Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике 4 класс

Рабочая программа по математике 4 класс

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №3 имени Ленинского комсомола»

 

 

РАССМОТРЕНО

на педагогическом совете

 

Протокол № 1

от 31 августа 2021 г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

Малыгина Н.Н.________________

31 августа 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

__________ Тюрина Г.Н.

Приказ №_____

от 31 августа 2021 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по _математике

 

4 «В»____ класс

 

 

 

 

 

Составитель _Упорникова Н.А._______________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Гагарин

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом, Основной образовательной программой начального общего образования школы.

Программа, на основе которой составлена рабочая программа:

Моро М. И., Волкова С.И., Степанова СВ. и др. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011 при использовании программы по информатике Горячева А.В. «Информатика в играх и задачах» 4 класс

Наименование учебника, по которому осуществляется преподавание:

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение.

Данный учебник входит в перечень учебников, который утвержден приказом Минпросвещения России «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».Горячева А.В. «Информатика в играх и задачах» 4 класс

 

 

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа по математике для 4  класса рассчитана на 4 ч в неделю. 

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

-          чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

-          восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа.

Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

-          доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

-          уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников.

Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

-          принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

-          ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

-          формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

-          развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

-          формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

-          формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

-          развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

-          формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

-          формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Предмет «Информатика » предъявляет особые требования к развитию в начальной школе логических универсальных действий и освоению информационно-коммуникационных технологий в качестве инструмента учебной и повседневной деятельности учащихся. В соответствии со своими потребностями информатика предлагает и средства для целенаправленного развития умений выполнять универсальные логические действия.

В курсе условно можно выделить следующие содержательные линии:

  • основные информационные объекты и структуры (цепочка, мешок, дерево, таблица);
  • основные информационные действия (в том числе логические) и процессы (поиск объекта по описанию, построение объекта по описанию, группировка и упорядочение объектов, выполнение инструкции, в том числе программы или алгоритма и пр.);
  • основные информационные методы (метод перебора, полного или систематического, метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи и пр.).

 

Развитие у школьников навыков решения задач с применением подходов, относящихся к информатике

Применение формальной логики при решениизадач - построение выводов путем применения логических операций  «если -то», «и», «или», «не», и их комбинаций;

Алгоритмический подход к решению задач умения планирования

Рассмотрение сложных объектовв виде более простыхсоставных частей, умение объединять отдельные предметыпо группам;

Знакомство с графами, логическимииграми; создание у учеников навыков решения логических задач;, умение создавать модели (поиск закономерностей, рссуждения по аналогии, по индукции, развитие творческого воображенияи т. д.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - Инфор атика ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

9) Алоритмы- 3 ч.

10) Объекты- 3ч

11) Логические рассуждения-6ч.

Разделы программы

Программное содержание

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Нумерация.

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

Личностные.

Формирование социальной роли ученика, положительное отношение к учению.·  социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций;

·  начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий,

·  связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

 

Регулятивные.

Понимать и удерживать учебную задачу           Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Познавательные.

          называть последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

          как  образуется  каждая  следующая  счетная  единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом клас­се), названия и последовательность классов.

          читать,   записывать   и  сравнивать  числа  в   пределах
миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки
> (больше), < (меньше), = (равно);

          представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Коммуникативные.

Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.

 

Арифметические действия

Четыре арифметических действия. Порядок их выполне­ния в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы вычислений.

 

Личностные

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные

          понимать конкретный смысл каждого арифметического действия;

          понимать конкретный смысл каждого арифметического действия;

          названия   и   обозначения   арифметических  действий, названия компонентов и результата каждого действия;

          связь   между  компонентами   и   результатом   каждого действия;

          основные свойства арифметических действий  (переместительное и сочетательное свойства сложения и умноже­ния, распределительное свойство умножения относительно сложения);

          правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

таблицы сложения и умножения однозначных чисел и
соответствующие случаи вычитания и деления.

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

           

Коммуникативные

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Использовать речь для регуляции своего действия.

Величины

 

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадрат­ный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соот­ношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

 

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей

Регулятивные

Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение.

Познавательные

          находить  длину  отрезка,  ломаной,   периметр  много­угольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

          находить  площадь  прямоугольника  (квадрата),   зная длины его сторон;

          узнавать время по часам;

          выполнять   арифметические  действия   с   величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и де­ление значении величин на однозначное число);

          применять к решению текстовых задач знание изучен­ных связей между величинами.

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

           

          Коммуникативные

Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра.

Геометрические фигуры

 

 

Личностные

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать свою точку зрения.

Регулятивные

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные

          Виды углов: прямой, острый, тупой;

          виды треугольников:  прямоугольный,  остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносто­ронний;

          определение прямоугольника (квадрата);

          свойство противоположных сторон прямоугольника.

          строить заданный отрезок;

строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

 

Коммуникативные

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 


 

Содержание учебного предмета.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание учебного предмета.

Характеристика деятельности учащихся

Числа от 1 до 1 000. Повторение (13 ч)

Повторение (10 ч).

Нумерация (1 ч). Четыре арифметических действия (9 ч).

 

Столбчатые диаграммы (1 ч)

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

Читать и строить столбчатые диаграммы.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч)

Взаимная проверка знаний  «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1 ч)

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.

Числа, которые больше 1 000. Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица — тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел.

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1 000 раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов (9 ч)

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз.

Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город».

Собирать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город в числах».

Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.
Составлять план работы.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч).

Анализировать и оценивать результаты работы.

Величины (18 ч)

Единица длины — километр. Таблица единиц длины (2 ч)

Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные - в более мелкие).

Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения.

Единицы площади — квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки (4 ч).

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Масса. Единицы массы — центнер, тонна. Таблица единиц массы (3 ч).

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3 ч)

 

Переводить одни единицы массы в другие.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

Время. Единицы времени — секунда, век. Таблица единиц времени (4 ч).

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события (2 ч).

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

Числа, которые больше 1000

Сложение и вычитание (11 ч)

Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел (11 ч).

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел (3 ч).

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Сложение и вычитание значений величин (2 ч).

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме (2 ч).

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1 ч).

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч).

Выполнять сложение и вычитание значений величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов (1 ч).

Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Умножение и деление (51 ч)

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями (3 ч).

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
однозначное (3 ч).

Решение текстовых задач (2 ч).

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч).

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов (1 ч).

Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние (4 ч)

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
Решение задач с величинами: скорость, время,  расстояние (4 ч)

Моделировать взаимозависимости между величинами:

скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы
скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

Умножение  числа на произведение (12 ч).

Умножение числа на произведение. Устные приемы умножения вида: 18 • 20, 25 • 12. Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями (7 ч).
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера:  логические задачи, задачи-расчеты, математические игры   (2 ч).

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч).

Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1 ч)

Применять свойство умножения числа на произведение в

устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно умножение на числа,
оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Деление числа на произведение (11 ч).
Устные приемы деления для случаев вида 600 : 20, 5 600 : 800. Деление с остатком на 10, 100, 1 000. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями (6 ч).

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.
Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

Решение задач на одновременное встречное движение, на
одновременное движение в противоположных направлениях (3 ч).

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам
на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.

Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.

Собирать и систематизировать информацию по разделам.

Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.
Составлять план работы.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились» (1 ч).

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов (1 ч).

Анализировать и оценивать результаты работы.

Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы.

Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число (13 ч)

Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное число (10 ч)

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на
двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям (1 ч).

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч).

Контроль и учет знаний (1 ч).

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.
Решать задачи на нахождение неизвестного по двум

разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат.

Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число (20 ч).

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число (10 ч).

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления

многозначного числа на двузначное и трехзначное число.

Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.

Проверка умножения делением и деления умножением (4 ч).

Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида. Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды (3 ч).

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3 ч)

Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида.
Изготавливать
модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.

Итоговое повторение (10 ч).

Контроль и учет знаний (2 ч).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Тема

Стр.

Дата

 

1 часть. Числа от 1 до 1 000. Повторение (13 ч)

 

 

1.         

Нумерация. Повторение.

4-5

 

2.         

Порядок действий в числовых выражениях.

6-7

 

3.         

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

8

 

4.         

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. Алгоритмы, как план действий, приводящий к заданной цели. Структуры

9

и

5.         

Умножение трехзначнго чисела на однозначное.

10

 

6.         

Свойства умножения. П.Р.

11

 

7.         

Алгоритм письменного деления.

12

 

8.         

Приемы письменного деления.

13

 

9.         

Приемы письменного деления.

14

 

10.      

Приемы письменного деления. Повторение пройденного по теме.

15

 

11.      

Столбчатые диаграммы. Повторение пройденного по теме.

16-17

 

12.      

КР № 1 по теме «Числа от 1 до 1 000. Повторение».

 

 

13.      

АКР. Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до 1 000».

18-20

 

 

Числа, которые больше 1 000. Нумерация (11 ч)

 

 

14.      

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

22-23

 

15.      

Чтение многозначных чисел.

24

 

16.      

Запись многозначных чисел.

25

 

17.      

Разрядные слагаемые.Цикл в построчной записи алгоритма.Команда «Повторяй»

26

и

18.      

Сравнение многозначных чисел.

27

 

19.      

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

28

 

20.      

Повторение пройденного по теме.

29

 

21.      

Класс миллионов. Класс миллиардов.

30

 

22.      

Повторение пройденного по теме. Проект «Математика вокруг нас».

32-35

 

23.      

КР № 2 по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация».

 

 

24.      

Повторение пройденного по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация».

34-35

 

 

Величины (18 ч)

 

 

25.      

Единица длины - километр.

36

 

26.      

Таблица единиц длины Циклы для выполнения заданного условия

37-38

и

27.      

Единицы площади – км2, мм2.

39-40

 

28.      

Таблица единиц площади.

40

 

29.      

Таблица единиц площади.

41

 

30.      

Определение площади с помощью палетки.

43-44

 

31.      

Единицы массы - центнер, тонна.

45

 

32.      

Таблица единиц массы.

46

 

33.      

Таблица единиц массы.

46

 

34.      

Время. Единицы времени.

47

 

35.      

Определение времени по часам.

48

 

36.      

Определение начала, продолжительности и конца события.

49

 

37.      

Определение начала, продолжительности и конца события  Общие свойства и отличительные признаки группы объектов

49

и

38.      

Единицы времени - секунда, век.

50-51

 

39.      

Таблица единиц времени.

52

 

40.      

Повторение пройденного по теме «Величины».

53-59

 

41.      

Повторение пройденного по теме «Величины». ПР № 1 по теме «Величины».

53-59

 

42.      

Повторение пройденного по теме «Величины».

53-59

 

 

Числа, которые больше 1000

 

 

 

Сложение и вычитание (11 ч)

 

 

43.      

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

60-61

 

44.      

Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого.

62-63

 

45.      

Нахождение нескольких долей целого.

64-65

 

46.      

Сложение и вычитание значений величин.

66-67

 

47.      

Сложение и вычитание значений величин.

66-67

 

48.      

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

68

 

49.      

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.Признаки и действия объекта и его составные части

68

и

50.      

«Странички для любознательных». Повторение пройденного по теме.

69-71

 

51.      

Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание».

72-75

 

52.      

КР № 3 по теме «Сложение и вычитание».

 

 

53.      

АКР. Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание».

72-75

 

 

Умножение и деление (51 ч)

 

 

54.      

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

76-77

 

55.      

Письменные приемы умножения.

80

 

56.      

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

78-79

 

57.      

Деление с числами 0 и 1.

81

 

58.      

Деление многозначного числа на
однозначное.

82

 

59.      

Деление многозначного числа на
однозначное.

83

 

60.      

Решение текстовых задач. Множество. Подмножество.Пересечение множеств.

84

и

61.      

Повторение пройденного по теме «Умножение и деление на однозначаное число».

85

 

62.      

Решение текстовых задач.

86

 

63.      

Повторение пройденного по теме «Умножение и деление на однозначаное число».

87

 

64.      

ПР № 2 по теме «Умножение и деление на однозначаное число». Повторение пройденного.

88-99

 

65.      

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

2 часть

4-5

 

66.      

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

6

 

67.      

Решение задач с величинами: скорость, время,  расстояние.

7

 

68.      

Решение задач с величинами: скорость, время,  расстояние..Связь операций над множествамии логических операций.

8-11

и

69.      

Умножение числа на произведение. Устные приемы умножения.

12

 

70.      

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

13

 

71.      

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

14

 

72.      

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

15

 

73.      

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

16

 

74.      

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

17

 

75.      

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

17

 

76.      

«Странички для любознательных». Повторение пройденного.

18-24

 

77.      

«Странички для любознательных». Повторение пройденного.

18-24

 

78.      

Повторение пройденного по теме «Умножение числа на произведение».

18-24

 

79.      

ПР № 3 по теме «Умножение числа на произведение». Повторение пройденного.

18-24

 

80.      

Повторение пройденного по теме «Умножение числа на произведение». Описание отношений между объектами с помощью графов.

18-24

и

81.      

Деление числа на произведение.

25

 

82.      

Устные приемы деления для случаев вида 600 : 20, 5 600 : 800.

26

 

83.      

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

27

 

84.      

Решение задач.

28

 

85.      

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

29

 

86.      

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

30

 

87.      

Решение задач на движение.

31

 

88.      

Решение задач на движение.

32

 

89.      

Решение задач на движение. Пути в графах , удовлетворяющие заданные критерии

33-34

и

90.      

Повторение пройденного по теме «Деление числа на произведение». Проект «Математика вокруг нас».

35-41

 

91.      

КР № 4 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

 

 

92.      

АКР. Умножение числа на сумму.

42

 

93.      

Умножение числа на сумму.

43

 

94.      

Письменное умножение многозначного числа на двузначное число.

44

 

95.      

Письменное умножение многозначного числа на двузначное число.

45

 

96.      

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

46

 

97.      

Решение задач. Высказывания со словами «не», «И», «или». и выделение подграфов

47

и

98.      

Письменное умножение многозначного числа на трезначное число.

48

 

99.      

Письменное умножение многозначного числа на трезначное число.

49

 

100.   

Письменное умножение многозначного числа на трезначное число.

50

 

101.   

Письменное умножение многозначного числа на трезначное число.

51

 

102.  ов

Письменное умножение многозначного числа на трезначное число.Цепочки правил вывода

52-56

и

103.   

Повторение пройденного по теме «Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число».

52-56

 

104.   

КР № 6 по теме «Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число».

 

 

105.   

АКР. Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

57

 

106.   

Письменное деление на двузначное число (21ч)

Деление с остатком на двузначное число.

58

 

107.   

Деление на двузначное число.

59

 

108.   

Деление на двузначное число.

60

 

109.   

Деление на двузначное число.

61

 

110.   

Деление на двузначное число.

62-63

 

111.   

Деление на двузначное число.

64-66

 

112.   

Повторение пройденного по теме «Письменное деление на двузначное число».

67-71

 

113.   

Всероссийская проверочная работа

 

 

114.   

Письменное деления числа на трехзначное число.

72

 

115.   

Письменное деления числа на трехзначное число.

73

 

116.   

Проверка умножения делением и деления умножением.

74

 

117.   

Проверка умножения делением и деления умножением.

75

 

118.   

Проверка умножения делением и деления умножением.

76

 

119.   

Проверка умножения делением и деления умножением.

77

 

120.   

Повторение пройденного по теме «Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число».

82-85

 

121.   

Повторение пройденного по теме «Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число».

82-85

 

122.   

КР № 5 по теме «Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число».

 

 

123.   

Промежуточная аттестация

 

 

124.   

Куб. Пирамида. Шар.

110-113

 

125.   

Изготовление моделей куба.

110-113

 

126.   

Изготовление моделей пирамиды.

110-113

 

127.   

Повторение 3 ч

Повторение пройденного за год.

 

 

128.   

Повторение пройденного за год.

 

 

129.   

Повторение пройденного за год.

 

 

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение:

  1. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 4 класс. – М.: Просвещение, 2015.
  2. Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2015.
  3. Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях./Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – М.: Просвещение, 2015.
  4. Моро М.И., Волкова С.И. Математика  Рабочая тетрадь. 4 класс.  В 2 ч.
  5. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 4 класс. – М.: ВАКО, 2017.

 

Материально-техническое обеспечение (см. Паспорт кабинета)

Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал

    Настоящий материал опубликован пользователем Упорникова Нина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
    • 30.09.2021 134
    • DOCX 54.4 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Автор материала

    • На проекте: 2 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2691
    • Всего материалов: 10