Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов

МБОУ «Лицей №1» 02 - 04


Рассмотрена и одобрена на заседании

методического объединения

Руководитель МО __________________/Учелькина Е.А./

Утверждаю

Директор МБОУ «Лицей №1» Туленин Н.Н.
___________________ /Туленин Н.Н./

Приказ № 63/5


«31» августа 2015 г. «1» сентября 2015 г.




Рабочая программа


учебного курса «Математика»

для 1 класса



Составитель: учитель начальных классов Королева Н. П.



р.п. Чамзинка 2015 – 2016 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 1 «А» класса разработана в соответствии с федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 г., приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», учебным планом Лицея, составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерных программ по учебным предметам, с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы «Математика. 1 класс» Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.Г. Рубина, А.П. Тонких – М.: Баласс, 2012 г. (ОС «Школа 2100»).

Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе. Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

сформировать умение учиться;

сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

сформировать устойчивый интерес к математике;

выявить и развить математические и творческие способности.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно-ориентированных и культурно-ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100». Основой этого курса является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

Корректировка

В авторскую программу внесены изменения. 12 резервных часов распределены на раздел «Повторение изученного в 1-ом классе».


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка всего на изучение учебного предмета «Математика» в 1 классе отводится 132 часов (4 часа в неделю).


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны научится:

  • знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

  • знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

  • использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

  • сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

  • решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

в) задачи на разностное сравнение;

распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

2–й уровень (программный)

Учащиеся получат возможность научиться:

  • в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

  • использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

  • использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

  • использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

  • выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

  • выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

  • производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

  • использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

  • сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

  • решать уравнения вида а ± х = b; х а = b;

  • решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;

  • определять длину данного отрезка;

  • читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

  • заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение, ч.

Контрольная работа, ч.

Самостоятельная работа, ч.

Проверочная работа, ч.

Математический диктант, ч.

Признаки предметов

6

5




1

Отношения

4

4





Числа от 1 до 10

48

41


1


6

Задача

14

12


1


1

Уравнение

4

3




1

Величины

13

11


1


1

Числа от 10 до 20

19

16


1


2

Повторение изученного в 1-м классе

24

22

1


1



ИТОГО

132

114

1

4

1

12


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1-й класс (4 ч в неделю, всего - 132ч)

Общие понятия.

Признаки предметов. (6 ч)

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Отношения. (4 ч.)

Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 10. (48 ч.)

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число». Арабские и римские цифры.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Числа от 1 до 20. (19 ч.)

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание в пределах десяти.

Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основании представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...», «больше на ...», «меньше на ...».

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)

Величины и их измерение. (13 ч.)

Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел.

Текстовые задачи. (14 ч.)

Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

в) задачи на разностное сравнение.

Элементы геометрии.

Ориентация в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше», «ниже», «между», «слева», «справа», «посередине» и др. Точка. Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная. Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших геометрических фигур.

Различные виды классификаций геометрических фигур.

Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев.

Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Элементы алгебры. (4 ч.)

Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий. Сравнение значений выражений вида а + 5 и а + 6; а – 5 и а – 6. Равенство и неравенство.

Уравнения вида а ± х = b; х – а = b.

Элементы стохастики.

Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах. Понятие о взаимно однозначном соответствии.

Задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов .

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию.

Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение. (24 ч.)

КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование УЧЕБНОГО КУРСА математики

(4 часа в неделю, всего – 132 часов)


п/п

Название темы

Кол-во часов

Вид занятия

Вид самостоятельной работы

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Планируемая

Фактическая


Раздел I. Признаки предметов

6 ч





1.

Цвет. Знакомство с радугой

1

Введение новых знаний


Учиться

воспринимать одноклассников как членов своей команды;

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом. (Л)

Учиться

«читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков;

формулировать (при поддержке других учащихся и педагога) конкретные задания, данные в виде рисунков и схематических рисунков;

понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;

понимать заданные педагогом правила игры;

понимать и объяснять простейшие алгоритмы, заданные педагогом. (П)

Учиться активно участвовать

в общей дидактической игре, организованной педагогом;

в обсуждениях, возникающих в ходе игры. (К)

Учиться

принимать цель задания, заданную педагогом;

выполнять заданные педагогом правила игры;

корректировать (изменять) правила игры в соответствии с её развитием;

участвовать в оценке полученного общего результата. (Р)

Учиться (Пр.)

Необходимый уровень

объединять предметы в группы по заданному признаку и разбивать совокупность предметов на группы в соответствии с заданными признаками;

упорядочивать группы предметов;

сравнивать количество предметов в группах.

2.09.15 г.


2

Форма

1

Введение новых знаний


3.09.15 г.


3.

Размер

1

Введение новых знаний


4.09.15 г.


4.

Признаки предметов

1

Введение новых знаний


8.09.15 г.


5.

Признаки предметов

1

Закрепление новых знаний


9.09.15 г.


6.

Признаки предметов. М.д. №1

1

Обобщение новых знаний

Математический диктант

10.09.15 г.



Раздел II. Отношения

4 ч





7.

Порядок

1

Введение новых знаний


11.09.15 г.


8.

Отношение «равно», «не равно»

1

Введение новых знаний


15.09.15 г.


9.

Отношения «больше», «меньше»

1

Введение новых знаний


16.09.15 г.


10.

Прямая и кривая линии. Луч

1

Введение новых знаний


17.09.15 г.



Раздел III. Числа от 1 до 10

48 ч






11.

Число один. Цифра 1. Один и много

1

Введение новых знаний


Учиться

воспринимать одноклассников как членов своей команды;

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учиться в процессе общего обсуждения

«читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков;

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические рассказы» (условия простых задач);

устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»). (П)

Учиться

активно участвовать в общей дидактической игре «ученик–ученики», организованной педагогом;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога. (К)

Учиться

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

выполнять работу в паре, помогая друг другу;

участвовать в оценке и обсуждении результата,

полученного при совместной работе пары;

оценивать свой вклад в работу пары;

выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам. (Р)

Учиться (Пр.)

Необходимый уровень

составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы;

строить заданные отрезки натурального ряда чисел;

находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы);

обозначать изученные числа цифрами;

использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания;

представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел;

рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания;

узнавать и называть изученные геометрические фигуры.

Программный уровень

читать, понимать и строить модели натуральных чисел в виде рисунков, схематических рисунков, числовых отрезков.

Учиться

воспринимать одноклассников как членов своей команды;

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учиться в процессе общего обсуждения

«читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

устно решать сформулированные простые задачи. (П)

Учиться

активно участвовать в общей дидактической игре «ученик ученики» организованной педагогом;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей группе. (К)

Учиться

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

выполнять работу в паре, помогая друг другу;

участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

оценивать свой вклад в работу пары;

выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам. (Р)

Учиться (Пр.)

Необходимый уровень

читать, понимать модели натуральных чисел в виде схематических рисунков, схем;

составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы;

строить заданные отрезки натурального ряда чисел;

находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы);

обозначать изученные числа цифрами;

использовать общеупотребимые в математике

знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания;

представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел;

рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания;

узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.

Программный уровень

строить модели натуральных чисел.

18.09.15 г.


12.

Замкнутые и незамкнутые кривые

1

Введение новых знаний


22.09.15 г.


13.

Число два. Цифра 2

1

Введение новых знаний


23.09.15 г.


14.

Знаки «>», «<», «=». М.д. №2

1

Введение новых знаний

Математический диктант

24.09.15 г.


15.

Равенства и неравенства

1

Введение новых знаний


25.09.15 г.


16.

Отрезок

1

Введение новых знаний


29.09.15 г.


17.

Число три. Цифра 3

1

Введение новых знаний


30.09.15 г.


18.

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник

1

Введение новых знаний


1.10.15 г.


19.

Сложение

1

Введение новых знаний


2.10.15 г.


20.

Вычитание

1

Введение новых знаний


6.10.15 г.


21.

Выражение. Значение выражения. Равенство

1

Введение новых знаний


7.10.15 г.


22.

Целое и части. М.д. №3

1

Введение новых знаний

Математический диктант

8.10.15 г.


23.

Сложение и вычитание отрезков

1

Введение новых знаний


9.10.15 г.


24.

Число четыре. Цифра 4

1

Введение новых знаний


13.10.15 г.


25.

Мерка. Единичный отрезок

1

Введение новых знаний


14.10.15 г.


26.

Числовой отрезок

1

Введение новых знаний


15.10.15 г.


27.

Угол. Прямой угол

1

Введение новых знаний


16.10.15 г.


28.

Прямоугольник

1

Введение новых знаний


20.10.15 г.


29.

Число пять. Цифра 5

1

Введение новых знаний


21.10.15 г.


30.

Числа 1-5

1

Введение новых знаний


22.10.15 г.


31.

Числа 1-5

1

Закрепление новых знаний


23.10.15 г.


32.

Числа 1-5

1

Обобщение новых знаний


27.10.15 г.


33.

Числа 1-5. М.д.№4

1

Обобщение новых знаний

Математический диктант

28.10.15 г.


34.

Число шесть. Цифра 6

1

Введение новых знаний


29.10.15 г.


35.

Числа 1-6

1

Введение новых знаний


30.10.15 г.


36.

Числа 1-6

1

Закрепление новых знаний




37.

Числа 1-6

1

Обобщение новых знаний




38.

Число семь. Цифра 7

1

Введение новых знаний




39.

Числа 1-7. М.д. №5

1

Введение новых знаний

Математический диктант



40.

Слагаемое, сумма

1

Введение новых знаний




41.

Переместительное свойство сложения

1

Введение новых знаний




42.

Слагаемое, сумма

1

Введение новых знаний




43.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

1

Введение новых знаний




44.

Числа 1-7

1

Введение новых знаний




45.

Число восемь. Цифра 8

1

Введение новых знаний




46.

Числа 1-8. М.д. №6

1

Введение новых знаний

Математический диктант



47.

Число девять. Цифра 9

1

Введение новых знаний




48.

Числа 1-9

1

Введение новых знаний




49.

Число нуль. Цифра 0

1

Введение новых знаний




50.

Числа 0-9

1

Введение новых знаний




51.

Число 10

1

Введение новых знаний




52.

Таблица сложения

1

Введение новых знаний




53.

Таблица сложения. М.д.№7

1

Закрепление новых знаний

Математический диктант



54.

Числа и цифры. Римские цифры

1

Введение новых знаний




55.

Самостоятельная работа №1

1

Контроль знаний

Самостоятельная работа



56.

Работа над ошибками

1

Повторение и обобщение знаний




57.

Числа 0-10

1

Введение новых знаний




58.

Числа 0-10

1

Закрепление новых знаний





Задача

14 ч






59.

Задача

1

Введение новых знаний


Учиться

воспринимать одноклассников как членов своей команды;

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учиться

самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков,

схематических рисунков и схем;

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы;

строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем. (П)

Учиться

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать вопросы и задания к

пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения,

возникшие при выполнении задания;

работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей группе. (К)

Учиться

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

выполнять работу в паре, помогая друг другу;

участвовать в оценке и обсуждении результата,

полученного при совместной работе пары;

оценивать свой вклад в работу пары;

выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам;

оценивать результаты индивидуальной работы. (Р)

Закреплять

понятия «задача», «известные данные», «неизвестные данные»;

знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 10.

Развивать умение моделировать изученные натуральные числа.

Учиться (Пр.)

Необходимый уровень

соотносить текст задачи со схемой;

оформлять запись решения задачи;

узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.



60.

Задачи на нахождение целого или части

1

Введение новых знаний




61.

Задачи на нахождение целого или части

1

Закрепление новых знаний




62.

Обратная задача

1

Введение новых знаний




63.

Задача на разностное сравнение

1

Введение новых знаний




64.

Решение задач. М.д. №8

1

Введение новых знаний

Математический диктант



65.

Задача на увеличение числа

1

Введение новых знаний




66.

Решение задач

1

Введение новых знаний




67.

Задача на уменьшение числа

1

Введение новых знаний




68.

Решение задач

1

Введение новых знаний




69.

Решение задач

1

Закрепление новых знаний




70.

Решение задач

1

Обобщение новых знаний




71.

Самостоятельная работа №2

1

Контроль

знаний

Самостоятельная работа



72.

Работа над ошибками

1

Повторение и обобщение знаний





Уравнение

4 ч






73.

Уравнение.

1

Введение новых знаний


Учиться

работать в команде;

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)

Учиться

самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;

строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем. (П)

Учиться

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей группе. (К)

Учиться

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

выполнять работу в паре, помогая друг другу;

участвовать в оценке и обсуждении результата,

полученного при совместной работе пары;

оценивать свой вклад в работу пары;

выбирать задания в учебнике и рабочей тетради

для индивидуальной работы по силам и интересам;

оценивать результаты индивидуальной работы. (Р)

Закреплять

понятия «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»;

знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка.

Развивать умение моделировать изученные натуральные числа.

Учиться (Пр.)

Необходимый уровень

соотносить текст задачи со схемой;

оформлять запись решения задачи;

выполнять арифметические операции сложения и вычитания с именованными числами;

измерять при помощи линейки отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 20;

выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»;

узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.

Программный уровень

определять в уравнении неизвестное число на основе знания таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания;

моделировать двузначные числа второго десятка (на основе моделей десятка и единиц);

Иметь представление

об алгоритмах сложения однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом является двузначное число второго десятка;

об алгоритмах вычитания однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через разряд»


































74.

Уравнение. М.д. №9

1

Закрепление новых знаний

Математический диктант



75.

Уравнение. Проверка решения уравнения

1

Введение новых знаний




76.

Уравнение

1

Закрепление новых знаний





Величины

13 ч





77.

Длина. Сантиметр

1

Введение новых знаний




78.

Величина. Длина

1

Введение новых знаний




79.

Длина. Дециметр

1

Введение новых знаний




80.

Длина. Решение задач

1

Введение новых знаний




81.

Длина. Решение задач

1

Закрепление новых знаний




82.

Величины. Масса. Килограмм

1

Введение новых знаний




83.

Сравнение, сложение и вычитание величин. М.д. №10

1

Введение новых знаний

Математический диктант



84.

Величины. Объем. Литр

1

Введение новых знаний




85.

Сложение и вычитание величин

1

Введение новых знаний




86.

Величины. Решение задач

1

Введение новых знаний




87.

Решение задач

1

Введение новых знаний




88.

Самостоятельная работа №3

1

Контроль знаний

Самостоятельная работа



89.

Работа над ошибками

1

Повторение и обобщение знаний





Раздел IV. Числа от 10 до 20

19 ч





90.

Числа от 10 до 20.

1

Введение новых знаний




91.

Числа от 10 до 20.

1

Введение новых знаний




92.

Числа от 10 до 20. М. д. № 11

1

Закрепление новых знаний

Математический диктант



93.

Числа от 10 до 20.

1

Закрепление новых знаний




94.

Табличное сложение

1

Введение новых знаний




95.

Табличное сложение

1

Введение новых знаний




96.

Табличное сложение

1

Введение новых знаний




97.

Табличное сложение

1

Закрепление новых знаний




98.

Табличное вычитание

1

Введение новых знаний




99.

Табличное вычитание

1

Закрепление новых знаний




100.

Табличное сложение и вычитание

1

Введение новых знаний




101.

Табличное сложение и вычитание

1

Введение новых знаний




102.

Табличное сложение и вычитание

1

Закрепление новых знаний




103.

Сложение и вычитание в пределах 20.


1

Введение новых знаний




104.

Сложение и вычитание в пределах 20.


1

Введение новых знаний




105.

Сложение и вычитание в пределах 20. М. д. № 12

1

Закрепление новых знаний

Математический диктант



106.

Сложение и вычитание в пределах 20.

1

Закрепление новых знаний




107.

Самостоятельная работа № 4


1

Контроль знаний

Самостоятельная работа



108.

Работа над ошибками

1

Повторение и обобщение знаний












Повторение изученного в 1-классе

24 ч





109.

Повторение. Величины. Длина.

1

Повторение и обобщение знаний




110.

Повторение. Величины. Масса.

1

Повторение и обобщение знаний




111.

Итоговая контрольная работа

1

Контроль знаний

Контрольная работа



112.

Работа над ошибками

1

Повторение и обобщение знаний




113.

Повторение. Величины. Объём.

1

Повторение и обобщение знаний




114.

Повторение. Величины. Объём.

1

Повторение и обобщение знаний




115.

Повторение. Табличное сложение и вычитание

1

Повторение и обобщение знаний




116.

Повторение. Табличное сложение и вычитание

1

Повторение и обобщение знаний




117.

Сложение и вычитание величин

1

Повторение и обобщение знаний




118.

Сложение и вычитание величин

1

Повторение и обобщение знаний




119.

Повторение. Решение задач. Задачи на нахождение целого или части

1

Повторение и обобщение знаний




120.

Проверочная работа по математике

1

Контроль знаний

Проверочная работа



121.

Работа над ошибками

1

Повторение и обобщение знаний




122.

Повторение. Решение задач. Задачи на нахождение целого или части

1

Повторение и обобщение знаний




123.

Повторение. Решение задач. Обратная задача

1

Повторение и обобщение знаний




124.

Повторение. Решение задач. Обратная задача

1

Повторение и обобщение знаний




125.

Повторение. Решение задач. Задача на разностное сравнение

1

Повторение и обобщение знаний




126.

Повторение. Решение задач. Задача на разностное сравнение

1

Повторение и обобщение знаний




127.

Повторение. Решение задач. Задача на увеличение числа

1

Повторение и обобщение знаний




128.

Повторение. Решение задач. Задача на увеличение числа

1

Повторение и обобщение знаний




129.

Задача на уменьшение числа

1

Повторение и обобщение знаний




130.

Задача на уменьшение числа

1

Повторение и обобщение знаний




131.

Комплексное повторение изученного в 1-классе

1

Повторение и обобщение знаний




132.

Комплексное повторение изученного в 1-классе

1

Повторение и обобщение знаний






ИТОГО

132


М. д. – 12

С/р – 4

К/р – 1

П/р - 1




Сокращения, принятые в данном планировании:

М.д. – математический диктант

С/р – самостоятельная работа

К/р – контрольная работа

П/р – проверочная работа

Л – личностные результаты

Р – регулятивные УУД

П – познавательные УУД

К – коммуникативные УУД

Пр. – предметные результаты

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методический комплект (УМК) для 1 класса:

1.Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. 1-й класс. Учебник. 3ч. – М.: Баласс, 2012 г.

2.Козлова С.А., Рубин А.Г. Самостоятельные и контрольные работы к учебнику «Математика». 1-й класс.– М.: Баласс, 2015 г.

3.Козлова С.А., Гераськин В.Н., Волкова Л.А. Дидактический материал. 1 класс. – М.: Баласс, 2015 г.

4.Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. 1 кл. Методические рекомендации для учителя М.: Баласс, 2012.


К


К


К


Д


Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1 класса

Д


П

Многоразового использования

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Д

Д

Д

Д


Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Д

Д


Д


Д



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Объекты (предметы), предназначенные для счёта: от 1 до 10; от 1 до 20

Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

К


К


К



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.     Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 152 с.

2. Козлова С.А., Демидова Т.Е., Тонких А.П. Математика. 1класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2012

3.     Логинова, О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева. - М.: Просвещение, 2010. - [60] л.: - (Стандарты второго поколения).

4.     Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под.науч. ред. Д.И. Фельдштейна. Изд.2-е, доп.-М.: Баласс, 2010.

5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2-х ч.Ч.1\М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А.Карабанова и др.\: под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.-2-е изд.-М.: Просвещение,2010.-215с.-(Стандарты второго поколения).

6. Планируемые результаты начального общего образования. \ Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова,  М.З. Биболетова и др. \ ; под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.-2-е изд. М.: Просвещение,2010.-120с.- (Стандарты второго поколения).

7. Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Начальная школа\сост.Е.С.Савинов\.-М.:Просвещение,2010.-191с.- (Стандарты второго поколения).

8. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-4-е изд., перераб.- М.: Просвещение,2010.-400с.- (Стандарты второго поколения).

9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки  Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с. - (Стандарты второго поколения).

Образовательные сайты

10. http://www.school2100.ru Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»

11. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов


ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

12.  Козлова С.А., Демидова Т.Е., Тонких А.П. Математика. 1 класс. Учебник . В 3 ч. – М.: Баласс, 2012 г.

13. Козлова С.А., Рубин А.Г. Самостоятельные и контрольные работы к учебнику «Математика». 1 класс.– М.: Баласс, 2015 г.

14. Козлова С.А., Гераськин В.Н., Волкова Л.А. Дидактический материал. 1 класс. – М.: Баласс, 2015 г.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров176
Номер материала ДВ-028195
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх