Рабочая программа по математике

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметными результатами обучающихся являются: развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления,воображения ;освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке,следующее (предыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

— длины отрезков;

различать:

— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

— компоненты арифметических действий;

— числовое выражение и его значение;

— российские монеты, купюры разных достоинств;

— прямые и непрямые углы;

— периметр и площадь прямоугольника;

— окружность и круг;

читать:

— числа в пределах 100, записанные цифрами;

— записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

— однозначных и двузначных чисел;

— числовых выражений;

моделировать:

— десятичный состав двузначного числа;

— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами двузначные числа;

— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

— вычислять значения простых и составных числовых выражений;

— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

— строить окружность с помощью циркуля;

— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность  научиться:

формулировать:

— свойства умножения и деления;

— определения прямоугольника и квадрата;

— свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

— центр и радиус окружности;

— координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

— обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

— луч и отрезок;

характеризовать:

— расположение чисел на числовом луче;

— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

— выбирать единицу длины при выполнении измерений;

— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

— составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

2. Содержание учебного предмета,курса

. Сложение и вычитание в пределах 100  (26 часов)

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча.

Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных чисел) с помощью цветных палочек Кюизенера.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел, в том числе с применением микрокалькулятора.  

После изучения данного раздела учащиеся должны:

знать:

- название и последовательность натуральных чисел от 20 до 100;

- таблицу сложения любых однозначных чисел ;

уметь:

- записывать цифрами и сравнивать любые числа в пределах 100;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с использованием

письменных  приёмов вычислений;

Таблица умножения однозначных чисел  ( 57 часов)

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей дан ного числа.

Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: ум ножать числа можно в любом порядке.

Отношения «меньше в ...» и «больше в ...». Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

После изучения данного раздела учащиеся должны:

знать:

- наизусть результаты табличных случаев умножения любых однозначных чисел и результаты табличных случаев деления;

уметь:

- определять, во сколько раз одно число больше или меньше другого,

- решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;

- находить долю величины, а также величину по его доле;

Выражения  ( 10 часов)

Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Числовое выражение и его значение. Числовые выраже ния, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

После изучения данного раздела учащиеся должны:

знать:

- названия компонентов арифметических действий;

уметь:

- составлять простейшие числовые выражения;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия;

Величины (11 часов)

Единица длины метр и ее обозначение: м. Соотношения между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, I м = 10 дм). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая са жень) и массы (пуд).

Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сан тиметр, квадратный метр и их обозначения (дм², см², м²).

После изучения данного раздела учащиеся должны:

знать:

- соотношения между единицами длины 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;

уметь:

-  различать периметр и площадь фигуры;

- вычислять периметр многоугольника;

-вычислять площадь прямоугольника (квадрата) и записывать результаты,

используя единицы площади и их обозначения;

Геометрические понятия (21 часов)

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу.

Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков.

Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости.

Угол. Прямой и непрямой углы.

Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четы рехугольников с помощью модели прямого угла.

После изучения данного раздела учащиеся должны:

знать:

- определение прямоугольника (квадрата);

уметь:

-называть фигуру, изображённую на рисунке (луч, угол, окружность);

- различать луч и отрезок;

- различать элементы многоугольника: вершину, сторону, угол;

- различать прямые и непрямые углы;

- изображать луч, обозначать его буквами и читать обозначения;

- строить окружность при помощи циркуля;

- отмечать на числовом луче точку с данной координатой, читать координаты точки, лежащей на числовом луче;

Повторение ( 11 часов)

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Раздел программы		Количества часов
Сложение и вычитание в пределах 100			26 ч
Таблица умножения однозначных чисел			57 ч
Выражения			10 ч
Величины			11 ч
Геометрические понятия		21 ч
Повторение		11 ч

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата провед.

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Дом. задание

Исп ИКТ

Информа тика

Планируемые результаты Предметный                          УДД                              Личностный                                          результат                                                                      результат

I четверть – 32 часа

Сложение и вычитание в пределах 100 – 5 часов.

1

3.09

Числа 10, 20, 30, …, 100

1

УИНЗ

Чтение и запись двузначных чисел.

Арифм диктант

У - № 7. РТ - № 3

Уметь читать и записывать двузначные числа

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

2

4.09

Числа 10, 20, 30, …, 100. Решение задач.

1

К

У - № 14. РТ - № 5.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

3

5.09

Двузначные числа и их запись.

1

УИНЗ

Название, последовательность и запись цифрами натуральных чисел в пределах 100. Изображение двузначных чисел с помощью палочек

Сам. работа, арифмет диктант.

РТ - № 9, 11,12.

+

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

4

6.09

Двузначные числа и их запись.

1

К

РТ - № 14, 15 ,16

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

5

10.09

Двузначные числа и их запись.

1

К

У - № 24, 25

Признаки предметов

Познакомиться с римскими цифрами; Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные: чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Луч. Числовой луч – 6 часов.

6

11.09

Луч и его обозначение.

1

УИНЗ

Ознакомление с понятием луча как бесконечной фигуры. Показ луча с помощью указки. Изображение луча с помощью линейки и обозначение луча буквами.

Сам. работа.

У - № 8, 13

Познакомиться с понятием луча; выполнять  сложение и вычитание в пределах 20.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел).

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

7

12.09

Луч и его обозначение.

1

К

РТ - № 21,26

+

Уметь изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

8

13.09

Входящая контрольная работа  № 1  по теме «Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20»

1

КР

РТ - № 25, 27, 29.

Описание предметов

9

13.09

Числовой луч.

1

УИНЗ

Понятие о единичном отрезке на числовом луче. Координата точки на луче. Построение точек с заданными координатами. Сравнение чисел с использованием числового луча

Практичработа

У - № 8, 9

Уметь работать с математическими графами.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

10

17.09

Числовой луч.

1

К

РТ - № 36, 37

Работать с числовым лучом; сформировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать примеры в пределах 20.

Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

11

18.09

Числовой луч. Проверочная работа «Числовой луч».

1

К

РТ – с. 33, 40.

+

Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатамивыполнять арифметические действия в пределах 20.

Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Единицы измерения длины – 3 часа.

12

19.09

Метр. Соотношения между единицами длины.

1

УИНЗ

Измерение длин и расстояний  с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки. Соотношение между единицами длины: метром, дециметром и сантиметром.

Тестов. задания

У - № 5 РТ - № 44,45

+

Состав предметов

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром.

Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13

20.09

Метр. Соотношения между единицами длины.

1

К

У - № 7 РТ - № 48,50

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром

Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

14

24.09

Метр. Соотношения между единицами длины. Проверочная работа.

1

К

Умеют применить все изученные правила. Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов.

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать. Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки)

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюдательности.

Многоугольник – 2 часа.

15

25.09

Работа над ошибками. Многоугольник и его элементы.

1

УИНЗ К

Введение понятий многоугольника, его вершин, сторон и углов. Обозначение многоугольника буквами.

Практическая работа

У - № 7,11

Действия предметов

Находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать многоугольника латинскими буквами.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

16

26.09

Многоугольник и его элементы.

1

К

РТ -№ 54, 55

+

Симметрия

Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности.

Способы сложения и вычитания в пределах 100 – 16 часов.

17

27.09

Сложение и вычитание вида 26+2, 26+10.

1

УИНЗ

Частные и общие приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Тест. Самостоятельная работа.

У – № 5,15

+

Научиться складывать  двузначные числа в столбик.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность, уважительное отношение к мнению другого.

18

1.10

Сложение и вычитание вида 26+2, 26+10.

1

К

РТ-№ 61, 63, 66

Выполнять сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

19

2.10

Сложение и вычитание вида 26+2, 26+10.

1

К

РТ - № 64,65

Координатная сетка

Закрепить знания о выполнении сложения двузначных чисел столбиком.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

20

3.10

Запись сложения «столбиком».

1

УИНЗ

Частные приёмы сложения и двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Самостоятельная работа.

У - № 7, 10

+

Научиться складывать  двузначные числа в столбик.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность, уважительное отношение к мнению другого.

21

4.10

Запись сложения «столбиком».

1

К

РТ- № 71, 72

Выполнять сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

22

8.10

Запись сложения «столбиком».

1

К

РТ- № 73, 74

Закрепить знания о выполнении сложения двузначных чисел столбиком.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

23

9.10

Контрольная работа № 2 по теме: «Запись сложения столбиком.»

1

КР

Сложение столбиком

Контр. работа

КР

Закрепить знания о выполнении сложения двузначных чисел столбиком.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

24

11.10

Запись вычитания «столбиком».

1

К

Частные приёмы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Сам. работа.

У - № 5,12

+

Понимать  запись вычитания двузначных чисел в столбик;  уметь определять название многоугольника.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

25

15.10

Запись вычитания «столбиком». Проверочная работа: «Запись сложения и вычитания «столбиком».

1

К

РТ - № 80, 81, 82.

Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

26

16.10

Сложение двузначных чисел (общий случай).

1

К

Общие приёмы сложения двузначных чисел и последующая запись столбиком.

Сам. работа.

У - № 4, 8

+

Разбор КР

Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

27

17.10

Сложение двузначных чисел (общий случай).

1

К

РТ - № 86, 88

Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

28

18.10

Сложение двузначных чисел (общий случай).

1

К

РТ - № 90, 91

Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

29

22.10

Вычитание двузначных чисел (общий случай).

1

УИНЗ

Общие приёмы вычитания двузначных чисел и последующая запись столбиком.

Сам. работа.

У - № 5 РТ - № 93

+

Уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

30

23.10

Вычитание двузначных чисел (общий случай).

1

К

РТ - № 94

Уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

31

24.10

Контрольная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел «столбиком».

1

КР

Сложение и вычитание двузначных чисел «столбиком».

Контр. работа.

Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

32

25.10

Работа над ошибками. Сложение и вычитание двузначных чисел «столбиком».

1

К

Сложение и вычитание двузначных чисел «столбиком».

РТ - № 95

Действия предметов

Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд;  уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

2 четверть

33

26.10

Периметр многоугольника.

1

УИНЗ

Введение термина «периметр». Вычисление периметра любых многоугольников.

Твор.  раб.: выч. периметра своей комн.

У – с. 67 –П, № 6

+

Познакомить с понятием  «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

34

27.10

Периметр многоугольника.

1

К

РТ - № 101

Вычислять периметр любого многоуголь-ника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

35

6.11

Периметр многоугольника.

1

К

РТ - № 104

Обратные действия

Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сторон.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

2 четверть-29ч.     Окружность – 7 часов.

36

7.11

Окружность, ее центр и радиус.

1

УИНЗ

Ознакомление с понятием «окружность». Распознавание окружности. Введение терминов: центр, радиус окружности. Построение окружности  с помощью циркуля.

Твор.  раб.: подгот. на альб. листе рисунок из окружности.

У – № 8.

+

Строить окружности с помощью циркуля.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

37

8.11

Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.

1

К

РТ - № 110

Уметь измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

38

12.11

Окружность и круг.

1

К

РТ - № 112

Уметь  строить окружность с помощью циркуля.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

39

13.11

Взаимное расположение фигур на плоскости.

1

К

Понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Решение практических задач.

У - № 6

+

Последовательность событий

Уметь находить взаимно расположенные фигуры.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

40

14.11

Взаимное расположение фигур на плоскости.

1

К

РТ - № 116, 118

Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

41

15.11

Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Периметр многоугольника».

1

КР

Сложение и вычитание двузначных чисел. Периметр многоугольника.

Конт. раб.

42

19.11

Работа над ошибками. Сложение и вычитание двузначных чисел. Периметр многоугольника.

1

К

Сложение и вычитание двузначных чисел. Периметр многоугольника.

текущий

РТ - № 119

Таблица умножения однозначных чисел – 59 часов.

43

20.11

Умножение и деление на 2.

1

УИНЗ

Табличные случаи умножения и деления на 2. Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления. Подготовка к введению понятия о площади фигуры (пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения).

Сам. работа.

У – с. 80 – табл. , № 7

+

Составить таблицу умножения двух и  на 2.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

44

21.11

Умножение и деление на 2.

1

К

У - № 11, Рт - № 126

Составить таблицу умножения двух и  на 2.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

45

22.11

Умножение и деление на 2. Половина числа.

1

К

У – с. 83 – П, № 20 РТ - № 128

Алгоритм

Составить таблицу деления на 2, используя знания таблицы умножения на 2 .

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

46

26.11

Умножение трёх и на 3.

1

УИНЗ

Табличные случаи умножения и деления на 3. Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления. Подготовка к введению понятия о площади фигуры (пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения).

Сам. работа.

У – с. 87 – табл. , № 6

+

Составить  таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

47

27.11

Умножение и деление на 3.

1

К

У - № 9, РТ - № 136

Составить таблицу деления на 3.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

48

28.11

Умножение и деление на 3. Треть числа.

1

К

У - № 21, РТ - № 141

Ветвление

Познакомить с  понятием «треть числа»;  рассмотреть способ находить  треть числа действием деления.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

49

29.11

Контрольная работа № 5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,».

1

КР

Табличные случаи умножения и деления на 2,3,

Познакомить с  понятием «треть числа»;  рассмотреть способ находить  треть числа действием деления.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

50

3.12

Работа над ошибками. Умножение четырёх и на 4.

1

УИНЗ

Табличные случаи умножения и деления на 4. Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления. Подготовка к введению понятия о площади фигуры (пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения).

У – с. 87 – табл. , № 6

+

Составить таблицу умножение  четырех  и на 4; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

51

4.12

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

1

К

РТ - № 152

Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4.

Познавательные : чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

52

5.12

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

1

К

У - № 14, РТ - № 153

Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

53

6.12

Проверочная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4».

1

К

Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4

РТ - № 154

КР

Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

54

10.12

Умножение пяти и на 5.

1

УИНЗ

Табличные случаи умножения и деления на 5. Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления. Подготовка к введению понятия о площади фигуры (пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения).

У – с. 4 – табл. ,   № 6

+

Умеют применить все изученные правила. Составить таблицу умножение  пяти  и на 5.

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

55

11.12

Умножение  на 5.Решение задач.

1

К

РТ - № 3,4

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

56

12.12

Умножение и деление на 5. Решение задач.

1

У – с. 8 – П. РТ - № 7

Разбор КР

Составить таблицу деления на 5.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

57

13.12

Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.

1

К

У - № 21 РТ - № 17

Познакомить с понятием  «пятая часть  числа»;  научить находить пятую часть числа действием деление; научились строить геометрические фигуры.

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

58

17.12

Контрольная работа по теме: «Табличное умножение и деление на 2,3,4,5».

1

КР

Табличное умножение и деление на 2,3,4,5

Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

59

18.12

Умножение на 6.

1

УИНЗ

Табличные случаи умножения и деления на 6. Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления. Подготовка к введению понятия о площади фигуры (пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения).

Сам. работа.

У – с. 14 – табл. ,   № 6

+

Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5.

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

60

19.12

Умножение на 6. Решение задач.

1

К

У - № 8

Повторение

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

61

20.12

Умножение и деление на 6.

1

К

У –с. 18 – П. РТ - № 25

Составить таблицу деления на 6;  закрепить  ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

____

62

24.12

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

1

К

РТ - № 27

Познакомить с понятием  «шестая часть  числа»;  научить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

63

25.12

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

1

К

У - № 20 РТ - № 28

Множество Элементы множества.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

64

26.12

Площадь фигуры.

1

УИНЗ

Введение термина «площадь фигуры». Ознакомление с единицами площади (квадратным метром, квадратным дециметром, квадратным сантиметром) и их обозначениями.

Сам. работа.

У – с. 22-П. № 3

Познакомить с термином  «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями;  закрепить  ранее изученные табличные случаи умножения и деления; научить находить доли числа действием деление.

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами). 3 четверть-42ч.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

65

27.12

Площадь фигуры. Единицы площади.

1

К

РТ - № 34

Научить определять площади фигуры;

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

66

28.12

Практическая работа по теме: «Площадь фигуры. Единицы площади».

1

К

Практичработа.

У - № 8 РТ - № 36

Способы создания множества.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

67

14.01

Умножение семи и на 7.

1

УИНЗ

Табличные случаи умножения и деления на 7. Использование знание таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Арифм. диктант.

У – с. 28 – табл. ,   № 5

+

Составить таблицу умножения семи и на 7.

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

68

15.01

Умножение на 7. Решение задач.

1

К

У - № 8, РТ - № 43

Закрепить  табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

69

16.01

Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.

1

К

У - № 21 РТ - № 48

Сравнение множеств.

Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

70

21.01

Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.

1

К

У - № 25 РТ - № 56

Познакомить с понятием  «седьмая часть  числа»;  научить находить седьмую часть числа действием деление.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

71

22.01

Проверочная работа по теме: « Табличные случаи умножения и деления на 6,7».

1

К

Табличные случаи умножения и деления на 6,7.

Провер. раб

РТ - № 57

72

23.01

Работа над ошибками. Умножение восьми и на 8.

1

УИНЗ

Табличные случаи умножения и деления на 8. Использование знание таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Арифм. диктант.

У – с. 35 – табл., 36- П. № 4

+

Составить таблицу умножения восьми и на 8;  закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

73

24.01

Умножение на 8. Решение задач.

1

К

РТ - № 62

Уметь строить и читать математические графы; закрепить табличные случаи умножения и деления.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, доброжелательность.

74

28.01

Умножение и деление на 8.

1

К

У - № 13

Отображение множеств.

Составить таблицу деления на 8;  уметь строить и читать математические графы.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

75

29.01

Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.

1

К

РТ -  № 69

Составить таблицу деления на 8;  уметь строить и читать математические графы.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

76

30.01

Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.

1

К

У – № 18 РТ - № 72

Познакомить с понятием  «восьмая часть  числа»;  научить находить восьмую часть числа действием деление.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

77

31.01

Умножение девяти и на 9.

1

УИНЗ

Табличные случаи умножения и деления на 9. Использование знание таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Арифм. диктант.

У – с. 42 – табл,  № 6

+

Составить таблицу умножения  девяти и на 9.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

78

4.02

Умножение на 9. Решение задач.

1

К

У - № 10 РТ - № 77

Составить таблицу деления на 9; закрепить навыки вычисления периметра многоугольника.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

79

5.02

Умножение и деление на 9.

1

К

У - № 16 РТ - № 80

Кодирование

Составить таблицу деления на 9; закрепить навыки вычисления периметра многоугольника.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

80

6.02

Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.

1

К

У – № 20 РТ - № 79

Познакомить с понятием  «девятая часть  числа»;  научить находить девятую часть числа действием деление; закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

81

7.02

Контрольная работа № 6 по теме: « Табличные случаи умножения и деления на 6,7,8,9».

1

КР

Проверка знаний и умений по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6,7,8,9»

Конт. работа

Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

82

11.02

Работа над ошибками. Во сколько раз больше или меньше?

1

УИНЗ

Анализ ошибок, допущенных в работе. Краткое сравнение чисел. Практические приёмы сравнения чисел.

Тест. Арифм. диктант.

У – с. 50 – П., № 6,7

+

Вложенность множеств

Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9 Рассмотреть кратное сравнение чисел;  познакомить с  отношением  «во сколько раз больше или меньше»;  уметь находить долю от числа.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

83

12.02

Во сколько раз больше или меньше?

1

К

У - № 12,20

Рассмотреть кратное сравнение чисел;  познакомить с  отношением  «во сколько раз больше или меньше»;  уметь находить долю от числа.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

84

13.02

Во сколько раз больше или меньше?

1

К

РТ - № 91,92

Уметь выполнять кратное сравнение чисел.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

85

14.02

Во сколько раз больше или меньше?

1

К

У - № 22, РТ - № 97

Пере- сечение множеств

Уметь выполнять кратное сравнение чисел.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

86

18.02

Решение задач на кратное сравнение.

1

УИНЗ

У - № 16, РТ - № 100

Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

87

19.02

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

1

К

Решение задач на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Сам. работа.

У - № 5, РТ - № 104

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

88

20.02

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

1

К

У - № 8, РТ - № 108

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

89

21.02

Контрольная работа № 7 по теме: «Решение задач на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение числа».

1

КР

Проверка знаний и умений по теме: Решение задач на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение числа».

Конт. раб.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

90

25.02

Работа над ошибками. Нахождение нескольких долей числа.

1

УИНЗ

Анализ ошибок, допущенных в работе. Использование действий деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины.

Тест.

У - № 4

Объединение множеств

Уметь решать составные задачи. Уметь  строить и читать математические графы.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

91

26.02

Нахождение нескольких долей числа.

1

К

РТ -  № 113

+

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

92

27.02

Нахождение нескольких долей числа.

1

К

У - № 8, Рт - № 116

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

93

28.02

Нахождение нескольких долей числа.

1

К

У – с. 83 – П, № 20 РТ - № 114

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

94

4.03

Нахождение нескольких долей числа.

1

К

Использование действий деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины.

Тест.

РТ - № 115

КР

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

95

5.03

Нахождение нескольких долей числа.

1

К

У - № 7 РТ - № 116

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

96

6.03

Нахождение числа по нескольким его долям.

1

К

Использование действий деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение обратных задач.

У - № 10, 16

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

97

7.03

Нахождение числа по нескольким его долям.

1

К

У - № 17

Разбор КР

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

98

11.03

Нахождение числа по нескольким его долям.

1

К

РТ - № 118

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

99

12.03

Нахождение числа по нескольким его долям.

1

К

У - № 13 РТ - № 119

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

100

13.03

Контрольная работа № 8 по теме: «Решение арифметических задач».

1

КР

Проверка знаний и умений по теме: «Решение арифметических задач».

Конт. работа.

101

14.03

Работа над ошибками. Нахождение нескольких долей числа.

1

К

Анализ ошибок, допущенных в работе.

текущий

Высказывания. Понятия «истина и ложь».

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Выражения – 29 часов.

102

18.03

Названия чисел в записях действий.

1

УИНЗ

Введение названий действия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления

Арифм. диктант.

У – с. 64 – табл. ,   № 6

+

Познакомить с названиями  компонентов арифметических действий.

Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

103

19.04

Названия чисел в записях действий.

1

К

У - № 8 РТ - № 121

Отрицание

Уметь употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

104

20.03

Названия чисел в записях действий.

1

К

РТ - № 123,124

Уметь употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

105

21.03

Числовые выражения.

1

УИНЗ

Понятие о числовом выражении и его значении.

Сам. работа.

У – с. 68 – табл, № 3

+

Познакомить с простейшими выражениями, их названия-ми;  научить читать и составлять выражения и вычислять их значение.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 4 четверть-30ч.

106

25.03

Числовые выражения.

1

К

У - № 6, РТ - № 132

Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

107

1.04

Числовые выражения.

1

К

У – № 17, РТ - № 135

Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

108

2.04

Составление числовых выражений.

1

К

Составление числовых выражений из чисел и знаков действий. Вычисление значений числовых выражений.

Сам. раб.

У –с. 73 – П. № 5, РТ - № 140

Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

109

3.04

Проверочная работа по теме: «Числовые выражения».

1

К

Провер. работа

У - № 15, РТ - № 143

Высказывания со связками «и», «или»

Уметь  составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные: излагать  по заданным образцам., вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внуренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

110

4.04

Угол. Прямой угол.

1

УИНЗ

Ознакомление с понятием «угол». Введение терминов «прямой угол», «непрямой угол». Практический способ определения построения прямого угла с помощью: а) модели, б) чертёжного треугольника

У – с. 76 – № 5

+

Графы. Деревья.

Уметь выполнять модель прямого угла;  определять на чертеже прямой и непрямой угол.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

111

8.04

Угол. Прямой угол.

1

К

У - № 6, РТ № 147

Уметь строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

112

9.04

Переменная.

1

УИНЗ

Формирование понятий о переменной, а также о выражении, содержащем одну переменную. Обозначение переменных буквами латинского алфавита.

У - № 7 РТ - № 148

+

113

10.04

Переменная.

1

К

У - № 10 РТ - № 149

114

11.04

Выражение с переменной.

1

УИНЗ

Нахождение значений выражения с переменной при заданном наборе значений этой переменной.

У - № 11

115

15.04

Выражение с переменной.

1

К

У - № 12

116

16.04

Выражение с переменной.

1

К

РТ - № 150

117

17.04

Итоговая контрольная работа по линии администрации.

1

КР

Проверка знаний и умений.

Контр. раб.

118

22.04

Решение задач, содержащих переменную.

1

УИНЗ

Нахождение значений выражения с переменной при заданном наборе значений этой переменной

119

23.04

Решение задач, содержащих переменную.

1

К

120

24.04

Решение задач, содержащих переменную.

1

К

121

29.04 29.04

Решение задач, содержащих переменную. Контрольная работа № 9 по теме: «Числовые выражения и выражения с переменной».

1 1

К К

Нахождение значений выражения с переменной при заданном наборе значений этой переменной Проверка знаний и умений.

Конт. раб

Уметь  составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные: излагать  по заданным образцам., вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

122

30.04

Прямоугольник. Квадрат.

1

УИНЗ

Введение определений прямоугольника и квадрата (как прямоугольника с равными сторонами)

Тест.

У – с. 80 – П № 4

+

Уметь находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Развитие геометрической наблюдательности.

123

1.05

Прямоугольник. Квадрат.

1

К

РТ - № 154

Строить прямоугольник и квадрат,  находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

124

2.05

Прямоугольник. Квадрат.

1

К

У - № 9 РТ - № 158

Комбина-торика.

Уметь  строить прямоугольник и квадрат.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Развитие геометрической наблюдательности.

125

6.05

Свойства прямоугольника.

1

УИНЗ

Ознакомление со свойствами противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

У – с. 83 – П № 4

Знать  свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

126

7.05

Свойства прямоугольника.

1

К

РТ - № 162

Решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

127

8.05

Площадь прямоугольника.

1

УИНЗ

Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Сам. работа.

У – с. 87 – П,  № 4

Знать правило вычисления прямоугольника (квадрата).

Коммуникативные: излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

128

9.05

Площадь прямоугольника.

1

К

У - № 14 РТ - № 168

КР

Уметь выполнять арифметические действия

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

129

13.05

Работа над ошибками. Площадь прямоугольника

Анализ ошибок, допущенных в работе.

РТ - № 171

Уметь выполнять арифметические действи

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнени

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир

17.05

Контрольная работа № 10 по теме: «Площадь прямоугольника».

1

КР

Проверка знаний и умений по теме: «Площадь прямоугольника».

Конт. раб

Конт. раб

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир

130

21.05

Работа над ошибками. Площадь прямоугольника.

1

К

Анализ ошибок, допущенных в работе.

РТ - № 171

Уметь выполнять арифметические действия.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Повторение пройденного за год – 6 часов.

131

24.05

Повторение по теме «Решение задач изученных видов»

1

К

Закрепление пройденного материала

Тест.

У – с.98 № 5,10

+

Разбор КР

132

25.05

Повторение по теме «Фигуры и величины»

1

К

У - № 5,10

133

26.05

Повторение по теме «Выражения с переменной»

1

К

У – с. 14, 19

+

134

27.05

Повторение по теме «Нахождение нескольких долей числа»

1

К

У - № 5

135 136

28.05

Повторение по теме «Прямоугольник. Квадрат».

2

К

У - № 10

Повторение

IV  четверть – факт _____ часов Итого – 136 часов Итого – факт _____ час