Планируемые
результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты:
У
учащегося будут сформированы:
представления
об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;
начальные
представления о коррекционной деятельности;
представления
о ценности знания как общемировой ценности, позволяющей развивать не только себя,
но и мир вокруг
начальные
представления об обобщенном характере математического знания, истории его
развития и способах математического познания;
мотивация
к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответственности за свой
результат в исполнительской деятельности;
опыт
самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону для самопроверки;
опыт
самооценки собственных учебных действий;
спокойное
отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, умение их исправлять на основе
алгоритма исправления ошибок;
опыт
применения изученных правил сохранения и поддержки своего здоровья в учебной
деятельности;
умение
работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной
деятельности;
знание
основных правил общения и умение их применять;
опыт
согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе
применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;
проявление
активности, доброжелательности, честности и терпения в учебной деятельности на
основе согласованных эталонов;
проявление
уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к
родной стране;
представление
о себе и о каждом ученике класса как о личности, у которой можно научиться
многим хорошим качествам;
знание
приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования
этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;
знание
приемов управления своим эмоциональным состоянием, опыт волевой саморегуляции;
•
представление
о целеустремленности и самостоятельности в учебной деятельности, принятие их
как ценностей, помогающих ученику получить хороший результат;
опыт
выхода из спорных ситуаций путем применения согласованных ценностных норм; •
опыт
самостоятельной успешной математической деятельности по программе 2 класса.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
называть
и фиксировать прохождение двух основных этапов и 6 шагов второго этапа учебной
деятельности;
грамотно
ставить цель учебной деятельности;
применять
правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону для
самопроверки;
применять
в своей учебной деятельности алгоритм исправления ошибок;
фиксировать
прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность
действий на этих этапах;
применять
простейший алгоритм выполнения домашнего задания;
использовать
математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов
своей учебной деятельности.
Познавательные УУД:
понимать и
применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 2
класса;
применять
алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и
разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, условий и решений
текстовых задач, уравнений и др.);\
делать в
простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и
правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу;
перечислять
средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;
читать и строить
графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления,
решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4
арифметических действия;
соотносить
реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел, и наоборот;
комментировать ход
выполнения учебного задания, применять различные приемы его проверки;
использовать
эталон для обоснования правильности своих действий;
выявлять лишние и
недостающие данные, дополнять ими тексты задач;
составлять и
решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 2 класса;
понимать и
применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса
(операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);
понимать и
применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 2 класса
для организации учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
·
различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в
речи изученную математическую терминологию;
·
уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументированно
(то есть ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мнение;
·
распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулировать
функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в данных позициях;
·
понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать
при необходимости вопросы на понимание и уточнение;
·
активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре,
в группе, в работе всего класса).
Предметные результаты:
Числа
и арифметические действия с ними
применять
приемы устного сложения и вычитания двузначных чисел;
•
выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик;
•
складывать и вычитать двузначные и трехзначные числа (все случаи);
•
читать, записывать, упорядочивать и сравнивать трехзначные числа, представлять
их в виде суммы сотен, десятков и единиц (десятичный состав);
•
выполнять вычисления по программе, заданной скобками;
•
определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и
вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);
•
использовать сочетательное свойство сложения, вычитание суммы из числа, вычитание
числа из суммы для рационализации вычислений;
•
понимать смысл действий умножения и деления, обосновывать выбор этих действий
при решении задач;
•
выполнять умножение и деление натуральных чисел, применять знаки умножения и
деления ( ∙ , : ), называть компоненты и результаты умножения и деления,
устанавливать взаимосвязь между ними;
•
выполнять частные случаи умножения и деления чисел с 0 и 1;
•
проводить кратное сравнение чисел (больше в... меньше в...), называть делители
и кратные;
•
применять частные случаи умножения и деления с 0 и 1;
•
применять переместительное свойство умножения;
•
находить результаты табличного умножения и деления с помощью квадратной таблицы
умножения;
использовать
сочетательное свойство умножения, умножать и делить на 10 и на 100, умножать и
делить круглые числа;
•
вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами,
содержащих 3—4 действия (со скобками и без скобок) на основе знания правил
порядка выполнения действий;
•
использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
•
выполнять деление с остатком с помощью моделей, находить компоненты деления с
остатком, взаимосвязь между ними, выполнять алгоритм деления с остатком,
проводить проверку деления с остатком;
•
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000
в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
•
выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
Работа с
текстовыми задачами
решать простые
задачи на смысл умножения и деления (на равные части и по содержанию),
выполнять их краткую запись с помощью таблиц;
•
решать простые задачи на кратное сравнение (содержащие отношения «больше
(меньше) в…»);
•
составлять несложные выражения и решать взаимно обратные задачи на умножение,
деление и кратное сравнение;
•
анализировать простые и составные задачи в 2–3 действия на все арифметические
действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы,
планировать
и реализовывать решение;
•
выполнять при решении задач арифметические действия с изученными величинами;
•
решать задачи на вычисление длины ломаной; периметра треугольника и
четырехугольника; площади и периметра прямоугольника и квадрата.
Геометрические
фигуры и величины
распознавать,
обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;
измерять
с помощью линейки длину отрезка, находить длину ломаной, периметр
многоугольника;
•
выделять прямоугольник и квадрат среди других фигур с помощью чертежного
угольника;
•
строить прямоугольник и квадрат на клетчатой бумаге по заданным длинам их
сторон, вычислять их периметр и площадь;
•
распознавать прямоугольный параллелепипед и куб, их вершины, грани, ребра.
•
строить с помощью циркуля окружность, различать окружность и круг, обозначать и
называть их центр, радиус, диаметр;
•
выражать длины в различных единицах измерения – миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр, километр;
•
определять по готовому чертежу площадь геометрической фигуры с помощью данной
мерки; сравнивать фигуры по площади непосредственно и с помощью измерения;
•
выражать площади фигур в различных единицах измерения – квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр;
•
преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать однородные геометрические
величины.
Величины и
зависимости между ними
различать понятия
величины и единицы измерения величины;
распознавать,
сравнивать (непосредственно) и упорядочивать величины длина, площадь, объем;
измерять площадь и
объем по готовому чертежу с помощью произвольной мерки, пользоваться в ряду
изученных единиц новыми единицами измерения длины — 1
мм, 1 см, 1 дм, 1 м, 1 км, единицами измерения площади — 1 мм2,
1
см2, 1 дм2, 1 м2; объема – 1 мм3, 1 см3, 1 дм3, 1
м3;
•
преобразовывать изученные единицы длины, площади и объема на основе соотношений
между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и
вычитание;
•
наблюдать зависимость результата измерения величин длина, площадь, объем от
выбора мерки, выражать наблюдаемые зависимости в речи и с помощью формул (S = a ∙ b; V = (a ∙ b) ∙ с).
Алгебраические
представления
читать и
записывать числовые и буквенные выражения, содержащие действия сложения,
вычитания, умножения и деления (со скобками и без скобок);
находить значения
простейших буквенных выражений при заданных значениях букв;
записывать
взаимосвязи между умножением и делением с помощью буквенных равенств вида: а ∙
b = с, b ∙ а = с, с : а = b, с : b = а;
записывать в
буквенном виде изучаемые свойства арифметических действий:
—
а + b = b + а — переместительное
свойство сложения,
—
(а + b) + с = а + (b + с) — сочетательное свойство сложения,
—
а ∙ b = b ∙ а — переместительное
свойство умножения,
—
(а ∙ b) ∙ с = а ∙ (b ∙ с) — сочетательное свойство умножения,
—
(а + b) ∙ с = а ∙ с + b ∙ с — распределительное свойство умножения
(умножение суммы на число),
—
(а + b) — с = (а – с) + b = а + (b – с) — вычитание числа из
суммы,
—
а – (b + с) = а – b – с — вычитание суммы из числа,
—
(а + b) : с = а : с + b : с — деление суммы на число и др.
решать и
комментировать ход решения уравнений вида а ∙ х = b, х ∙ а = b,
а
:
х = b, x : a = b ассоциативным способом (на основе взаимосвязи между сторонами
и площадью прямоугольника).
Математический
язык и элементы логики
распознавать,
читать и применять новые символы математического языка: знаки умножения и
деления, скобки, обозначать геометрические фигуры (точку, прямую, луч, отрезок,
угол, ломаную, треугольник, четырехугольник и др.);
•
строить простейшие высказывания вида «верно/неверно, что...», «не», «если...,
то...»;
•
определять истинность и ложность высказываний об изученных числах и величинах и
их свойствах;
•
устанавливать в простейших случаях закономерности (например, правило, по
которому составлена последовательность, заполнена таблица, продолжать
последовательность, восстанавливать пропущенные в ней элементы, заполнять
пустые клетки таблицы и др.).
Работа
с информацией и анализ данных
читать и заполнять
таблицы в соответствии с заданным правилом, анализировать данные таблицы;
составлять
последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному
правилу;
•
определять операцию, объект и результат операции;
•
выполнять прямые и обратные операции над предметами, фигурами, числами;
•
отыскивать неизвестные: объект операции, выполняемую операцию, результат
операции;
•
исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические),
записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов
действий и др.);
•
выполнять упорядоченный перебор вариантов с помощью таблиц и дерева
возможностей;
•
находить информацию по заданной теме в разных источниках (учебнике,
справочнике, энциклопедии и др.);
•
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Математика, 2 класс».
Содержание учебного предмета.
Числа и арифметические действия с ними (60 ч)
Приемы устного сложения и вычитания двузначных
чисел. Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик. Сложение и
вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Сотня. Счет сотнями. Наглядное изображение сотен.
Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание «круглых сотен» (чисел с нулями
на конце, выражающих целое число сотен).
Счет сотнями, десятками и единицами. Наглядное
изображение трехзначных чисел. Чтение, запись, упорядочивание и сравнение
трехзначных чисел, их представление в виде суммы сотен, десятков и единиц
(десятичный состав). Сравнение, сложение и вычитание трехзначных чисел.
Аналогия между десятичной системой записи трехзначных чисел и десятичной
системой мер.
Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях,
содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Вычитание суммы
из числа. Вычитание числа из суммы. Использование свойств сложения и вычитания
для рационализации вычислений.
Умножение и деление натуральных чисел. Знаки
умножения и деления (· , :).
Название компонентов и результатов умножения и
деления. Графическая интерпретация умножения и деления. Связь между умножением
и делением. Проверка умножения и деления. Нахождение неизвестного множителя,
делимого, делителя.
Связь между компонентами и результатом умножения
и деления.
Кратное сравнение чисел (больше в... меньше
в...). Делители и кратные.
Частные случаи умножения и деления с 0 и 1.
Невозможность деления на 0.
Порядок выполнения действий в выражениях,
содержащих умножение и деление (со скобками и без них).
Переместительное свойство умножения.
Таблица умножения. Табличное умножение и деление
чисел.
Сочетательное свойство умножения. Умножение и
деление на 10 и на 100.
Умножение и деление круглых чисел.
Порядок выполнения действий в выражениях,
содержащих сложение, вычитание, умножение и деление (со скобками и без них).
Распределительное свойство умножения. Правило
деления суммы на число.
Внетабличное умножение и деление. Устные приемы
внетабличного умножения и деления. Использование свойств умножения и деления
для рационализации вычислений.
Деление с остатком с помощью моделей. Компоненты
деления с остатком,
взаимосвязь между ними. Алгоритм деления с
остатком. Проверка деления с остатком.
Тысяча, ее графическое изображение. Сложение и
вычитание в пределах 1000. Устное сложение, вычитание, умножение и деление
чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Работа с текстовыми задачами (28 ч)
Анализ задачи, построение графических моделей,
планирование и реализация решения.
Простые задачи на смысл умножения и деления (на
равные части и по содержанию), их краткая запись с помощью таблиц. Задачи на
кратное сравнение
(содержащие отношения «больше (меньше) в…»).
Взаимно обратные задачи.
Задачи на нахождение «задуманного числа».
Составные задачи в 2–4 действия на все
арифметические действия в пределах 1000.
Задачи с буквенными данными. Задачи на вычисление
длины ломаной; периметра треугольника и четырехугольника; площади и периметра
прямоугольника и квадрата.
Сложение и вычитание изученных величин при
решении задач.
Геометрические фигуры и величины (20 ч)
Прямая, луч, отрезок. Параллельные и
пересекающиеся прямые.
Ломаная, длина ломаной. Периметр многоугольника.
Плоскость. Угол. Прямой, острый и тупой углы.
Перпендикулярные прямые.
Прямоугольник. Квадрат. Свойства сторон и углов
прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата на клетчатой
бумаге по заданным длинам их сторон.
Прямоугольный параллелепипед, куб. Круг и
окружность, их центр, радиус, диаметр. Циркуль. Вычерчивание узоров из
окружностей с помощью циркуля.
Составление фигур из частей и разбиение фигур на
части. Пересечение геометрических фигур.
Единицы длины: миллиметр, километр.
Периметр прямоугольника и квадрата.
Площадь геометрической фигуры. Непосредственное
сравнение фигур по
площади. Измерение площади. Единицы площади
(квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения
между ними. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. Площади фигур,
составленных из прямоугольников и квадратов.
Объем геометрической фигуры. Единицы объема
(кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр) и соотношения
между ними. Объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба.
Преобразование, сравнение, сложение и вычитание
однородных геометрических величин.
Величины и зависимости между ними (6 ч)
Зависимость результата измерения от выбора мерки.
Сложение и вычитание величин. Необходимость выбора единой мерки при сравнении,
сложении и вычитании величин.
Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между
компонентами и результатами умножения и деления.
Формула площади прямоугольника: S = a · b.
Формула объема прямоугольного параллелепипеда: V
= (a · b) · c.
Алгебраические представления (10 ч)
Чтение и запись числовых и буквенных выражений,
содержащих действия сложения, вычитания, умножения и деления (со скобками и без
скобок). Вычисление значений простейших буквенных выражений при заданных
значениях букв.
Запись взаимосвязи между умножением и делением с
помощью буквенных равенств вида: а · b = с, b · а = с, с : а = b, с : b = a.
Обобщенная запись свойств 0 и 1 с помощью
буквенных формул:
а · 1 = 1 · а = а; а · 0 = 0 · а = 0; а : 1 = а;
0 : а = 0 и др.
Обобщенная запись свойств арифметических действий
с помощью буквенных формул:
а + b = b + а — переместительное свойство
сложения,
(а + b) + с = а + (b + с) — сочетательное
свойство сложения,
а · b = b · а — переместительное свойство
умножения,
(а · b) · с = а · (b · с) — сочетательное
свойство умножения,
(а + b) · с = а · с + b · с — распределительное
свойство умножения (умножение суммы на число),
(а + b) – с = (а – с) + b = а + (b – с) —
вычитание числа из суммы,
а – (b + с) = а – b – с — вычитание суммы из
числа,
(а + b) : с = а : с + b : с — деление суммы на
число и др.
Уравнения вида а · х = b, а : х = b, x : a = b,
решаемые на основе графической модели (прямоугольник). Комментирование решения
уравнений.
Математический язык и элементы логики (2 ч)
Знакомство со знаками умножения и деления,
скобками, способами изображения и обозначения прямой, луча, угла, квадрата,
прямоугольника, окружности и круга, их радиуса, диаметра, центра.
Определение истинности и ложности высказываний.
Построение простейших высказываний вида «верно/неверно, что...», «не», «если...
то...».
Построение способов решения текстовых задач.
Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.
Работа с информацией и анализ данных (10 ч)
Операция. Объект и результат операции.
Операции над предметами, фигурами, числами.
Прямые и обратные операции.
Отыскание неизвестных: объекта операции,
выполняемой операции, результата операции.
Программа действий. Алгоритм. Линейные,
разветвленные и циклические алгоритмы. Составление, запись и выполнение
алгоритмов различных видов.
Чтение и заполнение таблицы. Анализ данных
таблицы.
Составление последовательности (цепочки)
предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу.
Упорядоченный перебор вариантов. Сети линий.
Пути. Дерево возможностей.
Сбор и представление информации в справочниках,
энциклопедиях, интернет-источниках о продолжительности жизни различных животных
и растений, их размерах, составление по полученным данным задач на все четыре
арифметических действия, выбор лучших задач и составление «Задачника класса».
Обобщение и систематизация знаний, изученных во 2
классе.
|
№
|
Наименование разделов и тем.
|
Всего часов.
|
|
1
|
Повторение
|
5
|
|
2
|
Сложение и вычитание
двузначных чисел
|
12
|
|
3
|
Числа от 1 до 1000.
Нумерация.
|
3
|
|
4
|
Сложение и вычитание
трехзначных чисел
|
15
|
|
5
|
Геометрические фигуры и
величины
|
26
|
|
6
|
Табличное умножение и
деление
|
39
|
|
7
|
Внетабличное умножение и
деление
|
25
|
|
8
|
Повторение
|
5
|
|
9
|
Резерв
|
6
|
|
|
Всего:
|
136ч.
|
Тематическое
планирование по
математике , 2 класс
|
№ п\п
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во
часов
|
|
|
1
|
Повторение
Повторение
|
1
|
|
|
2
|
Цепочки
|
1
|
|
|
3
|
Цепочки.
Калькулятор
|
1
|
|
|
4
|
Точка. Прямая и кривая линии
|
1
|
|
|
|
5
|
Пересекающиеся
и параллельные прямые
|
1
|
|
|
6
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел
Сложение и вычитание двузначных
чисел; запись в столбик
|
1
|
|
|
7
|
Сложение двузначных чисел: 21 + 9
|
1
|
|
|
8
|
Сложение
двузначных чисел: 21 + 39
|
1
|
|
|
9
|
Вычитание двузначных чисел: 40 –
8
|
1
|
|
|
10
|
Вычитание двузначных чисел: 40 –
28
|
1
|
|
|
11
|
Сложение и
вычитание двузначных чисел по частям
|
1
|
|
|
12
|
Сложение двузначных чисел с
переходом через разряд: 36 + 7, 36 + 17
|
1
|
|
|
13
|
Сложение по частям: 18 + 5, 18 + 25
|
1
|
|
|
14
|
Вычитание двузначных чисел с
переходом через разряд: 32 – 5, 32 – 15
|
1
|
|
|
15
|
Вычитание двузначных чисел с
переходом через разряд по частям: 41 – 3, 41 – 23
|
1
|
|
|
16
|
Решение задач
|
1
|
|
|
17
|
Контрольная работа № 1
|
1
|
|
|
18
|
Числа от
1 до 1000. Нумерация.
Сотня. Счет сотнями
|
1
|
|
|
19
|
Метр
|
1
|
|
|
20
|
Действия с единицами длины
|
1
|
|
|
21
|
Сложение
и вычитание трехзначных чисел
Название и
запись трехзначных чисел
|
1
|
|
|
|
22
|
Название и запись трехзначных
чисел
|
1
|
|
|
23
|
Название и
запись трехзначных чисел: 240
|
1
|
|
|
24
|
Сравнение трехзначных чисел
|
1
|
|
|
25
|
Решение задач
|
1
|
|
|
26
|
Сложение и вычитание трехзначных
чисел
|
1
|
|
|
27
|
Решение задач
|
1
|
|
|
28
|
Сложение трехзначных чисел: 204 +
138, 162 + 153
|
1
|
|
|
29
|
Сложение трехзначных чисел: 176 +
145
|
1
|
|
|
30
|
Сложение
трехзначных чисел: 163 + 45 + 308
|
1
|
|
|
31
|
Вычитание
трехзначных чисел: 243 – 114, 316 – 152
|
1
|
|
|
32
|
Вычитание
трехзначных чисел: 231 – 145
|
1
|
|
|
33
|
Вычитание трехзначных чисел: 300
– 156
|
1
|
|
|
34
|
Решение задач
|
1
|
|
|
35
|
Контрольная
работа № 2
|
1
|
|
|
36
|
Геометрические
фигуры и величины
Операции
|
1
|
|
|
37
|
Обратные операции
|
1
|
|
|
38
|
Прямая. Луч.
Отрезок
|
1
|
|
|
39
|
Программа
действий. Алгоритм
|
1
|
|
|
40
|
Решение задач
|
1
|
|
|
41
|
Длина
ломаной
|
1
|
|
|
42
|
Выражения
|
1
|
|
|
43
|
Порядок
действий в выражениях
|
1
|
|
|
44
|
Решение задач
|
1
|
|
|
45
|
Программа с вопросами
|
1
|
|
|
46
|
Угол. Прямой
угол
|
1
|
|
|
47
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
48
|
Контрольная
работа № 3
|
1
|
|
|
49
|
Свойства
сложения
|
1
|
|
|
50
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
51
|
Вычитание
суммы из числа
|
1
|
|
|
52
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
53
|
Вычитание
числа из суммы
|
1
|
|
|
54
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
55
|
Прямоугольник. Квадрат
|
1
|
|
|
56
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
57
|
Площадь
фигур
|
1
|
|
|
58
|
Единицы
площади
|
1
|
|
|
59
|
Прямоугольный параллелепипед
|
1
|
|
|
60
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
61
|
Контрольная работа № 4
|
1
|
|
|
62
|
Табличное
умножение и деление
Умножение
|
1
|
|
|
63
|
Компоненты умножения
|
1
|
|
|
64
|
Связь между
компонентами умножения
|
1
|
|
|
65
|
Площадь прямоугольника
|
1
|
|
|
66
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
67
|
Умножение на
0 и на 1
|
1
|
|
|
68
|
Таблица
умножения
|
1
|
|
|
69
|
Таблица
умножения на 2
|
1
|
|
|
70
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
71
|
Деление
|
1
|
|
|
72
|
Связь между
компонентами деления
|
1
|
|
|
73
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
74
|
Деление с 0 и 1
|
1
|
|
|
75
|
Связь
умножения и деления
|
1
|
|
|
76
|
Решение задач
|
1
|
|
|
77
|
Виды деления
|
1
|
|
|
78
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
79
|
Таблица умножения на 3
|
1
|
|
|
80
|
Виды углов
|
1
|
|
|
81
|
Решение задач
|
1
|
|
|
82
|
Контрольная
работа № 5
|
1
|
|
|
83
|
Уравнения
|
1
|
|
|
84
|
Таблица
умножения и деления на 4
|
1
|
|
|
85
|
Решение
уравнений
|
1
|
|
|
86
|
Решение задач
|
1
|
|
|
87
|
Порядок действий в выражениях
|
1
|
|
|
88
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
90
|
Таблица умножения на 5
|
1
|
|
|
91
|
Увеличение и уменьшение в
несколько раз
|
1
|
|
|
92
|
Решение задач
|
1
|
|
|
93
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
94
|
Контрольная
работа № 6
|
1
|
|
|
95
|
Таблица умножения на 6
|
1
|
|
|
96
|
Кратное сравнение
|
1
|
|
|
97
|
Решение задач
|
1
|
|
|
98
|
Таблица умножения на 7
|
1
|
|
|
99
|
Окружность
Решение задач Р
|
1
|
|
|
100
|
Таблица умножения на 8 и на 9
|
1
|
|
|
101
|
Внетабличное
умножение и деление
Тысяча
|
1
|
|
|
102
|
Решение задач
|
1
|
|
|
103
|
Объем
|
1
|
|
|
104
|
Умножение и деление на 10 и на 100
|
1
|
|
|
105
|
Решение задач
|
1
|
|
|
106
|
Контрольная работа № 7
|
1
|
|
|
107
|
Свойства умножения
|
1
|
|
|
108
|
Умножение круглых чисел
|
1
|
|
|
109
|
Решение задач
|
1
|
|
|
110
|
Деление круглых чисел
|
1
|
|
|
111
|
Решение задач
|
1
|
|
|
112
|
Умножение суммы на число
|
1
|
|
|
113
|
Единицы длины
|
1
|
|
|
114
|
Решение задач
|
1
|
|
|
115
|
Контрольная работа № 8
|
1
|
|
|
116
|
Деление суммы на число
|
1
|
|
|
|
Промежуточная аттестация в форме
контрольной работы
|
1
|
|
|
117
|
Решение задач
|
1
|
|
|
118
|
Деление подбором частного
|
1
|
|
|
119
|
Решение задач
|
1
|
|
|
120
|
Деление с остатком
|
1
|
|
|
121
|
Деление с остатком
|
1
|
|
|
122
|
Решение задач
|
1
|
|
|
123
|
Определение времени по часам
|
1
|
|
|
124
|
Мера времени: сутки, час, минута
|
1
|
|
|
125
|
Повторение
Дерево возможностей*
|
1
|
|
|
126
|
Решение задач
|
1
|
|
|
127-129
|
Задачи на повторение
|
1
|
|
|
129-136
|
Итоговое повторение
|
6
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.