Математика
Рабочая программа по математике для 1
класса разработана на основе ООП НОО МБОУ
«Москаленская СОШ» и авторской программы М.М.Моро и др.
(образовательная программа «Школа России»)
УМК:
1.Рабочие программы. Математика 1-4 кл. М.М.Моро.
«Школа
России» М.: Просвещение-
2016г.
2.Учебник в 2-х ч. Математика
1-4 кл. М.М.Моро. «Школа России» М.: Просвещение- 2016г.
3.Поурочные разработки по математике: 1
класс М.: ВАКО,2020г.
4.Электронное приложение Математика 1-4
кл. М.М.Моро. «Школа России» М.: Просвещение- 2020г.
По программе предусмотрено 132 часа, запланировано 126 часов. Проведена коррекция , так как
выпадают на праздничные дни.
Проверочных работ -3ч
1.
Планируемые результаты усвоения учебного предмета
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
·
начальные (элементарные) представления о
самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
·
начальные представления о математических
способах познания мира;
·
начальные представления о целостности
окружающего мира;
·
понимание смысла выполнения самоконтроля и
самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что
успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;
·
проявление мотивации учебно-познавательной
деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости
постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к
учебному предмету «Математика»;
·
освоение положительного и позитивного
стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
·
основ внутренней позиции ученика с
положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления
положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на
вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах
деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и
правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно
быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
·
учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
·
способности к самооценке результатов своей
учебной деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
·
понимать и принимать учебную задачу,
поставленную учителем, на разных этапах обучения;
·
понимать и применять предложенные учителем
способы решения учебной задачи;
·
принимать план действий для решения
несложных учебных задач и следовать ему;
·
выполнять под руководством учителя учебные
действия в практической и мыслительной форме;
·
осознавать результат учебных действий,
описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
·
осуществлять пошаговый контроль своих
действий под руководством учителя.
Учащийся получит возможность научиться:
·
понимать, принимать и сохранять различные
учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных
учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
·
выделять из темы урока известные знания и
умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
·
фиксировать по ходу урока и в конце его
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем)
адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению
результата на основе познавательной и личностной рефлексии
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
·
понимать и строить простые модели (в форме
схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении
текстовых задач;
·
понимать и толковать условные знаки и
символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения,
выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
·
проводить сравнение объектов с целью
выделения их различий, различать существенные и несущественные при знаки;
·
определять закономерность следования
объектов и использовать её для выполнения задания;
·
выбирать основания для классификации
объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по
заданному или установленному признаку;
·
осуществлять синтез как составление целого
из частей;
·
иметь начальное представление о базовых
межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
·
находить и читать информацию,
представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы
и др.);
·
выделять из предложенного текста
(рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с
недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и
решать их;
·
находить и отбирать из разных источников
информацию по заданной теме.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
понимать и выполнять несложные обобщения и
использовать их для получения новых знаний;
·
устанавливать математические отношения
между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в
устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость),
и на построенных моделях;
·
применять полученные знания в изменённых
условиях;
·
объяснять найденные способы действий при
решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших
случаях);
·
выделять из предложенного текста
информацию по заданному условию;
·
систематизировать собранную в результате
расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
·
задавать вопросы и отвечать на вопросы
партнёра;
·
воспринимать и обсуждать различные точки
зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
·
уважительно вести диалог с товарищами;
·
принимать участие в работе в паре и в
группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и
результаты проделанной работы под руководством учителя;
·
понимать и принимать элементарные правила
работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам,
прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать
необходимую взаимную помощь.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
применять математические знания и
математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов
действий;
·
включаться в диалог с учителем и
сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и
активность в стремлении высказываться;
·
слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,
о чём говорит собеседник;
·
интегрироваться в группу сверстников,
проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство
над другими, вежливо общаться;
·
аргументированно выражать своё мнение;
·
совместно со сверстниками решать задачу
групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при
выполнении заданий, проекта;
·
оказывать помощь товарищу в случаях
затруднения;
·
признавать свои ошибки, озвучивать их,
соглашаться, если на ошибки указывают другие;
·
употреблять вежливые слова в случае
неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за
замечание, я его обязательно учту» и др.
Предметные результаты
Обучающиеся должны уметь
использовать при выполнении заданий:
·
знание названий и
последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
·
знание названий и обозначений
операций сложения и вычитания;
·
использовать знание таблицы
сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10
(на уровне навыка);
·
сравнивать группы предметов с
помощью составления пар;
·
читать, записывать и
сравнивать числа в пределах 20;
·
находить значения выражений,
содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);
·
решать простые задачи,
раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий
сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько
единиц больше (меньше) данного.
·
распознавать геометрические
фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат,
линии: кривая, прямая.
·
в процессе вычислений
осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
·
использовать в речи названия
компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание
зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов
действий;
·
использовать в процессе
вычислений знание переместительного свойства сложения;
·
использовать в процессе
измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр,
литр, килограмм);
·
выделять как основание
классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение,
материал;
·
выделять часть предметов из
большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять
группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое
отличие);
·
производить классификацию
предметов, математических объектов по одному основанию;
·
использовать при вычислениях
алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия
(сложение и/или вычитание);
·
определять длину данного
отрезка;
·
читать информацию, записанную
в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
·
заполнять таблицу, содержащую
не более трёх строк и трёх столбцов;
·
решать арифметические ребусы и
числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
2.
Содержание учебного предмета
Подготовка к изучению чисел.
Пространственные и временные представления (8ч)
Свойства (признаки) предметов: цвет,
форма, размер, назначение, материал, общее название. Выделение предметов из
группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на
группы (классы) в соответствии с указанными свойствами. Отношения. Сравнение
групп предметов. Равно, не равно, столько же. Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 10. Число 0 . Нумерация (28
ч)
Числа от 1 до 9. Натуральное число как
результат счёта и мера величины. Состав чисел от
2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений
между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел.
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа,
непосредственно следующего за ним при счёте. Ноль. Число 10. Состав числа 10.
Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название
чисел от 1 до 20. Модели чисел. Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд
единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел, их последовательность.
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Сложение и вычитание (56 часов)
Конкретный смысл и названия действий
сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Сложение и
вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Взаимосвязь
операций сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Приёмы
сложения и вычитания. Табличные случаи сложения однозначных чисел.
Соответствующие случаи вычитания. Понятия «увеличить на ...», «уменьшить на
...», «больше на ...», «меньше на ...».
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)
Числа от 1 до 20. Нумерация. Решение задач
в одно - два действия на сложение и вычитание
Табличное сложение и вычитание (21 час)
Алгоритмы сложения и вычитания однозначных
чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в
пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.). Величины: длина, масса, объём и их
измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин: сантиметр,
килограмм, литр. Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи.
Точка. Линии: прямая, кривая. Отрезок. Ломаная. Многоугольники как замкнутые
ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал.
Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев. Вычисление суммы длин
сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».
Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение,
запись, нахождение значений выражений. Равенство и неравенство. Числовые
головоломки, арифметические ребусы. Арифметические лабиринты, математические
фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Итоговое повторение (6часов)
Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение
чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и
построение отрезков. Решение задач изученных видов.
Проверка знаний 1час
3.Календарно-
тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
Коррекция
|
Примечание
|
|
Подготовка
к изучению чисел
Пространственные и временные представления (8 ч)
|
|
1
|
Счёт предметов (с использованием
количественных и порядковых числительных).
|
01.09.
|
|
|
2
|
Пространственные представления (вверху, внизу,
слева, справа).
|
02.09.
|
|
|
3
|
Временные представления (раньше, позже,
сначала, потом).
|
03.09
|
|
|
4
|
Сравнение групп предметов. Отношения «столько
же», «больше», «меньше».
|
07.09.
|
|
|
5
|
Сравнение групп предметов. Отношения «на
сколько больше», «на сколько меньше».
|
08.09.
|
|
|
6
|
Отношения «столько же», «больше», «меньше»,
«больше на...», меньше на...».
|
09.09
|
|
|
7
|
«Странички для любознательных».
|
10.09.
|
|
|
8
|
Что узнали. Чему научились.
|
14.09.
|
|
|
|
Числа
от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 ч)
|
|
9
|
Понятия «много», «один». Число и цифра 1.
|
15.09.
|
|
Чтение и
запись чисел
|
10
|
Число и цифра 2. Как получить число 2.
|
16.09.
|
|
Чтение и
запись чисел
|
11
|
Число и цифра 3. Как получить число 3.
|
17.09.
|
|
Чтение и
запись чисел
|
12
|
Знаки + (прибавить), - (вычесть), =
(получится)
|
21.09.
|
|
|
13
|
Число и цифра 4.
|
22.09.
|
|
Чтение и
запись чисел
|
14
|
Понятия «длиннее», «короче». Одинаковые по
длине.
|
23.09.
|
|
|
15
|
Число и цифра 5.
|
24.09.
|
|
Чтение и
запись чисел
|
16
|
Числа от 1 до 5; получение, запись, сравнение,
соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
|
28.09.
|
|
|
17
|
Странички для любознательных.
|
29.09.
|
|
|
18
|
Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.
|
30.09.
|
|
|
19
|
Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.
|
01.10.
|
|
|
20
|
Соотнесение рисунка и числового равенства.
Состав числа от 2 до 5.
|
05.10.
|
|
|
21
|
Знаки сравнения > (больше), < (меньше),
= (равно).
|
06.10.
|
|
|
22
|
Равенство. Неравенство.
|
07.10.
|
|
|
23
|
Многоугольник.
|
08.10.
|
|
|
24
|
Числа и цифры 6, 7.
|
12.10.
|
|
Чтение и
запись чисел
|
25
|
Числа и цифры 6, 7.
|
13.10.
|
|
Чтение и
запись чисел
|
26
|
Числа и цифры 8, 9.
|
14.10.
|
|
Чтение и
запись чисел
|
27
|
Числа и цифры 8, 9.
|
15.10.
|
|
Чтение и
запись чисел
|
28
|
Число 10. Запись числа 10.
|
19.10.
|
|
|
29
|
Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение.
|
20.10.
|
|
|
30
|
Знакомство с проектом «Числа в загадках,
пословицах и поговорках», с источниками информации.
|
21.10.
|
|
Проект
|
31
|
Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.
|
22.10.
|
|
|
32
|
Увеличить на… Уменьшить на...
|
26.10.
|
|
|
33
|
Число и цифра 0. Свойство 0.
|
27.10.
|
|
Чтение и
запись чисел
|
34
|
Сложение и вычитание с числом 0.
|
28.10.
|
|
|
35
|
Странички для любознательных.
|
29.11.
|
|
|
|
Числа
от 1 до 10 Сложение и вычитание (26 ч)
|
|
|
|
36
|
Сложение и вычитание. Знаки + (плюс), -
(минус), = (равно). []+ 1, []− 1.
|
09.11.
|
|
|
37
|
Сложение и вычитание вида
[]+ 1 + 1; [] − 1 − 1.
|
10.11.
|
|
|
38
|
Сложение и вычитание вида[] + 2, [] − 2.
Приемы вычислений.
|
11.11.
|
|
|
39
|
Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов
при чтении записей.
|
12.11.
|
|
|
40
|
Задача. Структура задачи (условие, вопрос).
Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Составление задач на сложение
и вычитание по рисунку.
|
16.11.
|
|
|
41
|
Составление задач на сложение и вычитание по
рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения.
|
17.11.
|
|
Решение
текстовых задач
|
42
|
Таблица сложения и вычитания с числом 2.
|
18.11.
|
|
Решение
текстовых задач
|
43
|
Присчитывание и отсчитывание по 2.
|
19.11
|
|
|
44
|
Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько
единиц.
|
23.11.
|
|
|
45
|
Странички для любознательных.
|
24.11.
|
|
Решение
текстовых задач
|
46
|
Что
узнали. Чему научились.
|
25.11.
|
|
|
47
|
Сложение и вычитание вида []+ 3, []− 3. Приемы
вычислений.
|
26.11.
|
|
|
48
|
Прибавление и вычитание числа 3
|
30.11.
|
|
|
49
|
Сравнение длин отрезков.
|
01.12.
|
|
|
50
|
Таблица сложения и вычитания с числом 3.
|
02.12.
|
|
|
51
|
Присчитывание и отсчитывание по 3.
|
03.12.
|
|
|
52
|
Решение задач.
|
07.12.
|
|
|
53
|
Решение задач.
|
08.12.
|
|
|
54
|
Решение задач.
|
09.12.
|
|
|
55
|
Странички для любознательных.
|
10.12.
|
|
|
56
|
Что узнали. Чему научились.
|
14.12.
|
|
|
57
|
Что узнали. Чему научились.
|
15.12.
|
|
|
58
|
Что узнали. Чему научились.
|
16.12.
|
|
|
59
|
Что узнали. Чему научились.
|
17.12.
|
|
|
60
|
Что узнали. Чему научились.
|
21.12.
|
|
|
61
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
22.12.
|
|
|
62
|
Сложение и вычитание (продолжение) 27ч
Сложение и вычитание чисел первого десятка
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц.
|
23.12.
|
|
|
63
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц.
|
24.12.
|
|
|
64
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц.
|
28.12.
|
|
|
65
|
Сложение и вычитание вида[] + 4, []− 4. Приемы
вычислений.
|
29.12.
|
|
Решение
текстовых задач
|
66
|
Закрепление. Решение задач.
|
13.01.
|
|
|
67
|
Задачи на разностное сравнение чисел.
|
14.01.
|
|
|
68
|
Таблица сложения и вычитания с числом 4.
|
18.01.
|
|
|
69
|
Решение задач.
|
19.01.
|
|
Решение
текстовых задач
|
70
|
Перестановка слагаемых.
|
20.01.
|
|
Решение
текстовых задач
|
71
|
Применение переместительного свойства сложения
для случаев []+ 5, [] + 6, +[] 7, []+ 8,
[] + 9.
|
21.09.
|
|
|
72
|
Таблицы для случаев вида[] + 5, []+ 6, [] + 7,
[] + 8, []+ 9.
|
25.01.
|
|
|
73
|
Применение переместительного свойства сложения
для случаев вида[] + 5, [] + 6, []+ 7, []+ 8, []+ 9.
|
26.01.
|
|
|
74
|
Применение переместительного свойства сложения
для случаев вида[] + 5, []+ 6, []+ 7, []+ 8, [] + 9.
|
27.01.
|
|
|
75
|
Применение переместительного свойства сложения
для случаев вида []+ 5, [] + 6, [] + 7, [] + 8, +[] 9.
|
28.01.
|
|
|
76
|
Прямоугольник
и квадрат
|
01.02.
|
|
|
77
|
Странички для любознательных.
|
02.02.
|
|
|
78
|
Что узнали. Чему научились.
|
03.02.
|
|
|
79
|
Что узнали. Чему научились.
|
04.02.
|
|
|
80
|
Связь между суммой и слагаемыми.
|
15.02.
|
|
|
81
|
Связь между суммой и слагаемыми.
|
16.02
|
|
|
82
|
Решение задач
|
17.02.
|
|
|
83
|
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
|
18.02.
|
|
|
84
|
Вычитание вида 6 −[] , 7 −[]
|
22.02.
|
|
|
85
|
Закрепление приема вычисления вида 6 −[] , 7 −
[]. Решение задач.
|
24.02.
|
|
Решение
текстовых задач
|
86
|
Вычитание вида 8 −[] , 9 −[]
|
25.02.
|
|
|
87
|
Закрепление приема вычисления вида 8 −[] , 9
−[] . Решение задач.
|
01.03.
|
|
|
88
|
Вычитание вида 10 −[]
|
02.03.
|
|
|
89
|
Числа от 1 до 10
Закрепление изученного. Решение задач.
|
03.03.
|
|
|
90
|
Килограмм.
|
04.03.
|
|
|
91
|
Литр.
|
09.03.
|
|
|
92
|
Что узнали. Чему научились.
|
10.03.
|
|
Решение
текстовых задач
|
93
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
11.03.
|
|
|
94
|
Числа
от 1 до 20 Нумерация (12 ч)
Название и последовательность чисел от 11 до
20.
|
15.03.
|
|
|
95
|
Образование чисел второго десятка.
|
16.03.
|
|
|
96
|
Запись и чтение чисел второго десятка.
|
17.03.
|
|
|
97
|
Дециметр.
|
18.03.
|
|
|
98
|
Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.
|
31.03.
|
|
|
99
|
Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.
|
01.04.
|
|
|
100
|
Странички для любознательных.
|
05.04.
|
|
|
101
|
Что узнали. Чему научились.
|
06.04.
|
|
|
102
|
Решение задач в два действия.
|
07.04.
|
|
|
103
|
Решение задач в два действия.
|
08.04.
|
|
|
104
|
План решения задачи в два действия и запись
решения.
|
12.04.
|
|
|
105
|
Решение задач в два действия.
|
13.04.
|
|
|
106
|
Числа
от 1 до 20 Сложение и вычитание (продолжение) (21 ч)
Общий прием сложения однозначных чисел с
переходом через десяток.
|
14.04.
|
|
|
107
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток + 2, + 3
|
15.04.
|
|
Решение
текстовых задач
|
108
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток + 4
|
19.04.
|
|
Решение
текстовых задач
|
109
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток + 5
|
20.04.
|
|
|
110
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток + 6
|
21.04.
|
|
|
111
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток + 7
|
26.04.
|
|
|
112
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток + 8,+9
|
27.04.
|
|
|
113
|
Таблица сложения.
|
28.04.
|
|
|
114
|
Таблица сложения, решение задач.
|
29.04.
|
|
|
115
|
Странички для любознательных.
|
04.05.
|
|
|
116
|
Что узнали. Чему научились.
|
05.05.
|
|
|
117
|
Общие приемы табличного вычитания с переходом
через десяток.
|
06.05.
|
|
|
118
|
Вычитание вида 11 -[] .
|
11.05.
|
|
|
119
|
Вычитание вида 12 -[] .
|
12.05.
|
|
|
120
|
Вычитание вида 13 -[] .
|
13.05.
|
|
|
121
|
Вычитание вида 14 - [].
|
17.05.
|
|
|
122
|
Вычитание вида 1 5-[] .
|
18.05.
|
|
|
123
|
Вычитание вида 16 -[] .
|
19.05.
|
|
|
124
|
Вычитание вида 17 -[] . 18-[]
|
20.05.
|
|
|
125
|
Вычитание вида 17 -[] . 18-[]
|
24.05.
|
|
|
126
|
Странички для любознательных.
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
25.05.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.