1 четверть
|
|
|
|
1
|
1
|
|
Нумерация в п Нумерация в пределах 100 Повторение.
Сотня
П
|
- повторить
нумерацию в пр.100;
-
развивать математическую
речь учащихся;
-
воспитывать работоспособность,
терпеливость.
|
С.3 № 1-3, с.4 №7,
8, 10 (1,2)
|
С.4 № 13
|
таблица
|
|
|
2
|
2
|
|
Разряды. Устное
сложение и вычитание чисел в пределах 100
|
-
овладеть основами
десятичной системы счисления;
-
развивать мышление;
-
воспитывать целенаправленность.
|
С.3 № 5,6
С.4 № 9
С.5 № 22 (1)
|
С.5 № 18
|
таблица
|
|
|
3
|
3
|
|
Сложение и
вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд
|
-
формировать
вычислительные умения;
-
развивать речь учащихся;
-
воспитывать работоспособность.
|
С.7 № 33 (1),
(2-1,2)С.8 №37 (1), № 42
|
С.8 № 37 (2)
|
|
|
|
4
|
4
|
|
Все действия в
пределах 100. Решение задач на сложение и вычитание чисел с переходом через
разряд
|
-
формировать
вычислительные умения;
-
развивать мышление;
-
воспитывать трудолюбие.
|
С.9 № 51 (3,4), №
50. С.8 №41
|
С.9 № 51 (1, 2)
|
|
|
|
5
|
|
|
Линия, отрезок,
луч.
|
- формирование
умения распознавать линию, отрезок, луч;
- развивать
точность;
- воспитание
аккуратности.
|
С.27 №
140(у),141,143
С.28 №145,147
|
С.28 №148
|
Таблица,линейка
|
|
|
6
|
5
|
|
Нахождение
неизвестных компонентов сложения
|
-
формировать правильно производить
арифметические записи;
-
развивать мышление;
-
воспитывать навыки самоконтроля.
|
С.11 № 61, с.12
№62, 63 (у), №64 (1,2-1,2), № 66 (1)
|
С.13 № 66 (2,3), выучить
правило
|
таблица
|
|
|
7
|
6
|
|
Нахождение
неизвестных компонентов сложения
|
-
формировать умение правильно
находить неизвестные слагаемые;
-
развивать математическую
речь;
-
воспитывать навыки самоконтроля.
|
С.13 № 65, 69. С.14
№ 75
|
С.14 № 74 (2,3)
|
|
|
|
8
|
7
|
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого
|
-
формировать умение
правильно производить арифметические записи;
-
развивать математическую
речь;
-
воспитывать навыки самоконтроля
|
С.15 № 80 (у), с.16
№ 81 (у) ,82, с.17 № 85 (1)
|
С.17 № 89, выучить
правило
|
таблица
|
|
|
9
|
8
|
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого
|
-
формировать умение
правильно находить уменьшаемое;
-
развивать мышление;
-
воспитывать терпеливость.
|
С.17 №85 (2,3), 86.
С.18 №91
|
С.18 № 92
|
|
|
|
10
|
9
|
|
Нахождение
неизвестного вычитаемого
|
-
формировать умение
правильно производить арифметические записи;
-
развивать математическую
речь;
-
воспитывать навыки самоконтроля
|
С.18 № 93,94, 95
(у), с.19 № 96, с.20 № 101 (1)
|
С.20 № 102 (1), выучить
правило
|
|
|
|
11
|
10
|
|
Нахождение
неизвестного вычитаемого
|
-
формировать умение
правильно находить вычитаемое;
-
развивать количественные
представления;
-
воспитывать целенаправленность.
|
С.21 № 103, 105 (1)
|
С.22 №111
|
|
|
|
12
|
2
|
|
Углы. Отрезок
|
- формирование
умения распознавать углы;
- развитие
графических умений;
- воспитание
аккуратности.
|
С.29 №149,151
дид. материал
|
С.29 №150
|
Таблица,модели
|
|
|
13
|
11
|
|
Нахождение
неизвестных компонентов сложения и вычитания
|
-
формировать вычислительные
умения;
-
развивать умение
планировать работу;
-
воспитывать трудолюбие.
|
С.21 № 106 (1), №
109
|
С.21 № 106 (2,3)
|
|
|
|
14
|
12
|
|
Устное сложение и
вычитание с переходом через разряд в пределах 100 . Нумерация чисел в
пределах 1000
|
-
формировать
вычислительные умения;
-
развивать математическую
речь;
-
воспитывать интерес к
математике.
|
С.22 № 116(у), №
117 (1-у), (2)
|
С.24 № 128 (1)
|
|
|
|
15
|
13
|
|
Устное сложение и
вычитание с переходом через разряд в пределах 100 . Тысяча. Нумерация чисел в
пределах 1000
|
-
формировать вычислительные
умения;
-
развивать точность и
четкость в записи арифметических действий;
-
воспитывать терпеливость.
|
С.23 № 119
(1),(2-1,3), № 120
|
С.25 № 131 (2,3)
|
таблица
|
|
|
16
|
14
|
|
Сложение и
вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100. Получение круглых
сотен в пределах 10000
|
-
закрепить навыки устного
сложения и вычитания;
-
развивать математическое
мышление;
-
воспитывать интерес к
математике.
|
С. 25 № 131 (1,3),
132, 136
|
С.26 №139
|
карточки
|
|
|
17
|
15
|
|
Контрольная работа
по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100»
|
-
-формировать
сознательное выполнение заданий;
-
развивать математическое
мышление;
-
воспитывать навыки самоконтроля.
|
С.26
|
|
|
|
|
18
|
3
|
|
Прямоугольник,
квадрат. Луч
|
- повторить
свойства данных фигур;
- развитие
графических умений;
- воспитание
аккуратности.
|
С.30 №153,154,161
|
С.31 №159
|
Модели,таблица,линейки
|
|
|
19
|
16
|
|
Работа над ошибками
|
-
раскрыть причины ошибок;
-
развивать математическое
мышление;
-
воспитывать навыки самоконтроля.
|
|
С.26
|
|
|
|
Тысяча.
|
|
|
|
20
|
1
|
|
Нумерация чисел в
пределах 1000
|
-
формировать знания о десятичном
составе чисел в пределах 1000;
-
развивать математическую
речь;
-
воспитывать интерес к
математике.
|
С.34 №
1, 2 (у), с.35 № 3,
дид. материал
|
С.37 № 10,11
|
таблица
|
|
|
21
|
2
|
|
Разряды: единицы,
десятки, сотни. Класс единиц.Определение количестваразрядных единиц и
общегоколичества сотен,десятков,единиц в числе
|
-
формировать умение
выделять классы и разряды;
-
развивать математическую
речь;
-
воспитывать трудолюбие.
|
С.38 № 17,19,20
|
С.38 №18
|
карточки
|
|
|
22
|
3
|
|
Образование
трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц. Получение круглых сотен в
пределах 10000
|
-
формировать умение
выделять классы и разряды;
-
развивать математическое
мышление;
-
воспитывать целенаправленность.
|
С.40 № 25. 30,
дид.материал
|
С.40 № 29
|
таблица
|
|
|
23
|
4
|
|
Получение
трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц. Сложение круглых сотен
|
-
Формировать
вычислительные навыки;
-
развивать речь;
-
воспитывать работоспособность.
|
С.40 № 26,27, с.41
№ 36,37
|
С.40 №31
|
|
|
|
24
|
4
|
|
Периметр (Р).
Нахождение периметра многоугольника.
|
- формирование умения
находить периметр;
- развитие
графических умений;
- воспитание
аккуратности.
|
С.72 №224 правило
№226,227
|
Задание по карточке
|
Таблица,модели,линейки
|
|
|
25
|
5
|
|
Образование трехзначных
чисел из сотен и единиц,изсотен и десятков. Решение задач на нахождение
круглых сотен
|
-
Формировать
вычислительные навыки;
-
развивать математическое
мышление;
-
воспитывать навыки
самоконтроля.
|
С.42 №47, 48,51.
С.43 № 55
|
С.41 № 35
|
|
|
|
26
|
6
|
|
Счет до 1000 и от
1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200. Решение задач
на вычитание круглых сотен
|
-
формировать
вычислительные навыки;
-
развивать математическую
речь;
- воспитывать
терпеливость.
|
С.41 № 35, 38, 39,
дид. Материал
|
Задания по карточкам
|
карточки
|
|
|
28
|
7
|
|
Счет в пределах
1000 числовыми группами по 5, 50, 500; по 25, 250 устно,письменно,с использованием
счетов
|
-
формировать
вычислительные навыки;
-
развивать математическое
мышление;
-
воспитывать интерес к
математике
|
С.41 № 40-44,
дид.материал
|
Задания по карточкам
|
карточки
|
|
|
29
|
8
|
|
Изображение
трехзначных чисел на калькуляторе. Решение задач на сложение и вычитание
круглых сотен
|
-
формировать умение
пользоваться калькулятором;
-
развивать математическую
речь;
-
воспитывать терпеливость.
|
С.36 № 6,7, 13,15
|
С. 37 № 12
|
калькулятор
|
|
|
30
|
9
|
|
Округление чисел до
десятков, сотен,знак = . Получение трехзначных чисел из сотен
|
-
формировать умение
округлять числа;
-
развивать математическое
мышление;
-
воспитывать навыки
самоконтроля.
|
С.43 № 58, 59, 62,
выучить правило
|
С.44 № 60
|
карточки
|
|
|
31
|
5
|
|
Практическое
занятие по измерению периметра помещения.
|
- формирование
умения измерять Р помещения;
- развитие
математического мышления;
- воспитание
терпимости.
|
Измерении Р
классной комнаты
С.74 №234
|
Измерить Р комнаты
|
Метровая линейка
|
|
|
32
|
10
|
|
Округление чисел до
десятков, сотен. Получение трехзначных чисел из сотен и десятков
|
-
формировать умение
округлять числа;
-
развивать точность и
четкость в записи арифметических действий;
-
воспитывать аккуратность.
|
С.44 № 61-64
|
С.45 № 65
|
|
|
|
33
|
11
|
|
Сравнение чисел в
том числе разностное,кратное(легкие случаи)
|
-
формировать умение
сравнивать числа;
-
развивать речь;
-
воспитывать аккуратность
|
С.42 № 51,
дид.материал
|
Задания по карточкам
|
таблица
|
|
|
34
|
12
|
|
Римские цифры.
Обозначение чисел I-XII. Разложение трехзначных чисел на сотни,
десятки, единицы
|
-
формировать умение
обозначать римские числа;
-
развивать точность и
четкость в записи;
-
воспитывать аккуратность.
|
С.45 № 66-68, 71
|
С.45 № 69
|
Таблица,карточки
|
|
|
35
|
13
|
|
Денежные купюры.
Размен, замена нескольких купюр одной. Решение задач на разложение чисел
|
-
формировать реальное
представление о единицах измерения;
-
развивать речь;
-
воспитывать навыки
самоконтроля.
|
С. 46 № 72. дид.
материал
|
Индивидуальные задания
|
модели
|
|
|
36
|
14
|
|
Единицы измерения
длины: километр. Таблица мер длины.Соотношения:1м=1000мм,1км=1000м. Разряды:
единицы, десятки, сотни
|
-
формировать реальное
представление о единицах
измерения
длины;
-
развивать речь;
-
воспитывать терпимость.
|
С. 47 № 73,74,76,
79,84
|
С. 47 №81
|
таблица
|
|
|
37
|
6
|
|
Треугольник.
Стороны треугольника. Основание, боковые стороны. Периметр
|
- формирование
умения распознавать стороны треугольника;
- развитие
графических умений;
- воспитание
аккуратности.
|
С.74 №238,239
дид. материал
№ 241
|
С.76 №242
|
Модели,линейки
|
|
|
38
|
15
|
|
Единицы измерения
массы: грамм, тонна. Таблица мер массы.Соотношения:1кг=1000г1т=1000кг,1т=10ц.
Класс единиц
|
-
формировать реальное
представление о единицах измерения массы;
-
развивать математическое
мышление;
-
воспитывать навыки
самоконтроля.
|
С. 48 №86,87,
90,93
|
С. 50 № 94, 97
|
таблица
|
|
|
39
|
16
|
|
Устное сложение,
вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, (55см+19
см, 55+45 см, 1 м -45см). Решение задач на класс единиц
|
-
формировать умение
пользоваться зависимостью мер длины между крупными и мелкими единицами;
-
развивать точность и
четкость в записи;
-
воспитывать аккуратность.
|
С. 51 №100,101,1,2(1),3(1),102
|
С.52 №101,2(2),3
|
таблица
|
|
|
40
|
17
|
|
Устное сложение,
вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины. (8
м 55 см+3м 19 см, 8м+19см, 4 м 55см+3м, 8м+19см)
|
-
формировать умение
пользоваться зависимостью мер длины между крупными и мелкими единицами;
-
развивать математическое
мышление;
-
воспитывать терпимость.
|
С. 52
№103,104,105(1)
|
С.52 №105(2,3)
|
таблица
|
|
|
41
|
18
|
|
Сложение и
вычитание круглых сотен и десятков.
Счет до 1000 и от
1000 разрядными единицами
|
- формирование
вычитаемых навыков;
- развитие
математической речи;
- воспитание
трудолюбия.
|
С.54
№106(1),(2-1,2),110(1),112
|
С.54 №110(2)
|
карточки
|
|
|
42
|
19
|
|
Сложение и
вычитание круглых сотен и десятков. Счет до 1000 и от 1000 числовыми группами
по 2, 20, 200 устно
|
- формирование вычислительных
навыков;
- развитие
мышления;
- воспитание
аккуратности.
|
С. 55 №114,118
С. 57 №132
|
С. 57 №133(1,2),134
|
|
|
|
43
|
20
|
|
Сложение и
вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000 и с переходом через
разряд
|
- формирование
вычислительных навыков;
- развитие
математической речи;
- воспитание
аккуратности.
|
С.59
№141,142,143(1,3),146,149
|
С.59 №143(2,4),144
|
|
|
|
44
|
7
|
|
Классификация
треугольников по видам углов и длинам сторон
|
- формирование
распознавать треугольники по видам;
- развитие
графических умений;
- воспитание
аккуратности.
|
С.76
№243,правило,№244(у),246,252(у),255(у)
|
С.77 №249
|
Таблица,модели,транспортир,линейка
|
|
|
45
|
21
|
|
Сложение и
вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000 и с переходом через
разряд
|
- формирование
вычислительных навыков;
- развитие
математического мышления;
- воспитание
трудолюбия.
|
С.60
№150,151,156,159
С.62 №163
|
С. 62 №162
|
|
|
|
46
|
22
|
|
Сложение и
вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000. Счет до 1000 и от 1000
числовыми группами по 5, 50, 500 устно
|
- формирование
вычислительных навыков;
- развитие
математической речи;
- воспитание
интереса к математике.
|
С.62 №166
С.63
№176,171,175,179
|
С. 64 №178
|
|
|
|
47
|
23
|
|
Сложение и
вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000. . Счет до 1000 и от
1000 с использованием счётов
|
- формирование
вычислительных навыков;
- развитие
математического мышления;
- воспитание
аккуратности.
|
С.64
№182,183(1,2),186(1,2),189
|
С.64
№183(3,4),186(3)
|
счеты
|
|
|
48
|
24
|
|
Контрольная работа
по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000»
|
- формирование
сознательного выполнения заданий;
- развитие
точности и четкости в записях;
- воспитание
аккуратности, самоконтроля.
|
С.66
1 вариант
|
|
|
|
|
49
|
25
|
|
Работа над
ошибками. Решение арифметических задач в одно действие на движение двух тел
|
- раскрывать
причины ошибок;
- воспитание
терпеливости;
- развитие
мышления.
|
С.66
2 вариант
|
|
|
|
|
50
|
8
|
|
Практическая работа
по теме: «Периметр многоугольника».
|
- формирование
умения распознавать треугольников по длинам сторон;
- развитие
графических умений;
- воспитание
аккуратности.
|
С.79
№257,правило,258,259,260,
261
|
С.82 №265
|
линейки
|
|
|
Повторение пройденного материала
|
|
|
51
|
1
|
|
Сложение и
вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000. Изображение трехзначных
чисел на калькуляторе
|
- формирование
вычислительных навыков;
- развитие
математической речи;
- воспитывать
целенаправленность.
|
С.66 №194(1,2),
195, 197(1,2)
|
С.66
№194(3),195(3,4)
|
калькулятор
|
|
|
52
|
2
|
|
Сложение, вычитание
чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами массы
|
-
формировать реальное представление
о единицах измерения массы;
-
развивать математическое
мышление;
-воспитывать навыки
самоконтроля.
|
С.67
№200,199(1),»01(1,2)
|
С.67№199(2),
2013,4)
|
таблица
|
|
|
53
|
3
|
|
Сложение и
вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000.
|
-
формировать
вычислительные умения;
-
развивать речь учащихся;
-
воспитывать работоспособность.
|
С.68 №210(1,2),
209(1) 207
|
С.68№210,(3)
209(2),.
|
|
|
|
54
|
4
|
|
Сложение и
вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000
|
-
-формировать
сознательное выполнение заданий;
-
развивать математическое
мышление;
- воспитывать
навыки самоконтроля
|
С.69
№215(1,2),216(1), 218(1)
|
С.69№217
|
|
|
|
55
|
9
|
|
Повторение
пройденного материала
|
- повторить
свойства геометрических фигур;
- развитие
графических умений;
- воспитание
аккуратности
|
с.79 №262
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
1
|
1
|
|
Сложение и
вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000. Округление чисел до
десятков
|
- тренировать
вычислительные навыки;
- развивать умение
решать задачи;
- воспитание
трудолюбия.
|
С.66
№193(у),194(1,2),197,203
|
С.68 №205(3),210
|
таблица
|
|
|
2
|
2
|
|
Сложение и
вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000. Округление чисел до
сотен
|
- формирование
вычислительных навыков;
- развивать
математическое мышление;
- воспитание
самоконтроля.
|
С.68
№212,214(у),215(1),216(1,2),207
|
С.69 №219
|
таблица
|
|
|
3
|
3
|
|
Разностное
сравнение чисел. Решение задач на округление чисел до десятков
|
- формирование
понятия «разностное сравнение»;
- коррекция
мышления;
- воспитание
наблюдательности.
|
С.83 №269(у),270(у),271,272
|
С.85 №273
|
карточки
|
|
|
4
|
4
|
|
Простые
арифметические задачи на разностное сравнение. Округление чисел
|
- познакомиться с
задачами нового вида;
- коррекция
памяти;
- воспитание
настойчивости.
|
С.85
№274,правило,277,280,276(1,2)
|
С86 №276(3),281
|
|
|
|
5
|
5
|
|
Краткое сравнение
чисел. Решение задач с записью ответа округленного до десятков
|
- формирование
понятия «краткое сравнение»;
- коррекция
мышления;
- воспитание
аккуратности.
|
С.87 правило
№288,289,290
|
С.89 №291
|
карточки
|
|
|
6
|
1
|
|
Различия
треугольников по видам углов.
|
- учить
анализировать ход выполнения работы;
-развивать
пространственное мышление;
|
С.76
№243,244,247,248
|
С.с.78 №253,254
|
Модели,транспортир,линейки
|
|
|
7
|
6
|
|
Простые арифметические
задачи на кратное сравнение. Решение задач с записью ответа округленного до
сотен
|
- познакомить
учащихся с задачами на краткое сравнение;
- повторить и
закрепить пройденный материал;
- развивать
вычислительные навыки.
|
С.89
№292(у),293,294(у),295,296
|
С.89 №297
|
|
|
|
8
|
7
|
|
Простые
арифметические задачи на кратное сравнение. Разностное сравнение.
|
- закрепить умение
решать задачи на кратное сравнение;
- развивать
вычислительные навыки.
|
С.90
№301-304,310,311
|
С.91 №312
|
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом
через разряд.
|
|
|
|
9
|
1
|
|
Сложение с
переходом через разряд в пределах 1000. Сравнение чисел, в том числе кратное
(лёгкий случай)
|
- познакомить
детей с записью сложения «в столбик» для случаев вида: 43+7, 343+7;
- развивать
вычислительные навыки;
- воспитание
наблюдательности.
|
С.92
№313(у),314(1,2),316(1,2),319,317
|
С.92 №316(3,4),320
|
|
|
|
10
|
2
|
|
Сложение с
переходом через разряд. Определение количества разрядных единиц и общего
количества сотен
|
- познакомить
детей с записью сложения «в столбик» для случаев вида: 355+17, 65+17;
- коррекция
памяти;
- воспитание терпимости.
|
С.93
№321(у),322(1,3),325(1,3),326
|
С.93 №322(2,4),327
|
|
|
|
11
|
3
|
|
Сложение с
переходом через разряд. Определение количества разрядных единиц и общего
количества десятков
|
- познакомить
детей с записью сложения «в столбик» для случаев вида: 156+327;
- коррекция
математического мышления;
- воспитание
наблюдательности.
|
С.93
№329,330(у),332(у),333(у),334,337
|
С.94 №331
|
|
|
|
12
|
2
|
|
Различия
треугольника по длинам сторон.
|
- увеличивать объем
зрительных восприятий;
|
С.81№
257,259,261,262
|
С.82 №265
|
Таблица,модели,линейки
|
|
|
13
|
4
|
|
Сложение с
переходом через разряд. Проверка. Определение количества разрядных единиц и
общего количества единиц в числе
|
- познакомить
детей со сложением с переходом через разряд;
- развивать умение
решать математические задачи;
- воспитание
аккуратности.
|
С.95
№343(1,2),344,341
|
С.95 №343(3,4)
|
|
|
|
14
|
5
|
|
Составные
арифметические задачи. Единицы измерения длины: мм, см, дм, км
|
- упражнять
учащихся в решении задач;
- развивать
арифметические навыки;
- коррекция
мышления.
|
С.96 №345,346,359
|
С.97
1 вариант
|
|
|
|
15
|
6
|
|
Вычитание с
переходом через разряд в пределах 1000.
Единицы измерения
массы: г, кг, ц, т
|
- познакомить с
вычитанием с переходом через разряд;
- развивать
вычислительные навыки;
- воспитание
аккуратности.
|
С.97 №350,351,352
|
С.97 №353
|
таблица
|
|
|
16
|
7
|
|
Вычитание с
переходом через разряд. Соотношение: 1м=1000мм, 1кг=1000г
|
- познакомить с
рациональным приемом вычитанием;
- развивать
вычислительные навыки;
- воспитание
терпимости.
|
С.98 №358,361(1,2),
365
|
С.98 №361(3,4)
|
|
|
|
17
|
8
|
|
Вычитание с переходом
через разряд. Проверка. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр
одной
|
-
систематизировать и обобщить знания о способах вычитания;
- коррекция
мышления;
- воспитание
самоконтроля.
|
С.100№370(1,2),
371(1,2), 372
|
С.100 №374(3,2)
|
|
|
|
|
5
|
|
Построение треугольника
по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки
|
- учить находить
сходные и отличительные признаки;
|
С.187,№918,919
|
|
Циркуль,линейка,таблица
|
|
|
18
|
9
|
|
Вычитание с
переходом через разряд. Проверка. Денежные купюры, размен, замена нескольких
купюр одной
|
- закрепить
правила вычитания трехзначных чисел;
- рассмотреть
различные способы проверки;
- воспитание
самоконтроля.
|
С.102 №384, 386,
388(1,2)
|
С.102 №387
|
|
|
|
19
|
10
|
|
Сложение и
вычитание с переходом через разряд. Решение задач на размен денежных купюр,
замена одной купюры
|
- отработать
навыки сложения, вычитания с переходом через разряд;
- развивать
вычислительные навыки;
- воспитание
аккуратности.
|
С.104 №400, 398,
404(2,3)
|
С.104 №401
|
|
|
|
20
|
11
|
|
Сложение и
вычитание с переходом через разряд. Единицы измерения времени: год(1 год)
|
- воспитать
вычислительные навыки, умение решать задачи;
- познакомиться с
новым приемом рациональных вычислений;
- коррекция
мышления.
|
С.105
№406,407(1,2),498
|
С.105 №411(3,4)
|
таблица
|
|
|
21
|
12
|
|
Сложение и вычитание
с переходом через разряд. Соотношение: 1год=365, 366 дней. Високосный год
|
- проверить
уровень усвоения изученных случаев сложения и вычитания;
- коррекция
памяти;
- воспитание
наблюдательности.
|
С.107 №425(1),
428,426
|
С.108 №433(2,3)
|
таблица
|
|
|
22
|
13
|
|
Составные
арифметические задачи. Решение задач на единицы измерения времени.
|
- закрепит
изученные случаи сложения и вычитания;
- развивать
вычислительные навыки;
- коррекция речи.
|
С.107 №429,423.
|
С.108 №439
|
|
|
|
23
|
4
|
|
Построение
равнобедренного треугольника по длине его основания и боковой стороне.
|
-развивать умения
комментировать свои действия;
|
С.188,№921(1),920
|
С.188,№921(2)
|
Циркуль,линейка
|
|
|
24
|
14
|
|
Контрольная работа
по теме «Сложение и вычитание с переходом через разряд»
|
- проверить
уровень изученного материала;
- развивать
вычислительные навыки;
- воспитание
самоконтроля.
|
с.109
|
|
|
|
|
25
|
15
|
|
Работа над
ошибками.
|
- провести работу
над ошибками, допущенными в контрольной работе;
- повторить и
закрепить изученный материал;
- развивать
математическую речь.
|
С.108№437(1,2),439,440(1,2)
|
С.108 №437(3),
440(3,4)
|
|
|
|
26
|
16
|
|
Нахождение одной, нескольких
долей предмета, числа,называние,обозначение. Устное сложение чисел полученных
при измерении
|
- вырабатывать
навыки нахождения одной, нескольких долей числа;
- коррекция
памяти;
- воспитание
наблюдательности
|
С.110 №442,443,450
|
С.110 №444
|
Таблица,модели
|
|
|
27
|
17
|
|
Количество одной
доли в одной целой. Устное сложение чисел полученных при измерении одной, двумя
мерами длины
|
- вырабатывать
навыки нахождения одной, нескольких долей числа;
- коррекция
памяти;
- воспитание
наблюдательности
|
С.111№445,446,447,448
|
С.111 №449
|
|
|
|
28
|
18
|
|
Сравнение долей.
Устное вычитание чисел полученных при измерении одной, двумя мерами длины
(55см+19см; 1м+-45см; 8м+-19см; 8м+-4м5см; 8м55см+19см)
|
- учить сравнивать
доли;
- коррекция
мышления;
- воспитание
самоконтроля
|
С.111№451,453
|
С.111 №452
|
Таблица,модели
|
|
|
29
|
5
|
|
Построение
равностороннего треугольника по длине стороны.
|
- учить находить
сходные и отличительные признаки;
-развивать умения
комментировать свои действия;
|
С.189№922,923
|
С.190№924
|
Циркуль,линейка
|
|
|
30
|
19
|
|
Простые
арифметические задачи на нахождение части числа. Устное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении длины.
|
-вырабатывать
навыки решения простых арифметических задач;
-развивать умения
комментировать свои действия;
|
С.112
№454,457,456,458
|
С.112 №455
|
|
|
|
Обыкновенные дроби.
|
|
|
|
31
|
1
|
|
Образование дробей.
Решение задач на устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
одной, двумя мерами длины
|
-познакомить обучающихся
с образованием обыкновенных дробей;
-развивать силу
внимания;
-воспитывать наблюдательность;
|
С113№459,460,461,462,463,464.
|
С.114№465
|
Таблица,модели
|
|
|
32
|
2
|
|
Обыкновенные дроби,
числитель, знаменатель дроби. Римские цифры. Обозначение чисел I-XII
|
-формировать
понятие числителя и знаменателя дроби;
-учить записывать
дроби;
|
С.116 №468,469,470
|
С.117 правило
№471,472
|
Таблица,карточки
|
|
|
33
|
3
|
|
Сравнение дробей с
одинаковыми знаменателями. Решение задач на римские цифры (устно)
|
-вырабатывать
навыки сравнения дробей;
|
С.118474,475,477,478
|
С.120 №481
|
|
|
|
34
|
4
|
|
Сравнение дробей с
одинаковыми числителями. Устное сложение чисел в пределах 1000, их проверка
|
-учить сравнивать
дроби;
- развитие
последовательности мышления.
|
С.120 №479,480,,483
|
С.120 №482
|
|
|
|
35
|
6
|
|
Практическая работа
«Построение треугольников».
|
|
|
|
Циркуль,линейка
|
|
|
36
|
5
|
|
Сравнение
обыкновенных дробей с единицей. Устное вычитание чисел в пределах 1000, их
проверка
|
-учить сравнивать
дроби;
- развитие
последовательности мышления.
|
С.120 №484,485.
|
|
|
|
|
37
|
6
|
|
Виды дробей.
Решение задач на устное вычитание чисел в пределах 1000, их проверка
|
-учить применять
правило при выполнении упражнения;
-совершенствовать
точность восприятия;
|
С.121№486,4.87,488,489.
|
с.122 №490,491
|
карточки
|
|
|
38
|
7
|
|
Виды дробей. Устное
сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка
|
-учить применять
правило при выполнении упражнения;
-совершенствовать
точность восприятия;
|
С.123 №492,492,494
|
С.124№496
|
|
|
|
39
|
8
|
|
Контрольная работа
по теме «Обыкновенные дроби»
|
- проверить
уровень изученного материала;
- развивать
вычислительные навыки;
- воспитание
самоконтроля.
|
С.124
|
С.124 1,2в.
|
|
|
|
40
|
9
|
|
Работа над
ошибками.
|
- коррекция
ошибок;
- развитие
математической речи.
|
|
С.124№495
|
|
|
|
|
|
|
|
3 четверть
Умножение чисел 10,100. Умножение и деление на 10 и
100.
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
|
Умножение чисел
10,100. Знак умножения(.)
|
- рассмотреть
приемы умножения на 10,100.
|
С.125
№497,501,правило,498,502
|
С.125 №499
|
|
|
|
2
|
2
|
|
Умножение чисел
10,100.
|
- закрепит приемы
умножения на 10,100;
- воспитание
устойчивого внимания.
|
С.126 №503-506
|
С.126 №507
|
карточки
|
|
|
3
|
3
|
|
Деление чисел на
10.
|
- рассмотреть
прием деления на 10;
- воспитание
целенаправленного внимания.
|
С.126 правило,
№508,510(1),511,514,513
|
С.127 №511(3),516
|
карточки
|
|
|
4
|
4
|
|
Деление чисел на
100.
|
- рассмотреть
прием деления на 100;
- формирование
диалогической речи.
|
С.128 правило,№518,520,521(1,2),522,527
|
С.128 №521(3,4)523
|
|
|
|
5
|
5
|
|
Деление на 10,100
без остатка и с остатком.
|
- закрепить приемы
умножения и деления на10,100;
- формировать
активный уровень притязаний.
|
С.129 №530-534
|
С.129 №535
|
|
|
|
6
|
1
|
|
Построение
треугольников по трем сторонам.
|
- формировать
навыки построения треугольника по трем сторонам с помощью циркуля;
- учить
анализировать ход выполнения.
|
С.187 №918
|
С.188 №919
|
Циркуль,линейка
|
|
|
Преобразование чисел, полученных при измерении
мерами стоимости, длины, массы.
|
|
|
|
7
|
1
|
|
Замена крупных мер
мелкими.
|
- формирование
умения преобразовывать крупные меры в мелкие;
- развитие умения
сравнивать.
|
С.130
№536(1),537,539,
540
|
С.131 №541
|
Таблица,карточки
|
|
|
8
|
2
|
|
Замена крупных мер
мелкими.
|
- формирование
умения преобразовывать крупные меры в мелкие;
- развитие умения
анализировать.
|
С.131 №542,544
|
С.132 №545,546
|
|
|
|
9
|
3
|
|
Замена мелких мер
крупными.
|
- формирование
умения преобразовывать мелкие меры в крупные;
- развивать
зрительную память.
|
С.133 №547,548(1,2)
|
С.133 №548(3)
|
Таблица,карточки
|
|
|
10
|
4
|
|
Замена мелких мер
крупными.
|
- формирование
умения преобразовывать мелкие меры в крупные;
- развивать силу
внимания.
|
С.134
№549,550,554,552
|
С.134 №553
|
|
|
|
11
|
5
|
|
Преобразование
чисел, полученных при измерении стоимости,длины,массы.
|
- закрепить умение
преобразовывать числа полученные при измерении;
- умение выделять
из общего частное.
|
С.135 №555,556,557
|
С.135 №558
|
таблица
|
|
|
12
|
2
|
|
Построение
равнобедренного треугольника по основанию и боковой стороне.
|
- формирование
навыка построения равнобедренного треугольника с помощью циркуля по основанию
и боковой стороне;
- учить делать
выводы.
|
С.188 №920,921(1)
|
С.189 №921(2)
|
Циркуль,линейка
|
|
|
13
|
6
|
|
Контрольная работа
по теме «Преобразование чисел,
полученных при измерении стоимости,длины,массы
|
- формирование
умения сознательно выполнять преобразование чисел;
- развитие
точности;
- воспитание
аккуратности.
|
С.135
|
|
|
|
|
14
|
7
|
|
Работа над
ошибками.
|
- раскрыть причины
ошибок;
- развитие
мышления;
- воспитание
терпимости….
|
С.135(2)
|
С.135(1)
|
|
|
|
15
|
8
|
|
Меры времени. Год.Соотношение:1год=365,366сут.Високосный
год.
|
- закрепить
понятие год, месяц, число;
- умения выделять
из общего частное;
- закрепить
римские цифры.
|
С.136
№559(у),560,561,562(у),563,
С.137 правило
|
С.137 №534
|
Таблица,карточки
|
|
|
Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен
на однозначное число.
|
|
|
|
16
|
1
|
|
Умножение круглых
десятков на однозначное число(40*2,400*2,420*2).
|
- формировать
умение умножать круглые десятки на однозначные числа;
- развитие
вычислительных навыков.
|
С.137 №566
С.138 №568(1,2),569
|
С.138 №568(3)
|
|
|
|
17
|
2
|
|
Умножение круглых
десятков на однозначное число.
|
- формировать
умение умножать круглые десятки на однозначные числа;
- активизировать
мыслительную деятельность.
|
С.138 №570,571,572
|
С.139 №573
|
|
|
|
18
|
3
|
|
Построение
равностороннего треугольника.
|
- формирование
навыка построения равностороннего треугольника с помощью циркуля;
- развивать
последовательность мышления.
|
С.189 №922,923
|
С.190 №924
|
Циркуль,линейка
|
|
|
19
|
3
|
|
Деление круглых
десятков на однозначное число(40:2,300:3,480:4450:5).
|
- формирование
умения делит круглые десятки на однозначное число;
- развитие
последовательности мышления.
|
С.139
№574,576(1),577
|
С.139 №576(2)
|
|
|
|
20
|
4
|
|
Умножение и деление
круглых десятков на однозначное число.
|
- закрепить умение
умножать и делить круглые десятки на однозначное число;
- воспитание
самостоятельности.
|
С. 139 №578,579,581
|
С.140 №580
|
|
|
|
21
|
5
|
|
Умножение круглых
сотен на однозначное число.
|
- формирование
умения умножать круглые сотни на однозначное число;
- развивать
целенаправленность в работе.
|
С.140
№582(1),583(1-1,2),584(1),586
|
Индивидуальные задания
|
|
|
|
22
|
6
|
|
Деление круглых
сотен на однозначное число.
|
- формирование
умения делить круглые сотни на однозначное число;
- умения применять
правила.
|
С.140
№582(2),583(1-3,4),584(2),
С.141 №591
|
С.140 №583(2)
|
|
|
|
23
|
7
|
|
Умножение и деление
круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.
|
- формирование
вычислительных навыков;
- развитие
математической речи;
- коррекция
мышления.
|
С.140 №585
С.141 №594
С.142 №601,602
|
С.142 №603
|
|
|
|
24
|
4
|
|
Круг, окружность.
|
- формирование
понятий круг, окружность;
- учить сравнивать
объекты, находить сходства и различия.
|
С.190 №925,926
карточки
|
карточки
|
Циркуль,линейка
|
|
|
Умножение и деление двухзначных и трехзначных чисел
на однозначное число без перехода через разряд.
|
|
|
|
25
|
1
|
|
Умножение
двузначных чисел на однозначные без перехода через разряд (23*3).
|
- формирование
умения умножения вида:23*3;
- умение строить
умозаключения;
- воспитание
терпимости.
|
С.142 3604
С.143
№606,607,611(1-3)
|
С.143 №608,611(4,5)
|
|
|
|
26
|
2
|
|
Деление двузначных
чисел на однозначные без перехода через разряд (28/2).
|
- формирование
умения применять приемы деления вида:28/2;
- формировать
навык самоконтроля.
|
С.143 №612,613,611(1,2),617,618
|
С.144 №614(3-5),615
|
таблица
|
|
|
27
|
3
|
|
Деление двузначных
чисел на однозначные без перехода через разряд с остатком (68/3).
|
- формирование
умения применять приемы деления вида:68/3;
- развивать умение
сравнивать.
|
С.144 №620,622,623
|
С.145 №621,624
|
|
|
|
28
|
4
|
|
Умножение и
деление двузначных
чисел на однозначные без перехода через разряд.
|
- формирование
вычислительных навыков;
- учить выделять
главное;
- воспитание
аккуратности.
|
С.145 №625(1,2)-628
|
С.145 №625(3,4),629
|
|
|
|
29
|
5
|
|
Умножение трехзначного
числа на однозначное без перехода через разряд (120*3).
|
- формирование
приемов умножения и деления примеров вида:120*3;
- учить сравнивать
объекты.
|
С.147 №631,632,634
|
С.147 №633
|
|
|
|
30
|
5
|
|
Линии в круге. Радиус.Обозначение
Р
|
- ввести понятие радиус;
- развивать
целенаправленное восприятие;
- воспитание
аккуратности, терпимости.
|
С.190 №926, правило,927
|
Карточки
|
Циркуль,линейка
|
|
|
31
|
6
|
|
Деление
трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд (280/2)
|
- формирование
приема деления примеров вида:280/2;
- совершенствовать
переход опыта.
|
С.147 №635-638
|
С.148 №639
|
|
|
|
32
|
7
|
|
Умножение и деление
трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
|
- формирование
приемов умножения и деления трехзначного числа на однозначное без перехода
через разряд;
- развивать
прочность запоминания.
|
С.148
№641(1,2),646(1),643-645
|
С.148
№641(3),646(2,3)
|
|
|
|
33
|
8
|
|
Умножение и деление
трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
|
- формирование
умения умножения и деления на однозначное число;
- развивать силу
внимания.
|
С.149
№650,651,652,653 (1),654
|
С.149 №655,656
|
|
|
|
34
|
9
|
|
Умножение и деление
трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
|
- формирование
умения умножения и деления на однозначное число;
- совершенствовать
точность восприятия.
|
С.150
№662(1),663,665,
670
|
С.150 №662(2)
С.151 №669
|
|
|
|
35
|
10
|
|
Умножение и деление
трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
|
- формирование
умения умножения и деления на однозначное число;
- коррекция
памяти.
|
С.151 №672(1),675(1),678(1),681
|
С.152 №682,684
|
|
|
|
36
|
6
|
|
Линии в круге. Диаметр.Обозначение
Д
|
- ввести понятие
диаметр;
- дифференцировать
восприятие предметов.
|
С.191 №928,929,930
|
С.192 №931
|
Циркуль,линейка
|
|
|
37
|
11
|
|
Умножение и деление
на однозначное число без перехода через разряд (70*3,210/3)
|
- формирование
приемов умножения и деления примеров вида:70*3,210/3;
- работать над
укреплением памяти.
|
С.153
№685,688,690,691
|
С.153 №687
С.154 №693
|
|
|
|
38
|
12
|
|
Умножение и деление
на однозначное число без перехода через разряд.
|
- формирование
вычислительных навыков;
- воспитание
устойчивого интереса к математике;
- учить
распределению времени.
|
С.155
№701(1,2),703(1,2),704,707
|
С.155
№706(,2),708(1,2)
|
|
|
|
39
|
13
|
|
Умножение и деление
на однозначное число без перехода через разряд.
|
- формирование
вычислительных навыков;
- работать над
укреплением памяти;
- воспитание
устойчивого интереса к математике.
|
С.156
№713,715,717,720
|
С.156 №716
|
|
|
|
40
|
14
|
|
Умножение и деление
на однозначное число без перехода через разряд(214*2,246/2).
|
- формирование
приемов умножения и деления
примеров
вида:214*2,246/32;
- коррекция речи.
|
С.158
№721,728,723,730
|
С.159 №729
|
|
|
|
41
|
15
|
|
Умножение и деление
на однозначное число без перехода через разряд.
|
- закрепления
навыков умножения и деления на однозначное число;
- воспитывать
самооценку, контроль, самоконтроль.
|
С.159
№734(1,2),737(1,2),735,739
|
С.159
№734(3,4),737(3,4)
|
|
|
|
42
|
7
|
|
Линии в круге.
Хорда.
|
- ввести понятие
хорда;
- совершенствовать
точность восприятия;
- воспитание
аккуратности.
|
С.192 ;932,правило,933
|
С.193 №934
|
Циркуль,линейка
|
|
|
43
|
16
|
|
Умножение и деление
на однозначное число без перехода через разряд.
|
- закрепления
навыков умножения и деления на однозначное число;
- воспитывать
позитивное отношение к критике.
|
С.160
№742,748,752,162-761
|
С.162 №759
|
|
|
|
44
|
17
|
|
Проверка умножения.
|
- формировать
деление, проверять делением умножение;
- учить строить
умозаключения.
|
С.162
№762,правило,763,760
|
С.163 №763(2)
|
таблица
|
|
|
45
|
18
|
|
Проверка деления.
|
- формировать
умение проверять деление;
- учить строить умозаключения;
- воспитание
аккуратности.
|
С.1633
№764,правило, 766,769
|
С.164 №767
|
|
|
|
46
|
19
|
|
Контрольная работа
по теме «Умножение и деление чисел на однозначное число без перехода через разряд»
|
- развивать
целенаправленность в работе;
- закрепить
изученный материал.
|
С.164 (1)
|
|
|
|
|
47
|
20
|
|
Работа над
ошибками.
|
- формирование
умения добиваться результата;
- раскрыть причины
ошибок;
- коррекция
математической речи.
|
С.164 (2)
|
|
|
|
|
48
|
8
|
|
Линии в круге.
|
- отрабатывать
навыки работы с циркулем;
- учить сравнивать
объекты, устанавливать черты сходства и различия.
|
Индивидуальные задания.
|
Карточки
|
Циркуль,линейка
|
|
|
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел
на однозначное число с переходом через разряд (письменное умножение и деление).
|
|
|
|
49
|
1
|
|
Умножение
двузначных
чисел на
однозначное с переходом через разряд(16*3).
|
- формирование
письменных приемов умножения примеров вида:16*3;
- формировать
навыки записи письменного умножения.
|
С.165
№770,771(1,2),772774(1,2),775
|
С.165 №770(3-5),
С.166 773
|
|
|
|
50
|
2
|
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
- формирование
письменного приема умножения;
- развитие
целенаправленности;
- воспитание
аккуратности.
|
С.166
№777(1),,778,779,780
|
С.166 №777(2)
|
|
|
|
51
|
3
|
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
- формирование письменного
приема умножения;
- развивать
целенаправленность в работе;
- воспитание
терпимости.
|
С.167
№782,783,785,787,788
|
С.167 №784,786
|
|
|
|
52
|
4
|
|
Умножение
трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд(125*3).
|
- формирование
приемов умножения примеров вида:125*3;
- совершенствовать
точность восприятия;
- развитие
математической речи.
|
С.167
№789(1,2),790,792
|
С.168 №789(3)
|
|
|
|
53
|
5
|
|
Умножение
трехзначного числа на однозначное(153*3,257*3).
|
- формирование
приемов умножения примеров вида:153*3,257*3;
- учить строить
умозаключения.
|
С.168
№793,794,798(1,2),797(1,2)
|
С.169
№798(3),797(3,4)
|
|
|
|
54
|
9
|
|
Масштаб 1:2;1:5.
|
- развитие
глазомера;
- расширять зону
ясного восприятия.
|
С.193
№935,правило,936,937
|
С.194 №938
|
Таблица,модели,карточки
|
|
|
55
|
6
|
|
Умножение
трехзначного числа на однозначное(150*3).
|
- формирование
приемов умножения примеров вида:150*3;
- учить делать
выводы;
- воспитание
интереса к математике.
|
С.169
№799,800-804,806
|
С.169 №801
|
|
|
|
56
|
7
|
|
Контрольная работа
по теме «Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через
разряд»
|
- закрепить ранее
изученное;
- учить
распределять время;
- формирование
умения добиваться результатов.
|
|
|
|
|
|
57
|
8
|
|
Работа над
ошибками.
|
- раскрыть причины
ошибок;
- развивать
критичность;
- воспитание
навыков самоконтроля.
|
С.170 №807,810
|
С.170 №808
|
|
|
|
58
|
9
|
|
Умножение и деление
на однозначное число.
|
- закрепление
навыков умножения и деления на однозначное число;
- воспитание
умения анализировать свою деятельность.
|
С.170 №611, 813
|
С.170 №814
|
|
|
|
59
|
10
|
|
Итоговый урок по
теме: «Деление и умножение на однозначное число».
|
- обобщить и
систематизировать знания по теме: «Деление и умножение на однозначное число»;
- учить делать
выводы;
- воспитание
интереса к матем.
|
С.171 №815,816(1,2)
|
С.171 №*16(3), 817
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
10
|
|
Масштаб 1:10;1:100.
|
- развитие
глазомера;
- развивать умение
устанавливать связи между соседними объектами.
|
С.194 3939,940,941
|
С.194 ответы на вопросы.
|
карточки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
1
|
1
|
|
Деление двузначных
чисел на однозначное с переходом через разряд(34/2).
|
- формировать
навык письменного деления;
- учить делать
выводы.
|
С.172 №828(1,2,3)
С.173 №829(2,3)
|
С.172
№828(4,5),829(1)
|
|
|
|
2
|
2
|
|
Деление двузначных
чисел на однозначное с переходом через разряд(462/2, 186/3).
|
- формировать
навык письменного деления;
- совершенствовать
перенос опыта.
|
С.173 №831(1,2,3)
С.174
№832(1,2),833(1),834
|
С.173 №831(4,5)
С.174 №833(2,3),835
|
|
|
|
3
|
3
|
|
Деление двузначных
чисел на однозначное с переходом через разряд(632/4).
|
- формировать
навык письменного деления;
- активизировать
мыслительную деятельность.
|
С.174 №840 (1,2)
С.175
384(1,2),842,843
|
С.175 №841
(3,4),844
|
|
|
|
4
|
4
|
|
Деление двузначных
чисел на однозначное с переходом через разряд.
|
- тренировать
учащихся в умении деления на однозначное число.
|
С.175 №845(1,2,3),846
|
С.175 №845 (3,4)
С.174 №832(3,4)
|
|
|
|
5
|
5
|
|
Деление двузначных
чисел на однозначное с переходом через разряд(525/5).
|
- формировать
навык письменного деления;
- работать над
укреплением памяти.
- формировать
умение распознавать геометрические фигуры;
-развивать
пространственное мышление.
|
С.176
№847(1,2),карточки
|
С.176 №847(3,4)
|
|
|
|
6
|
1
|
|
Геометрические
фигуры
|
С.215 №159-160
|
С.216 №161-162
|
Таблица,модели
|
|
|
|
|
|
7
|
7
|
|
Деление чисел на
однозначное с переходом чрез разряд.Проверка
|
- формировать
вычислительные навыки;
- развивать умение
строить умозаключения.
|
С.177
№851(1,2),854(1,2)
|
С.177 №854(3,4),855
|
|
|
|
8
|
8
|
|
Деление чисел на
однозначное с переходом чрез разряд.
|
- формировать
вычислительные навыки;
- развивать
целенаправленность в работе.
|
С.177
№857,858(1,2),859(1),860
|
С.178 №858(3),
863
|
|
|
|
9
|
9
|
|
Деление чисел на
однозначное с переходом чрез разряд.
|
- обобщить и
закрепить изученный материал;
- формировать
вычислительные навыки.
|
С.178 №865,866,868
С.179 №870
|
С.179 №869
|
|
|
|
10
|
10
|
|
Умножение и деление
на однозначное число с переходом через разряд.Проверка
|
- учить применять
правила при выполнении упражнения.
|
С.179
№872,873(1),874,875
|
С.180 №876
|
|
|
|
11
|
2
|
|
Прямоугольник
(квадрат).
|
-формировать умение
распознавать геометрические фигуры;
-развитие
графических умений.
|
С.216 №163-166
|
С.218 №167,168
|
Модели,линейки
|
|
|
12
|
11
|
|
Решение задач на
кратное и разностное сравнение.
|
- развивать умение
понимать связь событий и строить последовательные умозаключения.
|
С.180 №877,878,879
С.181 №881(1,2)
|
С.181 №881(3),882
|
|
|
|
13
|
12
|
|
Решение задач на
кратное и разностное сравнение.
|
- развивать
последовательность мышления.
|
С.181
№883,884,885(1)
|
С.181 №885(2),887
|
карточки
|
|
|
14
|
13
|
|
Умножение и деление
на однозначное число с переходом через разряд.
|
- формировать
вычислительные навыки.
|
С.182 №889,890(1,2)
карточки
|
С.182 №890(3),
892
|
|
|
|
15
|
14
|
|
Умножение и деление
на однозначное число с переходом через разряд.
|
- формировать
вычислительные навыки.
|
С.182
№893,894(1,2),895,891
|
С.182 №894(3,4)
|
|
|
|
16
|
15
|
|
Сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости.
|
- развивать умение
сравнивать, анализировать.
|
С.182
№896,897(1,2),899,900
|
С.183 №897(3)
|
|
|
|
17
|
3
|
|
Диагонали
прямоугольника (квадрата)
|
-учить строить
диагонали прямоугольника;
-воспитывать
аккуратность.
|
С.218 №169,170
|
С.218 №171
|
Модели,таблица,линейки
|
|
|
18
|
16
|
|
Сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости.
|
- обобщить и
систематизировать изученный материал.
|
С.183
№898,903(1,2),
902
|
С.183903(3)
|
Таблица,карточки
|
|
|
19
|
17
|
|
Умножение и деление
на однозначное число с переходом через разряд.
|
- учить применять
правила при выполнении упражнения.
|
С.184
№904,905(1,2),906(1,2)
|
С.184
№905(3,4),906(3)
|
|
|
|
20
|
18
|
|
Умножение и деление
на однозначное число с переходом через разряд.
|
- формировать
вычислительные навыки;
- активизировать
мыслительную деятельность.
|
С.184 №907(1,2)
С.185 №910
|
С.184 №907(3)
|
|
|
|
21
|
19
|
|
Умножение и деление
на однозначное число с переходом через разряд.
|
- обобщить и
систематизировать изученный материал;
- подготовить
учащихся к контрольной работе.
|
С.184 №908(1,2,3)
С.185№909(1,3),9169(1)
|
С.184 №908(4,5)
С.185 №909(2)
|
|
|
|
22
|
20
|
|
Контрольная работа
по теме «Умножение и деление чисел на однозначное число»
|
- выявить степень
усвоения учащимися изученного материала;
- развивать навыки
самостоятельной работы.
|
С.186 1вариант
|
|
|
|
|
23
|
4
|
|
Построение
прямоугольника и квадрата
|
-формировать навыки
построения прямоугольника (квадрата)
-развивать умения
комментировать свои действия:
|
С.219 №172,173, 174
|
С.219 №175
|
Линейки,чертежный
треугольник
|
|
|
24
|
21
|
|
Работа над ошибками.
|
- выполнить работу
над ошибками, допущенными в контрольной работе.
|
С.186 2вариант
|
С.186 №916,917
|
|
|
|
Все действия в пределах 1000 (Повторение).
|
|
|
|
25
|
1
|
|
Числовой ряд.
Разрядные единицы.
|
- повторить
понятие числовой ряд, разрядные единицы.
|
С.196 №1-6
С.197 №8,9,11
|
С.197 №7,10
|
таблица
|
|
|
26
|
2
|
|
Сложение и
вычитание в пределах 1000.
|
- формировать
вычислительные навыки.
|
С.198 №13,14,
16
|
С.198 №15
|
|
|
|
27
|
3
|
|
Все действия в
пределах 1000.
|
- формировать
вычислительные навыки.
|
С.198 №18,19, 20
карточки
|
С.198 №21
|
|
|
|
28
|
4
|
|
Решение задач на
встречное движение.
|
- совершенствовать
перенос опыта;
- умение
воспроизводить знание в новых условиях.
|
С.199 №22,24,
25
|
С.199 №23
|
|
|
|
29
|
5
|
|
Построение
прямоугольника и квадрата
|
-учить находить
сходные и отличительные признаки;
-увеличивать объем
зрительного внимания.
|
С.219 №176, 177,178
|
С.220 №179
|
Линейки,чертежный
треугольник
|
|
|
30
|
5
|
|
Все действия в
пределах 1000.
|
- формировать
вычислительные навыки.
|
С.199 №26,27 карточки
|
С.199 №23
|
|
|
|
31
|
6
|
|
Сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины , стоимости,массы.
|
- обобщить и
закрепить изученный материал.
|
С.200
№30(1,2),31,34,35
|
С.200 №30(3)
С.201 №41
|
Таблица,карточки
|
|
|
32
|
7
|
|
Решение задач на
нахождение суммы.
|
- совершенствовать
перенос опыта;
- умение
воспроизводить знания в новых условиях.
|
С.200 №36(1)
С.201
№37(1),43(1,2,3)
|
С.200 №36(2)
С.201 №39
|
|
|
|
33
|
8
|
|
Решение задач на
разностное сравнение.
|
- работать над
последовательностью воспроизведения;
- умение
устанавливать причинно – следственные связи.
|
С.201 №44,45
С.202 №49,51,50,52
|
Индивидуальные задания
|
|
|
|
34
|
9
|
|
Сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины , стоимости,массы.
|
- развивать умение
комментировать свои действия;
- давать словесный
отчет о выполнении упражнений.
|
С.202 №48
С.203 №54,53 карточки
|
С.203 №56
|
таблица
|
|
|
35
|
6
|
|
Вычисление
периметра прямоугольника (квадрата).
|
-формировать умение
вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
-учить применять
правило при выполнении упражнения.
|
С.220 №280,181,182
|
С.221 №184,185
|
Модели,линейки
|
|
|
36
|
10
|
|
Сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины , стоимости,массы.
|
- обобщить и
систематизировать изученный материал;
- работать над
укреплением памяти.
|
С.203
№57,59(1),60(1),58
|
С.203 №59(2),60(2)
|
|
|
|
37
|
11
|
|
Нахождение
неизвестных компонентов сложения и вычитания.
|
- закрепить
изученный материал;
- способствовать
развитию навыков и умении в нахождении неизвестных компонентов сложения и
вычитания.
|
С.205 №74,76,
71
|
С.205 №75,70
|
|
|
|
38
|
12
|
|
Меры времени.
|
- обобщить и
систематизировать изученный материал;
|
С.205
№79,81(1,2),82,85
|
С.206 №81(3,4)
С.206 №86
|
таблица
|
|
|
39
|
14
|
|
Сложение и
вычитание в пределах 1000.
|
- вырабатывать
навык сложения и вычитания в пределах 1000.
|
С.207 №87,91,
92
|
С.207 №88
|
|
|
|
40
|
15
|
|
Все действия в
пределах 1000.
|
- обобщить и
систематизировать изученный материал;
- подготовить
учащихся к контрольной работе.
|
С.209 №108,112,114
С.216 №122
|
С.210 №121
|
|
|
|
41
|
7
|
|
Куб, брус, шар.
|
-познакомить с
геометрическими телами;
-развивать
пространственное мышление.
|
С.221 №185,186
|
С.221 №187
|
Модели,циркуль,линейки
|
|
|
42
|
16
|
|
Контрольная работа
по теме «Годовая административная контрольная работа»
|
- выявить степень
усвоения учащимися изученного материала;
- развивать навыки
самостоятельной работы.
|
|
|
|
|
|
43
|
17
|
|
Работа над
ошибками.
|
- выполнить работу
над ошибками, допущенными в контрольной работе;
- закрепить
изученный материал.
|
|
|
|
|
|
44
|
18
|
|
Умножение и деление
на однозначное число с переходом через разряд.
|
- развивать умение
комментировать свои действия;
- давать словесный
отчет о выполнении упражнений
|
С.166№774, 775, 776
|
С.166 №781
|
|
|
|
45
|
19
|
|
Умножение и деление
на однозначное число с переходом через разряд.
|
- формировать
вычислительные навыки;
- активизировать
мыслительную деятельность.
|
С.168 №791, 795
|
С.168 №796
|
|
|
|
46
|
20
|
|
Умножение и деление
на однозначное число с переходом через разряд.
|
- формировать
навык письменного деления;
- работать над
укреплением памяти.
|
С.171 №819,818(1)
|
№818 (2)
|
|
|
|
47
|
8
|
|
Практическая работа
«Куб, брус, шар»
|
-учить
анализировать ход выполнения работы;
-воспитывать аккуратность.
|
С.222 №190
|
С.222 №189
|
|
|
|
48
|
21
|
|
Умножение и деление
на однозначное число с переходом через разряд.
|
- формировать
вычислительные навыки;
- увеличить объем
внимания.
|
С.171 №820(1,2),821
|
С.171 №820(3)
|
|
|
|
49
|
22
|
|
Решение задач в два
действия
|
- формировать
вычислительные навыки;
- развивать умение
строить умозаключения.
|
С.!71№823,824,826(1,2)
|
С.171 №826(3)
|
|
|
|
50
|
23
|
|
Все действия в
пределах 1000.
|
- формировать
вычислительные навыки, совершенствовать перенос опыта.
|
С.211 №125,126,132
|
С.213 №149
|
|
|
|
51
|
24
|
|
Все действия в
пределах 1000.
|
- формировать
вычислительные навыки;
- учить строить
умозаключения.
|
С.212 №139,140
|
С.213 №142
С.214 №153
|
|
|
|
52
|
25
|
|
Итоговый урок.
|
- обобщить и
систематизировать изученный материал.
|
С.214 №155-158
|
|
|
|
|
53
|
9
|
|
Построение треугольников
|
-повторить
построение треугольников;
-развивать
графические умения.
|
С.187 №918,
с.188№920, с.189 №9222
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.