Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике

Туапсинский район п. Октябрьский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 33



УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 31.08.2017 года

________ Оганесова Ж. М





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по математике


Уровень обучения 1-4 классы начальное общее образование


Количество часов 529

Учитель Татаринцева Светлана Михайловна








Программа разработана на основе примерной программы по курсу « Математика» 1- 4 классы, авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В.

УМК «Школа России», М.: «Просвещение», 2016 г.













I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих

личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- способность характеризовать собственные знания по предмету;

- формулировать вопросы, устанавливать , какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

- способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

- устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

- строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач;

- умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются:

- освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;

- умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач;

- умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Числа и величины

Выпускник научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.


Арифметические действия

Выпускник научится:

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

  • выполнять действия с величинами;

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).


Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

  • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

  • решать задачи в 3—4 действия;

  • находить разные способы решения задачи.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится:

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

  • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.


Геометрические величины

Выпускник научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

  • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научится


Работа с информацией

Выпускник научится:

  • устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

  • читать несложные готовые таблицы;

  • заполнять несложные готовые таблицы;

  • читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые круговые диаграммы;

  • достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

  • понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («и», «если то», «верно/неверно, что», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

  • составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

  • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

II. Содержание учебного предмета ,курса.

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

«Числа и величины», «Арифметические действия» ,«Текстовые задачи» «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры» ,«Геометрические величины» ,«Работа с информацией».


Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм,

центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц,год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая,сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения.

Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения,умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и

сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ±

28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их

значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных11

выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение,

вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на(в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости,

характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт

стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при

изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже,

слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая),

отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник,

прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды

треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный

(равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для

выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.12

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр,

сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный

миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых

выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и

выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и

слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).


III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

На основании постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г.3189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с изменениями в сентябре, октябре проводится по три урока в день. Прохождение учебных программ осуществляется за счет уплотнения материала .Учебным планом предусмотрено 4 часа в неделю(132 ч в год)

В 1 четверти идет уплотнение учебного материала на 11 часов.






Таблица тематического распределения количества часов:


Числа от 1 до 10. Число 0 . Нумерация.

28

24

24

-

-

-

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

56

52

52

-

-

-

4

Числа от 1 до 20. Нумерация.


12

11

11

-

-

-

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. .

21

21

21

-

-

-

6

Итоговое повторение.

34

33

6

11

6


8


7

Контроль и учёт знаний

2

2




2

8

Числа от 1 до 100. Нумерация

16

16

-

16

-

-

9

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел

79

79

-

71

8

-

10

Умножение и деление


17

17

-

17

-

-

11

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

77

77

-

21

56

-

12

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.


28

28

-

-

28

-

13

Числа от 1 до 1000. Нумерация .

12

12

-

-

12

-

14

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

11

11

-

-

11

-

15

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

15

15

-

-

15

-

16

Числа от 1 до 1000 . Повторение.

12

12

-

-

-

12

17

Числа больше 1000. Нумерация.

10

10

-

-

-

10

18

Числа больше 1000. Величины.

14

14

-

-

-

14

19

Числа больше 1000. Сложение и вычитание.

11

11

-

-

-

11

20


Числа больше 1000. Умножение и деление.

79

79

-

-

-

79


Итого:

540

529

121

136

136

136



Контрольные работы


Проверочные работы





1 шт.

6 шт

5 шт.

5 шт.

10шт.

3 шт.

9шт.

6 шт.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1 класс

п/п

урока

Содержание (разделы, темы)

Характеристика основных видов деятельности ученика



Подготовка к изучению чисел. . Пространственные и временные представления (7 ч)


1

1

Счёт предметов.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8–10 отдельных предметов).Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).Составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур и т. д. по правилу.

2

2

Пространственные представления.

3

3

Временные представления.

4

4

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

5

5

На сколько больше (меньше)?

6

6

Странички для любознательных.

7

7

Что узнали, чему научились.

Проверочная работа №1.



Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (24ч)

Воспроизводить последовательность

чисел от 1 до 10 как в прямом, так и

в обратном порядке начиная с любого числа

Определять место каждого числа

в этой последовательности, а также

место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего

за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 и называть их состав.

Упорядочивать объекты по длине

(на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырёхугольники

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам

(загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работ.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия увеличить на…, уменьшить на… при составлении схем и при записи числовых выражений.

Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов .

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

8

1

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.

9

2

Числа 1,2. Письмо цифры 2.

10

3

Число 3. Письмо цифры 3.

11

4

Знаки +, −, =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

12

5

Число 4. Письмо цифры 4.

13

6

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

14

7

Число 5. Письмо цифры 5.

15

8

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

16

9

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

16

17

9

10

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

18

11

Закрепление. Числа от 1 до 5.

19

12

Знаки: > (больше), < (меньше), = (равно).

20

13

Равенство. Неравенство.

21

14

Многоугольники.

22

15

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

23

16

Закрепление. Письмо цифры 7.

24

17

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

25

18

Закрепление. Письмо цифры 9.

26

19

Число 10. Запись числа 10.

27

20

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

28

21

Сантиметр.


29

22

Увеличить на… Уменьшить на…

30

23

Число 0. Сложение и вычитание с числом 0.

31

24

Что узнали, чему научились.

Проверочная работа № 2




Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание. (52ч)

Моделировать действия сложение

и вычитание с помощью предметов

(разрезного материала), рисунков;

составлять по рисункам схемы

арифметических действий сложение

и вычитание, записывать по ним

числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание

вида ± 1, ± 2.

Прибавлять и вычитать по 2.

Выделять задачи из предложенных

текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие

смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на

увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения за дачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Выполнять сложение и вычитание вида ±3.

Прибавлять и вычитать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

32

1

 + 1,   - 1.  Знаки +, − , = (плюс, минус, равно)

33

2

 + 1 + 1,    - 1 - 1.

34

3

 + 2,   - 2. Приёмы вычислений.

35

4

Слагаемые. Сумма.

36

5

Задача (условие, вопрос).

37

6

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

38

7

  ± 2. Составление и заучивание таблиц.

39

8

Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.

40

9

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

41


10

Странички для любознательных.

Что узнали, чему научились.

42

11

 + 3,  - 3. Приёмы вычислений.

43

12

 + 3,  - 3. Приёмы вычислений.

44

13

Измерение и сравнение отрезков.

45

14

  ± 3. Составление и заучивание таблиц

46

15

Присчитывание и отсчитывание по 3. Закрепление.

Контролировать и оценивать свою работу.



Выполнять вычисления вида + 4, - 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида

± 5, ± 6, ± 7, ± 8, ± 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой при-ём сложения, например приём прибавления по частям ( ± 5 =

± 2 ± 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и

поискового характера, применять

знания и способы действий в изменённых условиях.

Название компонентов и результатов арифметических действий, знаки действий.

Названия чисел при вычитании ,применение терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида 6 - , 7 - , 8 - , 9 - , 10 - , применять

знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и сла гаемых.


47

16

Решение задач.

48

17

Странички для любознательных.

Что узнали, чему научились.

49

18

Проверочная работа №3.

Тест «Проверим себя и свои знания»

50

19

  ± 1, 2, 3. Закрепление.

51

20

Перестановка слагаемых и применение для случаев +5,+6,+7,+8,+9.

52

21

Перестановка слагаемых, задачи на уменьшение числа на несколько единиц

53

22

 + 4,  − 4. Приемы вычислений.

54

23

Закрепление. Решение задач и примеров.

55

24

Закрепление. Решение задач и примеров. На сколько больше? Насколько меньше?

56

25

 ± 4. Составление и заучивание таблиц.

57

26

Закрепление. Решение задач и примеров.

58

27

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

59

28

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

60

29

 + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9 (таблица).

61

30

Закрепление (сложение и соответствующие случаи состава чисел).

62

31

Закрепление. Решение задач и примеров.

63

32

Закрепление. Решение задач и примеров.

64

33

Странички для любознательных.

65

34

Повторение пройденного.

Что узнали, чему научились.

66

35

Повторение пройденного.

Что узнали, чему научились.

67

36

Связь между суммой и слагаемыми.

68

37

Связь между суммой и слагаемыми.




















Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вмести-мости, располагая их в заданной последовательности.

69


48

Закрепление. Связь между суммой и слагаемыми. Решение задач.

70

39

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

71

40

6 − , 7 − . Состав чисел 6, 7.

72

41

6 − , 7 − . Состав чисел 6, 7. Закрепление.

73

42

8 − , 9 − . Состав чисел 8, 9.

74

43

Подготовка к введению задач в 2 действия.

75

44

Вычитание вида 10 - *.

76

45

Учимся работать по таблице.

77

46

Килограмм.

78

47

Литр.

79

48

Что узнали, чему научились.

80

49

Проверочная работа № 4.

Тест «Проверим себя и свои достижения».

81

50

Решение задач и примеров.

82

51

Решение задач и примеров.

83

52

Решение задач и примеров.Повторение пройденного



Числа от 1 до 20.

Нумерация (11ч)


84

1

Названия и последовательность чисел.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.


Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

85

2

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

86

3

Запись и чтение чисел.

87

4

Дециметр.

88

5

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации.

89

6

Подготовка к введению задач в 2 действия..

90

7

Ознакомление с задачей в 2 действия.

91

8

Странички для любознательных

Что узнали, чему научились..


92

9

Повторение. Решение задач в 2 действия.

93

10

Контрольная работа №1.

«Нумерация чисел от 1 до 20».

94

11

Работа над ошибками.

Решение задач в 2 действия.



Числа от 1 от 20

Сложение и вычитание. (21ч)

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.


95

1

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

96

2

Сложение вида * + 2, * + 3

97

3

Сложение вида * + 4

98

4

Сложение вида * + 5

99

5

Сложение вида * + 6

100

6

Сложение вида * + 7

101

7

Сложение вида * + 8, * +9.

102

8

Таблица сложения.

103

9

Странички для любознательных.

Что узнали, чему научились.

104

10

Общий приём вычитания с переходом через десяток.

105

11

Вычитание вида 11 - *.

106

12

Вычитание вида 12 - *.

107

13

Вычитание вида 13 - *.

108

14

Вычитание вида 14 - *.

109

15

Вычитание вида 15 - *.

110

16

Вычитание вида 16 - *.

111

17

Вычитание вида 17 - * ,18 - *.

112

18

Странички для любознательных.


113

19

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

114

20

Проверочная работа №5.

Тест «Проверим себя и свои достижения».

115

21

Работа над ошибками.

Табличное сложение.



Итоговое повторение. «Что узнали. Чему научились в 1 классе» (6ч)

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

116

1

Чтение, запись и сравнение чисел.

117

2

Сложение и вычитание чисел.

118

3

Решение задач в 2 действия.

119

4

Проверочная работа № 6.

120

5

Решение задач.

121

6

Геометрические фигуры.



Итого:




Проверочные работы. 6шт




Контрольная работа . 1шт




2 класс

п/п

урока


Содержание (разделы, темы)




Характеристика основных видов деятельности ученика



Числа от 1 до 100.

Нумерация (16 ч)


1

1

Числа от 1 до 20.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел

выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать

величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость»

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом

через десяток

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

2

2

Числа от 1 до 20.

3

3

Числа от 1 до 100. Счёт десятками до 100.

4

4

Числа от 20 до 100. Образование, чтение и запись числа.

5

5

Поместное значение цифр.

6

6

Однозначные и двузначные числа.

7

7

Число 100.

8

8

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

9

9

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

10

10

Единица измерения длины – миллиметр.

11

11

Единица измерения длины – метр.

12

12

Талица единиц длины.

13

13

Рубль. Копейка. Соотношение между ними.

14

14

Страничка для любознательных. «Что узнали. Чему научились». Нумерация. Проверочная работа№1

15

15

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 100».

16

16

Анализ контрольной работы.

Математический диктант №1



Сложение и вычитание чисел (71 ч)


17

1

Решение и составление обратных задач.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах, зависимости между величинами в задачах

на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Находить длину ломаной и периметр

многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


18

2

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

19

3

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

20

4

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

21

5

Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.

22

6

Длина ломаной.

23

7

Периметр многоугольника.

24

8

Числовые выражения.

25

9

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

26

10

Сравнения числовых выражений.

27

11

Сочетательное свойство сложения.

28

12

Переместительное свойство сложения.

29

13

Страничка для любознательных. Составление высказываний с логическими связками «если…, то…», « не всё».

30

14

Страничка для любознательных. Сравнение длины, массы объектов.

31

15

Решение примеров и задач.

32

16

Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» Математический диктант №2

33

17

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

34

18

Подготовка к контрольной работе. Числовые выражения.

35

19

Контрольная работа №2 по теме « Числовые выражения, содержащие действия сложения и вычитания».

36

20

Работа над ошибками. Решение задач.

37

21

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.


Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений. Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

Уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки;

38

22

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20 , 60 + 18.

39

23

Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2 , 36 – 20.

40

24

Приём вычисления для случаев вида 26+4.

41

25

Приём вычисления для случаев вида 30 – 7.

42

26

Приём вычисления для случаев вида 60 – 24.

43

27

Приём вычисления для случаев вида 26 + 7.

44

28

Приём вычисления для случаев вида 35 – 7.

45

29

Закрепление. Устные приёмы вычислений.

46

30

Закрепление. Устные приёмы вычислений.

47

31

Решение задач изученных видов.

48

32

Запись решения задачи в виде выражения.

49

33

Закрепление. Запись решения задачи в виде выражения. Математический диктант №3

50

34

Страничка для любознательных. Математические игры.

51

35

Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились»

52

36

Проверочная работа.№2 Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

53

37

Анализ работ. Решение задач.

54

38

Выражения с переменной вида а+12.

55

39

Выражения с переменной вида b-15, 48-с.

56

40

Знакомство с уравнениями.

57

41

Решение уравнений способом подбора.

58

42

Проверка сложения вычитанием.

59

43

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

60

44

Проверка сложения и вычитания.

61

45

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №4

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

62

46

Контрольная работа № 3 по теме « Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100».

63

47

Анализ контрольных работ. Сложение и вычитание чисел от1 до 100.

64

48

Проверочная работа №3(тест). «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ работ.

65

49

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выбирать заготовки в форме квадрата.



66

50

Письменный прием сложения вида 45 + 23.

67

51

Письменный прием вычитания вида 57 – 26.

68

52

Письменный приём сложения.

69

53

Закрепление. Письменный приём сложения.

70

54

Прямой угол..

71

55

Виды углов.

72

56

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника.

73

57

Квадрат.

74

58

Решение составных задач.

75

59

Решение текстовых задач.

76

60

Закрепление. Решение задач. Математический диктант №5

77

61

Письменный приём сложения вида 37+48.

78

62

Письменный приём сложения вида 37+23.

79

63

Письменный приём вычитания вида 50-24.

80

64

Письменный приём вычитания вида 52-24.

81

65

Закрепление. Письменный приём сложения.

82

66

Закрепление. Письменный приём вычитания.

83

67

Страничка для любознательных. Выявление закономерности в построении числовых рядов.

84

68

Проект. «Оригами»

85

69

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Письменные приёмы сложения и вычитания.

86

70

Контрольная работа № 4 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток».

87

71

Анализ контрольных работ. Решение задач.



Умножение и деление (17)


88

1

Конкретный смысл умножения.

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых.

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Находить периметр прямоугольника.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Работать в паре.

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

89

2

Умножение. Знак действия умножения.

90

3

Связь умножения со сложением.

91

4

Названия компонентов и результата умножения.

92

5

Приёмы умножения 1 и 0. Математический диктант №6

93

6

Переместительное свойство умножения.

94

7

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения.

95

8

Закрепление. Решение задач с помощью умножения.

96

9

Периметр прямоугольника.


97

10

Конкретный смысл действия деления.

98

11

Деление.

99

12

Названия компонентов и результата деления.

100

13

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

101

14

Решение задач изученных видов.

102

15

Страничка для любознательных. Задачи повышенного уровня сложности.

103

16

Контрольная работа № 5 по теме « Умножение и деление».

104

17

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Умножение и деление. Математический диктант №7



Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)


105

1

Связь между компонентами и результатом умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Уметь объяснять смысл действия умножения.

Уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Понимать свойство переместительного закона умножения

106

2

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

107

3

Приём умножения и деления на 10.

108

4

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

109

5

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

110

6

Закрепление. Решение задач.

111

7

Проверочная работа № 4 по теме «Связь между компонентами и результатом умножения». Анализ результатов.

112

8

Умножение числа 2. Умножение на 2.

113

9

Приём умножения числа 2.

114

10

Решение задач изученных видов.

115

11

Деление на 2.

116

12

Закрепление. Деление на 2.

117

13

Умножение числа 3. Умножение на 3.

118

14

Приём умножения числа 3. Математический диктант №8

119

15

Деление на 3.

120

16

Закрепление. Умножение чисел 2 и 3. Умножение на 2 и 3.

121

17

Контрольная работа №6

122

18

Анализ контрольной работы.Страничка для любознательных. Работа на вычислительной машине.

123

19

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Табличное умножение и деление.

124

20

Повторение пройденного. Решение задач изученных видов.

125

21

Проверочная работа № 5 по теме «Табличное умножение и деление»



Итоговое повторение (11 ч)


126

1

Устная нумерация чисел в пределах 100.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Находить периметр многоугольника.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

127

2

Числовые выражения.

128

3

Сложение и вычитание в пределах 100.

129

4

Проверка сложения и вычитания.

130

5

Решение составных задач.

131

6

Длина отрезка. Единицы длины.

132

7

Табличное умножение и деление.

133

8

Итоговая контрольная работа № 7.

134

9

Анализ контрольной работы. Геометрические фигуры. Математический диктант №9

135

10

Определение времени по часам.

136

11

КВН «Математика -царица наук»




Контрольные работы -7 шт.




Проверочные работы- 5 шт.





3 класс

Содержание (разделы, темы)


Характеристика основных видов деятельности ученика



Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание

(8 часов)


1

1

Числа от 1 до 100 Повторение нумерации.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя, выстраивать логическую цепь рассуждений.


Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут выполнять анализ (выделение признаков);.

2

2

Сложение
и вычитание переходом через десяток.

3

3

Замена слагаемых их суммой. Выражение и его значение.

4

4

Решение уравнений

5

5

Решение уравнений

Самостоятельная работа №1

6

6

Связь между уменьшаемым, вычитаемым, разностью.

7

7

Контрольная работа №1 по теме « Сложение и вычитание»

8

8

Анализ контрольной работы. Пространственные отношения геометрических фигур.




Табличное умножение и деление (56 часов)


9

1

Умножение. Задачи на умножение .

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи)

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Выстраивать логическую цепь рассуждений

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Выстраивать логическую цепь рассуждений

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих знаков.Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные арифметические зависимости. Составлять алгоритм выполнения задания.

10

2

Связь между компонентами и результатом умножения

11

3

Четные и нечетные числа

12

4

Переместительное свойство умножения Таблица умножения и деления на 3.

13

5

Решение задач. Зависимость между величинами: цена, кол-во, стоимость.

14

6

Порядок выполнения действий

15

7

Порядок выполнения действий. Проверочная работа №1

16

8

Порядок действий. Решение задач Математический диктант №1

17

9

Закрепление. Порядок выполнения арифметических действий.



18

10

Закрепление. Решение уравнений.

19

11

Контрольная работа №2 «Решение задач, порядок действий»

20

12

Анализ работ. Умножение 4 на 4.

21

13

Закрепление пройденного. Таблица умножения на 4.

22

14

Задачи на увеличение числа

в несколько раз.

23

15

Решение задач (схематический рисунок)

24

16

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

25

17

Решение задач на увеличения числа в несколько раз.

26

18

Умножение 5 на 5.

27

19

Задачи на сравнение числа

28

20

Решение задач на кратное сравнение

29

21

Умножение 6 и на 6

30

22

Решение задач. Случаи деления

31

23

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

32

24

Решение задач арифметическими способами. Математический диктант №2

33

25

Умножение семи и на 7

Тест №2

«Табличное умножение и деление на 4-7»

34

26

Контрольная работа №3 за I четверть.

35

27

Работа над ошибками. Решение задач на разностное сравнение.

36


28


Площадь. Единицы площади.


37

29

Квадратный сантиметр

38

30

Площадь прямоугольника

39

31

Умножение восьми и на 8







40

32

Решение задач. Закрепление. Умножение на 6, 7, 8


41

33

Решение задач


42

34

Умножение на 9

43

35

Квадратный дециметр

44

36

Таблица умножения. Закрепление. Решение задач.

45

37

Таблица умножения и деления. Самостоятельная работа №2. Решение задач

46

38

Квадратный метр.

47

39

Решение задач (обратные задачи). Тест №3 «Единицы площади»

48

40

Закрепление. Решение задач в два действия

Математический диктант №3

49

41

Закрепление. Таблица умножения и деления.

50

42

Контрольная работа №4 по теме «Таблица умножения»

51

43

Анализ работ. Умножение на 1

52

44

Умножение на 0.

53

45

Деление числа на это же число

54

46

Деление нуля на число

55

47

Решение задач. В три действия.

56

48

Доли. Образование и сравнение долей.

57

49

Круг. Окружность

58

50

Диаметр (окружность круга)

59

51

Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доли.

60

52

Самостоятельная работа по решению известных видов задач

61

53

Анализ работ. Единицы времени.

Год. Месяц

62

54

Единицы времени. Сутки.

63

55

Контрольная работа.№5 по теме

«Умножение и деление»

64

56

Анализ работ. Решение задач разного типа. Математический диктант №4



Числа от 1 до 100

Внетабличное умножение и деление. (28ч)





65

1

Умножение и деление круглых чисел.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Научатся выполнять задания творческого характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.




66

2

Целые неотрицательные числа. Приемы деления для случаев 80 : 20

67

3

Умножение суммы на число

68

4

Умножение суммы на число. Решение задач

69

5

Умножение двузначных чисел на число

70

6

Прием умножения для случаев вида 37 : 2; 5 × 19

71

7

Самостоятельная работа №3. Решение задач.

72

8

Деление суммы на число.

73

9

Деление суммы на число. Прием деления 78 : 2; 69 : 3.

74

10

Деление двузначного числа на однозначное.

75

11

Делимое и делитель. Нахождение делимого и делителя.

76

12

Проверка деления.

77

13

Деление двузначных чисел. Деление вида 87 : 29.

78

14

Проверка умножения Математический диктант №5

79

15

Решение уравнений

Тест №4 «Внетабличное умножение и деление»

80

16

Контрольная работа №6 «Внетабличное умножение»

81

17

Деление с остатком.

82

18

Деление с остатком (рисунок).

83

19

Деление с остатком (32 : 5).

84

20

Деление с остатком методом подбора.

85

21

Деление с остатком (задачи).

86

22

Деление с остатком (задачи).

87

23

Деление с остатком , когда делитель больше делимого (закрепление).

88

24

Проверка деления с остатком.

89

25

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

90

26

Проект «Задачи-расчёты».

91

27

Контрольная работа №7 «Деление с остатком».

92

28

Работа над ошибками. Деление с остатком.



Числа от 1 до 1000.

Нумерация (12 ч)





93

1

Письменная и устная нумерация в пределах 1000.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Выстраивать логическую цепь рассуждений

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Называть новую единицу измерения- 1000.

Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

94

2

Разряды счётных единиц.

95

3

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

96

4

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

97

5

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Математический диктант №6

98

6

Сравнение трёхзначных чисел.

99

7

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

100

8

Единицы массы. Грамм. Килограмм.

101

9

Римские цифры

102

10

Повторение пройденного. Единицы массы.

103

11

Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация»


104

12

Анализ работ.Повторение пройденного. Сравнение трёхзначных чисел.






Сложение и вычитание (11 часов)


105

1

Приемы устных вычислений. Сложение и вычитание

Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида:260+310, 670-140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

106

2

Приемы устных вычислений (450 + 30).

107

3

Приемы устных вычислений в пределах 1000 вида (470 + 80)

108

4

Приемы устных вычислений (260 + 310)







109

5

Приемы письменных вычислений

110

6

Письменное сложение трехзначных чисел

111

7

Приемы письменного вычитания трехзначных чисел Математический диктант №7

112

8

Приемы письменного вычитания трехзначных чисел

113

9

Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

114

10

Контрольная работа №9 по теме

« Сложение и вычитание»

115

11

Анализ работ. Приемы письменного сложения и вычитания.



Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 часов)


116

1

Умножение и деление. Приемы устных вычислений.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения_ и ошибки вычислительного характера.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

117

2

Приемы устных вычислений . Умножение и деление вида 960 : 3, 960 : 6.

118

3

Деление двузначного числа на двузначное.

119

4

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление. Деление (800 : 200)

120

5

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

121

6

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Решение задач.

122

7

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Приём письменного деления на однозначное число Деление вида 720 : 4

123

8

Приём письменного деления на однозначное число

124

9

Приём письменного деления на однозначное число

125

10

Приемы письменного умножения на однозначное в пределах 1000.

126

11

Приемы письменного умножения на однозначное в пределах 1000. Закрепление

127

12

Проверка деления умножением.

128

13

Знакомство с калькулятором. Математический диктант №8

129

14

Самостоятельная работа №4.

Умножение на однозначное число (закрепление)

130

15

Анализ работ. Чему учились? Что узнали?



Итоговое повторение (6 ч)


131

1

Деление трехзначного числа на однозначное.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Записывать и решать задачи изученных видов.

Выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

132

2

Письменное деление в пределах 1000.

133

3

Итоговая контрольная работа.№10 «Числа и вычисления».

134

4

Анализ работ. Проверка деления.



135

5

Проверочная работа №3. Деление, умножение. Закрепление.

136

6

Закрепление пройденного материала. Решение уравнений, задач. Математический диктант №9










Контрольные работы – 10 шт.




Проверочные работы – 3 шт.




4 класс

урока


Содержание

(разделы, темы)

Характеристика основных видов деятельности ученика



Числа от 1 до 1000

Повторение (12ч)


1

1


Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной.

Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.

2

2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

3

3

Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых.

4

4

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.

5

5

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

6

6

Проверочная работа №1.Свойства умножения.

7

7

Алгоритм письменного деления трехзначных чисел.

8

8

Приемы
письменного деления на однозначное число.

9

9

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа.

10

10

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

11

11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

12

12

Контрольная работа № 1по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение и вычитание».



Числа, которые больше 1000.

Нумерация. (10ч)


13

1

Работа над ошибками

Новая счётная единица — тысяча. Сумма разрядных слагаемых. Класс миллионов. Класс миллиардов.

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе.

Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000.

Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

14

2

Чтение многозначных чисел. Сравнение многозначных

чисел. Увеличение (уменьшение)

числа в 10, 100 и 1000 раз.


15

3

Запись многозначных чисел. Математический диктант №1

16

4

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

17

5

Сравнение многозначных чисел.

18

6

Увеличение числа в 10, 100, 1000 раз.

19

7

Уменьшение числа в 10,100,1000 раз.

20

8

Класс миллионов, класс миллиардов.

21

9

Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».

22

10

Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».






Числа, которые больше 1000

Величины (14ч)


23

1

Величины. Единица длины километр.

Работа над ошибками.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Проверять усвоение изучаемой темы.

Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними.

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

24

2

Таблица единиц длины.

25

3

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр

26

4

Таблица единиц площади

27

5

Определение площади с помощью палетки. Математический диктант №2

28

6

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

29

7

Таблица единиц массы.

30

8

Время. Единицы времени.

31

9

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

32

10

Проверочная работа № 2.

Решение задач.

33

11

Секунда. Век

34

12

Сложение и вычитание значений величин

35

13

Контрольная работа № 3 по теме «Величины».

36

14

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».






Числа, которые

больше 1000.

Сложение и вычитание

(11 ч)


37

1

Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения.

Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин.

Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению.

Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

38

2

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

39

3

Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.

40

4

Нахождение неизвестного слагаемого. Математический диктант №3

41

5

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

42

6

Нахождение нескольких долей целого.

43

7

Проверочная работа №3.Решение задач.

44

8

Сложение и вычитание значений величин.

45

9

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

46

10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

47

11

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание».








Числа больше 1000. Умножение и деление (79 час)


48

1





Работа над ошибками.Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями

Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное.

49

2

Письменные приемы
умножения.

Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления.

Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умножать именованные числа на однозначные.


50

3

Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями

51

4

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Закрепление.

52

5

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

53

6

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

54

7

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное .Закрепление.

55

8

Деление с числами 0 и 1.

56

9

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. Решение уравнений.

57

10

Решение текстовых задач на пропорциональное деление

.Математический диктант №4

58

11

Решение текстовых задач на пропорциональное деление

59

12

Закрепление изученного. Решение задач.

60

13

Тест по теме «Умножение и деление на однозначное число».

61

14

Закрепление изученного.

62

15

Закрепление изученного

«Что узнали. Чему научились».

63

16

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число».

64

17

Анализ работ. Решение текстовых задач.

65

18

Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.


66

19

Скорость. Единицы скорости.

67

20

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением.

Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление.

Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку.

Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом.


Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку.

Составлять уравнения и решать их.

Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.


Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Решать задачи арифметическим способом.

Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки

68

21

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

69

22

Устные приёмы умножения вида 18•20,25•12.

70

23

Устные приёмы умножения вида 18•20,25•12.

71

24

Умножение числа на произведение

72

25

Проверочная работа№4.

Умножение числа на произведение.

73

26

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

74

27

Письменные приемы умножения двух чисел, оканчивающихся нулями.

75

28

Решение задач на одновременное встречное движение. Математический диктант №5

76

29

Перестановка и группировка множителей.

77

30

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

78

31

Деление числа на произведение.

79

32

Деление числа на произведение. Закрепление

80

33

Устные приёмы деления для случаев вида 600:20,5600:800.

81

34

Деление с остатком на 10, 100.

82

35

Деление с остатком на 1000.

83

36

Решение задач на одновременное встречное движение.

84

37

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

85

38

Проверочная работа № 5. Решение задач.

86

39

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

87

40

Деление на числа оканчивающиеся нулями.

88

41

Решение задач на одновременное движение в противоположном направлении.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению.

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.


89

42

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

90

43

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

91

44

Работа над ошибками. Повторение пройденного

92

45

Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.

Математический диктант №6

93

46

Умножение числа на сумму.



94

47

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.

Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы.

95

48

Письменное умножение многозначного числа на двузначное.


Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений.

Находить часть от целого.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку.

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.


96

49

Письменное умножение многозначного числа на трехзначное.

97

50

Письменное умножение многозначного числа на трехзначное.

98

51

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное.


99

52

Умножение числа на сумму.


100


53

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям




101

54

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление двузначное и трехзначное число».

102

55

Анализ работ Письменное деление многозначного числа на двузначное..1

103

56

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

104

57

Письменное деление многозначного числа на двузначное.2


105

58

Письменное деление многозначного числа на двузначное. Деление с остатком.3

106

59

Письменное деление многозначного числа на двузначное. Деление с остатком.



107

60

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное. Математический диктант №7

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.

Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства.

Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру.

Решать примеры на деление с объяснением.

Находить значение уравнений.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действия для решения.

Решать задачи арифметическими способами.

Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.

Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения.

Выполнять вычисления и делать проверку.


Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления.

Находить ошибки и записывать правильное решение.


Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения

108

61

Письменное деление на двузначное число.

109

62

Проверка умножения делением .

110

63

Проверочная работа № 6. Проверка деления умножением.

111

64

Проверка умножения делением и деление умножением.

112

65

Письменное деление на трёхзначное число

113

66

Письменное деление на трёхзначное число

114

67

Письменное деление на трёхзначное число

115

68

Письменное деление на трёхзначное число

116

69

Письменное деление на трёхзначное число

117

70

Закрепление изученного. Письменное деление на двузначное число

118

71


Закрепление изученного. Письменное деление на двузначное число. Математический диктант №8

119

72

Закрепление изученного. Письменное деление на трёхзначное число.

120

73

Закрепление изученного. Решение задач разного вида.

121

74

Повторение пройденного Деление с остатком.


122

75

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

123

76

Контрольная работа № 8 по теме «Деление

на двузначное число».


124

77

Работа над ошибками Деление на двузначное и трёхзначное число.


125

78

Куб. Пирамида. Шар. Распознавания и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида

126

79


Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды).

Развёртка куба.

Развёртка пирамиды.



Итоговое повторение (8 ч)

Контрольт и учет знаний (2 ч)

127

1

Повторение. Нумерация. Выражения и уравнения.


Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими.

Решать задачи с использованием величин

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


128

2

Повторение. Арифметические действия: сложение и вычитание.

129

3

Повторение. Арифметические действия: умножение и деление. Порядок выполнения действий.

130

4

Повторение.. Величины.

131

5

Повторение. Геометрические фигуры. Математический диктант №9

132

6

Итоговая контрольная работа № 9 за 4 класс

133

7

Анализ работ. Решение задач.

134

8

Решение арифметических задач разного вида.

135

9

Повторение. Порядок выполнения действий.

136

10

Обобщающий урок-игра «В поисках клада»



Контрольные работы - 9 шт.




Проверочные работы - 6 шт.








СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

учителей начальных классов № 1

от ___августа 2017__ года

Руководитель МО

_____________/______________ /





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ / _____________ /

____ августа 2017___ года















Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Уровень обучения 1-4 классы начальное общее образование

Количество часов 529

Программа разработана на основе примерной программы по курсу « Математика» 1- 4 классы, авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В.

УМК «Школа России», М.: «Просвещение», 2016 г.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 486 805 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 10.02.2018 866
    • DOCX 92 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Татаринцева Светлана Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 27481
    • Всего материалов: 16