Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Скачать материал
библиотека
материалов


«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО учителей

начальных классов

от «____» _______2018 г.

Куприянова З.А. _______

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УР Афанасьева Т. В.

«___» ______2018 г

_________________


«УТВЕРЖДЕНО»

приказ № ___

от «____» _____2018г.

директор школы

Ткачев К.Н. ________











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному предмету

«Математика»

3 класс

Базовый уровень









Составила: Афанасьева Н.И.

учитель начальных классов

первая квалификационная категория













2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе следующих документов:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012года;

  • Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

  • Примерной программы для начальной общеобразовательной школы по математике, рекомендованной Министерством образования и науки РФ /- М.: Просвещение, 2011 г./ и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ

«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 3» Бичурского района, республики Бурятия.

  • Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018 -2019 учебный год.

Цель учебного предмета:

Развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Задачи:

Формирование у обучающихся:

  • осознанных и прочных навыков вычислений;

  • пространственных представлений;

  • общеучебных умений.

  • развитие абстрактного мышления.

  • обеспечение доступности обучения, пробуждения у обучающихся интереса к занятиям математикой.

Принципы, лежащие в основе построения программы.

  • Органическое сочетание обучения и воспитания.

  • Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.

  • Практическая направленность обучения.

  • Выработка необходимых для этого умений.

Компетенции

Обучающиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения и деления;

  • правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них);

  • таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

  • представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых

  • выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

  • выполнять проверку вычислений;

  • вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1 – 3 действия;

  • сравнивать величины по их числовым значениям

  • выражать данные величины в различных единицах

  • выполнять вычисления с нулём

  • выполнять деление числа на это же число

  • делить нуль на число

  • пользоваться изученной математической терминологией

  • чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

  • распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

  • находить периметр многоугольника, площадь прямоугольника и квадрата

  • выполнять самостоятельно задания контрольной работы

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)

Особенности рабочей программы

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический, геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательны ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Формы и методы работы с обучающимися

Общеклассные формы: урок, зачетный урок, тематический урок, самостоятельные и контрольные работы, тесты, фронтальная беседа, устная дискуссия.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповые математические задания, совместная пробно-поисковая деятельность.

Индивидуальные формы: письменные работы, выполнение индивидуальных заданий.

Методов обучения и их сочетания:

  1. методы организации и осуществления учебно–познавательной деятельности: наглядные (иллюстрационные и демонстративные), практические, проблемно – поисковые, исследовательские под руководством преподавателя и самостоятельные работы учащихся.

  2. методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательные игры.

  3. методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочный контроль, письменные работы. Межпредметные связи

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Общая характеристика учебного предмета

Программа разработана на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

  • обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

  • создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

  • развитие творческих возможностей учащихся;

  • формирование и развитие познавательных интересов.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях: сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли тельных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету

возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала.

В 3 классе важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

При обучении математике в 3 классе отводится место игровой деятельности детей на уроках, используется прием обыгрывания учебных упражнений и заданий, создаются игровые ситуации.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики. Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, творческих заданий, содержание которых определяется требованиями программы.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Математика» относится к предметной области «Математика». Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом для ступени начального общего образования. На изучение учебного курса в 3 классе отводится 4 часа в неделю. (136ч.)

Планируемые результаты освоения учебного материала

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,
измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  • объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

  • использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

  • использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

  • пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

  • представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

  • выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

  • осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

  • использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

  • читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

  • решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

  • находить значения выражений в 2–4 действия;

  • использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

  • использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а  х = b; а : х = b;

  • строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

  • сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

  • определять время по часам с точностью до минуты;

  • сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;



Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (9ч)

Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100; выражения с одной переменной вида а+28, 43-в; уравнение, решение уравнения; решение уравнений вида 25+х=30. 25-х=20. х-7=12 способом подбора и на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий; прямоугольник (квадрат); свойства противоположных сторон прямоугольника (квадрата); решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность

деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение подбором уравнений вида х-3 = 21, х:4 = 9, 27:х=9.

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата). Распознавание геометрических фигур: окружности и круга.

Многоугольник. Вершины, стороны и углы многоугольника. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2). Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Практические работы: Измерение длин сторон предметов, имеющих форму прямоугольников с использованием линейки.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а+b, а - b, a∙b, c:d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х-6 = 72, х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000 Нумерация (13 ч).

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Умножение и деление.( 27 часов)

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Взаимосвязь арифметических действий (между сложением и вычитанием, между умножением и делением). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождения значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное число. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с буквой. Использование буквенных выражений при формировании обобщений (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Сравнение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Соотношения между ними. Масса. Единицы массы: грамм (г), килограмм (кг). Соотношения между ними. Вместимость. Единица вместимости литр (л). Время. Единицы времени: секунда (с), минута (мин), час (ч), сутки (сут.), неделя, месяц (мес.), год, век. Соотношения между ними.

Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, «купли- продажи» и др. Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении; объем всей работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость; и др. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Практические работы: Взвешивание предметов. Сравнение вместимостей двух сосудов с использованием данной мерки. Определение времени по часам с точностью до часа; с точностью до минуты.

Повторение ( 3 часа)



















Учебно- тематическое планирование



п/п

Название темы, раздела

Кол-во часов

Кол-во контрольных

работ

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

9

1

2

Числа от 1 до 100. Умножение и деление

55

4

3

Внетабличное умножение и деление

29

2

4

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13

1

5

Числа от

действия

1

до

1000.

Арифметические

27

2

6

Повторение

3

1

Всего часов

136





































Учебно- методическое обеспечение


  1. Математика. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.].- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2013.

  2. Тетрадь по математике №1,2.Авт.: М.И.Моро, С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2013. 3.Математика.Проверочные работы. С.И.Волкова. М.:Просвещение,2014.

  3. CD Электронное приложение к учебнику Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В.

  4. Тетрадь по математике №1,2.Авт.: М.И.Моро, С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2013. 3.Математика.Проверочные работы. С.И.Волкова. М.:Просвещение,2014.

Для учителя:

1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И.Моро и др. 3 класс.- М.: ВАКО, 2014

Материально-техническое обеспечение

Печатные пособия.

Математика. Таблицы для начальной школы.






















































Календарно- тематическое планирование



Раздел

Тема урока

Кол- во

часов

Дата проведения

План

Факт

1-2

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.

( 9 часов)

Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание

2

03.09

04.09


3

Выражения с переменной

1

05.09


4-5

Решение уравнений

2

06.09

10.09


6

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

11.09


7

Странички для любознательных

1

12.09


8-9

Контрольная работа. Анализ контрольной работы.

2

13.09

17.09


10

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление ( 55 часов)

Связь умножения и

сложения

1

18.09


11

Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа

1

19.09


12

Таблица умножения и деления с числом 3

1

20.09


13

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

1

24.09


14

Решение задач с величинами: «масса»,

«количество»

1

25.09


15-17

Порядок выполнения действий

3

26.09

27.09

01.10


18

Что узнали. Чему научились.

1

02.10


19

Контрольная работа

1

03.10


20

Анализ контрольной работы. Таблица умножение деления с числом 4.

1

04.10


21

Закрепление изученного09.10

1

08.10


22-23

Задачи на увеличение числа в несколько раз

2

09.10

10.10


24-25

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

2

11.10

15.10


26

Таблица умножение и деление с числом 5

1

16.10


27-28

Задачи на кратное сравнение

2

17.10

18.10


29

Решение задач. Закрепление .

1

22.10


30

Таблица умножения деления с числом 6

1

23.10


31-33

Решение задач

3

24.10

25.10

05.11


34

Таблица умножения и деления с числом 7

1

06.11


35

Странички для любознательных . наши проекты.

1

07.11


36

Что узнали. Чему научились.

1

08.11


37-38

Контрольная работа. Анализ.

2

12.11

13.11


39-40

Площадь. Сравнение площадей.

2

14.11

15.11


41

Квадратный сантиметр

1

19.11


42

Площадь прямоугольника

1

20.11


43

Таблица умножения и деления с числом 8

1

21.11


44

Закрепление изученного

1

22.11


45

Решение задач

1

26.11


46

Таблица умножения и деления с числом 9

1

27.11


47

Квадратный дециметр

1

28.11


48-49

Таблица умножения. Закрепление пройденного

2

29.11

03.12


50

Квадратный метр

1

04.12


51

Закрепление пройденного

1

05.12


52

Странички для любознательных

1

06.12


53-54

Что узнали. Чему научились.

2

10.12

11.12


55

Умножение на 1

1

12.12


56

Умножение на 0

1

13.12


57

Умножение и деление с числами 1 и 0 . Деление нуля на число.

1

17.12


58

Закрепление изученного.

1

18.12


59

Доли

1

19.12


60

Круг. Окружность

1

20.12


61

Диаметр окружности (круга)

1

24.12


62

Единицы времени: год,месяц, сутки

1

25.12


63-64

Контрольная работа. Анализ. Контрольной работы.

2

09.01

10.01


65

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление ( 29 часов)

Умножение и

деление круглых чисел.

1

14.01


66

Случаи деления вида 80:20

1

15.01


67-68

Умножение суммы на число

2

16.01

17.01


69-70

Умножение

двузначного числа на однозначное

2

21.01

22.01


71

Закрепление пройденного

1

23.01


72-73

Деление суммы на число

2

24.01

28.01


74

Деление двузначного числа на однозначное

1

29.01


75

Делимое, делитель.

1

30.01


76

Проверка деления

1

31.01


77

Деление вида 87 ׃ 29

1

04.02


78

Проверка умножения

1

05.02


79-80

Решение уравнений

2

06.02

07.02


81-82

Закрепление пройденного

2

11.02

12.02


83-84

Контрольная работа по теме. Анализ работы.

2

13.02

14.02


85-87

Деление с остатком

3

18.02

19.02

20.02


88

Задачи на деление с остатком

1

21.02


89

Случаи деления , когда делитель больше делимого.

1

25.02


90

Проверка деления с остатком.

1

26.02


91

Что узнали. Чему научились

1

27.02


92

Наши проекты.

1

28.02


93

Контрольная работа .

1

04.03


94

Числа от 1 до 1000.

Нумерация. ( 13 часов)

Анализ работы. Тысяча.

1

05.03


95

Образование и название трёхзначных чисел.

1

06.03


96

Запись трёхзначных чисел.

1

07.03


97

Письменная нумерация в пределах 1000

1

11.03


98

Увеличение,

уменьшение чисел в 10 , в 100 раз.

1

12.03


99

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

13.03


100

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1

14.03


101

Сравнение трехзначных чисел

1

18.03


102

Письменная нумерация в пределах 1000.

1

19.03


103

Единицы массы . Грамм.

1

20.03


104-105

Закрепление пройденного

2

21.03

01.04


106

Контрольная работа по теме.

1

02.04


107

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. ( 12 часов)

Анализ. К /Р. Приемы устных вычислений.

1

03.04


108

Приемы устных вычислений вида 450+30, 620- 200

1

04.04


109

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560- 90

1

08.04


110

Приёмы устных вычислений вида 260 +310, 670-140

1

09.04


111

Приёмы письменных вычислений.

1

10.04


112

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

1

11.04


113

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

1

15.04


114

Виды треугольников.

1

16.04


115

Закрепление изученного

1

17.04


116-117

Что узнали. Чему научились

2

18.04

22.04


118

Контрольная работа по теме.

1

23.04


119

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. ( 5 часов)

Анализ к/р. Приёмы устных вычислений

1

24.04


120-121

Умножение и деление. Приёмы устных вычислений

2

25.04

29.04


122

Виды треугольников

1

30.04


123

Закрепление изученного

1

06.05


124

Приёмы письменных вычислений

( 13 часов)

Приемы письменного умножения пределах 1000

1

07.05


125

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

1

08.05


126-127

Закрепление изученного

2

13.05

14.05


128

Приёмы письменного деления в пределах 1000

1

15.05


129

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное

1

16.05


130

Проверка деления

1

20.05


131-133

Закрепление изученного

3

21.05

22.05

23.05


134

Итоговая контрольная работа

1

27.05


135

Закрепление изученного.

1

28.05


136


Обобщающий урок . «Игра по океану математики»

1

29.05





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.