- Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
- Тема: Деление на двузначное и трёхзначное число
- 19.04.2020
- 542
- 4
Смотреть ещё
8 019
методических разработок по математике
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа по математике в 4 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в РФ" (с последующими изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования".
3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г.Москва "Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 г. № 74 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план, примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312" от 26.11.2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373", от 17.12.2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".
5. Приказ Министерства образования Оренбургской области от 19.07.2013 г. № 0121/1061 "Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области".
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 "Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год".
7. Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Архиповская СОШ".
8. Образовательная программа МБОУ "Архиповская СОШ".
9. Положение МБОУ "Архиповская СОШ" "О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования".
10. Учебный план МБОУ "Архиповская СОШ" на 2019-2020 учебный год.
Рабочая программа в соответствии с учебным планом МБОУ «Архиповская СОШ» на 2019-2020 учебный год рассчитана на 136 часов (исходя из 34 учебных недель в году).
Основными целями начального обучения математике являются:
· математическое развитие младших школьников:
· формирование системы начальных математических знаний;
· воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
· формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
· развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
· развитие пространственного воображения;
· развитие математической речи;
· формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
· формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
· формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
· развитие познавательных способностей;
· воспитание стремления к расширению математических знаний:
· формирование критичности мышления;
· развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Практическая направленность курса высажена в следующих положениях:
» сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
• рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
• система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени.
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2018.
Учебно-тематический план
|
Содержание программы (136 часов)
Числа от 1 до 1000
Повторение (14 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.
Числа, которые больше 1000
Нумерация (12 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (12 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
х +312 = 654+ 79,
729-х = 217 + 163,
х- 137 = 500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (77 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
- решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;
- нахождение неизвестных компонентов действий;
- отношения больше, меньше, равно-,
- взаимосвязь между величинами;
- решение задач в 2—4 действия;
- решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
- разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение (10 ч)
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- пользоваться изученной математической терминологией;
- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
- находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, b : 2, а + Ь, с - d, k : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять вычисления с нулём;
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;
- решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
- решать задачи в 1—3 действия;
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
- узнавать время по часам;
- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
- строить заданный отрезок;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:
- выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр площадь
и др.);
- выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
- определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
- формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, "уравнения и др.;
- развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
- осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;
- сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений:
формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления внетабличные вычислений в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них/
- пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
• ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости,
• определения времени по часам в часах и минутах).
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Формы контроля
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:
"5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;
"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;
"2" - 5 и более ошибок.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:
"5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - 1 -2 ошибки;
"3" - 3 -4 ошибки.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:
"5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;
"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;
"2" - 5 и более ошибок.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Нормы оценивания работ по математике в 4 классе
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
· незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
· неправильный выбор действий, операций;
· неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
· пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
· несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
· несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
· неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); 0 ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
· неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
· наличие записи действий;
· отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
Работа, состоящая из примеров:
· «5» - без ошибок.
· «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
· «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
· «2» - 4 и более грубых ошибки.
· «1» - все задания выполнены с ошибками.
Работа, состоящая из задач:
· «5» - без ошибок.
· «4» - 1-2 негрубых ошибки.
· «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
· «2» - 2 и более грубых ошибки.
· «1» - задачи не решены.
Комбинированная работа:
· «5» - без ошибок
· «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
· «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
· «2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.
Контрольный устный счет:
· «5» - без ошибок.
· «4» -1-2 ошибки.
· «3» - 3-4 ошибки.
Грубые ошибки:
· Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
· Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
· Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
· Не решенная до конца задача или пример
· Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
· Нерациональный прием вычислений.
· Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
· Неверно сформулированный ответ задачи.
· Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
· Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Проверочная и самостоятельная работа
Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.
Самостоятельная работа должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут), может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока и предусматривает помощь учителя.
Цель работы:
· закрепление знаний;
· углубление знаний;
· проверка домашнего задания.
Перед началом работы учитель должен сообщить детям:
1. цель задания;
2. время, отведенное на задания;
3. в какой форме оно должно быть выполнено;
4. как оформить результат;
5. какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)
Контрольная работа
· задания должны быть одного уровня для всего класса;
· задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
· за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;
· оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;
· неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
· неправильный ответ на поставленный вопрос;
· неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
· при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,
Недочеты:
· неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
· неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
· медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
· неправильное произношение математических терминов.
Характеристика отметки
"5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Материально – техническое обеспечение учебного процесса.
А) Книгопечатные.
· Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2012.
· Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 4 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2018.
· Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2018.
· КИМы, Математика. 4 класс. Ситникова Т.Н. – М.: ВАКО, 2018
Б) технические средства обучения.
· Проектор
· Магнитофон
· Экран
В) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
· Наборы счетных палочек.
· Набор предметных картинок.
· Наборное полотно.
· Демонстрационная линейка.
· Демонстрационный чертежный треугольник.
Календарно-тематическое планирование по математике УМК «Школа России» 4 класс
№ |
Раздел. Название темы. |
Основные виды учебной деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Сроки проведения |
|||
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные |
|||||
Числа от 1 до 1000. Повторение (14 ч.) |
|||||||
1. |
Нумерация. Счет предметов. Разряды. |
Образовывать называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 1000. |
- Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица |
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; - стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач; - проявлять интерес к математике. |
|
|
2. |
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения. Выражение и его значение. |
Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.
|
- Повторить правила порядка выполнения действий в числовых выражениях |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; .- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью. |
- Формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе, к учебной деятельности, к учебному предмету. |
|
|
3. |
Нахождение суммы нескольких слагаемых. |
Решать выражения с переменной на нахождение слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Работать в паре, работать по алгоритму. |
- Научатся находить сумму нескольких слагаемых разными способами; - применять письменные приёмы вычислений. |
- Составлять план решения проблемы совместно с учителем; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью. |
- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных практических задач; - иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности. |
|
|
4. |
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел вида: 607- 463, 903-574. |
Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 Сравнивать выражения.
|
- Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел, используя запись столбиком. |
- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью. |
- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных практических задач; - иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности. |
|
|
5. |
Умножение трёхзначных чисел на однозначные числа |
Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач. Выполнять задания творческого и поискового характера. |
- Выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные |
- Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - оценивать свою работу. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика». |
||
6. |
Свойства умножения |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления |
- Научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство умножения. |
- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; -развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
7. |
Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - получать информацию из текста учебника, обсуждать её, формулировать выводы. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».. |
|
|
8. |
Письменное деление трёхзначного числа на однозначное число |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач.
|
- Умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное в случаях, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя
|
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
|
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
9. |
Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть 0 |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач.
|
.- Умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное, когда в частном появляются нули. |
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - умение рассуждать и доказывать свою точку зрения
|
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; -развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
10. |
Входная контрольная работа |
Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
- Научатся работать самостоятельно - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию. |
- Самостоятельно делать выбор . |
|
|
11. |
Анализ контрольной работы. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.
|
Работать в паре, группе. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения Уметь самостоятельно строить и читать столбчатые диаграммы. Анализировать найденные данные и представлять их в форме таблиц и диаграмм |
- Выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные числа - Научатся читать диаграммы и переводить их в таблицы. |
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - ориентироваться в своей системе знаний. -Выделять из содержания урока известные знания и умения; определять круг неизвестного по изучаемой теме; - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. |
- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
12. |
Что узнали. Чему научились. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других . Работать в парах. |
- Решать текстовые задачи и геометрические задачи; - совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, сравнивать |
-Выделять из содержания урока известные знания и умения; определять круг неизвестного по изучаемой теме; - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
13. |
Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия.» |
Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
- Научатся работать самостоятельно; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию. |
- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
|
|
14. |
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
- Научатся понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками. |
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; - умение рассуждать и доказывать свою точку зрения. |
- Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
|
|
|
Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 ч.) |
|||||||
15. |
Новая счетная единица — тысяча. Класс единиц и класс тысяч. |
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.
|
- Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000. |
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - определять границы знания и незнания; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
16. |
Чтение многозначных чисел |
Читать любые числа в пределах миллиона. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
- Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000. |
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - определять границы знания и незнания; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
17. |
Запись многозначных чисел |
Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
- Научатся образовывать, записывать и сравнивать числа больше 1000; - применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
18. |
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. |
Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.
|
- Научатся раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; - читать и записывать числа больше 1000. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
|
|
19. |
Сравнение многозначных чисел. |
Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать
правило, по которому составлена |
- Научатся сравнивать числа, состоящие из единиц 1 и 2 классов; - записывать числа больше 1000. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
20. |
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100
и 1 000 раз. |
Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. |
- Научатся увеличивать и уменьшать числа в 10, 100,1000 раз. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
21. |
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. |
Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Оценивать
правильность составления числовой последовательности. |
- Научатся определять сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; - находить несколько способов решения задач. |
- Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
22. |
Класс миллионов. Класс миллиардов |
Устанавливать
правило, по которому составлена Оценивать
правильность составления числовой последовательности. |
- Научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц 3 и 4 классов; - записывать числа больше 1000. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
|
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».;
|
|
|
23. |
Наш проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»
|
Собирать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать
со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать результаты работы. Работа в парах, группах |
- Научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц 3 и 4 классов; - аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; -осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
|
|
|
24. |
Странички для любознательных. Что узнали . Чему научились |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других . Работать в парах. |
- Выполнять задания творческого характера и поискового характера; - применять полученные ранее знания в изменённых условиях. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; |
-Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
|
|
25. |
Контрольная работа № 2 по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация» |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию. |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
26. |
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала. |
Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
- Научатся понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками. |
- Работать по предложенному учителем плану; - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
Величины (12 ч.) |
|||||||
27. |
Единица длины — километр. |
Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие). Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. |
- Познакомятся с новой единицей измерения –километр; - научатся соотносить единицы длины.
|
- Устанавливать математические отношения между объектами и группами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях;
|
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
28. |
Таблица единиц длины |
Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие). Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. |
- Научатся соотносить единицы длины.
|
-Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения; - устанавливать математические отношения между объектами и группами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях. |
- Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
29. |
Единицы площади — квадратный километр. |
Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим |
- Познакомятся с новой единицей площади – квадратным километром; - научатся соотносить единицы площади. |
- работать по предложенному учителем плану; - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя |
- Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
30. |
Единицы площади — квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. |
Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие. Работать в паре. |
- Познакомятся с новой единицей площади – квадратным миллиметром; - научатся соотносить единицы площади. - Научатся соотносить единицы площади.
|
- Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; - находить и читать информацию, представленную разными способами. - Работать по предложенному учителем плану - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
- Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
|
|
31. |
Определение площади с помощью палетки. |
Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. |
-Познакомятся со способом измерения площади фигур с помощью палетки; - научатся соотносить единицы площади.
|
-- Составлять план и последовательность действий; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, --устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; -- формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
32. |
Контрольная работа № 3 за 1четверть |
Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию. |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими |
|
|
33. |
Анализ контрольной работы. Масса. Единицы массы — центнер, тонна. Таблица единиц массы |
Работать в паре, группе. Находить и исправлять неверные высказывания. Переводить одни единицы массы в другие. Приводить
примеры и описывать ситуации, Переводить одни единицы массы в другие. Приводить
примеры и описывать ситуации, Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. |
- Познакомятся с новыми единицами массы – тонной и центнером , и их использованием;- умение работать с новыми единицами измерения; -научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками -Умение работать с новыми единицами измерения, -умение решать геометрические задачи. |
- Излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования. -Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. -Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
34. |
Единицы времени. Определение времени по часам. |
Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. |
- Научатся пользоваться изученными единицами времени; - определять время по часам |
- Работать по предложенному учителем плану - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
|
|
35. |
Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. Век. Таблица единиц времени. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Переводить одни единицы времени в другие. Приводить
примеры и описывать ситуации, Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. |
- Познакомятся с новой единицей времени – секундой; - научатся решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события. -Познакомятся с единицей времени – веком; -научатся соотносить единицы времени.
|
- Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь - Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу. |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; - формировать установку на здоровый образ жизни. - Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; - формировать установку на здоровый образ жизни. |
|
|
36. |
Что узнали. Чему научились. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других . Работать в парах. |
-Научатся применять полученные знания, умения и навыки. |
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы. |
- Иметь начальные представления о математических способах познания мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;
|
|
|
37. |
Проверочная работа № 1 по теме « Величины» |
Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. |
-Научатся работать самостоятельно. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
38. |
Анализ работы. Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. |
Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. |
- Научатся решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; -научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
Сложение и вычитание (11 ч.) |
|||||||
39. |
Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел
|
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять
пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение,
вычитание). |
- Познакомить с письменными приемами и использовать их для рациональных вычислений. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
|
|
|
40. |
Приемы письменного вычитания вида: 600-26, 1000-124, 30007-648. |
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). |
- Познакомить с письменными приемами и использовать их для рациональных вычислений. |
--работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
41. |
Решение уравнений вида х+15=68:2 |
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого .Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
|
- Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
42. |
Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого |
Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
|
- Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
43. |
Нахождение нескольких долей целого |
Осуществлять
пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение,
вычитание). Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Анализировать условие задачи, правильно выбирать пути её решения. |
- Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.;
|
|
|
44. |
Решение задач на нахождение нескольких долей целого. |
Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать
зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы. |
- Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
45. |
Сложение и вычитание величин |
Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать
зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. |
-Научатся пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы. |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
46. |
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме |
Моделировать
зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. |
- Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;
|
|
|
47. |
Что узнали. Чему научились. |
Работать в паре. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся способов действий. |
- Научатся решать задачи изученных видов; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. |
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы. |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
48. |
Контрольная работа № 4 по теме: « Сложение и вычитание многозначных чисел» |
Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
49. |
Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. |
Анализировать и исправлять допущенные ошибки. Применять теоретические знания для решения практических задач. Выполнять задания творческого и поискового характера |
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - научатся решать нестандартные задачи. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
|
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
Умножение и деление. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное (76ч.) |
|||||||
50. |
Умножения и его свойства. Умножение на 0 и 1. |
Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное. Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.
|
- Познакомить со свойствами умножения
и новыми приемами письменного умножения |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
51. |
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. |
Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное. Работать в паре, группе. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанное мнение. |
-Научатся выполнять умножение многозначного числа и значения величины на однозначное число. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика». |
|
|
52. |
Письменные приёмы умножения. |
Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное. |
-Научатся выполнять умножение многозначного числа с нулями и единицами в записи на однозначное число. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
53. |
Умножение чисел, оканчивающихся нулями |
Работать в паре, группе. Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала. |
-Научатся выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями однозначное число. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
54. |
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, |
- Научатся решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
55. |
Деление с числом 0 и 1. |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное |
- Научатся применять изученные способы деления. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;
|
|
|
56. |
Алгоритм письменного деления
многозначного числа на |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное Использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатом деления для решения уравнений. |
- Научатся выполнять письменное деление многозначного
числа на |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
|
|
|
57. |
Письменные приёмы деления.
|
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. |
- Научатся выполнять письменное деление многозначного
числа на |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика». |
|
|
58. |
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. |
Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.
|
- Научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
|
|
|
59. |
Контрольная работа № 5 за 2 четверть по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число». |
Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
60. |
Анализ контрольной работы. Решение задач арифметическим способом
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - решать задачи на пропорциональное деление. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
61. |
Письменные приёмы деления. Решение задач арифметическим способом
|
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.
|
- Научатся выполнять письменное деление многозначного
числа на - - решать задачи на пропорциональное деление. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
62. |
Письменные приёмы деления на однозначное число. Решение задач арифметическим способом
|
Работать в паре. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. |
- Научатся выполнять письменное деление многозначного
числа на - решать задачи на пропорциональное деление. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
63. |
Что узнали. Чему научились. |
Работать в паре. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся способов действий. |
- Научатся выполнять письменное деление
и умножение многозначного числа на - решать задачи изученных видов. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
- Иметь начальные представления о математических способах познания мира; - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
|
|
|
64. |
Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. |
Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы времени в другие. |
- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние. |
-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения
|
- Иметь начальные представления о математических способах познания мира; - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
|
|
|
65. |
Решение задач на движение |
Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы времени в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. |
- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние; - дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему.
|
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
66. |
Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние |
Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. |
- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
67. |
Закрепление изученного. Решение задач на движение |
Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. |
- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние; - составлять задачу по схематическому чертежу. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика». |
|
|
68. |
Странички для любознательных. Проверочная работа № 2 по теме «Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние» |
Выполнять задания творческого и поискового характера. Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Работать в группах, парах. |
- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние; - определять порядок действий в сложных выражениях; - выполнять письменные вычисления изученных видов. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
69. |
Анализ работы. Умножение числа на произведение. |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. |
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - выполнять умножение число на произведение. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
|
|
70. |
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять
устно и письменно умножение на числа, |
- Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; - читать и записывать равенства. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
|
|
71. |
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач арифметическим способом |
Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять
устно и письменно умножение на числа, Решать логические задачи, задачи-расчеты, составлять план успешного ведения математической игры. |
- Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; - решать уравнения. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
|
|
72. |
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. |
Выполнять
устно и письменно умножение на числа, Работа в парах. |
- Научатся выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. |
-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
|
|
73. |
Решение задач на встречное движение |
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать ошибки и исправлять их. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенной сложности |
- Научатся решать задачи на встречное движение. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
|
|
74. |
Перестановка и группировка множителей |
Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей. Применять переместительное и сочетательное свойства умножения. |
- Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;
|
|
|
75. |
Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 3 по теме: «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями» |
Работать в паре. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. |
- Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; - решать задачи на встречное движение; - работать самостоятельно. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
76. |
Анализ работы. Устные приемы деления для случаев вида 600 : 20 , 5 600 : 800. |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
|
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - научатся понимать причины допущенных ошибок; -умение решать текстовые задачи, уравнения. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
|
|
77. |
Деление числа на произведение |
Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.
|
- Научатся выполнять деление числа на произведение разными способами. |
- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
78. |
Деление с остатком на 10, 100, 1 000 |
Выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000.
|
- Научатся выполнять деление с остатком на 10, 100,1000 и делать проверку.; - решать задачи изученных видов. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
|
|
79. |
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. |
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Составлять план решения. Обнаруживать ошибки и исправлять их. |
- Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального. |
-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
|
|
80. |
Письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. |
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы.
|
- Научатся выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
|
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
|
|
81. |
Письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. Решение задач арифметическим способом |
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенной сложности
|
- Научатся выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи изученных видов. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
|
|
82. |
Письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями.
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы. Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей. |
- Научатся выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи изученных видов. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
|
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
|
|
83. |
Письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями.
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы. Работать в парах. |
- Научатся выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи на движение в противоположных направлениях. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
|
|
84. |
Решение задач на движение в противоположных направлениях |
Выполнять
схематические чертежи по текстовым задачам Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. |
- Научатся моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях. |
-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения
|
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
85. |
Письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. Закрепление изученного. |
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности.
|
- Научатся выполнять письменное деление и умножение на числа ,оканчивающиеся нулями; - решать задачи на движение в противоположных направлениях; - составлять и решать обратные задачи. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
|
|
86. |
Что узнали. Чему научились |
Работать в паре. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
- Научатся выполнять деление на числа ,оканчивающиеся нулями; - решать задачи на движение; - составлять задачи по данному чертежу. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.
|
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
87. |
Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» |
Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
- Научатся работать самостоятельно. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
88. |
Наш проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий
|
Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать
с взрослыми и сверстниками. Работать в группах. |
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - работать с дополнительной информацией. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.
|
- Целостное восприятие окружающего мир; -установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
|
|
|
89. |
Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. |
Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. |
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ. |
- Работать в группе с одноклассниками. - Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
90. |
Умножение числа на сумму. |
Применять
в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. |
- Научатся выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
91. |
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число |
Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения. |
- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
|
- В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
|
|
92. |
Письменное умножение на двузначное число |
Работать в парах. Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения. |
- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
93. |
Письменное умножение на двузначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. |
Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. |
- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число; - решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. |
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
|
- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила |
|
|
94. |
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. |
Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку
результата, проверять |
- Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
|
|
95. |
ВПР |
Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
|
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
96. |
Письменно умножение на трёхзначное число. |
Выполнять
письменно умножение многозначных чисел на Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на трёхзначное число. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
|
|
97. |
Письменно умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах. |
Выполнять
письменно умножение многозначных чисел на Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
- Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
|
|
98. |
Письменно умножение на трёхзначное число. Решение задач арифметическим способом. |
Выполнять
письменно умножение многозначных чисел на Решать задачи изученных видов. |
- Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; - решение задач изученных видов. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
99. |
Письменно умножение на трёхзначное число. Закрепление изученного. |
Выполнять
письменно умножение многозначных чисел на Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
- Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; - решение задач изученных видов. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
100. |
Контрольная работа № 7 за 3 четверть по теме: «Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число » |
Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
- Научатся работать самостоятельно. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
101. |
Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились. |
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - применять изученные приёмы вычислений. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
102. |
Письменное деление на двузначное число |
Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное число. Выполнять
письменно деление многозначных чисел на |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном. |
-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения.
|
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. . |
|
|
103. |
Письменное деление с остатком на двузначное число |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном в остатке. |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
|
|
104. |
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число |
Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное по алгоритму. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
|
|
105. |
Письменное деление многозначного числа на двузначное число |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия деление. деление умножением. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
106. |
Письменное деление на двузначное число |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Работать в парах. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать уравнения; - решать задачи изученных видов. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
107. |
Письменное деление на двузначное число. Решение задач арифметическим способом |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Решать задачи изученных видов. Работать в парах. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними. |
- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
|
|
108. |
Письменное деление на двузначное число. Решение задач на движение в противоположных направлениях |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Решать задачи на движение в противоположных направлениях Работать в группах. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи на движение в противоположных направлениях. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
109. |
Письменное деление на двузначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Работать в группах и парах. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям |
-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения
|
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
110. |
Письменное деление на двузначное число, когда в частном есть нули. |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на
|
- Научатся выполнять деление на двузначное, когда в частном есть нули. ; - решать задачи на встречное движение. |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью. |
- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
|
|
111. |
Письменное деление на двузначное число. Решение задач с величинами «производительность», «время», «работа» |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Решать задачи с величинами «производительность», «время», «работа» |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи с величинами «производительность», «время», «работа» |
-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
112. |
Письменное деление на двузначное число. Решение задач арифметическим способом |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Решать задачи изученных видов. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи изученных видов. |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью. |
- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
|
|
113. |
Контрольная работа № 8 по теме: «Деление на двузначное число» |
Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
- Научатся работать самостоятельно. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
114. |
Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число. |
Анализировать и оценивать результаты работы. Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число.
|
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - выполнять письменное деление на трёхзначное число. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности. |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
115. |
Алгоритм письменного деления на трёхзначное число. |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. |
- Выполнять письменное деление на трёхзначное число; - решать задачи на движение. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
|
|
116. |
Письменное деление на трёхзначное число. |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия деление. деление умножением |
- Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
- Иметь положительную мотивацию к творческому труду, к работе на результат. |
|
|
117. |
Письменное деление на трёхзначное число. Решение задач изученных видов |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Решать задачи изученных видов деление. |
- Научатся выполнять проверку деления умножением; - решать задачи изученных видов. |
-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
-Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
118. |
Деление с остатком |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Работать в парах. |
- Научатся выполнять деление с остатком и делать проверку; -решать задачи изученных видов. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
119. |
Письменное деление на трёхзначное, когда в частном есть нули. |
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей |
- Научатся выполнять деление на трёхзначное число, когда в частном есть нули; -составлять и решать уравнения. |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью. |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
120. |
Что узнали. Чему научились. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
- Выполнять деление и умножение на трёхзначное число; - решать уравнения; - решать задачи изученных видов. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. . |
-Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения.
|
|
|
121. |
Контрольная работа № 9 по теме: «Деление на трёхзначное число» |
Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания. |
- Научатся работать самостоятельно. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
122. |
Анализ контрольной работы. |
Анализировать и оценивать результаты работы. Выполнять
прикидку результата, проверять |
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью. |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
Итоговое повторение ( 11ч.) |
|||||||
123. |
Повторение. Нумерация. |
Читать и записывать любые числа в пределах миллиона, Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Работать в парах. |
- Научатся читать, записывать и сравнивать многозначные числа; -определять место в натуральном ряду; -называть цифру определённого разряда, класса; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - решать задачи на разностное и кратное сравнение. |
--Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
-Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
124. |
Повторение. Выражения и уравнения. |
Читать и записывать выражения и уравнения. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатами для решения уравнений. |
- Научатся читать и записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения; - решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
-Иметь начальное представление о математических способах познания мира. |
|
|
125. |
Повторение. Арифметические действия: сложение и вычитание. |
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять
пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение,
вычитание). |
- Выполнять арифметические действия сложения и вычитания; - использовать изученные приёмы вычислений. |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
126. |
Повторение. Арифметические действия: умножение и деление. |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). |
- Выполнять арифметические действия умножения и деления; - использовать изученные приёмы вычислений. |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью. |
- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
127. |
Повторение. Правила о порядке выполнения действий |
Осуществлять
пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение,
вычитание). |
- Применять правила о порядке выполнения действий. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
128. |
Повторение. Величины. |
Переводить одни единицы в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие). Измерять и сравнивать величины. |
- Выполнять действия с величинами; - выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними. |
- Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
129. |
Повторение. Геометрические фигуры. |
Обозначать геометрические
фигуры буквами. Распознавать и называть геометрические тела:
куб, шар, пирамида. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара. |
- Распознавать геометрические фигуры; -определять виды треугольников, четырёхугольников; - находить площадь и периметр фигур, длину ломаной.
|
- Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - определять границы своего знания и незнания; - соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.
|
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей деятельности; - иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
130. |
Итоговая контрольная работа |
Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания. |
- Научатся работать самостоятельно. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
131. |
Анализ контрольной работы. Решение задач изученных видов |
Выполнять
прикидку результата, проверять Решать задачи изученных видов.
|
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - решать задачи изученных видов. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью. |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
|
132. |
Решение задач изученных видов |
Решать задачи изученных видов. Моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц. Выполнять
прикидку результата, проверять |
- Моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц; - решать задачи изученных видов. |
-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
|
133. |
Обобщающий урок. Игра « В поисках клада» |
Выполнять задания творческого и поискового характера. |
- Применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью. |
-Бережное отношение к окружающему миру; -целостное восприятие окружающего мира; -наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
|
|
134-136 |
Резерв |
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 73 213 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 570 материалов в базе
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Белова Евгения Зуферовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.