- Учебник: «Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.
- Тема: § 12. Показательные уравнения
- 30.11.2022
- 1050
- 11

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»
Свободненского района Амурской области
с. Новоивановка
«Рассмотрена» на заседании МО учителей математики и естественно - научных дисциплин Протокол №____от____________2022г. Руководитель МО_________Овсиенко Л.Н. |
«Согласована» Заместитель директора по УВР МОУ __________________Креденцер О.А. «______»______________2022 г. |
«Утверждена» Директор МОУ ____________КреденцерЕ.С. Приказ №____от «____»_______2022 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «математика» в 4 классе
на 2022-2023 учебный год
Разработала учитель начальных классов высшей категории
Михайлюк Татьяна Владимировна
Новоивановка
2022г.
II. АННОТАЦИЯ
Сведения об УМК:
- Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Программа «Математика» 4 класс, Москва «Просвещение», 2014г
- Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 4 класс. В 2-х частях, Москва «Просвещение», 2022г.
- Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях, Москва «Просвещение», 2022г.
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
Содержание разделов |
1 |
Числа от 100 до 1000 |
16ч |
Повторение и обобщение пройденного. Нумерация. Счет предметов. Разряды. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия .Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, умножения и деления на однозначное число. Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата. |
2 |
Приёмы рациональных вычислений |
20ч |
Новая счетная единица — тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Луч. Числовой луч. Угол. Виды углов. |
3 |
Числа от 100 до 1000 |
15ч |
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. |
4 |
Числа, которые больше 1000. Нумерация |
13ч |
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях. Сложение и вычитание величин. |
5 |
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание |
11ч |
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение. Приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное. Решение задач на пропорциональное деление |
6 |
Умножение и деление |
29ч |
Скорость. Единицы скорости. Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении и др.). |
7 |
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление |
32ч |
Умножение числа на произведение. Приёмы устного и письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями. Перестановка и группировка множителей. Письменное умножение и деление на двузначное и трехзначное число (в пределах миллиона). |
IV. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Наименование раздела |
Количество часов |
Из них на практическую часть |
||||
Т |
КР |
СР |
МД |
КУС |
|||
1 |
Числа от 100 до 1000. Повторение. |
16 ч |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
Приёмы рациональных вычислений |
20 ч |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
3 |
Числа от 100 до 1000 |
15 ч |
1 |
1 |
|
1 |
1 |
4 |
Числа, которые больше 1000. Нумерация |
13 ч |
|
1 |
|
1 |
1 |
5 |
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание |
11 ч |
1 |
1 |
|
|
|
6 |
Умножение и деление |
29 ч |
1 |
2 |
|
1 |
|
7 |
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление |
32 ч |
|
2 |
|
1 |
1 |
Итого |
136ч |
7 |
9 |
2 |
6 |
4 |
V. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Дата |
|
план |
факт |
|||
Числа от 100 до 1000. Повторение.(16ч) |
||||
1 |
Нумерация. Счёт предметов. Разряды |
1 |
|
|
2 |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел. КУС №1 |
1 |
|
|
3 |
Умножение вида 216 х 4 |
1 |
|
|
4 |
Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел |
1 |
|
|
5 |
Умножение вида 324 х 4. СР №1 Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел. |
1 |
|
|
6 |
Приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначные. Деление вида 876 : 3 |
1 |
|
|
7 |
Деление двузначного числа на двузначное. Деление с остатком вида 67 : 23 |
1 |
|
|
8 |
Деление трёхзначного числа на однозначное. Тест №1 Четыре арифметических действия. |
1 |
|
|
9 |
Числовые выражения |
1 |
|
|
10 |
Порядок выполнения действий в выражениях. МД №1 |
1 |
|
|
11 |
Порядок выполнения действий со скобками и без скобок |
1 |
|
|
12 |
Урок повторения и самоконтроля. КР №1 Числа от 100до1000. |
1 |
|
|
13 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. |
1 |
|
|
14 |
Диагональ многоугольника. |
1 |
|
|
15 |
Свойства диагоналей прямоугольника. |
1 |
|
|
16 |
Свойства диагоналей квадрата. Тест №2 Свойства диагоналей прямоугольника. |
1 |
|
|
Приёмы рациональных вычислений (20ч) |
||||
17 |
Группировка слагаемых. |
1 |
|
|
18 |
Приёмы рационального выполнения действия сложения |
1 |
|
|
19 |
Округление слагаемых |
1 |
|
|
20 |
Округление слагаемых . МД №2 |
1 |
|
|
21 |
Умножение чисел на 10 и на 100 |
1 |
|
|
22 |
Умножение чисел на 10 и на 100 |
1 |
|
|
23 |
Умножение числа на произведение |
1 |
|
|
24 |
Способы умножения числа на произведение. Тест №3 Умножение. |
1 |
|
|
25 |
Окружность и круг |
1 |
|
|
26 |
Среднее арифметическое. |
1 |
|
|
27 |
Урок повторения и самоконтроля. СР №2. Среднее арифметическое. |
1 |
|
|
28 |
Умножение двузначного числа на круглые десятки |
1 |
|
|
29 |
Приемы умножения двузначного числа на круглые десятки вида 24 х 20, 53 х 30 |
1 |
|
|
30 |
КР №2 Умножение и деление многозначных чисел. |
1 |
|
|
31 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками |
1 |
|
|
32 |
Понятие скорости. Единицы скорости |
1 |
|
|
33 |
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием |
1 |
|
|
34 |
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием |
1 |
|
|
35 |
Умножение двузначного числа на двузначное. |
1 |
|
|
36 |
Письменное умножение на двузначное число. Тест №4 по теме «Скорость. Время. Расстояние» |
1 |
|
|
Числа от 100 до 1000 (15ч) |
||||
37 |
Виды треугольников. Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный треугольник |
1 |
|
|
38 |
Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние и разносторонние |
1 |
|
|
39 |
Поупражняемся в построении треугольников |
1 |
|
|
40 |
Деление круглых чисел на 10 |
1 |
|
|
41 |
Деление круглых чисел на 100. МД№3 |
1 |
|
|
42 |
Деление числа на произведение |
1 |
|
|
43 |
Цилиндр |
1 |
|
|
44 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам .Тест №5 «Деление круглых чисел на 10, 100» |
1 |
|
|
45 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам |
1 |
|
|
46 |
Деление круглых чисел на круглые десятки |
1 |
|
|
47 |
Приёмы деления в случаях вида 600 : 20, 560 : 80 |
1 |
|
|
48 |
Деление на двузначное число. КУС №2 |
1 |
|
|
49 |
Письменное деление вида 492 : 82 |
1 |
|
|
50 |
Контрольная работа № 3 «Умножение и деление» |
1 |
|
|
51 |
Работа над ошибками. Закрепление изученного материала. |
1 |
|
|
Числа, которые больше 1000. Нумерация. (13ч) |
||||
52 |
Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч |
1 |
|
|
53 |
Тысяча. Счёт тысячами. Запись многозначных чисел МД №4 |
1 |
|
|
54 |
Чтение, запись и сравнение чисел |
1 |
|
|
55 |
Десяток тысяч как новая счётная единица |
1 |
|
|
56 |
Счёт десятками тысяч. КУС №3 |
1 |
|
|
57 |
Сотня тысяч как новая единица, счёт сотнями тысяч. Миллион |
1 |
|
|
58 |
Урок повторения и самоконтроля. КР №4 Многозначные числа. |
1 |
|
|
59 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
|
|
60 |
Виды углов |
1 |
|
|
61 |
Разряды и классы чисел |
1 |
|
|
62 |
Конус |
1 |
|
|
63 |
Миллиметр как новая единица измерения длины |
1 |
|
|
64 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям |
1 |
|
|
Сложение и вычитание. (11ч) |
||||
65 |
Письменные приёмы сложения и вычитания |
1 |
|
|
66 |
Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел |
1 |
|
|
67 |
Единицы массы. Центнер и тонна |
1 |
|
|
68 |
Доли и дроби. Нахождение нескольких долей целого |
1 |
|
|
69 |
Нахождение целого по его части |
1 |
|
|
70 |
Единицы времени. Секунда |
1 |
|
|
71 |
Таблица единиц времени |
1 |
|
|
72 |
Сложение и вычитание величин. Тест №6 Единицы массы и времени. |
1 |
|
|
73 |
Приемы письменного сложения и вычитания составных именованных единиц |
1 |
|
|
74 |
Урок повторения и самоконтроля. КР №5 Доли и дроби. |
1 |
|
|
75 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
|
|
Умножение и деление.(29ч) |
||||
76 |
Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные вычисления) |
1 |
|
|
77 |
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное число |
1 |
|
|
78 |
Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000 и 100000. |
1 |
|
|
79 |
Нахождение дроби от числа |
1 |
|
|
80 |
Задачи на нахождение дроби от числа |
1 |
|
|
81 |
Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи |
1 |
|
|
82 |
Приёмы умножения на круглые десятки, сотни и тысячи |
1 |
|
|
83 |
Таблица единиц длины. |
1 |
|
|
84 |
Урок повторения и самоконтроля. КР №6. Умножение и деление на круглые десятки. |
1 |
|
|
85 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
|
|
86 |
Задачи на встречное движение |
1 |
|
|
87 |
Решение задач на встречное движение по схематическому рисунку |
1 |
|
|
88 |
Решение задач на встречное движение по схематическому рисунку |
1 |
|
|
89 |
Таблицы единиц массы |
1 |
|
|
90 |
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Их соотношение |
1 |
|
|
91 |
Задачи на движение в противоположных направлениях. МД №5 |
1 |
|
|
92 |
Решение задач на движение в противоположных направлениях |
1 |
|
|
93 |
Решение задач на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку |
1 |
|
|
94 |
Умножение на двузначное число |
1 |
|
|
95 |
Письменное умножение на двузначное число |
1 |
|
|
96 |
Задачи на движение в одном направлении |
1 |
|
|
97 |
Решение задач в одном направлении |
1 |
|
|
98 |
Решение задач на движение в одном направлении по схематическому рисунку |
1 |
|
|
99 |
Урок повторения и самоконтроля. КР №7 Задачи на движение. |
1 |
|
|
100 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
|
|
101 |
Единицы времени. Год. |
1 |
|
|
102 |
Сутки. Время от 0 до 24 часов. |
1 |
|
|
103 |
Единицы времени. Век |
1 |
|
|
104 |
Урок повторения и самоконтроля. Тест №7 Единицы времени. |
1 |
|
|
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.(32ч) |
||||
105 |
Умножение величины на число |
1 |
|
|
106 |
Таблица единиц времени |
1 |
|
|
107 |
Деление многозначного числа на однозначное число. |
1 |
|
|
108 |
Шар. |
1 |
|
|
109 |
Нахождение числа по его дроби. КУС №4 |
1 |
|
|
110 |
Задачи на нахождение числа по его дроби |
1 |
|
|
111 |
Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи. |
1 |
|
|
112 |
Приёмы деления многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи |
1 |
|
|
113 |
Задачи на движение по реке |
1 |
|
|
114 |
Решение задач на движение по реке |
1 |
|
|
115 |
ВПР |
1 |
|
|
116 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
|
|
117 |
Деление многозначного числа на двузначное число. |
1 |
|
|
118 |
Деление величины на число |
1 |
|
|
119 |
Деление величины на величину |
11 |
|
|
120 |
Ар (сотка) и гектар |
1 |
|
|
121 |
Ар (сотка) и гектар |
1 |
|
|
122 |
Таблица единиц площади. МД №6 |
1 |
|
|
123 |
Умножение многозначного числа на трехзначное число. |
1 |
|
|
124 |
Деление многозначного числа на трехзначное число. |
1 |
|
|
125 |
Деление многозначного числа на трехзначное число. |
1 |
|
|
126 |
Деление многозначного числа с остатком |
1 |
|
|
127 |
Деление многозначного числа с остатком |
1 |
|
|
128 |
Прием округления делителя |
1 |
|
|
129 |
Особые случаи умножения и деления чисел 24700 х 36, 24 700 х 360 |
1 |
|
|
130 |
Урок повторения и самоконтроля. КР №9 Деление и умножение многозначных чисел. |
1 |
|
|
131 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
|
|
132 |
Особые случаи умножения и деления чисел (364 х 207) |
1 |
|
|
133 |
Особые случаи умножения и деления чисел (136800 : 57) |
1 |
|
|
134 |
Особые случаи умножения и деления чисел 32356 : 32 = 1008 |
1 |
|
|
135 |
Урок повторения и самоконтроля. |
1 |
|
|
136 |
Урок повторения и самоконтроля. |
1 |
|
|
VI. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА (КУРСА)
1. Предметные результаты:
В результате четвертого года изучения учебного предмета «Математика» ученик научится:
− выполнять арифметические действия с применением переместительного и сочетательного законов арифметических действий: сложение, вычитание, умножение, деление и деление с остатком — в пределах 100 — устно, с многозначными числами — письменно «столбиком» и «уголком», читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1 000 000;
− находить числа, большие или меньшие данного числа: на заданное число, в заданное число раз; долю от величины, величину по ее доле, неизвестные компоненты арифметических действий;
− вычислять значение числового выражения, содержащего несколько действий со скобками или без скобок с многозначными числами, осуществлять проверку полученного результата, в том числе с помощью калькулятора;
− распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и практических ситуациях; в простейших случаях приводить пример, иллюстрирующий истинное утверждение, и контрпример, опровергающий ложное утверждение;
− классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным одному или нескольким признакам;
− формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно- или двухшаговые) с использованием связок «если…, то…», «значит», «поэтому», «и», «все», «некоторые», отрицание простейших утверждений;
− знать и использовать при решении задач единицы длины: миллиметр (мм), сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), километр (км), единицы массы: грамм (г), килограмм (кг), центнер (ц), тонна (т), единицы времени: секунда (с), минута (мин), час (ч), сутки, неделя, месяц, год, век, единицу вместимости литр (л), единицы стоимости: копейка (коп.), рубль (р., руб.), единицы цены: рубль за килограмм (руб./кг), рубль за штуку (руб./шт.), копейка за минуту (коп./мин), единицы площади: квадратный метр (кв. м), квадратный дециметр (кв. дм), квадратный сантиметр (кв. см), единицы скорости километр в час (км/ч), метр в секунду (м/с) и др., уметь преобразовывать одни единицы данной величины в другие;
− знать и использовать при решении задач соотношение между ценой, количеством и стоимостью, между скоростью, временем и пройденным путем;
− определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета, температуру воды, воздуха в помещении, скорость движения транспортного средства, осуществлять выбор наиболее дешевой покупки, наименьшего по времени пути, выполняя для этого необходимые действия и вычисления;
− решать текстовые учебные и практические задачи, связанные с повседневной жизнью (на покупки, движение, работу и т. п.) в несколько действий, предлагать разные способы их решения при наличии таковых, выбирать рациональный способ решения, в том числе для задач с избыточными данными, находить недостающую информацию из таблиц, схем и т. д.; фиксировать избыточную информацию;
− выбирать при решении задач подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные устройства, выполнять прикидку результата вычислений, измерений: скорости в простейших случаях, массы, продолжительности события, размеров объекта и т. п., оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму;
− различать и называть геометрические фигуры: окружность, круг; различать изображения простейших пространственных фигур: шара, куба; распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);
− находить периметр и площадь фигур, составленных из 2–3 прямоугольников, выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) прямоугольника, простейшей составной фигуры на прямоугольники или квадраты, окружность заданного радиуса, использовать линейку и циркуль для выполнения построений;
− извлекать и использовать для решения задач информацию, представленную в простейших столбчатых/полосчатых диаграммах, в простейших таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (в том числе календарь, расписание), в предметах повседневной жизни (ярлык, этикетка, счет, меню, прайс-лист, объявление и т. п.);
− структурировать информацию с помощью таблиц, схем и чертежей, вносить данные в таблицу, заполнять схемы и чертежи числовыми данными;
− составлять план решения задачи и следовать ему в процессе решения; использовать формализованные описания последовательности действий (план действий, схема, блок-схема и т. п.) в практических и учебных ситуациях;
− выполнять алгоритмы, в том числе с условными переходами и подпрограммами; составлять алгоритмы для исполнителей с простой системой команд;
Ученик получит возможность научиться:
- читать несложные готовые круговые диаграммы;
- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («¼и¼», «если¼ то¼», «верно/неверно, что¼», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
- вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
- распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
- решать задачи в 3—4 действия;
- находить разные способы решения задачи.
- выполнять действия с величинами;
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
2. Личностные результаты.
- Целостное восприятие окружающего мира, начальное представление об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.
- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свой поступок, способность к рефлексивной самооценке.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
3. Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные УУД:
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Познавательные УУД:
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Настоящий материал опубликован пользователем Михайлюк Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалРабочий лист по математике. 4 класс. Задачи на движение. Состоит из семи заданий. Задания включают в себя проверку формул, проверку теоретического материла, умение решать задачи на движение. Материал можно использовать при самостоятельной работе.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 007 772 материала в базе
«Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Больше материалов по этому УМКВам будут доступны для скачивания все 172 880 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.