Рабочая программа по математике

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике в 4 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в РФ" (с последующими изменениями и дополнениями).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования".

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г.Москва "Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 г. № 74 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план, примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312" от 26.11.2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373", от 17.12.2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

5. Приказ Министерства образования Оренбургской области от 19.07.2013 г. № 0121/1061 "Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области".

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 "Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год".

7. Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Архиповская СОШ".

8. Образовательная программа МБОУ "Архиповская СОШ".

9. Положение МБОУ "Архиповская СОШ" "О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования".

10. Учебный план МБОУ "Архиповская СОШ" на 2019-2020 учебный год.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом МБОУ «Архиповская СОШ» на 2019-2020 учебный год рассчитана на 136 часов (исходя из 34 учебных недель в году).

Основными целями начального обучения математике являются:

·         математическое развитие младших школьников:

·         формирование системы начальных математических знаний;

·         воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение ос­новных целей начального математического образования:

·         формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на ос­нове овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и простран­ственные отношения);

·         развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мыш­ления;

·         развитие пространственного воображения;

·         развитие математической речи;

·         формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

·         формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

·         формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

·         развитие познавательных способностей;

·   воспитание стремления к расширению математических знаний:

·   формирование критичности мышления;

·         развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное сужде­ние, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универ­сальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школь­ными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математиче­ских знаний.

Практическая направленность курса высажена в следующих положениях:

» сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоре­тических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вы­читанием, сочетательное свойство сложения и др.);

•      рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собст­венных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

•      система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распре­делены во времени.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предмета­ми, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2018.

Учебно-тематический план № Наименование разделов и тем Всего часов 1 Числа от 1 до 1000. Повторение 14 2 Числа, которые больше 1000. Нумерация 12 3 Величины ' 12 4 Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание 12 5 Числа, которые больше 1000. Умножение и деление 77 6 Итоговое повторение 10 Итого 136

Содержание программы (136 часов)

Числа от 1 до 1000

Повторение (14 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (12 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (12 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (12 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х +312 = 654+ 79,

729-х = 217 + 163,

х- 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (77 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе пере­становки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и ре­зультатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

-      вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

-      решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;

-      нахождение неизвестных компонентов действий;

-      отношения больше, меньше, равно^-,

-      взаимосвязь между величинами;

-      решение задач в 2—4 действия;

-      решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

-      разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

-      построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (10 ч)

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:

-       читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

-       представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-       объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-       пользоваться изученной математической терминологией;

-       записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

-       находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, b : 2, а + Ь, с - d, k : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;

-       выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-       выполнять вычисления с нулём;

-       выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;

-       решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

-       решать задачи в 1—3 действия;

-       находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

-       находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

-       узнавать время по часам;

-       выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

-       применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;

-       строить заданный отрезок;

-       строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:

-       выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр площадь

и др.);

-       выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

-       определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;

-       формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

-       выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, "уравнения и др.;

-       развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;

-       осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;

-       сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений:

формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления внетабличные вычислений в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них/

-       пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;

-       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

•       ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

•       сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости,

•       определения времени по часам в часах и минутах).

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада­чами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и гра­фическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и про­странственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовы­ми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с табли­цами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и ин­терпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Формы контроля

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Нормы оценивания работ по математике в 4 классе

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

·         незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

·         неправильный выбор действий, операций;

·         неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

·         пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

·         несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

·         несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

·         неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); 0 ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

·         неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

·         наличие записи действий;

·         отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Работа, состоящая из примеров:

·         «5» - без ошибок.

·         «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

·         «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

·         «2» - 4 и более грубых ошибки.

·         «1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

·         «5» - без ошибок.

·         «4» - 1-2 негрубых ошибки.

·         «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

·         «2» - 2 и более грубых ошибки.

·         «1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

·         «5» - без ошибок

·         «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

·         «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

·         «2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет:

·         «5» - без ошибок.

·         «4» -1-2 ошибки.

·         «3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

·         Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

·         Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

·         Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

·         Не решенная до конца задача или пример

·         Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

·         Нерациональный прием вычислений.

·         Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

·         Неверно сформулированный ответ задачи.

·         Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

·         Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Проверочная и самостоятельная работа

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

Самостоятельная работа должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут), может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока и предусматривает помощь учителя.

Цель работы:

·         закрепление знаний;

·         углубление знаний;

·         проверка домашнего задания.

Перед началом работы учитель должен сообщить детям:

1.      цель задания;

2.      время, отведенное на задания;

3.      в какой форме оно должно быть выполнено;

4.      как оформить результат;

5.      какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)

Контрольная работа

·         задания должны быть одного уровня для всего класса;

·         задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

·         за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

·         оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

·         неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

·         неправильный ответ на поставленный вопрос;

·         неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

·         при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,

Недочеты:

·         неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

·         неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

·         медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

·         неправильное произношение математических терминов.

Характеристика отметки

"5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

 Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

А) Книгопечатные.

·         Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2012.

·         Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для  4 класса в 2 ч.  – М.: Просвещение, 2018.

·         Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2018.

·         КИМы, Математика. 4 класс. Ситникова Т.Н. – М.: ВАКО, 2018

Б) технические средства обучения.

·         Проектор

·         Магнитофон

·         Экран

В) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.

·         Наборы счетных палочек.

·         Набор предметных картинок.

·         Наборное полотно.

·         Демонстрационная линейка.

·         Демонстрационный чертежный треугольник.

Календарно-тематическое планирование по математике УМК «Школа России» 4 класс

№	Раздел. Название темы.	Основные виды учебной  деятельности учащихся		Планируемые результаты			Сроки проведения
				Предметные	Метапредметные УУД	Личностные
Числа от 1 до 1000. Повторение (14 ч.)
1.	Нумерация. Счет предметов. Разряды.	Образовывать называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 1000.		- Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица	- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; - стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач; - проявлять интерес к математике.
2.	Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения. Выражение и его значение.	Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.		- Повторить правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; .- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе, к учебной деятельности, к учебному предмету.
3.	Нахождение суммы нескольких слагаемых.	Решать выражения с переменной на нахождение слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Работать в паре, работать по алгоритму.		- Научатся находить сумму нескольких слагаемых разными способами; - применять письменные приёмы вычислений.	- Составлять план решения проблемы совместно с учителем;  - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных практических задач; - иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности.
4.	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел вида: 607- 463, 903-574.	Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 Сравнивать выражения.		- Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел, используя запись столбиком.	- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных практических задач; - иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности.
5.	Умножение трёхзначных чисел на однозначные числа	Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач. Выполнять задания творческого и поискового характера.		- Выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные	- Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - оценивать свою работу.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».
6.	Свойства умножения	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления		- Научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство умножения.	- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации.	- Развивать целостное восприятие окружающего мира; -развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
7.	Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища		- Научатся выполнять  деление трёхзначного числа на однозначное.	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - получать информацию из текста учебника, обсуждать её, формулировать выводы.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика»..
8.	Письменное деление трёхзначного числа на однозначное число	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач.		- Умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное в случаях, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя	- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
9.	Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть 0	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач.		.- Умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное, когда в частном появляются нули.	- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - умение рассуждать  и  доказывать свою точку зрения	- Развивать целостное восприятие окружающего мира; -развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
10.	Входная контрольная работа	Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания		- Научатся работать самостоятельно - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.	- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию.	- Самостоятельно делать выбор .
11.	Анализ контрольной работы. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.	Работать в паре, группе. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения Уметь самостоятельно строить и читать столбчатые диаграммы. Анализировать найденные данные и представлять их в форме таблиц и диаграмм		- Выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные числа - Научатся читать диаграммы и переводить их в таблицы.	- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - ориентироваться в своей системе знаний. -Выделять из содержания урока известные знания и умения; определять круг неизвестного по изучаемой теме; - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
12.	Что узнали. Чему научились.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других . Работать в парах.		- Решать текстовые задачи и геометрические задачи; - совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, сравнивать	-Выделять из содержания урока известные знания и умения; определять круг неизвестного по изучаемой теме; - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
13.	Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия.»	Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания		- Научатся работать самостоятельно; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.	- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию.	- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
14.	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся		- Научатся понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками.	- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний; - умение рассуждать  и  доказывать свою точку зрения.	- Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 ч.)
15.	Новая счетная единица — тысяча. Класс единиц и класс тысяч.	Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.		- Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000.	- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - определять границы знания и незнания;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
16.	Чтение многозначных чисел	Читать любые числа в пределах миллиона. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся		- Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000.	- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - определять границы знания и незнания;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
17.	Запись многозначных чисел	Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся		- Научатся образовывать, записывать и сравнивать числа больше 1000; - применять знания и способы действий в изменённых условиях.	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;  - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог.	- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
18.	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.		- Научатся раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; - читать и записывать числа больше 1000.	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;  - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог.	- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.
19.	Сравнение многозначных чисел.	Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы		- Научатся сравнивать числа, состоящие из единиц 1 и 2 классов; - записывать числа больше 1000.	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;  - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог.	- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
20.	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 и 1 000 раз.	Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.		- Научатся увеличивать и уменьшать числа в 10, 100,1000 раз.	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;	- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
21.	Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.	Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.		- Научатся определять сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; - находить несколько способов решения задач.	- Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;	- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
22.	Класс миллионов. Класс миллиардов	Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.		- Научатся  записывать и читать числа, состоящие из единиц 3 и 4 классов; - записывать числа больше 1000.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».;
23.	Наш проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»	Собирать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Работа в парах, группах		- Научатся  записывать и читать числа, состоящие из единиц 3 и 4 классов; - аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; -осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
24.	Странички для любознательных. Что узнали . Чему научились	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других . Работать в парах.		- Выполнять задания творческого характера и поискового характера; - применять полученные ранее знания в изменённых условиях.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	-Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
25.	Контрольная работа № 2 по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация»	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы		- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию.	-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
26.	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала.	Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся		- Научатся понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками.	- Работать по предложенному учителем плану;  - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях  -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя	-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Величины (12 ч.)
27.	Единица длины — километр.	Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие). Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.		- Познакомятся с новой единицей измерения –километр; - научатся соотносить единицы длины.	- Устанавливать математические отношения между объектами и группами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях;	- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
28.	Таблица единиц длины	Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие). Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.		- Научатся соотносить единицы длины.	-Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения;  - устанавливать математические отношения между объектами и группами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях.	- Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
29.	Единицы площади — квадратный километр.	Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим		- Познакомятся с новой единицей площади – квадратным километром; - научатся соотносить единицы площади.	- работать по предложенному учителем плану;  - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях  -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя	- Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
30.	Единицы площади — квадратный миллиметр. Таблица единиц площади.	Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.    Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие. Работать в паре.		- Познакомятся с новой единицей площади – квадратным  миллиметром; - научатся соотносить единицы площади. - Научатся соотносить единицы площади.	- Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;  - находить и читать информацию, представленную разными способами. - Работать по предложенному учителем плану - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;  - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;	- Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.
31.	Определение площади с помощью палетки.	Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.		-Познакомятся со способом измерения площади фигур с помощью палетки; - научатся соотносить единицы площади.	-- Составлять план и последовательность действий; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, --устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; -- формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы;	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
32.	Контрольная работа № 3 за 1четверть	Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания		- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию.	-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
33.	Анализ контрольной работы. Масса. Единицы массы — центнер, тонна. Таблица единиц массы	Работать в паре, группе. Находить и исправлять неверные высказывания. Переводить одни единицы массы в другие. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот). Переводить одни единицы массы в другие. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.		- Познакомятся с новыми единицами массы – тонной и центнером , и их использованием;- умение работать с новыми единицами измерения; -научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками -Умение работать с новыми единицами измерения, -умение решать геометрические задачи.	- Излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования.  -Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач  - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. -Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
34.	Единицы времени. Определение времени по часам.	Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.		- Научатся пользоваться изученными единицами времени; - определять время по часам	- Работать по предложенному учителем плану - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;	- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.
35.	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. Век. Таблица единиц времени.	Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Переводить одни единицы  времени в другие. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот). Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.		- Познакомятся с новой единицей времени – секундой; - научатся  решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события. -Познакомятся с единицей времени – веком; -научатся соотносить единицы времени.	- Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь  - Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу.	- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; - формировать установку на здоровый образ жизни. - Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; - формировать установку на здоровый образ жизни.
36.	Что узнали. Чему научились.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других . Работать в парах.		-Научатся применять полученные знания, умения и навыки.	- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы.	- Иметь начальные представления о математических способах познания мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий;
37.	Проверочная работа № 1    по теме « Величины»	Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы.		-Научатся работать самостоятельно.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
38.	Анализ работы. Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.	Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.		- Научатся  решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; -научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
Сложение и вычитание (11 ч.)
39.	Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).		- Познакомить с письменными приемами и использовать их для рациональных вычислений.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
40.	Приемы письменного вычитания вида: 600-26, 1000-124, 30007-648.	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).		- Познакомить с письменными приемами и использовать их для рациональных вычислений.	--работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - высказывать и обосновывать свою точку зрения;	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
41.	Решение уравнений вида х+15=68:2	Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого .Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.		- Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
42.	Решение уравнений на нахождение неизвестного  уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.		- Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
43.	Нахождение нескольких долей целого	Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Анализировать условие задачи, правильно выбирать пути её решения.		- Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.;
44.	Решение задач на нахождение нескольких долей целого.	Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы.		- Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
45.	Сложение и вычитание величин	Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.		-Научатся пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы.	- Демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
46.	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме	Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.		- Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;
47.	Что узнали. Чему научились.	Работать в паре. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся способов действий.		- Научатся решать задачи изученных видов; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.	- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы.	- Демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность в приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
48.	Контрольная работа № 4 по теме: « Сложение и вычитание многозначных чисел»	Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Уметь самостоятельно решать полученные задания		- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
49.	Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.	Анализировать и исправлять допущенные ошибки. Применять теоретические знания для решения практических задач. Выполнять задания творческого и поискового характера		- Научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - научатся решать нестандартные задачи.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
Умножение и деление. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное (76ч.)
50.	Умножения и его свойства. Умножение на 0 и 1.	Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное. Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.		- Познакомить со свойствами умножения  и новыми приемами письменного умножения	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
51.	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.	Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное. Работать в паре, группе. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанное мнение.		-Научатся выполнять умножение многозначного числа и значения величины на однозначное число.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».
52.	Письменные приёмы умножения.	Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное.		-Научатся выполнять умножение многозначного числа с нулями и единицами в записи на однозначное число.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
53.	Умножение чисел, оканчивающихся нулями	Работать в паре, группе. Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала.		-Научатся выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями однозначное число.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
54.	Нахождение неизвестного  множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.	Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,		- Научатся решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
55.	Деление с числом 0 и 1.	Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное		- Научатся применять изученные способы деления.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;
56.	Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное	Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное Использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатом деления для решения уравнений.		- Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
57.	Письменные приёмы деления.	Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.		- Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда первая цифра в делимом меньше делителя.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».
58.	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.	Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.		- Научатся  решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
59.	Контрольная работа № 5 за 2 четверть по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число».	Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания		- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
60.	Анализ контрольной работы. Решение задач арифметическим способом	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		- Научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - решать задачи на пропорциональное деление.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
61.	Письменные приёмы деления. Решение задач арифметическим способом	Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.		- Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного  есть нули в середине и на конце; - - решать задачи на пропорциональное деление.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
62.	Письменные приёмы деления на однозначное число. Решение задач арифметическим способом	Работать в паре. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.		- Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; - решать задачи на пропорциональное деление.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Понимать  смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
63.	Что узнали. Чему научились.	Работать в паре. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся способов действий.		- Научатся выполнять письменное деление и умножение  многозначного числа на однозначное; - решать задачи изученных видов.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Иметь начальные представления о математических способах познания мира; - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
64.	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы времени в другие.		- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние.	-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения	- Иметь начальные представления о математических способах познания мира; - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
65.	Решение задач на движение	Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы времени в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.		- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние; - дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему.	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
66.	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние	Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.		- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
67.	Закрепление изученного. Решение задач на движение	Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.		- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние; - составлять задачу по схематическому чертежу.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».
68.	Странички для любознательных. Проверочная работа № 2 по теме «Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние»	Выполнять задания творческого и поискового характера. Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Работать в группах, парах.		- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние; - определять порядок действий в сложных выражениях; - выполнять письменные вычисления изученных видов.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
69.	Анализ работы. Умножение числа на произведение.		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях.	- Научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - выполнять умножение число на произведение.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
70.	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.		Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.	- Научатся  выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; - читать и записывать равенства.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
71.	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач арифметическим способом		Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Решать логические задачи, задачи-расчеты, составлять план успешного ведения математической игры.	- Научатся  выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; - решать уравнения.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
72.	Письменное умножение  двух чисел, оканчивающихся нулями.		Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Работа в парах.	- Научатся  выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.	-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
73.	Решение задач на встречное движение		Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать ошибки и исправлять их. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенной сложности	- Научатся  решать задачи на встречное движение.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
74.	Перестановка и группировка множителей		Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей. Применять переместительное и сочетательное свойства умножения.	- Научатся   использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;
75.	Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 3 по теме: «Умножение на   числа, оканчивающиеся нулями»		Работать в паре. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы.	- Научатся   использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; - решать задачи на встречное движение; - работать самостоятельно.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
76.	Анализ работы. Устные приемы деления для случаев вида 600 : 20 ,  5 600 : 800.		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.	- Научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - научатся   понимать причины допущенных ошибок; -умение решать текстовые задачи, уравнения.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
77.	Деление числа на произведение		Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.	- Научатся   выполнять деление числа на произведение разными способами.	- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
78.	Деление с остатком на 10, 100, 1 000		Выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000.	- Научатся   выполнять деление с остатком на 10, 100,1000 и делать проверку.; - решать задачи изученных видов.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
79.	Решение задач  на нахождение четвёртого пропорционального.		Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Составлять план решения. Обнаруживать ошибки и исправлять их.	- Научатся   моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального.	-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
80.	Письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями.		Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы.	- Научатся   выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального.	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
81.	Письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. Решение задач арифметическим способом		Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенной сложности	- Научатся   выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи изученных видов.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
82.	Письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями.		Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы. Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей.	- Научатся   выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи изученных видов.	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
83.	Письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями.		Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы. Работать в парах.	- Научатся   выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи на движение в противоположных направлениях.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
84.	Решение задач на движение в противоположных направлениях		Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.	- Научатся   моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях.	-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
85.	Письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. Закрепление изученного.		Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности.	- Научатся   выполнять письменное деление  и умножение на числа ,оканчивающиеся нулями; - решать задачи на движение в противоположных направлениях; - составлять и решать обратные задачи.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
86.	Что узнали. Чему научились		Работать в паре. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся	- Научатся   выполнять деление на числа ,оканчивающиеся нулями; - решать задачи на движение; - составлять задачи по данному чертежу.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
87.	Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»		Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания	- Научатся   работать самостоятельно.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
88.	Наш проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий		Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Работать в группах.	- Научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - работать с дополнительной информацией.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.	- Целостное восприятие окружающего мир; -установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
89.	Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.	Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.		- Научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ.	- Работать в группе с одноклассниками. - Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
90.	Умножение числа на сумму.	Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.		- Научатся   выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
91.	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число	Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.		- Научатся   выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число.	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;	- В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
92.	Письменное умножение на двузначное число	Работать в парах. Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.		- Научатся   выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
93.	Письменное умножение на двузначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.	Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.		- Научатся   выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число; - решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.	- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.	- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила
94.	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.	Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат.		- Научатся моделировать  с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
95.	ВПР	Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания			- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
96.	Письменно умножение на трёхзначное число.	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.		- Научатся   выполнять письменное умножение многозначного числа на трёхзначное число.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.
97.	Письменно умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах.	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.		- Научатся   выполнять письменное умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.
98.	Письменно умножение на трёхзначное число. Решение задач арифметическим способом.	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Решать задачи изученных видов.		- Научатся   выполнять письменное умножение на трёхзначное число; - решение задач изученных видов.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе:	- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
99.	Письменно умножение на трёхзначное число. Закрепление изученного.	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.		- Научатся   выполнять письменное умножение на трёхзначное число; - решение задач изученных видов.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу;  - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
100.	Контрольная работа № 7 за 3 четверть по теме: «Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число »	Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания		- Научатся   работать самостоятельно.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
101.	Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		- Научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - применять изученные приёмы вычислений.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности,	-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
102.	Письменное деление на двузначное число	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.		- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном.	-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения.	- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. .
103.	Письменное деление с остатком на двузначное число	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.		- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном в остатке.	- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;  - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.
104.	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.		- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное по алгоритму.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
105.	Письменное деление многозначного числа на двузначное число	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.		- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное	- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;  - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
106.	Письменное деление на двузначное число	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Работать в парах.		- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное;  - решать уравнения; - решать задачи изученных видов.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
107.	Письменное деление на двузначное число. Решение задач арифметическим способом	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Решать задачи изученных видов. Работать в парах.		- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.	- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.
108.	Письменное деление на двузначное число. Решение задач на движение в противоположных направлениях	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Решать задачи на движение в противоположных направлениях Работать в группах.		- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи на движение в противоположных направлениях.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
109.	Письменное деление на двузначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Работать в группах и парах.		- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям	-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения	- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
110.	Письменное деление на двузначное число, когда в частном есть нули.	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.		- Научатся выполнять деление на двузначное, когда в частном есть нули. ; - решать задачи на встречное движение.	- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;  - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.
111.	Письменное деление на двузначное число. Решение задач с величинами «производительность», «время», «работа»	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число. Решать задачи с величинами «производительность», «время», «работа»		- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи с величинами «производительность», «время», «работа»	-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения	- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
112.	Письменное деление на двузначное число. Решение задач арифметическим способом	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число. Решать задачи изученных видов.		- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи изученных видов.	- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;  - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.
113.	Контрольная работа № 8 по теме: «Деление на двузначное число»	Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания		- Научатся   работать самостоятельно.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
114.	Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число.	Анализировать и оценивать результаты работы. Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число.		- Научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - выполнять письменное деление на трёхзначное число.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности.	- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
115.	Алгоритм письменного деления на  трёхзначное число.	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.		- Выполнять письменное деление на трёхзначное число; - решать задачи на движение.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
116.	Письменное деление на трёхзначное число.	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением		- Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Иметь положительную мотивацию к творческому труду, к работе на результат.
117.	Письменное деление на трёхзначное число. Решение задач изученных видов	Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Решать задачи изученных видов деление.		- Научатся выполнять проверку деления умножением; - решать задачи изученных видов.	-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;  -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	-Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; - анализировать свои действия и управлять ими.
118.	Деление с остатком	Выполнять письменно деление многозначных чисел на трехзначное число с остатком. Работать в парах.		- Научатся выполнять деление с остатком и делать проверку; -решать задачи изученных видов.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
119.	Письменное деление на трёхзначное, когда в частном есть нули.	Выполнять письменно деление многозначных чисел на трехзначное число. Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей		- Научатся выполнять деление на трёхзначное число, когда в частном есть нули; -составлять и решать уравнения.	- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
120.	Что узнали. Чему научились.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся		- Выполнять деление и умножение на трёхзначное число; - решать уравнения; - решать задачи изученных видов.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. .	-Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения.
121.	Контрольная работа № 9 по теме: «Деление на трёхзначное число»	Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания.		- Научатся   работать самостоятельно.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
122.	Анализ контрольной работы.	Анализировать и оценивать результаты работы. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат.		- Научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью.	- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
Итоговое повторение ( 11ч.)
123.	Повторение. Нумерация.	Читать и записывать любые числа в пределах миллиона, Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Работать в парах.		- Научатся    читать, записывать и сравнивать многозначные числа; -определять место в натуральном ряду; -называть цифру определённого разряда, класса; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - решать задачи на разностное и кратное сравнение.	--Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;	-Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; - анализировать свои действия и управлять ими.
124.	Повторение. Выражения и уравнения.	Читать и записывать выражения и уравнения. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатами для решения уравнений.		- Научатся    читать и записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения; - решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».	-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;  -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;	-Иметь начальное представление о математических способах познания мира.
125.	Повторение. Арифметические действия: сложение и вычитание.	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин		- Выполнять арифметические действия сложения и вычитания; - использовать  изученные приёмы вычислений.	- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;  - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
126.	Повторение. Арифметические действия: умножение и деление.	Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).		- Выполнять арифметические действия умножения и деления; - использовать  изученные приёмы вычислений.	- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;  - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
127.	Повторение. Правила о порядке выполнения действий	Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).		- Применять правила о порядке выполнения действий.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
128.	Повторение. Величины.	Переводить одни единицы в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие). Измерять и сравнивать величины.		- Выполнять действия с величинами; - выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.	- Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;  -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;	- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
129.	Повторение. Геометрические фигуры.	Обозначать геометрические фигуры буквами. Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.		- Распознавать геометрические фигуры; -определять виды треугольников, четырёхугольников; - находить площадь и периметр фигур, длину ломаной.	- Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - определять границы своего знания и незнания; - соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей деятельности; - иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
130.	Итоговая контрольная работа	Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания.		- Научатся   работать самостоятельно.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
131.	Анализ контрольной работы. Решение задач изученных видов	Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Решать задачи изученных видов.		- Научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - решать задачи изученных видов.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью.	- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
132.	Решение задач изученных видов	Решать задачи изученных видов. Моделировать с помощью схематических чертежей,  таблиц. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат.		- Моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц; - решать задачи изученных видов.	-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;	- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
133.	Обобщающий урок. Игра « В поисках клада»	Выполнять задания творческого и поискового характера.		- Применять знания и способы действий в изменённых условиях.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью.	-Бережное отношение к окружающему миру; -целостное восприятие окружающего мира; -наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
134-136	Резерв