Рабочая программа по математике 4 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Крыжинская основная общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО Руководитель МО воспитателей, учителей начальных классов    Леонова О. В. « 31» 08.2020 года Протокол № _1_ от ___31.08.20

УТВЕРЖДЕНО Приказом   № 75 От    31.08.20 Директор Е.И. Струтинская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

4 КЛАСС

Согласовано Заместитель директора по УВР /Е.Е. Семёнова/  «_29___» ___08__2020___ года

программа разработана учителем начальных классов  высшей квалификационной категории Шилиной З. П.

Принято к реализации педагогическим советом МБОУ Крыжинская ООШ

Протокол № __1___ от ____31.08.2020г_____________________

Рабочая программа  по математике 4 класс составлена на основе:

-  п.6 ст.28 Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ,

-  ФГОС НОО (утв. приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 26 ноября 2010года №1241, 22 сентября 2011 года №2357)

-  Приказ Минобрнауки от 30.08.2013 года  № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

- Приказ Департамента образования и науки Брянской области   от 13 .04.2020 г. № 2230-04-О «О примерном учебном плане 1-9 классов общеобразовательных организации Брянской области на 2020/2021 учебный год» 

-  ООП НОО на 2019– 2023 гг (принята решением педсовета №1 от 30.08.2019 года, протокол № 1)

-  Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов,

курсов в условиях реализации ФГОС НОО и ООО Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Крыжинской основной общеобразовательной школы  (приказ №98  от 30.08.2016г.)

-  Авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых   к использованию при реализации имеющих  государственных аккредитованных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом  Министерства образования и науки РФ от 28 декабря  2018г № 345.

-   Письмо Минобрнауки России  от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»

1. Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих лич­ностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения учебного предмета  «Математика» в 4-м классе  является формирование следующих умений:

-         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

-         В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 4 -ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-                             Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-                             Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-                             Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-                             Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

              Познавательные УУД:

-                             Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-                             Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-                             Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-                             Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.

-                             Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

-                             Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

                 Коммуникативные УУД:

-                             Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-                             Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-                             Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-                             Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-                             Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-         Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения математики  в 4-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

-    использовать при решении различных задач название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

-    объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-    использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа;

-    использовать при решении различных задач названия и последовательность первых трёх классов;

-    рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом классе;

-    объяснять соотношение между разрядами;

-    использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о количестве разрядов, содержащихся в каждом классе;

-    использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;

-    использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления;

-    использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними;

-    использовать при решении различных задач знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);

-    выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;

-    выполнять умножение и деление с 1 000;

-    решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);

-    решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях;

-    решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

-    осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;

-    осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;

-    использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения, деления при решении уравнений вида:a ± x= b; x – a= b; a ∙ x = b; a : x= b; x : a= b;

-    уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонентов

-    выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

-    строить окружность по заданному радиусу;

-    распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок,  ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус);

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в четвёртом классе ученик НАУЧИТСЯ:

-  читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

-      представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-      объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-      пользоваться изученной математической терминологией;

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

-      находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г,

b : 2, a + о, с - о, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

-      выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-      выполнять вычисления с нулём;

-      выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;

-      решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

-      решать задачи в 1—3 действия;

-      находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямо­угольника (квадрата);

-      находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

-      узнавать время по часам;

-      выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значе­ний величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

-      применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величи­нами;

-      строить заданный отрезок;

-      строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:

-      выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);

-      выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости ме­жду ними;

-      определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;

-      формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

-      выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обос­новывать этапы решения задачи, уравнения и др.;

-      развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей ра­боты, определять последовательность предстоящих действий;

-      осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;

-      сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений:

-      формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деления внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них:

-      пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чи­сел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;

-      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

•      ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.),

•      сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости;

•      определения времени по часам (В часах и минутах).

 Содержание  учебного предмета .

Числа от 1 до 1000.

Повторение (13ч)

Нумерация.

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000.

Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы раз рядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Практическая работа: Угол. Построение углов различных видов.

Величины (14 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Практическая работа: Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

Числа, которые больше 1000.

Сложение и вычитание (10 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

Х + 312 = 654 + 79,

729 – х = 217,

х – 137 = 500 – 140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление (76 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 – х = 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х= 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Практическая работа: Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия ( со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;

решение задач в одно действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;

г) взаимосвязь между величинами;

решение задач в 2 – 4 действия;

решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (12 ч)

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение.    Величины.

Геометрические фигуры.

Доли.

                                               Тематическое планирование

Количество часов по учебному плану

Всего _136____ час; в неделю __4__ час.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Из них:
			Контрольных работ/диктантов/зачетов	Практических/	Проектов	Экскурсий
1	Числа от 1 до 1000. Повторение	13	1	-	-	-
2	Числа, которые больше 1000. Нумерация	11	1	-	1	-
3	Величины	14	1	1	-	-
4	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание	10	1	-	-	-
5	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление	76	7		1	-
6	Итоговое повторение	12	1	-	-	-
	Итого	136	12	1	2

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	кол-во часов	дата проведения
Раздел «Числа от 1 до 1000. Повторение» (13ч)
1	Нумерация. Счет предметов. Разряды	1
2	Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.	1
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых.	1
4	Приемы письменного вычитания	1
5	Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.	1
6	Умножение на 0 и 1.	1
7	Прием письменного деления на однозначное число	1
8	Прием письменного деления на однозначное число. Решение уравнений	1
9	Прием письменного деления на однозначное число.	1
10	Прием письменного деления на однозначное число	1
11	Сбор и представление данных.  Диаграммы.	1
12	Контрольная работа №1 по теме «Повторение»	1
13	Работа над ошибками. Повторение по теме «Числа от 1 до 1000»  Проверочная работа	1
Нумерация (11ч)
14	Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы	1
15	Письменная нумерация. Чтение чисел.	1
16	Письменная нумерация. Запись чисел.	1
17	Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые.	1
18	Сравнение многозначных чисел.	1
19	Увеличение и уменьшение числа в 10,100, 1000 раз.	1
20	Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.	1
21	Класс миллионов и класс миллиардов. Проверочная работа	1
22	Проект «Наш город (село)»	1
23	Повторение по теме «Нумерация »	1
24	Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»	1
Величины (14ч)
25	Работа над ошибками. Единицы длины. Километр.	1
26	Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.	1
27	Таблица единиц площади.	1
28	Палетка. Измерение площади фигур с помощью палетки.  Практическая работа	1
29	Единицы измерения массы: тонна, центнер Таблица единиц массы	1
30	Единицы времени. Год Измерение времени по часам.	1
31	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда	1
32	Век. Таблица единиц времени.Проверочная работа	1
33	Что узнали? Чему научились?	1
34	Контрольная работа № 3 за 1 четверть по теме «Величины»	1
35	Анализ контрольной работы. Проверим себя и оценим свои достижения	1
36	Устные и письменные приемы вычислений.	1
37	Прием письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003- 18032.	1
38	Нахождение неизвестного слагаемого.	1
Сложение и вычитание (10 ч)
39	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	1
40	Нахождение нескольких долей целого	1
41	Решение задач	1
42	Решение задач изученных видов.	1
43	Сложение и вычитание величин.	1
44	Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросом в косвенной форме. Проверочная работа	1
45	Повторение по теме «Сложение и вычитание»	1
46	Странички для любознательных.	1
47	Что узнали? Чему научились?	1
48	Контрольная работа  № 4 по теме «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание»	1
Умножение и деление
Умножение на однозначное число (5ч)
49	Работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.	1
50	Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число.	1
51	Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019*7,  50801*4	1
52	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.	1
53	Нахождение  неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.	1
Деление на однозначное число (16)
54	Деление на 0 и 1	1
55	Прием письменного деления многозначного числа на однозначное.	1
56	Прием письменного деления на однозначное число.	1
57	Решение задач  на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.	1
58	Деление многозначного числа на однозначное. Решение задач)	1
59	Письменные приёмы деления. Решение задач.	1
60	Закрепление деления многозначного числа на однозначное Проверочная работа	1
61	Что узнали. Чему научились.	1
62	Контрольная работа  № 5 за 1полугодие по теме « Умножение и деление на однозначное число.»	1
63	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	1
64	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Умножение и деление на однозначное число»	1
65	Скорость. Единицы скорости.	1
66	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1
67	Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости	1
68	Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием  Проверочная работа	1
69	Странички для любознательных	1
Умножение чисел, оканчивающихся нулями (9ч)
70	Умножение числа на произведение	1
71	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	1
72	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение .	1
73	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.	1
74	Решение задач на встречное движение	1
75	Перестановка и группировка множителей.	1
76	Повторение по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».	1
77	Что узнали. Чему научились.	1
78	Контрольная работа № 6 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»	1
Деления на числа, оканчивающиеся нулями (13ч)
79	Работа над ошибками. Деление числа на произведение.	1
80	Деление числа на произведение. Решение задач на встречное движение.	1
81	Деление с остатком на 10,100 и 1000	1
82	Задачи на нахождение четвертого пропорционального.	1
83	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
84	Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Деление с остатком	1
85	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на противоположное движение.	1
86	Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений	1
87	Решение задач на противоположное движение	1
88	Решение задач. Закрепление приемов деления  Проверочная работа	1
89	Повторение пройденного по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»	1
90	Контрольная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»	1
91	Работа над ошибками. Проект «Математика вокруг нас»	1
Умножение на двузначное и трехзначное число (12ч)
92	Умножение числа на сумму	1
93	Прием устного умножения на двузначное число	1
94	Письменное умножение на двузначное число	1
95	Письменное умножение на двузначное число. Решение задач	1
96	Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям	1
97	Решение задач изученных видов	1
98	Прием письменного умножения на трехзначное число	1
99	Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули	1
100	Письменный прием  умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули	1
101	Умножение на двузначные и трехзначные  числа. Закрепление изученного материала	1
102	Контрольная работа№8 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число».	1
103	Повторение пройденного материала  по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»	1
Деление на двузначное число (12ч)
104	Письменное деление на двузначное число	1
105	Письменное деление с остатком на двузначное число	1
106	Прием письменного деления на двузначное число	1
107	Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач на движение	1
108	Прием письменного деления на двузначное число. Решение уравнений	1
109	Прием письменного деления на двузначное число.	1
110	Решение задач. Закрепление пройденного	1
111	Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач	1
112	Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач на встречное движение	1
113	Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число» Проверочная работа	1
114	Административная контрольная работа №  9  по теме «Деление на двузначное число»	1
115	Работа над ошибками. Повторение пройденного материала	1
Деление на трёхзначное число (9ч)
116	Письменное деление на трехзначное число	1
117	Прием письменного деления на трехзначное число. Решение  логических задач	1
118	Прием письменного деления на трехзначное число. Связь между величинами: количество, стоимость и цена	1
119	Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач на встречное движение	1
120	Прием письменного деления на трехзначное число	1
121	Проверка деления умножением. Закрепление	1
122	Повторение пройденного  по теме «Деление на трехзначное число»	1
123	Закрепление по теме «Деление на трехзначное число»	1
124	Контрольная работа №10  по теме:   «Деление на трехзначное число»	1
Итоговое повторение (12ч)
125	Повторение по теме «Нумерация»	1
126	Выражения и уравнения. Повторение изученного	1
127	Арифметические действия. Сложение и вычитание	1
128	Арифметические действия. Умножение и деление	1
129	Правила о порядке выполнения действий	1
130	Повторение по теме «Величины»	1
131	Итоговая комплексная работа. Итоговая контрольная работа № 11 за год .	1
132	Работа над ошибками.  «Странички для любознательных»	1
133	Решение задач на разностное и кратное сравнение	1
134	Решение задач на встречное и противоположное движение	1
135	Решение задач на встречное и противоположное движение	1
136	Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида.	1

Лист коррекции

№	Тема урока	причина	дата