощью вычитания
Единица времени :час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Единица длины :сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.
Единица массы:килограмм, литр.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 ч).
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение (6 ч).
Числа от 1 до 20.Нумерация.
Табличное сложение и вычитание
Геометрические фигуры(квадрат,треугольник,прямоугольник, многоугольник)
Решениезадач изученных видов.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 1 класса учащиеся научатся:
-называть числа от 0 до 20,называть и обозначать действия сложения и вычитания
-называть результаты сложения чиселв пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.
-оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- Строить отрезок заданной длины
К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:
-сравнивать и упорядочивать обьекты по разным признакам :длине,массе, вместимости
-решать задачи,связанные с бытовыми жизненными ситуациями(покупка, измерение, взвешивание и др.)
-оценивать величины предметов на глаз
Планируемые результаты освоения программы.
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Изучение курса “Математика ” в 1 классе направлено на получение следующих
личностных результатов:
-Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-Осознание роли своей страны в мировом развитие, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
-Целостное восприятие окружающего мира.
-Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты изучения курса “Математика ” в 1 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
-сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия ( два-три шага)в соответствии с поставленной задачей
-начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности
Познавательные универсальные учебные действия:
-осознанное чтение ,построение речевых высказываний
-первоначальные методы нахождения т чтения информации, представленной разными способами(текст, таблица) в разных носителях
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
-начальные умения излагать свое мнение и аргументировать
-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами:умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях обьектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета” Математика.”
-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями ,отражающими существенные связи и отношения между обьектами и процессами.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
-готовность определять общую цель и путей её достижения
-способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты
- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- выполнение устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).
Система оценки достижения планируемых результатов.Критерии оценки.
В соответствии с требованиями Стандарта,при оценке итоговых результатов освоения программы по литературному чтению должны учитываться психологические возможности младшего школьника,нервно-психические проблемы,возникающие в процессе контроля,ситуативность эмоциональных реакций ребенка.В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, необходимо использовать систему оценки, ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.Особенностями такой системы оценки являются:
-комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных,метапредметных и личностных результатов общего образования)
-использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки
-оценка динамики образовательных достижений обучающихся
-сочетание внешней и внутренней оценки ак механизма обеспечения качества образования
-использование накопительной системы оценивания(портфолио),характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений
-использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы,творческие работы,самоанализ, самооценка, наблюдения и др.
В первом классе ведется безотметочное обучение,основная цель которого –сформировать и развить оценочную деятельность детей,сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка. Необходимо учитывать ,что это не обучение традиционного вида, из которого изьяты отметки, а качественно новое обучение в начальных классах – на содержательно-оценочной основе.
При использовании безотметочной системы недьзя оценивать личностные качества:особенности памяти,внимания,восприятия.Оцениванию подлежат интеллектуальные ,творческие и инициативные проявления ребенка:умные вопросы,самостоятельный поиск,изучениек дополнительного учебного материала и др.
Системная оценка личностных,метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы-рабочего портфолио.Система оценки достижения планируемых результатов изучения литературного чтения предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения.Обьектом оценки предметных результатов служит способность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется” методом сложения,” при которомс фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
Портфолио ученика:
-является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся,ориентированным на обновление и совершенствование качества образования
-реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения –формирование универсальных учебных действий
-позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов
-предполагает активное вовлечение учащихся в оценочную деятельность на основе проблемного анализа ,рефлексии и оптиместического прогнозирования
Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достижений учащихся заключается в следующем:
-сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования,которыми являются УУД
-содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК ,реализующего новые образовательные стандарты начальной школы
-учитывает особенности развития критическго мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов(проблемная ситуация)-осмысление-рефлексия
-позволяет помочь учащимся самим определить цели обучения,осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
• Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2011г.
• Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2011г.
• М.И. Моро, С.И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. – М. : Просвещение, 2011г.
• С.И. Волкова. Математика. Проверочные работы. 1 класс. – М. : Просвещение, 2011г.
• М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. Математика. Методическое пособие. 1 класс – М.: Просвещение, 2011г.
• С.И. Волкова. Математика. Устные упражнения. 1 класс. – М. : Просвещение, 2011г.
Тематическое планирование по математике.
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Планируемые результаты |
Форма организации познавательной деятель-ности
|
Формы контроля.
|
Органи-зация самостоя-тельной деятель- ности
|
Наглядность , ИКТ |
Примечание |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)
Регулятивные УУД: · выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. · удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. · применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.
Познавательные УУД: · использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. · уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. · использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). · самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
Коммуникативные УУД: · ставить вопросы, обращаться за помощью ·
составлять
вопросы, используя изученные · вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству · осуществлять рефлексию способов и условий действий
Личностные УУД: · Сотрудничать со взрослыми и сверстниками · Осознавать роль языка и речи в жизни людей · Анализировать свои действия и управлять ими. |
||||||||||||||
|
1
|
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. |
|
|
1 |
Изуче-ние нового |
Знать структуру учебника и условные обозначения. Уметь пользоваться содержанием учебника |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
|
Счет-ный материал |
Уч. с4 Р.т. с3 |
|||
|
2 |
Счет предметов. |
|
|
1 |
Урок-игра |
Знать числа в порядке их следования при счете. Уметь вести счет предметов |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с5 Р.т. с3 |
|||
|
3 |
Вверху. Внизу. Слева. Справа. |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа». Уметь ориентироваться в пространстве и соотносить понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа» с действиями. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные табли-цы |
Уч. с6-7 Р.т. с5 |
|||
|
4 |
Раньше. Позже. Сначала. Потом. |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом». Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, сначала, потом). |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные табли-цы |
Уч. с8-9 Р.т. с5 |
|||
|
5 |
Столько же. Больше. Меньше. |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать понятия «столько же», «больше», «меньше».
Уметь сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; Делать вывод в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Знать правила сравнения групп предметов. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с10-11 Р.т. с6 |
|||
|
6,7 |
Насколько больше? На сколько меньше? |
|
|
2 |
Комби-нирован-ный |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с12-15 Р.т. с7,8 |
||||
|
8 |
Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел» |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать порядок счета предметов в пределах первого десятка. Уметь сравнивать группы по количеству предметов, уравнивать количество предметов в группах. |
Фронтальная работа |
Самостоятельная работа
|
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с16-20
|
|||
|
Числа от 1до 10. Число 0. Нумерация (28)
Регулятивные УУД: · формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. · преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа · формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики. · формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.
Познавательные УУД: · использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». · узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа · узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. · самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.
Коммуникативные УУД: · задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь · задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром · ставить вопросы, обращаться за помощью · формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
Личностные УУД: · Работать в паре и оценивать своего товарища · Осознавать цель и ситуацию устного общения. · Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения
|
||||||||||||||
|
9 |
Много. Один. |
|
|
1 |
Урок-путешествие |
Знать понятия один , много Уметь различать цифру и число, псать цифру 1, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Оформлять свои мысли в устной форме. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с21-23 Р.т. с9 |
|||
|
10 |
Число и цифра 2 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать порядковый счет, состав числа 2. Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, писать цифру 2. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с24-25 Р.т. с9 |
|||
|
11 |
Число и цифра 3 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел 2,3; построение натурального ряда чисел Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, писать цифру 3. Делать выводы в результате совместной работы класса. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с26-27 Р.т. с10 |
|||
|
12 |
Знаки +, -, = |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать названия и значения знаков =, +, -. Уметь обозначать действия знаками. Работать с учебными моделями, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.
|
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с28-29
|
|||
|
13 |
Число и цифра 4 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел 2, 3, 4; построение натурального ряда чисел Уметь писать цифры 2, 3, 4, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с30-31 Р.т. с11 |
|||
|
14 |
Длиннее, короче |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже». Уметь сравнивать длину предметов на глаз и с помощью наложения. Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с32-33 Р.т. с12 |
|||
|
15 |
Число и цифра 5 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел 2,3,4,5 построение натурального ряда чисел Уметь писать цифры 2, 3, 4, 5; определять место числа 5 в натуральном ряду, соотносить число и цифру 5 Добывать новые знания. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с34-35 Р.т. с13 |
|||
|
16 |
Числа от 1 до 5. Состав числа пять |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел 2,3,4,5 построение натурального ряда чисел Уметь образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа1 из следующего за ним числом. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с36-37 Р.т. с14 |
|||
|
17 |
Странички для любознательных. |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел 2,3,4,5 построение натурального ряда чисел Уметь писать цифры 2, 3, 4, 5; образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа1 из следующего за ним числом. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации. |
Фронтальная работа |
Самостоятельная работа
|
Творческие задания |
Счет-ный материал |
Уч. с38-39
|
|||
|
18 |
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать различные виды линий Уметь различать и называть различные виды линий, пользоваться линейкой для черчения |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с40-41 Р.т. с15 |
|||
|
19 |
Ломаная линия |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать определение ломаной линии Уметь различать кривые, прямые и ломаные линии, называть части ломаной линии, |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с42-43 Р.т. с16 |
|||
|
20 |
Закрепление изученного |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел 2,3,4,5 построение натурального ряда чисел Уметь писать цифры 2, 3, 4, 5; образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа1 из следующего за ним числом. |
Фронтальная работа |
Самостоятельная работа
|
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с44-45 Р.т. с17 |
|||
|
21 |
Знаки >,<,= |
|
|
1 |
Урок-игра |
Знать знаки сравнения «=», «<», «>», очередность элементов при заданном порядке их расположения. Уметь сравнивать числа, используя знаки «=», «<», «>»; читать неравенства |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с46-47 Р.т. с18 |
|||
|
22 |
Равенство. Неравенство |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать понятия «равенство», «неравенство». Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с48-49 Р.т. с19 |
|||
|
23 |
Многоугольник |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать термины «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы». Уметь различать, называть многоугольники, строить многоугольники из соответствующего количества палочек. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с50-51 Р.т. с20 |
|||
|
24 |
Числа 6 и 7. Письмо цифры 6 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел 2,3,4,5,6 построение натурального ряда чисел Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, определять место чисел 6, 7 в натуральном ряду, писать цифру 6. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с52-53 Р.т. с21 |
|||
|
25 |
Числа 6 и 7. Письмо цифры 7 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел 2,3,4,5,6, 7 построение натурального ряда чисел Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, определять место чисел 6, 7 в натуральном ряду, писать цифру 7. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с54-55 Р.т. с21 |
|||
|
26 |
Числа 8 и 9. Письмо цифры 8 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел 2,3,4,5,6, 7, 8 построение натурального ряда чисел Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, определять место чисел 8, 9 в натуральном ряду, писать цифру 8. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с56-57 Р.т. с22 |
|||
|
27 |
Числа 8 и 9. Письмо цифры 9 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел 2,3,4,5,6, 7, 8, 9 построение натурального ряда чисел Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, определять место чисел 8, 9 в натуральном ряду, писать цифру 9. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с58-59 Р.т. с22 |
|||
|
28 |
Число 10 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать счет в пределах 10, состав чисел Уметь сравнивать, воспроизводить последовательность, устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с60-61 Р.т. с23 |
|||
|
29 |
Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1до 10» |
|
|
1 |
Урок-путешествие |
Знать счет в пределах 10, состав чисел в пределах 10 Уметь составлять выражения |
Фронтальная работа |
Самостоятельная работа
|
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал, демонстрационные таблицы |
Уч. с62-63 Р.т. с24 |
|||
|
30 |
Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать счет в пределах 10, состав чисел в пределах 10, различные математические понятия. Умет применять навыки счета и знание состава чисел. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Творческие задания |
Счет-ный материал |
Уч. с64-65
|
|||
|
31 |
Сантиметр |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать единицу измерения длины – сантиметр. Уметь измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах), применять навыки счета и знание состава чисел. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с66-67 Р.т. с25 |
|||
|
32 |
Увеличить на… Уменьшить на… |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать понятия «увеличить», «уменьшить». Уметь использовать понятия «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с68-69 Р.т. с25 |
|||
|
33 |
Число 0 |
|
|
1 |
Урок-игра |
Знать характеристику пустого множества Уметь писать цифру 0 |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с70-71 Р.т. с26 |
|||
|
34 |
Сложение и вычитание с числом 0 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать особенности прибавления и вычитания числа 0. Уметь прибавлять и вычитать число 0. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с72-73 Р.т. с26 |
|||
|
35 |
Странички для любознательных. Защита проектов. |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать счет в пределах 10, состав чисел в пределах 10 Уметь выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные знания в измененных условиях, представлять информацию связанную со счетом, числами. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Творческие задания |
Счет-ный материал |
Уч. с74-75 Р.т. с27 |
|||
|
36 |
Что узнали. Чему научились. Проверочная работа. |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать счет в пределах 10, состав чисел в пределах 10 Уметь воспроизводить полученные знания |
Фронтальная работа |
Самостоятельная работа
|
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с76-78 Р.т. с28 |
|||
|
Числа от 1до 10. Сложение и вычитание (56ч)
Регулятивные УУД: · формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов) · составлять план и последовательность действий ·
использовать речь для регуляции своего действия, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей · преобразовывать практическую задачу в познавательную · определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата · определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные УУД: · использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию · контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию · устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства · анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач · устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение · использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные УУД: · задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром · ставить вопросы, обращаться за помощью · адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих · осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Личностные УУД: · Учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника · Оценивать себя, границы своего знания и незнания. · Слушать учителя и выполнять его требования. · Работать в паре, оценивать товарища. · Оценивать себя, границы своего знания и незнания. · Осознавать цель и ситуацию устного общения.
|
||||||||||||||
|
37 |
Сложение и вычитание вида □+1, □-1 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу сложения и вычитания 1. Уметь составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства, выполнять сложение и вычитание вида ± 1
|
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь ,Счет-ный материал |
Уч. 80-81 Р.т. 29 |
|||
|
38 |
Сложение и вычитание вида □+1+1, □-1-1 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания числа 1. Уметь составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства
|
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные табли-цы |
Уч. 82-83 Р.т30 |
|||
|
39 |
Сложение и вычитание вида □+2, □-2 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать приемы прибавления и вычитания числа 2 Уметь выполнять сложение и вычитание вида □ ± 2
|
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч.84-85 Р.т.31 |
|||
|
40 |
Слагаемые. Сумма |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать названия компонентов и результата сложения Уметь читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)
|
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные таблицы |
Уч.86-87 Р.т32 |
|||
|
41 |
Задача |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать составные части задачи (условие, вопрос) Уметь выделять задачу из предложенных текстов; правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос; записывать решение задачи и ответ.
|
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч.88-89 Р.т.33 |
|||
|
42 |
Составление задач по рисунку |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать составные части задачи (условие, вопрос) Уметь выполнять анализ задачи, составлять задачи на сложение и вычитание .
|
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч.90-91 Р.т34 |
|||
|
43 |
Таблицы сложения и вычитания с числом 2 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания числа 2 Уметь составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства
|
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч.92-93 Р.т.35 |
|||
|
44 |
Присчитывание и отсчитывание по 2 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания числа 2 Уметь присчитывать и отсчитывать по 2 |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч.94-95 Р.т36 |
|||
|
45 |
Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать принцип решения задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц Уметь выделять задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц из ряда изученных задач |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные таблицы |
Уч.96-97 Р.т.37 |
|||
|
46 |
Странички для любознательных |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания чисел 1, 2. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Творческие задания |
Учебник |
Уч.98-99
|
|||
|
47 |
Что узнали. Чему научились |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания чисел 1, 2. Уметь воспроизводить полученные знания, выполнять сложение и вычитание вида□ ± 1, □ ± 2 |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
|
Демонстрационные табли-цы |
Уч. 100-101
|
|||
|
48 |
Странички для любознательных |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания чисел 1, 2. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Творческие задания |
Счет-ный материал |
Уч. 102-103
|
|||
|
49 |
Сложение и вычитание вида □+3, □-3 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать приемы прибавления и вычитания числа 3 Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. 104-105 Р.т. с38 |
|||
|
50 |
Прибавление и вычитание числа 3 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать приемы прибавления и вычитания числа 3 Уметь выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3 |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. 106-107 Р.т с40 |
|||
|
51 |
Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать разные способы сравнения отрезков. Уметь пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3, анализировать и решать текстовые задачи, измерять отрезки и сравнивать их длину |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. 108-109 Р.т.39 |
|||
|
52 |
Таблицы сложения и вычитания с числом 3 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3 Уметь решать примеры вида □ ± 3, анализировать и решать текстовые задачи |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные табли-цы |
Уч. 110-111 Р.т44 |
|||
|
53 |
Присчитывание и отсчитывание по 3 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3 Уметь решать примеры вида □ ± 3, анализировать и решать текстовые задачи |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. 112-113 Р.т.45 |
|||
|
54, 55 |
Решение задач |
|
|
2 |
Комби-нирован-ный |
Знать составные части задачи (условие, вопрос) Уметь выполнять анализ задачи, составлять задачи на сложение и вычитание
|
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. 114-117 Р.т 41,42 |
|||
|
56 |
Странички для любознатель-ных |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3 Уметь применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Творческие задания |
Учебник |
Уч. 118-119
|
|||
|
57, 58 |
Что узнали. Чему научились |
|
|
2 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания чисел 1, 2, 3. Уметь воспроизводить полученные знания, выполнять сложение и вычитание вида□ ± 1, □ ± 2, □ ± 3, анализировать и решать текстовые задачи |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. 120-123 Р.т с43 |
|||
|
59 |
Закрепление изученного. Проверочная работа |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания чисел 1, 2, 3. Уметь воспроизводить полученные знания |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, тетрадь «Проверочные работы» |
Уч. с126-127 Р.т. с 46 |
|||
|
60-61 |
Закрепление изученного |
|
|
2 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания чисел 1, 2, 3. Уметь воспроизводить полученные знания, выполнять сложение и вычитание вида□ ± 1, □ ± 2, □ ± 3, анализировать и решать текстовые задачи |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные табли-цы |
Уч. 124-125 Р.т.47-48 |
|||
|
62 |
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел, изученные приемы сложения и вычитания Уметь выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел, решать задачи изученных видов. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. 4-5 Р.т3 |
|||
|
63 |
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания чисел 1, 2, 3. Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц, анализировать действия при решении задач нового вида |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч.6 Р.т. с 4 |
|||
|
64 |
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания чисел 1, 2, 3. Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц, анализировать действия при решении задач нового вида |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч.7 Р.т с 4 |
|||
|
65 |
Сложение и вычитание вида □+4, □-4 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать приемы прибавления и вычитания числа 4 Уметь выполнять сложение и вычитание вида □ ± 4, использовать знаково-символические средства при решении задач |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные табли-цы |
Уч.с 8 Р.т.с 7 |
|||
|
66 |
Закрепление изученного |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать приемы прибавления и вычитания числа 4 Уметь проговаривать и применять изученные вычислительные приемы. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч.с9 Р.т. с7 |
|||
|
67 |
На сколько больше? На сколько меньше? |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Иметь представление о том, на сколько увеличилось или на сколько уменьшилось число в результате арифметических действий. Уметь отвечать на вопросы: на сколько больше? на сколько меньше?, выполнять схему к задаче |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. с 10 Р.т.с 6 №1-3 |
|||
|
68 |
Решение задач |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел, изученные приемы вычислений Уметь решать задачи на разностное сравнение, создавать модели и схемы для решения задач |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. с 11 Р.т с 6 №4,5 |
|||
|
69 |
Таблицы сложения и вычитания с числом 4 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицу прибавления и вычитания числа 4 Уметь выполнять вычисления вида □+4, □-4, , решать задачи на разностное сравнение чисел, проверять правильность выполнения действий, используя другой прием сложения, например прибавление и вычитание по частям |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные табли-цы |
Уч. с 12 Р.т. с5 №1-3 |
|||
|
70 |
Решение задач |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел, изученные приемы вычислений Уметь выполнять вычисления вида □ ± 1, 2, 3, 4; решать задачи изученных видов |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с 13 Р.т с5 №4-6 |
|||
|
71 |
Перестановка слагаемых |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать суть переместительного свойства сложения. Уметь выполнять вычисления вида □ ± 1, 2, 3, 4; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи одним недостающим данным. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. с 14 Р.т. с 8 |
|||
|
72 |
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+5, 6, 7, 8. 9 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать состав чисел, изученные приемы вычислений, переместительное свойство сложения Уметь применять переместительное свойство сложения для случаев вида □+5, 6, 7, 8, 9; проверять правильность выполнения действий, используя другой прием сложения, например прибавление по частям |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. с 15 Р.т с 9 №1-3 |
|||
|
73 |
Таблицы для случаев вида □+5, 6, 7, 8. 9 |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицы сложения Уметь составлять таблицу сложения, выполнять вычисления вида □+5, 6, 7, 8, 9; выполнять задания творческого характера |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
|
Учебник |
Уч. с 16
|
|||
|
74,75 |
Состав чисел в пределах 10. Закрепление |
|
|
2 |
Комби-нирован-ный |
Знат состав чисел в пределах 10 Уметь выполнять вычисления вида □+5, 6, 7, 8, 9; сравнивать разные способы сложения и вычитания и выбирать наиболее удобный; сравнивать числа и выражения и записывать результат сравнения, используя знаки >, < , =. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные табли-цы |
Уч. с 17, 18 Р.т с 9 №4,5, с 10 |
|||
|
76 |
Закрепление изученного. Решение задач |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицы сложения в пределах 10 Уметь наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; дополнять условие задачи недостающими данными. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с 19 Р.т. с11 №1-2 |
|||
|
77 |
Что узнали. Чему научились |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицы сложения в пределах 10 Уметь решать задачи изученных видов. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. с20-25 Р.т. с12 |
|||
|
78 |
Закрепление изученного. Проверка знаний |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать таблицы сложения в пределах 10, состав чисел в пределах 10 Уметь сравнивать разные способы сложения и вычитания, выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов, распознавать геометрические фигуры. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. с20-25. Р.т. с14 |
|||
|
79,80 |
Связь между суммой и слагаемыми |
|
|
2 |
Комби-нирован-ный |
Знать правило нахождения неизвестного слагаемого. Знать о взаимосвязи сложения и вычитания. Уметь использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, решать задачи изученных видов |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные табли-цы |
Уч. с 26-27 Р.т. с11 №1-3,13 |
|||
|
81 |
Решение задач |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать о взаимосвязи сложения и вычитания. Уметь решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Счет-ный материал |
Уч. с 28 Р.т. с15 |
|||
|
82 |
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать компоненты вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность) Уметь использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, решать задачи изученных видов |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. с29 Р.т с 16 |
|||
|
83 |
Вычитание вида 6-□, 7-□ |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать приемы вычислений вида 6-□, 7-□. Уметь моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала) и рисунков, выполнять вычисления вида 6-□, 7-□, используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч.с 30 Р.т. с 17 |
|||
|
84 |
Закрепление приема вычитаний вида 6-□, 7-□. Решение задач |
|
|
1 |
Комби-нирован-ный |
Знать приемы вычислений вида 6-□, 7-□. Уметь выполнять вычисления вида 6-□, 7-□, используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Учебник, рабочая тетрадь |
Уч. с31 Р.т. с18 |
|||
|
85 |
Вычитание вида 8-□, 9-□ |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знать приемы вычислений вида 8-□, 9-□. Уметь выполнять вычисления вида 8-□, 9-□, используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел, использовать |
Фронтальная работа |
Устный опрос |
Работа в тетрадях |
Демонстрационные табли-цы |
Уч. с32 | |||
