Рабочая программа по математике

Пояснительная записка к рабочей программе по математике

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785);

3.Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ “ Верхнесиметская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Рспублики Татарстан”

4.Учебный план МБОУ «Верхнесиметская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан» на 2015/2016 учебный год;

5.Примерная программа начального общего образования. Москва «Просвещение» 2010 г.

6.Сборник рабочих программ УМК «Перспектива» 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2011 г.

Обучение ведется по учебнику Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова, Т.Б. Бука Математика. 2 класс (1-4). М.: «Просвещение», 2011 г. в 2-х частях.

Изучение математики во втором классе направлено на достижение следующих целей:

· развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

· освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

· воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

· обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

· создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

· развитие творческих возможностей учащихся;

· формирование и развитие познавательных интересов.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане отведено 170 часов для изучения математики на ступени начального общего образования: из расчета 4+1 (компонент) часа в неделю.

Количество часов в год 170

1 час регионального компонента добавлен к 4-м часам математики в целях усвоения программного материала учащимися.

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
— стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);
— понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;
— понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
Учащийся получит возможность для формирования:
— потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;
— интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;
— умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
— уважительного отношение к мнению собеседника;
— восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;
— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;
— понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:

— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
— составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;
— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;
— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;
— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
— оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные
Учащийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
— проводить аналогию и на её основе строить выводы;
— проводить классификацию изучаемых объектов;
— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
Учащийся получит возможность научиться:
— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;
— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные
Учащийся научится:
— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
Учащийся получит возможность научиться:
— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
— корректно формулировать свою точку зрения;
— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;
— контролировать свои действия в коллективной работе;
— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);
— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
— выполнять измерение длин предметов в метрах;
— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);
— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
— составлять числовую последовательность по указанному правилу;
— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия
Учащийся научится:

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;
— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;
— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.
Учащийся получит возможность научиться:
— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
— выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;
— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.
Учащийся получит возможность научиться:
— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
— составлять задачу, обратную данной;
— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;
— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);
— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Учащийся получит возможность научиться:
— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины
Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
— находить длину ломаной;
— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 см = 1 м;
Учащийся получит возможность научиться:
— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;
— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией
Учащийся научится:

— читать несложные готовые таблицы;
— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;
— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;
— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Содержание

Числа и действия над ними

Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.

Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.Сумма одинаковых слагаемых.

Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего одно-два действия, без скобок. Сравнение выражений.

Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два действия со скобками. Сравнение выражений.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел в пределах 20 (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления). Знаки.и :.Названия компонентов и результатов действия умножения, действия деления.

Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части.

Умножение и деление круглых десятков. Круглые числа. Взаимосвязь между умножением и делением. Переместительное свойство умножения.

Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль).

Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в… раз»).

Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач.

Взаимообратные задачи.

Фигуры и их свойства
Луч. Направление. Имя луча. Числовой луч.

Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина ломаной.

Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла. Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Куб.Пирамида .Диаграмма.

Обозначение геометрических фигур: луча, угла, прямоугольника.

Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.)

Величины и их измерение

Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами: старинные меры длины.

Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр.

Время. Измерение времени. Единица времени: час,минута.

Критерии оценивания

Контрольная работа:
Примеры
«5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 негрубые ошибки, 1 грубая ошибка

«3» – 2 – 3 грубые ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки или 3 и более негрубых ошибок (более половины работы сделано верно).
«2» – 4 и более грубых ошибок.

Задачи

«5»-без ошибок

«4»- 1-2 негрубые ошибки;

«3»-1 грубая и 3-4 негрубых ошибок

«2»-задачи не решены

Комбинированная работа:
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 негрубые и 1 грубая ошибки, грубые ошибки не в задаче;
«3» – 2 – 3 грубых ошибок, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Контрольный устный счет:

«5»- без ошибок

«4»-1-2 ошибки

«3»-3-4 ошибки

«2»- более 4 ошибок

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Литература

1. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение 2011.

2. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова.- М.: Просвещение, 2014

Календарно-тематическое планирование по математике, 2 класс

Автор учебника:Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова (УМК «Перспектива»)

№

п/п

Тема урока

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Кол

час

Дата

Понятия

Предметные

результаты

Метапредметные

(познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные результаты

По плану

Факт.

ЧАСТЬ 1. ЧИСЛО ОТ1 ДО 20. ЧИСЛО О

Повторение.

Сложение и вычитание.

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков +, –, =.

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

Сложение, вычитание, сумма, разность, слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое

Правильно употреблять в речи математические понятия

Регулятивные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Познавательные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

- формулировать свои затруднения.

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

Повторение. Сложение и вычитание.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков +, –, =.

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

Сложение, вычитание, сумма, разность, слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое.

Правильно употреблять в речи математические понятия

Регулятивные:

- Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами;

Познавательные:

- осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне;

Коммуникативные: - формирование умения отвечать на поставленный вопрос

Личностные:

осознание «количествен-ности» мира.

Повторение. Приёмы сложения и вычитания.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков +, –, =.

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

Сложение, вычитание, сумма, разность, слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое.

Совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные:

Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: осмысление математических действий

Коммуникативные:

обращаться за помощью

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

Вводная контрольная работа

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Проверить знания по изученным темам

Регулятивные:

- уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Познавательные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

- осуществлять самоконтроль

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа над ошибками. Повторение. Сложение и вычитание.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные:

Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: осмысление математических действий

Коммуникативные:

обращаться за помощью

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

Направления и лучи.

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства.

Луч, направление луча.

Называть геометрическую фигуру - луч.

Регулятивные:

- соотносить изображение и название геометрической фигуры;

Познавательные:

- отличать луч от других геометрических фигур;

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

Личностные:

Проявлять

интерес к изучению темы.

Направления и лучи. Свойства луча.

Луч, направление луча.

Чертить луч и называть геометрическую фигуру.

Регулятивные:

- соотносить изображение и название геометрической фигуры;

Познавательные:

- отличать луч от других геометрических фигур;

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

Личностные:

осознание «количествен-ности» мира.

Числовой луч.

Чертить луч, отмечать заданные точки на числовом луче.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по заданному правилу;

Познавательные:

- определять числовой луч

Коммуникативные:

- комментировать собственные учебные действия;

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

Числовой луч и его свойства.

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнять вычисления с помощью числового луча.

Числовой луч.

Чертить луч, отмечать заданные точки на числовом луче, находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по заданному правилу;

Познавательные:

- определять числовой луч

Коммуникативные:

- комментировать собственные учебные действия;

Личностные:

Осознание себя и предметов в пространстве

Числовой луч и его свойства.

Сумма одинаковых слагаемых

Числовой луч.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по заданному правилу;

Познавательные:

- определять числовой луч

Коммуникативные:

- комментировать собственные учебные действия;

Проявлять интерес к изучению темы.

12.

Числовой луч. закрепление.

Числовой луч.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по заданному правилу;

Познавательные:

- определять числовой луч

Коммуникативные:

- комментировать собственные учебные действия;

Личностные:

Осознание себя как части целого.

13.

Обозначение луча.

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнить вычисления с помощью числового луча. Представлять число в виде суммы одинаковых слагаемых.

Числовой луч, имя луча.

Обозначать луч буквами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

- обозначать луч буквами;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.

14.

Обозначение луча.

Числовой луч, имя луча.

Обозначать луч буквами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

- обозначать луч буквами;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Личностные:

Осознание себя как индивидуума.

Числовой луч. Обозначение луча.

16.

Угол.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартной задачи. Обозначать угол. Устно решать простые текстовые задачи.

Угол, вершина угла, стороны угла.

Определять угол, чертить угол, определять вершину и стороны угла.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом;

Познавательные:

- отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать свое мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

17.

Обозначение угла.

Имя угла.

Называть угол и читать его название.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом;

Познавательные:

- читать название угла;

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

Обозначение угла.

19.

Сумма одинаковых слагаемых.

Составлять задачи по рисункам. Выполнять вычисления. Сравнивать выражения. Находить разные способы решения учебной задачи. Определять выражения с одинаковыми слагаемыми.

Слагаемое, сумма.

Составлять и вычислять суммы одинаковых слагаемых.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;;

Познавательные:

- определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Сумма одинаковых слагаемых.

21.

Умножение.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умножение, множитель, произведение чисел.

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

22.

Умножение.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умножение, множитель, произведение чисел.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Принятие образа хорошего ученика

23.

Умножение числа 2.

Умножение, множитель, произведение.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

-определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

24.

Умножение числа 2.

Умножение, множитель, произведение.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

-определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

25.

Ломаная линия. Имя ломаной.

Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать ломаные линии. Дополнять условия задач. Выдвигать предположения и обосновывать своё мнение.

Замкнутая ломаная линия, незамкнутая ломаная линия, звено ломаной линии.

Различать замкнутую и незамкнутую

ломаную линию, обозначать вершину и звенья ломаной линии.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку

учебного задания

Познавательные:

- определять вершину и звенья

ломаной линии — замкнутой, незамкнутой;

Коммуникативные:

формулировать высказывания, используя математические термины.

Слышать другое мнение и принимать его.

Ломаная линия. Имя ломаной.

27.

Многоугольник.

Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать и чертить многоугольники. Дополнять условия задач. Выдвигать предположения и обосновывать своё мнение.

Многоугольник.

Определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур; чертить многоугольник; обозначать геометрическую

фигуру.

Регулятивные:

- контролировать выполнение

учебного задания;

Познавательные:

- различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение;

Коммуникативные:

- формулировать собственное

Высказывание.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

Многоугольник.

29.

Умножение числа 3.

Множитель, произведение.

Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

30.

Умножение числа 3.

Множитель, произведение.

Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

31.

Умножение числа 3. Решение задач.

Множитель, произведение.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы ижелание применить приобретённые знания и умения.

32.

Куб.

Конструировать фигуру из бумаги.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.

Куб.

Определять геометрическую фигуру куб среди других геометрических фигур.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

- определять куб как геометрическую фигуру;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

Куб.

Умножение числа 2 и 3. Повторение.

35.

Контрольная работа №1. На тему «Умножение числа 2 и 3»

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Проверить знания по изученным темам

Регулятивные:

- уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Познавательные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

- осуществлять самоконтроль

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

36.

Работа над ошибками. Умножение числа 4.

Множитель, произведение.

Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

37.

Умножение числа 4.

Множитель, произведение.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

Регулятивные:

- уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Познавательные:

определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

Множители. Произведение.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Множитель, произведение.

Определять компоненты и результат действия умножения;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре.

Личностные:

Осознание себя как части целого

39.

Множители. Произведение.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Множитель, произведение.

Определять компоненты и результат действия умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

40.

Умножение числа 5.

Множитель, произведение.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение числа 5.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

Умножение числа 5.

Множитель, произведение.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение числа 5.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.

Контрольная работа за 1 четверть.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Множитель, произведение.

Проверить знания по изученным темам

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение чисел 1-6

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Работа над ошибками. Умножение

44.

Умножение числа 6.

Множитель, произведение.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение числа 6.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

45.

Умножение числа 6.

Множитель, произведение.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение числа 6.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

IIч

Умножение числа 6.

47.

Умножение чисел 0 и 1.

Множитель, произведение.

Самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

Регулятивные:

- учитывать правило при выполнении учебного задания.

Познавательные:

- определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать корректное высказывание.

Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Умножение чисел 0 и 1.

49.

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Множитель, произведение.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Множитель, произведение.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Множитель, произведение.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0

Таблица умножения в пределах 20.

Выявлять правила составления таблицы умножения, составлять с их помощью таблицу умножения чисел в пределах 20.

Множитель, произведение.

Составлять сводную таблицу умножения чисел в пределах 20.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

53.

Таблица умножения в пределах 20.

Множитель, произведение.

Составлять сводную таблицу умножения чисел в пределах 20.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

54.

Таблица умножения в пределах 20.

Умножение, множитель, произведение.

Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие по плану.

Познавательные:

— использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные:

- комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Позитивно относиться к процессу составления списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

Таблица умножения в пределах 20.

56.

Урок повторения и самоконтроля.

Умножение, множитель, произведение.

Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие по плану.

Познавательные:

— использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные:

- комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самоконтроль.

57.

Задачи на деление.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Деление.

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

58.

Задачи на деление.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Деление.

Выполнять действие деления.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

59.

Деление на 2.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Деление.

Выполнять действие деления на 2.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 2.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

60.

Деление на 2.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Деление.

Выполнять действие деления на 2.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 2.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Деление на 2.

.62

Пирамида.

Конструировать фигуру из бумаги.

Пирамида.

Определять геометрическую фигуру пирамида среди других геометрических фигур.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять пирамиду как геометрическую фигуру.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

Пирамида.

64.

Деление на 3.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор.

Деление.

Выполнять действие деления на 3.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 3.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

65.

Деление на 3.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Деление.

Выполнять действие деления на 3.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 3.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Деление на 3.

67.

Контрольная работа по теме «Деление на 2 и 3»

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Деление.

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с планом.

Познавательные:

- выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- представлять результат своей деятельности.

Самоконтроль.

68.

Делимое. Делитель. Частное.

Делимое, делитель, частное.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие деления.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия деления;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

69.

Делимое. Делитель. Частное.

Делимое, делитель, частное.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие деления.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия деления;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

Делимое. Делитель. Частное.

71.

Деление на 4.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Делимое, делитель, частное.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

72.

Деление на 4.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Делимое, делитель, частное.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

Деление на 4

74.

Деление на 5.

Вычислять с помощью рисунков.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор, схемы к задачам.

Делимое, делитель, частное.

Решать простые задачи, используя действие деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

75.

Деление на 5.

Вычислять с помощью рисунков.

Делимое делитель частное.

Решать простые задачи, используя действие деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Деление на 5.

77.

Порядок выполнения действий.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

Порядок действий.

Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

78.

Порядок выполнения действий.

Прогнозировать результат вычисления.

Порядок действий.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

Познавательные:

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий»

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Делимое, делитель, частное.

Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

Самоконтроль.

Работа над ошибками. Порядок выполнения действий

IIIч

81.

Деление на 6.

Выполнять вычисления с помощью рисунков. Составлять и решать задачи по краткой записи.

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом. Выполнять вычисления, делая проверку.

Делимое, делитель, частное.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Деление на 6.

Выполнять вычисления с помощью рисунков. Составлять и решать задачи по краткой записи.

Делимое, делитель, частное.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

83.

Деление на 7, 8, 9 и 10.

Выполнять вычисления с помощью рисунков. Составлять и решать задачи по краткой записи.

Делимое, делитель, частное.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

84.

Деление на 7, 8, 9 и 10.

Выполнять вычисления с помощью рисунков. Составлять и решать задачи по краткой записи.

Делимое, делитель, частное.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

Урок повторения и самоконтроля.

86.

Счет десятками.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц, упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).

Десятки.

Выполнять порядковый счёт десятками.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

Круглые числа.

Круглые числа..

Выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

88.

Круглые числа.

Выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

ЧАСТЬ 2. ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100

89.

Числа, которые больше 20.

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100,

Десятки, единицы.

Рассказывать об образовании двузначного числа;

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

Числа, которые больше 20.

91.

Образование чисел, которые больше 20.

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100,

Десятки, единицы.

Составлять числа от 21 до 100;

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- читать и записывать числа от 21 до 100;.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

осознание математических составляющих окружающего мира.

92.

Образование чисел, которые больше 20.

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100,

Десятки, единицы.

Составлять числа от 21 до 100;

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

93.

Образование чисел, которые больше 20.

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100,

Десятки, единицы.

Раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

94.

Старинные меры длины.

Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.

Мера длины, фут, дюйм, сажень.

Измерять длину предмета старинными мерами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- выполнять задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

95.

Старинные меры длины.

Мера длины, фут, дюйм, сажень.

Решать задачи со старинными мерами длины.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

- выполнять задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

Старинные меры длины.

97.

Метр.

Измерять длину предметов при помощи метра.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

98.

Метр.

Метр, сантиметр, дециметр.

Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- выполнять вычисления с именованными числами;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение.окружающих.

99.

Метр.

Метр, сантиметр, дециметр.

Выполнять вычисления с именованными числами

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- выполнять вычисления с именованными числами;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

100.

Знакомство с диаграммами.

Отвечать на вопросы с помощью диаграммы. Дополнять условия задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Диаграмма.

По данным задачи составлять диаграммы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- по данным задачи составлять диаграммы. Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

101

Диаграммы.

102

Диаграммы. Закрепление

Диаграмма.

По данным задачи составлять диаграммы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- по данным задачи составлять диаграммы.Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

103.

Умножение круглых чисел.

Прогнозировать результат вычисления.

Множитель, произведение.

Выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

104

Умножение круглых чисел.

Прогнозировать результат вычисления.

Множитель, произведение.

Выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

105

Умножение круглых чисел. Закрепление.

Прогнозировать результат вычисления.

Множитель, произведение.

Выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

106.

Деление круглых чисел.

Прогнозировать результат вычисления.

Делимое, делитель, частное.

Выполнять деление круглых чисел.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

107

Деление круглых чисел. Закрепление

Прогнозировать результат вычисления.

Делимое, делитель, частное.

Определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

Самоконтроль своего поведения.

108

Урок повторения и самоконтроля

109

. Контрольная работа по теме «Умножение и деление круглых чисел».

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Множитель, произведение, делимое, делитель, частное.

Выполнять действия умножения и деления круглых чисел в пределах 100.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

Самоконтроль.

110

Работа над ошибками. Умножение и деление круглых чисел

111

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(35 +2)

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

Познавательные:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

112.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(60+24)

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

Познавательные:

Коммуникативные:

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

113

Сложение без перехода через десяток.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

Познавательные:

Коммуникативные:

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

114

Сложение без перехода через десяток.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

Познавательные:

Коммуникативные:

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

115

Сложение без перехода через десяток.

116

Сложение без перехода через десяток. Решение задач

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

117

Вычитание без перехода через десяток.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

Личностные:

118

Вычитание без перехода через десяток.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

119

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Закрепление

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

120

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

121

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Закрепление

(38стр)

122

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Закрепление

123

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Закрепление

(42стр)

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

124

Сложение с переходом через десяток.

Прогнозировать результат вычисления.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Познавательные:

- определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

125

Сложение с переходом через десяток.

Прогнозировать результат вычисления.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Познавательные:

- определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

126

Сложение с переходом через десяток.

127

Сложение с переходом через десяток.

Прогнозировать результат вычисления.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Решать задачи, записывая вычисления в столбик

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Познавательные:

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

128

Контрольная работа за 3 четверть.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Десятки, единицы.

Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия по алгоритму.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при решении задачи

Коммуникативные:

- Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Самоконтроль.

129

Работа над ошибками. Скобки.

Читать и решать примеры со скобками.

Прогнозировать результат вычисления.

Скобки.

Читать арифметические выражения со скобками.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

130

Скобки.

Читать и решать примеры со скобками.

Прогнозировать результат вычисления.

Скобки.

Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

4ч

131.

Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Десятки, единицы.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 35-15, 30-4

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

132

Устные и письменные приемы вычислений вида 30-4.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Десятки, единицы.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 35-15, 30-4

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

133

Числовые выражения.

Читать, записывать, находить значение числовых выражений.

Числовое выражение, значение числового выражения.

Вычислять, записывать и решать различные числовые выражения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

134

Числовые выражения.

Читать, записывать, находить значение числовых выражений.

Решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Числовое выражение, значение числового выражения.

Решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

135

Числовые выражения

136

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Десятки, единицы.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 60-17.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

137

Устные и письменные приемы вычислений вида 38+14.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Десятки, единицы.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 38+14.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100 (сложение и вычитание, продолжение)

138.

Длина ломаной.

Ломаная линия.

Измерять длину ломаной.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять ломаную линию среди геометрических фигур;

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

139

Длина ломаной.

140.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.

Прогнозировать результат вычисления.

Десятки, единицы.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 32-5.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

141.

Устные и письменные приемы вычислений вида 82-7, 63-16.

Прогнозировать результат вычисления.

Десятки, единицы.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 32-5.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

142.

Устные и письменные приемы вычислений с переходом через десяток

Прогнозировать результат вычисления.

Десятки, единицы.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 51-27.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

143.

Устные и письменные приемы вычисления

Прогнозировать результат вычисления.

Десятки, единицы.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 51-27.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

144.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.

Прогнозировать результат вычисления.

Десятки, единицы.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 51-27.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

145.

Взаимно-обратные задачи.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Взаимно-обратная задача.

Составлять и решать взаимно-обратные задачи.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

146.

Рисуем диаграммы.

Отвечать на вопросы с помощью диаграммы. Дополнять условия задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Рисовать столбчатую диаграмму.

Диаграмма.

Рисовать диаграмму.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- рисовать диаграмму.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

147.

Прямой угол.

Конструировать фигуру из бумаги.

Прямой угол.

Чертить прямой угол, давать ему имя.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму:

Познавательные:

- определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

148.

Прямоугольник. Квадрат.

Определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник).

Конструировать фигуру из бумаги.

Прямоугольник, квадрат.

Измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат)

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм ;

Познавательные:

- определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

149.

Прямоугольник. Квадрат.

Определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение. Выполнять действия с величинами. Сравнивать числовые выражения.

Прямоугольник, квадрат.

Строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм ;

Познавательные:

- определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

150

Прямоугольник. Квадрат.

151.

Периметр прямоугольника.

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Периметр, прямоугольник.

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

152.

Периметр прямоугольника.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Периметр, прямоугольник.

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

153.

Периметр прямоугольника.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Периметр, прямоугольник.

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

154.

Периметр прямоугольника.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Периметр, прямоугольник.

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

155.

156

Урок повторения и самоконтроля.

Контрольная работа № 7.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Периметр, прямоугольник.

Определять длину ломаной, периметр многоугольника.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

использовать приобретённые знания и умения

Коммуникативные:

- формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Самоконтроль.

157.

Переместительное свойство умножения.

Выявлять и применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Переместительное свойство умножения.

Применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

158

Умножение чисел на 0 и на 1.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Множитель, произведение.

Умножать число на 0 и на 1, используя правило.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

Познавательные:

- определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

159.

Час. Минута.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот. Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.

Час, минута, полночь, полдень, сутки, часы.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять время по часам и обосновывать своё мнение

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

160.

Час. Минута.

Час, минута, полночь, полдень, сутки, часы.

Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные: соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

161.

Час. Минута.

Час, минута, полночь, полдень, сутки, часы.

Решать задачи с единицами измерения времени.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные: соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

162.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

163.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

164.

Итоговая контрольная работа.

(Административная)

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

Составлять и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Самоконтроль.

165.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

166.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

167.

Уроки повторения и самоконтроля

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение

Личностные:самоконтроль

Уважительное отношение к иному мнению

168.

Итоговое повторение.

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.

Десятки, единицы.

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

169

170.

Итоговое повторение.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

2 класста еллык контроль эш (демоверсия)

1 вариант

1. Исәплә.

6 ⋅ 2 50 − 16 : 2

14 : 7 60 : (3 ⋅ 2)

23 + 65 (93 − 78) : 5

2. Бирелгән үлчәү берәмлекләрендә күрсәт.

68 мин = ... сәг ... мин 56 см = … дм … см

4 м = … дм 9 дм 2 см = … см

3. Чагыштыр.

40 һәм 70 52 + 18 һәм 52 + 17

61 һәм 16 80 − 20 һәм 80 – 2

4. Мәсьәләне чиш.

Бер кисмәктә 40 чиләк су, ә икенчесендә 2 тапкыр әзрәк су булган. Ике кисмәктә барысы ничә чиләк су булган?

5. Озынлыгы 6 см, киңлеге 3см га тигез булган турыпочмаклыкның периметрын тап.

2 вариант

1. Исәплә.

3 ⋅ 5 57 − 9 ⋅ 2

6 : 3 80 : 4 − 2

32 + 46 60− (12 + 9)

2. Бирелгән үлчәү берәмлекләрендә күрсәт.

73 см = ... дм ... см 1 м 5 дм = ... дм

8 дм = ... см 72 мин = ... сәг ... мин

3. Чагыштыр.

50 һәм 30 34 + 6 һәм 7 + 34

28 һәм 82 60 − 7 һәм 70 – 6

4. Мәсьәләне чиш.

Бакчадан 30 кг кишер, 2 тапкыр күбрәк чөгендер җыйганнар. Ничә килограмм яшелчә җыйганнар?

5. Озынлыгы 5 см, киңлеге 4см га тигез булган турыпочмаклыкның периметрын тап.

Критерии оценивания

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 097 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Кружок внеурочной деятельности на 4 года "Волшебная паутинка" (изонить)

Рейтинг: 1 из 5

29.10.2015
1369
2

pptx

Презентация по математике на тему "Деление с остатком" (4 класс)

29.10.2015
1853
4

pptx

Презентация по чтению на тему "Интересны ли басни детям? Крылов И.А. Слон и Моська."

Рейтинг: 5 из 5

29.10.2015
1963
7

pptx

Презентация для интеллектуального развития "Мир науки" - вопросы о науке, технике"

29.10.2015
1041
0

docx

Конспект открытого урока математики «Корень слова. Однокоренные слова»(3 класс)

29.10.2015
1224
0

pptx

Научный проект на тему: Юрта

29.10.2015
3871
5

docx

Конспект урока математики на тему "Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"(3 класс)

Рейтинг: 5 из 5

29.10.2015
875
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 29.10.2015 433
- DOCX 965 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хакимова Минзиля Зуфаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хакимова Минзиля Зуфаровна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 14192
- Всего материалов: 16