Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

библиотека
материалов

5.09   Муниципальное     образовательное         учреждение

  Некоузская    средняя       общеобразовательная     школа

 

 

 

Согласовано                                                                                                                    Утверждаю

на метод. объединении                                                                                                  Приказ №___ от__________

Протокол №         ________  

Руководитель ШМО                                                                                                       Директор школы___________

 

                                       

                                                                                                                                      

                                                                                                                                                      

Рабочая  программа

по  математике

для  3 «б» класса

учителя Вороновой Е.С.

 

 

 

 

 

С. Н. НЕКОУЗ

2019 -  2020  учебный год

 

 

Пояснительная записка

 

Классы-3

Количество часов-136

Всего-136,  в неделю-4

 

Рабочая программа полностью соответствует  Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  • М.И.Моро.  Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,20129
  • М.И Моро. Тетрадь по математике для 3  класса: в 2 частях  - М.: Просвещение, 2019  
  • С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 3  класс - М.: Просвещение,2019
  • Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)

 

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Основными целями начального обучения математике являются:

·   Математическое развитие младших школьников.

·   Формирование системы начальных математических знаний.

·    Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

 

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

 

 

Результаты изучения курса

 

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

 

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

3 класс

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

-        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

-        В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-        Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-        Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-        Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-        Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-        Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

-        Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-        Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-        Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-        Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-        Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

 

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

-    объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-    использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км),  массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

-    использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

-    пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

-    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

-    представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-    выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

-    выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

-    осознанно следовать алгоритмам  устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных  вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

-    осознанно следовать алгоритмам  проверки вычислений;

-    использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

-    читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

-    решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

-    находить значения выражений в 2–4 действия;

-    использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

-    использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а  х = b; а : х = b;

-    строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

-    сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

-    определять время по часам с точностью до минуты;

-    сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

 

Основное содержание  предмета.

 

Обучение  математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия», 

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

 6.«Геометрические величины», 

7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3-й класс

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание (продолжение) (8ч).

Устные и письменные приёмы  сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел в пределах 100 (83ч).

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Числа от 1 до 1 000.

Нумерация (13ч)

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел (10ч).

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 (12ч).

Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Элементы алгебры.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а  х = с ± b; х ± a = с  b; а  х = с : b; х : а = с±b  х = с±b : х = с  b  и т.д.

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи.

Итоговое повторение.(10ч) 


Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

                                                      Тема разделов, тем.

Кол-во часов

Характеристика  основных видов деятельности

Планируемые результаты (УУД)

Формы контроля

1

3.09

Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание (продолжение) 8 ч

 Нумерация чисел. Повторение.

1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрических фигур буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

Личностные:     Принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные:

Целеполагание;  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

 - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;10

-владение монологической и диалогической формами речи.

фронтальный

2

4.09

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

1

фронтальный

3

5.09

Выражения с переменной.

1

фронтальный

4

9.09

Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

 

1

индивидуальный

5

10.09

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

 Входной контроль.

1

индивидуальный

6

11.09

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

1

самоконтроль

7

12.09

Обозначение геометрических фигур буквами

1

фронтальный

8

16.09

Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера)

 

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

1

групповой

 

 

 

 

групповой

9(1)

17.09

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение).

83 ч

 Связь умножения и деления.

 

 

индивидуальный

10 (2)

18.09

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:    

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные:

- Целеполагание;

 -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

 - поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

фронтальный

11 (3)

19.09

Чётные и нечётные числа

1

самоконтроль

12 (4)

23.09

Таблица умножения и деления с числом 3

1

фронтальный, индивидуальный

13 (5)

24.09

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»

1

фронтальный, индивидуальный

14 (6)

25.09

Решение задач с понятием «масса» и «количество»

1

групповой

15 (7)

26.09

Порядок выполнения действий

1

индивидуальный

16

(8)

30.09

Порядок выполнения действий

1

фронтальный, индивидуальный

17

(9)

1.10

Порядок выполнения действий.

1

фронтальный, индивидуальный

 

 

 

 

групповой

18

(10)

 

Решение задач. Повторение изученного. Проверочная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

1

индивидуальный

19

(11)

 

Таблица умножения и деления с числом 4

1

фронтальный

20

(12)

 

Таблица умножения Закрепление изученного

1

фронтальный, индивидуальный

21

(13)

 

Задачи на увеличения числа в несколько раз.

Математический диктант

1

индивидуальный

22

(14)

 

Задачи на увеличения числа в несколько раз.

1

фронтальный

23

(15)

 

Задачи на уменьшение  числа в несколько раз.

1

фронтальный

24

(16)

 

Контрольная работа за 1 четверть

1

фронтальный, индивидуальный

25

(17)

 

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

фронтальный, индивидуальный

26

(18)

 

Задачи на кратное сравнение

1

фронтальный

27

(19)

 

Задачи на кратное сравнение

1

фронтальный

28

(20)

 

Задачи на кратное сравнение

1

фронтальный

 

 

 

 

индивидуальный

29

(21)

 

Таблица умножения и деления с числом 6

1

фронтальный

30

(22)

 

 

Решение задач с использованием схематического чертежа.

1

индивидуальный

31(23)

-

32 (24)

 

 Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Решение задач изученного вида

1

фронтальный

33

(25)

 

2 четверть

Таблица умножения и дел ения с числом 7

1

взаимопроверка

 

 

 

 

самоконтроль

34

(26)

 

Наши проекты. Проект «Математическая сказка»

1

самоконтроль

35

(27)

 

Повторение пройденного.Что узнали. Чему научились

1

фронтальный

36

(28)

 

Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач»

1

индивидуальный

37

(29)

 

Площадь.Единицы площади.

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

фронтальный

 

 

 

 

 

38

(30)

 

Квадратный сантиметр.

1

фронтальный, индивидуальный

39

(31)

 

Площадь прямоугольника

1

фронтальный

40

(32)

 

 Таблица умножения и деления с числом 8

1

 

 

фронтальный

 

41 (33)

-

 

42 (34)

 

Решение задач изученных видов.

Решение задач с использованием чертежа.

1

фронтальный

 

43

(35)

 

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

фронтальный

 

44

(36)

 

Квадратный дециметр

1

фронтальный

 

45

(37)

 

Таблица умножения. Закрепление.

1

взаимопроверка

 

46

(38)

 

 

Решение задач изученных видов.

 

1

фронтальный

 

47

(39)

 

Квадратный метр

1

фронтальный

 

48

(40)

 

 

 

 

 

 

Решение задач. Закрепление изученного.

 

1

 

 

 

 

 

индивидуальный

 

49

(41)

 

 

 

 

 

Повторение пройденного.Что узнали. Чему научились. Промежуточн ая диагностика. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

 

 

 

индивидуальный

 

50

(42)

 

Умножение на 1

1

фронтальный

 

51

(43)

 

Умножение на 0

1

фронтальный

 

52 (44)

 

53 (45)

 

Умножение и деление с числами 1 и 0.

 

Деление нуля на число

1

 

 

1

фронтальный

 

54

(46)

 

Решение задач изученного вида.

 

1

индивидуальный

 

55

(47)

 

Доли. Деление на равные части.

1

фронтальный

 

 

 

 

1

фронтальный

 

56 (48)

 

Окружность. Круг.

1

фронтальный

 

57
(49)

 

 

 

Диаметр круга. Решение задач

1

 

1

фронтальный

 

58

(50)

-

 

 

59

(51)

 

Единицы времени.

 

Сутки.

1

 

1

индивидуальный

 

 

 

 

1

взаимопроверка

 

60

(52)

 

Повторение изученного. Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа.

1

самопроверка

 

61

(53)

 

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (продолжение).Внетабличное умножение и деление.

 Приёмы умножения и деления вида 20∙ 3,  3  ∙ 20, 60:3

1

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и  оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Личностные:    

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные:

- Целеполагание;

 - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

 - поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

 

 

 

фронтальный

 

62

(54)

 

Приём деления вида 80:20.

1

фронтальный

 

63

(55)

 

Умножение суммы на число. Решение задач разными способами.

 Математический диктант.

1

фронтальный

 

64

(56)

 

 

 

 

 

65

(57)

 

 

 

Контрольная работа за 1 полугодие.

 

 

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4∙  23

1

 

 

 

 

 

 

1

фронтальный

 

66

(58)

 

Умножение двузначного числа на однозначное

1

фронтальный

 

67

(59)

 

Умножение двузначного числа на однозначное Решение задач с величинами

 

1

фронтальный

 

68

(60)

 

Выражения с двумя переменными.

1

фронтальный

 

 

 

 

 

фронтальный

 

69

(61)

 

Деление суммы на число

1

фронтальный

 

70

(62)

-

 

71

(63)

 

Решение задач.

 

 

Деление двузначного числа на однозначное. Приёмы деления для случаев вида 69:3, 78:2

1

 

 

 

1

фронтальный

 

72

(64)

 

Связь между числами при делении.

1

фронтальный

 

73

(65)

 

Проверка деления

1

фронтальный

 

74

(66)

 

Приёмы деления для случаев вида 87:29, 66:22

1

фронтальный

 

75

(67)

 

Проверка умножения

1

фронтальный

 

76

(68)

 

Решение уравнений

1

фронтальный

 

77

(69)

 

Решение уравнений. Проверочная работа

1

индивидуальный

 

 

 

 

 

фронтальный

 

78

(70)

 

Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного по теме «Внетабличное умножение и деление»

 

1

фронтальный

 

79

(71)

 

Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного по теме «Внетабличное умножение и деление»

 

1

фронтальный

 

 

 

Проверочная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

 

индивидуальный

 

80

(72)

 

Деление с остатком

1

фронтальный

 

81

(73)

 

Деление с остатком

1

фронтальный

 

 

82 (74)-

83 (75)

 

Деление с остатком методом подбора.

2

фронтальный

 

84

(76)

 

Решение задач на деление с остатком

1

фронтальный

 

85

(77)

 

Случаи деления, когда делитель больше делимого

1

фронтальный

 

86

(78)

 

Проверка деления с остатком

1

фронтальный

 

87

(79)

 

Повторение пройденного по теме «Деление с остатком»

 

1

индивидуальный

 

88

(80)

 

Повторение пройденного по теме «Деление с остатком».

 

1

фронтальный

 

89

(81)

 

Наши проекты

1

индивидуальный

 

 

 

 

 

взаимопроверка

 

90

(82)

 

Работа с информацией (задания логического и поискового характера)

 

1

индивидуальный

 

91

(83)

 

 Проверка и оценка  достижений.

1

фронтальный

 

92

(1)

Числа от 1 до 100. Нумерация. 13ч

Устная нумерация.Тысяча

1

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.    

Личностные:    

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

 

Регулятивные:

- Целеполагание;

 - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

 - поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами

 

 

 

 

 

 

фронтальный

 

93

(2)

Образование и название трёхзначных чисел

1

фронтальный

 

94

(3)

 

 

 

 

95

(4)

Запись трёхзначных чисел.

 

Зависимость между пропорциональными величинами: расход в день, количество дней,  общий расход.

 

 

 

1

 

 

 

1

фронтальный

 

96

(5)

Письменная нумерация в пределах 1000. Натуральная последовательность трёхзначных чисел

1

фронтальный

 

97

(6)

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

1

фронтальный

 

98

(7)

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1

фронтальный

 

99

(8)

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1

фронтальный

 

100

(9)

Сравнение трёхзначных чисел

1

фронтальный

 

101

(10)

 

 

 

 

 

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

индивидуальный

 

102

(11)

Единицы массы. Килограмм. Грамм

1

фронтальный

 

103

(12)

 

-104

(13)

Повторение изученного по теме «Нумерация».

 

 

 

Проверочная работа по теме «Нумерация»

1

 

 

1

индивидуальный

 

105

(1)

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

Приёмы устных вычислений

1

взаимопроверка

 

106

(2)

Контрольная работа за 3 четверть

1

индивидуальный

 

 

 

 

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

Личностные:    

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

 

Регулятивные:

- Целеполагание;

 - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

 - поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами

фронтальный

 

107

(3)

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200

1

фронтальный

 

108

(4)

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90

1

фронтальный

 

109

(5)

Приёмы устных вычисление вида 260+310, 670-140

1

фронтальный

 

110

(6)

Приёмы письменных вычислений

1

фронтальный

 

111

(7)

Алгоритм сложения трёхзначных чисел

1

фронтальный

 

112

(8)

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

1

фронтальный

 

113

(9)

 

Виды треугольников

1

фронтальный

 

114

(10)

Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел. Закрепление изученного Проверочная  работа по теме « Сложение и вычитание».

1

фронтальный

 

 

 

 

фронтальный

 

 

 

 

индивидуальный

 

 

 

 

взаимопроверка

 

115

(1)

Числа от 1 до 100. Умножение и деление. 12 ч

Приёмы устных вычислений

1

Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Личностные:    

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные:

- Целеполагание;

 - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

 - поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами.

фронтальный

 

116

(2)

Приёмы устных вычислений. Алгоритм устного умножения трёхзначного числа на однозначное

1

фронтальный

 

117

(3)

Приёмы устных вычислений. Способы умножения и деления суммы на число.

1

фронтальный

 

118

(4)

 

 

 

 

 

119

(5)

Устные приёмы умножения и деления на круглое число

 

 

 

Виды треугольников

1

 

 

 

 

 

1

фронтальный

 

 

 

 

фронтальный

 

120

(6)

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

1

фронтальный

 

121

(7)

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

1

фронтальный

 

122

(8)

Закрепление письменного умножения многозначных чисел на однозначное

1

 

 

1

фронтальный

 

123

(9)

Приёмы письменного деления в пределах 1000

1

фронтальный

 

124

(10)

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное

1

фронтальный

 

125

(11)

Проверка деления

1

фронтальный

 

126

(12)

 

127

(1)

Решение задач изученных видов. Знакомство с калькулятором.

 Итоговая контрольная  работа

1

 

 

 

1

фронтальный

 

128

(2)

Повторение изученного в 3 классе. Нумерация.

Математический диктант.

1

индивидуальный

 

129

(3)

 

130

(4)

 

 

 

131

(5)

Повторение. Сложение и вычитание.

 

 

Повторение. Умножение и деление

 

 

Повторение. Правила о порядке выполнения действий

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 

132

(6)

-134

(8)

Решение задач изученных видов.

Тест «Проверим себя и свои достижения»

3

фронтальный

 

135

(9)

 

 

136

(10)

Повторение. Геометрические фигуры и величины.

 

 

Письменное умножение и деление на однозначное число.

 

1

 

 

 

 

 

 

1

фронтальный

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.