|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ
«Средняя школа № 3»
___________
Тюрина Г.Н.
Приказ
№ 54
31
августа 2020 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
по УВР
МБОУ
«Средняя школа № 3»
___________
_______________
31
августа 2020 г.
|
«Рассмотрено»
на
заседании
методического
объединения
_________
Галушкина В.В.
Протокол
№ 1
от
28 августа 2020 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
МАТЕМАТИКЕ
3
класс
Составитель
Упорникова Нина Александровна
г. Гагарин
1.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике составлена в
соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом, Основной
образовательной программой начального общего образования школы, учебным планом
школы.
Программа, на основе которой составлена
рабочая программа:
Моро М. И., Волкова С.И., Степанова СВ. и др.
Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4
классы. – М.: Просвещение, 2011.
Наименование учебника, по которому
осуществляется преподавание:
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др.
Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение.
Данный учебник входит в перечень учебников, который
утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Основными целяминачального обучения
математике являются:
-
Математическое
развитие младших школьников.
-
Формирование
системы начальных математических знаний.
-
Воспитание
интереса к математике, к умственной деятельности.
2.
Описание места
учебного предмета в учебном плане.
Программа по математике для 3 класса рассчитана на 4 ч
в неделю.
3.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса (личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета).
Программа обеспечивает достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
-
чувство
гордости за свою Родину, российский народ, историю России;
-
осознание
роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
-
целостное
восприятие окружающего мира;
-
развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание
необходимости расширения знаний, интерес к освоению
новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению
математике;
-
рефлексивную
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-
навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-
установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат.
Метапредметные результаты:
-
способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу и
решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
-
овладение способами выполнения заданий творческого и поискового
характера;
-
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
-
способность использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебно-познавательных и практических задач;
-
использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
использование различных способов поиска, сбора, обработки,
анализа, организации и передачи информации в соответствии коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения
величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-
определение общей цели и путей её достижения: умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
-
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета
«математика»;
-
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-
умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета
«Математика».
Предметные результаты:
-
использование приобретённых математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их
количественных и пространственных отношений;
-
овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения,
прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной
форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
-
приобретение начального опыта применения математических знаний для
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
-
умения выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить
алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
-
приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать
текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме,
распечатывать её на принтере).
4.
Содержание учебного
предмета, курса.
Числа
и величины
Счёт
предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1000. Десятичные
единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы
разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение
величин. Единицы измерения величин: массы, вместимости, времени. Соотношения
между единицами измерения однородных величин.
Арифметические
действия
Сложение, вычитание,
умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов
арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь
арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического
действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения:
переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения,
распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.
Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование
свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в
числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных
чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные, двузначные.
Способы проверки правильности вычислений.
Элементы алгебраической
пропедевтики. Выражения с одной переменной вида: а+28, а-28, 8*b,
c:2 ; с двумя переменными вида: a+b,
a-b, a*b, a:b(b#0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них
букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при
рассмотрении умножения 1 и 0. Уравнение. Решение уравнений.
Работа
с текстовыми задачами
Задача. Структура
задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода
решения задач.
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл арифметических действий. Текстовые задачи, содержащие
отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Текстовые задачи, содержащие
зависимости, характеризующие процесс движения, расчёт стоимости товара, расход
материала при изготовлении предметов и др. задачи на определение начала, конца
и продолжительности события.
Решение задач разными
способами.
Представление текста
задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой
записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости.
Распознавание и
изображение геометрических фигур: точка, линия, прямая, отрезок, луч, угол,
ломаная; многоугольник.
Свойство сторон
прямоугольника.
Виды треугольников по
углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по
соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.
Окружность. Центр,
радиус окружности.
Использование чертёжных
инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в
окружающем мире. Называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические
величины
Геометрические величины
и их измерение. Длина. Единицы длины. Соотношения между единицами длины.
Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение
отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь. Площадь
геометрической фигуры. Единицы площади. Точное и приближённое измерение площади
геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа
с информацией
Сбор и представление информации, связанной
со счётом, измерением величин; анализ и представление информации в разных
формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и
заполнение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой
диаграммы
Составление конечной последовательности
предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному
правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма поиска информации.
Построение простейших логических
высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что…», «если…,
то…» и др.).
5.
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
|
Числа от 1 до 100
. Сложение и вычитание
(8 часов).
|
|
|
|
1.
|
Повторение.
Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
2.
|
Повторение.
Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
3.
|
Выражения
с переменной.
|
|
|
|
4.
|
Решение
уравнений.
|
|
|
|
5.
|
Решение
уравнений.
|
|
|
|
6.
|
Решение
уравнений с неизвестным слагаемым.
|
1
|
|
|
7.
|
Решение
уравнений с неизвестным уменьшаемым.
|
1
|
|
|
8.
|
Решение
уравнений с неизвестным вычитаемым.
|
1
|
|
|
9.
|
Обозначение
геометрических фигур буквами. Повторение пройденного.
|
1
|
|
|
10.
|
Вводная КР № 1.
|
1
|
|
|
11.
|
АКР.
«Странички для любознательных».
|
1
|
|
|
|
Табличное умножение и деление (28 часов).
|
|
|
|
12.
|
Связь
умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.
|
1
|
|
|
13.
|
Четные
и нечетные числа.
Математичкский диктант
|
1
|
|
|
14.
|
Зависимости
между величинами: цена, количество, стоимость.
|
1
|
|
|
15.
|
Зависимости
между пропорциональными величинами.
|
1
|
|
|
16.
|
Зависимости
между пропорциональными величинами.
|
1
|
|
|
17.
|
Зависимости
между пропорциональными величинами.
|
1
|
|
|
18.
|
Порядок
выполнения действий со скобками и без скобок.
|
1
|
|
|
19.
|
Порядок
выполнения действий со скобками и без скобок.
|
1
|
|
|
20.
|
«Странички
для любознательных».
|
1
|
|
|
21.
|
Повторение
пройденного.
Математический диктант
|
1
|
|
|
22.
|
Повторение
пройденного.
Проверочная работа.
|
1
|
|
|
23.
|
Таблица
умножения и деления с числом 4.
|
1
|
|
|
24.
|
Таблица
умножения и деления с числом 4.
|
1
|
|
|
25.
|
Текстовые
задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
|
1
|
|
|
26.
|
Текстовые
задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
|
1
|
|
|
27.
|
Текстовые
задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
|
1
|
|
|
28.
|
Таблица
умножения и деления с числом 5.
|
1
|
|
|
29.
|
Таблица
умножения и деления с числом 5. Задачи на кратное сравнение.
Математический диктант
|
1
|
|
|
30.
|
Таблица
умножения и деления с числом 6. Решение задач.
|
1
|
|
|
31.
|
Таблица
умножения и деления с числом 6.
|
1
|
|
|
32.
|
Задачи
на нахождение четвертого пропорционального.
|
1
|
|
|
33.
|
Задачи
на нахождение четвертого пропорционального.
|
1
|
|
|
34.
|
Таблица
умножения и деления с числом 7.
|
1
|
|
|
35.
|
Таблица
умножения и деления с числом 7. Математический
диктант.
|
1
|
|
|
36.
|
Повторение
пройденного.
|
1
|
|
|
37.
|
КР № 2 по изученным темам.
|
1
|
|
|
38.
|
АКР.
«Страничка для любознательных».
|
1
|
|
|
39.
|
Проект «Математические сказки».
|
1
|
|
|
|
Табличное умножение и деление (28 часов).
|
|
|
|
40.
|
Площадь.
|
1
|
|
|
41.
|
Способы
сравнения фигур по площади.
|
1
|
|
|
42.
|
Способы сравнения
фигур по площади.
|
1
|
|
|
43.
|
Единицы
площади. Квадратный сантиметр.
|
1
|
|
|
44.
|
Площадь
прямоугольника.
Математический диктант
|
1
|
|
|
45.
|
Таблица
умножения и деления с числами 8 и 9.
|
1
|
|
|
46.
|
Таблица
умножения и деления с числами 8 и 9.
|
1
|
|
|
47.
|
Таблица
умножения и деления с числами 8 и 9.
|
1
|
|
|
48.
|
Единицы
площади. Квадратный дециметр.
|
1
|
|
|
49.
|
Сводная
таблица умножения. Математический диктант.
|
1
|
|
|
50.
|
Единицы
площади. Квадратный метр. «Страничка для любознательных».
|
1
|
|
|
51.
|
Повторение
пройденного.
|
1
|
|
|
52.
|
Повторение
пройденного.
|
1
|
|
|
53.
|
Повторение
пройденного.
Проверочная работа.
|
1
|
|
|
54.
|
Умножение
на 1 и 0.
|
1
|
|
|
55.
|
Деление
вида а:а, 0:а при а≠0
|
1
|
|
|
56.
|
Текстовые
задачи в три действия.
Математический диктант
|
1
|
|
|
57.
|
Текстовые
задачи в три действия.
|
1
|
|
|
58.
|
Текстовые
задачи в три действия.
|
1
|
|
|
59.
|
«Страничка
для любознательных».
|
1
|
|
|
60.
|
Доли.
Образование и сравнение долей.
|
1
|
|
|
61.
|
Круг.
Окружность (центр, радиус, диаметр).
|
1
|
|
|
62.
|
Вычерчивание
окружности с использованием циркуля.
|
1
|
|
|
63.
|
Задачи
на нахождение доли числа и числа по его доли.
|
1
|
|
|
64.
|
Единицы
времени: год, месяц, сутки.
Математический диктант
|
1
|
|
|
65.
|
Единицы
времени: год, месяц, сутки. Повторение пройденного.
|
1
|
|
|
66.
|
КР № 3 по изученным темам.
|
1
|
|
|
67.
|
АКР.
Повторение пройденного.
|
1
|
|
|
|
Внетабличное умножение и деление (27 часов).
|
|
|
|
68.
|
Приемы
умножения и деления для случаев вида 20*3, 3*20, 60/3, 80/ 20.
|
1
|
|
|
69.
|
Приемы
умножения и деления для случаев вида 20*3, 3*20, 60/3, 80/ 20.
|
1
|
|
|
70.
|
Умножение
суммы на число.
|
1
|
|
|
71.
|
Умножение
суммы на число.
|
1
|
|
|
72.
|
Приемы умножения
для случаев вида 23*4, 4*23.
|
1
|
|
|
73.
|
Приемы
умножения для случаев вида 23*4, 4*23.
|
1
|
|
|
74.
|
Повторение
пройденного.
Математический диктант.
|
1
|
|
|
75.
|
«Страничка
для любознательных».
|
1
|
|
|
76.
|
Деление
суммы на число.
|
1
|
|
|
77.
|
Связь
между числами при делении.
|
1
|
|
|
78.
|
Связь
между числами при делении.
|
1
|
|
|
79.
|
Проверка
деления.
|
1
|
|
|
80.
|
Приемы
деления для случаев вида 87/29, 66/22.
|
1
|
|
|
81.
|
Приемы
деления для случаев вида 87/29, 66/22.
|
1
|
|
|
82.
|
Проверка
умножения и деления. Математический диктант
|
1
|
|
|
83.
|
Решение
уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и
деления.
|
1
|
|
|
84.
|
Решение
уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и
деления.
|
1
|
|
|
85.
|
Повторение
пройденного. «Страничка для любознательных». Математический диктант.
|
1
|
|
|
86.
|
Выражения
с двумя переменными.
|
1
|
|
|
87.
|
Приемы
нахождения частного и остатка.
|
1
|
|
|
88.
|
Приемы
нахождения частного и остатка.
|
1
|
|
|
89.
|
Решение
задач на нахождение четвертого пропорционального.
|
1
|
|
|
90.
|
Проверка
деления с остатком.
Математический диктант
|
1
|
|
|
91.
3
|
Повторение
пройденного.
|
1
|
|
|
92.
|
«Страничка
для любознательных».
|
1
|
|
|
93.
|
КР № 4 по изученным темам.
|
1
|
|
|
94.
|
АКР.
Повторение пройденного.
|
1
|
|
|
|
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов).
|
|
|
|
95.
|
Устная и
письменная нумерация.
|
1
|
|
|
96.
|
Разряды
счетных единиц.
|
1
|
|
|
97.
|
Разряды
счетных единиц.
|
1
|
|
|
98.
|
Натуральная
последовательность трехзначных чисел.
Математический диктант
|
1
|
|
|
99.
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
|
1
|
|
|
100.
|
Замена
трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.
|
1
|
|
|
101.
|
Замена
трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.
|
1
|
|
|
102.
|
Сравнение
трехзначных чисел.
|
1
|
|
|
103.
|
Определение
общего числа единиц в числе.
|
1
|
|
|
104.
|
Единицы
массы: килограмм и грамм.
|
1
|
|
|
105.
|
Повторение
пройденного. «Страничка для любознательных».
|
1
|
|
|
106.
|
КР № 5 по изученным темам.
|
1
|
|
|
107.
|
АКР. Повторение
пройденного.
|
1
|
|
|
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов).
|
|
|
|
108.
|
Приемы
устного сложения и вычитания в пределах 1 000.
Математический диктант
|
1
|
|
|
109.
|
Приемы
устного сложения и вычитания в пределах 1 000.
|
1
|
|
|
110.
|
Приемы
устного сложения и вычитания в пределах 1 000. Математический диктант.
|
1
|
|
|
111.
|
Приемы
письменных вычислений: алгоритм письменного сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
112.
|
Приемы
письменных вычислений.
|
1
|
|
|
113.
|
Приемы
письменных вычислений.
|
1
|
|
|
114.
|
Виды
треугольников.
|
1
|
|
|
115.
|
«Страничка
для любознательных».
|
1
|
|
|
116.
|
КР № 6 по изученным темам.
|
1
|
|
|
117.
|
АКР.
Повторение пройденного.
|
1
|
|
|
|
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 часов).
|
|
|
|
118.
|
Приемы
устного умножения и деления.
|
1
|
|
|
119.
|
Приемы
устного умножения и деления.
Математический диктант
|
1
|
|
|
120.
|
Приемы
устного умножения и деления.
|
1
|
|
|
121.
|
Виды
треугольников. Математический диктант.
|
1
|
|
|
122.
|
Прием
письменного умножения на однозначное число.
|
1
|
|
|
123.
|
Прием
письменного умножения на однозначное число.
|
1
|
|
|
124.
|
Прием письменного
умножения на однозначное число.
|
1
|
|
|
125.
|
Прием
письменного деления на однозначное число.
|
1
|
|
|
126.
|
Прием
письменного деления на однозначное число.
Математический диктант
|
1
|
|
|
127.
|
Прием
письменного деления на однозначное число.
|
1
|
|
|
128.
|
Знакомство
с калькулятором. Повторение пройденного.
|
1
|
|
|
129.
|
Промежуточная аттестация (контрольная работа)
|
1
|
|
|
|
Итоговое повторение (10 часов).
|
|
|
|
130.
|
Повторение
изученного за год.
|
1
|
|
|
131.
|
Повторение
изученного за год.
|
1
|
|
|
132.
|
Повторение
изученного за год.
|
1
|
|
|
133.
|
Повторение
изученного за год.
|
1
|
|
|
134.
|
Повторение
изученного за год.
Математический диктант
|
1
|
|
|
135.
|
Повторение
изученного за год.
|
1
|
|
|
136.
|
Повторение
изученного за год.
|
1
|
|
|
137.
|
Повторение
изученного за год.
|
1
|
|
|
138.
|
Повторение
изученного за год.
|
1
|
|
|
139.
|
Повторение
изученного за год.
|
1
|
|
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Учебно-методическое
обеспечение:
1.
Волкова
С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс
2.
Моро
М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1 – 4 классы.
3.
Моро
М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика: Учебник: 3 класс: В двух
частях. – М.: Просвещение, 2020г
4.
Моро
М.И., Волкова С.И. Математика Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч.
5.
Ситникова
Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 3 класс.2017г
6.
Голубь
В.Т. Тематический контроль знаний 2020
7.
Электронное
приложение
8.
Интернет
ресурсы
|
Контрольные
работы по математике 3 класс «Школа России»
|
Вводная
контрольная работа №1
Вариант
1
1.
Решите задачу:
Под одной яблоней было 14
яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?
2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
93-12=
80-24=
48+11=
16+84=
62-37=
34+17=
3.
Решите уравнения:
65-Х=58
25+Х=39
4.
Сравните:
4см 2мм … 40мм
3дм 6см…4дм
1ч … 60 мин
5.
Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче,
чем длина.
6.
* Задача на смекалку
В болоте жила лягушка Квакушка
и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7
меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно
лягушкам в день, если они не завтракают?
Вариант
2
1.
Решите задачу:
В магазин в первый день
прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток
осталось продать?
2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
52-11=
70-18=
48+31=
37+63=
94-69=
66+38=
3.
Решите уравнения:
Х-14=50
Х+17=29
4.
Сравните:
5см 1мм…50мм
2м 8дм…3м
1ч … 70 мин
5.
Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см
больше.
6.
* Задача на смекалку
Мышка-норушка и 2 лягушки –
квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто
тяжелее: мышка или лягушка?
Контрольная работа №2
Вариант
1
1.
Решите задачу:
Девочка прочитала в первый
день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18
страниц. Сколько всего страниц в этой книге?
2.
Решите задачу:
Карандаш стоит 3 рубля.
Сколько стоят 9 таких карандашей?
3.
Решите примеры:
(17-8) х 2=
82-66=
(21-6) : 3=
49+26=
18 : 6 х 3=
28+11=
8 х 3 – 5=
94-50=
4.
Сравните:
38+12 … 12+39
7+7+7+7 … 7+7+7
5.
Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..
6.
* Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так,
чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.
Вариант
2
1.
Решите задачу:
В первый день школьники
окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать
14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?
2.
Решите задачу:
В пакете 7 кг картофеля.
Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?
3.
Решите примеры:
(24-6) : 2=
87-38=
(15-8) х 3=
26+18=
12 : 6 х 9=
73+17=
3 х 7 – 12=
93-40=
4.
Сравните:
46+14 … 46+15
5+5+5 … 5+5
5.
Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.
6.
* Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так,
чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.
Контрольная
работа №3
Вариант
1
1.
Решите задачу:
В куске было 54 м ткани. Из
этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани
осталось в куске?
2.
Решите примеры:
63 : 7 х4=
15 :3х
9=
24 : 4 х7=
54 : 9
х 8=
79 :7 х 5=
14 : 2
х 4=
3.
Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90-6х6+29=
5х (62-53)=
4.
Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
8 * 4 * 9 = 18
4 * 4 * 1 = 16
5.
Начертите квадрат со стороной 4 см . Найдите его периметр.
6.
* Задача на смекалку
Произведение двух чисел равно
81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?
Вариант
2
1.
Решите задачу:
Для изготовления папок ребята
приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4
листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?
2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
21 : 3 х 8=
45 : 5 х 6=
28 : 4 х 9=
32 : 8 х 4=
54 : 6 х 7=
27 : 3 х 5=
3.
Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90 – 7 х 5 + 26=
6 х (54 – 47)=
4.
Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
6 * 3 * 9 = 18
3 * 3 * 1 = 9
5.
Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.
6.
* Задача на смекалку
Произведение двух чисел равно
64. как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?
Контрольная
работа №4
Вариант
1
1.
Решите задачу:
В театре ученики первого
класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько
всего мест заняли ученики первого класса?
2.
Решите примеры:
72-64 : 8=
36+ (50-13)=
(37+5) : 7=
25 : 5 х9=
63 : 9 х 8=
72 : 9 х 4=
3.
Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
8 х 4; 40-5;
4х8; 40-8.
4.
Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров,
а ширина 5 метров.
5.
Вставьте числа так, чтобы записи были верными.
36 : 4 = * х 3
4 х * = 6 х 6
8 х 3 = 4 х *
* : 9 = 10 : 5
6.
* Задача на смекалку
Папа разделил 12 хлопушек
между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый
мальчик?
Вариант
2
1.
Решите задачу:
Актовый зал освещает 6 люстр
по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек
освещает актовый зал?
2.
Решите примеры:
75-32:8=
81:9х5=
8х (92-84)=
42:7х3=
(56+7) :9=
64:8х7=
3.
Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
3х7;
30-9; 7х3; 30-3.
4.
Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна
4м.
5.
Вставьте числа так, чтобы записи были верными:
30 :5 = 24 : *
6 х 4 = * х 3
* : 8 = 12 : 2
* х 3 = 9 х 2
6.
* Задача на смекалку
Катя разложила 18 пельменей
поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой
тарелке ?
Контрольная работа №5
Вариант
1
1. Решите задачу:
Оля
собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на
9 страниц по 6 календариков на каждую страницу, и в маленький на 4 страницы по
3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?
2.
Решите задачу
Почтальон
доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон
доставил журналов, чем газет?
3. Выполните
вычисления:
6 х (9 : 3)=
21х1=
4х8=
56 : 7 х 8=
0:5=
40:5=
9 х (64 : 8) =
18:18=
63:9=
4.
Выполните преобразования
1м2 = … дм2
8 дм 2 см = … см
35 мм = … см … мм
5. Начерти квадрат со стороной
6 см. Найдите периметр и площадь. Разделите квадрат на четыре равные части,
закрасьте одну четвертую часть.
6. *На
10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких
пучков редиски?
Вариант 2
1. Решите задачу:
На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и
3 грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов овощей
посадила мама на этих грядках?
2. Решите задачу:
Вася
прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля,
чем Вася?
3. Выполните
вычисления:
3 х (14 : 2)=
0х4=
56:7=
42 : 6 х 5=
0:1=
7х6=
8 х (48 : 8)=
5х1=
8х9=
4. Выполните преобразования:
1 дм2 = … см2
5см 7мм = … мм
43 дм = …м …дм
5. Начерти прямоугольник со
сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр. Разделите прямоугольник на 3
равные части, закрасьте одну третью часть.
6* На
10 рублей продавец продает 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно
купить на 20 рублей?
Контрольная
работа №6
Вариант
1
1. Решите задачу:
На
выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал.
Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось
показать экскурсоводу?
2.
Найдите значение выражений:
26+18х4=
80:16х13=
72-96:8=
31х3-17=
57:19х32=
36+42:3=
3.
Решите уравнения:
72 : Х = 4
42 : Х = 63: 3
4.
Сравните выражения:
6 х 3 + 8 х 3 … (6 + 8) х 3
5 х 12 …5 х (10 + 2)
5. Начерти квадрат со стороной
5 см. Найдите периметр и площадь.
Вариант 2
1. Решите задачу:
72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6
подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?
2. Найдите значение выражений:
11х7+23=
56:14х19=
72:18+78=
23+27х2=
60:15х13=
86-78:13=
3. Решите уравнения:
Х : 6 = 11
75 : Х = 17 +8
4. Сравните выражения:
(20 + 8) х 2 … 28 х 3
(7 + 4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4
5. Начерти квадрат со стороной
3 см. Найдите площадь и периметр.
Контрольная
работа № 7
Вариант 1
1.
Реши задачу
У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки
дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько
тарелок они должны поставить на каждый стол?
2.
Выполните деление с остатком и проверь:
64:7=
50:15=
100:30=
3.
Найдите значение выражений
57:3=
44:22=
8х12=
66:6=
72:12=
26х3=
4.
Заполните пропуски:
42=2х3х[
]
12=2х3х[ ]
70=2х[
]х5
30=3х2х[ ]
5. Не
заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:
52:4=[
](ост.4)
27:6=[ ](ост.3)
83:7=[ ](ост.9)
6. *
Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток
5
Вариант 2
1.
Реши задачу
У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14
одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?
2.
Выполни деление с остатком и проверь:
40:9=
80:12=
90:20=
3.
Найди значение выражений.
55:5=
75:25=
6х14=
87:3=
52:13=
32х2=
4.
Заполни пропуски
48=2х3х[
]
18=2х3х[ ]
60=2х[
]х5
40=3х2х[ ]
5. Не
заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства
43:8=[
](ост.8)
31:7=[ ](ост.3)
62:5=[ ](ост.8)
6. *
Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6
Контрольная
работа № 8
Вариант
1
1.
Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:
85+35:5=
96-72:12+15=
8х8-9х4=
(92-87)х9=
7х(63: 9-7)=
45:15=
2.
Найдите частное и остаток:
17:6
20:3
48:9
57:6
43:8
39:5
3.
Решите задачу.
В букете 20 красных роз, а
белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?
4.
Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:
[ ] м 14 см = 714 см
8 м 5 см = [ ] см
250 см = [ ]м [ ]см
400 см = [ ] дм
5.
Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр и
площадь этого прямоугольника.
6*
Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60
крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и еще по половинке,
да еще 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?
Вариант
2
1.
Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:
78+42
:7=
78-19х2+34=
9х8-6х7=
(65-58)х8=
5х(81:9-8)=
96:24=
2.Найдите
частное и остаток:
47:5
39:6
71:9
19:6
63:8
49:5
3.
Решите задачу.
В пакет положили 6 репок, а в
сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку,
чем в пакет?
4.
Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:
[ ] м16 см = 916 см
4 м 3 см = [ ] см
370 см = [ ]м [ ]см
700 см = [ ] дм
5.
Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите периметр и
площадь этого прямоугольника.
6
*Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроем на весы – все в порядке,
750 кг. Встали на весы первый Толстяк и второй Толстяк – 450 кг. Второй и
третий Толстяки - 550 кг. Найдите вес каждого Толстяка.
Контрольная
работа № 9
Вариант
1
1.
Решите задачу:
Утром
в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей.
Сколько денег стало в кассе к концу дня?
2.
Запишите число, состоящее:
- из 6
сот. 2дес. 4ед.
- из
8сот. и 3 дес.
- из
5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.
3.
Решите примеры, записывая в столбик:
354+228=
505+337=
867-349=
650-370=
4.
Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 * 3 * 7 = 17
27 * 3 * 7 = 16
27 * 3 * 7 = 23
5.
Сравните и поставьте знаки сравнения.
5ч … 400 мин
91 х 3 … 19 х 3
4м 5дм … 5м 4дм
687 +1 … 687 х 1
Вариант
2
1.
Решите задачу:
В трех
домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в
третьем доме?
2.
Запишите число, состоящее:
- из 3
сот. 1дес. 8ед.
- из
6сот. и 2 дес.
- из
7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.
3.
Решите примеры, записывая в столбик:
744+180=
623+79=
925-307=
136-98=
4.
Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 * 3 * 7 = 6
27 * 3 * 7 = 37
27 * 3 * 7 = 2
5.
Сравните и поставьте знаки сравнения.
6ч … 600 мин
78 х 4 … 87 х 4
7м 8дм … 8м 7дм
259 - 1 … 259 : 1
Контрольная
работа № 10
Вариант
1
1.
Решите задачу:
Продавец
цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в
каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него
было 30 роз?
2.
Сравните выражения:
7х8 …
6х9
4х6 … 9х3
36:9 …
42:7
27:3 … 56:8
3.
Выполните вычисления:
70:14х13=
92: (46:2)х2=
170+320-200=
54:
(90:5)=
(610+20):7:90=
480:6+780=
4.
Запишите числа в порядке возрастания:
276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.
5.
Геометрическая задача:
Ширина
прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого
прямоугольника и площадь.
6. *
Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение
недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам
пилюль?
Вариант
2
1.
Решите задачу:
Продавцы
украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины
украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили
красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?
2.
Сравните выражения:
6х7 ..
9х4
3х8 .. 2х9
48:6 …
54:9
24:3 … 36:6
3.
Выполните вычисления:
80:16х2=
84:(42:2)х3=
250+430-300=
57:(76:4)=
(530+10):9:60=
420:7+590=
4.
Запишите числа в порядке убывания:
513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.
5.
Геометрическая задача:
Длина
прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите
периметр этого прямоугольника и площадь.
6. *
Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел
в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два раза меньше Вини –
Пуха. Кто сколько сгущенки съел?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.