Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с:
1. Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образо-вания, утвержденного Приказ Минобрнауки России от
06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования"
2. Авторской программой «Математика» для 1-4
классов; под ред. Моро М.И., Колягина Ю.М., Бантовой М.А., Бельтюковой. Г.В.,
Волковой С.И., Степановой С.В. и УМК «Школа России»
3. Образовательной программой начального общего
образования муниципального общеобра-зовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №5» г.о. Электросталь Московской области.
Используемые учебники: Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2
ч.
Ч 1 / М. И. Моро Бантова
М. А., Г. В. Бельтюкова и др.– 8-е изд., -М. : Просвещение, 2018 -112с : ил.
–(Школа России)
Математика. 3 класс.
Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч 2 / М. И. Моро М. А. Бантова, Г.
В. Бельтюкова и др.– 8-е изд., перераб -М. : Просвещение, 2019 -112 с : ил. –
(Школа России)
Место предмета в учебном плане.
Предмет математика в соответствии с
учебным планом в 3 классе преподается 136 часов в год, из расчета 4 часа в
неделю.
Программа направлена на формирование
математической грамотности, финансовой грамотности, способствует развитию
креативного мышления.
Планируемые результаты Личностные
1.Воспринимать
историко-географический образ России (территория, границы, географиче-ские
особенности, многонациональность, основные исторические события;
государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.
2. Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других
народов, населяющих Россию.
3. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению,
активность при изучении нового материала.
4. Анализировать свои переживания и поступки.
Ориентироваться в нравственном содержа-нии собственных поступков и поступков
других людей. Находить общие нравственные кате-гории в культуре разных народов.
5.
Выполнять основные правила бережного отношения к природе, правила здорового
образа жизни на основе знаний об организме человека.
6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами
искусства, наблюдениями за природой.
7.Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее
товарищами, учителем.
Метапредметные Регулятивная
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с
целью выполнения заданий.
2.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
соотносить свои действия с поставленной целью.
4.
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных си-туациях под руководством учителя.
5. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
7. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с
предыдущими за-даниями или на основе различных образцов и критериев.
Корректировать выполнение задания в
соответствии с планом, условиями выполнения, ре-зультатом действий на
определенном этапе.
8.
Осуществлять выбор под
определённую задачу литературы, инструментов, приборов.
9.
Оценивать собственную
успешность в выполнения заданий.
Познавательные
1. Ориентироваться в учебниках: определять,
прогнозировать, что будет освоено при изуче-нии данного раздела; определять
круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная
информация будет нужна для изуче-ния незнакомого материала; отбирать
необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в
рамках проектной деятельности.
3. Извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.)
Использовать преобразование словесной инфор-мации в условные модели и наоборот.
Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.
4.
Предъявлять результаты
работы, в том числе с помощью ИКТ.
5.
Анализировать, сравнивать,
группировать, устанавливать причинно-следственные связи
(на доступном уровне).
6.
Выявлять аналогии и
использовать их при выполнении заданий.
7. Активно участвовать в обсуждении учебных
заданий, предлагать разные способы выпол-нения заданий, обосновывать выбор
наиболее эффективного способа действия. Коммуникативные
1.
Соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
2. Читать вслух и про себя тексты учебников,
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать
вопросы, уточняя непонятое.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, точно реагировать на реплики, выска-зывать свою точку зрения, понимать
необходимость аргументации своего мнения.
5. Критично относиться к своему мнению,
сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.
6. Участвовать в работе группы (в том числе в
ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом,
учитывая конечную цель.
7.
Осуществлять взаимопомощь
и взаимоконтроль при работе в группе.
Предметные результаты
Числа и величины
Обучающийся научится:
ü
читать, записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
ü
группировать числа по
заданному или самостоятельно установленному признаку;
ü
классифицировать числа по
одному или нескольким основаниям, объяснять свои дей-ствия;
ü
читать, записывать и
сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость),
используя основные
единицы измерения величин и соотношения между ними (кило-грамм — грамм; час —
минута, минута — секунда; километр — метр, метр — деци-метр, дециметр —
сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Обучающийся получит возможность научиться:
ü
выбирать единицу для
измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои
действия.
Арифметические действия
Обучающийся научится:
ü выполнять письменно действия с многозначными
числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в
пределах 1 000) с использованием таб-
лиц сложения и умножения чисел,
алгоритмов письменных арифметических дей-ствий;
ü выполнять устно сложение, вычитание, умножение
и деление однозначных, двузнач-ных чисел в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
ü
выделять неизвестный
компонент арифметического действия и находить его значе-ние;
ü
вычислять значение
числового выражения (содержащего 2—3 арифметических дей-ствия, со скобками и
без скобок).
Обучающийся получит возможность научиться:
ü
выполнять действия с
величинами;
ü
использовать свойства
арифметических действий для удобства вычислений;
ü
проводить проверку
правильности вычислений (с помощью обратного действия, при-кидки и оценки
результата действия и др.).
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
ü
устанавливать зависимость
между величинами, представленными в задаче, планиро-вать ход решения задачи,
выбирать и объяснять выбор действий;
ü
решать арифметическим
способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связан-ные с повседневной
жизнью;
ü
оценивать правильность
хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
ü
решать задачи в 3—4
действия;
ü
находить разные способы
решения задачи.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
ü
описывать взаимное
расположение предметов в пространстве и на плоскости;
ü
распознавать, называть,
изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, прямой угол, многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);
ü
выполнять построение
геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)
с помощью линейки, угольника;
ü
использовать свойства
прямоугольника и квадрата для решения задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
ü
распознавать, различать
и называть геометрические тела: пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Обучающийся научится:
ü
измерять длину отрезка;
ü
вычислять периметр
треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольни-ка и квадрата;
ü
оценивать размеры
геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Обучающийся получит возможность научиться:
ü
вычислять периметр
многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Обучающийся научится:
ü
читать несложные готовые
таблицы;
ü
заполнять несложные
готовые таблицы.
Обучающийся получит возможность научиться:
ü
сравнивать и обобщать
информацию, представленную в строках и столбцах не-сложных таблиц;
ü понимать простейшие выражения,
содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно,
что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
ü
составлять, записывать
и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
ü
планировать несложные
исследования, собирать и представлять полученную инфор-мацию с помощью таблиц;
ü
интерпретировать
информацию, полученную при проведении несложных исследова-ний (объяснять,
сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Содержание
предмета.
Числа и величины Счёт предметов.
Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы
счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы
разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение
величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна);
вмести-мости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год,
век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и
упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть,
десятая, сотая, тысячная). Арифметические действия Сложение, вычитание,
умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов
арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь
арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения
и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместитель-ное
и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство
умноже-ния относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок
выполнения дей-ствий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение
значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и
правил о порядке выполне-ния действий в числовых выражениях. Алгоритмы
письменного сложения и вычитания мно-гозначных чисел, умножения и деления
многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы
проверки правильности вычислений (обратные действия, взаи-мосвязь компонентов и
результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на
калькуляторе). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной
переменной ви-да a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b,
a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в
них букв. Использование буквенных выраже-ний при формировании обобщений, при
рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение
уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотноше-ний между целым и
частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических
действий).
Работа с текстовыми задачами Задача. Структура задачи. Решение
текстовых задач ариф-метическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение,
вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше
на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости,
характеризующие процесс движения (скорость, время, пройден-ный путь), расчёт
стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход ма-териала
при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий
расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Решение задач разными
способами. Представ-ление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка,
схематического чертежа, крат-кой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры Взаимное расположение предме-тов в пространстве и на
плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, ввер-ху — внизу,
ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур:
точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная;
многоугольник (треугольник, че-тырёхугольник, прямоугольник, квадрат,
пятиугольник и т. д.). Свойства сторон прямо-
угольника. Виды треугольников по
углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по
соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (рав-носторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга). Использование чер-тёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометри-ческие формы в окружающем мире. Распознавание и называние
геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины.
Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение
от-резка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том
числе пе-риметра прямоугольника (квадрата). Площадь. Площадь геометрической
фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с
помощью палетки) измерение пло-щади геометрической фигуры. Вычисление площади
прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией Сбор и
представление информации, связанной со счётом (пересчё-том), измерением
величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой
диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых
диа-грамм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Составление
конечной по-следовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений,
геометрических фигур
и др. по заданному правилу.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логиче-ских связок и
слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Тематическое планирование
|
№п/п
|
Название разделов и тем
|
Всего
|
Количество часов
|
|
|
|
|
часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теоретические
|
практические
|
|
|
|
|
|
|
к/р
|
п/р
|
л/р
|
|
|
|
1
|
Числа от 1 до 100. Сложение и
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вычитание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Табличное умножение и деление
|
27
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
Числа от 1 до 100. Табличное
|
26
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
умножение и деление
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Числа от 1 до 100. Внетабличное
|
28
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
умножение и деление
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Числа от 1 до 1000. Нумерация
|
9
|
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и
|
10
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
вычитание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Числа от 1 до 1000. Умножение и
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деление
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Итоговое повторение «Что узнали,
|
12
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
чему научились в 3 классе»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
136
|
|
|
|
|
|
|
Календарно - тематическое
планирование 136ч (4ч.)
|
1
|
Наименование
раздела и тем.
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Дата или неделя
проведения
|
|
Планируемая
|
Скорректированная
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
|
|
1
|
Инструктаж по ТБ. Сложение
и вычитание.
|
Уточнить знания нумерации чисел в пределах 100;
повторить приёмы сложения и вычитания; таблицу сложения и
вычитания однозначных чисел; читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 100; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
пользоваться изученной математической терминологией. Выполнять
задания творческого и поискового характера.
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого
на основе взаимосвязи чисел при сложении.
Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого
|
1 нед
|
|
|
2
|
Сложение и
вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
|
1 нед
|
|
|
3
|
Сложение и
вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
|
1 нед
|
|
|
4
|
Выражение с
переменной. Решение
уравнений с неизвестным слагаемым.
|
1 нед
|
|
|
5
|
Решение
уравнений с неизвестным
уменьшаемым.
|
2 нед
|
|
|
6
|
Решение уравнений с
неизвестным вычитаемым.
|
2 нед
|
|
|
7
|
Обозначение
геометрических фигур буквами.
|
2 нед
|
|
|
8
|
Повторение пройденного
«Что узнали. Чему научились.»
|
2 нед
|
|
|
9
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились.»
|
3 нед
|
|
|
Табличное умножение и деление
|
|
10
|
Входной контроль
(повторение)
|
Выполнять умножение и деление с числами2-7.
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую
запись задачи разными способами.
Применять правила о порядке действий со скобками и без
скобок.
Моделировать с использованием схематических чертежей
зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами.
Объяснять выбор действий для решения.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления
с числами 2-7.
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений
числовых выражения.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Работать в паре.
Оценивать ход и результат работы.
Использовать математическую терминологию при чтении
и записи математических выражений.
Вычислять значение числовых выражений в два-три действия со
скобками и без скобок.
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых
выражений.
Использовать различные приёмы проверки правильности
вычисления значения числового выражения ( с опорой на свойства арифметических
действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и
соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений
числовых выражений.
Находить число которое в несколько раз больше (меньше)
данного.
|
3 нед
|
|
|
11
|
Анализ
контрольной работы. Умножение. Связь между компонентами
и результатом умножения.
|
3 нед
|
|
|
12
|
Чётные и
нечётные числа. Таблица умножения и деления на
3.
|
3 нед
|
|
|
13
|
Решение задач с
величинами: цена, количество, стоимость.
|
4 нед
|
|
|
14
|
Решение задач с
величинами: цена, количество, стоимость.
|
4 нед
|
|
|
15
|
Порядок выполнения
действий.
|
4 нед
|
|
|
16
|
Порядок выполнения действий
|
4 нед
|
|
|
17
|
Порядок
выполнения действий. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»
|
5 нед
|
|
|
18
|
Математический
диктант по теме
«Табличное умножение и деление».
|
5 нед
|
|
|
19
|
Анализ
проверочной работы. Повторение пройденного. «Что
узнали. Чему научились».
|
5 нед
|
|
|
20
|
Умножение
четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.
|
5 нед
|
|
|
21
|
Закрепление
пройденного. Таблица умножения.
|
6 нед
|
|
|
22
|
Задачи на
увеличение числа в несколько раз.
|
6 нед
|
|
|
23
|
Задачи на
увеличение числа в несколько раз.
|
6 нед
|
|
|
24
|
Задачи на увеличение
числа в несколько раз.
|
6 нед
|
|
|
25
|
Умножение пяти,
на 5 и соответствующие случаи деления.
|
7 нед
|
|
|
26
|
Задачи на
кратное сравнение.
|
7 нед
|
|
|
27
|
Решение задач
на кратное сравнение.
|
7 нед
|
|
|
28
|
Контрольная
работа по теме «Решение
составных задач»
|
7 нед
|
|
|
29
|
Анализ контрольной
работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
8 нед
|
|
|
30
|
Умножение
шести, на 6 и соответствующие случаи
деления.
|
8 нед
|
|
|
31
|
Решение задач.
|
8 нед
|
|
|
32
|
Решение задач.
|
8 нед
|
|
|
33
|
Умножение семи,
на 7 и соответствующие случаи деления.
|
9 нед
|
|
|
34
|
Площадь.
Единицы площади.
|
9 нед
|
|
|
35
|
Таблица умножения и деления с числом 7
Таблица Пифагора
|
9 нед
|
|
|
36
|
Квадратный
сантиметр.
|
|
|
|
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и
деление 26 ч.
|
|
37
|
Площадь
прямоугольника.
|
Сравнивать геометрические фигуры по площади.
Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с
числами.
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений
числовых выражения.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между
величинами, составлять план решения задачи.
Умножать числа на 1 и 0.
Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Решать текстовые задачи разных видов.
Находить долю величины и величину по её доли.
Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Решать текстовые задачи разных видов.
Описывать явления и события с использованием величин
времени.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и
соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при
выполнении вычислений.
Сравнивать геометрические фигуры по площади.
Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
Умножать числа на 1 и 0. Выполнять деление 0 на
число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости
между величинами, составлять план решения задачи,
|
10 нед
|
|
|
38
|
Таблица умножения и деления с числом 8.
Сводная таблица умножения.
|
10 нед
|
|
|
39
|
Решение задач.
|
10 нед
|
|
|
40
|
Таблица умножения и
деления с числом 9. Сводная таблица умножения.
|
10 нед
|
|
|
41
|
Квадратный
дециметр.
|
11 нед
|
|
|
42
|
Решение задач.
|
11 нед
|
|
|
43
|
Таблица
умножения.
|
11 нед
|
|
|
44
|
Решение задач.
|
11 нед
|
|
|
45
|
Квадратный метр.
|
12 нед
|
|
|
46
|
Решение задач.
|
12 нед
|
|
|
47
|
Промежуточная
диагностика. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».
|
12 нед
|
|
|
48
|
Умножение на 1, на 0
|
12 нед
|
|
|
49
|
Контрольная
работа по теме
«Арифметические действия (сложение и вычитание в пределах 100».
|
13 нед
|
|
|
50
|
Случаи деления
вида: а : а; а : 1, при а ≠ 0. Работа над ошибками.
|
13 нед
|
|
|
51
|
Деление нуля на
число.
|
13 нед
|
|
|
52
|
Решение задач.
|
13 нед
|
|
|
53
|
Решение задач.
|
14 нед
|
|
|
54
|
Доли
|
14 нед
|
|
|
55
|
Доли.
|
14 нед
|
|
|
56
|
Окружность.
Круг.
|
14 нед
|
|
|
57
|
Диаметр
окружности (круга).
|
15 нед
|
|
|
58
|
Единицы
времени.
|
15 нед
|
|
|
59
|
Единицы
времени.
|
15 нед
|
|
|
60
|
Административный
контроль по итогам 1 полугодия
|
15 нед
|
|
|
61
|
Анализ контрольной
работы
|
16 нед
|
|
|
62
|
Приёмы умножения и
деления для случаев вида 20 · 3, 3 ·20, 60 : 3.
|
16 нед
|
|
|
Числа от 1 до 100. Внетабличное
умножение и деление
|
|
63
|
Приёмы умножения и
деления для случаев вида 20 · 3, 3 ·
20, 60 : 3.
|
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100
разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении
внетабличного умножения.
Сравнивать различные способы вычислений, выбирать наиболее
удобный.
Использовать разные способы для проверки выполненных действий.
Вычислять значения выражений с переменной при заданных
значениях.
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя,
неизвестного делителя, неизвестного делимого.
Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с
остатком и проверять его.
Решать задачи арифметическими способами. Выполнять задания
творческого и поискового характера.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать
трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять
трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.
Устанавливать правило, по которому составлена
числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в
ней числа.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
.
|
16 нед
|
|
|
64
|
Случаи деления вида
80 : 20.
|
16 нед
|
|
|
65
|
Умножение суммы на
число.
|
17 нед
|
|
|
66
|
Умножение суммы
на число.
|
17 нед
|
|
|
67
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
17 нед
|
|
|
68
|
Решение задач.
|
17 нед
|
|
|
69
|
Решение задач.
|
18 нед
|
|
|
70
|
Решение задач.
|
18 нед
|
|
|
71
|
Деление суммы
на число.
|
18 нед
|
|
|
72
|
Деление суммы
на число.
|
18 нед
|
|
|
73
|
Приёмы деления
вида 69: 3, 78: 2.
|
19 нед
|
|
|
74
|
Контрольная
работа «Арифметические действия (умножение и
деление)».
|
19 нед
|
|
|
75
|
Работа над
ошибками. Проверка деления.
|
19 нед
|
|
|
76
|
Приём деления
для случаев вида 87: 29, 66 : 22.
|
19 нед
|
|
|
77
|
Проверка
умножения делением.
|
20 нед
|
|
|
78
|
Проверка
умножения делением.
|
20 нед
|
|
|
79
|
Решение
уравнений.
|
20 нед
|
|
|
80
|
Закрепление
пройденного.
|
20 нед
|
|
|
81
|
Самостоятельная
работа по теме
«Внетабличное
умножение и
деление».
|
21 нед
|
|
|
82
|
Работа над
ошибками.
|
21 нед
|
|
|
83
|
Деление с
остатком.
|
21 нед
|
|
|
84
|
Деление с
остатком. Деление с остатком методом подбора.
|
21 нед
|
|
|
85
|
Задачи на
деление с остатком.
|
22 нед
|
|
|
86
|
Задачи на деление
с остатком.
|
22 нед
|
|
|
87
|
Проверка
деления с остатком.
|
22 нед
|
|
|
88
|
«Странички для
любознательных». Что узнали. Чему научились.
|
22 нед
|
|
|
89
|
Контрольная
работа по теме
«Текстовые задачи».
|
23 нед
|
|
|
90
|
Анализ контрольной
работы и работа над ошибками.
|
23 нед
|
|
|
Числа от 1 до
1000. Нумерация
|
|
|
91
|
Устная нумерация
чисел в пределах 1000. Разряды счёт-
ных единиц.
|
23 нед
|
|
|
92
|
Увеличение,
уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
|
Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные
числа и записывать результат сравнения.
Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать
заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные
в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно
установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и
крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы
по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и
поискового характера: читать и записывать числа римскими
цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с
римской непозиционной системой записи чисел.
Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах
часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.
Анализировать достигнутые результаты и
недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов
действий
|
23 нед
|
|
|
93
|
Замена
трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
|
24 нед
|
|
|
94
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы
устных
вычислений.
|
24 нед
|
|
|
95
|
Самостоятельная
работа по темам
«Решение задач и
уравнений.
Деление с остатком».
|
24 нед
|
|
|
96
|
Работа над
ошибками. Единицы массы
|
24 нед
|
|
|
97
|
Единицы массы.
|
25 нед
|
|
|
98
|
Контрольная
работа «Геометрические
фигуры и величины, площадь, периметр.
|
25 нед
|
|
|
99
|
Анализ
контрольной работы и работа над ошибками
|
25 нед
|
|
|
Числа от 1
до 1000. Сложение и вычитание
|
|
|
100
|
Приёмы устных
вычислений.
|
25 нед
|
|
|
101
|
Приёмы устных
вычислений вида: 450+30, 620–200.
|
26 нед
|
|
|
102
|
Приёмы устных
вычислений вида: 470+80, 560–90.
|
26 нед
|
|
|
103
|
Приёмы устных
вычислений вида: 260+310, 670–140
|
26 нед
|
|
|
104
|
Приёмы
письменных вычислений.
|
26 нед
|
|
|
105
|
Приёмы
письменных вычислений.
|
Выполнять вычисления устно в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100.
Применять алгоритм письменного сложения и вычитания и
выполнять эти действия .
Различать треугольники по видам.
Выполнять задания творческого и
поискового характера.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
27 нед
|
|
|
106
|
Письменное
сложение трёхзначных чисел.
|
27 нед
|
|
|
107
|
Виды треугольников.
|
27 нед
|
|
|
108
|
Контрольная
работа «Работа с данными».
|
27 нед
|
|
|
109
|
Работа над
ошибками. Анализ контрольной работы
|
28 нед
|
|
|
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
|
|
|
110
|
Приёмы устных
вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3.
|
28 нед
|
|
|
111
|
Приёмы устных
вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960 :
3.
|
28 нед
|
|
|
112
|
Приёмы устных
вычислений вида: 100:50, 800:400
|
28 нед
|
|
|
113
|
Виды треугольников.
|
29 нед
|
|
|
114
|
Приёмы устных
вычислений в пределах 1000.
|
29 нед
|
|
|
115
|
Приёмы письменного
умножения в пределах 1000.
|
Выполнять вычисления устно в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100.
Применять алгоритм письменного умножения
и деления многозначных чисел и выполнять эти действия . Использовать
различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку
правильности вычислений с помощью калькулятора.
Различать треугольники по видам.
Выполнять задания творческого и поискового
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Использовать разные способы для проверки выполненных
действий умножение и деление.
|
29 нед
|
|
|
116
|
Закрепление
|
29 нед
|
|
|
117
|
Приём
письменного деления на однозначное число
|
30 нед
|
|
|
118
|
Проверка деления.
|
30 нед
|
|
|
119
|
Проверка
деления.
|
30 нед
|
|
|
120
|
Знакомство с
калькулятором.
|
30 нед
|
|
|
121
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
31 нед
|
|
|
122
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
31 нед
|
|
|
123
|
Приём
письменного деления на однозначное число. Самостоятельная работа по
теме «Деление многозначно-
го числа на
однозначное».
|
31 нед
|
|
|
124
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
31 нед
|
|
|
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в
3 классе»
|
|
|
125
|
Геометрические
фигуры и величины.
|
32 нед
|
|
|
126
|
Решение задач.
|
32 нед
|
|
|
127
|
Административный
контроль по итогам года.
|
Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с
остатком и его проверку.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового характера;
задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими
логические связки «если не …, то …», «если не …, то не …»; выполнять
преобразование геометрических фигур по заданным условиям.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную
заинтересованность Анализировать свои действия
|
32 нед
|
|
|
128
|
Работа над ошибками
|
32 нед
|
|
|
129
|
Умножение и
деление. Задачи. Математический диктант
|
33 нед
|
|
|
130
|
Правила о
порядке выполнения действий. Задачи.
|
33 нед
|
|
|
131
|
Решение задач.
|
33 нед
|
|
|
132
|
Самостоятельная работа «Приёмы письменного умножения и деления в
пределах 1000».
|
33 нед
|
|
|
133
|
Работа над
ошибками, анализ контрольной работы
|
34 нед
|
|
|
134
|
Геометрические
фигуры и величины.
|
34 нед
|
|
|
135
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
34 нед
|
|
|
136
|
«Странички для
любознательных».
|
|
34 нед
|
|
|
|
Итого: 136 ч.
|
|
Материально-техническое
обеспечение
|
№
|
Наименование объектов и
средств
материально-технического обеспечения
|
Дидактическое описание
|
|
1
|
Библиотечный фонд
|
|
|
|
Программы
|
М. И. Моро .
Математика. Рабочие программы, 1-4 классы. – М.: «Просвещение», 2017
|
|
|
|
Примерные программы
по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч 1.- 4-е изд., перераб.- М.:
«Просвещение», 2015-400с.- (Стандарты второго поколения).
|
|
2
|
Учебники
|
|
|
|
|
М. И . Моро, С. И.
Волкова, С. В. Степанова
Математика.
Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.
М: «Просвещение»,
2018
|
|
|
|
М. И. Моро, С. И.
Волкова, С. В. Степанова
Математика.
Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.
М: «Просвещение»,
2018
|
|
3
|
Методические пособия
|
|
|
|
|
Т.Н. Ситникова,
И.Ф. Яценко
Поурочные
разработки по математике. 3 класс. –
М.: «ВАКО», 2020
|
|
5
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
|
|
|
|
|
Электронное
приложение к учебнику «Математика»,
Класс (диск CD-ROM),
авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.
|
|
|
|
Диски «Энциклопедия
Кирилла и Мефодия»,1-4 класс,
2015
|
|
6
|
Технические
средства обучения
|
|
|
|
|
Классная доска с
набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
|
|
|
|
Ноутбук
|
|
|
|
Колонки
|
|
|
|
Шкафы для хранения учебников, дидактического материала и пр.
|
|
|
|
Стол учительский
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.