Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике

Рабочая программа по математике



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:















Рабочая программа по математике

1 класс

(базовый уровень)


составлена на основе авторской программы Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова с. и., степанова с. в. «математика». Примерная основная общеобразовательная программа «Школа России» Москва «Просвещение» 2011г.


Составитель: Левченко Г. П., учитель начальных классов

2014-2015 учебный год







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Математика

Рабочая программа по математике для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации N 1312 от 9 марта 2004 г,, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Математика 1-4», /Моро М.И., Бантова М.А, Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. (М.: Просвещение, 2011)

УМК «Школа России»

Учебник «Математика 1 класс», в 2-х частях, с приложением на электронном носителе. Авторы: Моро М.И., Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. .., М.: Просвещение, 2011.

Рабочая тетрадь «Математика 1 класс», в 2-х частях, автор: Моро М.И., Г.В., Волкова С.И. ., М.: Просвещение, 2014.

Сборник рабочих программ «Математика 1-4», Моро М.И., Бантова М.А, Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В., М.: Просвещение, 2011.

Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 1 класс. Авт. И.О. Будённая, Ю.И. Глаголева, Н.И. Роговцева. М.: Просвещение, 2014

. Проверочные работы. 1 класс М.: Просвещение, 2014

Контрольные работы. 1-4 классы М.: Просвещение, 2014


Цели учебного курса «Математика 1 класс»:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи данного учебного предмета:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.


Место курса « Математика 1 класс» в учебном плане:

В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Математика» отводится 132 часа (из расчёта 4 часа в неделю).

Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе:

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.


Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны понимать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

  • использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

  • использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

  • выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

  • выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

  • производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

  • решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

  • определять длину данного отрезка;

  • заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

  • решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

1.5. Содержание курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).



Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.)

Тематическое планирование


п./п.

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные и диагностические материалы (проверочные работы)


Проекты


I.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

1


II.

Числа от 1 до 10.Число 0

Нумерация

28ч.

2

1



III.

Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание

56ч.

3


 ІV.

Числа от 1 до 20

Нумерация

12ч.

1


V.

Числа от 1 до 20

Сложение и вычитание

22ч.

2

1

VІ.

Итоговое повторение

5 ч.+ 1ч

1


 

Итого

132ч

10

2



Материально-технического обеспечения

Учебно-методический комплект:

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011


Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел.

Учебно-практическое оборудование

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел (таблицы)

Весы, гири.

Датчик расстояния

Демонстрационные часы


Технические средства обучения.

Компьютер.

. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

Электронное приложение к учебнику «Математика 1 класс», 2011.











КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕМАТИКА


урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Оборудование

Вид контроля

Дата


план/

факт


Предметные

Метапредметные

Личностные


Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. - 8 часов


1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.


Познавательные :

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные :

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные :

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Вниматель-но относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.









Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на пло-скости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Наглядный материал, счётный материал.


01.09


2

Счет предметов.

Учебник, рабочая тетрадь, наглядный материал, счётный материал, слайды.

Устный опрос

02.09


3.

Сравнение группы предметов

Наглядный материал, счётный материал, слайды, учебник, рабочая тетрадь

Устный опрос

04.09


4

Отношения «столько же», « «больше», «меньше».


05.09


5

Отношения «больше на», «меньше на»


08.09


6

Пространственные и временные представления

Таблицы, учебник,

диск.

Беседа

09.09


7.

Пространственные и временные представления

Учебник, рабочая тетрадь, наглядный материал

Устный опрос

11.09


8.

Проверочная работа № 1 по теме: «Пространственные и временные представления»


Устный опрос

12.09


Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация — 28 часов








Беседа

9.

Название, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу и вычитание из числа по одному

Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Научатся: сравни­вать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»












Познавательные :

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные :

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные :

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.






































Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.


















Наглядные пособия, учебник, рабочая тетрадь. таблица

Устный опрос

15.09


10.

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки +, -,=. Страничка для любознательных

Беседа

16.09


11.

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

Устный опрос

18.09


12.

Точка. Кривая линия,. Прямая линия

Беседа

19.09


13.

Отрезок. Луч

Устный опрос

22.09


14.

Ломаная линия

Беседа

23.09


15.

Многоугольник

Устный опрос

25.09


16.

Знаки «>», «<», «=».


Беседа

26.09


17.

Понятия «равенство», «неравенство»

Таблицы, рабочая тетрадь. учебник


29.09


18.

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись чисел 6,7

Устный опрос

30.09


19.

Состав чисел 6,7

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Провероч-ная работа

02.10


20.

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись чисел 8,9

Учебник, рабочая тетрадь, наглядный материал

Устный опрос

03.10


21.

Состав чисел 8,9

Беседа

06.10


22.

Чтение, запись, состав числа 10

Учебник, рабочая тетрадь, модели геометричес-ких фигур.

Устный опрос

07.10


23.

Чтение, запись, состав числа 10

Наглядные пособия, учебник, рабочая тетрадь. таблица


Устный опрос

09.10


24.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых

Беседа

10.10


25.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых

Устный опрос

13.10


26.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых

Беседа

14.10


27.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых

Устный опрос

16.10


28.

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Учебник, диск, интернет-ресурсы

Проект

17.10


29.

Единица длины -сантиметр


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: разрешать житейские си­туации, требующие умения нахо­дить длину отрезка, строить отрез­ки заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий дей­ствий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с по­мощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Мотивация учебной дея­тельности

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы

Измерительные инструменты, учебник, рабочая тетрадь, диск

Устный опрос

20.10


30.

Единица длины -сантиметр

Беседа

21.10


31.

Понятия «Увеличить на...», «уменьшить на...»

Учебник, рабочая тетрадь,

наглядный материал, счётный материал.


23.10


32.

Понятия «Увеличить на...», «уменьшить на...»

Устный опрос

24.10


33.

«Странички для любознательных» - задания творческого

характера.

Беседа

27.10


34.

«Странички для любознательных» - задания творческого

характера.

Устный опрос

28.10


35.

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 ».


30.10


36.

Проверочная работа №2 по теме «Числа от 1 до 10. Нумерация»

Провероч-

ная работа

31.10

Конец 1 четв.


Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание - 56часов.




37.

Прибавить и вычесть число 1.

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.































Познавательные :

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные :

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные :

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.




























1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.


























































Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.


























Наглядный материал, счётный материал. учебник,

диск

Устный опрос

10.11


38.

Прибавить и вычесть число 1.

Беседа

11.11


39.

Прибавить и вычесть число 2.

Устный опрос

13.11


40.

Слагаемые. Сумма.

Беседа

14.11


41.

Задача (условие, вопрос).

Устный опрос

17.11


42.

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.

Беседа

18.11


43.

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.

Устный опрос

20.11


44.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Раздаточ

ный материал, учебник, рабочая тетрадь

Беседа

21.11


45.

Присчитывание и отсчитывание по 2.


24.11


46

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Устный опрос

25.11


47

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Беседа

27.11


48.

.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Устный опрос

28.11


49.

Решение задач и числовых выражений.

Раздаточ

ный материал, учебник, рабочая тетрадь

Беседа

01.12


50.

«Страничка для любознательных».

Устный опрос

02.12


51.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Беседа

04.12


52.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Тест.

Тест

05.12


53.

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления.

Наглядный материал, счётный материал, учебник, рабочая тетрадь, таблицы

Беседа

08.12


54.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

Устный опрос

09.12


55.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

Беседа

11.12


56.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.

Устный опрос

12.12


57.

Состав чисел. Закрепление.

Беседа

15.12


58.

Решение задач изученных видов.

Беседа

16.12


59.

Решение задач изученных видов.

Устный опрос


18.12


60.


Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление. изученного материала.

Беседа

19.12


61.



«Странички для любознательных».


Учебник,

рабочая тетрадь

Устный опрос

22.12


62.


Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Диск, учебник, рабочая тетрадь

Беседа

23.12



63

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Диск, учебник, рабочая тетрадь


25.12


64.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

(тест).

Тест

Проверочная работа

26.12

Конец 2 четв.




65.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Научатся: припо­минать состав чи­сел от 2 до 10; при­водить примеры; читать, используя математические термины; записы­вать в тетрадь

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную; составлять план и после­довательность действий.

Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе

Прогнозировать результат вычисления

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).


Наглядный материал, счётный материал, учебник, рабочая тетрадь, таблицы

Устный опрос

12.01


66.

Задачи на уменьшение числа на несколько

единиц (с двумя множествами предметов).

Беседа

13.01


67.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Устный опрос

15.01


68.

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

Научатся: выпол­нять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычи­тая число 4 по час­тям



Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Мотивация учебной дея­тельности






Выполнять вычисления вида: ± 4.

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь

Беседа

16.01


69.

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.


19.01


70.

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.




20.01


71.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: выделять и фор­мулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, опреде­лять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Выполнять вычисления вида: ± 4.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.



Раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь

Устный опрос

22.01


72.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

Беседа

23.01


73.

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.


















Научатся: состав­лять таблицу сло­жения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по ли­нейке
















Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информа­цию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

Выполнять вычисления вида: ± 4.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.



Наглядный материал, счётный материал, учебник, рабочая тетрадь

Устный опрос

26.01


74.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

















Научатся: вычи­тать на основе зна­ния соответствую­щего случая сло­жения; выполнять арифметические действия с числами

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата.

Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе

Выполнять вычисления вида: ± 4.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.



Наглядный материал, счётный материал, учебник, рабочая тетрадь

Беседа

27.01


75.

Перестановка слагаемых.

Научатся: прого­варивать, запоми­нать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифмети­ческим способом






Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказыва­ния; строить монологическое высказывание

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.



Слайды, учебник, рабочая тетрадь

Устный опрос

29.01


76.

Перестановка слагаемых. Применение

переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9.


Беседа

30.01


77.

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9

Наглядный материал, счётный материал.

Устный опрос

02.02


78.

«Странички для любознательных».


Учебник

Беседа

03.02


79.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Учебник, диск

Беседа

05.02


80.

Связь между суммой и слагаемыми

Научатся: приме­нять навык прибав­ления и вычитания 1,2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, уве­личение, выполнять арифметические действия с числами

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: интерпретиро­вать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Мотивация учебной дея­тельности

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.




Устный опрос

06.02


81.

Связь между суммой и слагаемыми



09.02


82.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Научатся: прого­варивать матема­тические термины; записывать при­меры

Регулятивные: осуществлять ито­говый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Мотивация учебной дея­тельности


Таблицы.


10.02


83.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Научатся: припоминать состав чи­сел 6, 7; приводить свои примеры и ре­шать их

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

Выполнять вычисления вида: 6 – , 7 –применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.


Наглядный материал, счётный материал.

Устный опрос

12.02


84.

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов

Наглядный материал, счётный материал.

Беседа

13.02


85.

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Научатся: состав­лять примеры на 8, 9; пользовать­ся переместительным свойством сложения; назы­вать компоненты при вычитании

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Мотивация учебной дея­тельности

Выполнять вычисления вида: 6 – , 7 – , 8 – , 9 – ,

, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.


Наглядный материал, счётный материал, учебник, рабочая тетрадь

Беседа

24.02


86.

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

Наглядный материал, счётный материал, учебник

Устный опрос

26.02


87.

Вычитание из числа 10

Научатся представ­лять числа в преде­лах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии

Мотивация учебной дея­тельности

Выполнять вычисления вида: 6 – , 7 – , 8 – , 9 – ,

10 – , применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.


Устный опрос

27.02


88.

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

Беседа

02.03


89.

Килограмм

Запомнят единицу массы в кг; научат­ся решать и запи­сывать задачи, рас­суждать

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; определять общую цель и пу­ти ее достижения

Внутренняя позиция уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношения к школе

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.


Весы, гири,

учебник, рабочая тетрадь

Беседа

03.03


90.

Литр

















Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать зада­чи, рассуждать

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной дея­тельности

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.



Емкости для воды, учебник, рабочая тетрадь, интернет-ресурсы

Устный опрос

05.03


91.

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

Повторят состав чисел до 10, веде­ние счёта чисел на уменьшение, увеличение; вы­полнят арифмети­ческие действия с числами; решат задачи

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планировании способа решения; предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоя­тельность и личная от­ветственность за свои по­ступки

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выполнять вычисления вида: 6 – , 7 – , 8 – , 9 – ,

10 – , применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.


Наглядный материал, счётный материал, учебник, таблица


06.03


92.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

(тест).



Провероч-ная работа

10.03


Числа от 1 до 20. Нумерация. – 12 часов.




93.

Устная нумерация чисел от 1 до 20.

Обучающийся будет знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;

- десятичный состав чисел в пределах 20;

- как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

- единицу времени: час;

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по

отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.



Познавательные :

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные :

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».




2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей.




3. Выполнять

правила безопасного поведения в школе.



4.Адекватно воспринимать оценку учителя.














Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую

последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.
















Таблицы.

Беседа

12..03


94.

Образование чисел из одного десятка и нескольких.

Раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь

Устный опрос

13.03


95.

Образование чисел из одного десятка и нескольких.

Беседа

16.03


96.

Дециметр.

Измери

тельные инструменты. учебник, рабочая тетрадь

Беседа

17.03


97.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.

Раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь

Беседа

19.03


98

Тестовые задачи в два дейстия. План и запись решения.

Раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь

Устный опрос

20.03



Конец 3 четв.


99.

Тестовые задачи в два действия. План и запись решения.

Раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь

Беседа

30.03


Конец

2 четв.


100.



«Странички для любознательных».



Устный опрос

31.03


101.


Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Учебник, диск, рабочая тетрадь

Беседа

02.04


102.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».

Учебник, диск, рабочая тетрадь

Беседа

03.04




103.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».

Учебник, диск, рабочая тетрадь


06.04


104.

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 20»..


Провероч-ная работа

07.04


Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. – 22 ч.




105.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.






























Познавательные :

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста,

рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.




























Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать

Раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь, диск, таблицы, счётный материал

Устный опрос

09.04


106.

Случаи сложения вида +2, +3.

Беседа

10.04


107.

Случаи сложения вида +4.

Устный опрос

13.04


108.

Случаи сложения вида +5.

Беседа

14.04


109.

Случаи сложения вида +6.

Устный опрос

16.04


110.

Случаи сложения вида +7.


17.04


111.

Случаи сложения вида +8, +9.

изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.


Устный опрос

20.04


112.

Таблица сложения.

Беседа

21.04


113.

Решение задач и выражений. Закрепление вычислитель

ных навыков.

Раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь, диск, таблицы, счётный материал

Устный опрос

23.04


114.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».


24.04


115.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение». Проверочная работа.

Провероч-

ная работа

27.04


116.

Приём вычитания с переходом через десяток.

Раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь, диск, таблицы, счётный материал

Беседа

28.04


117.

Случаи вычитания 11-

Устный опрос

30.04


118.

Случаи вычитания 12-

Беседа

05.05


119.

Случаи вычитания 13-

Устный опрос

07.05


120.

Случаи вычитания 14-

Беседа

08.05


121.

Случаи вычитания 15-

Устный опрос

12.05


122.

Случаи вычитания 16-


14.05


123.

Случаи вычитания 17-, 18-


15.05


124.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».



18.05


125.

Контрольная работа по теме: «Табличное сложение и вычитание».


Контроль-ная работа

19.05


126.

Проект «Математика вокруг нас. Фора, размер,цвет. Узоры и орнаменты».


Проект

21.05


Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» 5 часов + 1 час (проверка знаний)

Корректировка: На итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» мною отведено 1 час, вместо 5 ч., т.к. четыре урока выпали в праздничные дни.


127.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

Обучающийся будет знать:- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Познавательные:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные :

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные :

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Вниматель

но относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Таблицы,

учебник, рабочая тетрадь,

диск,

таблицы, счётный материал

Устный опрос

22.05


128.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

Проверка знаний.

Беседа.

Тест

25.05


Конец 4 четв.




































График проведения контрольных и проверочных работ

по математике (1 класс)

учитель: Левченко Г.П.


п/п

Виды работы

Дата проведения

1

Что узнали, чему научились.

Проверочная работа теме: «Пространственные и временные представления"

12. 09

2

Что узнали, чему научились.

Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация»

31.10

3

Что узнали, чему научились.

Контрольная работа по теме: «Прибавление и вычитание чисел 0,1,2».

05. 12

4

Что узнали, чему научились.

Проверочная работа по теме: «Прибавление и вычитание чисел 3,4».

26.12

5

Что узнали, чему научились.

Контрольная работа по теме «Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10»

05. 01

6

Проверочная работа по теме «Состав чисел в пределах 10».


27. 02

7.

Итоговая контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

10.03

8.

Числа от 11 до 20.

Проверочная работа по теме «Табличное сложение в пределах 20».


27.04

9

Что узнали, чему научились.

Проверочная работа по теме «Табличное вычитание в пределах 20».


19. 05

10.

Числа 1 – 20 .

Итоговая контрольная работа по теме: «Табличное сложение и вычитание».

25.05



















Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-003048
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх